ESTRATTO DOC 5BL 2016
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ESTRATTO DOC 5BL 2016
Istituto Tecnico Industriale Statale Liceo Scientifico opz. Scienze Applicate “GUGLIELMO MARCONI” 20064 Gorgonzola (Milano) Via Adda 1 – Tel. 02/9513516 – Fax 02/95300662 – [email protected] ESTRATTO DEL DOCUMENTO del CONSIGLIO di CLASSE V BL Liceo Scientifico opz. Scienze Applicate a.s. 2015/2016 PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE Materia: I.R.C. Docente: prof. Frigerio Claudio Testo in uso: Marinoni G. / Cassinotti C., “Andare oltre” - Moduli per il triennio, Marietti Scuola. PROGRAMMA SVOLTO NELL’AS 2015/16 (tematiche indicate dal gruppo classe): 1) L’affettività umana - La Fenomenologia della sessualità umana - Il Dinamismo della sessualità umana - Gli elementi costitutivi del fidanzamento (dimensione affettiva) e dell’amore (dimensione matrimoniale) - Le dimensioni individuate dal matrimonio (sociale, giuridica, antropologica, finale, temporale, religiosa e laica) e quelle (sociale, finale?) individuate dalla convivenza - Il rapporto sussistente tra matrimonio, famiglia e società civile - Perché sposarsi (causale)? Focus sulla dimensione antropologica dell’unione sponsale: l’essere umano è strutturalmente chiamato all’unione sponsale - Perché sposarsi (finale)? Focus sulla dimensione finalistica dell’unione sponsale (unitiva e procreativa) - Matrimonio e reciprocità di uomo/donna - Perché la coppia…scoppia? La realtà del divorzio ed i possibili motivi alla base della rottura matrimoniale sulla base della ricerca sociologica - Il matrimonio nella Bibbia (Genesi 2,24) e secondo il Magistero della Chiesa (Gaudium et spes, Humanae vitae, Familiarisconsortio) - L’amore cristiano: il modello di riferimento (Gesù di Nazareth) e le caratteristiche dell’amore cristiano (indissolubilità, totalità, esclusività, fecondità) - Divorzio, annullamento e seconde nozze secondo il Magistero della Chiesa: i “motivi gravi” per poter richiedere l’annullamento; i “seri motivi” per cui la Chiesa non insiste sulla cessazione dell’unione tra divorziati risposati/conviventi; la posizione dei divorziati risposti/conviventi nella Chiesa 2) Il demoniaco - L’influsso della rivoluzione scientifica sulla visione sacrale e demonologica della realtà - La “pecca” della elezione del metodo scientifico a misura interpretativa della realtà - La figura del diavolo nei tre monoteismi classici: > Identità e significato del diavolo (ha-Satan) nell’Ebraismo > Il diavolo (Satana) nel Cristianesimo: * Identità ed origine * I motivi (superbia e invidia) e le caratteristiche (radicalità e irrevocabilità) della “caduta” > Identità del diavolo (Iblis) nell’Islam - L’attività demoniaca secondo il Magistero della Chiesa: > Attività ordinaria: modalità e caratteristiche > Attività extra-ordinaria: modalità e caratteristiche - I “criteri oggettivi” individuati dagli esorcisti per riconoscere l’attività demoniaca extraordinaria - Il “mysteriuminiquitatis”: in cosa consiste il “male” secondo la filosofia platonica, le religioni in genere e la teologia cristiana (panoramica) - Il Satanismo: > cosa si intende per “satanismo” e le espressioni che vi rientrano 2 > L’identità del “satanista” > Le tre tipologie classiche di satanismo (Occultista, Razionalista, Luciferismo) e loro significati - Massoneria e Satanismo (visione della video intervista: “Ero massone” prodotta da Telenova) OBIETTIVI MINIMI RICHIESTI (vedi piano di lavoro) Relativamente alla tematica “Affettività umana” - Saper riconoscere il significato antropologico della sessualità e della affettività umane - Saper riconoscere il significato antropologico ed esistenziale dell’unione matrimoniale - Saper riconoscere e distinguere le linee del Magistero Cattolico da quelle del “comune sentire” Relativamente alla tematica del “Demoniaco” - Saper distinguere le differenti letture preternaturali della realtà - Saper allargare i propri orizzonti ermeneutici alla fondatezza di una lettura non strettamente scientifica della realtà - Saper riconoscere la limitatezza di una lettura unicamente meccanicistica dell’esistente MODALITA’ DI LAVORO - Lezione frontale - Lezione partecipata - Discussione guidata STRUMENTI DI VERIFICA - Questionario STRUMENTI DIDATTICI - Audiovisivi - Schemi del docente - Slides ELEMENTI DI VALUTAZIONE - Attenzione, interesse e partecipazione mostrati in classe - Questionario - Eventuali “interrogazioni brevi” Materia: Lingua e Letteratura Italiana Docente: Merlini Fiorenza 3 Testo in uso: Luperini Cataldi “LA SCRITTURA E L’INTERPRETAZIONE” ed ROSSA vol. 5, 6Palumbo Editore Il programma di italiano è stato svolto in modo da privilegiare il contatto diretto con l'opera mediante la lettura dei testi più significativi e con l'obiettivo di fornire agli alunni una conoscenza sistematica ed approfondita della letteratura nel suo sviluppo storico ed in rapporto alle altre manifestazioni culturali. Fondamentali, a questo proposito, sono stati i collegamenti con la storia. Gli studenti sono stati guidati a sapersi orientare nel riconoscimento dei vari generi letterari nella loro evoluzione storica, a saper riconoscere gli aspetti formali di un testo letterario, a saper cogliere il rapporto fra testo e contesto e a sviluppare un'attitudine critica. . Nel corso del triennio sono stati prodotti testi scritti di vario tipo: sintesi, analisi testuali, commenti, schemi, testi argomentativi e saggi, per far sì che gli allievi raggiungessero un'adeguata padronanza delle tecniche di comunicazione. In particolare si è lavorato sul saggio breve. Buona parte della classe, al termine di questo ciclo di studi, dimostra discrete competenze e capacità linguistiche ed espressive, mentre per alcuni alunni l’esposizione orale o scritta di un argomento letterario risulta pìù difficoltosa e disorganica. . Contenuti disciplinari GIACOMO LEOPARDI Vita e opere. Il sistema filosofico e la poetica. Dalle Lettere: brani Dallo Zibaldone: brani Dalle Operette morali: Dialogo della Natura e di un islandese; Dialogo di Cristoforo Colombo e Pietro Gutierrez Dai Canti: Ultimo canto di Saffo; L’infinito; La sera del dì di festa; A Silvia; Canto notturno di un pastore errante dell’Asia; La quiete dopo la tempesta; Il passero solitario; Il sabato del villaggio; La ginestra, o il fiore del deserto (brani) -Visione del film di M: Martone, Il giovane favoloso - Introduzione storica e culturale al secondo ‘800. Positivismo e realismo. - Il Naturalismo francese e il Verismo italiano: poetiche e contenutiE. ZOLA, Prefazione a La fortuna dei Rougon. GIOVANNI VERGA La rivoluzione stilistica e tematica, la vita e le opere. La poetica e il metodo verista: La prefazione a L’amante di Gramigna e la prefazione de I Malavoglia Dalle novelle: Nedda (brani), Rosso Malpelo, La lupa, La roba. Mastro don Gesualdo: brani scelti I Malavoglia: brani scelti - L’età del Simbolismo e del Decadentismo : i luoghi, i tempi, le parole chiave.4 Ch.BAUDELAIRE e