LINGUA e CULTURA INGLESE
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LINGUA e CULTURA INGLESE
LINGUA INGLESE – PIANO DI LAVORO – A.S. 2014 – 2015 CLASSE 2F – prof. Masuzzi A)Ripasso degli argomenti grammaticali del primo anno e dei primi argomenti di quest’anno. B)Dal libro di testo “Advantage 2, di Elsworth, Rose, Gregson ( Edizioni Pearson – Longman): Saranno svolti i tutti i dialoghi e un buon numero di brani di tutte le units, e cioè precisamente: 1)A new start, pag. 6 2)I’ve been thinking, pag. 24 3)I don’t feel very well, pag 34 4)I’d better go, pag. 42 5)You decided to come, pag. 52 6)If I were you, pag. 60 7)He told me I could go, pag. 78 8)If only, pag. 96 9)It’s great, isn’t it?, pag. 106 10)Keep in touch!, pag.114 11)Dialogo pag. 119 12)Brano pag.228 Ognuno dei dialoghi sarà oggetto di questa procedura di lavoro: I:Traduzione orale del dialogo, una frase ciascuno (denominato “person to person”) II:Lettura corale III:Pair work di traduzione dall’inglese e poi dall’italiano IV:Domande per la comprensione del testo V:Traduzione scritta per casa. Le verifiche orali verteranno di conseguenza sulla lettura, la traduzione, la comprehension. Oltre agli esercizi relativi ad ogni unit, concentrati soprattutto nella seconda parte del libro, gli studenti consolideranno la conoscenza dei dialoghi anche con esercizi di completamento (clap o snap) corali o come pair work. Anche una serie di branetti verrà sottoposta a lettura, traduzione, comprehension e resa oggetto di interrogazioni: in particolare i branetti alle pagine 8, 10, 12, 14. Altri branetti o piccoli dialoghi, invece, verranno letti e tradotti solo per il potenziamento del lessico del testo ad uso comprehension. In merito invece al potenziamento della grammatica, oltre allo studio della teoria nella parte workbook del testo e agli esempi esplicativi alla lavagna, gli studenti svolgeranno esercizi tratti dalla prima parte, ma soprattutto dalla seconda parte del libro di testo. In particolare, saranno trattati i contenuti grammaticali: I)Revisione, messa a punto o acquisizione dei tempi: presenti (present simple e presenti continuous), passati ( past simple, present perfect simple e continuous, past perfect), futuri (future simple, to be going to, present continuous con significato di futuro), conditional 0,1,2,3, forme passive di tutti i tempi del verbo studiati, discorso indiretto, wish, could e could have, question tags. Il potenziamento della competenza fonologica sarà invece attuato soprattutto con la ripetizione dei vari dialoghi, alcuni dettati, l’ascolto di audiocassette relative ad altri testi, listening comprehension con CD, in particolare in preparazione ai compiti in classe o alla prova comune. Sempre in preparazione alla prova comune, saranno svolti gli esercizi della parte del testo denominata Piano di lavoro 2F - Inglese – prof Masuzzi “ 1. FINALITA’ - Biennio · Mettere gli studenti effettivamente in grado di usare la lingua straniera come mezzo di comunicazione scritta e orale, ovvero dar loro gli strumenti indispensabili per comunicare in modo soddisfacente in un’ampia gamma di situazioni della vita quotidiana. · Educare al dialogo e al confronto interculturale. 2. OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO CLASSI SECONDE • principali strutture grammaticali e morfo-sintattiche; • • • • • • • • • • • • • • • • • • potenziamento delle funzioni comunicative di base; ampliamento del lessico di base; letture riguardanti la sfera personale e sociale anche in un’ottica comparativa con la cultura italiana. saper applicare e utilizzare le strutture grammaticali e morfo-sintattiche studiate in modo corretto; saper utilizzare le funzioni linguistiche studiate; saper utilizzare il lessico studiato in modo corretto e adeguato alla situazione; comprendere un messaggio verbale di media difficoltà, se l’interlocutore si esprime con chiarezza e nella lingua standard; comprendere un testo scritto di media difficoltà; saper rilevare le informazioni principali di un testo scritto e/o di un messaggio orale distinguendole da quelle secondarie; prendere nota da un testo scritto e/o da un messaggio orale; saper formulare domande in modo corretto; saper rispondere in modo corretto alle domande in contesti lessicali noti; saper redigere un testo semplice e coerente riguardante interessi e opinioni personali; saper redigere semplici lettere formali e informali; sapersi esprimere in modo abbastanza corretto in situazioni quotidiane e prevedibili o familiari; saper raccontare una storia, un’esperienza, un avvenimento; saper riprodurre i fonemi in modo corretto. utilizzare in un contesto comunicativo scritto e/o orale le strutture e il lessico acquisiti in modo sufficientemente corretto. 