curricolo italiano - Istituto Comprensivo "Clemente Rebora"

I.C. “CLEMENTE REBORA” – STRESA CURRICOLO VERTICALE D’ITALIANO
ITALIANO – Scuola primaria di Gignese
Classi I, II, II, IV, V
COMPETENZE CHIAVE
EUROPEE
COMPETENZE DEL
PROFILO
TRAGUARDI
(livello di padronanza della
competenza)
L’allievo partecipa agli scambi
comunicativi formulando messaggi
chiari e pertinenti
•
Dimostra una padronanza
-Ascolta e comprende testi orali di
della lingua italiana tale da
vario tipo cogliendo senso,
consentirgli di comprendere
informazioni e scopo
enunciati e testi di una certa
Legge e comprende testi di vario tipo
complessità, di esprimere le proprie
cogliendo senso globale, informazioni
idee, di adottare un registro
e scopi
linguistico appropriato alle diverse
-Utilizza i testi con abilità funzionali
PL. 1 / 2
situazioni.
allo studio: ricavare informazioni utili,
Comunicazione nella
•
Ha consapevolezza delle
sintetizza, acquisisce una terminologia
madrelingua; imparare ad
proprie possibilità e dei propri
specifica
imparare
limiti.
-Legge testi della letteratura per
•
Chiede aiuto quando si
l’infanzia e formula giudizi personali
trova in difficoltà e sa fornire aiuto
a chi lo chiede
PROGETTO BIBLIOTECA
•
Si impegna in campi
-Scrive testi corretti nell’ortografia,
espressivi
legati all’esperienza e alle diverse
occasioni di scrittura che la scuola
offre; rielabora testi completandoli e
trasformandoli
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
(indicatori di prestazione)
(abilità e conoscenze)
1 Ascolto e parlato
- Interagire nella conversazione rispettando il
proprio turno e formulando domande e risposte
adeguate
-Comprendere, ricordare e riferire i contenuti
essenziali di testi ascoltati o personali
-Raccontare storie personali o fantastiche
rispettando l’ordine cronologico ed fornendo le
informazioni necessarie perché il racconto sia
chiaro per chi ascolta
2 Lettura
-Padroneggiare la lettura strumentale
-Leggere testi vari correttamente, in modo
scorrevole, rispettando la punteggiatura
conosciuta, allo scopo di cogliere l’argomento
centrale, le informazioni essenziali, le intenzioni
comunicative
-Leggere e comprende in modo adeguato le
consegne
3 Scrittura
-Acquisire le capacità manuali, percettive e
cognitive necessarie per l’apprendimento della
scrittura
1
-Capisce e utilizza i vocaboli
-Scrivere parole semplici
fondamentali e termini specifici legati -Riordinare e scrivere frasi.
alle discipline
-Produrre brevi descrizioni con il supporto delle
immagini
-Riflette sui testi per cogliere
-Produrre semplici testi legati a scopi concreti e
regolarità morfosintattiche e
connessi con situazioni quotidiane
caratteristiche del lessico
-Scrivere sotto dettatura curando in modo
-E’ consapevole del plurilinguismo
particolare l’ortografia
-Padroneggia e applica le conoscenze
fondamentali relative
4 Acquisizione ed espansione
all’organizzazione logico-sintattica,
-Ampliare il proprio patrimonio lessicale
alle parti del discorso e ai principali
-Comprendere il significato di termini non noti,
connettivi.
basandosi sul contesto
1.
Ascolto e parlato
Pl. 3 / 4 / 5
La comunicazione nella
madrelingua
Imparare ad imparare
Competenze sociali e civiche
5 Elementi di grammatica esplicita e
riflessione sugli usi della lingua
-Riconoscere se una frase è corretta e coerente
-Individua alcuni elementi grammaticali della
frase
-Presta attenzione alla grafia delle parole e dei
suoni complessi
1.
1.
Partecipa a scambi comunicativi
Interagire in una conversazione rispettando i
(conversazione, discussione di classe turni di parola
o di gruppo) con compagni e
Comprendere tema e informazioni essenziali di
insegnanti rispettando il turno e
un’esposizione
formulando messaggi chiari e
Ascoltare testi di diverso tipo, coglierne il senso
pertinenti, in un registro il più
globale e riesporli in modo comprensibile
possibile adeguato alla situazione.
Formulare domande precise e pertinenti
Ascolta e comprende testi orali
Comprendere e dare consegne e istruzioni
“diretti” o “trasmessi” dai media
Esprimere la propria opinione in modo chiaro e
cogliendone il senso, le informazioni pertinente.
principali e lo scopo
Raccontare esperienze personali o storie in modo
Riconosce che le diverse scelte
chiaro
linguistiche sono correlate alla varietà Organizzare un semplice discorso orale
2
2.
Lettura
3.
Scrittura
4.
Acquisizione ed espansione del
lessico ricettivo e produttivo
di situazioni comunicative
2.
Legge e comprende testi di vario tipo,
continui e non continui, ne individua
il senso globale e le informazioni
principali, utilizzando strategie di
lettura adeguate agli scopi.
Utilizza abilità funzionali allo studio:
individua nei testi scritti informazioni
utili per l’apprendimento di un
argomento dato e le mette in
relazione; le sintetizza, in funzione
anche dell’esposizione orale;
acquisisce un primo nucleo di
terminologia specifica.
Legge testi di vario genere facenti
parte della letteratura per l’infanzia,
sia a voce alta sia in lettura silenziosa
e autonoma e formula su di essi
giudizi personali.
2.
Padroneggiare la lettura strumentale, sia ad alta
voce, sia nella modalità silenziosa
Usare tecniche di lettura silenziosa e di lettura
espressiva ad alta voce.
Usare opportune strategie per analizzare il
contenuto
Trarre informazioni della titolazione, delle
immagini e delle didascalie
Leggere informazioni da testi diversi.