i”poeti maledetti” francesi La perdita dell’aureola Da I fiori del male: Al lettore, L’albatro, Corrispondenze. P.Verlaine, Arte poetica. A.Rimbaud, Levocali. La SCAPIGLIATURA E.Praga, Vendetta postuma e A.Boito, Lezione d’anatomia. GIOVANNI PASCOLI La vita: tra il “nido” e la poesia. La poetica del “Fanciullino”, il simbolismo naturale. Dai Canti di Castelvecchio: Il gelsomino notturno. Dai Poemetti: Digitale purpurea Da Myricae: Lavandare, X agosto, Temporale, Novembre, Il lampo, La mia sera. GABRIELE D’ANNUNZIO La vita inimitabile di un mito di massa. L’ideologia e la poetica. Il panismo estetizzante del superuomo. Da Canto novo: O falce di luna calante. Dal Poema paradisiaco: Consolazione. I romanzi. Il piacere (cenni), Il trionfo della morte (cenni). Dal Notturno: Visita al corpo di Giuseppe Smiraglia. Il progetto delle Laudi. Da Alcyone: La pioggia nel pineto. - Fra Ottocento e Novecento: tendenze culturali e nuove scienze. Il disagio dell’”io”LUIGI PIRANDELLO La formazione, le varie fasi dell’attività artistica, l’arte e le opere. La cultura letteraria e filosofica e la poetica dell’Umorismo. I romanzi umoristici. Il fu Mattia Pascal : lettura integrale e analisi. Uno, nessuno e centomila (brani), Diari di Serafino Gubbio operatore (brani). Da Novelle per un anno: Il treno ha fischiato, C'è qualcuno che ride. Gli scritti teatrali (cenni) ITALO SVEVO Svevo e la nascita del romanzo d’avanguardia in Italia. La vita e le opere, la cultura e la poetica. Caratteri dei romanzi sveviani: vicende, temi, soluzioni formali . Una vita, Senilità : brani La coscienza di Zeno: brani scelti, analisi del romanzo, la struttura e i temi. Scrittura e psicanalisi. - L’età delle avanguardie: movimenti, poetiche tendenze.- Il FUTURISMO. Marinetti: il manifesto del movimento e la poesia futurista. Dalle poesie: Sì,sì, così, l'aurora sul mare. L’ESPRESSIONISMO. Rebora, da Poesie varie: Voce di vedetta morta I CREPUSCOLARI. G.Gozzano, da I colloqui: La signorina Felicita. 5 L’ERMETISMO S.Quasimodo,da Ed è subito sera: Ride la gazza nera sugli aranci; da Giorno dopo giorno: Milano, agosto 1943. GIUSEPPE UNGARETTI La religione della parola. La vita, la formazione, la poetica, le opere. Da L’allegria: San martino del Carso, Veglia, Mattina, Soldati Da Sentimento del tempo: La madre. EUGENIO MONTALE La sua centralità nel canone poetico del novecento. La vita e le opere, la cultura e le varie fasi della produzione poetica. Poetica, psicologia e poesie del primo Montale. Da Ossi di seppia: Non chiederci la parola, Spesso il male di vivere ho incontrato. I temi e le scelte stilistiche del secondo Montale. Da Occasioni: La casa dei doganieri, Nuove stanze Da La bufera e altro: A mia madre, Anniversario - La narrativa contemporanea ITALO CALVINO L’opera e la collocazione nella narrativa contemporanea - Letture integrali: E.Lussu, Un anno sull’altopiano, L.Pirandello, Il fu Mattia Pascal, P.Levi,Se questo è un uomo, I.Calvino, Il sentiero dei nidi di ragno. - D. Alighieri; Paradiso: canti I, III, VI, XI, XII, XXI, XXX, XXXIII Materia : STORIA Docente:Merlini Fiorenza 6 Testo in usoA. Fossati, Luppi , Zanette, Le città della storia, vol. 2,3. B. Mondadori Relazione sul programma Lo studio di un’epoca ricca di trasformazioni come l’attuale ha offerto l’opportunità di coniugare gli obiettivi specifici della disciplina con la formazione etico-civile che la scuola deve proporsi nella formazione del cittadino. La conoscenza dei processi di formazione e sviluppo della società contemporanea ha mirato all’acquisizione degli strumenti necessari a comprendere il presente nella sua profondità storica e di riflettere sulle grandi “idee” che costituiscono il nostro patrimonio culturale. Si è fatto uso, laddove è stato possibile, di fonti documentarie di diverso genere ( grafici, tabelle, testimonianze, immagini, filmati, documentari ecc.) in modo da arricchire e rendere più vicini agli studenti gli argomenti trattati nella lezione frontale. Gli alunni si sono mostrati quasi sempre interessati agli argomenti trattati quest’anno e partecipi alla discussione in classe,con poche eccezioni; ciò ha permesso di conseguire gli obiettivi stabiliti all’inizio dell’anno scolastico. CONTENUTI DISCIPLINARI L’unificazione d’Italia , Cavour e Garibaldi. L’Italia postunitaria: governi della destra ( completamento dell’unità, liberismo, accentramento amministrativo, brigantaggio); governi della sinistra ( allargamento del suffragio, protezionismo). La seconda rivoluzione industriale. L'età giolittiana L’Europa e il mondo agli inizi del Novecento: i problematici equilibri internazionali, la questione balcanica, il colonialismo,le alleanze. La prima guerra mondiale: dalla crisi alla guerra, lo stabilizzarsi dei fronti, le nuove armi, le diverse posizioni culturali intorno al conflitto, neutralismo e interventismo in Italia, il 1917 e la conclusione della guerra. La condizioni economico-sociali della Russia zarista. La Rivoluzione russa e la nascita dell’URSS. L’Unione sovietica tra Lenin e Stalin. I trattati di pace, le conseguenze della guerra in Europa: la situazione economica e politica nei paesi sconfitti e vincitori. Lo sviluppo economico degli anni venti, la produzione di massa, la crisi del ’29 e il New Deal americano La crisi del dopoguerra in Italia e l’avvento del fascismo Il consolidarsi del regime fascista, politica economica e politica estera di Mussolini. La Germania dalla Repubblica di Weimar al nazismo. 7 La Guerra civile spagnola Il regime staliniano L’India e il processo verso l’indipendenza. La Cina tra nazionalismo e comunismo. Verso un nuovo conflitto: la politica aggressiva di Hitler e Mussolini, le reazioni internazionali. Le persecuzioni razziali e il genocidio degli Ebrei La seconda guerra mondiale: la vigilia e l'’invasione della Polonia, la prima fase della guerra, l'’entrata in guerra dell’Italia, l'’allargamento del conflitto, il 1942 come anno della svolta, la conclusione della guerra. La partecipazione italiana alla guerra e la Resistenza. Dal mondo bipolare del dopo-guerra al crollo dell’URSS. L’Italia repubblicana. Materia: INGLESE Docente: Zamarioli Simona 8 Testi in uso - Letteratura: M. Spiazzi, M. Tavella, M. Layton PERFORMER CULTURE & LITERATURE Volumi 2– 3, Zanichelli, Bologna, 2012. - Inglese Generale: : M. Spiazzi, M. Tavella, M. Layton PERFORMER FCE Tutor, (Student’s Book + Worbook), Zanichelli, Bologna, 2012. PROGRAMMA LETTERATURA The New frontier – The beginning of an American identity – The question of slavery – The exaltation of a political leader: Walt Whitman “O Captain! My Captain!” – The American Civil War Coming of Age – The first half of Queen Victoria’s reign - Life in the Victorian town -The Victorian compromise – The Victorian novel - Charles Dickens: Life – Oliver Twist. A Two-Faced Reality – The British Empire – New aesthetic theories – Aestheticism Walter Pater and the Aesthetic Movement – Oscar Wilde: the brilliant artist and