documento 15 maggio classe VG - Liceo Scientifico "Galilei
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DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO CLASSE V G LICEO SCIENTIFICO G. GALILEI LAMEZIA TERME (CZ) A.S 2014-2015 Esame di Stato DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO- CLASSE QUINTA G INDICE DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO: FUNZIONE PAG. 2 FINALITÀ ISTITUTO PAG. 3 CONSIGLIO DI CLASSE: COMPOSIZIONE PAG. 4 CONTINUITÀ DIDATTICA NEL SECONDO BIENNIO E NEL MONOENNIO FINALE PAG. 5 SCHEDA INFORMATIVA GENERALE PAG. 6 ELENCO CANDIDATI QUADRO ORARIO E STORICO PAG. 7 PRESENTAZIONE DELLA CLASSE PAG. 8 OBIETTIVI SPECIFICI, TRASVERSALI, FORMATIVI PAG. 9 COMPETENZE DI CITTADINANZA ATTIVITÀ CURRICULARI ED EXTRACURRICULARI PAG. 11 DIDATTICA: MEZZI, STRUMENTI, SPAZI PAG. 12 METODOLOGIE DIDATTICHE PAG. 13 VERIFICA PAG. 14 SIMULAZIONE TERZA PROVA: TRACCE PRIMA E SECONDA PROVA PAG. 15 VALUTAZIONE PAG. 19 SCHEDA DISCIPLINA PAG. 23 ITALIANO E LATINO PAG. 24 MATEMATICA E FISICA PAG. 32 SCIENZE PAG. 40 STORIA E FILOSOFIA PAG. 44 INGLESE PAG. 53 DISEGNO E STORIA DELL’ARTE PAG. 59 SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE PAG. 63 RELIGIONE PAG. 67 1 DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO- CLASSE QUINTA G (art. 6 O.M 41/2012) I consigli di classe dell'ultimo anno di corso elaborano, entro il 15 maggio, per la commissione d'esame, un apposito documento relativo all'azione educativa e didattica realizzata nell'ultimo anno di corso. Tale documento indica i contenuti, i metodi, i mezzi, gli spazi e i tempi del percorso formativo, i criteri, gli strumenti di valutazione adottati, gli obiettivi raggiunti, nonché ogni altro elemento che i consigli di classe ritengano significativo ai fini dello svolgimento degli esami. [...] Al documento stesso possono essere allegati eventuali atti relativi alle prove effettuate e alle iniziative realizzate durante l'anno in preparazione dell'esame di Stato, nonché alla partecipazione attiva e responsabile degli alunni ai sensi del Regolamento recante le norme dello Statuto delle studentesse e degli studenti emanato con D.P.R. n. 249 del 24/6/98, modificato dal D.P.R. 21-112007, n. 235. Prima della elaborazione del testo definitivo del documento, i consigli di classe possono consultare, per eventuali proposte e osservazioni, la componente studentesca e quella dei genitori. Il documento è immediatamente affisso all'albo dell'istituto e consegnato in copia a ciascun candidato. Chiunque ne abbia interesse può estrarne copia 2 DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO- CLASSE QUINTA G FINALITÀ ISTITUTO Il Liceo Scientifico “Galileo Galilei” è in grado di formare giovani preparati e capaci di inserirsi con successo in una società che richiede competenze sempre più complesse, pronti a modificare continuamente i propri saperi per utilizzarli in nuovi contesti modificati dal progresso economico e sociale sempre più rapido e globalizzato; l’intento è quello quindi di creare ambienti di apprendimento idonei a favorire l’acquisizione di competenze valoriali, tecniche e culturali per garantire il successo formativo e un inserimento attivo nella società 3 DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO- CLASSE QUINTA G COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE Cognome e nome Calabrese Caterina Pantusa Maria Cinzia Maione Antonella Rizzo Gabriella De Sarro Antonella Porto Bonacci Tommasina Todarello Concetta Rocca Miriam Proto Lina disciplina Dirigente Scolastico MATEMATICA E FISICA LATINO ITALIANO SCIENZE EDUCAZIONE FISICA RELIGIONE INGLESE STORIA-FILOSOFIA DISEGNO-STORIA DELL’ARTE COORDINATORE DI CLASSE: PROF.SSA PANTUSA MARIA CINZIA 4 DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO- CLASSE QUINTA G DISCIPLINE CLASSE TERZA CLASSE QUARTA CLASSE QUINTA RELIGIONE/ATT.ALT. PORTO BONACCI PORTO BONACCI PORTO BONACCI ITALIANO MAIONE MAIONE MAIONE LATINO MAIONE MAIONE MAIONE STORIA BRUNO PROVENZANO ROCCA INGLESE TODARELLO TODARELLO TODARELLO MATEMATICA PANTUSA PANTUSA PANTUSA FISICA PANTUSA PANTUSA PANTUSA STORIA DELL’ARTE PROTO PROTO PROTO FILOSOFIA PROVENZANO PROVENZANO ROCCA SCIENZE NATURALI RIZZO RIZZO RIZZO SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE DE SARRO DE SARRO DE SARRO Continuità didattica nel secondo biennio e monoennio finale 5 DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO- CLASSE QUINTA G SCHEDA INFORMATIVA GENERALE ELENCO CANDIDATI ERICA GESSICA ROSETTA ELISABETTA PIETRO DOMENICO ANDREA OTTAVIA MARICA BARBARA GIOVANNI MARIA GRAZIA GIOVANNI EMANUELA GIUSEPPE ELVIRA DORA GIOVANNI FEDERICA ANASTASI BARTUCCA BRIZZI D’ENRICO DE SANTIS DIACO FRANZE’ GALATI GIAMPA’ GRANDINETTI LACARIA LETTIERI MARTIRE MICHIENZI SALADINI SALADINO SONETTO VILLELLA CORSO DI ORDINAMENTO Discipline 1° biennio 2° biennio 5° anno prima seconda terza quarta quinta Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4 Lingua e cultura latina 3 3 3 3 3 Lingua e cultura straniera 3 3 3 3 3 Storia e geografia 3 3 Storia 2 2 2 Filosofia 3 3 3 Matematica 5 5 4 4 4 Fisica 2 2 3 3 3 Scienze Naturali 2 2 3 3 3 Disegno e storia dell’arte 2 2 2 2 2 Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2 Religione cattolica o attività alternative 1 1 1 1 1 Totale ore 27 27 30 30 30 6 DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO- CLASSE QUINTA G MONTE ORE ANNUALE Orario settimanale Monte ore annuale Prime 27 891 668 223 Seconde 27 891 668 223 Terze 30 990 742 248 Quarte 29 957 717 240 Quinte 30 990 742 248 Liceo Scientifico CORSI DI ORDINAMENTO Orario obbligatorio Max ore assenze consentite (¾ monte ore annuale) QUADRO STORICO classe N alunni Cambiano scuola 3 21 4 17 1 5 18 1 Cambiano classe Provenienti Da altra scuola 1 2 totale Promossi a giugno 20 12 Promossi con debito 6 17 15 2 Respinti 2 18 7 DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO- CLASSE QUINTA G PRESENTAZIONE DELLA CLASSE Gli allievi dimostrano di saper gestire sempre meglio gli aspetti relazionali, di saper assumere atteggiamenti consoni e di sapersi rapportare più consapevolmente ai valori etici e sociali. Quasi tutti hanno rafforzato, in itinere, la motivazione allo studio, e la classe mostra nel complesso di aver realizzato un processo di crescita sul piano culturale e formativo. Sotto il profilo didattico la classe presenta un livello di preparazione che si avvale di un’attività studio caratterizzata ancora e per la maggior parte da connotazioni puramente scolastiche; pochi sono gli alunni capaci di esposizioni articolate ed organiche nonostante la classe può contare su contenuti, capacità e competenze complessivamente soddisfacenti. C’è da segnalare, comunque, la presenza di discenti con incertezze nell’utilizzazione, nella rielaborazione e nell’analisi dei contenuti, ed un livello disomogeneo di preparazione. Da un punto di vista disciplinare , le relazioni interpersonali all’interno della classe sono sempre state positive; il comportamento è stato corretto e il rapporto con gli insegnanti è stato sufficientemente aperto, favorito da un clima di stima reciproca. SITUAZIONE DELLA CLASSE NEL TRIENNIO La classe presenta livelli diversi di preparazione quanto ad ampiezza e sicurezza di conoscenze; abilità e competenze di lettura, di comunicazione e di risoluzione di problemi; uso e decodifica di testi e linguaggi diversi; capacità di analisi e di sintesi. Complessivamente si distinguono tre fasce di livello : Un primo livello è costituito da un gruppo di alunni più motivati, che hanno studiato con metodo e continuità e hanno riportato valutazioni buone e, in alcuni casi, ottime. Questo gruppo ha acquisito conoscenze e competenze che consentono una acquisizione autonoma di comportamenti nella vita professionale e sociale, capacità di analisi e di sintesi, padronanza di linguaggio. Un livello intermedio di alunni, che si sono impegnati, ma con discontinuità, conseguendo una preparazione in contenuti che permette una discreta acquisizione di abilità e competenze utili nel prosieguo degli studi e nella vita futura professionale .Hanno evidenziato capacità di assimilazione e di comunicazione, di riflessione e di elaborazione e hanno conseguito conoscenze che sanno rielaborare in modo coerente. Un terzo livello di alunni che si sono applicati con minore costanza e metodo, riportando risultati ai limiti di accettabilità, anche quasi a rischio di ammissione agli esami di stato 8 DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO- CLASSE QUINTA G Quasi tutti gli allievi hanno conseguito i livelli minimi programmati in ogni disciplina e la maggior parte di essi ha completato positivamente un personale processo di crescita nella scuola. Gli obiettivi programmati sono stati, dunque raggiunti, sebbene in modo diversificato, e l’iter formativo si è concluso per molti in modo positivo. La classe, anche se a livelli diversi, alla fine del triennio dimostra di saper: Comunicare , analizzare situazioni diverse e rappresentarle con modelli funzionali ai problemi da risolvere; Elaborare dati e rappresentarli in modo efficace; Documentare adeguatamente il proprio lavoro. In relazione alla programmazione curricolare, sono stati raggiunti gli obiettivi generali riportati nella seguente tabella. RAGGIUNGIMENTO OBIETTIVI OBIETTIVI AREA METODOLOGICA Acquisire un metodo di studio autonomo e flessibile OBIETTIVI AREA LOGICO- ARGOMENTATIVA Saper sostenere una propria tesi e saper ascoltare e valutare criticamente le argomentazioni altrui OBIETTIVI AREA LINGUISTICA E COMUNICATIVA Padroneggiare la lingua italiana e dominare la scrittura Saper leggere e comprendere testi complessi di diversa natura Saper utilizzare le tecnologie dell’informazione e della comunicazione per studiare, fare ricerca e comunicare OBIETTIVI AREA STORICO UMANISTICA Conoscere la storia d’Italia inserita nel contesto europeo e internazionale dall’antichità sino ai giorni nostri Conoscere gli aspetti fondamentali della cultura e della tradizione letteraria, artistica, filosofica, religiosa italiana ed europea attraverso lo studio delle opere, degli autori e delle correnti di pensiero più significativi e acquisire gli strumenti necessari per confrontarli con altre tradizioni e culture Acquisizione dell’uso della terminologia filosofica specifica, di un idoneo metodo di apprendimento e di un’adeguata visione storica Sapersi orientare con sicurezza nello sviluppo diacronico e sincronico della letteratura latina e saper analizzare le principali tematiche della classicità ed operare collegamenti e confronti Essere consapevoli del significato culturale del patrimonio archeologico, architettonico e artistico 9 DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO- CLASSE QUINTA G italiano OBIETTIVI AREA SCIENTIFICA, MATEMATICA E TECNOLOGICA Comprendere il linguaggio formale specifico della matematica, saper utilizzare le procedure tipiche del pensiero matematico, conoscere