Obiettivi operativi (competenze linguistico comunicative)

Obiettivi operativi (competenze linguistico comunicative)
I percorsi curricolari delle lingue straniere sono pianificati definendo le competenze da raggiungere e utilizzando livelli e descrittori del Quadro Comune Europeo di Riferimento per
le lingue del Consiglio d’Europa.
Livello Autonomo (B1/B2)
Le ore di studio in classe e di studio autonomo necessarie per raggiungere i suddetti livelli previsti dal Consiglio d'Europa sono le seguenti: 375-400 ore Livello B1; ca. 750 ore
Livello B2.
Biennio
B1 Comprende i punti chiave di argomenti familiari che riguardano la scuola, il tempo libero ecc. Sa muoversi con disinvoltura in situazioni che possono verificarsi mentre viaggia
nel paese in cui si parla la lingua. E’ in grado di produrre un testo semplice relativo ad argomenti che siano familiari o di interesse personale. E’ in grado di descrivere esperienze ed
avvenimenti, sogni, speranze e ambizioni e spiegare brevemente le ragioni delle sue opinioni e dei suoi progetti.
COMPRENSIONE
ASCOLTO
LETTURA
PARLATO
INTERAZIONE ORALE
PRODUZIONE ORALE
SCRITTO
PRODUZIONE SCRITTA
RIFLESSIONE SULLA LINGUA E SULLA CULTURA
Lo studente è in grado di:
9 capire gli elementi principali in un discorso chiaro in lingua standard su argomenti familiari,
9 capire l'essenziale di molte trasmissioni radiofoniche e televisive su argomenti di attualità o temi di
interesse personale, purché il discorso sia relativamente lento e chiaro.
Lo studente è in grado di:
9 capire testi scritti di uso corrente legati alla sfera quotidiana.
9 capire la descrizione di avvenimenti, di sentimenti e di desideri contenuta in lettere personali.
Lo studente è in grado di:
9 affrontare molte delle situazioni che si possono presentare viaggiando in una zona dove si parla la
lingua.
9 partecipare, senza essersi preparato, a conversazioni su argomenti familiari, di interesse personale o
riguardanti la vita quotidiana (per es. la famiglia, gli hobby, il lavoro, i viaggi e i fatti d'attualità).
Lo studente è in grado di:
9 descrivere, collegando semplici espressioni, esperienze e avvenimenti, sogni, speranze e ambizioni.
9 motivare e spiegare brevemente opinioni e progetti.
9 narrare una storia e la trama di un libro o di un film e a descrivere le proprie impressioni.
Lo studente è in grado di:
9 scrivere testi semplici e coerenti su argomenti noti o di suo interesse.
9 scrivere lettere personali esponendo esperienze e impressioni.
Lo studente è in grado di:
9 descrivere e utilizzare strutture e meccanismi linguistici che operano ai diversi livelli: morfosintattico,
semantico-lessicale, fonologico, in ottica contrastiva
9 organizzare e memorizzare il lessico
9 conoscere alcuni argomenti socio-culturali dei paesi in cui si parla la lingua straniera, individuare
l'apporto culturale e specifico implicito nella lingua straniera, confrontarlo con la lingua e cultura
italiane.
Triennio
B2 Comprende le idee principali di testi complessi su argomenti sia concreti che astratti, comprese le discussioni tecniche nel suo campo di specializzazione. E’ in grado di
interagire con una certa scioltezza e spontaneità che rendono possibile un’interazione naturale con i parlanti nativi senza sforzo per l’interlocutore. Sa produrre un testo chiaro e
dettagliato su un’ampia gamma di argomenti e spiegare un punto di vista su un argomento fornendo i pro e i contro delle varie opzioni.
COMPRENSIONE
ASCOLTO
LETTURA
PARLATO
INTERAZIONE ORALE
PRODUZIONE ORALE
SCRITTO
PRODUZIONE SCRITTA
RIFLESSIONE SULLA LINGUA E SULLA CULTURA
Lo studente è in grado di:
9 capire discorsi di una certa lunghezza e conferenze e a seguire argomentazioni anche complesse
purché il tema sia relativamente familiare.
9 capire la maggior parte dei notiziari e delle trasmissioni TV che riguardano fatti d’attualità e la maggior
parte dei film in lingua standard.
Lo studente è in grado di:
9 leggere articoli e relazioni su questioni d’attualità in cui l’autore prende posizione ed esprime un punto
di vista determinato.
9 comprendere un testo narrativo contemporaneo.
Lo studente è in grado di:
9 comunicare con un grado di spontaneità e scioltezza sufficiente per interagire in modo normale con
parlanti nativi.
9 partecipare attivamente a una discussione in contesti familiari, esponendo e sostenendo le proprie
opinioni.
Lo studente è in grado di:
9 esprimersi in modo chiaro e articolato su una vasta gamma di argomenti che mi interessano.
9 esprimere un’opinione su un argomento d’attualità, indicando vantaggi e svantaggi delle diverse
opzioni.
Lo studente è in grado di:
9 scrivere testi chiari e articolati su un’ampia gamma di argomenti di suo interesse.
9 scrivere saggi e relazioni, fornendo informazioni e ragioni a favore o contro una determinata opinione.
9 scrivere lettere mettendo in evidenza il significato attribuito personalmente agli avvenimenti e alle
esperienze.
