PROGRAMMAZIONE PER COMPETENZE Switch on

LINGUA INGLESE
CLASSE PRIMA
UNITÀ 1
Tempo previsto: 3 settimane circa
COMPETENZE
TRAGUARDI
Comunicazione nelle
lingue straniere
- Comprendere
oralmente e per iscritto
i punti essenziali di testi
in lingua standard su
argomenti familiari
- Descrivere situazioni,
raccontare avvenimenti
ed esperienze
personali
- Interagire con uno o
più interlocutori in
contesti familiari e su
argomenti noti
- Leggere semplici testi
con diverse strategie
adeguate allo scopo
- Scrivere semplici e
brevi messaggi rivolti a
coetanei
Competenze chiave
per l’apprendimento
permanente
- Competenza
digitale: utilizzare il
computer per reperire
informazioni
- Imparare ad
imparare: utilizzare le
informazioni apprese o
vissute in esperienze di
vita personali per usare
e applicare conoscenze
in contesti nuovi
- Competenze sociali
e civiche: partecipare
in modo efficace e
costruttivo al lavoro di
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
ATTIVITÀ
COMUNICATIVE
INDICATORI
Comprensione
orale
• comprendere un
dialogo sulle
presentazioni
• comprendere l’ora
• comprendere
informazioni su data
di nascita e indirizzo
Produzione e
interazione orale
• chiedere e dire la
nazionalità
• scambiare
informazioni sulla
provenienza e la
nazionalità
• chiedere e dire
l’ora
• chiedere e dire la
data
Comprensione
scritta
• comprendere un
breve brano in cui si
descrivono i
personaggi di Harry
Potter
• comprendere un
brano sui
componenti di un
gruppo musicale
Produzione scritta
• presentare una
persona indicando
nome, nazionalità
ed età
• scrivere una breve
presentazione dei
componenti di un
gruppo musicale
ATTIVITÀ
DIDATTICHE
Funzioni linguistiche
- chiedere e dire la
nazionalità
- presentarsi e
salutare
- chiedere e dare
informazioni personali
(età, personalità)
- chiedere e dire l’ora
- chiedere e dire la
data
- indicare la data di
compleanno
Strutture
grammaticali
- pronomi personali
soggetto
- present simple di be:
forma affermativa e
negativa
- articoli the, a, an
- aggettivi possessivi
- preposizioni di
tempo: in, on, at
- numeri ordinali e
data
Lessico
- paesi e nazionalità
- saluti
- aggettivi per
descrivere persone
- orario
- date
- data di compleanno
Pronuncia
- chiedere e dire l’ora
- numeri ordinali
Comprensione orale
- ascolto e
completamento
- ascolto e
abbinamento
- ascolto e
comprensione
- ascolto e ripetizione
Produzione e
interazione orale
- role play / simulazione
Comprensione e
produzione scritta
- Lettura di un breve
testo e scrittura di uno
simile
- Lettura e
completamento
- Lettura con domande
vero/falso
- Lettura con domande
di comprensione
- Completamento di
tabelle
- Scrittura di brevi testi
con informazioni date
Esercizi
- esercizi di ascolto e
ripetizione
- esercizi di matching,
completamento di
tabelle e di testi per
fissare e consolidare il
lessico
- esercizi grammaticali
di completamento,
trasformazione,
costruzione di frasi,
riordino di parole,
abbinamento,
sostituzione,
individuazione e
1
gruppo tentando di
risolvere i conflitti nelle
situazioni in cui questo
si renda necessario
- Spirito di iniziativa e
di imprenditorialità:
capacità di tradurre
idee in azione
Riflessione sulla
lingua
• rilevare variazioni
di significato nel
contesto d’uso di
parole di uso
comune
• osservare la
struttura delle frasi e
mettere in relazione
intenzioni
comunicative
correzione di errori
- dialoghi e attività di
scrittura per
memorizzare funzioni,
strutture e lessico
UNITÀ 2
Tempo previsto: 3 settimane circa
COMPETENZE
TRAGUARDI
Comunicazione nelle
lingue straniere
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
ATTIVITÀ
COMUNICATIVE
INDICATORI
Comprensione
orale
• comprendere
- Comprendere
un’intervista
oralmente e per iscritto radiofonica