i contenuti fondamentali delle teorie che sono alla base della descrizione matematica della realtà Possedere i contenuti fondamentali delle scienze fisiche e della scienze naturali, padroneggiare le procedure e i metodi di indagine propri Essere in grado di utilizzare criticamente strumenti informatici e telematici nelle attività di studio e di approfondimento OBIETTIVI COGNITIVO – FORMATIVI DISCIPLINARI I contenuti delle singole discipline sono stati individuati dai singoli docenti nell’ambito dei programmi ministeriali in base ai criteri di essenzialità, di propedeuticità delle conoscenze, in vista di una padronanza organica e coerente della singola disciplina, di significatività in rapporto al peso e al ruolo che un periodo storico o un problema, o un evento o un autore hanno svolto nella storia della cultura. Gli obiettivi specifici disciplinari sono declinati nelle programmazioni individuali. COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA Imparare ad imparare Progettare Comunicare Collaborare e partecipare Agire in modo autonomo e responsabile Risolvere problemi Individuare collegamenti e relazioni Acquisire ed interpretare l’informazione 10 DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO- CLASSE QUINTA G ATTIVITA’ CURRICULARI ED EXTRACURRICULARI Vengono riportate di seguito le attività cui la classe ha aderito nel corso dell’anno, o con una rappresentanza o nella sua interezza. I ragazzi hanno partecipato alla settimana scientifica che nel corrente anno scolastico ha promosso nel liceo lo studio delle onde elettromagnetiche e delle sue applicazioni nel mondo odierno. In particolare gli alunni della quinta G si sono impegnati con la realizzazione di prodotti multimediali sugli effetti termici delle radiazioni non ionizzanti dei cellulari e del diverso grado di pericolosità degli stessi. E’ stato anche realizzato un plastico riproducente l’effetto che sulle diverse aree celebrali ha il tempo di esposizione ai cellulari. Il lavoro è stato premiato dalla Dirigente con una nota di merito La classe ha effettuato un viaggio a Praga nel mese aprile 2015 Alcuni alunni hanno effettuato uno stage in Scozia (CORSO B2) a inizio anno scolastico per la durata di 20 giorni per la conoscenza della lingua inglese secondo quanto previsto dalle raccomandazioni europee Alcuni alunni hanno seguito un corso di preparazione e conseguimento del livello B1 Cambridge Alcuni alunni hanno conseguito la certificazione EIPASS Altri hanno partecipato alle Olimpiadi della Filosofia La classe ha partecipato alla giornata di orientamento al Parco della Biodiversità (ELABORA) E’ stata coinvolta in manifestazioni teatrali e in giornate di preparazione al Natale Ha partecipato a n° 4 incontri con cadenza mensile a un progetto di dottrina sociale che consisteva in incontri di formazione sulla progettazione e creazione di impresa sociale (organizzato dalla Chiesa) La classe inoltre ha partecipato a tutte le attività di orientamento in uscita organizzate dalla scuola Ha sostenuto i test di ammissione alle facoltà universitarie Vi è stata un’uscita per la visione del film sulla vita di Giacomo Leopardi 11 DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO- CLASSE QUINTA G Giornata di Orientamento Parco Lamezia Terme Giornata Donazione del sangue Incontro con Alberto Angela Incontro con ex ministro Lanzetta Alcuni allievi praticano attività sportive a livello agonistico Per come attestato dai certificati presentati dagli allievi o da evento scolastico Mezzi, strumenti, spazi Poiché dal corrente anno scolastico le aule sono tutte dotate di LIM (AGENDA DIGITALE) si è potuto sfruttare per ogni disciplina la potenzialità della lavagna digitale unitamente ai mezzi comunemente utilizzati METODOLOGIA Lezione frontale Lavoro di gruppo STRUMENTI Libro di testo LIM VERIFICA POTENZIAMENTO Verifica orale Lavoro autonomo Verifica scritta lavoro di gruppo (cooperative learning) Verifica scritta Attività laboratori RECUPERO Intervento personalizzato Lavoro autonomo Verifica orale Lezione partecipata LIM Prove strutturate e/o semistrutturate Problem solving Audiovisivi Compiti a casa Lezione integrata Approfondimento Didattica laboratoriale Laboratorio Didattica per progetti Attività integrative IDEI Progetti POF-PON e POR Brevi interviste dal posto 12 DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO- CLASSE QUINTA G METODOLOGIE DIDATTICHE DISCIPLINARI ED ATTIVITA’ SVOLTE METODI ATTIVITA’ Lezione frontale Scambi culturali Discussione- dibattito Viaggi d’istruzione Lezione multimediale – visione di film, documentari, utilizzo della LIM e di laboratori multimediali Conferenze e seminari Cooperative learning Lettura e analisi diretta dei testi Attività di ricerca e di problem solving Attività di laboratorio Esercitazioni pratiche Gare e manifestazioni sportive teatro Settimana scientifica 13 DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO- CLASSE QUINTA G VERIFICA E VALUTAZIONE Negli allegati di seguito riportati figurano le tipologie di verifiche adottate dal docente nell’ambito della propria disciplina. Per ciò che attiene al numero delle verifiche per ogni quadrimestre e i criteri di valutazione adottati valgono le disposizioni presenti nel POF a.s 2014-2015 deliberato dal Collegio dei Docenti a settembre 2014 ATTIVITA’ DI PREPARAZIONE ALL’ESAME DI STATO TIPOLOGIA DI VERIFICHE Interrogazioni (due a quadrimestre) Prove scritte (tre a quadrimestre) Simulazione della seconda prova esame di stato Simulazione della terza prova esame di stato Prova grafica/pratica N° 2 Simulazione prove d’esame di Stato somministrate dal MIUR N° 2 simulazioni prove esame di stato Per quanto riguarda l’ultima simulazione della seconda prova di matematica quasi tutta la classe ha concentrato la sua attenzione sullo svolgimento del secondo problema che prevedeva, sin da subito il calcolo del volume del solido di rotazione che i ragazzi non avevano ancora trattato. Il resto del problema è stato svolto. Analogamente alcuni tra i quesiti non sono stati svolti perché vertevano su tematiche che non erano state ancora trattate Sono state somministrate durante l’anno scolastico n. 2 tipologia B a risposta aperta. prove per simulare la terza prova scritta: Tale tipologia è risultata, infatti, la più consona a tutte le discipline in quanto consente di far esprimere lo studente su varie questioni, evidenziando oltre alle conoscenze possedute, anche le competenze e le capacità di sintesi e organizzative. 14 DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO- CLASSE QUINTA G 1) PROVA: DISCIPLINE COINVOLTE SCIENZE LATINO INGLESE STORIA DELL’ARTE FILOSOFIA 2) PROVA: DISCIPLINE COINVOLTE FISICA STORIA INGLESE STORIA DELL’ARTE SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE TESTO PRIMA SIMULAZIONE data ………………………. SCIENZE NATURALI, CHIMICA,GEOGRAFIA E MICROBIOLOGIA 1) Indicare i prodotti che si ottengono dall'addizione elettrofila secondo Markovnikov di HI a: a) propene b) cloruro di vinile c) 1-butene 15 DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO- CLASSE QUINTA G d) 2-metil-2-butene e) 2-pentene 2) Spiega le differenze che esistono tra le diverse onde sismiche (max 8 righe). INGLESE Answer the following questions: 1) What is the poet’s task according to Wordsworth? 2) What are the themes of Pride and Prejudice by Jane Austen? LATINO 1) 2) Quali ragioni portano Quintiliano a preferire l’insegnamento collettivo a quello individualizzato? In che senso si può affermare che Plinio il Vecchio, più che uno scienziato, è un erudito? FILOSOFIA 1) Significato e scopo della sovrastruttura nella filosofia marxista 2) L’origine della nevrosi secondo Freud STORIA DELL’ARTE 16 DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO- CLASSE QUINTA G 1) Quesito Analizza il dipinto, fornendo i dati di seguito richiesti: a) titolo ___________________________________ b) autore ___________________________________ c) descrizione e commento 2) Quesito Cubismo analitico e cubismo sintetico, all’interno della ricerca cubista, rappresentano due momenti diversi ma fortemente interrelati . Se ne delineino brevemente le caratteristiche e le peculiarità. TESTO SECONDA SIMULAZIONE DELLA TERZA PROVA data……………………….. FISICA 1) Campi magnetici ed elettrici: principali analogie e differenze 2) Dai una breve descrizione dell’esperienza di Oersted e spiega la sua importanza STORIA 1) Dal patto di Londra alla questione fiumana: la vittoria mutilata 2) Descrivi brevemente il programma di Hitler contenuto nel Mein Kampf INGLESE Answer the following questions: 1)Explain what were the consequences of the American Civil War 2)What is the setting of most of Dickens’s novels? What is the writer’s aim 17 DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO- CLASSE QUINTA G STORIA DELL’ARTE 1) Quesito Analizza il dipinto, fornendo i dati di seguito richiesti: a) titolo ___________________________________ b) autore ___________________________________ c) descrizione e commento 2) Quesito Tratta in breve I caratteri generali del Futurismo. SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE 1. Nella pratica sportiva i traumi più frequenti a livello muscolare sono: “CRAMPO” e “CONTRATTURA”. Spiega brevemente di cosa si tratta e la differenza fondamentale tra i due. 2. Esprimi la definizione di “BULIMIA” ed indica i principali segnali che annunciano la presenza di tale disturbo. 18 DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO- CLASSE QUINTA G VALUTAZIONE VALUTAZIONE FINALE : CRITERI Gli elementi fondamentali per la valutazione finale saranno: - la situazione di partenza; l’interesse e la partecipazione dimostrati durante le attività in classe; i progressi raggiunti rispetto alla situazione iniziale; l’impegno nel lavoro domestico e il rispetto delle consegne; l’acquisizione delle principali nozioni. GRIGLIE DI VALUTAZIONE POF La griglia di Italiano è stata allegata alla scheda specifica Per quanto riguarda la griglia di matematica si terrà conto delle indicazioni nazionali, similmente a quanto avvenuto per la simulazione della seconda prova. La griglia della terza prova è stata annessa alla seconda simulazione effettuata 19 DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO- CLASSE QUINTA G VOTO CONOSCENZE 1-2 Nulle o quasi nulle 3 Frammentarie gravemente lacunose e ABILITÀ ESITO Non esistenti Assolutamente insufficiente Applica le conoscenze minime stentatamente e solo se Gravemente guidato. Si esprime in modo scorretto e improprio. insufficiente Compie analisi errate. 4 Lacunose e parziali Applica le conoscenze minime con qualche errore Si Notevolmente esprime in modo improprio, compie analisi lacunose e Insufficiente con errori. 