Lo studente è in grado di:
9 descrivere e utilizzare strutture e meccanismi linguistici che operano ai diversi livelli: morfosintattico,
semantico-lessicale, fonologico, in ottica contrastiva
9 conoscere gli argomenti grammaticali studiati ed applicarli in diversi contesti attraverso i vari tipi di
esercizi dello “Use of English” (esame FCE)
9 analizzare e contestualizzare il testo letterario, lavorando per abilità integrate:
comprendere testi letterari, identificare il genere, applicare le categorie di analisi, sintesi e valutazione
(interpretazione personale e critica)
9 collocare un testo letterario nel contesto storico-culturale
9 operare collegamenti interdisciplinari.
Biennio
Obiettivi formativi della disciplina
L'insegnamento della lingua straniera ha il compito di contribuire, unitamente ad altre discipline, ed in particolar modo allo studio della lingua italiana, alla formazione di una
cultura di base ed allo sviluppo delle capacità di conoscere, comprendere, esprimere e comunicare degli alunni.
Lo studio della lingua straniera si propone di allargare gli orizzonti culturali, sociali ed umani dell'allievo e di permettergli di mettere a confronto la propria realtà socio-culturale con
quella di altri paesi. L'obiettivo è far comprendere agli alunni l'importanza della lingua straniera come strumento di comunicazione.
Obiettivi cognitivi
L'insegnamento delle lingue straniere dovrà essere impostato in modo tale da favorire le seguenti finalità:
ƒ
l'acquisizione di una corretta competenza comunicativa che permetta agli studenti di servirsi della lingua in modo adeguato alla situazione ed al contesto dell'interazione;
ƒ
la riflessione sulla propria lingua attraverso l'analisi comparativa con una lingua straniera;
ƒ
la loro formazione umana, sociale e culturale, mediante il contatto e il confronto con una realtà diversa dalla propria, potenziando in tal modo la capacità di accettare e
rispettare valori e culture diverse;
ƒ
l'educazione al cambiamento, derivante dal fatto che ogni lingua recepisce e riflette le modificazioni culturali della comunità che le usa;
ƒ
il potenziamento della flessibilità delle strutture cognitive, attraverso il confronto con i diversi modi di organizzare la realtà che sono propri di altri sistemi linguistici;
ƒ
la comprensione interculturale, non solo nelle sue manifestazioni quotidiane, ma estesa a espressioni più complesse della civiltà straniera e agli aspetti più significativi
della sua cultura.
Classe Livello
Obiettivi operativi (competenze) BIENNIO
Lingua: Inglese – Indirizzo: Linguistico / Classico / Scientifico
Produzione orale
I
A1/A2
•
descrivere o presentare
in modo semplice persone,
condizioni di vita o di lavoro,
compiti quotidiani
• indicare che cosa piace o
non piace, ecc, con semplici
espressioni e frasi legate così
da formare un elenco
• parlare di proprie abitudini
o di azioni in corso
• esprimere sogni, progetti,
obiettivi,
intenzioni
e
programmi
• fornire una descrizione di
un argomento noto
• raccontare
in
modo
abbastanza scorrevole, ma
breve e elementare,
un
evento passato
• fare confronti
• narrare
una
storia
elencandone i fatti
Lingua: Francese – Indirizzo: Linguistico
Comprensione orale
Interazione
Comprensione scritta
• comprendere
una
conversazione,
un’indicazione, un invito o
una
domanda,
una
narrazione
relativi
a
situazioni di vita famigliare
o quotidiana, a condizione
che
il
discorso
sia
articolato lentamente e
con chiarezza
• seguire i punti principali
di un breve messaggio o
annuncio
in
lingua
standard
• identificare
l'apporto
dato alla comunicazione
dagli
elementi
paralinguistici ed extralinguistici
• comprendere almeno il
67-70%
di
quanto
richiesto in una prova
strutturata
di
comprensione
• stabilire contatti sociali
(saluti,
presentazioni,
ringraziamenti)
• effettuare
una
transazione in un luogo
pubblico
(negozio,
stazione, bar, ecc.)
• utilizzare
mezzi
pubblici
• avviare,
sostenere,
concludere
una
conversazione
con
ragionevole
disinvoltura,
scambiando
informazioni
fattuali e stati d’animo,
anche con alcuni errori
formali, ma con registro
adeguato al contesto
• chiedere informazioni e
seguire indicazioni
• fare
proposte
e
accordarsi
• invitare, offrire
• confrontarsi
su
intenzioni e progetti futuri
• trovare informazioni
specifiche e prevedibili
in semplici materiali di
uso corrente (inserzioni,
menù, cataloghi, orari,
lettere, opuscoli, brevi
articoli di cronaca
• comprendere norme
e
istruzioni
(es.
di
sicurezza) purché siano
espresse
in
lingua
semplice
• comprendere
semplici istruzioni (es.