Ricercare informazioni, sottolineare, annotare,
costruire mappe e schemi.
Seguire istruzioni scritte per prodotti, per
comportamenti, per procedimenti
Leggere testi distinguendo l’invenzione della
realtà.
Leggere semplici testi poetici cogliendone il
senso.
3.
Scrive testi corretti nell'ortografia,
chiari e coerenti, legati all'esperienza
e alle diverse occasioni di scrittura
che la scuola offre.
Rielabora testi parafrasandoli,
completandoli, trasformandoli.
3.
Scrivere sotto dettatura curando l'ortografia
Pianificare la traccia di un racconto
Produrre testi scritti con persone, luoghi, tempi,
situazioni, azioni
Scrivere lettere o brevi articoli di cronaca
Esprimersi sotto forma di diario
Rielaborare testi
Scrivere semplici testi regolativi
Realizzare testi collettivi
Produrre testi creativi sulla base di modelli dati
Sperimentare liberamente diverse forme di
scrittura
Produrre testi sostanzialmente corretti
3
4.
Comprendere ed utilizzare in modo appropriato
4.
il lessico di base Arricchire il patrimonio
Capisce e utilizza nell’uso orale e
lessicale Comprendere che le parole hanno
scritto i vocaboli fondamentali e quelli
diverse accezioni Comprendere l’uso e il
di alto uso; capisce e utilizza i più
frequenti termini specifici legati alle significato figurativo delle parole. Comprendere
e utilizzare termini specifici Utilizzare il
discipline di studio.
dizionario
E’ consapevole che nella
comunicazione sono usate varietà
diverse di lingua e lingue differenti
(plurilinguismo
4
ITALIANO - Scuola primaria Stresa
Classi I, II, III, IV, V
COMPETENZE
CHIAVE EUROPEE
COMPETENZE
DEL PROFILO
CLASSE PRIMA
Comunicazione nella
madrelingua o lingua di
istruzione
Dimostra una
padronanza della
lingua italiana tale da
consentirgli di
comprendere
enunciati e testi di
una certa complessità,
di esprimere le
proprie idee, di
adottare un registro
linguistico
appropriato alle
diverse situazioni
TRAGUARDI
(livello di padronanza della competenza)
- L’allievo partecipa a scambi comunicativi
(conversazione, discussione di classe o di
gruppo) con compagni e insegnanti
rispettando il turno e formulando messaggi
chiari e pertinenti, in un registro il più
possibile adeguato alla situazione.
-Ascolta e comprende testi orali diretti o
trasmessi dai media cogliendone il senso, le
informazioni principali e lo scopo.
-Legge e comprende testi di vario tipo,
continui e non continui, ne individua il
senso globale e le informazioni principali,
utilizzando strategie di lettura adeguate agli
scopi.
-Utilizza abilità funzionali allo studio:
individua nei testi scritti informazioni utili
per l’apprendimento di un argomento dato
e le mette in relazione; le sintetizza in
funzione anche dell’esposizione orale;
acquisisce un primo nucleo di terminologia
specifica.
-Legge testi di vario genere facenti parte
della letteratura per l’infanzia, sia a voce
alta sia in lettura silenziosa e autonoma e
formula su di essi giudizi personali.
-Scrive testi corretti nell’ortografia chiari e
coerenti, legati all’esperienza e alle diverse
occasioni di scrittura che la scuola offre;
rielabora testi parafrasandoli,
completandoli, trasformandoli.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
(indicatori di prestazione)
(abilità e conoscenze)
ASCOLTO E PARLATO
Prendere la parola negli scambi comunicativi (dialogo,
conversazione, discussione) rispettando i turni di parola.
Comprendere l’argomento e le informazioni principali di
discorsi affrontati in classe.
Ascoltare testi letti dall’insegnante mostrando di
comprenderne il contenuto e di saperli riesporre in modo
comprensibile a chi ascolta.
Comprendere semplici istruzioni su un’attività conosciuta.
Ricostruire verbalmente le fasi di un’esperienza vissuta a
scuola o in un altro contesto.
LETTURA
Padroneggiare la lettura strumentale sia nella modalità ad alta
voce, sia in quella silenziosa.
Leggere semplici e brevi testi cogliendone l’argomento.
SCRITTURA
Acquisire le capacità manuali, percettive e cognitive
necessarie per l’apprendimento della scrittura.
Comunicare con frasi semplici e compiute che rispettino le
convenzioni ortografiche.
ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO
RICETTIVO E PRODUTTIVO
Ampliare il patrimonio lessicale attraverso esperienze
scolastiche ed extrascolastiche, attività orali e di lettura.
Usare in modo appropriato le parole apprese.
ELEMENTI DI GRAMMATICA ESPLICITA E
5
RIFLESSIONE
SUGLI USI DELLA LINGUA
Applicare le conoscenze ortografiche nella propria
-Capisce e utilizza nell’uso orale e scritto i
vocaboli fondamentali e quelli di alto uso;
capisce e utilizza i più frequenti termini
specifici legati alle discipline di studio.
-Riflette sui testi propri e altrui per cogliere
regolarità morfosintattiche e caratteristiche
del lessico; riconosce che le diverse scelte
linguistiche sono correlate alle varietà di
situazioni comunicative.
-E’ consapevole che nella comunicazione
sono usate diverse varietà di lingua e lingue
differenti (plurilinguismo).
-Padroneggia e applica in situazioni diverse
le conoscenze fondamentali relative
all’organizzazione logico-sintattica della
frase semplice, alle parti del discorso (o
categorie lessicali) e ai principali
connettivi.
------------------------
----------------------------------------------------------------------------CLASSE
SECONDA
Comunicazione nella
madrelingua
Imparare a imparare
produzione scritta.
