Proposta Standard 200 Studenti2010

Proposta di progetto educativo
Preparato da: Stefano Destro
07 maggio 2010
L'efficacia del Metodo Mind Lab é stata testata mediante progetti di ricerca
comparativa condotti da ricercatori qualificati, in particolare dal prof. Donald
Green dell'Universitá di Yale. Le ricerche hanno evidenziato che il Metodo
Mind Lab migliora in modo significativo le "abilitá di pensiero" e le "abilitá
della vita".
(A) Abilità di problem solving
In uno dei progetti di ricerca é stata verificata la seguente ipotesi: - I bambini
sono in grado di apprendere modelli astratti di pensiero strategico
attraverso modelli di apprendimento metacognitivi e mediante il loro
utilizzo in giochi e situazioni di vita reale? -. A tale scopo, sono state effettuate delle sperimentazioni (nel 2003) alle quali hanno preso parte bambini tra gli
8 e i 12 anni, provenienti da diverse situazioni sociali ed economiche.
Nella prima fase, a tutti i bambini é stata presentata la versione elettronica
del gioco Rush hour. Questa versione del gioco consente di monitorare le
performance dei ragazzi e i loro progressi, di raccogliere le informazioni in
un database.
Nella seconda fase, sono stati insegnati ai ragazzi, impegnati nella
1. Cos’é
Mind
sperimentazione,
i modelliLab
di pensiero (vedi mediazione di strategie e
transfer metacognitivi) per la risoluzione di problemi (problem solving) e le
loro analogie con alcune situazioni che si verificano nella vita reale. Successivamente, é stato illustrato loro come questi modelli potevano essere
applicati direttamente nei giochi. I bambini del gruppo di "controllo",
invece, sono stati invitati solamente a delle sessioni libere di gioco, con i
medesimi giochi del gruppo sottoposto a sperimentazione.
Conclusioni della sperimentazione (A)
1. L'apprendimento dei modelli per la risoluzione di problemi (problem
solving) di Mind Lab migliora in modo significativo le capacitá di pensiero
dei ragazzi.
2. I bambini che hanno imparato i modelli astratti di pensiero
(metacognitivi) con il metodo Mind Lab riescono a trasferire le conoscenze acquisite in nuove situazioni, e il miglioramento in queste nuove
situazioni è maggiore che durante il primo gioco sperimentato.
(B) Abilità linguistiche
É una organizzazione dedicata allo sviluppo delle abilitá e competenze dell’infanzia e dei
del processo, le abilità dei ragazzi sono state misurate attraverso
giovani, per prepararli per un mondo in veloceAll'inizio
trasformazione.
una lunga lista di concetti. Ai ragazzi è stato chiesto di scegliere la definizione più adatta di concetti come: decisione, obiettivo, pianificazione,
problema, processo. Il gruppo sperimentale (che appositamente era stato
Utilizza
giochi
dii bambini,
pensiero
comeunstrumento
Nella terza
fase, a tutti
é stato presentato
nuovo gioco, il pedagogico per lo sviluppo cognitivo, sociale,
scelto tra i ragazzi le cui abilità a scuola erano state definite deboli) ha
Lunar Lockout
le medesime
istruzioni.
emotivo
eded entrambi
etico i gruppi
dei ricevettero
ragazzi.
É un
curricolopreso
la parte
cuia una
efficacia
é stata
da diverse
lezione settimanale
di Mindtestata
Lab per un periodo
di tre
universitá nel mondo come Yale, negli Stati Uniti
l’Universitá
di Northumbria
nela Regno
mesi. Perocontro,
il gruppo di controllo
è stato fatto partecipare
gruppi
I risultati mostrano come i bambini del gruppo di ricerca hanno migliorato in
di gioco
i medesimi
ma senza
partecipare
nella sessione di
Unito.
É presente in oltre 30 paesi e conta oltre
un con
milione
di giochi,
studenti
nel
mondo.
modo significativo il livello della loro prestazione (come evidenziato in tabella),
rispetto ai ragazzi del gruppo "di controllo", anche se a questi ultimi veniva dato
piú tempo nella sessione di gioco.
discussione e riflessione dopo i giochi, che è la parte più importante e
formativa del Metodo Mind Lab.
Saggio di successo
in linguaggio del
pensiero
Saggio di successo
nella soluzione di problemi
Il Metodo Mind Lab
e le Abilitá Linguistiche
Il Metodo Mind Lab
e la Soluzione di Problemi
Gruppo di Controllo
Gruppo di Controllo
Gruppo sotto test
Risultati
Pre-esperimento
Risultati
Intermedi
Risultati
Finali
Gruppo sotto test
Prima
dell’ esperimento
Dopo
tre mesi
Va sottolineato che le differenze di prestazione tra i due gruppi sono state
marcate soprattutto nella fase 3 e non solo nella fase 2, in cui i ragazzi del
gruppo di ricerca hanno ricevuto istruzioni particolari. Le differenze sono
state piú evidenti nella fase 3 che nella fase 2.