relative
all’uso
di
apparecchi che si usano
nella vita quotidiana)
• comprendere
un
breve testo narrativo
Produzione scritta
• descrivere se stessi
e parlare dei propri
interessi
in
modo
semplice,
chiaro
e
corretto
• narrare esperienze
e avvenimenti
• scrivere
lettere
personali
• esprimere
sentimenti
• compilare
un
modulo
con
informazioni personali
• annotare messaggi
e appunti
Riflessione sulla
lingua e sulla
cultura
•
descrivere e
utilizzare
strutture e
meccanismi
linguistici che
operano ai diversi
livelli:
morfosintattico,
semanticolessicale,
fonologico, in
ottica contrastiva
•
organizzare e
memorizzare il
lessico
•
conoscere
alcuni argomenti
socio-culturali dei
paesi in cui si
parla la lingua
straniera,
individuare
l'apporto culturale
e specifico
implicito nella
lingua straniera,
confrontarlo con
la lingua e cultura
italiane
Classe Livello
Obiettivi operativi (competenze) BIENNIO
Lingua: Inglese – Indirizzo: Linguistico / Classico / Scientifico
Produzione orale
II
A2+/B1 •
esprimere sogni, progetti,
obiettivi
• giustificare
brevemente
proprie opinioni e azioni
• fornire una descrizione di
un argomento noto
• raccontare
in
modo
ragionevolmente scorrevole
un evento passato
• narrare eventi recenti e
esperienze
• fare asserzioni e confronti
su
preferenze,
oggetti,
situazioni
Lingua: Francese – Indirizzo: Linguistico
Comprensione orale
Interazione
Comprensione scritta
Produzione scritta
•
identificare
l’argomento di una
discussone
•
cogliere l’essenziale in
messaggi, annunci,
istruzioni, narrazioni brevi,
chiari e semplici, in lingua
standard
•
comprendere i punti
salienti di giornali radio e
semplici materiali registrati
che trattino di argomenti
familiari e siano
pronunciati in modo
relativamente lento e
chiaro
• comprendere quanto
basta per cavarsela senza
eccessivo sforzo in
semplici scambi
comunicativi di routine,
pur chiedendo eventuali
ripetizioni e chiarimenti
(viaggiare, alloggiare,
mangiare, fare acquisti,
ecc)
• avviare,
sostenere,
concludere
una
conversazione
con
naturalezza,
scambiando
informazioni fattuali e stati
d’animo, anche con alcuni
errori formali
• partecipare, se pur in
modo limitato, a una
conversazione
o
discussione,
condotta
chiaramente e lentamente,
su
temi
d’interesse
generale,
scambiando
informazioni e esprimendo
opinioni personali
• esprimere
accordo
e
disaccordo
• comprendere
la
descrizione
di
avvenimenti, sentimenti
e desideri in lettere
personali
• cogliere
i
punti
essenziali di articoli o
testi su temi attuali e
noti
• comprendere
semplici comunicazioni,
lettere
formali
e
modulistica
• comprendere
istruzioni
che
siano
scritte in modo chiaro e
lineare
• inferire dal contesto
il significato di parole
non note
• comprendere
la
trama di una storia
• descrivere
se
stessi e parlare dei
propri
interessi
in
modo semplice, chiaro
e corretto
• narrare esperienze
e avvenimenti
• scrivere
lettere
personali o resoconti
di
film
e
manifestazioni
culturali
• esprimere
sentimenti
• richiedere
informazioni in lettera
o modulo
• stendere un CV in
forma di modulo
Riflessione sulla
lingua e sulla
cultura
•
descrivere e
utilizzare
strutture e
meccanismi
linguistici che
operano ai diversi
livelli:
morfosintattico,
semanticolessicale,
fonologico, in
ottica contrastiva
•
organizzare e
memorizzare il
lessico
•
conoscere
alcuni argomenti
socio-culturali dei
paesi in cui si
parla la lingua
straniera,
individuare
l'apporto culturale
e specifico
implicito nella
lingua straniera,
confrontarlo con
la lingua e cultura
italiane
Classe Livello
Obiettivi operativi (competenze) BIENNIO
Lingua: Inglese / Tedesco – Indirizzo: Scienze sociali
Produzione orale
I e II
A1/A2
•
descrivere o presentare
in modo semplice persone,
condizioni di vita o di lavoro,
compiti quotidiani
• indicare che cosa piace o
non piace, ecc, con semplici
espressioni e frasi legate così
da formare un elenco
• parlare di proprie abitudini
o di azioni in corso
Comprensione orale
Interazione
Comprensione scritta
• comprendere
una
conversazione,
un’indicazione, un invito o
una
domanda,
una
narrazione
relativi
a
situazioni di vita famigliare
o quotidiana, a condizione
che
il
discorso
sia
articolato lentamente e
con chiarezza
• seguire i punti principali
di un breve messaggio o
annuncio
in
lingua
standard
• identificare
l'apporto
dato alla comunicazione
dagli
elementi
paralinguistici ed extralinguistici
• stabilire contatti sociali
(saluti,
presentazioni,
ringraziamenti)
• effettuare
una
transazione in un luogo
pubblico
(negozio,
stazione, bar, ecc.)
• utilizzare
mezzi
pubblici
• avviare,
sostenere,
concludere
una
conversazione
con
ragionevole
disinvoltura,
scambiando
informazioni
fattuali e stati d’animo,
anche con alcuni errori
formali, ma con registro
adeguato al contesto
• chiedere informazioni e
seguire indicazioni
• fare
proposte
e
accordarsi
• invitare, offrire
• confrontarsi
su
intenzioni e progetti futuri
• trovare informazioni
specifiche e prevedibili
in semplici materiali di
uso corrente (inserzioni,
menù, cataloghi, orari,
lettere, opuscoli, brevi
articoli di cronaca
• comprendere norme
e
istruzioni
(es.
di
sicurezza) purché siano
espresse
in
lingua
semplice
• comprendere
semplici istruzioni (es.
relative
all’uso
di
apparecchi che si usano
nella vita quotidiana)
• comprendere
un
breve testo narrativo
Produzione scritta
• descrivere se stessi
e parlare dei propri
interessi
in
modo
semplice,
chiaro
e
corretto
• narrare esperienze
e avvenimenti
• scrivere
lettere
personali
• esprimere
sentimenti
Riflessione sulla
lingua e sulla
cultura
•
descrivere e
utilizzare
strutture e
meccanismi
linguistici che
operano ai diversi
livelli:
morfosintattico,
semanticolessicale,
fonologico, in
ottica contrastiva
•
organizzare e
memorizzare il
lessico
Triennio
Obiettivi formativi della disciplina
L'insegnamento della lingua straniera ha il compito di contribuire, unitamente ad altre discipline, ed in particolar modo allo studio della lingua italiana, alla formazione di una
cultura di base ed allo sviluppo delle capacità di conoscere, comprendere, esprimere e comunicare degli alunni.