the dandy – “The Picture of Dorian Gray”. Looking for a New Life – The Gilded Age – The Drums of War – The Edwardian Age – World War I – The War Poets – Rupert Brooke “The Soldier”/ Wilfred Owen “Dulce et Decorum Est” – The Great Watershed – A deep cultural crises – Sigmund Freud: a window on the unconscious - The Modernist Spirit – The modern novel – - Edward Morgan Forster and the contact between different cultures – “A Passage to India” - James Joyce: a modernist writer – “Dubliners”: “Eveline” – “The Dead”. From Boom to Bust– The USA in the first decades of the 20th century – Francis ScottFitzgerald: the writer of the Jazz Age – “The Great Gatsby” – World War II and after – The dystopian novel – George Orwell and political dystopia – “Animal Farm” – The Theatre of the Absurd and Samuel Beckett – “Waiting for Godot” Roads to Freedom: Turbulent times in Britain– Wole Soyinka: life – “Telephone Conversation”(fotocopiedistribuitedall’insegnante)– Mid-century America – The Civil Rights Movement in the USA – I have a Dream –– The Irish Troubles Moving Forward: Britain: the Thatcher years and beyond– Wole Soyinka: life – “Telephone Conversation”(fotocopiedistribuitedall’insegnante)– Mid-century America – The Civil Rights Movement in the USA – I have a Dream –. FILMOliver Twist – A Passage to India -The Dead - The Great Gatsby INGLESE GENERALE UNIT 3 9 GRAMMAR: Present Perfect and Past Simple – Present perfect Continuous and expressing duration FOR/SINCE- Articles – Uses of articles VOCABULARY: Word formation : compound words - Expressions with make and do - Phrasal verbs: make and do SPEAKING: Planning a special celebration READING: Unusual hobbies – Does ideal love still exist? LISTENING: Free time activities WRITING An article USE OF ENGLISH: Celebrity hobbies - Key word transformation. UN UNIT 4 GRAMMAR: Future tenses FutureContinuous and Future perfect – Future with time clauses VOCABULARY: Word formation Expressions for learning Easily confused word for learning Expressions with time SPEAKING: How will we study in the future? READING: Who will be the next Shakespeare? How does our language shape the way we think? LISTENING Different styles of learning USE OF ENGLISH: Steve Jobs: a genius of our time – Key word transformation WRITING an informal letter. UNIT 5 GRAMMAR: Modals of obligation and necessity – Modals of ability and possibilityCountable and uncountable nouns – Quantifiers – Confusing Countable and uncountable nouns VOCABULARY: Word formation: negative prefixes – Expressions to do with health SPEAKING: Talking about eating habits READING: Are we becoming too Puritans about our lifestyles? Attitudes to food in a changing world LISTENING: You are what you eat WRITING: a report USE OF ENGLISH: Traffic light colour coding – Freedom of choice. UNIT 6 GRAMMAR: Zero, first, second and third conditionals VOCABULARY: Prepositions: place and means. Easily confused word: travelling. Phrasal verbs: traveling SPEAKING: Talking about holidays READING: Five secrets to traveling with parents. Materia:FILOSOFIA 10 Insegnante: BESTETTI Beatrice Testo in adozione: Abbagnano-Fornero:FARE FILOSOFIA, autori, testi e laboratorio. Volume terzo. Paravia RELAZIONE SUL PROGRAMMAdi FILOSOFIA Seguendo le indicazioni ministeriali, nello svolgimento del programma, si sono scelti autori e nuclei tematici che favorissero - oltre che la conoscenza di filosofi tra i più significativi e fondamentali per la tradizione filosofica- la capacità di pensare per modelli diversi e l’attitudine a problematizzare conoscenze, idee e credenze, mediante il riconoscimento della loro storicità. Gli autori sono stati così individuati per diversa tipologia, epoca storica, movimento di riferimento, di cui sono stati forniti ampi caratteri generali. Si sono proposti “laboratori filosofici” nonché letture di approfondimento tratte dalle opere più significative che permettessero, insieme alla lezione frontale espositiva, al brain-storming e alla simulazione di problemi, la conoscenza diretta dei filosofi.Alcuni filosofi sono stati fatti presentati alla classe dagli studenti. L’interesse ed i risultati ottenuti sono stati complessivamente buoni, in alcuni casi, anche se pochi, più che buoni ed in alcuni casi insufficienti. POICHE’ CON L’ULTIMA RIFORMA DELLA SCUOLA SONO STATE RIDOTTE LE ORE DI INSEGNAMENTO NON E’ STATO POSSIBILE TERMINARE IL PROGRAMMA PREFISSATO. CONTENUTI DISCIPLINARI: L’Idealismo tedesco (ripresa dei concetti della classe quarta) - Caratteri generali. Fichte: la struttura dialettica dell’Io. Hegel: - capisaldi del sistema; - idea, natura e spirito. Le partizioni della filosofia; - la dialettica; - la “Fenomenologia dello Spirito” (figure). La contestazione dell’hegelismo. Schopenhauer: - il mondo come rappresentazione; - la volontà e la condizione umana; - le vie della liberazione umana. Kierkegaard: - la verità del “singolo”; - gli stadi dell’esistenza; - l’angoscia; disperazione e fede; - l’attimo e la storia: l’eterno nel tempo. Il marxismo. - Caratteri generali. Feuerbach: - la critica della religione. Marx: - la critica al “misticismo logico” di Hegel; - la critica della civiltà moderna e del liberalismo; - la critica dell’economia borghese e la problematica 11 dell’alienazione; - la concezione materialistica della storia; - sintesi del “Manifesto”; - sintesi de “Il Capitale”. Nietzsche (il “caso” Nietzsche): - punti nodali; - arte e spirito dionisiaco; - la critica della morale e la trasvalutazione dei valori; - la distruzione della metafisica e la “morte di Dio”; - l’eterno ritorno e il superuomo; - il problema del nichilismo. Freud (la rivoluzione psicanalitica) - la nascita della psicanalisi; - l’Io e l’Inconscio; - “L’interpretazione dei sogni”; - “Psicopatologia della vita quotidiana”; - la teoria della sessualità; - la religione e la civiltà. I filosofi del sospetto (Marx, Nietzsche e Freud). Il Positivismo - Caratteri generali Comte: - il principio regolatore dello sviluppo: la legge dei tre stadi; - il concetto della scienza; - i compiti della filosofia, la classificazione delle scienze e la sociologia. La reazione al Positivismo. - Caratteri generali. Lo Spiritualismo. - Caratteri generali. Bergson: - lo slancio vitale; - tempo e memoria; - l’evoluzione creatrice; - morale e religione. Il Pragmatismo. (DA CONCLUDERE) - Caratteri generali. Dewey: - lo strumentalismo; - la logica come teoria dell’indagine; - esperienza ed educazione; - la società democratica. L’Esistenzialismo. - Caratteri generali. Sartre: - l’essere ed il nulla; - la teoria della libertà umana; - l’uomo come Dio mancato; - la critica della ragione dialettica. La Fenomenologia. (DA CONCLUDERE) - Caratteri generali. Husserl: 12 - la crisi delle scienze europee; - il metodo fenomenologico: l’epochè fenomenologica e trascendentale; l’intenzionalità; - l’Io puro costitutivo del mondo naturale; - il recupero del “mondo della vita”. Popper, filosofo della ragione critica: (DA