L’alunno:
è in grado di iniziare
ad affrontare in
autonomia e con
responsabilità, le
situazioni di vita
tipiche della propria
età;
-----------------------------A. ASCOLTO E PARLATO
L’alunno/a partecipa alle conversazioni in
modo appropriato.
A1. Interagire nello scambio comunicativo in modo
adeguato alla situazione.
L’ alunno/a ascolta e comunica oralmente
con proprietà di linguaggio.
A2. Ascoltare gli altri in modo attento e rispettoso,
intervenendo nella conversazione in maniera corretta.
L’ alunno/a legge in modo espressivo
individuando le informazioni principali
contenute in un testo.
A3. Narrare esperienze vissute seguendo un ordine logico e/o
cronologico.
A4. Raccontare con parole ed espressioni adeguate.
ha consapevolezza
delle proprie
potenzialità e dei
propri limiti;
L’alunno/a scrive semplici testi di vario
tipo.
A5. Raccontare oralmente rispettando l’ordine temporale
degli eventi.
L’alunno/a riflette sulla struttura di base
6
utilizza gli strumenti
di conoscenza per
comprendere se stesso
e gli altri, per
riconoscere ed
apprezzare le diverse
identità, le tradizioni
culturali e religiose,
in un’ottica di dialogo
e di rispetto
reciproco;
orienta le proprie
scelte in modo
consapevole, rispetta
le regole condivise,
collabora con gli altri
per la costruzione del
bene comune
esprimendo le proprie
personali opinioni e
sensibilità;
si impegna per portare
a compimento il
lavoro iniziato da solo
o insieme ad altri;
dimostra una
padronanza della
lingua italiana tale da
consentirgli di
comprendere
enunciati e testi di
una certa complessità,
di esprimere le
della lingua riconoscendone gli elementi
principali.
A6. Ascoltare e comprendere testi differenti.
A7. Ascoltare e comprendere le informazioni principali
fornite da testi orali e/o formulare domande.
A8. Cogliere gli elementi fondamentali di un testo o un
racconto letto da altri.
A9. Individuare risposte coerenti alla domanda.
B. LETTURA
B1. Effettuare una lettura espressiva, rispettando gli
espedienti grafici e la punteggiatura.
B2. Utilizzare forme di lettura diverse, funzionali allo scopo.
B3. Comprendere il significato di testi scritti, riconoscendone
la funzione e gli elementi.
B4. Memorizzare filastrocche e semplici poesie.
C. SCRITTURA
C1. Scrivere lettere, parole e frasi che rispettino le
convenzioni ortografiche.
C2. Scrivere testi relativi a esperienze personali.
C3. Produrre testi di vario tipo che rispettino le convenzioni
ortografiche e di interpunzione.
C4. Rielaborare un testo partendo da elementi dati e
rispettandone
la struttura.
D. ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO
RICETTIVO E PRODUTTIVO
7
D1 – Riflettere sulle parole.
D2 – Riflettere sulla frase.
proprie idee, di
adottare un registro
linguistico
appropriato alle
diverse situazioni.
E. ELEMENTI DI GRAMMATICA ESPLICITA E
RIFLESSIONE
SUGLI USI DELLA LINGUA
E1. Conoscere e usare le convenzioni ortografiche.
E2. Identificare le principali parti del discorso.
E3. Conoscere e utilizzare gli elementi essenziali della
punteggiatura.
E4. Riconoscere le caratteristiche strutturali di una frase.
E5. Ampliare il lessico riflettendo sul significato delle parole.
CLASSE TERZA
Comunicazione nella
madrelingua
Interpreta i sistemi
simbolici e culturali
della società.
Dimostra una
padronanza ella
lingua italiana tale
da consentirgli di
comprendere
enunciati e testi di
una certa
complessità, di
esprimere le proprie
idee, di adottare un
registro linguistico
appropriato alle
diverse situazioni.
L’allievo partecipa a scambi comunicativi
con compagni e insegnanti rispettando il
turno e formulando messaggi chiari e
pertinenti, in un registro il più possibile
adeguato alla situazione.
Ascolta e comprende i testi orali diretti o
trasmessi dai media cogliendone il senso, le
informazioni principali e lo scopo.
Legge e comprende testi di vario tipo,
continui e non continui, ne individua il
senso globale e le informazioni principali,
utilizzando strategie di lettura adeguate agli
scopi.
Utilizza abilità funzionali allo studio:
individua nei testi scritti informazioni utili
per l’apprendimento di un argomento dato
e le mette in relazione; le sintetizza, in
Ascolto e parlato
Lettura
Scrittura
Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo
8
funzione anche all’esposizione orale;
acquisisce un primo nucleo di terminologia
specifica.
Legge testi di vario genere facenti parte
della letteratura per l’infanzia sia a voce
alta sia in lettura silenziosa e autonoma e
formula su essi giudizi personali.
Scrive testi corretti nell’ortografia, chiari e
coerenti, legati all’esperienza e alle diverse
occasioni di scrittura che la scuola offre;
rielabora testi parafrasandoli,
completandoli, trasformandoli.
Capisce utilizza nell’uso orale e scritto i
vocaboli fondamentali e quelli di alto uso;
capisce e utilizza i più frequenti termini
specifici legati alle discipline di studio.
Riflette sui testi propri e altrui per cogliere
regolarità morfosintattiche e caratteristiche
del lessico; riconosce che le diverse scelte
linguistiche sono correlate alla varietà di
situazioni comunicative.
È consapevole che nella comunicazione
sono usate varietà diverse di lingua e lingue
differenti.
Padroneggia e applica in situazioni diverse
le conoscenze fondamentali relative
all’organizzazione logico-sintattica della
frase semplice, alle parti del discorso (o
categorie lessicali) e ai principali
connettivi.