Lo studio della lingua straniera si propone di allargare gli orizzonti culturali, sociali ed umani dell'allievo e di permettergli di mettere a confronto la propria realtà socio-culturale con
quella di altri paesi. L'obiettivo è far comprendere agli alunni l'importanza della lingua straniera come strumento di comunicazione.
Obiettivi cognitivi
L'insegnamento delle lingue straniere dovrà essere impostato in modo tale da favorire le seguenti finalità:
ƒ
l'acquisizione di una corretta competenza comunicativa che permetta agli studenti di servirsi della lingua in modo adeguato alla situazione ed al contesto dell'interazione;
ƒ
la riflessione sulla propria lingua attraverso l'analisi comparativa con una lingua straniera;
ƒ
la loro formazione umana, sociale e culturale, mediante il contatto e il confronto con una realtà diversa dalla propria, potenziando in tal modo la capacità di accettare e
rispettare valori e culture diverse;
ƒ
l'educazione al cambiamento, derivante dal fatto che ogni lingua recepisce e riflette le modificazioni culturali della comunità che le usa;
ƒ
il potenziamento della flessibilità delle strutture cognitive, attraverso il confronto con i diversi modi di organizzare la realtà che sono propri di altri sistemi linguistici;
ƒ
la comprensione interculturale, non solo nelle sue manifestazioni quotidiane, ma estesa a espressioni più complesse della civiltà straniera e agli aspetti più significativi
della sua cultura;
ƒ
l’acquisizione delle competenze letterarie;
ƒ
il consolidamento delle conoscenze morfo-sintattiche.
Classe Livello
Obiettivi operativi (competenze) TRIENNIO
Lingua: Inglese – Indirizzo: Linguistico / Classico / Scientifico
III
B1/B1+
Lingua: Francese – Indirizzo: Linguistico
Produzione orale
Comprensione
orale
Interazione
Comprensione
scritta
Produzione scritta
•
produrre
in
modo
ragionevolmente
scorrevole una descrizione semplice
•
fare una esposizione lineare, preparata in
precedenza, che spieghi i punti salienti con
ragionevole precisione
•
riassumere in maniera logica e chiara
•
esprimere con ragionevole fluenza un
ragionamento, opinione, supposizione, con i
dovuti mezzi logici
• comprendere i
punti salienti di un
discorso chiaro in
lingua standard che
tratti argomenti
familiari affrontati
abitualmente a
scuola, nel tempo
libero, ecc, compresi
brevi racconti.
• comprendere una
conversazione
quotidiana
in
cui
l’interlocutore
si
esprime
con
chiarezza
• seguire
i
punti
principali
di
una
comunicazione
in
lingua standard
• seguire
un
discorso
strutturato
chiaramente,
inerente la propria
sfera di interessi e
studio, su argomenti
non completamente
nuovi
•
intervenire in
una conversazione su
argomenti familiari
senza essersi
preparato in
precedenza
•
confrontarsi
esprimendosi su
argomenti astratti e
culturali (film, libri,
ecc.)
•
confrontare e
valutare alternative
•
proporre il
proprio punto di
vista, pur avendo
qualche difficoltà a
dibatterlo
•
cavarsela in
alcune situazioni
meno abituali nei
negozi,
nell’organizzazione di
un viaggio o durate il
viaggio (es. chiedere
informazioni, fare
reclami, interagire
con le autorità, ecc.)
•
in un’intervista /
colloquio, fornire le
informazioni concrete
richieste
•
leggere
testi
fattuali semplici e
lineari su argomenti
che si riferiscono al
suo
campo
d’interesse
raggiungendo
un
sufficiente livello di
comprensione.
B2
• applicare la tecnica
di lettura di skimming
•
reperire
e
utilizzare
le
informazioni in modo
selettivo (scanning)
•
comprendere gli
aspetti fondamentali
di testi specialistici o
letterari
e
sintetizzarne
il
contenuto
•
comprendere
articoli o servizi di
una certa lunghezza
su temi d’attualità,
distinguendo tra fatti,
opinioni e conclusioni
•
comprendere
articoli
di
varia
natura utilizzando un
dizionario
•
riassumere testi
articolati, su diversi
argomenti, valutando
informazioni e
argomentazioni
•
scrivere testi
chiari e articolati su
diversi argomenti
valutando
informazioni e
argomentazioni tratte
da diverse fonti e
sintetizzandole.
(Testi di tipo
funzionalecomunicativo,
personale, di
fantasia, formale,
lavorativo, ecc; ad
es. lettere formali e
informali, reports,
articles, descriptions,
stories, testi
argomentativi, ecc.)