VOLGERE) - il criterio di falsificabilità; - il metodo della scienza; - critica al marxismo e alla psicanalisi; - rifiuto dell’induzione e teoria della mente come “faro”; - scienza e verità:il fallibilismo. La nuova filosofia politica. La scuola di Francoforte (Adorno e Marcuse) (DA SVOLGERE) Se possibile con i tempi, verranno affrontati alcuni moduli dal FILOSOFICO DEL CITTADINO allegato al libro di testo in adozione DIZIONARIO 13 Materia: MATEMATICA Docente:ColombelliRosaria Testo di adozione: Bergamini, Trifone, Barozzi - Matematica. Blu 2.0 - Ed. Zanichelli Le indicazioni del documento ministeriale individuano per l’ area scientifica, matematica e tecnologica, a conclusione dei percorsi del liceo, i seguenti risultati di apprendimento : comprendere il linguaggio formale specifico della matematica; saper utilizzare le procedure tipiche del pensiero matematico; conoscere i contenuti fondamentali delle teorie che sono alla base della descrizione matematica della realtà. A tal fine il lavoro è stato strutturato in modo da condurre lo studente ad acquisire nel corso del triennio le seguenti abilità: - utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo algebrico; possedere le tecniche e gli strumenti di calcolo in ambito funzionale ; - dominare i concetti e i metodi della geometria analitica nel piano; possedere i concetti elementari della geometria euclidea dello spazio; - confrontare ed analizzare figure geometriche, individuando invarianti, dipendenze e relazioni; - dominare i concetti e i metodi delle funzioni elementari dell'analisi; costruire ed esaminare grafici e dedurne proprietà; - individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi e gli strumenti matematici per lo studio dei fenomeni fisici; - conoscere i concetti ed applicare i metodi della statistica e probabilità;analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi anche con l’ausilio di rappresentazioni grafiche e usando consapevolmente gli strumenti di calcolo. Nell’ articolare gli obiettivi, competenze di apprendimento ho privilegiato il tema “relazioni e funzioni”, accennato tardivamente al tema “dati e previsioni “ ed omesso, per dedicare tempo al recupero ed al consolidamento, il tema “geometria”, ARTICOLAZIONE DEGLI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Cap20 : le funzioni e le loro proprietà : (Ripasso ed integrazione del programma di terza e quarta) – classificazione, dominio e segno, proprietà, funz. inversa e funz. composte. Cap 21: i limiti delle funzioni : intervalli intorni; estremi sup. e inf., massimo e minimo; Punti interni, esterni e di frontiera. Insiemi aperti e chiusi;( cenni ai punti di accumulazione). Definizione di limite ,lim. destro e sinistro, lim. per difetto ed eccesso; lim f ( x) l; lim f ( x) ; lim f ( x) l; lim f ( x) (def) ; asintoti orizzontale e verticale; x c x c x x teoremi generali sui limiti : UNICITÀ (con dim.), permanenza del segno e confronto (senza dim) Cap 22: L’algebra dei limiti: somma differenza prodotto e quoziente; linearità; reciproco, radici, polinomi, razionali fratte( la dim. È stata illustrata ma NON sottoposta a verifica); funz. inverse e composte; esponenziali e logaritmi; forme di indecisione: x 1 0/0, ∞ - ∞, ∞/∞ 10,1∞. Limite notevole sinx/x e suoi corollari (condim.); 1 e e i lim x x suoi corollari. Funzione continua in un punto e in un intervallo e punti di discontinuità di 1a, 2a e 3a specie. Gli asintoti e la loro ricerca. Teoremi sulle funzioni continue : esistenza degli zeri; Weierstrasse; Darboux o dei valori intermedi (di tutti solo l' enunciato). 14 Cap 24 La derivata di una funzione- Derivata di una funzione. Definizione di derivata in un punto. La funzione derivata. Significato geometrico di derivata; derivata dex e sin; Teorema sulla condizione necessaria per la derivabilità di una funzione. Derivate fondamentali con dimostrazione per le funzioni: costante, identica, quadrato , radice quadrata, ex , ln x , sen x, cosx,logax ( con cambio di base), axTeoremi sul calcolo delle derivate : somma, prodotto, reciproco, potenza, quoziente ( con dimostrazione); funzione composta, funzione inversa, derivata di arcsenx, arccosx e arctgx.Retta tangente al grafico di funzione. Punti stazionari,cuspidi e punti angolosi. Derivate, derivate di ordine superiore. Definizione: differenziale di una funzione e suo significato geometrico. Cap 25: i teoremi del calcolo differenziale- Teorema di Rolle (con dimostrazione). Teorema di Lagrange (con dimostrazione). Funzioni crescenti e decrescenti in un intervallo. Teorema di De L'Hospital ed applicazioni. Cap 26: I massimi, i minimi e i flessi- Definizioni di massimo, minimo assoluto e relativo, concavità , flesso ascendente e discendente e tangente inflessionale. Punti stazionari. Teoremi sui massimi e minimi relativi: condizioni necessaria e sufficiente. Concavità di una curva e ricerca dei punti di flesso ( giustificazione con esempi ed applicazioni di geogebra), ed equazione della retta tangente in essi . Problemi di massimo e di minimo Cap 27: Lo studio delle funzioni - studio di funzione e grafico completo. Dal grafico di una funzione a quello della sua derivata e viceversa (discussione guidata in classe con l’ausilio della LIM ed di Geogebra). La risoluzione approssimata di un’equazione: separazione delle radici; primo teorema di unicità dello zero ,secondo teorema e metodo di bisezione. Cap 28: Gli integrali indefiniti- Primitive, definizione di integrale indefinito; condizione sufficiente di linearità e linearità e sue proprietà. Concetto di operatore lineare. Integrali immediati e di funzioni composte. Integrazione delle funzioni razionali fratte con applicazioni della divisione e scomposizione (il caso < 0 è stato illustrato con esempi ma solo il caso con b=0 è stato sottoposto a verifica). Integrazione per parti (con dim.). Integrazione per sostituzione (semplici casi. Omesse le funz. irrazionali) Primitive che soddisfano condizioni assegnate. Cap 29:L’integrale definito e le sue proprietà- Teorema della media e sua giustificazione grafica (con dim); Funzione integrale. Teorema fondamentale del calcolo integrale( dim. esposta e discussa con gli studenti ma non sottoposta a verifica). Teorema del calcolo dell’integrale definito ( o di Leibniz Newton) ( con dim.) Calcolo dell’area di una superficie piana limitata da una o più curve. Area del segmento parabolico. Volume di un solido di rotazione (definizione ,formula e semplici esempi di applicazione) e volume dei solidi calcolato per sezioni infinitesime. Integrali impropri (calcolati per funz. con un punto di discontinuità o calcolati in un intervallo illimitato ). Cenni al metodo dei rettangoli e dei trapezi. Cap 30: Le equazioni differenziali- equazioni diff. Del primo ordine del tipo y’= f(x) e a variabili separabili. Problema di Cauchy. Cap 31: Le distribuzioni di probabilità: variabili casuali DISCRETE- (Da Svolgere) def. di variabile casuale, funz.di distribuzione e di