Curricolo di STORIA - Istituto Comprensivo Statale di Castrezzato

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CURRICOLO DI STORIA
Istituto Comprensivo di Castrezzato
TAPPE (OBIETTIVI) ANNUALI
ORGANIZZAZIONE Classe prima
DELLE
 Riconoscere e ordinare esperienze personali e non; storie e fiabe secondo gli indicatori
INFORMAZIONI
temporali: prima,dopo; prima, adesso,dopo.
 Comprendere e utilizzare le scansioni temporali dì/notte.
 Conoscere, comprendere e utilizzare la successione delle parti del giorno:mattina, pomeriggio,
sera, notte.
 Saper collocare le attività quotidiane in precisi momenti della giornata.
 Conoscere e utilizzare i nomi dei giorni della settimana e saperli porre in successione.
 Conoscere i nomi dei mesi dell’anno e delle stagioni e porli in giusta successione.
 Utilizzare correttamente i termini ieri, oggi, domani.
 Cogliere le contemporaneità fra azioni che avvengono nello stesso luogo e in luoghi diversi.
 Cogliere la durata in alcuni fatti ed eventi.
 Riordinare in modo lineare e ciclico le parti del giorno,i giorni della settimana, i mesi dell’anno e
le stagioni.
Classe seconda
 Rappresentare storie e fatti in sequenze temporali utilizzando gli indicatori.
 Riordinare sequenze per ricostruire una storia, un fatto.
 Riferire i fatti vissuti e/o narrati in un racconto, in ordine cronologico.
 Conoscere e utilizzare gli indicatori temporali convenzionali: giorno, mese, stagione, anno.
 Cogliere le trasformazioni dell’ambiente e i cambiamenti delle abitudini di vita in rapporto ai mesi
e alle stagioni.
 Rilevare le durate di fatti ed esperienze personali : breve durata; lunga durata.
 Riconoscere il concetto di ciclicità dei fenomeni nell’ambito della propria esperienza.
 Cogliere mutamenti e permanenze significativi nel primo anno scolastico e nell’arco della propria
vita.
 Avviare alla lettura del l’orologio.
 Utilizzare il calendario in modo consapevole.
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Classe terza
 Tematizzare il passato delle generazioni adulte in modo da poterlo comparare al proprio
presente (cogliere la differenza PRESENTE /PASSATO)..
 Conoscere ed utilizzare le categorie temporali:successione, contemporaneità,
durata,periodo,ciclo.
 Comprendere il secolo come orizzonte temporale per la ricostruzione del passato “familiare” e
locale.
 Costruire e collocare su grafici temporali diversi l’evoluzione degli esseri viventi.
USO DEI
DOCUMENTI
Classe prima
 Riconoscere un fatto importante per il gruppo classe e per il singolo.
 Avviare alla conoscenza del concetto di fonte.
 Ricostruire aspetti significativi del passato della classe utilizzando la memoria e semplici fonti
materiali, scritte, iconografiche.
Classe seconda
 Ricostruire eventi utilizzando reperti e confrontando tracce.
 Classificare e distinguere diversi tipi di fonte storica: orale, scritta, materiale, iconografica.
 Comprendere l’importanza delle testimonianze per ricostruire il passato.
 Ricostruire la propria storia : 1 attraverso i ricordi.2 analizzando le fonti. 3 producendo
informazioni.
Classe terza
 Definire un evento o fatto storico.
 Riconoscere e discriminare fonti diverse:orali, scritte, iconografiche, reperti, resti…
 Riconoscere la fonte (documento, testimonianza, reperto, inchiesta…) da cui trarre informazioni
dirette relative ai temi oggetti di studio(PASSATO FAMILIARE e LOCALE).
 Utilizzare le fonti sapendo ricavare informazioni dirette.
 Conoscere gli studiosi del passato e il loro lavoro.
 Conoscere il mito e distinguerlo dal racconto storico.
 Ricostruire la società neolitica selezionando indicatori (Confronto con il presente).
STRUMENTI
CONCETTUALI E
CONOSCENZE
Classe prima
 Riconoscere norme e regole del gruppo classe e della scuola.
 Ricostruire fatti, eventi e periodi significativi per il singolo e per il gruppo.
 Rilevare mutamenti e permanenze sui singoli e sulla classe nell’arco dell’anno. scolastico.
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Classe seconda
 Comprendere il concetto di evento e scoprire gli effetti e i mutamenti che provoca.
 Definire il periodo contestualizzandolo alle esperienze personali e del gruppo classe.