3. NUCLEI TEMATICI CLASSI SECONDE • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Present simple and present continuous Future tenses: present continuous / going to + verb / will + verb Past simple Past continuous Past simple and past continuous Present perfect simple with just/already/yet, ever/never So/such Present perfect simple + for/since Present perfect simple and past simple Degree adverbs So/neither Present perfect continuous Present perfect continuous and present perfect simple Infinitive of purpose IF + imperative When/as soon as + imperative Defining relative clauses Ought to/had better Past, present and future obligation: have to Non-defining relative clauses Verb patterns: verb + infinitive/ING-form The passive: present and past simple The passive + by Reflexive pronouns Adjectives endings ed/ing Second conditional Conditionals - All forms Second conditional for advice Past perfect simple Past perfect simple and past simple Past narrative tenses Comparative of adverbs (regular and irregular) Reported statements Reported speech - other changes Prepositions of movement • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Must have/might have Should have/shouldn’t have Could have/couldn’t have Reported commands and reported requests The gerund Third conditional I wish/if only Conditionals - Levels of hypothesis Question tags Used to Be used to, get used to Could, was/were able to The passive - All tenses To have/get something done Making suggestions Describing places Talking about where you live Agreeing Asking for and offering help Making suggestions and giving reasons Talking about health Giving advice Talking about obligation Asking for and giving permission Buying clothes Talking about films Talking about possibilities Asking for and giving advice Talking about music Telling a story Talking about the environment Giving commands and making requests Discussing hypothetical situations Expressing regrets Talking about personal success Saying goodbye 4. OBIETTIVI MINIMI DI APPRENDIMENTO CLASSI SECONDE • • • • • • • • saper applicare e usare le strutture grammaticali studiate; saper comprendere un messaggio scritto e/o orale semplice e relativo al contesto quotidiano; saper chiedere e dare informazioni; saper scrivere un testo relativo alla sfera personale e al contesto quotidiano; saper raccontare in modo semplice una storia e/o un’esperienza personale; saper riassumere un testo scritto e/o un messaggio verbale; saper sostenere una conversazione relativa alla sfera personale e al contesto quotidiano; saper riprodurre i fonemi correttamente. 5. METODI CLASSI SECONDE • • • • • • • • • Lezione frontale Lezione dialogata Grande varietà delle tecniche di presentazione dei contenuti e di attivazione delle abilità Grande varietà nella tipologia delle esercitazioni Utilizzo di tecniche didattico-metodologiche appartenenti al metodo comunicativo Utilizzo di tecniche didattico-metodologiche appartenenti al metodo strutturale Traduzione Dettato Pair-work 6. STRUMENTI • • • • • • • Libri di testo Testi didattici di supporto Sussidi audiovisivi Strumenti di uso pratico e laboratorio Visite guidate, uscite didattiche e viaggi di istruzione Spettacoli, rassegne, rappresentazioni teatrali Biblioteca 7. TIPOLOGIA E NUMERO DELLE PROVE DI VERIFICA CLASSI SECONDE • Colloqui • Traduzione • Dettato • Test scritti di grammatica • Listening comprehension test • Reading comprehension test Minimo due valutazioni per lo scritto e due valutazioni per l’orale Minimo tre valutazioni per lo scritto e due valutazioni per l’orale