Programmazione annuale IRC as 2015-2016 Insegnante

Istituto Comprensivo n. 15 Bologna
Scuola primaria statale “Croce Coperta” e “Dozza”
Programmazione annuale IRC
a.s. 2015-2016
Insegnante: Davide Russo
Classi 1A, 1B; 2A, 2B; 3A, 3B; 4A, 4B; 5A, 5B Croce Coperta
1A Dozza
Premessa
Nell'anno scolastico 2014-2015, ho proposto, insieme ad una collega IRC dello stesso Istituto Comprensivo,
l’adozione alternativa ai libri di testo, ritenendola coerente sia con la programmazione didattica-educativa e
culturale elaborata, sia con il POF. Per lo stesso motivo, abbiamo deciso di ribadire e confermare il
medesimo strumento didattico.
Suddetta adozione, che consiste nell'acquisto di alcuni libri e dvd, ha come obiettivo l'aumento di un maggior
numero di materiale didattico, arricchendo la fruibilità della materia stessa.
Inoltre, mi sento in dovere di sottolineare che, per coinvolgere maggiormente le classi in un clima di
collaborazione e apertura mentale, nel rispetto delle scelte religiose, culturali e politiche delle famiglie,
quando non si affronteranno temi confessionali, ma universalmente riconosciuti, le lezioni potranno svolgersi
unitariamente agli alunni di attività alternativa.
Natura e finalità dell’insegnamento della religione cattolica e
suoi strumenti didattici
L’insegnamento della religione cattolica si inserisce nel quadro delle finalità della scuola e
contribuisce alla formazione integrale degli alunni.
L’attività didattica proposta avrà un’impostazione interdisciplinare e interculturale che favorirà lo
sviluppo di atteggiamenti di rispetto, tolleranza e amicizia verso le diversità; ma, specialmente, di
conoscenza, partendo dal compagno di classe fino ad arrivare, per esempio, al bambino del
Madagascar. Tale impegno sociale è finalizzato a rendere vivi, tangibili e credibili gli insegnamenti
di Gesù Cristo che, a volte, specialmente per dei bambini, risultano meramente teorici e lontani dal
quotidiano. A tal proposito, mi avvarrò della Bibbia, libri, manuali, libri di testo, articoli, video,
film, ricerche, rappresentazioni grafiche, giochi, drammatizzazione di racconti, recite e
musical, incontri con rappresentanti di altre religioni, visite guidate, progetti sul consumo
consapevole, sviluppo e cooperazione internazionale, approfondimenti sui diritti dell’uomo e
dei bambini, progetti sull’identità personale, sociale, sull’esclusione e discriminazione, con i
conflitti che ne possono derivare. Infine, un progetto di adozione a distanza in Madagascar che
propongo da molti anni con la ONLUS "Ponte di solidarietà col Madagascar".
Valutazione e verifica
"La valutazione è una forma di intelligenza pedagogica" (Bruner) e come tale un atto educativo
rivolto prettamente al soggetto, uno strumento per orientare e formare il soggetto. Quindi, in modo
iniziale, formativo e sommativo, cercherò di dare una valutazione basandomi sull'apprendimento,
l'impegno, la partecipazione e gli aspetti del comportamento. Il tutto, attraverso l'osservazione
quotidiana, numerose conversazioni guidate e riflessione di varia natura; verifiche scritte finalizzate
alla comprensione degli argomenti trattati in classe e all’espressione dei propri pensieri.
Mentre, la verifica è una rilevazione il più possibile oggettiva e quantitativamente misurabile delle
conoscenze e delle abilità acqusite dall'alunno.
Sui quaderni, nelle verifiche e nel registro elettronico, verranno inserite valutazioni numeriche o
giudizi sintetici; mentre, sulle schede di valutazione del primo e secondo quadrimestre, i giudizi
saranno i seguenti: sufficiente, buono, distinto, ottimo.