Elementi di grammatica esplicita e riflessioni sugli usi della
lingua
CLASSE QUARTA
La comunicazione nella
madrelingua
Competenze sociali e
L’alunno: ha una
padronanza della
lingua italiana tale
da consentirgli di
Scambi comunicativi adeguati e pertinenti.
Ascolta e comprende testi di vario tipo,
1 – Ascolto e parlato
-Sa interagire in modo collaborativo in una conversazione,
formulando domande, dando risposte e fornendo spiegazioni.
- Sa comprendere le informazioni essenziali di una
9
civiche
Imparare ad imparare
comprendere
enunciati, di
raccontare le
proprie esperienze e
di adottare un
registro linguistico
appropriato alle
diverse situazioni.
L’alunno: rispetta le
regole condivise,
collabora con gli
altri per la
costruzione del bene
comune.
Si assume le proprie
responsabilità,
chiede aiuto quando
si trova in difficoltà
e sa fornire aiuto a
chi lo chiede.
cogliendone il senso globale.
Lettura e comprensione di testi di vario
tipo.
Scrittura di testi ortograficamente corretti,
chiari e coerenti.
Riflessione sulla lingua e conoscenza
fondamentale dell’organizzazione logica e
morfo- sintattica della frase.
esposizione, comprendere l’argomento di messaggi trasmessi
dai media.
- Sa formulare domandi pertinenti di spiegazione durante o
dopo l’ascolto.
- Sa comprendere consegne e istruzioni per l’esecuzione di
attività scolastiche.
- Sa cogliere in una discussione le posizione espresse dai
compagni ed esprimere la propria opinione su un argomento
in modo chiaro.
- Sa raccontare esperienze personali in modo chiaro,
rispettando l’ordine cronologico e logico.
- Sa organizzare un semplice discorso orale su un tema
affrontato in classe con un breve intervento preparato in
precedenza.
2 – Lettura
-Sa utilizzare tecniche di lettura silenziosa ed espressiva.
- Sa sfruttare le informazioni della titolazione, delle
immagini per farsi un’idea del testo che si intende leggere.
- Sa seguire istruzioni scritte per realizzare prodotti, per
regolare comportamenti, per svolgere un’attività.
-Sa leggere testi narrativi e descrittivi, sia realistici sia
fantastici, distinguendo l’invenzione letteraria dalla realtà.
-Sa leggere testi letterari sia poetici sia narrativi, mostrando
di riconoscere le caratteristiche strutturali che li
contraddistinguono ed esprimendo semplici pareri personali
su di essi.
3 - Scrittura
-Sa raccogliere le idee, organizzarle per punti, pianificare la
traccia di un racconto o di un’esperienza.
-Sa produrre racconti scritti di esperienze personali o vissute
da altri, che contengano le informazioni essenziali relative a
persone, luoghi, tempi, situazioni, azioni.
-Sa scrivere una lettera indirizzata a destinatari noti,
adeguando le forme espressive al destinatario e alla
situazione di comunicazione.
10
- Sa rielaborare testi e redigerne di nuovi.
- Sa scrivere semplici testi regolativi o progetti schematici
per l’esecuzione di attività (ad esempio: regole di gioco,
ricette, ecc.).
-Sa realizzare testi collettivi per relazionare su esperienze
scolastiche.
- Sa produrre testi creativi sulla base di modelli dati.
4 – Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e
produttivo.
- Sa utilizzare in modo appropriato il lessico base.
- Sa arricchire il patrimonio lessicale attraverso la
lettura e l’oralità.
- Sa utilizzare parole e termini specifici delle
discipline di studio.
- Sa utilizzare il dizionario come strumento di
consultazione.
5 - Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi
della lingua riflettere sulla lingua.
- In situazione di esperienza diretta, sa riconoscere la
variabilità della lingua nel tempo e nello spazio
geografico.
Conosce i principali meccanismi di formazione delle
parole.
- Riconosce la struttura del nucleo della frase semplice
(la cosiddetta frase minima): predicato, soggetto, altri
elementi richiesti dal verbo.
- Riconosce in una frase o in un testo le parti del
discorso, o categorie lessicali e i principali tratti
grammaticali.
- Conosce le fondamentali convenzioni ortografiche e
sa servirsi di questa conoscenza per rivedere la
propria produzione scritta e correggere eventuali
errori.
11
CLASSE QUINTA
Comunicazione nella
madrelingua.
Competenza digitale.
Imparare ad imparare.
Competenze sociali e
civiche.
Spirito di iniziativa e
imprenditorialità.
Consapevolezza ed
espressione culturale.
L’ alunno
Rispetta le regole
condivise, collabora
con gli altri per la
costruzione del bene
comune, esprimendo
le proprie personali
opinioni e sensibilità.
Si impegna per
portare a compimento
il lavoro iniziato da
solo o insieme ad
altri.
Dimostra una buona
padronanza della
lingua italiana, tale da
consentirgli di
comprendere
enunciati e testi di
una certa complessità,
di esprimere le
proprie idee, di
adottare un registro
linguistico
appropriato alle
diverse situazioni.
L’ allievo
Partecipa a scambi comunicativi
(conversazione, discussione di classe o di
gruppo) con compagni e insegnanti
rispettando il turno e formulando messaggi
chiari e pertinenti, in un registro il più
possibile adeguato alla situazione.
Ascolta e comprende testi orali "diretti" o
"trasmessi" dai media cogliendone il senso,
le informazioni principali e lo scopo.
Legge e comprende testi di vario tipo,
continui e non continui, ne individua il
senso globale e le informazioni principali,
utilizzando strategie di lettura adeguate agli
scopi.
Utilizza abilità funzionali allo studio:
individua nei testi scritti informazioni utili
per l’apprendimento di un argomento dato
e le mette in relazione; le sintetizza, in
funzione anche dell’esposizione orale;
acquisisce un primo nucleo di terminologia
specifica.