i punti essenziali di testi • comprendere la
in lingua standard su
descrizione di un
argomenti familiari
oggetto
- Descrivere situazioni,
• comprendere
raccontare avvenimenti semplici domande
ed esperienze personali su oggetti di uso
- Interagire con uno o
quotidiano
più interlocutori in
Produzione e
contesti familiari e su
interazione orale
argomenti noti
- Leggere semplici testi • fare lo spelling
con diverse strategie
• parlare di animali
adeguate allo scopo
• formulare domande
- Scrivere semplici e
e risposte su oggetti
brevi messaggi rivolti a di uso quotidiano
coetanei
• descrivere oggetti
di
Competenze chiave
uso quotidiano
per l’apprendimento
permanente
Comprensione
scritta
- Competenza
• comprendere
digitale: utilizzare il
un’intervista che
computer per reperire
descrive il lavoro di
informazioni
una persona
• comprendere le
- Imparare ad
regole di un gioco
imparare: utilizzare le
• comprendere la
informazioni apprese o descrizione di un
ATTIVITÀ
DIDATTICHE
Funzioni linguistiche
• chiedere e fare lo
spelling di nomi comuni
• formulare domande
con il verbo be
• formulare domande
con parole interrogative
• descrivere oggetti
• indicare oggetti
• descrivere persone
Strutture
grammaticali
• formazione del plurale
• present simple di be:
forma interrogativa e
risposte brevi
• domande introdotte da
parole interrogative:
who, what, where,
which, why, when
• posizione
dell’aggettivo
• dimostrativi:
this/that/these/those
Lessico:
• animali
• aggettivi per
descrivere animali
• professioni
• oggetti di uso
quotidiano
Comprensione orale
• ascolto e
abbinamento
• ascolto e
completamento
• ascolto e
comprensione
• ascolto e dettato
• ascolto e ripetizione
Produzione e
interazione orale
• role play /
simulazione
Comprensione e
produzione scritta
• lettura e
completamento
• lettura con domande
vero/falso
• lettura con domande
di
comprensione
• completamento di
tabelle
• scrittura di brevi testi
con
informazioni date
Esercizi
• esercizi di ascolto e
ripetizione / ascolto e
abbinamento
2
vissute in esperienze di
vita personali per usare
e applicare conoscenze
in contesti nuovi
- Competenze sociali
e civiche: partecipare
in modo efficace e
costruttivo al lavoro di
gruppo tentando di
risolvere i conflitti nelle
situazioni in cui questo
si renda necessario
personaggio famoso
e di ciò che
possiede
Produzione scritta
• descrivere un
personaggio famoso
e gli oggetti che lo
rappresentano
Pronuncia:
• suono th di this
• intonazione nelle
domande
Cultura:
• Paesi in cui si parla
inglese
• Dati sul Regno Unito
Riflessione sulla
lingua
• rilevare variazioni
di significato nel
- Spirito di iniziativa e contesto d’uso di
di imprenditorialità:
parole di uso
capacità di tradurre
comune
idee in azione
• osservare la
struttura delle frasi e
- Consapevolezza ed
mettere in relazione
espressione culturale: intenzioni
cogliere la diversità
comunicative
culturale e linguistica in
Europa e in altre parti
del mondo e la
necessità di preservarla
• esercizi di matching
e di
completamento di testi
per fissare e
consolidare il lessico
• esercizi grammaticali
di
completamento,
trasformazione,
costruzione di frasi,
domanda e risposta,
riordino di parole,
abbinamento,
individuazione
dell’alternativa corretta
• dialoghi e attività di
scrittura per
memorizzare funzioni,
strutture e lessico
• lettura e
completamento tabelle
• lettura e domande di
comprensione
• giochi per rielaborare
lessico e funzioni
UNITÀ 3
Tempo previsto: 3 settimane circa
COMPETENZE
TRAGUARDI
Comunicazione nelle
lingue straniere
- Comprendere
oralmente e per iscritto
i punti essenziali di testi
in lingua standard su
argomenti familiari
- Descrivere situazioni,
raccontare avvenimenti
ed esperienze personali
- Interagire con uno o