5 Limitate e superficiali Applica le conoscenze con imperfezioni. Si esprime in Lievemente modo impreciso. Compie analisi parziali. Insufficiente 6 7 8 9 10 Complete ma approfondite Applica le conoscenze senza commettere errori non sostanziali. Si esprime in modo semplice e corretto. Sa Sufficiente individuare elementi e relazioni con sufficiente correttezza Applica autonomamente le conoscenze anche a problemi Complete, se guidato sa più complessi, ma con imperfezioni. Espone in modo approfondire corretto e appropriato. Compie analisi soddisfacenti e coerenti. Applica autonomamente le conoscenze anche a problemi Complete, con qualche più complessi. Espone in modo corretto e con proprietà approfondimento linguistica. Compie analisi corrette, individua relazioni autonomo in modo completo. Complete, organiche, Applica le conoscenze in modo corretto e autonomo articolate e con anche a problemi abbastanza complessi. Espone in modo approfondimenti fluido e utilizza i linguaggi specifici. Compie analisi autonomi. approfondite e individua correlazioni precise. Applica le conoscenze in modo corretto ed autonomo, Organiche, approfondite anche a problemi complessi. Espone in modo fluido, ed ampliate in modo del utilizzando un lessico ricco ed appropriato, specifico se tutto personale necessario. Discreto Buono Ottimo Eccellente 20 DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO- CLASSE QUINTA G GRIGLIA TERZA PROVA Materia Quesiti FISICA Capacità logicocritiche Conoscenze Proprietà del linguaggio e correttezza formale Punti 1 – 5 Punti 1 - 5 Punti 1 - 5 Totale punti 1 2 STORIA 1 INGLESE 2 1 STORIA DELL’ARTE 2 1 2 SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE 1 2 TOTALE 1 2 Valutazione con punti 1-5 Gravemente insufficiente Insufficiente Sufficiente Discreto Buono/Ottimo Punti 1 2 3 4 5 21 DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO- CLASSE QUINTA G Un elaborato che abbia ottenuto un punteggio sufficiente in relazione ai tre indicatori otterrà 10 punti con corrispondente voto sufficiente di 10/15. E’ possibile usare frazioni di punto qualora l’elaborato soddisfi solo parte degli obiettivi richiesti. 22 DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO- CLASSE QUINTA G SCHEDE DISCIPLINA 23 DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO- CLASSE QUINTA G Percorso formativo relativo allo svolgimento del programma di ITALIANO Argomenti svolti Il Romanticismo Caratteri generali A. Manzoni La vita, la personalità, le idee Le Odi: Il Cinque Maggio Le tragedie. Adelchi: La morte di Ermengarda (coro atto IV); La morte di Adelchi (atto V, scena 8,vv.334-366) I Promessi Sposi: la genesi, l’ideologia, i personaggi, i temi G. Leopardi La vita, la personalità, le idee I Canti: L’infinito; A Silvia; La quiete dopo la tempesta; Canto notturno di un pastore errante dell’Asia Le Operette morali: Dialogo della Natura e di un Islandese L’ultimo Leopardi. La ginestra (vv. 37-51; 98-144; 289-317) Naturalismo francese Caratteri generali Verismo italiano Caratteri generali G. Verga La vita, la personalità le idee Vita dei campi: Rosso Malpelo; L’abbozzo dei Malavoglia nella novella “Fantasticheria” Novelle Rusticane: La Roba I Malavoglia: la genesi e la struttura; tecniche narrative e scelte stilistiche. Regressione e Straniamento. Gli umili dei Promessi sposi e i “vinti”. “La rappresentazione dei Malavoglia” “Ora è tempo di andarsene” Mastro Don Gesualdo: la trama e i personaggi. La morte di Gesualdo (IV,v) Decadentismo Caratteri generali G. Pascoli La vita, la poetica del fanciullino, il mondo dei simboli e il fonosimbolismo 24 DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO- CLASSE QUINTA G Myricae: Temporale; Arano; Lavandare Canti di Castelvecchio: La mia sera; Il gelsomino notturno G. D’Annunzio La vita, la personalità, le idee Il Piacere: principali linee tematiche, la visione estetica della vita. “L’esteta Andrea Sperelli” L’Innocente Il programma del superuomo Le Vergini delle Rocce: la trama, la negazione dell’eguaglianza Il panismo Le Laudi: La sera fiesolana; La pioggia nel pineto Crepuscolarismo Caratteri generali Futurismo Caratteri generali F.T. Marinetti Manifesto tecnico della letteratura futurista L. Pirandello La vita, le idee. L’Umorismo: il sentimento del contrario Novelle per un anno: Il treno ha fischiato; La signora Frola e il signor Ponza, suo genero Il fu Mattia Pascal: la trama, le tematiche. La lanterninosofia. “La scissione tra il corpo l’ombra”(cap. cap.XV); “Mattia Pascal dinanzi alla sua tomba”(cap.XVIII). Uno, nessuno, centomila: la trama, le tematiche. Il “teatro nel teatro”: Sei personaggi in cerca d’autore: la trama, i temi Enrico IV: la trama I. Svevo La vita, la formazione culturale, la poetica. Una Vita: trama e caratteristiche Senilità: trama e caratteristiche La coscienza di Zeno: La prefazione; Lo schiaffo del padre moribondo (IV) La catastrofe finale (“la vita attuale è inquinata alle radici…”) G. Ungaretti La vita, la formazione e la poetica L’Allegria: Il porto sepolto; San Martino del Carso; Soldati; Allegria di naufragi; Mattina Sentimento del Tempo:temi e stile. “La madre” IL Dolore: Non gridate più E. Montale La vita, la poetica, la produzione poetica Ossi di seppia: Non chiederci la parola; Spesso il male di vivere ho incontrato; Meriggiare pallido e assorto Le Occasioni: Non recidere, forbice quel volto Xenia: Ho sceso, dandoti il braccio[…] Ermetismo Caratteri generali Il Neorealismo Caratteri generali 25 DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO- CLASSE QUINTA G C. Pavese La vita, il pensiero, la poetica La casa in collina: “I timori e i sensi di colpa di Corrado” La luna e i falò: “Anguilla alla scoperta delle radici” P. Levi La vita, le opere Se questo è un uomo “Arbeit macht frei” (cap.II) La tregua , I sommersi e i salvati Dante, Paradiso, Canti: I, III, VI, XI, XV, XVII, XXXIII (vv.1-39) OBIETTIVI RAGGIUNTI Conoscenza accurata della storia letteraria: quadro generale delle varie epoche, autori, sviluppo dei generi letterari. Analisi testuale approfondita: comprensione ed interpretazione dei testi con commento critico. Dominio critico delle idee, dei rapporti storia-letteratura-autore-ideologia-testo. Competenza espressiva, esposizione chiara con ricorso alla terminologia specifica. METODOLOGIA Lezione frontale: presentazione dell’argomento da parte dell’insegnante per favorire la sistemazione e le sintesi dei contenuti e concetti fondamentali. Discussione: occasione di chiarimento di eventuali dubbi, ripasso ma anche approfondimento sulla base di domande e problemi sollevati dagli allievi. Analisi del testo: lettura, parafrasi, esame delle strutture compositive del testo letterario, applicazione pratica ed esemplificativa dei contenuti teorici relativi alla poetica e al pensiero dell’autore. VERIFICHE Interrogazioni tradizionali. Per le verifiche scritte sono state privilegiate le tipologie di composizione previste dalla normativa vigente relative all’esame di stato. 26 DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO- CLASSE QUINTA G CRITERI DI VALUTAZIONE Nelle verifiche orali si è mirato ad appurare: La conoscenza dei contenuti La chiarezza espositiva La padronanza del linguaggio comune e specialistico La capacità di orientarsi all’interno di un periodo storico-letterario con una certa sicurezza, nonché la capacità di collegamento e rielaborazione dei concetti e contenuti Le capacità di esprimere giudizi autonomi Nelle verifiche scritte si sono considerati: La focalizzazione degli argomenti La quantità e la qualità delle informazioni presentate La capacità di organizzazione logica del discorso Le abilità argomentative La dimostrazione di autonomia critico-interpretativa L’uso corretto di sintassi, lessico, ortografia, punteggiatura Numero di ore settimanali: quattro(4) Testo usato di Letteratura Panebianco, Gineprini, Seminara, LetterAutori,Zanichelli 27 DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO- CLASSE QUINTA G GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA PROVA SCRITTA DI ITALIANO 28 DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO- CLASSE QUINTA G INDICATORI LIVELLI DI PRESTAZIONE PUNTI CORRISPONDENZA PUNTI/VOTO A) Corrispondenza alla traccia Max 3 punti Completa 3 Parziale 2 Quasi assente 1 Assente 0 15 - 10 14 - 9 13 - 8 Lavoro organico e coerenza logica 3 Struttura sufficientemente equilibrata 2 Struttura frammentaria 1 Ottima tecnica, elaborazione personale, originalità. 3 12 - 7 11 - 6,5 B) Svolgimento Max 6 punti Suffic. Tecnica, alcune considerazioni adeguatamente argomentate. 10 - 6 2 Tecnica insufficiente / considerazioni generiche. 1 9 - 5,5 Preciso, adeguato e vario 3 8-7 - 5 C) Lessico Accettabile / qualche uso improprio 2 Max 3 punti Insoddisfacente 1 Prop. Corrette e adeguat. elaborate 3 Sufficientemente correte / qualche uso improprio. 2 D) Sintassi e morfologia Poco corrette 6-5 - 4 <5 - 3 1 Percorso formativo relativo al programma di 29 DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO- CLASSE QUINTA G LATINO ARGOMENTI SVOLTI QUADRO STORICO AUTORI L’età Giulio-Claudia Seneca Persio Lucano Petronio L’età dei Flavi Quintiliano Marziale Plinio Il Vecchio L’età di Traiano e di Adriano Tacito Giovenale L’età degli Antonini Apuleio Dai Severi al IV secolo Tertulliano Agostino PAGINE DI CLASSICO Autori Seneca Testi De brevitate vitae La vita va spesa bene(1-4) Epistulae ad Lucilium Come trattare gli schiavi(47,1.4; 10-11) Il dovere della solidarietà(95, 51-53) De ira L’ira (I,1, 1-4) in traduzione 30 DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO- CLASSE QUINTA G Petronio Satyricon Il mondo dei liberti e il realismo di Petronio Trimalchione entra in scena(Satyricon, 32.33)in traduzione La presentazione dei padroni di casa(37-38,5)in traduzione La matrona di Efeso(111-112), in traduzione Quintiliano Institutio oratoria Vantaggi e svantaggi dell’istruzione individuale(I,2, 1-2;) Anche a casa si corrompono i costume (I,2, 4-8) Vantaggi dell’insegnamento collettivo( I,2 18-22) in traduzione Marziale Epigrammata Tutto appartiene a candido tranne la moglie(III,26) Erotion(V,34) in traduzione Agostino Confessiones Il furto delle pere(II,4,9)in traduzione La conoscenza del passato e la predizione del futuro(XI,18,23) in traduzione OBIETTIVI RAGGIUNTI Conoscenza dei dati più significativi della storia letteraria de periodo considerato relativi a contesto storico, socioeconomico, culturale e filosofico Conoscenza dei generi letterari maggiori, dei dati biografici essenziali e della formazione degli autori Collocazione di un testo nel quadro di confronti e relazioni riguardanti altre opere dello stesso Autore o di altri Autori coevi o di altre epoche Comprensione, traduzione e analisi di testi noti, memorizzazioni del lessico basilare relativo ai campi semantici affrontati nei brani proposti Conoscenza delle regole e delle strutture fondamentali inerenti la sintassi dei casi, del verbo e del periodo METODOLOGIA Lezioni frontali , lezioni interattive. Analisi dettagliata dei testi in lingua. Lettura in traduzione di brani di Autori particolarmente significativi. 