Riflessione
sulla lingua e
sulla cultura
•
descrivere e
utilizzare
strutture e
meccanismi
linguistici che
operano ai diversi
livelli:
morfosintattico,
semanticolessicale,
fonologico, in
ottica contrastiva
•
conoscere gli
argomenti
grammaticali
studiati ed
applicarli in
diversi contesti
attraverso i vari
tipi di esercizi
dello “Use of
English” (esame
FCE)
•
organizzare e
memorizzare il
lessico
•
analizzare e
contestualizzare il
testo letterario,
lavorando per
abilità integrate:
comprendere
testi letterari,
identificare il
genere, applicare
le categorie di
analisi, sintesi
collocare un testo
letterario nel
contesto storicoculturale
Classe Livello
Obiettivi operativi (competenze) TRIENNIO
Lingua: Inglese / Tedesco – Indirizzo: Scienze sociali
Produzione orale
III
A1/A2
• esprimere sogni, progetti,
obiettivi,
intenzioni
e
programmi
• fornire una descrizione di
un argomento noto
• raccontare
in
modo
abbastanza scorrevole, ma
breve e elementare,
un
evento passato
• fare confronti
• narrare
una
storia
elencandone i fatti
Comprensione orale
Interazione
Comprensione scritta
Produzione scritta
• seguire i punti principali
di un breve messaggio o
annuncio
in
lingua
standard
• identificare
l'apporto
dato alla comunicazione
dagli
elementi
paralinguistici ed extralinguistici
• avviare,
sostenere,
concludere
una
conversazione
con
ragionevole
disinvoltura,
scambiando
informazioni
fattuali e stati d’animo,
anche con alcuni errori
formali, ma con registro
adeguato al contesto
• chiedere informazioni e
seguire indicazioni
• fare
proposte
e
accordarsi
• invitare, offrire
• confrontarsi
su
intenzioni e progetti futuri
• comprendere
semplici istruzioni (es.
relative
all’uso
di
apparecchi che si usano
nella vita quotidiana)
• comprendere
un
breve testo narrativo
• descrivere
se
stessi e parlare dei
propri
interessi
in
modo semplice, chiaro
e corretto
• narrare esperienze
e avvenimenti
• scrivere
lettere
personali o resoconti
di
film
e
manifestazioni
culturali
• esprimere
sentimenti
• richiedere
informazioni in lettera
o modulo
• annotare messaggi
e appunti
Riflessione sulla
lingua e sulla
cultura
•
descrivere e
utilizzare strutture e
meccanismi linguistici
che operano ai diversi
livelli: morfosintattico,
semantico-lessicale,
fonologico, in ottica
contrastiva
•
organizzare e
memorizzare il lessico
•
conoscere alcuni
argomenti socioculturali dei paesi in
cui si parla la lingua
straniera, individuare
l'apporto culturale e
specifico implicito
nella lingua straniera,
confrontarlo con la
lingua e cultura
italiane
Classe Livello
Obiettivi operativi (competenze) TRIENNIO
Lingua: Tedesco – Indirizzo: Linguistico
Produzione orale
III
A1
•
descrivere o presentare
in modo semplice persone,
condizioni di vita o di lavoro,
compiti quotidiani
• indicare che cosa piace o
non piace, ecc, con semplici
espressioni e frasi legate così
da formare un elenco
• parlare di proprie abitudini
o di azioni in corso
• esprimere sogni, progetti,
obiettivi,
intenzioni
e
programmi
• fornire una descrizione di
un argomento noto
• raccontare
in
modo
abbastanza scorrevole, ma
breve e elementare,
un
evento passato
• fare confronti
• narrare
una
storia
elencandone i fatti
Comprensione orale
Interazione
Comprensione scritta
• comprendere
una
conversazione,
un’indicazione, un invito o
una
domanda,
una
narrazione
relativi
a
situazioni di vita famigliare
o quotidiana, a condizione
che
il
discorso
sia
articolato lentamente e
con chiarezza
• seguire i punti principali
di un breve messaggio o
annuncio
in
lingua
standard
• identificare
l'apporto
dato alla comunicazione
dagli
elementi
paralinguistici ed extralinguistici
• stabilire contatti sociali
(saluti,
presentazioni,
ringraziamenti)
• effettuare
una
transazione in un luogo
pubblico
(negozio,
stazione, bar, ecc.)
• utilizzare
mezzi
pubblici
• chiedere informazioni e
seguire indicazioni
• trovare informazioni
specifiche e prevedibili
in semplici materiali di
uso corrente (inserzioni,
menù, cataloghi, orari,
lettere, opuscoli, brevi
articoli di cronaca
• comprendere norme
e
istruzioni
(es.
di
sicurezza) purché siano
espresse
in
lingua
semplice
Produzione scritta
• descrivere se stessi
e parlare dei propri
interessi
in
modo
semplice,
chiaro
e
corretto
• narrare esperienze
e avvenimenti
• scrivere
lettere
personali
• esprimere
sentimenti
• compilare
un
modulo
con
informazioni personali
Riflessione sulla
lingua e sulla
cultura
•
descrivere e
utilizzare strutture e
meccanismi linguistici
che operano ai diversi
livelli: morfosintattico,
semantico-lessicale,
fonologico, in ottica
contrastiva
•
organizzare e
memorizzare il lessico
Classe Livello
Obiettivi operativi (competenze) TRIENNIO
Lingua: Inglese – Indirizzo: Linguistico / Classico / Scientifico
IV
B1+/B2
Lingua: Francese – Indirizzo: Linguistico
Produzione orale
Comprensione orale
Interazione
Comprensione scritta
Produzione scritta
•
produrre descrizioni
chiare e precise su svariati
argomenti oggetto di
studio o che rientrino nel
suo campo d’interessi
•
sintetizzare testi
letterari e contenuti
culturali mettendo in
evidenza i punti salienti e
sostenendoli con
particolari pertinenti
•
sviluppare
un’argomentazione
in
modo chiaro, abbastanza
esteso
e
con
esempi
pertinenti
•
comprendere i
concetti fondamentali di
discorsi formulati in