più interlocutori in
contesti familiari e su
argomenti noti
- Leggere semplici testi
con diverse strategie
adeguate allo scopo
- Scrivere semplici e
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
ATTIVITÀ
COMUNICATIVE
INDICATORI
Comprensione
orale
• comprendere la
descrizione di supereroi
• comprendere a chi
appartengono
oggetti menzionati in
un dialogo
Produzione e
interazione orale
• fare una
descrizione
fisica
• descrivere
personaggi famosi
• rivolgere e
ATTIVITÀ
DIDATTICHE
Funzioni linguistiche
• descrivere l’aspetto di
qualcuno
• fare la descrizione
dettagliata di una
persona
• descrivere i propri
oggetti preferiti
• indicare a chi
appartiene qualcosa
• chiedere e rispondere
a domande su oggetti
posseduti
• descrivere la propria
famiglia
Strutture
grammaticali
Comprensione orale
• ascolto e
completamento
• ascolto e
abbinamento
• ascolto e
comprensione
• ascolto e ripetizione
• ascolto con domande
vero/falso
Produzione e
interazione orale
• role play /
simulazione
• rispondere a
domande su un testo
3
brevi messaggi rivolti a
coetanei
Competenze chiave
per l’apprendimento
permanente
- Competenza
digitale: utilizzare il
computer per reperire
informazioni
- Competenze sociali
e civiche: partecipare
in modo efficace e
costruttivo al lavoro di
gruppo tentando di
risolvere i conflitti nelle
situazioni in cui questo
si renda necessario
- Spirito di iniziativa e
di imprenditorialità:
capacità di tradurre
idee in azione
rispondere a
domande su oggetti
preferiti
• chiedere e dire a
chi appartengono gli
oggetti indicati
Comprensione
scritta
• comprendere
descrizioni fisiche
• comprendere testi
su oggetti preferiti
• comprendere testi
su rapporti di
parentela e
completare un
albero genealogico
• present simple di
have got: forma
affermativa, negativa,
interrogativa e risposte
brevi
• genitivo sassone
• pronome
interrogativo: whose?
• pronomi possessivi
Lessico
• parti del volto
• oggetti preferiti
• la famiglia
Cultura
• la famiglia reale
inglese
Produzione scritta
• scrivere un’email
per presentarsi e
descrivere i propri
oggetti preferiti
• rappresentare la
propria famiglia con
un albero
genealogico e
descrivere i rapporti
di parentela
Riflessione sulla
lingua
• rilevare variazioni
di significato nel
contesto d’uso di
parole di uso
comune
• osservare la
struttura delle frasi e
mettere in relazione
intenzioni
comunicative
Comprensione e
produzione scritta
• lettura e
completamento
• lettura con domande
vero/falso
• lettura con domande
di comprensione
• scrittura di brevi testi
con
informazioni date
Esercizi
• esercizi di ascolto e
ripetizione,
abbinamento,
completamento,
domande di
comprensione
• esercizi di matching
e di completamento per
fissare e consolidare il
lessico
• esercizi grammaticali
di completamento,
trasformazione,
costruzione di frasi,
riordino di parole,
abbinamento,
traduzione,
individuazione
dell’alternativa corretta
• dialoghi e attività di
scrittura
• lettura e
completamento,
domande di
comprensione,
vero/falso
• scrittura di testi
guidati
• giochi per rielaborare
lessico e funzioni
UNITÀ 4
Tempo previsto: 3 settimane circa
COMPETENZE
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
TRAGUARDI
ATTIVITÀ
COMUNICATIVE
INDICATORI
Comunicazione nelle
lingue straniere
Comprensione
orale
ATTIVITÀ
DIDATTICHE
Funzioni linguistiche
• parlare di azioni
Comprensione orale
• ascolto e
4
- Comprendere
oralmente e per iscritto
i punti essenziali di testi
in lingua standard su
argomenti familiari
- Descrivere situazioni,
raccontare avvenimenti
ed esperienze personali
- Interagire con uno o
più interlocutori in
contesti familiari e su
argomenti noti
- Leggere semplici testi
con diverse strategie
adeguate allo scopo
- Scrivere semplici e
