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Contenuti della programmazione e traguardi delle competenze bimestrali classe terza
Funciones comunicativas
Léxico
Gramática
ottobre- novembre
Raccontare fatti al passato
Leggere e scrivere lettere
Lettere informali
Repasso dell’uso dei passati
Fare supposizioni
Dare un’opinione
Gli animali
Verbi di opinione: parecer, pensar y creer
Pienso, creo, me parece que + indicativo
Para mí + indicativo
Congiuntivo
No pienso, no creo, no me parece que +
Congiuntivo.
Cultura
Geografia: America latina:
Scienze: I vulcani- La contaminazione atmosferica
dicembre- gennaio
Esprimere obbligo e divieto
Dare suggerimenti, consigli
Fare richieste d’aiuto
Le regole a
scuola
Ripasso dell’imperativo
Imperativo negativo
Indicativo / congiuntivo
Por / para
Chiedere e dare consigli
Emoticonos
Abbreviature nei sms
y nelle chat
Deber / deber de
Condizionale
Cultura Tradizioni: Natale in America Latina
Storia: l’indipendenza dei paesi dell’America Latina – Storia recente della Spagna
febbraio- marzo
Esprimere finalità
Argomentare
e
controargomentare
su un tema
Mezzi di comunicazione
Indicativo / congiuntivo: verbi di conoscenza o
di opinione
Indicativo / congiuntivo: verbi di sentimento
e desiderio
Por / para
Chiedere favori e offrire aiuto
Esprimere bisogni
Esprimere causa, conseguenza
e finalità
Le professioni
Pronomi atoni del CD
Necesitar / hacer falta Querer
Necesitar + sost. / tener que + infinito
Tener que / hay que
Cultura: Arte: L’ arte dal 1800 fino all’attualità in Spagna e in America Latina attraverso: Goya, Picasso, Diego
Rivera, Gaudì, Botero
aprile- maggio-giugno
Parlare di decisioni e fatti
futuri
Raccontare storie
Lessico per scrivere
lettere
Uso del dizionario
Futuro
Ripasso delle funzioni dei tempi verbali
: Cultura: Letteratura. il Romanticismo in Spagna – il Realismo in Spagna- il secolo XX in Spagna e in
America Latina
I Quadrimestre
Traguardi delle competenze fine novembre
COMPRENSIONE ORALE
INTERAZIONE E PRODUZIONE ORALE
• Comprende un dialogo registrato e riesce a
• Sa interagire con un compagno o i compagni:
- per esprimere un’opinione, argomentarla e contro
argomentarla circa gli animali, la corrida, la
• Sa prendere appunti da un brano ascoltato e visto al
caccia e la pesca e i vegetariani.
computer
- per cercare di indovinare un animale esprimendosi
.
con le formule credo che, per me è,…
Raccontare fatti al passato
- per fare un gioco per la memorizzazione dei verbi
Leggere e scrivere lettere
al congiuntivo.
completare il testo dato.
Fare supposizioni
Dare un’opinione
COMPRENSIONE SCRITTA
PRODUZIONE SCRITTA
• • Sa comprendere il significato di una lettera
• Scrive un breve riassunto di un viaggio estrapolando le
informale con un racconto dettagliato in prima
persona di avvenimenti successi.
• Interpreta il messaggio della lettera ed è in grado di
dare semplici risposte prese dal testo e personali e
risposte chiuse su domande specifiche.
informazioni da una lettera.
• Sa scrivere una lettera seguendo una traccia o un
modello.
• Sa scrivere il curriculum vitae prendendo i dati da un
semplice testo e riportandoli in una scheda preparata.
• Sa comprendere il significato di una lettera informale • Sa completare una lettera di risposta seguendo alcuni
del racconto di una vacanza.
dati in una scheda.
Sa comprendere espressioni specifiche nel testo per • Sa scrivere autonomamente una lettera seguendo un
poter rispondere ad alcune domande anche
modello.
personali.
