MUSICA - ISC Vicopisano

MUSICA
TRAGUARDI DI COMPETENZA
 L’alunno esplora, discrimina ed elabora eventi sonori dal punto
di vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla loro fonte.
 Gestisce diverse possibilità espressive della voce, di oggetti
sonori e strumenti musicali, imparando ad ascoltare se stesso e
gli altri; fa uso di forme di notazione analogiche o codificate.
 Articola combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche,
applicando schemi elementari; le esegue con la voce, il corpo e
gli strumenti, ivi compresi quelli della tecnologia informatica; le
trasforma in brevi forme rappresentative.
 Esegue, da solo e in gruppo, semplici brani strumentali e vocali
appartenenti a generi e culture differenti.
 Riconosce gli elementi linguistici costitutivi di un semplice brano
musicale, sapendoli poi utilizzare anche nelle proprie prassi
esecutive; sa apprezzare la valenza estetica e riconoscere il
valore funzionale di ciò che si fruisce; applica varie strategie
interattive e descrittive (orali, scritte, grafiche) all’ascolto di
brani musicali, al fine di pervenire a una comprensione
essenziale delle strutture e delle loro funzioni, e di rapportarle al
contesto di cui sono espressione, mediante percorsi
interdisciplinari.
OBIETTIVI DELLE INDICAZIONI PER IL
CURRICOLO
 Usare la voce, gli strumenti, gli oggetti sonori per produrre,
riprodurre, creare e improvvisare fatti sonori ed eventi musicali di
vario genere.
 Eseguire in gruppo semplici brani vocali e strumentali curando
l’espressività e l’accuratezza esecutiva in relazione ai diversi
parametri sonori.
 Riconoscere e discriminare gli elementi di base all’interno di un
brano musicale.
 Cogliere all’ascolto gli aspetti espressivi e strutturali di un brano
musicale, traducendoli con parola, azione motoria e segno grafico.
 Utilizzare voce, strumenti e nuove tecnologie sonore in modo
creativo e consapevole, ampliando le proprie capacità di
invenzione sonoro-musicale.
 Eseguire collettivamente e individualmente brani vocali/strumentali
anche polifonici, curando l’intonazione, l’espressività e
l’interpretazione.
 Valutare aspetti funzionali ed estetici in brani musicali di vario
genere e stile, in relazione al riconoscimento di culture di tempi e
luoghi diversi.
 Riconoscere e classificare gli elementi costitutivi basilari del
linguaggio musicale all’interno di brani esteticamente rilevanti, di
vario genere e provenienza.

Rappresentare gli elementi sintattici basilari di eventi sonori e
musicali attraverso sistemi simbolici convenzionali e non
convenzionali.
OBIETTIVI FORMATIVI
CLASSE PRIMA
CONOSCENZE
 Ascolto e analisi di fenomeni
sonori e di linguaggi musicali.
 Giochi vocali, filastrocche,
favole, canti e attività
espressivo-motorie.
ABILITà
 Ascoltare e discriminare suoni
e rumori della realtà
ambientale.
 Attribuire significato a segnali
sonori e musicali, a semplici
sonorità quotidiane e ad
eventi naturali.
 Distinguere i suoni dai
rumori.
 Analizzare le caratteristiche
dei suoni e dei rumori (fonte
sonora, lontananza e
vicinanza, durata, intensità).
 Utilizzare la voce, il proprio
corpo ed oggetti vari per
riprodurre suoni e rumori
della realtà ambientale.
 Riprodurre semplici ritmi
usando il corpo o strumenti a
percussione.
 Leggere una semplice
partitura ritmica con simboli
non convenzionali.
CLASSE SECONDA
CONOSCENZE
 Parametri del suono.
 Strumenti musicali.
 Potenzialità espressive del
corpo e della voce.
 Repertorio musicale.
ABILITà