brevi messaggi rivolti a
coetanei
Competenze chiave
per l’apprendimento
permanente
- Competenza
digitale: utilizzare il
computer per reperire
informazioni
- Imparare ad
imparare: utilizzare le
informazioni apprese o
vissute in esperienze di
vita personali per usare
e applicare conoscenze
in contesti nuovi
- Competenze sociali
e civiche: partecipare
in modo efficace e
costruttivo al lavoro di
gruppo tentando di
risolvere i conflitti nelle
situazioni in cui questo
si renda necessario
- Spirito di iniziativa e
di imprenditorialità:
capacità di tradurre
idee in azione
• individuare
l’argomento di un
dialogo
• comprendere
informazioni relative
alla descrizione di
una giornata tipo
Produzione e
interazione orale
• formulare domande
e risposte sulle
azioni
quotidiane
• parlare di azioni
quotidiane
• formulare domande
e risposte relative ad
un testo su attività
quotidiane (Cheetah
Conservation Fund)
Comprensione
scritta
• comprendere un
articolo sulla vita
quotidiana di un
teenager
• comprendere un
articolo su una
giornata tipo di un
gatto particolare
Produzione scritta
• scrivere
un’intervista sulla
vita quotidiana di un
teenager
• descrivere una
giornata tipo
seguendo
indicazioni date in
disegni
• descrivere una
giornata tipo di una
persona
Riflessione sulla
lingua
• rilevare variazioni
di significato nel
- Consapevolezza ed
contesto d’uso di
espressione culturale: parole di uso
cogliere la diversità
comune
culturale e linguistica in • osservare la
Europa e in altre parti
struttura delle frasi e
del mondo e la
mettere in relazione
necessità di preservarla intenzioni
quotidiane
• formulare domande e
risposte sulle azioni
quotidiane
• descrivere le proprie
abitudini
• parlare della routine
quotidiana alla terza
persona singolare
• parlare della
frequenza con cui si
compiono certe azioni
• descrivere la giornata
tipica di qualcuno
Strutture
grammaticali:
• present simple: forma
affermativa, negativa,
interrogativa e risposte
brevi (I, you, we, they)
• espressioni con have
(have a shower, have
breakfast…)
• present simple: terza
persona singolare
• avverbi di frequenza:
always, usually, often,
sometimes, rarely,
hardly ever, never
• How often e le
espressioni
di frequenza (every
day, once a
week…)
• pronomi personali
complemento
Lessico
• verbi ordinari
• routine quotidiana
Pronuncia
• la “s” della 3^ persona
singolare
Cultura
• La scuola in Gran
Bretagna
• It’s my first day at
school (filmato)
completamento,
abbinamento,
comprensione e
ripetizione
• visione di un breve
filmato
Produzione e
interazione orale
• role play /
simulazione
• rispondere a
domande su un testo
Comprensione e
produzione scritta
• lettura e
completamento,
domande di
comprensione,
vero/falso
• scrittura di brevi testi
sulla base di un
modello o di
informazioni
• completamento di un
dialogo con la
formulazione di
domande
• lettura e ricostruzione
di sequenze in ordine
cronologico
Esercizi
• esercizi di ascolto e
ripetizione,
abbinamento,
completamento,
domande di
comprensione
• esercizi di matching
e di completamento per
fissare e consolidare il
lessico
• esercizi grammaticali
di completamento,
trasformazione,
costruzione di frasi,
riordino di parole,
abbinamento,
sostituzione
• dialoghi e attività di
scrittura per
memorizzare funzioni e
lessico
• lettura e
completamento,
domande di
5
comunicative
comprensione,
vero/falso
• scrittura di testi
guidati
• giochi per rielaborare
lessico e funzioni
• wordsquare
UNITÀ 5
Tempo previsto: 3 settimane circa
COMPETENZE
TRAGUARDI
Comunicazione nelle
lingue straniere
- Comprendere
oralmente e per iscritto i
punti essenziali di testi in
lingua standard su
argomenti familiari
- Descrivere situazioni,
raccontare avvenimenti
ed esperienze personali
- Interagire con uno o più