lingua standard e
velocità normale su
argomenti concreti e
astratti, anche quando si
tratta di discorsi
concettualmente e
linguisticamente
complessi
•
seguire un discorso
lungo e argomentazioni
complesse, purché
l’argomento gli sia
relativamente familiare e
la struttura del discorso
sia indicata con segnali
espliciti
•
seguire una lezione
frontale nelle sue
articolazioni, cogliendo
aspetti fondamentali,
secondari,
esemplificazioni e
prendendo appunti
•
sostenere una
conversazione o una
discussione anche se a
tratti i suoi interventi
non sono facilmente
comprensibili
•
esporre con
chiarezza punti di
vista sostenendoli con
opportune spiegazioni
e argomentazioni
•
scambiare /
controllare /
confermare
informazioni
•
far fronte a
situazioni meno
frequenti e spiegare
perché qualcosa
costituisce un
problema
•
leggere in modo
ampiamente autonomo,
adattando stile e
velocità di lettura ai
diversi testi e scopi e
usando in modo
selettivo le opportune
fonti per riferimento e
consultazione
•
possedere un
patrimonio lessicale
ampio, attivato nella
lettura, pur incontrando
difficoltà con espressioni
idiomatiche poco
frequenti
•
scrivere un
saggio o una relazione
per sviluppare un
argomento in modo
sistematico, mettendo
opportunamente in
evidenza i punti
significativi, sviluppando
un’argomentazione
Riflessione sulla lingua e
sulla cultura
•
descrivere e utilizzare
strutture e meccanismi
linguistici che operano ai
diversi livelli:
morfosintattico, semanticolessicale, fonologico, in ottica
contrastiva
•
conoscere gli argomenti
grammaticali studiati ed
applicarli in diversi contesti
attraverso i vari tipi di
esercizi dello “Use of English”
(esame FCE)
•
organizzare e
memorizzare il lessico
analizzare e contestualizzare
il testo letterario, lavorando
per abilità integrate:
comprendere testi letterari,
identificare il genere,
applicare le categorie di
analisi, sintesi e valutazione
(interpretazione personale e
critica)
•
collocare un testo
letterario nel contesto
storico-culturale
•
operare collegamenti
interdisciplinari
Classe Livello
Obiettivi operativi (competenze) TRIENNIO
Lingua: Inglese / Tedesco – Indirizzo: Scienze sociali
IV
A2
Produzione orale
Comprensione orale
Interazione
Comprensione
scritta
Produzione scritta
•
• identificare l’argomento di
una discussione
• cogliere
l’essenziale
in
messaggi,
annunci,
istruzioni, narrazioni brevi,
chiari e semplici, in lingua
standard
•
comprendere
quanto basta per
cavarsela senza
eccessivo sforzo in
semplici scambi
comunicativi di routine,
pur chiedendo eventuali
ripetizioni e chiarimenti
(viaggiare, alloggiare,
mangiare, fare acquisti
ecc.)
•
avviare, sostenere
e concludere una
conversazione con
naturalezza,
scambiando
informazioni fattuali e
stati d’animo, anche con
alcuni errori formali.
•
Comprendere la
descrizione di
avvenimenti,
sentimenti e desideri
in lettere personali
•
Cogliere i punti
essenziali di articoli o
testi su temi attuali e
noti
•
Comprendere
semplici
comunicazioni, lettere
formali, modulistica
•
Comprendere
istruzioni che siano
scritte in modo chiaro
e lineare
• Descrivere se
stessi e parlare dei
propri interessi in
modo semplice,
chiaro e corretto
• Narrare
esperienze e
avvenimenti
• Scrivere lettere
personali o resoconti
di film e
manifestazioni
culturali
•
•
•
esprimere sogni, progetti,
obiettivi
giustificare brevemente proprie
opinioni e azioni
fornire una descrizione di un
argomento noto
raccontare in modo
ragionevolmente scorrevole un
argomento passato
Riflessione
sulla lingua e
sulla cultura
•
descrivere e
utilizzare
strutture e
meccanismi
linguistici che
operano ai diversi
livelli:
morfosintattico,
semanticolessicale,
fonologico, in
ottica contrastiva
•
organizzare e
memorizzare il
lessico
•
conoscere
alcuni argomenti
socio culturali dei
Paesi in cui si
parla la lingua
straniera,
Classe Livello
Obiettivi operativi (competenze) TRIENNIO
Lingua: Tedesco – Indirizzo: Linguistico
IV
A2
Produzione orale
Comprensione
orale
Interazione
Comprensione
scritta
Produzione scritta
•
produrre
in
modo
ragionevolmente
scorrevole una descrizione semplice
•
fare una esposizione lineare, preparata in
precedenza, che spieghi i punti salienti con
ragionevole precisione
•
riassumere in maniera logica e chiara
• fare proposte e
accordarsi
• invitare, offrire
• confrontarsi su
intenzioni e progetti
futiri
• comprendere i
punti salienti di un
discorso chiaro in
lingua standard che
tratti argomenti
familiari affrontati
abitualmente a
scuola, nel tempo
libero, ecc, compresi
brevi racconti.
• comprendere una
conversazione
quotidiana
in
cui
l’interlocutore
si
esprime
con
chiarezza
• seguire
i
punti
principali
di
una
comunicazione
in
lingua standard
•
intervenire in
una conversazione su
argomenti familiari
senza essersi
preparato in
precedenza
•
confrontarsi
esprimendosi su
argomenti astratti e
culturali (film, libri,
ecc.)
•
confrontare e
valutare alternative
•
proporre il
proprio punto di
vista, pur avendo
qualche difficoltà a
dibatterlo
•
comprendere
semplici istruzioni
(es. relative all’uso di
apparecchi che si
usano nella vita
quotidiana)
•
comprendere un
breve testo narrativo
•
leggere
testi
fattuali semplici e
lineari su argomenti
che si riferiscono al
suo
campo
d’interesse
raggiungendo
un
sufficiente livello di
comprensione.