31 DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO- CLASSE QUINTA G VERIFICHE Interrogazioni orali e test scritti volti a rilevare il grado di assimilazione dei contenuti storico-culturali nonché della conoscenza delle principali strutture morfo-sintattiche. Prove scritte: traduzione e comprensione di brani di lunghezza standard 11-12 righe. CRITERI DI VALUTAZIONE Nelle verifiche orali si è mirato ad appurare : La conoscenza dei contenuti La capacità di orientarsi su un testo in lingua La capacità di istituire agili confronti linguistici tra italiano e latino La capacità di collegamento tra Autori, Generi e Contesto storico-letterario Le potenzialità di autonomia critica Nelle verifiche scritte si è tenuto conto: Della comprensione del testo latino Delle conoscenze di morfologia, sintassi dei casi, sintassi del periodo Della capacità di resa corretta della traduzione Della specificità delle scelte lessicali attuate Dell’abilità di gusto stilistico Numero di ore settimanali; tre(3) Testo usato di Letteratura Garbarino, Pasquariello, Colores, Paravia 32 DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO- CLASSE QUINTA G PERCORSO FORMATIVO MATEMATICA CLASSE V Sez. G a. s. 2014/2015 MATERIA: MATEMATICA TESTI ADOTTATI DOCENTE: PANTUSA MARIA CINZIA LINEAMENTI MATH BLU 5 AUTORI: BARONCINI MANFREDI FRAGNI CASA EDITRICE GHISETTI E CORVI ALTRI ESERCITAZIONI ON LINE- MATUTOR ZANICHELLI- LIM STRUMENTIDIDATTICI NUMERO DI ORE SETTIMANALI DI LEZIONE 4 NUMERO DI ORE ANNUALI SVOLTE STRATEGIE DI Test per recupero in itinere, esercitazioni guidate, cooperative learning RECUPERO ADOTTATE OBIETTIVI DISCIPLINARI nell'anno finale viene approfondita la comprensione del metodo assiomatico e la sua utilità concettuale e metodologica anche dal punto di vista della modellizzazione matematica. È consigliabile sviluppare esempi nel contesto dell'aritmetica, della geometria euclidea o della probabilità Lo studente proseguirà lo studio delle funzioni fondamentali dell’analisi anche attraverso esempi tratti dalla fisica o da altre discipline. Sarà introdotto il concetto di limite. Saranno introdotti i principali concetti del calcolo infinitesimale – e, in particolare la continuità, la derivabilità e l’integrabilità – anche in relazione con le problematiche in cui è nato (velocità istantanea in meccanica, tangente di una curva, calcolo di aree e volumi). Non bisognerà restringersi agli aspetti tecnici del calcolo, che saranno limitati alla derivazione delle funzioni razionali, delle funzioni notevoli già studiate, disemplici prodotti, quozienti e composizioni di funzioni, e all’integrazione delle funzioni polinomiali intere e di altre funzioni elementari, nonché alla determinazione di aree e volumi in casi semplici. Si tratterà soprattutto di approfondirne il ruolo di 33 DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO- CLASSE QUINTA G strumento concettuale fondamentale nella descrizione e nella modellizzazione di fenomeni fisici o di altra natura. In particolare, saranno introdotte l’idea generale di ottimizzazione e le sue applicazioni in numerosi contesti. Saranno studiate le caratteristiche di alcune distribuzioni discrete e continue di probabilità (come la distribuzione binomiale, la distribuzione normale, la distribuzione di Poisson). Sarà ulteriormente approfondito il concetto di modello matematico in relazione con le nuove nozioni acquisite CONTENUTI BLOCCHI TEMATICI ARGOMENTI funzioni Classificazione delle funzioni. Dominio e codominio. Segno di una funzione. Funzione inversa. Funzione composta. Funzione crescente e decrescente. Intersezioni con gli assi. Simmetrie di una funzione ed eventuale periodicità Topologia in R Topologia di R: Intervalli e intorni. Estremi inferiore e superiore. Punto isolato e di accumulazione. Intervalli limitati ed illimitati. Estremo inferiore e superiore di una funzione. Minimo e massimo Limiti Analisi infinitesimale Analisi differenziale Definizioni di limite. Forme indeterminate. Teoremi sui limiti. Limiti notevoli. Infinitesimi ed infiniti. Equivalenza e ordine Definizione di funzione continua. Teoremi sulle funzioni continue. Punti di discontinuità: classificazione. Teorema della permanenza del segno. Teorema degli zeri. Teorema di Weierstrass. Asintoti di una funzione. Metodo di bisezione per il calcolo degli zeri di una funzione. Definizione di derivata e suo significato geometrico. Legame tra derivabilità e continuità. Derivata delle funzioni elementari e regole di derivazione. Derivata della funzione inversa e 34 DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO- CLASSE QUINTA G derivate Studio di una funzione Calcolo integrale Cenni di analisi combinatoria Equazioni differenziali composta Punti di non derivabilità: classificazione. Derivate di ordine superiore. Teorema di Rolle. Teorema di Lagrange. Teorema di Cauchy. Teorema di de L’Hopital. Definizione di punto stazionario. Studio del segno della derivata prima: Ricerca di massimi e minimi relativi. Ricerca di intervalli di crescenza e decrescenza di una funzione. Studio del segno della derivata seconda: Ricerca di punti di flesso. Ricerca della concavità e convessità della curva. Ricerca di massimi e minimi, massimi minimi e flessi a tangente orizzontale. Concavità e convessità, flessi a tangente verticale e obliqua. L’integrale indefinito: proprietà. Il concetto di primitiva. Metodi di integrazione: funzioni fratte, per sostituzione e per parti. L’integrale definito: calcolo dell’area del trapezoide. Teorema della media. Teorema fondamentale del calcolo integrale. Formula di Leibniz. Calcolo di aree e volumi di superfici di rotazione. Metodo numerico di integrazione dei rettangoli. Disposizioni, permutazioni, combinazioni Introduzione alle equazioni differenziali Equazioni differenziali del primo ordine, a variabili separabili, di secondo ordine. METODI a) Rapporto con sempre basato sulla stima reciproca e fiducia ha favorito il superamento dei gli alunni: momenti critici soprattutto per sciogliere i nodi concettuali più significativi del processo matematico rigoroso che accompagna i contenuti dell’ultimo anno b) Metodologie Adottate Per quanto riguarda il metodo, si è adottato:-metodo induttivo deduttivo che favorisce lo sviluppo ed il rafforzamento delle capacità di astrazione e di sintesi;-metodo attivo-operativo, basato sulla ricerca, sulla osservazione e sperimentazione in base alle quali gli allievi sono stati orientati a fare oggetto di analisi avanzare ipotesi e confrontarle. Per l’esplicazione dei contenuti si è utilizzata la LIM che ha consentito di utilizzare i sussidi didattici dei libri in adozione, allo scopo di agevolare l’apprendimento e rendere possibile anche una valutazione interattiva con esercitazioni ed approfondimenti . Il lavoro è stato organizzato in maniera differenziata a seconda dei vari momenti e 35 DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO- CLASSE QUINTA G delle singole necessità; si è fatto uso di lezioni frontali, discussioni guidate, lavori di gruppo e di ricerca. Le lezioni si sono impostate in modo dialogico per permettere agli allievi di intervenire, potenziando le loro capacità espressive. Il linguaggio utilizzato è stato semplice ma specifico in modo da esserci stata una correzione interattiva in cui il docente se necessario, si è autocorretto in base ai risultati raggiunti dagli allievi. CRITERI E STRUMENTI DI VERIFICA a) Criteri di valutazione delle prove orali di Per la valutazione delle prove orali si è tenuto conto dei seguenti parametri: a) conoscenza dei contenuti :::::::::::::::::::::::::::::::: b) comprensione della domanda : (indicare la disciplina) c) correttezza espressiva e uso del linguaggio settoriale d) capacità di analisi e sintesi dei contenuti appresi e) capacità di rielaborazione personale dei contenuti e astrazione logico deduttiva b) Criteri di valutazione delle prove scritte Il Docente Maria Cinzia Pantusa 36 DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO- CLASSE QUINTA G PERCORSO FORMATIVO DI FISICA CLASSE V Sez. G a. s. 2014/2015 MATERIA: DOCENTE: FISICA PANTUSA MARIA CINZIA FISICA! LE REGOLE DEL GIOCO N2 E N3 AUTORI: ANTONIO CAFORIO, ALDO FERILLI TESTI ADOTTATI ALTRI STRUMENTI ESERCITAZIONI ON LINE- LIM LABORATORIO SIMULATO DIDATTICI NUMERO DI ORE SETTIMANALI DI LEZIONE 3 NUMERO DI ORE ANNUALI SVOLTE Test per recupero in itinere, esercitazioni guidate, cooperative learning STRATEGIE DI RECUPERO ADOTTATE OBIETTIVI DISCIPLINARI 1.Analizzare e collegare più fenomeni o problemi individuandone gli elementi significativi, e le relazioni 2. Raccogliere, ordinare e presentare i dati ricavati. 3. Saper esaminare i dati ricavando informazioni significative dalla tabelle , dai grafici e da altra documentazione. Saper “leggere”. 4. Porsi problemi sugli argomenti trattati, saper prospettare soluzioni e modelli. 5. Saper usare la nozione di analogia. 6. Saper riconoscere situazioni simili o tra loro diverse. 7. Saper trovare invarianti nel modello che viene associato ad un sistema fisico. 8. Trarre semplici deduzioni teoriche e saperle confrontare con i risultati sperimentali. 9. Utilizzare ed elaborare sw anche complessi utili alla risoluzione dei problemi e alla simulazione dei fenomeni. 10.Collocare le principali scoperte scientifiche e invenzioni tecniche nel loro contesto storico e sociale. 11. Spiegare le più comuni applicazioni della fisica nel campo tecnologico, con la consapevolezza della reciproca influenza tra evoluzione tecnologica e ricerca scientifica. 37 DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO- CLASSE QUINTA G CONTENUTI BLOCCHI TEMATICI ARGOMENTI LUCE ED OTTICA Propagazione rettilinea della luce. Leggi della riflessione. Leggi della rifrazione; indice di rifrazione relativo e assoluto. Riflessione totale. Dispersione della luce. FENOMENI ELETTRICI La carica elettrica e la legge di Coulomb. Il vettore campo elettrico e le linee di campo. Il flusso del campo elettrico-Teorema di Gauss. Distribuzione lineare, piana e volumica di carica . L’energia potenziale e il lavoro fatto dalla forza elettrostatica. Il potenziale elettrico. Superfici equipotenziali. Applicazioni sul potenziale e sul campo elettrico uniforme: il condensatore e la capacità, serie e parallelo di condensatori. La corrente elettrica statica e la Corrente alternata. Le forze elettromotrici Le leggi di Ohm e la resistenza Elettrica . I circuiti elettrici resistivi: serie e parallelo di resistenze Potenza dissipata in un circuito: l’effetto Joule. Strumenti di misura di correnti e differenze di potenziale. CORRENTE MAGNETISMO I fenomeni magnetici Magneti naturali e artificiali, linee di campo magnetico. Analogie e differenze tra campo elettrico e campo magnetico. Esperienza di Oersted. Legge di Biot-Savart. Esperienza di Faraday. Forza magnetica su un filo percorso da corrente. Il motore elettrico. Forza tra due fili rettilinei percorsi da corrente. Campo magnetico generato da: filo rettilineo, spira e solenoide. La forza di Lorentz Teorema di Ampère. Applicazione del teorema di Ampère al filo indefinito ed al solenoide infinito. 