interlocutori in contesti
familiari e su argomenti
noti
- Leggere semplici testi
con diverse strategie
adeguate allo scopo
- Scrivere semplici e
brevi messaggi rivolti a
coetanei
Competenze chiave per
l’apprendimento
permanente
- Competenza digitale:
utilizzare il computer per
reperire informazioni
- Imparare ad
imparare: utilizzare le
informazioni apprese o
vissute in esperienze di
vita personali per usare e
applicare conoscenze in
contesti nuovi
- Competenze sociali e
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
ATTIVITÀ
COMUNICATIVE
INDICATORI
Comprensione
orale
• comprendere un
dialogo sul cibo e
sugli attrezzi di
cucina
• comprendere la
descrizione di
diversi tipi di
colazione
• ascoltare un
programma TV
sugli ingredienti
necessari per
preparare un
cottage pie
Produzione e
interazione orale
• chiedere e
indicare
che cosa c’è per
colazione
Comprensione
scritta
• completare la
descrizione di una
cucina in base a
un’immagine
• comprendere liste
della spesa e
ricette per milk
shake
• comprendere la
ricetta per
preparare un BLT
sandwich
ATTIVITÀ
DIDATTICHE
Funzioni linguistiche
•identificare cibi e
oggetti della cucina
• descrivere che cosa
c’è per colazione
• descrivere la propria
cucina
• parlare degli utensili
usati in cucina
• parlare di ricette
• scrivere una ricetta
Strutture
grammaticali
• nomi numerabili e non
numerabili
• there is/there are
• a/an, some, any
• How much?/How
many?
Lessico
• cibo
• utensili da cucina
• ricette
Pronuncia
• forma debole e forte:
some/any
Cultura
• Pasti, piatti tipici,
abitudini alimentari nel
Regno Unito
• What’s for lunch?
(filmato)
Comprensione orale
• ascolto e
completamento,
abbinamento,
comprensione,
domande vero/falso
• ascolto e ripetizione
• visione di un breve
filmato
Produzione e
interazione orale
• role play /
simulazione
• rispondere a
domande su un testo
Comprensione e
produzione scritta
• lettura e
completamento
• lettura con domande
vero/falso
• lettura con domande
di comprensione
• completamento di un
dialogo e di tabelle
• scrittura di brevi testi
sulla base di modelli o
informazioni
• lettura e ricostruzione
di un dialogo
Esercizi
• esercizi di ascolto e
ripetizione,
abbinamento,
completamento,
domande di
6
civiche: partecipare in
modo efficace e
costruttivo al lavoro di
gruppo tentando di
risolvere i conflitti nelle
situazioni in cui questo si
renda necessario
- Spirito di iniziativa e
di imprenditorialità:
capacità di tradurre idee
in azione
Produzione
scritta
• descrivere la
propria cucina
• scrivere la ricetta
di un milk shake
• scrivere la ricetta
del proprio piatto
preferito
comprensione
• esercizi di matching e
di completamento per
fissare e consolidare il
lessico
• esercizi grammaticali
di completamento,
trasformazione,
costruzione di frasi,
riordino di parole,
abbinamento,
sostituzione,
individuazione
dell’alternativa corretta
• esercizi di
ricostruzione di dialoghi
• dialoghi e attività di
scrittura per
memorizzare funzioni,
strutture e lessico
• lettura e
completamento,
domande di
comprensione,
vero/falso
• scrittura di testi
guidati
• giochi per rielaborare
lessico e funzioni
• wordsquare
Riflessione sulla
lingua
• rilevare variazioni
di significato nel
contesto d’uso di
parole di uso
comune
• osservare la
struttura delle frasi
e mettere in
relazione intenzioni
comunicative
UNITÀ 6
Tempo previsto: 3 settimane circa
COMPETENZE
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
TRAGUARDI
ATTIVITÀ
COMUNICATIVE
INDICATORI
Comunicazione nelle
lingue straniere
- Comprendere
oralmente e per iscritto i
punti essenziali di testi in
lingua standard su
argomenti familiari
- Descrivere situazioni,
raccontare avvenimenti
ed esperienze personali
- Interagire con uno o più
interlocutori in contesti