ripartizione;media, varianza e 15 deviazione standard; distribuzione binomiale o Bernulliana. Sono stati proposti SOLO SEMPLICI ESEMPI ,discussi in classe e NON SOTTOPOSTI A ERIFICA. Materia: SCIENZE NATURALI DOCENTE: LEONI Fiorentino TESTI UTILIZZATI: Chimica organica, biochimica e biotecnologie, autori vari, Zanichelli Biologia.blu PLUS, Sadava e altri, vol 3, Zanichelli Modelli globali, Tarbuck – Lutgens, Linx PROGRAMMA SVOLTO Regolazione dell’espressione genica Regolazione ed espressione genica nei procarioti(ripasso anni precedenti) Regolazione a livello della trascrizione L’operone: l’operone LAC e l’operone del triptofano La struttura del cromosoma eucariote Dagli unicellulari ai pluricellulari Gli istoni e i diversi livelli di avvolgimento Eucromatina ed eterocromatina Regolazione dell’espressione genica negli eucarioti Regolazione trascrizionale (Condensazione della cromatina, fattori di trascrizione) Regolazione posttrascrizionale: (maturazione/splicing, traduzione) ): esempi gruppo eme e miRNA Microbiologia e ingegneria genetica I plasmidi Caratteristiche generali Plasmide F e coniugazione batterica Plasmide R e resistenza agli antibiotici Plasmidi di lievito e plasmidi sintetici (cenni) I virus Caratteristiche generali. Ciclo litico e ciclo lisogeno Virus a RNA e trascrittasi inversa Trasduzione generale e specializzata Produzione dell’insulina umana utilizzando il virus del Papilloma bovino Virus e cancro: interferenza sui geni oncogeni e su quelli oncorepressori I trasposoni Trasposoni nei procarioti (semplici e complessi) Trasposoni negli eucarioti (sequenze ripetitive) Gli enzimi di restrizione Utilizzo in natura Utilizzo nell’ingegneria genetica Tagli netti e tagli asimmetrici 16 Autodifesa dei batteri La tecnica dell’elettroforesi La clonazione del DNA Tecnica che utilizza i plasmidi dei batteri Tecnica della PCR Sequenziamento del DNA dal frammento breve alla sequenza completa Metodo di Sanger Metodi più recenti automatizzazioni (cenni) Tecnica della sovrapposizione Localizzazione dei geni sui cromosomi Tecnica delle sonde radioattive o fluorescenti Applicazioni dell’ingegneria genetica Sintesi di proteine utili (es. della somatostatina) Il fingerprinting e l’RFLP (polimorfismo della lunghezza dei frammenti di restrizione) - Casi processuali - Accertamenti di paternità Diagnosi prenatale (o comunque prima che si manifestino) di malattie genetiche (anemia falciforme e corea di Huntington) I microarray Ingegneria genetica e OGM La dinamica terrestre La teoria di Wegener: prove e limiti L’espansione dei fondali oceanici Le dorsali e le faglie trasformi: fenomeni vulcanici e sismici Le anomalie magnetiche Lo spessore dei sedimenti oceanici I margini continentali passivi I sistemi arco fossa Piano di Benioff Attività sismica Attività vulcanica Scontro placca oceanica – placca oceanica Scontro placca oceanica – placca continentale La formazione delle montagne: scontro continente - continente Ofiliti e melanges tettonici L’esempio dell’Himalaya Meccanismi che spiegano il movimento delle placche (cenni) L’atmosfera terrestre 17 Composizione e struttura Componenti fisse e variabili dell’atmosfera La suddivisione dell’atmosfera in base all’andamento della temperatura Radiazioni solari e bilancio termico: assorbimento, riflessione, trasmissione e diffusione. L’albedo Temperatura dell’aria e fattori che la controllano Lettura e interpretazione di carte con isoterme medie mensili. Pressione atmosferica e venti Definizione di pressione atmosferica Fattori che influenzano la pressione atmosferica I venti: definizione e formazione L’effetto Coriolies e la direzione dei venti al suolo e in quota nei due emisferi Zone cicloniche e anticicloniche La circolazione nella bassa troposfera: venti costanti, periodici Venti locali (in particolare le brezze, il fӧhn e lo stau) La circolazione nell’alta troposfera e le correnti a getto. L’umidità atmosferica e le precipitazioni Umidità assoluta e relativa Gradiente adiabatico secco e umido Aria stabile e instabile La formazione delle nubi e le due principali tipologie di nubi La formazione della rugiada e delle nebbie Le precipitazioni (la pioggia, la neve e la grandine) Le perturbazioni atmosferiche Definizione di fronte: fronte caldo, freddo e occluso I cicloni delle medie latitudini I temporali I tornado Cenno alle previsioni del tempo La chimica organica Introduzione L’ibridazione del carbonio e la struttura delle catene carboniose Le famiglie di composti organici e i gruppi funzionali Le formule di struttura e i diversi tipi di isomeria Struttura e proprietà fisiche Nomenclatura IUPAC Gli idrocarburi Caratteristiche degli alcani: strutture lineari e loro conformazione (eclissato e sfalsato), strutture ad anello e loro conformazioni (a sedia e a barca) Reattività degli alcani: scissione omolitica (con meccanismo di reazione semplificato) Gli alcheni e la conformazione cis e trans 18 L’addizione elettrofila negli alcheni (con meccanismo di reazione) Addizione radicalica (legame con i polimeri) Gli idrocarburi aromatici e la sostituzione elettrofila Gli alcoli e gli eteri Caratteristiche generali, nomenclatura e importanza degli alcoli Le principali reazioni: ossidazione, eliminazione, sostituzione nucleofila(le ultime due con meccanismo di reazione) Struttura generale di un etere e caratteristiche fisiche rispetto agli alcoli (solubilità, p.e. ecc.) Aldeidi e chetoni Caratteristiche generali: geometria della molecola, nomenclatura proprietà fisiche ecc. Reazione di idrogenazione Reazione di addizione nucleofila Reazione di ossidazione Acidi carbossilici ed esteri Caratteristiche generali degli acidi carbossilici: geometria della molecola, nomenclatura proprietà fisiche (tra cui quelle acide) ecc. Reazione di sostituzione nucleofila Caratteristiche degli esteri, nomenclatura, come si ottengono, importanza in campo biologico(esempio dei trigliceridi e dei fosfolipidi) Ammine ed ammidi Caratteristiche generali delle ammine, nomenclatura, comportamento basico. Le ammidi come prodotto tra la reazione di una ammina e un acido carbossilico Basicità delle ammidi Importanza in campo biologico (le proteine) I polimeri Definizione e concetto di polimero La polimerizzazione per addizione: dal monomero al polimero e dal polimero al monomero Esempi: polietilene, polipropilene, polistirene La polimerizzazione per condensazione: esempi del nylon e del PET Reticolazione e resistenza delle fibre dei polimeri La cristallinità di un polimero e le sue proprietà fisiche (esempi del polietilene ad alta densità e del Kevlar). La biochimica(le molecole organiche) I carboidrati I carboidrati. Formule di struttura dettagliate (lineare e ciclica) per glucosio (forma D e L, alfa e beta), galattosio e fruttosio. Disaccaridi; esempi del maltosio (legame alfa 1-4), del cellobiosio (legame beta 1-4) e del saccarosio (legame 1-2) Omopolissaccaridi: l’amido (amilosio e amilopectina), la cellulosa (con rispettive