38 DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO- CLASSE QUINTA G Il flusso del campo magnetico L’induzione magnetica: legge di Faraday-Neumann e legge di Lenz METODI c) Rapporto con sempre basato sulla stima reciproca e fiducia ha favorito il superamento dei gli alunni: momenti critici soprattutto per sciogliere i nodi concettuali più significativi del processo matematico rigoroso che accompagna i contenuti dell’ultimo anno d) Metodologie Adottate Per quanto riguarda il metodo, si è adottato:-metodo induttivo deduttivo che favorisce lo sviluppo ed il rafforzamento delle capacità di astrazione e di sintesi;-metodo attivo-operativo, basato sulla ricerca, sulla osservazione e sperimentazione in base alle quali gli allievi sono stati orientati a fare oggetto di analisi avanzare ipotesi e confrontarle. Per l’esplicazione dei contenuti si è utilizzata la LIM che ha consentito di utilizzare i sussidi didattici dei libri in adozione, allo scopo di agevolare l’apprendimento e rendere possibile anche una valutazione interattiva con esercitazioni ed approfondimenti . Il lavoro è stato organizzato in maniera differenziata a seconda dei vari momenti e delle singole necessità; si è fatto uso di lezioni frontali, discussioni guidate,lavori di gruppo e di ricerca. Le lezioni si sono impostate in modo dialogico per permettere agli allievi di intervenire,potenziando le loro capacità espressive. Il linguaggio utilizzato è stato semplice ma specifico in modo da esserci stata una correzione interattiva in cui il docente se necessario, si è autocorretto in base ai risultati raggiunti dagli allievi. CRITERI E STRUMENTI DI VERIFICA c) Criteri di valutazione delle prove orali di Per la valutazione delle prove orali si è tenuto conto dei seguenti parametri: a) conoscenza dei contenuti :::::::::::::::::::::::::::::::: b) comprensione della domanda : (indicare la disciplina) c) correttezza espressiva e uso del linguaggio settoriale d) capacità di analisi e sintesi dei contenuti appresi 39 DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO- CLASSE QUINTA G e) capacità di rielaborazione personale dei contenuti e astrazione logico deduttiva d) Criteri di valutazione delle prove scritte Vedi griglie allegate al Documento Il Docente Maria Cinzia Pantusa 40 DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO- CLASSE QUINTA G SCIENZE NATURALI, CHIMICA, GEOGRAFIA E MICROBILOGIA CLASSE V Sez.G a.s. 2014-2015 SCIENZE NATURALI, CHIMICA; GEOGRAFIA E MICROBIOLOGIA DOCENTE: Prof.ssa Maria Gabriella Rizzo Testo di Geografia generale:TERRA! Aut. Cristina Pignocchino Feyles; Ed. SEI TESTI ADOTTATI Testo di Chimica:I temi della Chimica aut. Giampiero Lisi; Ed. Loffredo Gli strumenti utilizzati sono stati : il libro in adozione, schemi, presentazioni multimediali, esercitazioni in laboratorio . ALTRI STRUMENTI DIDATTICI NUMERO DI SETTIMANALI LEZIONE ORE 03 ore DI NUMERO DI ORE ANNUALI SVOLTE OBIETTIVI DISCIPLINARI 1) Comprendere ed usare in modo appropriato il linguaggio specifico della disciplina. 2) Evidenziare le cause endogene ed esogene che lentamente e incessantemente modellano la crosta terrestre. 3) Saper utilizzare le conoscenze disciplinari acquisite nell’ambito geologico per riuscire a rilevare i danni ambientali apportati dall’uomo e a prendere coscienza sui rischi dei fenomeni sismici e vulcanici nell’ambito del proprio territorio. 4) Conoscere i composti organici e riconoscere i gruppi funzionali 5) Distinguere i composti organici , argomentare e riconoscere le strutture molecolari e le loro funzioni 6) Acquisire un metodo di studio adeguato. 41 DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO- CLASSE QUINTA G 7) Maturare il senso di responsabilità e dell’autodisciplina. L’itinerario didattico proposto è scaturito dalla convinzione che le varie tematiche che la disciplina propone contribuiscono alla formazione educativa degli allievi nonchè al loro sviluppo culturale e intellettuale. Tutti gli sforzi didattici-disciplinari sono stati mirati a potenziare le capacità di osservazione, di analisi e sintesi. L’allievo è stato guidato a comprendere e valutare autonomamente i fenomeni naturali e le varie interdipendenze fra di essi,evidenziando sempre i rapporti uomonatura,uomo-ambiente naturale e a conoscere le caratteristiche dei organici e le regole di orientazione assegnando i nomi. Il lavoro svolto ha avuto come obiettivo a far acquisire agli allievi la consapevolezza di dover conservare integri gli equilibri naturali e il concetto di tempo necessario a ristabilirli, nonché a far maturare atteggiamenti responsabili per la salvaguardia dell’ambiente. CONTENUTI BLOCCHI TEMATICI ARGOMENTI Chimica organica La chimica del Carbonio L’atomo di Carbonio e le sue proprietà Idrocarburi alifatici Alcani- Alcheni- Alchini: struttura, formule, nomenclatura, proprietà fisiche e chimiche; metodi di preparazione Idrocarburi aromatici Benzene: struttura, formule, nomenclatura, proprietà fisiche e chimiche; metodi di preparazione Derivati ossigenati degli idrocarburi Alcooli alifatici e aromatici- Aldeidi e ChetoniAcidi Carbossilici: struttura, formule, nomenclatura, proprietà fisiche e chimiche; metodi di preparazione le Biomolecole Carboidrati- Lipidi – Proteine- Acidi nucleici (caratteristiche generali) Scienze della terra Le rocce e i processi litogenetici La dinamica Terrestre I Minerali; Le Rocce Ignee o Magmatiche; Vulcani; Rocce Sedimentarie e Metamorfiche. Geologia strutturale e i fenomeni sismici 42 DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO- CLASSE QUINTA G L’interno della terra Crosta Continentale e astenosfera e Mesosfera La dinamica della litosfera Tettonica a placche e orogenesi Oceanica; Litosfera, Teoria della Deriva dei Continenti Un sistema in continua evoluzione METODI Metodologie Adottate Per quanto riguarda il metodo, tenendo presente che esso è stato consono alla realtà della classe, si è adottato:-metodo induttivo deduttivo che favorisce lo sviluppo ed il rafforzamento delle capacità di astrazione e di sintesi;-metodo attivo-operativo, basato sulla ricerca, sulla osservazione e sperimentazione in base alle quali gli allievi sono stati orientati a fare oggetto di analisi avanzare ipotesi e confrontarle. Per l’esplicazione dei contenuti si è utilizzata la LIM che ha consentito di utilizzare i sussidi didattici dei libri in adozione, allo scopo di agevolare l’apprendimento e rendere possibile anche una valutazione interattiva con esercitazioni ed approfondimenti . Il lavoro è stato organizzato in maniera differenziata a seconda dei vari momenti e delle singole necessità; si è fatto uso di lezioni frontali, discussioni guidate, lavori di gruppo e di ricerca. Le lezioni si sono impostate in modo dialogico per permettere agli allievi di intervenire, potenziando le loro capacità espressive. Il linguaggio utilizzato è stato semplice ma specifico in modo da esserci stata una correzione interattiva in cui il docente se necessario, si è autocorretto in base ai risultati raggiunti dagli allievi. CRITERI E STRUMENTI DI VERIFICA e) Criteri di valutazione delle prove orali di SCIENZE NATURALI Le verifiche sulla competenza recettiva e produttiva sono state continue ed effettuate sia attraverso l’interazione insegnante-alunno, sia attraverso il controllo della prestazione da parte dell’alunno stesso. Durante l’iter didattico, lo studente è stato guidato nel proprio lavoro, condotto individualmente od in gruppo, in modo che egli stesso abbia potuto controllare i risultati, correggerli, valutarli. Le verifiche per la valutazione sono state periodiche e fatte attraverso discussioni in seno a gruppi o col dialogo docente-discente oppure ancora 43 DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO- CLASSE QUINTA G con test a risposta aperta o multipla. Quanto detto ha avuto lo scopo di verificare se , alla fine di ogni unità didattica,gli obiettivi fossero stati conseguiti. Nella valutazione si è tenuto conto dei livelli di partenza,dell’impegno nello studio,della conoscenza dei contenuti,Comprensione della domanda,della proprietà di linguaggio specifico,capacità di analisi e sintesi dei contenuti appresi,delle capacità comunicative,della conoscenza degli argomenti e dell’elaborazione personale. f) Criteri di valutazione delle prove scritte Vedi griglie allegate al Documento Il Docente Pof.ssa Maria Gabriella Rizzo 44 DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO- CLASSE QUINTA G PERCORSO FORMATIVO DI FILOSOFIA CLASSE V Sez. G a. s. 2014/2015 MATERIA: DOCENTE: FILOSOFIA ROCCA Maria Rosaria TESTI ADOTTATI La Vergata-Trabattoni- Filosofia, cultura e cittadinanza-vol.3-La Nuova Italia ALTRI STRUMENTI Uso di Lim, video-documentari, filmati didattici DIDATTICI NUMERO DI SETTIMANALI LEZIONE ORE 3 DI NUMERO DI ORE 82 ANNUALI SVOLTE STRATEGIE DI Recupero in itinere RECUPERO ADOTTATE OBIETTIVI DISCIPLINARI Obiettivi raggiunti: saper cogliere gli elementi storici, culturali e teorici di un autore/tema filosofico; saper riconoscere le specificità delle risposte filosofiche ai problemi sociali delle diverse epoche studiate; saper comprendere il lessico e le categorie specifiche delle diverse correnti filosofiche e saper sollevare interrogativi a partire dalle conoscenze possedute; saper esplicitare e vagliare le opinioni acquisite, confrontandosi in modo dialogico e critico con gli altri. Obiettivi raggiunti in parte: saper utilizzare correttamente la terminologia specifica in modo ragionato, critico e autonomo; saper individuare connessioni tra autori e temi studiati e tra la filosofia e le altre discipline; saper confrontare e contestualizzare le differenti risposte dei filosofi ad un medesimo problema; saper valutare le potenzialità esplicative e l’applicabilità in contesti differenti delle teorie filosofiche studiate. CONTENUTI 45 DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO- CLASSE QUINTA G BLOCCHI TEMATICI ARGOMENTI J.G.Fichte: l’Idealismo etico La Dottrina della scienza. Contrapposizione Io / NonIo. Il senso etico della dialettica F.W.J.Schelling: l’Idealismo estetico Sistema dell’idealismo trascendentale. L’Assoluto come identità di Natura e Spirito. Il ruolo dell’Arte L'IDEALISMO TEDESCO G.W.F. Hegel: l’Idealismo Assoluto La Fenomenologia dello Spirito. Il disvelamento della coscienza nel dualismo servo-padrone. Enciclopedia delle scienze filosofiche: la dialettica hegeliana e il suo compimento nella triade Logica/Natura/Spirito. Il compimento etico dello Spirito oggettivo: lo Stato. Lezioni sulla filosofia della storia: la concezione storica, gli uomini cosmici e l’astuzia della ragione L. Feuerbach LA SINISTRA HEGELIANA L’essenza del Cristianesimo: l’umanesimo integrale. La teologia come antropologia. A.Schopenhauer Il mondo come volontà e rappresentazione. La Volontà