dsa e studio della lingua inglese - "Enrico Fermi"

Breve introduzione sullo studio della lingua inglese nei DSA
Caratteristiche peculiari della lingua inglese
La lingua inglese presenta delle particolarità fonetiche,fonologiche e strutturali.
FONETICA :STUDIO SCIENTIFICO DELLA LINGUA PARLATA.STUDIA QUINDI LE ESECUZIONI FONICHE DELLA LINGUA.
FONOLOGIA:STUDIA IL VALORE E LE FUNZIONI DEI SUONI DI UNA LINGUA E I RAPPORTI CHE ESISTONO TRA DI LORO
Caratteristiche fonetiche:
•
ad ogni simbolo grafico non corrisponde necessariamente un singolo suono
•
esistono differenti pronunce riguardo ad una stessa grafia
•
nella grafia sono spesso presenti lettere silenziose
•
esistono 21 suoni nelle vocali
•
esistono i dittonghi
Caratteristiche fonologiche:
la lingua inglese presenta delle modificazione nel susseguirsi dei fonemi
•
assimilazione (anticipatoria il suono diventa simile al fonema successivo– retrospettiva il suono è simile
a quello precedente)
•
elisione (perdita di un suono che sarebbe invece articolato in una pronuncia accurata)
•
ma anche
•
intonazione
•
accento
Caratteristiche strutturali:
•
le parole hanno una funzione sintattica fondamentale; l’ordine delle parole nella frase è rigido
Differenze tra lingua italiana e lingua inglese:
•
rispetto a lingue come l’italiano nessun suono vocalico inglese e’ identico a un suono italiano
•
in presenza di simboli omografi esiste una differenza a livello di pronuncia
Difficoltà nell’apprendimento della lingua inglese:
•
pronuncia di
man /mæn/ - men /mεn/
•
pronuncia /ε/ - /o:/ (yes – law)
•
pronuncia conson. /ŋ, θ, ð/
•
pronuncia /p,t,k/ sillabe accent.
•
aspirazione della “h”
•
dittonghi
•
parole che iniziano con sl-sm-sn ,
unificata in /m mεn n/
(smell, slow, sneeze)
LINGUA INGLESE E STUDENTI CON DSA
•
problematica negli aspetti fonologici e sintattici più che nell’area della semantica
APPRENDIMENTO POTENZIALE
•
entro i 7 anni di età acquisizione l2 (seconda lingua) con medesimo processo della l1 (lingua madre)
•
da 6 a 11-12 anni di età sensibilità all’apprendimento a livello fonologico
•
fino a 15 anni di età sensibilità per l’apprendimento della sintassi e morfologia
SISTEMI DIDATTICI DSA E GRUPPO CLASSE
•
insegnamento fonologia attraverso corrispondenza suono-simbolo
•
uso delle mnemotecniche (parole chiave, immagini che presentano suoni simili alla parola da ricordare)
STUDENTE DSA – OBIETTIVI:
•
prima fase - acquisizione abilità strumentali
- didattica differenziata e individualizzata
- uso di misure compensative (supporti informatici)
•
seconda fase – consolidamento
- valutazione differenziata e individualizzata (misure dispensative) mantenendo la stessa didattica
PER L’INSEGNANTE
•
accettazione degli errori nei compiti
•
aiuto al raggiungimento della
•
accettazione delle differenze di prestazione
•
lavorare sull’ autostima, valorizzando i progressi fatti
•
promuovere il metodo cooperativo
•
incentivazione a lavorare insieme in gruppi eterogenei
•
effettuare una valutazione formativa e non solo sommativa dei processi di apprendimento
competenza nella materia (anche se ridotta e imperfetta)
PROVA DA EVITARE
ESEMPIO DI VERIFICA
Esercizi tipo:
#Completa le frasi. Usa I’m, you’re, he’s, she’s, it’s,we’re, you’re, they’reThis is my sister. ……. a student
-John
and Bill live in London.
# Scrivi le domande adatte per queste risposte.
Rome is in Italy
Tim and Janet are at the cinema
# Scrivi il dialogo tra John and Tim
J: saluta
T: risponde al saluto
J: si presenta e gli chiede come si chiama
#
Es.
abbinamento (vocabolario)
Have a shower
andare al lavoro
Go to work
fare la doccia
Have breakfast
fare colazione
# Riordina queste frasi.
- four/ how/ is / six/ and/ much?
- a / time/London/ in/Tim/have/ good/!
……friends.