CLASSI PRIME
Competenze
Abilità e conoscenze
-Scoprire l'importanza del vivere bene -Esperienze personali di relazione, accoglienza e
insieme.
diversità: la diversità come valore.
-Scoprire il valore della diversità.
-Rendere concreta e viva la Carta Universale dei
Diritti dei Bambini, anche attraverso il Progetto di
-Comprendere il significato e l'importanza adozione a distanza in Madagascar e il Laboratorio
di condividere diritti universalmente "Viaggio al centro della scuola" del gruppo teatrale
riconosciuti.
Kizè.
- Scoprire che Dio è Creatore e Padre.
-Comprendere l'importanza del rispetto
verso tutto il Creato, in quanto dono di
Dio.
-Considerare la vita e il mondo della natura come
doni preziosi di cui essere grati.
-Cose create e cose costruite: rispetto dell'uomo,
della natura e dell'ambiente che ci circonda.
-Individuare i segni cristiani del Natale e -Ricostruire gli avvenimenti della nascita di Gesù
della Pasqua.
attraverso letture e video.
-Ricostruire gli avvenimenti della morte e
-Natale e Pasqua come feste religiose.
risurrezione di Gesù attraverso letture e video.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO: 1) Dio e l'uomo; 2) i valori etici; 3) il linguaggio religioso;
4) la Bibbia e le altre fonti.
CLASSI SECONDE
Competenze
-Scoprire che per la religione cristiana Dio -Accoglienza.
è Creatore e padre e che, fin dalle origini,
Abilità e conoscenze
ha voluto stabilire un'alleanza con l'uomo.
-Osservazione della natura e della vita: donodi Dio
da accogliere e custodire.
-Conoscere Gesù.
-Conoscere le caratteristiche geografiche
ambientali della Palestina al tempo di Gesù.
e
-Sapere che cos'è la Bibbia.
-Conoscere alcuni episodi della vita di gesù
attraverso i Vangeli.
-Conoscere il massaggio di alcune Parabole.
-Differenza fra Antico e nuovo Testamento.
-Riconoscere i segni cristiani del Natale e -Ricostruire gli avvenimenti della nascita di Gesù
della Pasqua.
attraverso il Vangelo.
-ricostruire gli avvenimenti della Pasqua attraverso il
-Riconoscere che la morale cristiana si Vangelo.
fonda sul comandamento dell’amore di Dio
e del prossimo, come insegnato da Gesù.
-Riconoscere l’uguaglianza, la diversità, l’amicizia,
il rispetto e l’altruismo, anche attraverso il Progetto
di adozione a distanza in Madagascar e il
Laboratorio "Viaggio al centro della scuola" del
gruppo teatrale Kizè.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO: 1) Dio e l'uomo; 2) i valori etici; 3) il linguaggio religioso;
4) la Bibbia e le altre fonti.
CLASSI TERZE
Competenze
-Scoprire il senso religioso della vita.
Abilità e conoscenze
-Conoscere
alcuni
comportamenti
“religiosi”
dell’uomo dell’antichità.
-Comprendere il significato di mito.
-Comprendere che sull’origine del mondo e della
vita l’uomo si pone domande diverse alle quali la
scienza e la religione rispondono in modi differenti e
conciliabili tra loro.
-Confrontare i testi biblici della Genesi con i miti
delle antiche culture.
- Conoscere il significato di monoteismo e
politeismo.
-Conoscere la struttura e la composizione
della Bibbia.
-Comprendere il legame storico tra la religione
ebraica e la religione cristiana.
-Riconoscere le differenze fra Antico e Nuovo
Testamento e l’importanza dei Vangeli.
-Riconoscere i segni cristiani del Natale e -Ricostruire gli avvenimenti della nascita di Gesù
della Pasqua.
attraverso il Vangelo.
-Saper confrontare Pasqua ebraica con quella
-Riconoscere che la morale cristiana si cristiana.
fonda sul comandamento dell’amore di Dio
e del prossimo, come insegnato da Gesù.