familiari e su argomenti
noti
- Leggere semplici testi
Comprensione
orale
• comprendere due
ragazze che
parlano di cosa
piace/non piace
loro fare nel tempo
libero
• comprendere
un’intervista sui
gusti personali di
alcuni ragazzi
• comprendere la
presentazione di
una sfilata di moda
ATTIVITÀ
DIDATTICHE
Funzioni linguistiche
• parlare di ciò che
piace/non piace fare
• parlare di ciò che si
detesta/si ama/ non
dispiace fare
• esprimere stati
d’animo
• identificare indumenti
e accessori
• descrivere ciò che
qualcuno sta
indossando
• descrivere il look di
qualcuno
Comprensione orale
• ascolto e
completamento,
abbinamento,
comprensione,
domande vero/falso,
ripetizione
• visione di un breve
filmato
Produzione e
interazione orale
• role play /
simulazione
• rispondere a
domande su un testo
7
con diverse strategie
adeguate allo scopo
- Scrivere semplici e
brevi messaggi rivolti a
coetanei
Competenze chiave per
l’apprendimento
permanente
- Competenza digitale:
utilizzare il computer per
reperire informazioni
- Imparare ad
imparare: utilizzare le
informazioni apprese o
vissute in esperienze di
vita personali per usare e
applicare conoscenze in
contesti nuovi
- Competenze sociali e
civiche: partecipare in
modo efficace e
costruttivo al lavoro di
gruppo tentando di
risolvere i conflitti nelle
situazioni in cui questo si
renda necessario
- Spirito di iniziativa e
di imprenditorialità:
capacità di tradurre idee
in azione
- Consapevolezza ed
espressione culturale:
cogliere la diversità
culturale e linguistica in
Europa e in altre parti del
mondo e la necessità di
preservarla
Produzione e
interazione orale
• chiedere e dire
che
cosa piace/non
piace
fare
• descrivere come
è
vestito un
compagno
Comprensione
scritta
• comprendere testi
sulla personalità e
gli stati d’animo
• comprendere la
descrizione di
differenti look
Produzione
scritta
• descrivere il
carattere di un
amico o di un
familiare
• descrivere come
sono vestiti due
personaggi famosi
• descrivere il
proprio
look
Strutture
grammaticali
• la forma in -ing
• like/love/don’t
mind/hate + forma in ing
• present continuous
Lessico
• attività del tempo
libero
• routine quotidiana
• aggettivi per
descrivere stati d’animo
e personalità
• capi d’abbigliamento
e moda
Pronuncia
• like + -ing
Cultura
• Attività del tempo
libero e sport nazionali
nel Regno Unito
• I don’t like football
(filmato)
Riflessione sulla
lingua
• rilevare variazioni
di significato nel
contesto d’uso di
parole di uso
comune
• osservare la
struttura delle frasi
e mettere in
relazione intenzioni
comunicative
Comprensione e
produzione scritta
• lettura e
completamento,
domande di
comprensione,
vero/falso
• scrittura di brevi testi
su informazioni date
• completamento di un
dialogo con la
formulazione di
domande
Esercizi
• esercizi di ascolto e
ripetizione,
abbinamento,
completamento,
domande di
comprensione
• esercizi di matching e
di completamento per
fissare e consolidare il
lessico
• esercizi grammaticali
di completamento,
trasformazione,
costruzione di frasi,
riordino di parole,
abbinamento,
sostituzione
• dialoghi e attività di
scrittura per
memorizzare funzioni,
strutture e lessico
• lettura e
completamento di
tabelle, domande di
comprensione,
vero/falso
• scrittura di testi
guidati
• giochi per rielaborare
lessico e funzioni
• wordsnake,
wordsquare e
cruciverba
UNITÀ 7
Tempo previsto: 3 settimane circa
COMPETENZE
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
ATTIVITÀ
DIDATTICHE
8
TRAGUARDI
Comunicazione nelle
lingue straniere
ATTIVITÀ
COMUNICATIVE
INDICATORI
Comprensione
orale
• comprendere
- Comprendere
indicazioni stradali
oralmente e per iscritto • comprendere un
i punti essenziali di testi dialogo sulla
in lingua standard su