e le sue oggettivazioni. Il velo di Maya. Ascesi e Nirvana. S. Kierkegaard Il “singolo”. I GRANDI CONTESTATORI DEL SISTEMA HEGELIANO Aut-Aut: vita estetica ed etica. Timore e tremore: la vita religiosa. Gli stadi dell’esistenza tra possibilità e fede. La malattia mortale. L’uomo tra angoscia e disperazione 46 DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO- CLASSE QUINTA G Gli ideologi del socialismo utopistico: Fourier, Proudhon, Saint-Simon. Elementi generali SOCIALISMO UTOPISTICO E SOCIALISMO MARXISTA K. Marx Il Manifesto del partito comunista. Il materialismo storico-dialettico. Il Capitale. Alienazione del lavoro e arricchimento del capitalista. Plusvalore e saggio di profitto. C. Darwin L’origine della specie. Il positivismo evoluzionistico. IL POSITIVISMO Creazionismo ed evoluzionismo. Confronti. A.Comte Corso di filosofia positiva. La nascita della Sociologia come statica e dinamica sociale. La piramide delle scienze. Le tre età della storia. F.Nietzsche La nascita della tragedia. Il dionisiaco e l’apollineo. Considerazioni inattuali . L’interpretazione storica. La Gaia scienza. Fase illuminista e morte di Dio. Genealogia della morale. Transvalutazione dei valori. Nichilismo attivo e passivo. LA FILOSOFIA TRA GENIALITA’, FOLLIA E INCONSCIO Così parlò Zarathustra. L’amor fati e il ritorno alla terra. L’eterno ritorno dell’uguale. L’oltreuomo e la Volontà di potenza. S.Freud La nascita della Psicoanalisi. Dagli studi sull’isteria alla scoperta dell’inconscio. Le due topiche. Nevrosi e psicosi. L’interpretazione dei sogni e Psicopatologia della vita 47 DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO- CLASSE QUINTA G quotidiana: La manifestazione dell’inconscio La sessualità infantile e il Complesso edipico Totem e Tabù. La morale sociale M.Heidegger Essere e tempo. Dasein, vita autentica ed L’ESISTENZIALISMO inautentica, la Cura. J.P.Sartre La nausea. La deriva dell’esistenza L’essere e il nulla. L’essere-in-sé e per-sè L’esistenzialismo è un umanismo. E. Stein IL PENSIERO FEMMINILE NELLA FILOSOFIA DEL NOVECENTO Elementi biografici: dalla fenomenologia alla fede H.Arendt. Le origini del totalitarismo. Totalitarismi e pseudototalitarismi Vita activa. Dall’animal laborans all’homo faber La banalità del male. La questione della colpa METODI a) Rapporto con Il gruppo-classe, composto da 18 alunni, di cui 6 ragazzi e 12 ragazze, ha dimostrato una buona motivazione allo studio e discrete capacità di acquisizione critica degli argomenti gli alunni: trattati. Il lavoro in aula è stato caratterizzato dalla partecipazione attiva di tutti gli alunni al dialogo formativo, rivelandone curiosità, motivazione all’apprendimento e apertura nei confronti di prospettive differenti di pensiero. e) Metodologie Adottate Le scelte metodologiche adottate dalla sottoscritta sono partite dal presupposto fondamentale secondo cui l'insegnamento della filosofia sia da intendersi non come trasmissione di un sapere compiuto, ma come stimolo ed educazione alla ricerca. Pertanto si sono utilizzati come metodi privilegiati di apprendimento: il dialogo e la discussione con gli allievi. Si è inoltre proposta saltuariamente la lettura in classe e il commento di stralci particolarmente significativi di opere filosofiche, così da porre gli alunni a confronto diretto col pensiero dei filosofi studiati. Infine potendo fare uso in classe della Lim si è integrato quanto proposto con la visione di documentari e filmati didattici. TEMPI Non essendoci state pause non previste dal normale calendario scolastico, il percorso formativo programmato ad inizio anno è stato portato a compimento. In particolare i 48 DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO- CLASSE QUINTA G contenuti preposti sono stati articolati nei seguenti periodi: da settembre a novembre l’Idealismo Tedesco e i suoi oppositori; nel mese di dicembre: socialismo utopistico e scientifico; da dicembre a febbraio lo sviluppo della scienza dal Positivismo a Freud, soffermandosi in particolare sul pensiero di Nietzsche. Da Marzo ad Aprile si sono affrontati lo Spiritualismo e l’Esitenzialismo e infine a Maggio si è concluso il percorso affrontando l’ultimo modulo previsto ossia i contributi di importanti filosofe del novecento: Edith Stein e Hanna Arendt. CRITERI E STRUMENTI DI VERIFICA g) Criteri di valutazione Per la valutazione delle prove orali si è tenuto conto dei seguenti delle prove orali di parametri: Filosofia a) conoscenza dei contenuti b) comprensione della domanda c) correttezza espressiva e uso del linguaggio settoriale d) capacità di analisi e sintesi dei contenuti appresi e) capacità di rielaborazione personale dei contenuti e astrazione logico deduttiva h) Criteri di valutazione delle prove scritte Vedi griglie allegate al Documento La Docente Prof.ssa Maria Rosaria Rocca 49 DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO- CLASSE QUINTA G PERCORSO FORMATIVO DI STORIA CLASSE V Sez. G a. s. 2014/2015 MATERIA: DOCENTE: STORIA TESTI ADOTTATI ROCCA Maria Rosaria Feltri-Bertazzoni-Neri-“Chiaroscuro” vol.3- SEI editore ALTRI STRUMENTI DIDATTICI NUMERO DI SETTIMANALI LEZIONE Uso di Lim, video-documentari, filmati didattici ORE 2 DI NUMERO DI ORE 54 ANNUALI SVOLTE STRATEGIE DI Recupero in itinere RECUPERO ADOTTATE OBIETTIVI DISCIPLINARI Alla fine dell’anno gli studenti dimostrano di aver compreso il significato degli eventi storici studiati, la loro natura e le loro dinamiche sapendoli collocare nello spazio e nel tempo in una prospettiva geostorica. Dimostrano inoltre di saper comprendere la specificità dei diversi contesti storici, culturali, politici e religiosi studiati, considerandone in particolare istituzioni statali, sistemi giuridici, politici e modelli sociali, individuandone in maniera critica gli eventi fondanti. Parte di loro utilizza correttamente la terminologia specifica in modo ragionato, critico e autonomo. CONTENUTI 50 DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO- CLASSE QUINTA G BLOCCHI TEMATICI ARGOMENTI Destra e Sinistra storica. La Sinistra storica al potere. Depretis e il trasformismo. Francesco Crispi: La triplice alleanza. Giovanni Giolitti. L’uomo dal doppio volto. La conquista della Libia. La situazione europea alla vigilia della Grande Guerra. L'uccisione dell'arciduca austriaco a La Grande Guerra Sarajevo. L'ultimatum austriaco alla Serbia. Lo scoppio del conflitto. Da guerra di movimento a guerra di posizione. La vita in trincea. L'Italia tra Interventisti e Neutralisti. Il patto di Londra. La disfatta di Caporetto. L'entrata degli Stati Uniti nel conflitto. La Russia e il trattato di BrestLitovsk. La Conferenza di Parigi e i trattati di pace. La Rivoluzione russa. Nicola II, autocrazia e La Russia dall’Impero zarista alla dittatura abdicazione. Lenin. Le tesi di Aprile. I bolscevichi al potere. La guerra civile russa. Dal comunismo di rossa guerra alla NEP. Lo Stalinismo. I piani quinquennali e le grandi purghe. La questione fiumana. Nascita del Partito L’Italia dalla marcia su Roma alla dittatura Popolare e del Partito Comunista. Il Fascismo. Dai patti di San Sepolcro ai fatti di Palazzo fascista D'Accursio. La marcia su Roma. La legge Acerbo. Il delitto Matteotti e la Secessione dell'Aventino. La dittatura fascista. Leggi fascistissime, leggi razziali e Patti lateranensi. La ripresa economica e l'autarchia. Il crollo della borsa di Wall street. Ripercussioni La crisi del '29 mondiali della crisi statunitense. Roosevelt e il New Deal. Dalla Repubblica di Weimar all'ascesa di Hitler. Il La Germania dalla Repubblica di Weimar Main Kampf e lo spazio vitale. Hitler e l'assunzione dei pieni poteri. Il Nazismo e alla costituzione del Terzo Reich l’antisemitismo. Politica economica, ripresa e riarmo. L’alleanza con l’Italia durante la guerra civile spagnola. L'asse Roma-Berlino. La politica dell'appeasement. L’inizio del secondo conflitto La Guerra Totale mondiale: l’invasione della Polonia. L’occupazione tedesca della Francia e il governo di Vichy. L'invasione della Russia e l'entrata in guerra degli Stati Uniti. L'attacco a Pearl L’Italia dall’unità all’età giolittiana 51 DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO- CLASSE QUINTA G L’antisemitismo Harbor. La funzione dei lager durante la Seconda Guerra Mondiale. Lo sbarco in Normandia. La fine della II Guerra Mondiale: Hiroshima e Kagasaki. Le fasi dell’antisemitismo. Dalla ghettizzazione degli ebrei ai lager. Norimberga: dalle leggi antisemite al grande processo dei gerarchi nazisti. La divisione del mondo in due blocchi. La Guerra fredda Dalla Monarchia alla Repubblica Il Referendum del ’46 e la nuova Costituzione Italiana. METODI f) Rapporto con Il gruppo-classe, composto da 18 alunni, di cui 6 ragazzi e 12 ragazze, ha dimostrato all’inizio dell’anno una buona motivazione allo studio e discrete capacità di acquisizione gli alunni: critica degli argomenti trattati. Il lavoro in aula, almeno nelle sue fasi iniziali, è stato caratterizzato dalla partecipazione attiva di tutti gli alunni al dialogo formativo, rivelandone curiosità, motivazione all’apprendimento. g) Metodologie Adottate TEMPI Le metodologie didattiche che si è preferito utilizzare durante il lavoro con gli allievi hanno riguardato principalmente il dialogo e il confronto in classe, oltre alla metodologia classica di insegnamento quale la lezione frontale. E’ stata inoltre utilizzata, con grande supporto alla didattica, la Lim che ha permesso di integrare i contenuti con ricerche internet, visione di filmati d’approfondimento e documentari. Non essendoci state pause non previste, il percorso formativo programmato ad inizio anno scolastico è stato ultimato. In particolare i contenuti preposti sono stati presentati nel rispetto dei seguenti periodi: a settembre si è ripresa la fine del programma dell’anno precedente ripetendo la situazione italiana postunitaria. Ad ottobre si è analizzata l’età giolittiana e i primi quindici anni del XX secolo in Europa. Nel mese di novembre si è affrontata la Grande guerra. Da dicembre ad aprile la formazione delle tre grandi Dittature del Novecento: comunista, fascista e nazista. Dalla fine di aprile ai primi di maggio la seconda guerra mondiale e la divisione del mondo in due blocchi contrapposti. 