-Riconoscere l’uguaglianza, la diversità, l’amicizia,
il rispetto e l’altruismo, anche attraverso il Progetto
di adozione a distanza in Madagascar e il
Laboratorio "Viaggio al centro della scuola" del
gruppo teatrale Kizè.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO: 1) Dio e l'uomo; 2) i valori etici; 3) il linguaggio religioso;
4) la Bibbia e le altre fonti.
CLASSI QUARTE
Competenze
Abilità e conoscenze
-Conoscere e confrontare le tre religioni -Sapersi orientare nella storia di queste religioni,
monoteiste (Ebraismo, Cristianesimo e analizzandone le caratteristiche confessionali, storiche,
Islam), quelle politeiste (Animismo e politiche e sociali.
Induismo)
e
la
“non-religione”
(Buddhismo).
-Intendere il senso religioso del Natale
e della Pasqua, attraverso il Vangelo e
le espressioni d’arte cristiana.
-Comprendere l’importanza della nascita di Gesù nel
Cristianesimo.
-Riconoscere nei racconti della resurrezione la storia di
quell’epoca.
-Conoscere l’origine e lo sviluppo del -Conoscere lo stile di vita dei primi cristiani e delle
Cristianesimo nelle prime tappe del suo prime comunità cristiane.
cammino storico.
-Analizzare il fenomeno delle persecuzioni.
-Capire il concetto di libertà religiosa.
-Riconoscere che la morale cristiana si
fonda sul comandamento dell’amore di
Dio e del prossimo, come insegnato da
Gesù.
-Riconoscere il Cristianesimo come religione ufficiale
dell’Impero romano.
-Riconoscere l’uguaglianza, la diversità, l’amicizia, il
rispetto e l’altruismo, anche attraverso il Progetto di
adozione a distanza in Madagascar e il Laboratorio
"Viaggio al centro della scuola" del gruppo teatrale
Kizè.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO: 1) Dio e l'uomo; 2) i valori etici; 3) il linguaggio religioso;
4) la Bibbia e le altre fonti.
CLASSI QUINTE
Competenze
-Conoscere la storia della Chiesa.
-Conoscere gli aspetti più importanti del
dialogo interreligioso.
Abilità e conoscenze
-Percorrere l’iter storico percorso dalla Chiesa: dalle
sue origini, al monachesimo, allo scisma d’Oriente, alla
riforma protestante, fino a quella cattolica.
-Analizzare l’importanza del dialogo tra le religioni per
la costruzione della pace.
-Intendere il senso religioso del Natale a -Riferire sulla nascita di Gesù come raccontata nei
partire dalle narrazioni evangeliche e Vangeli.
dalla vita della Chiesa.
-Comprendere che, nel mondo, il Natale viene
-Analizzare delle espressioni pittoriche festeggiato in modi diversi, ma che dei valori universali
in merito alla natività e alla Pasqua.
accomunano la festa di tutti.
-Saper individuare le fasi della Pasqua cristiana e saper
riconoscere il messaggio.
-Riconoscere avvenimenti e personaggi -Conoscere la vita di personaggi, cristiani e non, che
che hanno influenzato il pensiero hanno messo in pratica le Beatitudini (Gandhi,
dell’umanità
in
una
prospettiva M.L.King, Madre Teresa di Calcutta, San Francesco
diversa…
d’Assisi).
-Riconoscere l’uguaglianza, la diversità, l’amicizia, il
-Riconoscere che la morale cristiana si rispetto e l’altruismo, anche attraverso il Progetto di
fonda sul comandamento dell’amore di adozione a distanza in Madagascar e il Laboratorio
Dio e del prossimo, come insegnato da "Viaggio al centro della scuola" del gruppo teatrale
Gesù.
Kizè.
-Stesura e messa in scena di una recita/musical o film
sulla diversità (Amore comune), oppure sul diritto
all'istruzione (Viaggio al centro della scuola).
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO: 1) Dio e l'uomo; 2) i valori etici; 3) il linguaggio religioso;
4) la Bibbia e le altre fonti.