sicurezza stradale
argomenti familiari
in bicicletta
- Descrivere situazioni,
• comprendere una
raccontare avvenimenti persona che parla
ed esperienze personali delle proprie abilità
- Interagire con uno o
Produzione e
più interlocutori in
interazione orale
contesti familiari e su
argomenti noti
• recitare un
- Leggere semplici testi dialogo
con diverse strategie
in cui si danno
adeguate allo scopo
indicazioni sulla
- Scrivere semplici e
sicurezza stradale
brevi messaggi rivolti a in bicicletta
coetanei
• chiedere e dire
che cosa si sta
Competenze chiave
facendo
per l’apprendimento
• intervistare un
permanente
compagno sulle
- Competenza
sue abilità
digitale: utilizzare il
Comprensione
computer per reperire
scritta
informazioni
• comprendere un
- Imparare ad
testo sulle regole
imparare: utilizzare le
per la sicurezza
informazioni apprese o stradale
vissute in esperienze di • comprendere un
vita personali per usare testo sulle regole
e applicare conoscenze del rugby
in contesti nuovi
• comprendere e
riferire il calendario
- Competenze sociali
di un torneo
e civiche: partecipare
Produzione
in modo efficace e
scritta
costruttivo al lavoro di
gruppo tentando di
• scrivere una erisolvere i conflitti nelle
mail a un
situazioni in cui questo
compagno in cui si
si renda necessario
danno indicazioni
per arrivare alla
- Spirito di iniziativa e propria abitazione
di imprenditorialità:
• scrivere una ecapacità di tradurre
mail raccontando
idee in azione
quali sono le
proprie attività
settimanali e
quando si svolgono
Funzioni linguistiche
• seguire indicazioni
stradali su una piantina
• dare e seguire
istruzioni
• parlare delle regole
della strada
• dare indicazioni
stradali
• identificare le stanze e
i mobili della casa
• dire dove si trovano le
persone nella casa e
che cosa stanno
facendo
• parlare di ciò che si è
capaci/non si è capaci
di fare
• parlare degli
appuntamenti in
calendario
• leggere un orario
Strutture
grammaticali
• preposizioni di luogo
• imperativo
• present continuous:
domande introdotte da
parole interrogative
• verbo modale can per
esprimere abilità
• preposizioni di tempo:
at, in, on e le date
(ripasso)
Lessico
• strade,
attraversamenti
pedonali e parchi
• equipaggiamento per
andare in bicicletta
• sicurezza stradale
• indicazioni stradali
• stanze e mobili
• attività del tempo
libero (revisione)
Pronuncia
• intonazione nelle
domande al present
continuous
• can/can’t
Comprensione orale
• ascolto e
completamento,
abbinamento,
comprensione,
ripetizione
Produzione e
interazione orale
• role play /
simulazione
• rispondere a
domande su un testo
Comprensione e
produzione scritta
• lettura e
completamento,
domande di
comprensione,
vero/falso
• scrittura di brevi testi
sulla base di modelli e
informazioni
Esercizi
• esercizi di ascolto e
ripetizione,
completamento,
domande di
comprensione,
abbinamento e
individuazione
dell’alternativa corretta
• esercizi di matching e
di completamento per
fissare e consolidare il
lessico
• esercizi grammaticali
di completamento,
abbinamento,
trasformazione,
costruzione di frasi,
riordino di parole
• dialoghi e attività di
scrittura per
memorizzare funzioni,
strutture e lessico
• lettura e
completamento,
domande di
comprensione,
vero/falso
• scrittura di testi
guidati
9
• giochi per rielaborare
lessico e funzioni
• cruciverba
Riflessione sulla
lingua
• rilevare variazioni
di significato nel
contesto d’uso di
parole di uso
comune
• osservare la
struttura delle frasi
e mettere in
relazione intenzioni
comunicative
UNITÀ 8
Tempo previsto: 3 settimane circa
COMPETENZE
TRAGUARDI
Comunicazione nelle
lingue straniere
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
ATTIVITÀ
COMUNICATIVE
INDICATORI
Comprensione
orale
• comprendere i