52 DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO- CLASSE QUINTA G CRITERI E STRUMENTI DI VERIFICA i) Criteri di valutazione delle prove orali di storia Per la valutazione delle prove orali si è tenuto conto dei seguenti parametri: a) conoscenza dei contenuti b) comprensione della domanda c) correttezza espressiva e uso del linguaggio settoriale d) capacità di analisi e sintesi dei contenuti appresi e) capacità di rielaborazione personale dei contenuti e astrazione logico deduttiva j) Criteri di valutazione delle prove scritte Vedi griglie allegate al Documento La Docente Prof.ssa Rocca Maria Rosaria 53 DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO- CLASSE QUINTA G DISCIPLINA ESAMI DI STATO 2014-2015 CLASSE V Sez. G a. s. 2014 / 2015 MATERIA: DOCENTE: Inglese Spiazzi-Tavella, Layton Performer 2 & 3 ed. Zanichelli Peter May First Certificate Trainer ed. Cambridge University Press TESTI ADOTTATI Libri di testo, fotocopie fornite dall’insegnante, computer, internet, filmati, film. Attività guidate per facilitare la lettura e individuare gli aspetti fondamentali dei vari materiali ALTRI STRUMENTI DIDATTICI NUMERO DI SETTIMANALI LEZIONE Todarello Concetta ORE DI 3 NUMERO DI ORE ANNUALI SVOLTE STRATEGIE DI Considerate le caratteristiche cicliche dell’apprendimento linguistico, che RECUPERO ADOTTATE affianca alle strutture nuove una revisione costante di quelle già note, gli interventi di recupero di situazioni lacunose sono state attuate primariamente all’interno della classe in orario curricolare attraverso spiegazioni individualizzate, ripetizioni, studio guidato ,somministrazione di materiale aggiuntivo OBIETTIVI DISCIPLINARI Obiettivo principale delle attività è stato quello di educare gli studenti all’uso della lingua straniera 54 DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO- CLASSE QUINTA G come strumento di comunicazione e poi a fini applicativi. Si è proceduto all’analisi di testi principalmente letterari di vario genere allo scopo di acquisire un metodo di lettura consapevole e attivo e soprattutto finalizzato a suscitare interesse per una cultura diversa. Importante è stata anche l contestualizzazione dal punto di vista storico, sociale e culturale. Ci si è confrontati con testi letterari, documenti o opere artistiche di vario genere. CONTENUTI BLOCCHI TEMATICI From Performer Culture & Literature 1+2 An Age of Revolutions Industrial Society How child labour changed the world The American War of Indipendence The Napoleonic Wars The Changing Face of Britain and America: ARGOMENTI Durante la prima parte dell’anno l’attività è stata incentrata su attività volte a potenziare tutte le abilità linguistiche utilizzando esercizi delle prove del FIRST Certificate Per quanto riguarda la letteratura, le poesie e i brani analizzati sono stati scelti seguendo fili tematici coi quali poi tessere un tipo di discussione che offrisse spunti e riflessioni di carattere speculativo e personale come pure interdisciplinare quali il ruolo dell’artista nella società. Molta rilevanza è stata data all’inquadramento storico, sociale e culturale contenuti nel libro di testo ma alcuni argomenti in particolare, sono stati approfonditi con ricerche ed esposizioni individuali. Gli autori trattati sono relativi ai secoli XVIII, XIX e XX. The Industrial revolution, Transport improvements, The Agrarian Revolution, Towards the Napoleonic Wars, Social Implications of Industrialism, William Blake and the victims of industrialization: -London, The Chimney Sweeper (Songs of Innocence) The Chimney Sweeper (Songs of Experience) 55 DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO- CLASSE QUINTA G The Sublime: a new sensibility The Gothic Novel The Romantic Age Emotion VS. reason: A new sensibility A new concept of nature The importance of imagination and childhood Emphasis on the individual William Wordsworth: -Daffodils Nature in Wordsworth and Leopardi Canto notturno di un pastore errante dell’Asia My Heart Leaps Up Jane Austen and the theme of love Pride and Prejudice: -Darcy proposes to Elizabeth The Beginning of an American identity The pioneers and the American frontier The Question of Slavery American Negro Spirituals Abraham Lincoln The Gettysburg Address The American Civil War Herman Melville and Moby Dick: an American epic -Moby Dick The American Renaissance 56 DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO- CLASSE QUINTA G Coming of Age The life of young Victoria 19th-Century Britain(social and political background) Life in the Victorian town The first half of Victoria’s reign 1851, The Great Exhibition The Victorian Compromise The Victorian novel Ch. Dickens : -Hard Times: Coketown A Christmas Carol :Scrooge’s Christmas Oliver Twist.Oliver wants more The Aesthetic Movement and its origins The Pre-Raphaelite Brotherhood Walter Pater and the Aesthetic Movement Oscar Wilde: the brilliant artist and the dandy From The Picture of Dorian: Basii ’s studio / I would give my soul • Comparing literatures *The decadent artist: Wilde and D’Annunzio G.D’Annunzio from Il Piacere Andrea Sperelli American History: Destination USA Specification 13 The Drums of War The Edwardian Age * A deep cultural crisis The modernist spirit *• The modern novel : The stream of consciousness and the 57 DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO- CLASSE QUINTA G interior monologue *Virginia Woolf from Mrs Dalloway Clarissa and Septimus *From Boom to Bust The Great Depression of the 1930s in the USA * *A new world order Britain between the two wars *The dystopian novel: *G. Orwell Animal Farm from 1984 : watching you Big Brother is *gli argomenti contrassegnati da asterisco dovranno essere svolti nei giorni rimanenti METODI h) Rapporto con gli alunni: i) Metodologie Oltre ad aiutare gli studenti a decodificare i brani letterari, il lavoro è stato teso ad Adottate individuare autonomamente alcuni temi ed aspetti propri sia dei vari autori che dei movimenti letterari, storici e sociali ad essi legati. L‘approccio ha posto lo studente al centro delle attività cercando di motivarlo e coinvolgerlo il più possibile in un consapevole processo di apprendimento. Senza escludere l’uso di lezioni di tipo frontale, le attività sono state generalmente svolte attraverso il dialogo e la discussione, per permettere la condivisione delle competenze. La discussione e l’analisi sono state condotte in lingua inglese. Nel corso dell’anno il lavoro ha toccato altre discipline quali Storia. Metodologia, obiettivi finali, minimi e relativi ad ogni attività proposta, sono stati ogni volta chiariti alla classe ed è sempre stata incoraggiata l’autovalutazione come aspetto portante del processo formativo. 58 DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO- CLASSE QUINTA G Il primo periodo è stato per lo più dedicato ad esercizi del FIRST CERTIFICATE Il secondo alla letteratura TEMPI CRITERI E STRUMENTI DI VERIFICA k) Criteri di valutazione delle prove orali di Per la valutazione delle prove orali si è tenuto conto dei seguenti parametri: a) conoscenza dei contenuti :::::::::::::::::::::::::::::::: b) comprensione della domanda : (indicare la disciplina) c) correttezza espressiva e uso del linguaggio settoriale d) capacità di analisi e sintesi dei contenuti appresi e) capacità di rielaborazione personale dei contenuti e astrazione logico deduttiva l) Criteri di valutazione delle prove scritte Vedi griglie allegate al Documento Il Docente 59 DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO- CLASSE QUINTA G PERCORSO FORMATIVO DI DISEGNO E STORIA DELL’ARTE CLASSE V Sez. G a. s. 20014 /20015 MATERIA: DISEGNO E DELL’ARTE STORIA DOCENTE: LINA PROTO TESTI ADOTTATI ITINERARIO NELL’ARTE – ZANICHELLI – CRICCO DI TEODORO SPAZIO E IMMAGINI - FORMISANI ALTRI STRUMENTI - INTERNET - DIDATTICI NUMERO DI SETTIMANALI LEZIONE ORE DI DUE NUMERO DI ORE ANNUALI SVOLTE STRATEGIE DI INTERVENTI INDIVIDUALIZZATI RECUPERO ADOTTATE OBIETTIVI DISCIPLINARI -Acquistare e utilizzare un linguaggio storico - artistico corretto, adeguato e articolato. -Analizzare, comprendere e valutare una varietà di opere considerate nella loro complessità e diversità di realizzazione. 60 DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO- CLASSE QUINTA G -Comprendere le relazioni che le opere hanno con il contesto, considerando l’autore e l’eventuale corrente artistica, la destinazione e le funzioni. -Conoscere ed utilizzare con competenza strumenti e materiali di base. -Identificare ed analizzare , utilizzare ed organizzare sistematicamente la superficie con combinazioni geometriche tridimensionali. CONTENUTI BLOCCHI TEMATICI ARGOMENTI Primo blocco Palazzo di Cristallo, torre Eiffel, la belles epoch, La rivoluzione industriale e L’ingegneria degl’ingegneri. -Il neoclassicismo e i mag giori esponenti. l’art Nouveaus. Antonio Canova, David. Gericault, Delacoix. -Il romanticismo e i mag Giovanni Fattori. giori esponenti. Seconda rivoluzione industriale: Klimt, Gaudì. -I macchiaioli e i maggiori esponenti. Secondo blocco L’ impressionismo e i mag Manet, Monet, Renoir, Degas, Syslei, Pissarrò. giori esponenti. Cesanne, Van Gogh, Gauguin. -Post-impressionismo e i maggiori esponenti. Matisse, Kirckner. -L’ espressionismo e i mag Picasso. giori esponenti. Boccioni -Il cubismo Il futurismo con Boccioni. 61 DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO- CLASSE QUINTA G Terzo blocco -L’ astrattismo con Kandinscky e Mondrian -La metafisica con Giorgio De chirico. -Il surrealismo con Savador Dali’. Quarto blocco DISEGNO La prospettiva accidentale di composizioni geometriche. solidi e di METODI j) Rapporto con Ottimale e di grande rispetto reciproco gli alunni: k) Metodologie Lezione frontale e lezione interattiva (dialogica) Adottate -Analisi guidata di testi iconici ed eventuali dibattiti tematici guidati -Uso del testo in adozione con lettura e collegamenti affini ad altre discipline -Utilizzo di materiale illustrativo: videocassette didattiche, CD rom e diapositive -Materiale vario di documentazione: riviste, giornali, saggi, testi critici e fotocopie -Visite guidate a città d’ arte, siti archeologici, monumenti, pinacoteche, musei e mostre temporanee -Realizzazione di elaborati grafici in classe e anche parzialmente a casa -Lezioni dimostrative alla lavagna 62 DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO- CLASSE QUINTA G -Assistenza individualizzata nelle difficoltà di costruzione. TEMPI Primo blocco – settembre – ottobre – novembre – dicembre. Secondo blocco – gennaio – febbraio – marzo. Terzo blocco – aprile – maggio. Quarto blocco – per tutta la durata dell’anno scolastico CRITERI E STRUMENTI DI VERIFICA m) Criteri di valutazione delle prove orali di Per la valutazione delle prove orali si è tenuto conto dei seguenti parametri: a) conoscenza dei contenuti :::::::::::::::::::::::::::::::: b) comprensione della domanda : DISEGNO E STORIA c) correttezza espressiva e uso del linguaggio settoriale DELL’ARTE d) capacità di analisi e sintesi dei contenuti appresi e) capacità di rielaborazione personale dei contenuti e astrazione logico deduttiva n) Criteri di valutazione delle prove scritte Vedi griglie allegate al Documento 63 DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO- CLASSE QUINTA G Il Docente LINA PROTO SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE CLASSE V Sez. G a. s. 2014/2015 MATERIA: Scienze Motorie e Sportive TESTI ADOTTATI DOCENTE: Antonella De Sarro Titolo: In perfetto equilibrio – pensiero e azione per un corpo intelligente Autori: Pier Luigi Del Nista, June Parker, Andrea Tasselli