• Sa inserire in una lettera sia formale che informale le
• Sa comprendere i vocaboli relativi agli animali della
formule di saluto e di commiato e sa utilizzare in modo
fattoria, della savana, della foresta e della prateria
semplice la punteggiatura.
con l’aiuto di immagini.
•
Sa scrivere una lettera su traccia per descrivere un
• Sa comprendere un breve testo dove alcune
luogo
(fare paragoni).
persone esprimono la propria opinione sulla festa
de San Firmin.
• Sa scrivere alcune frasi per descrivere la festa di San
Firmin a Pamplona utilizzando alcune parole date.
• Sa scrivere la sua opinione sulla festa dopo aver letto
altre opinioni.
Traguardi delle competenze fine gennaio
COMPRENSIONE ORALE
• Sa discriminare da una registrazione le domande mancanti
in un dialogo e scriverle nel testo scritto dopo averlo
ascoltato due volte.
• Sa comprendere un testo registrato e riordinarlo in modo
adeguato.
• Sa prendere appunti da un brano ascoltato e visto su
argomenti di cultura
Esprimere obbligo e divieto
Dare suggerimenti, consigli
Fare richieste d’aiuto
Chiedere e dare consigli
INTERAZIONE E PRODUZIONE ORALE
• E’ in grado di porre domande e rispondere ai
compagni di un altro gruppo sulle regole.
• Sa interagire con i compagni per dare ed
accettare consigli.
• Sa interagire con i compagni per dare ordini ed
eseguirli. Sa interagire con i compagni per fare
domande e rispondere su attività svolte.
• Sa interagire con un compagno per mettere in
scena un gioco di ruolo dove i personaggi
dovranno esporre e difendere le proprie idee su
un argomento.
• Sa interagire con i compagni, in gruppo, per
preparare un gioco di carte con domande,
immagini e risposte a scelta multipla sull’uso del
passato.
• Sa interagire con i compagni per fare domande
(le 5W) su un riassunto.
COMPRENSIONE SCRITTA
• Sa comprendere il significato di un dialogo dove due
ragazze parlano dei loro stati d’animo e delle loro
preoccupazioni.
• Sa comprendere un testo piuttosto lungo (25 righe) su
consigli dati da un adulto sulle norme di comportamento
per una scuola.
• Sa comprendere frasi specifiche su doveri, divieti e
punizioni all’interno di regole scolastiche.
• Sa comprendere il significato dei segnali stradali ed è in
grado di rispondere a domande Vero o Falso
sul codice della strada.
• Sa comprendere un testo in parte narrativo, in parte
dialogato e interpretare il messaggio per rispondere a
domande aperte su fatti narrati e le opinioni dei singoli
protagonisti. Sa comprendere un breve testo riassuntivo di
alcuni passaggi di una storia.
• Interpreta il messaggio per rispndere a domande aperte sul
testo.
• Sa comprendere frasi semplici e tipiche del linguaggio della
chat.
• Sa comprendere brevi testi sul linguaggio elettronico
chatear, emoticons.
• Identifica parole corrispondenti a smiles.
PRODUZIONE SCRITTA
• Sa scrivere domande e risposte per preparare un
gioco sull’uso del passato.
• Sa scrivere un messaggio telefonico con una
traccia data, utilizzando le abbreviazioni. • Sa
scrivere le regole della sua scuola seguendo lo
schema “permitido-no permitido”.
• Sa scrivere le regole di uno sport.
• Sa comprendere frasi che spiegano il significato
di parole.
II Quadrimestre
Traguardi delle competenze fine marzo
COMPRENSIONE ORALE
INTERAZIONE E PRODUZIONE ORALE
• Sa completare i dati di una programmazione • Sa interagire con i compagni per fare domande e rispondere
televisiva ascoltando una registrazione.
su libri, racconti che ha letto o che conosce.
• Sa comprendere un dialogo con parole
• Sa interagire con un compagno per rispondere ad alcune
chiave per risolvere indovinelli.
• Sa scrivere suoni per determinare la grafia
i/í/y.
• Sa comprendere una intervista registrata ad
domande sulla televisione.
• Sa interagire con un compagno per fare domande e
rispondere.
