2C secondaria Pontenure. Il tedesco va in onda

DOCENTE Raffaella Ferrari
IL TEDESCO VA IN ONDA!!!
DISCIPLINE COINVOLTE lingua straniera : tedesco
CLASSE 2C
SEQUENZE
DESCRIZIONE SINTETICA ATTIVITA’
DIDATTICA
ATTIVITÀ
DEL DOCENTE
ATTIVITÀ DELLA CLASSE/DEI GRUPPI/DEI SINGOLI STUDENTI
TECNOLOGIE IMPIEGATE E
FUNZIONI
HARDWARE. SOFTWARE, AGGREGATORE
EVENTUALI LINK UTILIZZATI (NEL CASO DI APP VA BENE ANCHE IL LINK A
ITUNES)
ASSET (FILE/MATERIALI UTILIZZATI O OTTENUTI)
NOME DEL FILE, FORMATO
Questa attività intende essere la
continuazione del lavoro “ tedesco é musica creativa”effettuato
lo scorso anno con la classe
Ridefinizione dei gruppi musicali.
già formati: i sotto-gruppi delle
due band daranno vita a nuovi
gruppi musicali.
Gli obiettivi sono i seguenti:
-fare musica usando frasi, parole o
dialoghi in tedesco , creare
personaggi e interpretarli usando
di volta in volta le strutture
linguistiche proposte dal libro di
testo.
Funzioni comunicative e lessico
inerenti a :famiglia,scuola,azioni
quotidiane
-creare un audio blog di classe
dove inserire podcast dedicate ai
singoli gruppi musicali.le
trasmissioni conterranno
interviste,presentazioni di nuovi
brani ed esibizioni.le trasmissioni
potranno essere pubblicate in rete
I componenti dei gruppi hanno
nomi e identitá fittizie.Suonano
strumenti da loro scelti oppure , su
richiesta dell'insegnante,si
occupano di altri aspetti ( tecnici,
giornalisti, truccatori, addetti alle
riprese.
Le attivitá si volgeranno in media 4
volte al mese utilizzando sempre
gli ultimi venti minuti della lezione.
Pianifica attivitá
e gruppi di lavoro. Stabilisce i
ruoli all'interno
dei gruppi. Ad
ogni gruppo sará
assegnato
di
volta in volta un
tutor che dovrá
riferire in merito
all'andamento
delle attivitá
I Pad
I sotto-gruppi creano delle
nuove band.
Ideazione dei nomi dei
gruppi
GarageBand
Songffly
https://itunes.apple.com/it/app/mp
3-registratorefree/id593087833?mt=8
20 minuti
20 minuti
Prima composizione e
Prime registrazio
Valutazione aspetto linguistico e aspetto
musicale( in collaborazione con
prof.Del Matti
LIM: si ascoltano le
I gruppi compongono un registrazioni e si commentano
breve brano musicale che insieme
abbia come base una melodia scelta o creata dai I pad
ragazzi.Il testo della canzone deve avere attinenza
con il lessico relativo alla
famiglia.
La docente interviene e
assegna ruoli di supporto a
chi non vuole esibirsi o fatica a integrarsi (es: fare il
filmato)
Ideazione interviste e format del- Organizza i 4
I gruppi creano interviste e
la trasmissione.
gruppi e
scrivono le tracce
descrive le
attivitá da
svolgere
Commenta e
valuta i lavori
svolti
Invita i membri
dei gruppi a riferire come hanno
lavorato e come
si sono sentiti
nel gruppo
Lim ( funzione cattura
immagine per correzioni ed
evidenziazioni)
I Pad
Book creator ( scrivere il testo utilizzando le funzioni linguistiche acquisite)
Evernote
Notability
Note
I movie
20 minuti
le sequenze
continuano,con lo
stesso
schema,di
volta in volta con contenuti nuovi
riconducibili agli argomenti
trattati in
classe
6.
7.
8.
1.
2.
I membri delle singole Organizza i 4
band vengono intervi- gruppi e assestati e presentano il loro gna i ruoli
pezzo. . creazione del
podcast
creazione di un video
clip(facoltativo). Durante la trasmissione sarà
indicato il link per poter
visionare il video su
padlet.it
I gruppi registrano la loro
trasmissione
I Pad
LIM
Spreaker DJ - mix, registra e trasmetti radio e podcast di Spreaker
Inc.
https://appsto.re/it/8_-5I.i
per sequenze si
intendono
le fasi
dell’attivi
tà didattica. Se ci
sono fasi
preparatorie
prima del
lavoro in
classe, includerle.
il numero
di 9 è indicativo
descrivere operativamente che
cosa si fa nella sequenza. Si ricorda che non è necessario che
ogni singola sequenza sia tecnologica o digitale, ma che se si
vuole utilizzare come materiale
dialoghi, quaderni, appunti, letture, formule,
descrivere che
cosa fa (organizza gruppi,
lezione trasmissiva, lezione dialogata, ecc.)
Naturalmente
può essere
una sequenza
in cui agisce
solo lui o insieme agli
studenti (in
tal caso si
riempie anche
quella a lato
destro)
descrivere che cosa fanno (rispondono oralmente, vanno alla LIM,
fanno esercizi interattivi, da soli o a schermo,
compiti a casa, ricerca
on line, costruiscono
presentazioni, ecc.) Naturalmente può essere
una sequenza in cui agisce solo loro o insieme al
docente (in tal caso si
riempie anche quella a
lato sinistro)
per aggregatore si intende
lo strumento con cui si è deciso di mettere insieme tutti
i file digitali dell’unità didattica: software LIM, foglio di disegno digitale, pagina di un sito, ecc.
descrivere anche le funzioni
utilizzate, come nel caso
della LIM
scrivere il titolo del link ed il link
vero e proprio; nel caso di link alle
pagine interne di un sito si raccomanda di riportare NON il link alla home, ma quello alla pagina
specifica!
qui vanno solo elencati i
file utilizzati o ottenuti
nel corso della sequenza.
Vanno elencati sinteticamente con
1) nome del file (uguale a
quello del file che viene
allegato)
2) formato (.zip, .doc, .xls,
.wav, .flv, ecc.)
Conservate i file per eventuali altre integrazioni
a questa scheda.