Legge testi di vario genere facenti parte
della letteratura per l’infanzia, sia a voce
alta sia in lettura silenziosa e autonoma e
formula su di essi giudizi personali.
A - Ascolto e parlato
A1 - Interagire in modo collaborativo in una conversazione,
dialogo o discussione, su argomenti di esperienza diretta,
formulando domande, risposte, spiegazioni ed esempi.
A2 - Comprendere l’argomento, le informazioni essenziali e
lo scopo di un’esposizione (diretta o trasmessa).
A3 - Formulare domande precise e pertinenti di spiegazione e
di approfondimento durante e dopo l’ascolto.
A4 – Comprendere consegne e istruzioni per l’esecuzione di
attività scolastiche ed extrascolastiche.
A5 - Cogliere in una discussione le posizioni espresse dai
compagni ed esprimere la propria opinione su un argomento
in modo chiaro e pertinente.
A6 - Raccontare esperienze reali o fantastiche, organizzando
il racconto in modo chiaro, rispettando l’ordine
cronologico e logico e inserendo gli opportuni elementi
descrittivi e informativi.
A7 - Organizzare un semplice discorso orale su un tema
affrontato in classe; esporre un argomento di studio, anche
utilizzando una scaletta.
B – Lettura
B1 - Impiegare correttamente tecniche di lettura silenziosa e
di lettura espressiva ad alta voce.
B2 - Usare, nella lettura di vari tipi di testo, opportune
strategie per analizzare il contenuto; porsi domande all’inizio
e durante la lettura del testo; cogliere indizi utili alla
comprensione.
B3 - Sfruttare le informazioni della titolazione, delle
immagini e delle didascalie per farsi un’idea del testo che si
intende leggere.
B4 - Leggere e confrontare informazioni provenienti da testi
diversi, per farsi un’idea di un argomento e/o trovare spunti
per produzioni orali e scritte.
B5 - Ricercare informazioni in testi di diversa natura e
12
provenienza (compresi moduli, orari, grafici, mappe ecc.) per
scopi pratici o conoscitivi, applicando tecniche di supporto
alla comprensione (quali, ad esempio, sottolineare, annotare
informazioni, costruire schemi).
B6 - Seguire istruzioni scritte per realizzare prodotti, per
regolare comportamenti, per svolgere un’attività, per
realizzare un procedimento.
B7 - Leggere testi narrativi e descrittivi, sia realistici sia
fantastici, distinguendo l’invenzione letteraria dalla realtà.
B8 - Leggere testi letterari narrativi, in lingua italiana
contemporanea, e semplici testi poetici, cogliendone il senso,
le caratteristiche formali più evidenti, l’intenzione
comunicativa dell’autore ed esprimendo un motivato parere
personale.
C - Scrittura
C1 - Raccogliere le idee, organizzarle per punti, pianificare la
traccia di un racconto o di un’esperienza.
C2 - Produrre testi narrativi su esperienze personali o vissute
da altri, che contengano informazioni essenziali relative a
persone, luoghi, tempi, situazioni, azioni.
C3 - Scrivere lettere indirizzate a destinatari noti, lettere
aperte o brevi articoli di cronaca per il giornalino scolastico o
per il sito web della scuola, adeguando il testo ai destinatari e
alle situazioni.
C4 - Esprimere per iscritto esperienze, emozioni, stati
d’animo.
C5 - Rielaborare testi (ad esempio: parafrasare o riassumere
un testo, trasformarlo, completarlo) e redigerne di nuovi,
anche utilizzando programmi di videoscrittura.
C6 - Scrivere semplici testi regolativi o progetti schematici
per l’esecuzione di attività.
C7 - Realizzare testi collettivi per relazionare su esperienze o
argomenti di studio.
C8 - Produrre testi sostanzialmente corretti dal punto di vista
ortografico, morfosintattico, lessicale, rispettando la
punteggiatura.
13
ITALIANO – Scuola secondaria primo grado
Classi prime
COMPETENZE CHIAVE
EUROPEE
COMPETENZE DEL
PROFILO
TRAGUARDI
(livello di padronanza della competenza)
- Ascolta e comprende testi di vario tipo;
COMUNICAZIONE NELLA
MADRE LINGUA
Dimostra una padronanza
della lingua italiana tale da
consentirgli di comprendere
enunciati e testi di una certa
complessità, di esprimere le
proprie idee, di adottare un
registro linguistico
appropriato alle diverse
situazioni
- L’allievo interagisce in diverse situazioni
comunicative, attraverso tale processo
comincia a rispettare le idee degli altri;
- Sperimenta che il dialogo è uno strumento
comunicativo efficace;
- Utilizza
il
dialogo
per
apprendere
informazioni su problemi riguardanti vari
ambiti culturali e sociali;
- Usa la comunicazione orale per collaborare
con gli altri;
- Espone oralmente all’insegnante e ai
compagni argomenti di studio e di ricerca,
anche avvalendosi di supporti specifici
(schemi, mappe, presentazioni al computer,
ecc.);
- Legge testi letterari di vario tipo (narrativi,
poetici, teatrali) e collaborando con compagni
e insegnanti analizza interpretazioni date;
- Guidato, usa manuali delle discipline o testi
divulgativi nelle attività di studio personali e
collaborative, per ricercare, raccogliere e
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
(indicatori di prestazione)
(abilità e conoscenze)
Ascoltare
a. Ascolta testi diversi applicando tecniche
di supporto alla comprensione.
Parlare
a. Interviene in una conversazione con
pertinenza e coerenza.
b. Narrare esperienze, eventi, trame.
c. Usare un lessico ed un registro adeguato
all’argomento e alla situazione.
d. Descrivere oggetti, luoghi, persone e
personaggi selezionando registro e lessico
specifico.
e. Riferire oralmente su un argomento di
studio esplicitando lo scopo e
presentandolo in modo chiaro.