tipologie di legame) e la chitina (senza formula di struttura) Eteropolisaccaridi: peptidoglicani (senza formula di struttura) 19 I lipidi Classificazione dei lipidi in semplici, complessi e steroli (secondo tabella libro) Gli acidi grassi con distinzione tra saturi e insaturi (ω3 e ω6: esempio linolenico e linoleico) Trigliceridi: funzione, formula di struttura generale e caratteristiche fisiche al variare della composizione in acidi grassi Fosfolipidi: funzione e formula di struttura generale. Sfingolipidi e steroidi: funzione senza formule di struttura. Le proteine Gli amminoacidi: formula di struttura generale (serie L), classificazione in neutri, polari senza carica e polari con carica (acidi e basici) in base al gruppo R (un esempio per tipo) Il legame peptidico e la sua rigidità (conseguenze sulle possibili conformazioni spaziali delle proteine) Struttura primaria, secondaria (α elica e il foglietto β), Struttura terziaria: il ripiegamento delle proteine con le diverse tipologie di legame che ne mantengono la forma. Legame tra forma e funzione. Approfondimento sugli enzimi: energia di attivazione, legame enzima substrato, attivazione. Struttura quaternaria: esempio dell’emoglobina (allosterismo e cooperatività, effetto Bohr, il 2,3 – bifosfoglicerato). L’ossidazione del glucosio La glicolisi: punto iniziele e finale, fase endoergonica ed esoergonica, guadagno finale di energia. Conoscenze delle formule dei primi 3 passaggi. Tappa di controllo principale (fosfofruttochinasi). La reazione di formazione dell’Acetil coenzima A Il ciclo di krebs: passaggi fondamentali con guadagno energetico (ATP, NADH, NADPH) La catena di trasporto degli elettroni e l’accoppiamento chemioosmotico. Confronto tra glicolesi e la gluconeogenesi che avviene nel fegato La fermentazione alcolica e lattacida: quando manca l’ossigeno. La fotosintesi Concetti generali e distinzione tra fase luminosa e fase oscura Fase luminosa: fotosistema I e II. La formazione del NADPH e dall’ATP Fase oscura: il ciclo da Calvin o ciclo del C3 (passaggi essenziali senza la formule di struttura) La rubisco e la fotorespirazione Vie alternative: la via del C4 e le piante CAM (con un minimo di approfondimento sulla prima) 20 Materia: FISICA Docente: Franco Bevacqua Testo in adozione: WALKER vol. 3 - “Dalla meccanica alla fisica moderna ” Ripasso:Elettrostatica. Legge di Coulomb. Campi magnetici prodotti da correnti elettriche INDUZIONE ELETTROMAGNETICA Flusso del campo magnetico. Legge di Faraday-Neumann e legge di Lenz F.e.m. indotta e circuitazione del campo magnetico. Teorema di Ampere. Corrente alternata Circuiti in corrente alternata Fasori Valori efficaci e valori di picco Circuito puramente resistivo/capacitivo/induttivo e reattanza. Circuito RLC serie. Impedenza. Frequenza di risonanza. Il fattore di potenza. La potenza media nei circuiti RLC. Trasformatori ONDE ELETTROMAGNETICHE Corrente di spostamento ed equazione di Ampère – Maxwell Equazioni di Maxwell Onde elettromagnetiche Energia e densità di energia di un’onda elettromagnetica. Intensità di un’onda elettromagnetica. Quantità di moto di un’onda elettromagnetica. Pressione di radiazione Spettro delle onde elettromagnetiche Relatività ristretta La relatività classica. Trasformazioni galileane e trasformazioni di Lorentz Postulati della relatività ristretta Contrazione delle lunghezze Dilatazione dei tempi. Composizione relativistica delle velocità Espressioni relativistiche della massa, dell’energia cinetica, della quantità di moto e dell’energia totale. L'elettron-volt La scoperta epocale delle onde elettromagnetiche in accordo con la teoria della relatività generale LA FISICA QUANTISTICA E IL NUCEO DELL’ATOMO Richiami teoria classica del calore. Legge Rayleigh-Jeans. Catastrofe ultravioletta. Potere emissivo totale e parziale. Spettro del corpo nero e ipotesi dei quanti di Planck Natura corpuscolare della luce: effetto fotoelettrico ed effetto Compton Natura ondulatoria della materia: lunghezza d’onda di De Broglie Principio di indeterminazione di Heisenberg Da completare nel mese di maggio: Esperimento di Rutherford e nucleo atomico Interazione nucleare forte 21 Radioattività alfa, beta, gamma. Modello standard Materia: INFORMATICA Docente: Alberghina Salvatore RELAZIONE SULL’ANDAMENTO DIDATTICO OBIETTIVI DELLA DISCIPLINA aver consolidato le conoscenze e abilità nella programmazione in C (programmazione strutturata) saper descrivere le principali caratteristiche degli algoritmi trattati durante l’a.s. aver acquisito il linguaggio tecnico specifico relativo al Networking (reti di computer) saper descrivere le proprie conoscenze sulle reti di computer e di farne la trattazione in lingua inglese (CLIL) PROGRAMMA SVOLTO Fonti: libro di testo : INFORMATICA, vol. 3 di Gallo-Sirsi ed. MINERVA SCUOLA appunti di lezione del docente corsi di programmazione in C presenti in Internet 1Linguaggio C : ripasso generale e approfondimento Codifica digitale delle informazioni Dati interi, carattere, reali; Variabili e funzioni Parole chiave del linguaggio Costrutto if… else Costrutto switch case break default Costrutto while Costrutto do … while Costrutto for Struttura generale di un programma in C Funzioni di libreria printf, scanf,srand e rand (per il DEV C++) Funzioni di libreria pow e sqrt Funzioni di libreria per le stringhe (strcpy, strcmp) Fonti: appunti scaricati da internet; appunti dettati o forniti dal docente. 2Metodologie di programmazione: dati aggregati e strutturati vettori vettori: aspetti implementativi, dichiarazione e assegnazione di default operazioni sui vettori: caricamento e scansione matrici stringhe e vettori di stringhe 22 fonti: appunti forniti dal docente, corsi vari su Internet; 3 Puntatori in linguaggio C : Definizione di variabile puntatore; Uso del puntatore Principali errori logico-sintattici nell’uso dei puntatori e relative problematiche Fonti: appunti scaricati da internet; appunti dettati o forniti dal docente. 4 Strutture in linguaggio C Creazione di un tipo struttura, partendo dalle informazioni generali sul record da implementare come variabile Caricamento dati nei campi interni Vettori di strutture: data base Fonti: appunti scaricati da internet; appunti dettati o forniti dal docente. 