Casa Editrice: G. D’Anna ALTRI STRUMENTI Palestra coperta, cortile con campetti di pallavolo e basket, LIM DIDATTICI NUMERO DI SETTIMANALI LEZIONE ORE DI 2 NUMERO DI ORE 53 ANNUALI SVOLTE STRATEGIE DI Prove individualizzate attraverso la ripetizione del gesto motorio. RECUPERO ADOTTATE Test motori e percorsi ginnastici di vario genere con e senza attrezzi. OBIETTIVI DISCIPLINARI 64 DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO- CLASSE QUINTA G Percezione di sé e completamento dello sviluppo delle capacità motorie e sportive. Lo sport, le regole e il fair play. Salute, benessere, sicurezza e prevenzione. Relazione con l'ambiente naturale. CONTENUTI BLOCCHI TEMATICI ARGOMENTI Le qualità motorie Attività ed esercizi a carico naturale. Attività ed esercizi di opposizione e resistenza. La cinesiologia muscolare Attività sportive individuali Attività sportive di squadra Rispetto delle regole Educazione alla salute Attività ed esercizi di rilassamento ed allungamento muscolare. Attività sportive individuali (atletica leggera: corsa, getto del peso). Attività sportive di squadra (pallavolo, pallacanestro, calcetto). Organizzazione di attività di arbitraggio per gli sport di squadra e individuali. Conoscenze essenziali sui principali traumi e primi interventi, il doping, disturbi alimentari (anoressia e bulimia). METODI l) Rapporto con Tra insegnante ed alunni si è instaurato un rapporto di reciproco rispetto e di gli alunni: collaborazione. La classe ha sempre accettato ogni proposta di lavoro con entusiasmo ed ha sempre partecipato attivamente alle varie esercitazioni. m) Metodologie Il metodo di lavoro utilizzato è stato adattato al tipo di esercitazione proposta: lezioni frontali con tutti gli allievi, lavori in piccoli gruppi, lavoro a coppie ed 65 DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO- CLASSE QUINTA G Adottate TEMPI individuale. Si è prediletto, prevalentemente il metodo “globale” e solo in casi particolari si è ricorso a quello “analitico”. Gli obiettivi sono stati conseguiti rispettando i seguenti criteri metodologici dal globale al particolare, dal semplice al complesso. L'organizzazione della lezione ha previsto fasi di: a) dimostrazione, in cui si spiega globalmente l'argomento, che nel suo insieme deve essere chiara e puntuale b) correzione, in cui l'insegnante, dopo aver fatto osservare agli alunni eventuali errori e difficoltà, spiega nuovamente il modo corretto delle esecuzioni. La singolarità della disciplina non consente di dare delle indicazioni temporali molto precise; alcune attività si esauriscono nel giro di 3-4 lezioni, mentre altre prevedono uno svolgimento piuttosto dilatato nel tempo (come gli sport di squadra, che vengono curati nell’arco dell’intero anno scolastico e su cui si ci sofferma periodicamente con maggiore intensità. CRITERI E STRUMENTI DI VERIFICA o) Criteri di valutazione delle prove orali di: Scienze Motorie e Sportive Per la valutazione delle prove orali si è tenuto conto dei seguenti parametri: a) conoscenza dei contenuti b) comprensione della domanda c) correttezza espressiva e uso del linguaggio settoriale d) capacità di analisi e sintesi dei contenuti appresi e) capacità di rielaborazione personale dei contenuti e astrazione logico deduttiva. p) Criteri di valutazione delle prove pratiche La valutazione delle prove pratiche ha tenuto conto dei miglioramenti motori ottenuti rispetto ai livelli di partenza e del tempo di lavoro impiegato, oltre che del rispetto delle regole (autonomia, autocontrollo motorio, fair play, frequenza e partecipazione attiva, rispetto dell'ambiente e delle attrezzature), uniti alle capacità relazionali di 66 DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO- CLASSE QUINTA G collaborazione, continuità e partecipazione alle attività extracurriculari organizzate dalla scuola. Il Docente Antonella De Sarro 67 DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO- CLASSE QUINTA G RELIGIONE CATTOLICA CLASSE V Sez. G a. s. 2014/2015 TOMMASINA MATERIA: RELIGIONE CATTOLICA DOCENTE: PORTO BONACCI TESTI ADOTTATI Contadini M.- “Itinerari di IRC” vol. Unico per i 5 anni– Ed. Elle Di Ci Documenti del Magistero - Nuovo Catechismo della Chiesa Cattolica Bibbia - Quotidiani - Riviste ALTRI STRUMENTI Lim – Video – Film - Documentari DIDATTICI NUMERO DI SETTIMANALI LEZIONE ORE 1 DI NUMERO DI ORE 25 ANNUALI SVOLTE OBIETTIVI DISCIPLINARI Senso dell’esistenza e sistemi etici. Problemi fondamentali dell’etica (la libertà, il dovere, il male). Alcuni tratti della dottrina sociale cristiana. I riferimenti biblici e i documenti del magistero in riferimento ai temi trattati. Principi e modelli etici nel mondo contemporaneo. L’apporto della dottrina sociale della Chiesa negli ambiti del lavoro, della giustizia, della pace e della difesa del creato. Essere capaci di motivare le scelte etiche nelle relazioni affettive, nella famiglia, nella società. Essere capaci di riconoscere le linee di fondo della dottrina sociale della Chiesa e gli impegni per la pace, la giustizia e la salvaguardia del creato. Saper esaminare criticamente alcuni ambiti dell’agire umano per elaborare orientamenti che perseguano il bene integrale della persona. 68 DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO- CLASSE QUINTA G Essere capaci di tracciare un bilancio sui contributi dati dall’insegnamento della religione cattolica per il proprio progetto di vita. Saper fornire indicazioni per una sintetica ma corretta trattazione, delle principali tematiche di bioetica. Scoprire una concezione etica della vita, del suo rispetto e della sua difesa. Scoprire una concezione del vivere e dell’impegno sociale, caratterizzata da valori etici. Riconoscere la necessità di una solida fondazione antropologica e specificamente cristiana dei rapporti sociali. Interpretazione e confronto tra le diverse espressioni culturali odierne. CONTENUTI BLOCCHI TEMATICI ARGOMENTI L’uomo - la società-la morale L’uomo, la socialità e la società - La coscienza morale: personale e sociale - Le relazioni familiari - L’amore coniugale, l’amore paterno e materno, l’amore filiale: la gratuità - La funzione educativa dei genitori, responsabilità personale e sociale - La famiglia e la società: la crisi della famiglia e la crisi della società - Il sinodo dei Vescovi sulla famiglia, sulle unioni civili e omosessuali - Il valore della famiglia per la persona e per la società - I divorziati e le coppie di fatto - I valori fondanti i rapporti sociali: libertà, verità, giustizia, solidarietà - La morale individuale e la morale sociale La dottrina sociale della Chiesa, Leone XIII e la Rerum Novarum - Giovanni Paolo II e la Laborem Exercens - Il lavoro umano, la chiave di tutta la questione sociale Gli elementi del lavoro, il valore della persona umana Il lavoro nella vita della persona e come trasformazione e dominio del mondo. La famiglia: prima cellula della società La Dottrina sociale cristiana La libertà: un valore della persona, il fondamento della società, un diritto e una conquista della comunità - La cultura e la libertà - La libertà a servizio della verità – La libertà religiosa: lettura critica della strage dei 150 Le virtù sociali: libertà, verità, giustizia e studenti in Kenia - Da individuo a persona: la libertà solidarietà come caratteristica dell’umanità - Origine e senso della Stato, diritti e doveri dello Stato e dei cittadini - La I valori fondanti i rapporti sociali 69 DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO- CLASSE QUINTA G verità: un valore personale, una virtù sociale - I mezzi di comunicazione e la formazione di stereotipi culturali e sociali - I condizionamenti sociali - La verità e i mezzi di comunicazione. L’enciclica Veritatis Splendor: contenuti e significato La necessità di riscoprire la propria umanità e la solidarietà tra gli esseri umani - La nascita della Repubblica Italiana i valori umani e cristiani richiamati dalla Costituzione - Il crollo delle ideologie politiche e la sfiducia dei giovani nella politica attuale - La decadenza e la dissoluzione dei principi della legge morale naturale - L’uomo contemporaneo fra avere ed essere: la necessità di ritrovare stili di vita a misura d’uomo - La globalizzazione, l’economia mondiale, lo sviluppo dell’uomo e dei popoli - La pace. METODI n) Rapporto con La metodologia base è stata il dialogo insieme alla riflessione personale e di gli alunni: gruppo, con l’obiettivo di coinvolgere gli alunni, trasformarli in protagonisti delle lezioni, stimolarli alla riflessione su valori e temi fondamentali, alla presa di posizione, alla responsabilità, alla consapevolezza, alla maturazione personale. o) Metodologie Adottate Il metodo seguito è stato quello dello studio oggettivo del fatto religioso e cristiano, attraverso documenti messi in relazione con i problemi che la vita ci pone, condotto, per quanto possibile, con la metodologia della ricerca individuale e di gruppo, comune ad altre discipline, anche se attuata con modalità caratteristiche a ciascuno di esse. Lezione frontale: (presentazione di contenuti) Cooperative learning: (lavoro collettivo guidato o autonomo) Lezione interattiva (discussioni su temi, riflessioni collettive) Problem solving (definizione collettiva) Lezione multimediale (Films; documentari; ecc.) Ricerche tematiche 70 DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO- CLASSE QUINTA G TEMPI I e II Quadrimestre CRITERI E STRUMENTI DI VERIFICA q) Criteri di valutazione Per la valutazione delle prove orali si è tenuto conto dei seguenti delle prove orali di parametri: Religione Cattolica a) conoscenza dei contenuti b) comprensione della domanda c) correttezza espressiva e uso del linguaggio settoriale d) capacità di analisi e sintesi dei contenuti appresi e) capacità di rielaborazione personale dei contenuti e astrazione logico deduttiva Colloqui individuali e collettivi aperti all’interno del gruppo classe Verifiche scritte (Riflessioni,Test a risposte chiuse, aperte). r) Criteri di valutazione La valutazione, come momento di particolare valore, è stata condotta secondo una visione costruttivo- formativa, esaminando criticamente il cammino fatto insieme con gli alunni, attraverso strumenti formali (prove oggettive e tests di profitto) e informali (osservazione del grado di partecipazione, dell’attenzione, della sensibilità per gli argomenti, della qualità e quantità degli interventi, dell’interesse dimostrato, dell’impegno profuso per gli argomenti trattati). La Docente 71 DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO- CLASSE QUINTA G Tommasina Porto Bonacci Cognome e nome Calabrese Caterina Pantusa Maria Cinzia Maione Antonella Rizzo Gabriella De Sarro Antonella Porto Bonacci Tommasina Todarello Concetta Rocca Miriam Proto Lina disciplina Dirigente Scolastico MATEMATICA E FISICA FIRMA LATINO ITALIANO SCIENZE EDUCAZIONE FISICA RELIGIONE INGLESE STORIA-FILOSOFIA DISEGNO-STORIA DELL’ARTE 72