Leggere
14
a. Legge in modo espressivo ad alta voce.
b. Legge in modalità silenziosa testi di varia
natura e provenienza.
c. Applica tecniche di supporto alla
rielaborare dati, informazioni e concetti;
comprensione e mettere in atto strategie
differenziate.
d. Riformulare in modo sintetico le
informazioni selezionate e riorganizzarle
in modo personale.
e. Comprendere testi descrittivi.
f. Leggere testi letterari di vario tipo e forma
individuandone le caratteristiche.
a.
-
-
-
-
-
Guidato, costruisce sulla base di quanto
letto testi o presentazioni con l’utilizzo
b.
di strumenti tradizionali e informatici;
Scrive correttamente testi di tipo diverso
(narrativo,
descrittivo,
espositivo)
c.
adeguati a situazione, argomento, scopo,
d.
destinatario;
Adatta opportunamente i registri
informale e formale in base alla
situazione
comunicativa
e
agli
interlocutori, realizzando scelte lessicali
adeguate.
Riconosce e usa termini specialistici in
base ai campi di discorso;
Comprende e usa in modo appropriato
le parole del vocabolario di base
(fondamentale e di alta disponibilità);
Padroneggia e applica in situazioni
Scrivere
Applicare le procedure di ideazione,
pianificazione, stesura e revisione del
testo a partire dal compito di scrittura.
Utilizza gli strumenti per
l’organizzazione delle idee e quelli per
la revisione del testo.
Rispettare le convenzioni grafiche.
Scrivere testi di tipo diverso (narrativo e
descrittivo), corretti dal punto di vista
morfosintattico, lessicale, ortografico,
coerenti e coesi, adeguati allo scopo e al
destinatario.
Acquisizione e ampliamento del lessico
a. Comprendere e usare le parole
dell’intero vocabolario di base, anche in
accezioni diverse.
b. Usare parole in senso figurato.
c. Usare i termini specialistici di base delle
diverse discipline.
d. Realizzare scelte lessicali adeguate in
base alla situazione comunicativa, agli
interlocutori e al tipo di testo.
Utilizzare dizionari di vario tipo per risolvere
problemi o dubbi linguistici.
Elementi di grammatica
15
ITALIANO - Scuola secondaria primo grado
Classi seconde
-
diverse le conoscenze fondamentali
relative al lessico, alla morfologia, ai
connettivi testuali;
Utilizza le conoscenze metalinguistiche
per comprendere con maggior
precisione i significati dei testi e per
correggere i propri scritti.
a.
b.
c.
d.
Riconoscere le principali relazioni fra i
significati delle parole.
Riconoscere in un testo le parti del
discorso, o categorie lessicali e i loro
tratti grammaticali.
Riconoscere i connettivi sintattici e
testuali, i segni interpuntivi e la loro
funzione specifica.
Riflettere sui loro errori ed imparare ad
autocorreggerli nella produzione scritta.
16
COMPETENZE CHIAVE
EUROPEE
COMPETENZE DEL
PROFILO
Dimostra una padronanza
della lingua italiana tale da
consentirgli di comprendere
enunciati e testi di una certa
COMUNICAZIONE NELLA complessità, di esprimere le
MADRE LINGUA
proprie idee, di adottare un
registro
linguistico
appropriato alle diverse
situazioni
TRAGUARDI
(livello di padronanza della competenza)
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
(indicatori di prestazione)
(abilità e conoscenze)
Ascoltare
- Ascolta e comprende testi di vario tipo, - Comprende l’argomento e le informazioni
riconoscendone la fonte, il tema, le
principali dei discorsi affrontati in classe
informazioni, l’intenzione dell’emittente;
- Ascolta testi narrativi sapendone cogliere il
senso globale
- L’allievo interagisce in modo adeguato in
diverse situazioni comunicative, attraverso
modalità dialogiche tendenti al rispetto delle
idee degli altri;
- Sperimenta che il dialogo è uno strumento
comunicativo efficace;
- Utilizza il dialogo per apprendere informazioni
su problemi riguardanti vari ambiti culturali e
sociali;
- Usa la comunicazione orale per collaborare
con gli altri;
- Espone oralmente all’insegnante e ai compagni
argomenti di studio e di ricerca, anche
avvalendosi di supporti specifici (schemi,
mappe, presentazioni al computer, ecc.);
Parlare
– Interviene in una conversazione o in una
discussione, rispettando tempi e turni di
parola;
– Narra
esperienze,
eventi,
trame
selezionando informazioni significative in
base allo scopo, ordinandole in base a un
criterio logico-cronologico;
– Descrive oggetti, luoghi, persone e
personaggi, espone procedure selezionando
le informazioni significative in base allo
scopo e usando un lessico adeguato
all’argomento e alla situazione.
– Riferisce oralmente su un argomento di
studio esplicitando lo scopo e presentandolo
in modo chiaro, usando un registro
adeguato all’argomento e alla situazione,
controllando il lessico specifico.
- Guidato, usa manuali delle discipline o testi
Leggere
divulgativi nelle attività di studio personali e – Legge ad alta voce in modo espressivo testi
collaborative, per ricercare, raccogliere e
noti, usando pause e intonazioni per seguire
rielaborare dati, informazioni e concetti;
lo sviluppo del testo e permettere a chi
- Legge testi letterari di vario tipo (narrativi,
ascolta di capire.
poetici, teatrali) e comincia a coglierne le – Legge testi di varia natura e provenienza
possibili interpretazioni, collaborando con
applicando tecniche di supporto alla
compagni e insegnanti.
comprensione e mettendo in atto strategie
17
differenziate.
– Ricava informazioni sfruttando le varie
parti di un manuale di studio: indice,
capitoli, titoli, sommari, testi, riquadri,
immagini, didascalie, apparati grafici.
– Comprende testi descrittivi, individuando
gli elementi della descrizione, la loro
collocazione nello spazio e il punto di vista
dell’osservatore.