• Sa interagire con un compagno per parlare di gusti in fatti di
un regista del cinema .
• Sa comprendere un dialogo registrato e
completa le parti mancanti.
cucina.
• Sa interagire con un compagno per chiedere favori, offrire
aiuto, ringraziare, accettare o rifiutare favori.
Esprimere finalità
Argomentare
e
controargomentare
un tema
Chiedere favori e offrire aiuto
Esprimere bisogni
Esprimere causa, conseguenza
e finalità
COMPRENSIONE SCRITTA
• In coppia Sa interagire per parlare dei vari generi di stampa.
PRODUZIONE SCRITTA
• Sa identificare i generi e sottogeneri letterari • Sa scrivere semplici frasi al condizionale, al futuro e al
e li associa alla parola che li contraddistingue. congiuntivo imperfetto per organizzare un gioco coi ragazzi.
• Sa identificare il lessico riferito ai programmi • Sa scrivere un racconto con gli avvenimenti principali di una
televisivi.
storia che legge in classe.
• Sa comprendere alcune riflessioni su un tema • Sa scrivere frasi semplici e corrette di obbligazione,
per rispondere a domande di tipo personale.
suggerimento e divieto.
• Sa comprendere informazioni specifiche di un • Costruisce frasi prendendo elementi da diverse colonne.
testo.
• Sa identificare vari tipi di carta stampata e il
lessico riferito a fumetti attraverso alcune
definizioni.
• Inventa acrostici riferiti a libri che ha letto.
• Sa scrivere un breve testo di avventura con l’aiuto di alcune
domande.
• Sa scrivere in forma diretta una costruzione indiretta.
• Sa scrivere un dialogo su alcune richieste e offerte di aiuto.
• Sa scrivere una e-mail ad un amico dicendo cosa deve portare
per una escursione.
• Sa scrivere ipotesi su cosa succederà.
Traguardi delle competenze fine maggio
COMPRENSIONE ORALE
INTERAZIONE E PRODUZIONE ORALE
• Sa comprendere il senso generale di una
• Sa interagire con i compagni sul tema della fortuna
registrazione sulle conclusioni di una storia
utilizzando futuro o condizionale.
conosciuta e coglie gli indefiniti appropriati per inserirli • Sa interagire con un compagno per realizzare un gioco
adeguatamente nel testo..
di ruolo dove impersonare un attore che deve fare una
• Sa discriminare una delle caratteristiche fonetiche più dichiarazione o un pronostico e per realizzare il gioco
frequenti nei paesi latino : el seseo.
del “se fossi”.
Sa ascoltare e comprendere un
approfondimento culturale di un video
• Sa interagire con i compagni per indovinare il titolo di
un film.
Sa interagire per fare un’intervista.
Parlare di decisioni e fatti futuri
Raccontare storie
Sa interagire facendo ipotesi sul futuro.
COMPRENSIONE SCRITTA
PRODUZIONE SCRITTA
• Sa comprendere gli appunti distinti in due liste e
collegarli per comporre un testo.
• Sa comprendere un breve riassunto della storia e
interpreta quello che potrebbe succedere.
• Sa comprendere il significato del messaggio di alcuni
semplici indovinelli.
• Sa interpretare frammenti di alcune canzoni e fare
ipotesi sull’argomento.
• Sa comprendere il senso globale di un testo lungo
con notizie culturali sulla popolazione di Tairona.
• Sa comprendere il significato in dettaglio di parole
non comuni con l’aiuto del dizionario e di descrizioni
specifiche.
• Sa comprendere un racconto e sa riassumerlo.
Sa scrivere il finale di una storia partendo da una
traccia data o inventando un finale diverso rispetto a
una conosciuta.
Sa scrivere alcuni consigli su situazioni date.
Sa scrivere frasi utilizzando i vari tempi studiati.
• Sa scrivere un racconto cambiando il punto di vista
rispetto a uno dato.
Sa scrivere per dare un’opinione personale.
jSa scrivere una lettera per raccontare esperienze
passate, sogni e desideri futuri.