•
annotare
messaggi e appunti
•
riassumere testi
articolati, su diversi
argomenti, valutando
informazioni e
argomentazioni
Riflessione
sulla lingua e
sulla cultura
•
descrivere e
utilizzare
strutture e
meccanismi
linguistici che
operano ai diversi
livelli:
morfosintattico,
semanticolessicale,
fonologico, in
ottica contrastiva
•
conoscere gli
argomenti
grammaticali
studiati ed
applicarli in
diversi contesti
attraverso i vari
tipi di esercizi
•
organizzare e
memorizzare il
lessico
•
conoscere
alcuni argomenti
socio-culturali dei
Paesi in cui si
parla la lingua
straniera,
individuare
l’apporto
culturale e
specifico implicito
nella lingua
straniera,
confrontarlo con
la lingua e le
culture italiane.
Classe Livello
Obiettivi operativi (competenze) TRIENNIO
Lingua: Inglese – Indirizzo: Linguistico / Classico / Scientifico
V
B2-C1
Lingua: Francese – Indirizzo: Linguistico
Produzione orale
Comprensione orale
Interazione
Comprensione scritta
•
produrre
descrizioni chiare e
ben strutturate su
svariati argomenti
oggetto di studio o
che rientrino nel suo
campo d’interessi
•
sintetizzare testi
letterari e contenuti
culturali mettendo in
evidenza i punti
salienti e sostenendoli
con particolari
pertinenti
•
sviluppare
un’argomentazione in
modo
chiaro,
abbastanza esteso e
con esempi pertinenti
fornire esposizioni di
argomenti complessi,
integrandovi temi
secondari,
sviluppando punti e
concludendo il tutto in
modo appropriato
•
comprendere ciò
che è detto in lingua
standard, dal vivo o
registrato, su argomenti
sia familiari sia non
familiari che si
affrontano normalmente
nella vita, nei rapporti
sociali, nello studio e sul
lavoro. Solo fortissimi
rumori di fondo, una
struttura discorsiva
inadeguata e/o l’uso di
espressioni idiomatiche
possono pregiudicare la
comprensione.
•
seguire una lezione
frontale nelle sue
articolazioni, cogliendo
aspetti fondamentali,
secondari,
esemplificazioni e
prendendo appunti.
•
B1 +
interagire con
spontaneità e scioltezza
tali da consentire una
normale interazione e
rapporti agevoli con
parlanti nativi, senza
sforzi per nessuna delle
due parti
•
portare il proprio
contributo personale alle
spiegazioni esprimendo
le proprie intuizioni
(personal response) in
merito alle opere
letterarie considerate.
• C1
leggere testi relativamente
lunghi e complessi,
individuando le
informazioni che gli/le
servono, a condizione di
poter rileggere i passaggi
difficili.
• analizzare testi letterari
secondo le categorie
proprie dei vari generi
•
individuare il rapporto
tra testo e contesto
Produzione scritta
Riflessione sulla lingua e
sulla cultura
•
descrivere e utilizzare
•
scrivere testi chiari
strutture e meccanismi
e ben strutturati su
linguistici che operano ai
argomenti complessi,
diversi livelli:
sottolineando le
morfosintattico, semanticoquestioni salienti,
lessicale, fonologico, in ottica
sviluppando punti di
contrastiva
vista in modo
•
conoscere gli argomenti
abbastanza esteso,
grammaticali studiati ed
sostenendoli con dati
applicarli in diversi contesti
supplementari, con
attraverso i vari tipi di
motivazioni ed esempi
pertinenti e concludendo esercizi dello “Use of English”
(esame FCE)
il tutto in modo
•
organizzare e
appropriato.
•
scrivere un saggio o memorizzare il lessico
analizzare e contestualizzare
una relazione per
sviluppare un argomento il testo letterario, lavorando
per abilità integrate:
in modo sistematico,
comprendere testi letterari,
mettendo
identificare il genere,
opportunamente in
applicare le categorie di
evidenza i punti
significativi, sviluppando analisi, sintesi e valutazione
(interpretazione personale e
un’argomentazione
critica)
•
C1
•
collocare un testo
scrivere un’esposizione
letterario nel contesto
chiara e ben strutturata
storico-culturale
di argomenti complessi,
•
operare collegamenti
sottolineando le
interdisciplinari
questioni salienti.
•
sviluppare in modo
abbastanza esteso punti
di vista, sostenendoli
con dati supplementari,
con motivazioni ed
esempi pertinenti.