– Leggere testi letterari di vario tipo e forma
(racconti, novelle, romanzi, poesie,
commedie) individuando tema principale e
intenzioni
comunicative
dell’autore;
personaggi, loro caratteristiche, ruoli,
relazioni e motivazione delle loro azioni;
ambientazione spaziale e temporale; genere
di appartenenza.
–
- Scrive correttamente testi di tipo diverso
(narrativo, descrittivo, espositivo, regolativo)
adeguati a situazione, argomento, scopo,
destinatario;
- Inizia a produrre testi multimediali,
utilizzando in modo efficace l’accostamento
dei linguaggi verbali con quelli iconici e
sonori;
- Guidato, costruisce sulla base di quanto letto
testi o presentazioni con l’utilizzo di
strumenti tradizionali e informatici;
–
–
–
–
–
–
Scrivere
Conosce e applica le procedure di
ideazione, pianificazione, stesura e
revisione del testo a partire dall’analisi del
compito di scrittura;
Si serve di strumenti per l’organizzazione
delle idee (ad es. mappe, scalette);
Utilizza strumenti per la revisione del testo
in vista della stesura definitiva; rispetta le
convenzioni grafiche.
Scrive testi di tipo diverso (narrativo,
descrittivo) corretti dal punto di vista
morfosintattico, lessicale,
ortografico,
coerenti e coesi, adeguati allo scopo e al
destinatario.
Scrive testi di forma diversa (lettere private
e pubbliche, diari personali e di bordo).
Utilizza la videoscrittura per i propri testi.
Realizza forme diverse di scrittura creativa,
18
in prosa e in versi (ad es. giochi linguistici,
riscritture
di
testi
narrativi
con
cambiamento del punto di vista).
-
-
-
-
Comprende e usa in modo appropriato le
parole del vocabolario di base
(fondamentale e di alta disponibilità);
Riconosce e usa termini specialistici in
base ai campi di discorso;
Adatta
opportunamente i
registri
informale e formale in base alla
situazione
comunicativa
e
agli
interlocutori, realizzando scelte lessicali
adeguate.
Padroneggia e applica in situazioni
diverse le conoscenze fondamentali
relative al lessico, alla morfologia,
all’organizzazione logico-sintattica della
frase semplice, ai connettivi testuali;
Utilizza le conoscenze metalinguistiche
per comprendere con maggior precisione
i significati dei testi e per correggere i
propri scritti.
Acquisizione ed espansione lessicale
– Amplia, sulla base delle letture e di attività
specifiche, il proprio patrimonio lessicale,
così da comprendere e usare le parole
dell’intero vocabolario di base, anche in
accezioni diverse.
– Comprende e usare parole in senso figurato.
– Usa in modo appropriato i termini
specialistici di base afferenti alle diverse
discipline.
– Realizza scelte lessicali adeguate in base
alla
situazione
comunicativa,
agli
interlocutori e al tipo di testo.
– Utilizza dizionari di vario tipo per risolvere
problemi o dubbi linguistici.
Elementi di grammatica
- Conosce i principali meccanismi di
formazione delle parole: derivazione,
composizione.
- Utilizza la propria conoscenza delle
relazioni di significato fra le parole e dei
meccanismi di formazione delle parole per
comprendere parole non note all’interno di
un testo.
- Riconosce l’organizzazione logicosintattica della frase semplice.
- Riconosce in un testo le parti del discorso, o
categorie lessicali, e i loro tratti
grammaticali.
- Riflette sui propri errori tipici, segnalati
dall’insegnante, allo scopo di imparare ad
autocorreggerli nella produzione scritta.
19
ITALIANO- secondaria primo grado
Classi terze
- Utilizza tecniche di costruzione della frase
semplice in base al profilo comunicativo.
20
COMPETENZE
CHIAVE EUROPEE
COMPETENZE DEL
PROFILO
TRAGUARDI
(livello di padronanza della competenza)
- Ascolta e comprende testi di vario tipo,
riconoscendone la fonte, il tema, le
informazioni e la loro gerarchia, l’intenzione
dell’emittente;
COMUNICAZIONE
NELLA MADRE
LINGUA
Dimostra una padronanza
della lingua italiana tale
da consentirgli di
comprendere enunciati e
testi di una certa
- L’allievo interagisce in modo efficace in
complessità, di esprimere
diverse situazioni comunicative, attraverso
le proprie idee, di adottare
modalità dialogiche sempre rispettose delle idee
un registro linguistico
degli altri;
appropriato alle diverse
- Matura la consapevolezza che il dialogo, oltre a
situazioni
essere uno strumento comunicativo, ha anche
un grande valore civile;
- Utilizza il dialogo per apprendere informazioni
ed elaborare opinioni su problemi riguardanti
vari ambiti culturali e sociali.
- Usa la comunicazione orale per collaborare con
gli altri;
- Espone oralmente all’insegnante e ai compagni
argomenti di studio e di ricerca, anche
avvalendosi di supporti specifici (schemi,
mappe, presentazioni al computer, ecc.);
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
(indicatori di prestazione)
(abilità e conoscenze)
Ascoltare
– Ascolta e comprende testi di vario tipo “diretti” o
“trasmessi” dai media, riconoscendone la fonte e
individuando scopo, argomento, informazioni
principali e punto di vista dell’emittente.
– Ascolta testi applicando tecniche di supporto alla
comprensione: durante l’ascolto (presa di appunti,
parole-chiave, brevi frasi riassuntive, segni
convenzionali) e dopo l’ascolto (rielaborazione
degli appunti, esplicitazione delle parole chiave,
ecc.).
– Confronta, su uno stesso argomento, informazioni
ricavabili da più fonti, selezionando quelle
ritenute più significative ed affidabili. Riformula
in modo sintetico le informazioni selezionate e le
riorganizza in modo personale.
