analisi materiali Ditals settembre 2015.pptx

23/09/15 1
i materiali didattici
conoscere, analizzare e valutare l’offerta
sezione B, certificazione ditals I e II livello
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Analisi guidata di materiali didattici (punteggio minimo 18,
massimo 30)
•  Ditals 1
Analisi di materiali didattici (punteggio minimo 12, massimo 20)
•  Ditals 2
1 23/09/15 quali materiali?
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Analisi di materiali editoriali per...
comunicare, leggere e scrivere
•  corsi di lingua;
•  testi di supporto (per riferimento grammaticale - per esercizi di tipo grammaticale per attività comunicative e giochi didattici - per l’insegnamento della lingua italiana
attraverso la realtà socio-culturale)
•  testi per lo sviluppo di specifiche abilità linguistiche;
•  testi per lo sviluppo di specifiche competenze linguistiche;
•  testi ascrivibili a specifici ambiti disciplinari;
•  letture e libri bilingui;
•  materiali audiovisivi e multimediali
quali aspetti indaga l’analisi del materiale didattico
es. da Ditals I
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1.  Livello di competenza linguistica (Framework)
2.  Struttura del manuale (istruzioni, impaginazione, grafica, immagini...)
3.  Grammatica
4.  Abilità lingustico-comunicative
5.  Modello operativo (fasi dell’unità di lavoro)
6.  Tecniche didattiche
7.  Sviluppo competenze in relazione a determinate attività
8.  Obiettivo principale del testo (capitolo corso) in termini di competenze
9.  Approccio glottodidattico di riferimento
10.  Profilo più dettagliato del potenziale destinatario
2 23/09/15 2. struttura del manuale
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•  Come è organizzata l’unità (sezioni, sottosezioni, ...)?
•  Sono presenti immagini (disegni, fotografie)? Sono colorate, gradevoli,
motivanti?
•  Hanno una funzione meramente decorativa o di supporto alla didattica?
•  Sono di aiuto alla comprensione del messaggio o risultano di difficile
interpretazione?
•  Possono essere utilizzate come stimolo per attività libere (descrizioni,
elicitazione, transcodificazione, drammatizzazione, ecc.)?
•  Sono adeguate ai destinatari?
•  Le pagine sono troppo dense?
•  Il font è della dimensione giusta per gli apprendenti? Risulta chiaro e
facilmente leggibile?
•  Le istruzioni per svolgere le attività sono chiare?
•  Ci sono icone che aiutano a comprendere ciò che si deve fare?
3. grammatica
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•  È presente?
•  Come viene visualizzata (schemi vuoti o pieni? griglie da completare
o già predefinite?)
•  Come viene segnalata e denominata la sezione dedicata
all’esplicitazione delle regole (“Strutture della lingua” - “Il passato
prossimo” - “E ora la grammatica” - “Occhio alla regola” “Osserva” - “Hai notato…”)
•  Dove viene collocata (prima o dopo il testo input? alla fine dell’unità,
in appendice, in un testo a parte?)
•  Metodo induttivo o deduttivo?
•  Che tipo di spiegazioni vengono date?
•  Quale linguaggio viene utilizzato?
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4 23/09/15 4. abilità linguistico-comunicative
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•  Quali sono le abilità linguistico-comunicative?
•  Quali e quante abilità sono necessarie per svolgere una
determinata attività?
•  Sono le abilità adeguate ai destinatari?
•  Sono sviluppate per mezzo delle tecniche adeguate?
5. “modello operativo” e sue fasi
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•  Quali sono i modelli operativi?
•  Di quali fasi si compongono?
•  Cosa avviene in ogni fase?
•  Quali sono le tecniche più adeguate per le varie fasi (vd. tabella
tecniche)?
5 23/09/15 6. tecniche didattiche e 7. competenze sviluppate
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•  Cosa sono?
•  Le so riconoscere?
•  A cosa servono?
8. obiettivo principale del testo
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•  Competenza linguistica (o competenza grammaticale)
•  Competenza linguistico-comunicativa
•  Competenza socio-culturale
•  Competenza microlinguistica (linguaggi specialistici)
•  Specifiche abilità linguistiche
•  Altro (certificazione, ...)
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9. l’approccio: come lo identifico?
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•  titolo del testo
•  obiettivo principale
•  modo di presentare la grammatica
•  modello operativo
•  abilità sviluppate
•  ...
8 23/09/15 10. destinatari privilegiati
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•  adulti/anziani: L2 o LS – motivazione
•  immigrati: livello di alfabetizzazione – provenienza – formazione/
lavoro
•  studenti universitari: L2 o LS – lingua comune, linguaggi specialistici
o di discipline universitarie
•  bambini: L2 o LS – età (scuola materna, scuola primaria)
•  adolescenti: L2 o LS – italiano generale o materie curriculari
l’offerta editoriale
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• 
ALMA edizioni
http://www.almaedizioni.it
• 
GUERRA edizioni
http://www.guerra-edizioni.com/
• 
BONACCI editore
http://www.loescher.it/bonacci
• 
Edizioni EDILINGUA
http://www.edilingua.it/
• 
Loescher
http://www.loescher.it
• 
Le Monnier
http://www.mondadorieducation.it
• 
ELI
http://www.elionline.com/ita
• 
Black Cat Cideb
http://www. blackcat-cideb.com/
• 
Nicola Milano Editore
http://www.hoepli.it/editori/nicola_milano_editore.html
• 
Vannini Editrice
http://www.vanninieditrice.it/
• 
Nina Edizioni
http://www.ninaedizioni.it/index.php?page=nina
• 
Guerini e Associati
http://www.guerini.it/index.php/italiano-l2.html
• 
Petrini
http://www.petrini.it/default.aspx
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