Al termine dei tre mesi, le capacità linguistiche di entrambi i gruppi sono
state nuovamente misurate, utilizzando la medesima lista di concetti
impiegata nella prima fase. I risultati sorpresero i ricercatori e anche la diretIl Centro Studi Mind Lab é composto di professionisti
di ampia esperienza nell’area
trice della scuola in cui si svolse la sperimentazione. "Dato il risultato di
educativa: pedagogisti, psicologi ed educatori.
Intest,
Italia
Mind
Lablesilezioni
avvale
delnelcontributo
questi
ho deciso
di includere
di Mind Lab
curriculum
di tutte le classie
della
mia scuola".
scientifico del Centro Interateneo di Ricerca Didattica
Formazione
Avanzata di Venezia,
con il quale é stata stabilita una convenzione
per attivitá di ricerca e sperimentazione
Le tre principali conclusioni della sperimentazione (B):
comuni.
1. L'apprendimento dei modelli di pensiero e delle strategie di Mind Lab
arricchisce e abbellisce l'espressione del pensiero dei ragazzi, migliorando le loro abilità linguistiche.
2. I ragazzi del gruppo di controllo, che avevano giocato con i medesimi
giochi degli altri, avevano comunque migliorato le loro abilità di pensiero, ma ad un livello inferiore di quelli che avevano partecipato alle attività
Mind Lab.
3. Il Metodo Mind Lab è particolarmente efficace tra i ragazzi con bassi o
mediocri risultati scolastici. Il professor Don Green, dell'Università di
Yale ha metaforicamente paragonato il Metodo Mind Lab a una persona
che trova un "diamante nella polvere" e piano piano lo ripulisce sino a
farlo splendere.
2. La Proposta Pedagogica ed organizzazione del curricolo Mind Lab
Il docente non “passa” informazioni, non “trasmette” conoscenza, non
“insegna”. Il suo compito è provocare, incentivare, lanciare e dare
possibilità all’allievo di costruire la propria dimensione di conoscenza,
quindi il proprio grado di apprendimento.
Sandra Garcia - Coordinatrice pedagogica Mind Lab Brasile
La proposta pedagogica é supportata da oltre 15 anni di esperienza di lavoro di Mind Lab
nelle scuole in Israele, paese di origine, e in altri 34 paesi.
I ricercatori del Centro Studi Mind Lab fondano i loro sviluppi sul lavoro e le teorie di:







Dewey
Feuerstein
Paulo Freire
Piaget
Perkins
Vygotsky
Zabala
Il progetto pedagogico si basa su 4 pilastri:
1.
2.
3.
4.
Il Contesto (apprendimento significativo)
I giochi di pensiero (simulatori di contesti reali)
Mediazione (esperienza di apprendimento mediata - Feuerstein)
Trasferimento/trascendenza
Ciascuno di questi elementi viene considerato durante la lezione, come focus per lo
sviluppo di abilitá cognitive, sociali, emotive ed etiche dei ragazzi.
Sociali
Cognitive
• Problem-solving
• Pianificare e prendere
decisioni
• Trarre conclusioni
logiche
• Capire ed investigare
situazioni complesse
• Pensare in modo
creativo
• Sviluppare memoria,
• Classificare, comporre
serie
• Cooperazione e
collaborazione
• Gestire regole
• Lavorare in squadra
• Comunicare con
chiarezza
• Risolvere conflitti
• Gestire competizione
• Lavorare in un
ambiente competitivo
Etiche e Valoriali
• Rispetto,
• Tolleranza
• Capire come vivere la differenza
• Agire positivamente
Emotive
•
Gestire emozioni
(vittoria- perdita)
• Responsabilitá
• Imparare dagli
errori
• Autovalutazione
• Autostima
• Fiducia-in-se
stessi
Il curricolo é organizzato in accordo con le diverse fasce di etá, rispettando le
caratteristiche individuali degli studenti e le particolaritá curricolari di ogni scuola:
Le lezioni, di durata di almeno 50 minuti, sono tenute una volta alla settimana, dai docenti
della scuola dopo adeguata formazione. Questa periodicitá tiene conto di alcune
necessitá:
•
•
•
Non richiedere modifiche sostanziali nel piano curricolare generale delle scuole
Consentire un intervallo temporale adeguato per gli studenti per incorporare e
applicare nelle altre discipline i concetti sviluppati nelle lezioni Mind Lab
Rispettare i limiti di ciascun studente, in modo che ogni lezione sia un evento
gratificante
3. Premesse del Progetto
Mind Lab sviluppa un metodo che puó essere adattato alle condizioni delle diverse scuole.
Questo metodo si basa su alcune premesse fondamentali che sono concordate con i
docenti, i coordinatori pedagogici e con i dirigenti.
Le premesse sono:
Il curricolo dovrebbe abbracciare la maggioranza degli studenti della scuola, dato che lo
scopo della stessa é di garantire una offerta formativa di qualitá, privilegiando uno spazio
per lo sviluppo delle competenze.
É un intervento pedagogico curricolare di media o lunga durata.