Parlare
– Interviene in una conversazione o in una
discussione rispettando tempi e turni di parola
tenendo conto delle tematiche trattate, dei
destinatari e portando riflessioni personali.
– Narra esperienze ed eventi selezionando e
ordinando le informazioni in base allo scopo e alla
situazione, esplicitandole in modo chiaro ed
esauriente.
– Descrive situazioni diverse usando un lessico
adeguato.
– Riferisce oralmente su un argomento di studio
esplicitando lo scopo e presentandolo in modo
chiaro: espone le informazioni secondo un ordine
prestabilito e coerente, usa un registro adeguato
all’argomento e alla situazione, controlla il lessico
specifico, precisa le fonti e eventualmente si serve
21
di materiali di supporto.
– Espone, confronta e motiva le proprie ragioni.
- Usa manuali delle discipline o testi divulgativi
nelle attività di studio personali e collaborative,
per ricercare, raccogliere e rielaborare dati,
informazioni e concetti;
- Legge testi letterari di vario tipo (narrativi,
poetici, teatrali) e comincia a costruirne
un’interpretazione, collaborando con compagni
e insegnanti.
Leggere
– Leggere ad alta voce in modo espressivo e fluido,
ponendosi in relazione a chi ascolta.
– Legge in modalità silenziosa testi di varia natura
applicando tecniche di supporto alla comprensione
(sottolineature, note a margine, appunti) e mettendo
in atto strategie differenziate (lettura selettiva,
orientativa, analitica).
– Utilizza testi funzionali di vario tipo per affrontare
situazioni della vita quotidiana.
– Legge e seleziona da un manuale le informazioni
più significative e le organizza e rielabora in
maniera personale.
– Ricavare informazioni sfruttando le varie parti di un
manuale di studio: indice, capitoli, titoli, sommari,
testi, riquadri, immagini, didascalie, apparati
grafici.
– Comprende testi di vario tipo (narrativo, descrittivo,
argomentativo, poetico) e ne identifica le
caratteristiche fondamentali.
– Legge testi letterari di vario tipo e forma
individuando
tema
principale,
intenzioni
comunicative dell’autore, personaggi, ruoli,
relazioni, ambientazione spaziale e temporale,
genere di appartenenza.
– Confronta più testi dello stesso autore o dello
stesso argomento per ricavarne conclusioni
riguardanti i temi tipici e il linguaggio.
– Coglie il legame tra il testo e il periodo storico in
cui è stato scritto.
– Individua gli argomenti che sostengono la tesi di un
testo argomentativo.
– Individua il destinatario del testo.
22
- Scrive correttamente testi di tipo diverso
(narrativo, descrittivo, espositivo, regolativo,
argomentativo)
adeguati
a
situazione,
argomento, scopo, destinatario.
- Produce testi multimediali, utilizzando in modo
efficace l’accostamento dei linguaggi verbali
con quelli iconici e sonori;
- Costruisce sulla base di quanto letto testi o
presentazioni con l’utilizzo di strumenti
tradizionali e informatici;
Scrivere
- Conosce e applica le procedure di ideazione,
pianificazione, stesura e revisione del testo a partire
dall’analisi del compito di scrittura.
- Si serve di strumenti per l’organizzazione delle idee
(ad es. mappe, scalette); utilizza strumenti per la
revisione del testo in vista della stesura definitiva;
rispetta le convenzioni grafiche.
- Scrive testi di tipo diverso (narrativo, descrittivo,
espositivo, argomentativo) corretti dal punto di
vista morfosintattico, lessicale, ortografico, coerenti
e coesi, adeguati allo scopo e al destinatario.
- Scrive sintesi, anche sotto forma di schemi, di testi
ascoltati o letti in vista di scopi specifici.
- Utilizza la videoscrittura per i propri testi,
curandone l’impaginazione.
- Comprende e usa in modo appropriato le parole
del vocabolario di base (fondamentale; di alto
uso; di alta disponibilità);
- Riconosce e usa termini specialistici in base ai
campi di discorso.
- Adatta opportunamente i registri informale e
formale in base alla situazione comunicativa e
agli interlocutori, realizzando scelte lessicali
adeguate.
Acquisizione e espansione lessicale
– Comprende e usa le parole dell’intero vocabolario
di base, anche in accezioni diverse.
– Comprende e usa parole in senso figurato.
– Comprende e usa in modo appropriato i termini
specialistici di base afferenti alle diverse
discipline e anche ad ambiti di interesse personale.
– Realizza scelte lessicali adeguate in base alla
situazione comunicativa, agli interlocutori e al
tipo di testo.
– Utilizza dizionari di vario tipo.
– Rintraccia all’interno di una voce di dizionario le
informazioni utili per risolvere problemi o dubbi
linguistici.
- Padroneggia e applica in situazioni diverse le
conoscenze fondamentali relative al lessico, alla
morfologia, all’organizzazione logico-sintattica
della frase semplice e complessa, ai connettivi
testuali;
Elementi di grammatica
– Riconosce le principali relazioni fra significati
delle parole (sinonimia, opposizione, inclusione).
– Conosce i principali meccanismi di formazione
delle parole: derivazione, composizione.
23
- Utilizza le conoscenze metalinguistiche per
comprendere con maggior precisione i
significati dei testi e per correggere i propri
scritti.
– Riconosce l’organizzazione logico-sintattica della
frase semplice.
– Riconosce la struttura e la gerarchia logicosintattica della frase complessa.
– Riconosce in un testo le parti del discorso, o
categorie lessicali, e i loro tratti grammaticali.
– Riconosce i connettivi sintattici e testuali, i segni
interpuntivi e la loro funzione specifica.
– Riflette sui propri errori tipici, segnalati
dall’insegnante, allo scopo di imparare ad
autocorreggerli nella produzione scritta.
24