5 ESERCITAZIONI DI PROGRAMMAZIONE IN C 5.1 esercitazione in laboratorio Programma DATABASE ALUNNI, realizzato blocco per blocco utilizzando le funzioni (sviluppate dal docente): - - Dichiarazione e assegnazione di default di dati caricamento dati in modo random o Nomi e cognomi o Classe e sezione o Assegnazioni voti delle varie materie Stampa generale dei dati ottenuti Motore di ricerca 5.2 esercitazioni in aula Somma di N numeri e calcolo della media Controllo correttezza dati inserimento dati da tastiera Inserimento dati con controllo sintattico Inserimento dati con controllo logico Inserimento dati vettoriali da tastiera Assegnazione, da programma, di dati vettoriali Algoritmo dello scambio Estrazione di valori singoli interi Estrazione di valori da un vettore Algoritmo del mescolamento delle componenti di un vettore Registrazione di un password Inserimento di una password per richiesta di accesso Stampa di dati in colonna Stampa di dati in tabella 6SISTEMI Finalità e differenze tra ELETTRONICA, INFORMATICA, TELEMATICA 23 Definizione di segnale, dato e informazione, codifica dei segnali: modulazione; teorema di Fourier. Sistemi di acquisizione dati e conversione da analogico a digitale: teorema di Shannon. Sistemi di TLC: funzione del trasmettitore, ricevitore, amplificatore e filtro Problematiche legate ai canali di comunicazione. Fonti : appunti forniti dal docente; 7 FONDAMENTI di TELEMATICA (gli argomenti CLIL sono sottolineati ) 7.1 argomenti svolti da tutta la classe Dai sistemi centralizzati ai sistemi distribuiti Perché collegare i computer in rete Architettura di una rete: terminali, host, nodi, linee di interconnessione; sottoreti; Architettura client-server; Peer to peer; Come funziona una rete: DTE, DCE, connessioni logiche e fisiche, protocolli di comunicazione Fonti: INFORMATICA 3 ,pagg. 184 -> 189; pag. 228 Tecniche di commutazione di circuito e di messaggio Commutazione di pacchetto Funzioni dei protocolli di comunicazione Modello ISO OSI e architettura di rete Simmetria, struttura gerarchica e modularità Comunicazione tra host Interfacce, Header, Trailer, imbustamento multiplo Funzioni dei vari livelli ISO OSI Fonti: INFORMATICA 3 ,pagg. 200 207 Dispositivi di rete : indirizzo MAC Hub, bridge e switch Router Proxy e firewall Fonti: INFORMATICA 3 ,pagg. 229 231 Nota bene: gli argomenti seguenti sono stati valutati in ITALIANO per tutta la classe, e in INGLESE solo per alcuni gruppi di alunni o o o Circuiti fisici: contesa, DTE master e slave, broadcasting e multicasting Flussi trasmissivi e tecniche di trasmissione Simplex, half e full duplex Velocità di trasmissione, larghezza di banda ISDN e ADSL 24 o o o o o Modulazione di ampiezza, frequenza, fase Modem Codifica Manchester Tipi trasmissione: seriale e parallela Modalità di accesso al canale: Protocolli CSMA / CD Protocollo Token Ring Fonti: INFORMATICA 3: pagg. 190 194; pagg. 209 211 Nota bene: gli argomenti seguenti sono stati approfonditi singolarmente da gruppi diversi di alunni ciascuno, quindi non da tutta la classe, e valutati in Inglese solo per quegli alunni. Dimensioni delle LAN WAN,GAN Topologie di rete I mezzi trasmissivi Il protocollo TCP / IP Classi di reti e indirizzi IP Subnetmask Comunicazione tra reti differenti. fonti: INFORMATICA 3 : pagg. 198 199; 195 197; 208 209; 218 219; 224 227; 232 233 25 Materia Disegno e Storia dell’arte DocenteProf. Crimi Vittorio Testo adottato:Itinerario nella Storia dell’Arte – Volume 5 Autore: Il Cricco – Di TeodoroEditore: Zanichelli OBIETTIVI - Padronanza del disegno “grafico/geometrico” che si sviluppa attraverso la capacità di vedere nello spazio, effettuare confronti, interrogarsi sulla natura delle forme. - Padronanza dei principali metodi di rappresentazione della geometria descrittiva ed utilizzo degli strumenti propri del disegno per studiare i testi fondamentali della storia dell’arte e dell’architettura. - Corretto ed appropriato uso della terminologia nell’analizzare criticamente le opere artistiche ed architettoniche distinguendone gli elementi compositivi. - Capacità di collocare un’opera d’arte (architettonica, pittorica, scultoria) nel contesto storico-culturale e di riconoscerne:materiali, tecniche, caratteri stilistici, valori simbolici, funzioni, ed eventuale committenza e destinazione. - Acquisire la consapevolezza e la capacità di contestualizzare e saper riconoscere il valore socio-storico-politico delle opere nei vari contesti mondiali. - Acquisire la consapevolezza del valore del patrimonio artistico-architettonico non solo italiano ma anche mondiale. CONTENUTI La stagione dell’impressionismo L’ Impressionismo (La fotografia; Edouard Manet: “Colazione sull’erba”, “Olympia”, “Il bar delle Folies Bergère”, “In barca”, ClaudeMonet: “Impressione, sole nascente”, “Studi di figura en plein air”, “La cattedrale di Rouen”, “Lo stagno delle ninfe”, “Salice piangente”; Edgar Degas: “La lezione di danza”, “L’assenzio”, “Quattro ballerine in blu”; Pierre-Auguste Renoir: “La Grenouillère”, “Moulin de la Galette”, “Paesaggio algerino”, “Colazione dei canottieri”, “Le bagnanti”) Tendenze post-impressioniste. Alla ricerca di nuove vie Tendenze postimpressioniste (Cézanne: “i giocatori di carte”, “I bagnanti”, “Le grandi bagnanti”, la montagna di Saint victoire vista daLauves; la casa dell’impiccato); (Georges Seurat e il Divisionismo: “Une baignade à Asnières”, “Una dimancheaprès-midi”, “Il circo”; Paul Gauguin: “L’onda”, “Il cristo giallo”, “Ahaoifeii?”, “ Da dove veniamo? Chi siamo? Dove andiamo?”; Vincent Van Gogh: “I mangiatori di patate”, “Autoritratti”, “Il ponte di Langlois”, “Veduta di Arles”, “Notte stellata”, “Campo di grano convolo di corvi”) Verso il crollo degli imperi centrali Itinerario nella storia I presupposti dell’Art Nouveau (Morris, Dearle, Brune-Jones “il frutteto”) 26 L’Art Nouveau: L’Architettura: Hector Guimard, Charles RennieMackintosh, Antoni Gaudì, Joseph Hoffmann (Victor Horta:“ringhiera della scala principale dell’hotel Solvay”, Guimard:”stazione della metropolitana di porte Dauphine”, Mackintosh:”Scuola d’arte di Glasgow”,Gaudì:”casa milà”, Hoffmann:”Palazzo Stoclet”) Gustav Klimt (“Idillio”,”Giuditta”,”Ritratto di Adele Bloch-Bauer”,”Danae”,”La culla”) L’esperienza delle arti applicate a Vienna tra Kunstegewerbeschule e Secession (Palazzo della Secessione) I Fauves e Henry Matisse (“Donna col cappello”, ”La gitana”, ”La stanza rossa”, ”La danza”) L’Espressionismo: Il gruppo Die Brücke: Ernst Ludwig Kirchner; Erich Heckel, EmilNolde; EdvardMunch; Oskar Kokoschka; EgonSchiele (Kirchner:“Due donne per strada”, Heckel”Gioranta limpida”, Nodle “Gli orafi”,“Papaveri e iris”, Munch:“La fanciulla malata”, “Sera nel corso Karl Johann”, “Il grido”, “La pubertà”, “Modella con sedia di vimini”, Kokoschka:“Ritratto di Adolf Loos”, “La sposa del vento”, Schiele “Sobborgo I”, “Abbraccio”) L’inizio dell’arte Il Novecento delle Avanguardie storiche: Il Cubismo Pablo Picasso (“Bevitrice di assenzio”, “Poveri in riva al mare”, “Famiglia di saltimbanchi”, “Lesdemoiselles D’Avignon”, “Ritratto diAmbroiseVollard”, “Natura morta con sedia impagliata”, “I tre misici”,“Grande bagnante”, “Ritratto di Dora Maar”,Guernica”, “Nobiluomo con pipa”) Georges Braque (“Paesaggio dell’Estaque”, “Casa all’Estaque”, “Violino e brocca”, “Le quotidian violino e pipa”, “Natura morta con uva e clarinetto”) Juan Gris : (“Bicchiere e violino”, “Ritratto di Picasso”, “Fruttiera e bottiglia d’acqua”) La stagione italiana del futurismo Marinetti e l’estetica futurista Boccioni (“La città che sale”, “Stati d’animo”, “Forme uniche della continuità nello spazio”) La ricostruzione futurista dell’universo: Giacomo Balla (“Dinamismo di un cane al guinzaglio”, “Velocità astratta”, “Velocità astratta + rumore”, “Compenetrazione iridescente n.7”, “Mio istante del 4 Aprile 1928 ore dieci più due minuti”) Arte tra provocazione e sogno Il Dada: Marcel Duchamp, Man Ray (Duchamp: “Ruota di bicicletta”, “Fontana”, “Con rumore segreto”, “L.H.O.O.Q.”, Ray: “Cadeau”, “Le violon d’Ingres”) L’arte dell’inconscio: il Surrealismo: Max Ernest, Joan Mirò, René Magritte, Salvador Dalì (Ernest: “La pubertèproche”, “Au premier mot limpide”, “La vestizione della sposa” Mirò: “Montroig, la chiesa e il paese”, Il carnevale di Arlecchino”, “Contadino catalano che riposa”, “La scala dell’evasione”, “Blu III” Magritte: “L’uso della parola I”, “La condizione umana”, “Impero delle luci”, “La battaglia delle Argonne”, “Le grazie naturali” Dalì “Venere di Milo a cassetti”, “Costruzione molle con fave bollite: paesaggio di guerra civile”, “Apparizione di un volto e di una fruttiera sulla spiaggia”, “Sogno causato dal volo di un’ape”, “Ritratto di Isabel Styler-Tas(melanconia)”) Oltre la forma. L’astrattismo.Il Razionalismo in architettura L’esperienza del Bauhaus 27 Vasilij Kandinskij ( “Il cavaliere azzurro”, “Coppia a cavallo”, “Murnau. Cortile del castello”, “Impressioni”, “Improvvisazioni”, “Composizioni”, “Alcuni cerchi”, “Blu cielo”) Paul Klee “Il Fohn nel giardino di Marc”, “Adamo e la piccola Eva”, “Architettura nel piano”, “Il viaggio in Egitto”, “Ragazzo in costume”) Alexej von Jawlensky (“Nature morte”, “Sera d’estate a Murnau”, “Giovane ragazza dagli occhi verdi”, “Le teste”) Le Corbousier (“Villa Savoye”, “L’unità di abitazione”, “Il modulor”, “La cappella di Ronchamp”) Frank Lloyd Wright (“Robiehouse”, “Casa sulla cascata”, “Museo Guggenheim”) Architettura fascista: Giuseppe Terragni, Marcello Piacentini (Terragni: “Casa del fascio”, Piacentini “Palazzo di Giustizia di Milano”) Michelucci (“Stazione di Firenze”, “Chiesa dell’autostrada”, “Sede centrale del Ponte dei Paschi”) Tra metafisica, richiamo all’ordine ed Ecole de Paris Metafisica e oltre Giorgio de Chirico (“L’enigma dell’ora”, “Le muse inquietanti”, “Grande interno metafisico ”, “Ganimede”, “Villa romana”, “Donne romane”, “I navigatori”, “La vittoria”, “Trovatore”, “Piazza d’Italia con statua e roulette”) Carrà (“I funerali dell’anarchico Galli”, “Simultaneità: donna al balcone”, “La musa metafisica”, “Madre e figlio”, “Le figlie di Loth”, “Il pino sul mare”) Giorgio Morandi (“Natura morta”, “Paesaggi””, “Natura morta di oggetti in viola”) Esperienze italiane: Renato Guttuso(“Crocifissione”) L’Ėcole de Paris: March Chagall e Amedeo Modigliani (Chagall: “Io e il mio villaggio”, “Parigi dalla finestra”, “L’anniversario”, “Re David in blu”, Modigliani: “Nudo disteso”, Bambina in blu”, “I ritratti”, “JeaneHèbuterne”, “Ritratto di LuniaCzechowska”) Verso il contemporaneo Henry Moore: “Studio di nudo reclinato”, “Dormienti rosa e verdi”, ”Figura giacente”,“Guerriero con scudo”, “Madre con bambino” Dalla ricostruzione al sessantotto L’architettura degli anni Sessanta e Settanta (Kahn:”Edificio dell’Assemblea nazionale”, “Biblioteca della Phillips Exeter Academy”, Niemeyer: “Sede della Mondadori”, Stirling:“Florey Building”, Rossi: “Unitàresidenziale”, Johnson: “AT&T Building”) Tendenze e sperimentazioni del contemporaneo Graffiti Writing: (Jean-MMichelBasquiat: “Untitled(Fallen angel)”, “Untitled(Baptism)”) Pop-Art: (Andy Warhol: “Green Coca-Cola Bottles”, “Marilyn”, “Minestra in scatolaCampbell’s”;Roy Lichtenstein: “Whaam”, “A Girl’s Picture”, “Tempio di Apollo IV”) Scultura innovativa in Italia: (Arnaldo Pomodoro: “Grande disco”, “Piramide”, “Scenografia 1”, “Scenografia 2”) 28 Land Art: (Walter De Maria: The Lightning Field”, Robert Smithson: “Corner Mirror with Coral”, “SpiralJetty”, Cristo e Jannne Claude: “Impacchettamento del Pont Neuf”, “Impacchettamento del Reichstag”, “Isole circondate” DISEGNO E PROGETTAZIONE Corretto utilizzo dei linguaggi grafici appresi sia per la lettura e la rappresentazione della realtà che per la realipostazzazionedi semplici progetti. Proiezioni ortogonali e quotature. Assonometrie isometrica e cavaliera. Prospettive frontali e accidentali. Determinazione delle ombre con sorgente posta a distanza finita ed infinita. Proiezioni ortogonali e prospettiva di semplice progetto di arredo interno. Progettazione di un appartamento in scala 1:100 o 1:50 di volume e superficie assegnata Progettazione di una villetta unifamiliare dati i parametri urbanistici 29 Materia: Scienze Motorie prof. Crotti Franco Nelle proposte fatte è stato utilizzato prevalentemente il metodo globale di tipo induttivo per favorire l’interiorizzazione e la riflessione sul gesto motorio, la plasticità di adattamento alle varie situazioni ed evitare l’istaurarsi di rigidi stereotipi motori. Per alcuni apprendimenti tecnici è stato utilizzato un metodo più analitico. CONTENUTI DISCIPLINARI: STRUMENTI -attività ed esercizi a carico naturale con approfondimento del lavoro di base; -Palestra - piccoli e grandi attrezzi -attività ed esercizi eseguiti con varietà di ampiezza e di ritmo in situazioni spaziotemporali differenti; -Palestra – spazi esterni -attività di atletica leggera. Proposta di gesti finalizzati: corse, salti e lanci; - Pista di atletica -attività sportiva di squadra atta a- Palestra, campi esterni e palloni sperimentare le tecniche individuali e a conquistare una maggiore consapevolezza del proprio ruolo in un contesto di gioco di squadra ( pallavolo, calcio a cinque, pallacanestro…) -organizzazione attività (gestione arbitraggio tornei) -attività sportive non usuali (badmintonunihockey – corsa di orientamento) - Attrezzatura adeguata -tennis tavolo – esercitazioni e tornei -Informazioni relative a: - Libro consultato “In Movimento” - teoria dell’allenamento Marietti Scuola - pronto soccorso - SPORT DI SQUADRA: pallacanestro,pallavolo,calcio a cinque - SPORT INDIVIDUALI:atletica leggera,tennis tavolo,badminton - PILASTRI DELLA SALUTE (attività fisica-educ. alimentare) Regolamento giochi sportivi svolti -Approfondimenti su argomenti scelti dallo studente (tesina) Prof. Franco Crotti 30 Il Presente documento è stato elaborato dai Docenti del Consiglio di classe il giorno 5 maggio 2016 . Consegnato a ciascun candidato e pubblicato all’albo dell’Istituto il 15 maggio 2016 Componenti Consiglio di classe : MATERIA DOCENTE RELIGIONE Frigerio Claudio ITALIANO Merlini Fiorenza STORIA Merlini Fiorenza FILOSOFIA. Bestetti Beatrice INGLESE Zamarioli Simona MATEMATICA Colombelli Rosaria SCIENZE NATURALI Leoni Fiorentino FISICA Bevacqua Franco INFORMATICA Alberghina Salvatore DISEGNO e STORIA DELL’ARTE Crimi Vittorio EDUCAZIONE FISICA Crotti Franco Firma FIRMA DEI RAPPRESENTANTI DI CLASSE PER PRESA VISIONE DEI PROGRAMMI DELLE SINGOLE DISCIPLINE SVOLTI NEL CORRENTE ANNO SCOLASTICO. Il rappresentante ………………………………… Il rappresentante ………………………………… IL DIRIGENTE SCOLASTICO (Prof.ssa Anna Maria Leo) 31