Il docente deve essere conscio che il metodo richiede un coinvolgimento personale nella
relazione con l’allievo, il quale, a sua volta, riconoscerá nel proprio insegnante una
persona autorevole ed importante per il proprio sviluppo.
Il curricolo richiede una lezione alla settimana, ed il suo inserimento nel piano settimanale
non interferisce con lo svolgimento del curricolo di base, data la flessibilitá delle unitá di
apprendimento.
4. Scopo della presente proposta
- Inserire il curricolo Mind Lab nel Piano dell’Offerta Formativa dell’IC/DD..........,
coinvolgendo circa xxxx studenti, e xx docenti.
5. Modello di applicazione nella scuola
Il Metodo include le seguenti risorse:
5.1 Formazione dei docenti
Corso di formazione base (solo il primo anno) di circa 24 ore allo scopo di introdurre i
docenti sui seguenti aspetti:
- Fondamenti pedagogici
- Metodologia Mind Lab
- Tecnica di “mediazione”
- Tecnica di gioco
La formazione sará svolta dai formatori di Mind Lab che forniranno anche il materiale
didattico.
5.2 Kit educativo per la scuola
Laboratorio per la Scuola
Manuali
per il
docente
Kit di
giochi di
pensiero
Supporti
per il
docente
Kit di
valutazione
Nel dettaglio il Laboratorio per la Scuola si compone di:
a)
Kit educativo con circa 250 giochi fisici (non elettronici),
b)
Manuale per il docente
Eserciziario (copia per il docente)
Kit di valutazione
I materiali per i docenti vengono forniti in comodato gratuito ai docenti che
applicheranno il metodo.
Materiali di supporto didattico
Presentazioni per Lavagna Interattiva Multimediale (LIM)
Consente l’utilizzazione delle LIM per assistere il docente nell’illustrazione e
dimostrazione delle attivitá didattiche. L’apprendimento dei ragazzi sará facilitato con
l’uso di questi strumenti multimediali che aiutano la visualizzazione dei materiali.
I giochi vengono acquistati dalla scuola. La documentazione al punto b) viene data
in comodato gratuito ai docenti che insegneranno il Metodo Mind Lab.
5.3 Kit educativo per lo studente
Ogni alunno riceve un Kit educativo, secondo la classe frequentata. Questo kit include:
-
Manuale/eserciziario
Un gioco componente il curricolo che potrá essere utilizzato a casa, in famiglia
Una cartellina contenitore
5.4 Quadro sintetico delle attivitá
Anno scolastico 2010/2011
9/10 10/10 11/10 12/10 1/11
2/11
3/11
4/11
5/11
6/11
Formazione Iniziale
Consegna Laboratorio per le
scuole
Consegna Kit per gli studenti
Formazione continua
Eventi con studenti-genitori
Selezione per le Olimpiadi
Olimpiadi Internazionali
Valutazione degli
apprendimenti
Seminari di aggiornamento
Anno scolastico 2011/2012
9/11 10/11 11/11 12/11 1/12
Consegna Kit per gli studenti
Formazione continua
Eventi con studenti-genitori
Selezione per le Olimpiadi
Olimpiadi Internazionali
Valutazione degli
apprendimenti
Seminari di aggiornamento
2/12
3/12
4/12
5/12
6/12
6. Formazione continua dei docenti: Supervisione e Supporto durante
l’applicazione
Per garantire la qualità, l’omogeneità e il mantenimento del valore pedagogico delle
lezioni, abbiamo realizzato un servizio di supporto pedagogico per i docenti, in presenza,
per le scuole, con le seguenti caratteristiche:
- Incontri mensili con un formatore Mind Lab, presso la scuola, e discussione e
verifica sulle attivitá del periodo antecedente l’incontro e programmazione, con i
docenti, delle 4/5 lezioni successive (gli incontri durano circa due ore ogni 4/6
settimane)
- Disponibilitá di supporto telefonico e a mezzo posta elettronica.
7. Attivitá di arricchimento extra curricolare
In aggiunta alle attivitá curricolari, Mind Lab propone alcune attivitá di arricchimento con lo
scopo di allargare l’esperienza educativa alla famiglia e ad altri ragazzi che praticano il
Metodo. Tra le diverse attivitá proposte:
Olimpiadi Mind Lab
Le Olimpiadi Mind Lab sono la
meravigliosa conclusione di un
viaggio intellettuale ed emotivo per i
partecipanti, e costituiscono una
importante esperienza formativa
che avrá effetto per lungo tempo.
Basta guardare al rispetto
reciproco, alla straordinaria
concentrazione e alla pazienza dei
giovani partecipanti, per
comprendere come questo evento
rappresenti l'apice dell'avventura
educativa di Mind Lab.
Eventi genitori-ragazzi
I ragazzi, guidati dal loro
insegnante, coinvolgono i loro
familiari in incontri appositamenti
organizzati. Lo scopo é di
condividere l’esperienza educativa
con le famiglie e creare un
ambiente educativo diffuso anche
al di fuori delle “mura” scolastiche.