PERCEZIONE
Ascoltare e discriminare suoni
e rumori.
Percepire la presenza di suoni
in situazioni di vario genere.
Analizzare le caratteristiche
dei suoni e dei rumori in
relazione a fonte,
lontananza, vicinanza,
durata, intensità.
Comprendere l’importanza
di un codice per riprodurre
esperienze sonore vissute.
PRODUZIONE
Esplorare, ricercare ed
utilizzare le possibilità sonore
del proprio corpo e di
oggetti di uso comune.
Imitare con il corpo e con la
voce modelli espressivi.
Riprodurre semplici sequenze
ritmiche.
Mantenere il ritmo durante
l’ascolto di un brano
musicale.
Accordare il proprio canto a
quello degli altri.
Associare movimenti del
corpo al canto.
CLASSE terzA
CONOSCENZE
 Parametri del suono.
 Strumenti musicali.
 Potenzialità espressive del
corpo e della voce.
 Repertorio musicale.
ABILITà
PERCEZIONE
 Riconoscere la funzione
comunicativa dei suoni e dei
linguaggi sonori.
 Analizzare le caratteristiche




del suono:
a. riconoscere suoni
forti/deboli e variazioni della
musica (crescendo e
diminuendo);
b. riconoscere l’altezza dei
suoni;
c. riconoscere il timbro della
voce e di alcuni strumenti
musicali;
d. distinguere suoni lunghi e
brevi;
e. riconoscere ritmi diversi.
Ascoltare brani musicali di
differenti repertori.
PRODUZIONE
Usare efficacemente la voce:
a. memorizzare il testo di un
canto;
b. sincronizzare il proprio
canto con quello degli altri;
c. controllare il proprio tono
di voce.
Interpretare, anche
testualmente, canti e musiche
sincronizzando i movimenti
del corpo.
Usare semplici strumenti
musicali per accompagnare
ritmi.
CLASSE quartA
CONOSCENZE
 Elementi di base del codice
musicale (ritmo, melodia,
timbro, dinamica, armonia).
 Canti appartenenti al
repertorio popolare e colto,
di vario genere e
provenienza.
 Sistemi di notazione
ABILITà
PRODUZIONE
 Usare la voce per:
a. memorizzare il testo di un
canto;
b. sincronizzare il proprio
canto con quello degli altri;
c. controllare il tono della
propria voce.
convenzionali e non
convenzionali.
 Principi costruttivi dei brani
musicali: ripetizione,
variazione, contesto, figurasfondo.
 Interpretare canti e musiche e
sincronizzare movimenti del
corpo a canti, ritmi, danze.
 Usare semplici strumenti
musicali per:
a. accompagnare con
strumenti a percussione canti
e brani musicali;
b. esprimere graficamente i
valori delle note;
c. riconoscere l’andamento
melodico di un frammento
musicale espresso con un
sistema di note tradizionale;
d. eseguire brani musicali con
uno strumento.
PERCEZIONE
 Riconoscere alcune strutture
fondamentali del linguaggio
musicale mediante l’ascolto
di brani di epoche e generi
diversi.
 Cogliere i più immediati
valori espressivi delle musiche
ascoltate traducendoli con la
parola, l’azione motoria, il
disegno.
CLASSE quintA
CONOSCENZE
 Elementi di base del codice
musicale (ritmo, melodia,
timbro, dinamica, armonia).
 Canti appartenenti al
repertorio popolare e colto,
di vario genere e
provenienza.
 Sistemi di notazione
convenzionali e non
convenzionali.
 Principi costruttivi dei brani
ABILITà
PRODUZIONE
 Usare la voce per:
a. memorizzare il testo di un
canto;
b. sincronizzare il proprio
canto con quello degli altri;
c. controllare il tono della
propria voce.
 Interpretare canti e musiche e
sincronizzare movimenti del
corpo a canti, ritmi, danze.
musicali: ripetizione,
variazione, contesto, figurasfondo.
 Componenti antropologiche
della musica: contesti,
pratiche sociali, funzioni.
Cogliere le funzioni della
musica in brani musicali per
danza, gioco, lavoro,
pubblicità, varie forme di
spettacolo.
 Usare semplici strumenti
musicali per:
a. accompagnare con
strumenti a percussione canti
e brani musicali;
b. esprimere graficamente i
valori delle note;
c. riconoscere l’andamento
melodico di un frammento
musicale espresso con un
sistema di note tradizionale;
d. eseguire brani musicali con
uno strumento.
PERCEZIONE
 Riconoscere alcune strutture
fondamentali del linguaggio
musicale mediante l’ascolto
di brani di epoche e generi
diversi.
 Cogliere i più immediati
valori espressivi delle musiche
ascoltate traducendoli con la
parola, l’azione motoria, il
disegno.
 Cogliere le funzioni della
musica in brani musicali per
danza, gioco, lavoro,
pubblicità, varie forme di
spettacolo.