Classe Livello
Obiettivi operativi (competenze) TRIENNIO
Lingua: Inglese / Tedesco – Indirizzo: Scienze sociali
V
A2+/B1
Produzione orale
Comprensione orale
Interazione
Comprensione scritta
•
narrare eventi recenti
e esperienze
•
fare
asserzioni
e
confronti su preferenze,
oggetti, situazioni
• identificare
l’argomento
di
una
discussione
• cogliere
l’essenziale
in messaggi, annunci,
istruzioni,
narrazioni
brevi, chiari e semplici,
in lingua standard
•
comprendere i punti
salienti di giornali, radio
e semplici materiali
registrati che trattino di
argomenti familiari e
siano pronunciati in
modo relativamente
lento e chiaro
•
partecipare, se
pur in modo limitato,
a una conversazione o
discussione, condotta
chiaramente e
lentamente, su temi
d’interesse generale,
scambiando
informazioni ed
esprimendo opinioni
personali
•
esprimere
accordo e disaccordo
•
Cogliere i punti
essenziali di articoli o
testi su temi attuali e
noti
•
Comprendere
semplici comunicazioni,
lettere formali,
modulistica
•
Comprendere
istruzioni che siano
scritte in modo chiaro e
lineare
•
Inferire dal contesto
il significato di parole
non note
•
Comprendere la
trama di una storia
Produzione scritta
Riflessione sulla lingua e
sulla cultura
descrivere e utilizzare
• Descrivere se stessi e •
strutture e meccanismi
parlare dei propri
linguistici che operano ai
interessi in modo
diversi livelli:
semplice, chiaro e
morfosintattico, semanticocorretto
• Narrare esperienze e lessicale, fonologico, in ottica
contrastiva
avvenimenti
•
organizzare e
Scrivere lettere
memorizzare il lessico
personali o resoconti di
analizzare e contestualizzare
film e manifestazioni
il testo letterario, lavorando
culturali
per abilità integrate:
•
Esprimere
collocare un testo letterario
sentimenti
nel contesto storico-culturale
•
Richiedere
informazioni in lettera o
modulo
•
Stendere un CV in
forma di modulo
Classe Livello
Obiettivi operativi (competenze) TRIENNIO
Lingua: Tedesco – Indirizzo: Linguistico
V
A2+/
B1
Produzione orale
Comprensione orale
Interazione
Comprensione scritta
•
esprimere con
ragionevole fluenza un
ragionamento, opinione,
supposizione con i dovuti
mezzi logici
•
produrre descrizioni
chiare e precise su svariati
argomenti oggetto di
studio o che rientrino nel
suo campo d’interessi
•
sintetizzare testi
letterari e contenuti
culturali mettendo in
evidenza i punti salienti e
sostenendoli con
particolari pertinenti
•
comprendere i
concetti fondamentali di
discorsi formulati in
lingua standard e
velocità normale su
argomenti concreti e
astratti, anche quando si
tratta di discorsi
concettualmente e
linguisticamente
complessi
•
seguire un discorso
strutturato chiaramente,
inerente la propria sfera
di interessi e studio, su
argomenti non
completamente nuovi
•
seguire una lezione
frontale nelle sue
articolazioni, cogliendo
aspetti fondamentali,
secondari,
esemplificazioni e
prendendo appunti
•
cavarsela in
alcune situazioni
meno abituali nei
negozi,
nell’organizzazione di
un viaggio o durante
un viaggio (es.
chiedere informazioni,
fare reclami,
interagire con le
autorità, ecc.)
•
in
un’intervista/colloquio,
fornire le informazioni
richieste
•
sostenere una
conversazione o una
discussione anche se a
tratti i suoi interventi
non sono facilmente
comprensibili
•
esporre con
chiarezza punti di
vista sostenendoli con
opportune spiegazioni
e argomentazioni
•
ha un patrimonio
lessicale ampio che
attiva nella lettura, ma
può incontrare difficoltà
con espressioni
idiomatiche poco
frequenti
• applicare la tecnica di
lettura di skimming
reperire e utilizzare le
informazioni in modo
selettivo (scanning)
Produzione scritta
Riflessione sulla lingua e
sulla cultura
•
analizzare e
scrivere testi chiari e
contestualizzare il testo
articolati su diversi
letterario, lavorando per
argomenti valutando
abilità integrate:
informazioni e
argomentazioni tratte da comprendere testi letterari,
identificare il genere,
diverse fonti e
sintetizzandole. (testi di applicare le categorie di
analisi, sintesi, collocare un
tipo funzionale –
comunicativo, personale, testo letterario nel contesto
storico culturale
di fantasia, formale,
•
conoscere gli argomenti
lavorativo, ecc., ad es.
grammaticali studiati ed
lettere informali e
formali, reports, articoli, applicarli in diversi contesti
attraverso i vari tipi di
descrizioni, testi
esercizi
argomentativi, ecc.)
METODI
Per il raggiungimento degli obiettivi sopra elencati
ƒ
si privilegerà un approccio di tipo comunicativo, nozionale-funzionale che favorisca l'acquisizione di una competenza
linguistico-comunicativa.
ƒ
si farà costante ricorso ad attività di carattere comunicativo in cui le abilità linguistiche di base saranno usate in modo
realistico, sia nel codice orale, sia in quello scritto, in varie situazioni.
ƒ
le attività proposte saranno motivate, impegnative (difficoltà graduate), integrate (passaggio continuo dalla fase ricettiva a
quella produttiva e viceversa) e realistiche.
ƒ
si presenterà dapprima il materiale linguistico nuovo da comprendere e assimilare, poi lo si farà riutilizzare in attività sia
orali che scritte ed infine si verificherà che l'obiettivo del modulo sia stato raggiunto dalla classe.
ƒ
l'attività di classe verrà svolta prevalentemente in lingua straniera e sarà centrata sull'allievo, che avrà la massima
opportunità di usare la L2 mediante attività di coppia o di gruppo, basata su giochi linguistici, tecniche di simulazione,
drammatizzazione, role play.
ƒ
pur privilegiando l'aspetto comunicativo non si dovrà perdere di vista l'aspetto della correttezza formale sia nella lingua
scritta che nella lingua orale.
ƒ
si prevedono anche momenti di lezione frontale.
ƒ
si promuoveranno negli studenti
strategie di apprendimento autonomo mediante l'utilizzo di materiale appositamente
raccolto e predisposto dall'insegnante.
ƒ
in ogni momento dell'attività didattica non si trascurerà nessuna occasione per evidenziare i significati culturali e civili di
cui la lingua è portatrice.
ƒ
particolare importanza avrà la lettura sia in classe che a casa, di materiale autentico e possibilmente "reale" che contenga
cioè informazioni sul mondo esterno.
ƒ
la presenza in classe, ove previsto, di un lettore madrelingua permetterà un approfondimento dei contenuti di civiltà e
l’esercitazione attenta della lingua orale.