- Comprendere
numeri sopra il 100
oralmente e per iscritto • comprendere un
i punti essenziali di testi dialogo alla
in lingua standard su
stazione
argomenti familiari
• comprendere
- Descrivere situazioni,
interviste sulle
raccontare avvenimenti professioni
ed esperienze personali • comprendere un
- Interagire con uno o
dialogo fra ragazzi
più interlocutori in
• ascoltare,
contesti familiari e su
completare e
argomenti noti
cantare una
- Leggere semplici testi canzone
con diverse strategie
Produzione e
adeguate allo scopo
interazione orale
- Scrivere semplici e
brevi messaggi rivolti a • chiedere e dare
coetanei
informazioni sui
mezzi di trasporto
Competenze chiave
• chiedere e dire
per l’apprendimento
che cosa è/non è
permanente
permesso fare in
treno
- Competenza
• recitare un
digitale: utilizzare il
dialogo
computer per reperire
Comprensione
informazioni
scritta
- Competenze sociali
• comprendere
e civiche: partecipare
testi sulle regole da
in modo efficace e
seguire in
ATTIVITÀ
DIDATTICHE
Funzioni linguistiche
• parlare delle dimensioni
• fare richieste
• chiedere il permesso di
fare qualcosa
• parlare delle regole in
aeroporto
• parlare dei mestieri
• chiedere e spiegare il
motivo di qualcosa
• parlare di ciò che si
desidera fare dopo la
scuola
Strutture grammaticali
• numeri dopo il 100
• How + aggettivo
(long/fast/heavy …)
• Can per richieste e
permessi
• Can per esprimere
regole
• Why?/Because
• verbo want + infinito
• parole interrogative
con funzione di soggetto
Lessico
• mezzi di trasporto
• luoghi correlati ai mezzi
di trasporto (aeroporto,
stazione)
• professioni e aggettivi
per descriverli
Comprensione orale
• ascolto di
dialoghi/canzoni e
completamento,
abbinamento,
comprensione
dell’alternativa
corretta
• ascolto e ripetizione
• visione di un breve
filmato
Produzione e
interazione orale
• role play /
simulazione
• rispondere a
domande su un testo
Comprensione e
produzione scritta
• lettura e
completamento,
domande di
comprensione,
vero/falso, tabelle
• lettura e
ricostruzione di un
dialogo
• scrittura di brevi
testi sulla base di
modelli o informazioni
Esercizi
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costruttivo al lavoro di
gruppo tentando di
risolvere i conflitti nelle
situazioni in cui questo
si renda necessario
- Spirito di iniziativa e
di imprenditorialità:
capacità di tradurre
idee in azione
aeroporto e in
aereo
• comprendere un
testo in cui alcuni
studenti spiegano
che cosa vogliono
fare e perché
Produzione
scritta
• scrivere che
- Consapevolezza ed
cosa è/non è
espressione culturale: permesso fare in
cogliere la diversità
un dato luogo
culturale e linguistica in (scuola, biblioteca,
Europa e in altre parti
ecc.)
del mondo e la
• scrivere un
necessità di preservarla report sul mestiere
che vogliono fare
alcuni compagni
Riflessione sulla
lingua
• rilevare variazioni
di significato nel
contesto d’uso di
parole di uso
comune
• osservare la
struttura delle frasi
e mettere in
relazione intenzioni
comunicative
Cultura
• Le charities nel Regno
Unito
• I think we’re lost…
(filmato)
• esercizi di ascolto e
ripetizione,
abbinamento,
completamento,
domande di
comprensione e
individuazione
dell’alternativa
corretta
• esercizi di matching
e di completamento
per fissare e
consolidare il lessico
• esercizi grammaticali
di completamento,
trasformazione,
costruzione di frasi,
riordino di parole,
abbinamento,
sostituzione
• dialoghi e attività di
scrittura per
memorizzare funzioni,
strutture e lessico
• lettura e
completamento di
tabelle, domande di
comprensione,
vero/falso
• scrittura di testi
guidati
• giochi per
rielaborare lessico e
funzioni
• cruciverba,
wordsquare,
wordsnake
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