 Costruire ed utilizzare il calendario.
 Riconoscere ed utilizzare i grafici temporali.
 Ricostruire e organizzare in successione alcuni fatti e periodi significativi del passato personale.
Classe terza
 Scoprire che il passato è uno degli elementi che accomuna le generazioni ed i gruppi sociali.
 Comprendere il concetto di generazione come partizione convenzionale del tempo.
 Acquisire e utilizzare la terminologia cronologica:biennio, triennio, quinquennio o lustro,
decennio, secolo, millennio, in riferimento al prima/dopo Cristo.
 Comparare le informazioni relative a periodi diversi per individuare e descrivere i mutamenti
caratterizzanti aspetti della vita delle famiglie( scuola, tempo libero, giochi, infanzia, economia,
fumetti…)
 Evidenziare gli elementi permanenti come elementi caratterizzanti il passato dei gruppi sociali.
 Individuare eventi capaci di avere conseguenze sulla vita dei gruppi sociali.
 Conoscere l’evoluzione dell’uomo nella preistoria.
 Individuare le caratteristiche e le conquiste degli uomini primitivi.
 Riconoscere,localizzare e descrivere società sulla base di indicatori:cultura materiale,rapporto
uomo ambiente,rapporti sociali,rapporti economici, potere e istituzioni.
 Individuare le caratteristiche che hanno determinato il passaggio dall’uomo preistorico all’uomo
storico.
PRODUZIONE
Classe prima
 Saper disegnare in successione i momenti di una storia, un fatto.
 Saper disegnare e ricostruire i momenti della giornata.
 Rappresentare con colori e disegni la successione delle parti del giorno.
 Rappresentare con i colori i giorni della settimana e i mesi dell’anno.
 Saper costruire la ruota: del giorno, della settimana e dei mesi.
 Ricostruire i mesi scolastici come successione di giorni e settimane.
 Leggere fatti, eventi e durate su semplici grafici.
Classe seconda
 Rappresentare graficamente e in giusta successione fatti ed eventi del passato recente.
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

Raccontare con indicatori temporali adeguati momenti significativi della propria storia.
Costruire e leggere grafici temporali(es. durata del le vacanze estive,periodi del passato
personale)
Classe terza
 Costruire un grafico temporale della durata di un secolo.
 Utilizzare grafici o tabelle per raccogliere informazioni e formulare relazioni fra fatti e spiegazioni
di quel periodo.
 Produrre informazioni sul passato generazionale attraverso l’ incrocio di più fonti.
 Rappresentare con grafici, tabelle e disegni la vita sulla terra prima dell’uomo e la preistoria.
 Saper leggere le ore.
USO DEI
DOCUMENTI
Classe Quarta
 Individuare fonti pertinenti rispetto ad un aspetto del passato tematizzato .
 Analizzare collettivamente fonti storiografiche per compiere operazioni cognitive di: successione,
contemporaneità,durata, periodo, ecc. cogliendo i diversi punti di vista degli autori .
Classe Quinta
 Rendersi conto che le informazioni sui diversi aspetti delle civiltà sono fondate su fonti di
differente specie .
 Saper ricavare informazioni dalla lettura di testi storici in base ad indicatori dati .
 Analizzare documenti scritti ricavandone informazioni esplicite ed iniziare a cogliere quelle
implicite .
 Rendersi conto che all’origine di un fatto storiografico ci sono delle fonti .
ORGANIZZAZIONE Classe Quarta
DELLE
 Comparare le informazioni relative a periodi diversi per individuare i mutamenti caratterizzanti
INFORMAZIONI
aspetti della storia locale .
 Conoscere ed utilizzare le categorie temporali : successione, contemporaneità, durata, periodo,
ciclo, congiuntura .
 Riconoscere e descrivere società sulla base di indicatori : cultura materiale, rapporto uomoambiente , rapporti sociali, rapporti economici , potere e istituzioni .
 Riconoscere ed utilizzare il lessico fondamentale della disciplina .
Classe Quinta
 Saper rilevare la contemporaneità di civiltà lontane nello spazio .
 Saper rilevare la contemporaneità di civiltà prossime nello spazio per ipotizzare interazione .
 Saper rilevare la durata e la differenza di durata delle civiltà .
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Comprendere la terminologia usata per la scansione cronologica: anni ’50, secolo XVI° , ’800 ,
era epoca, evo … .
Saper organizzare un grafico temporale per la sistemazione delle informazioni relative alle
civiltà studiate ( riferite ai temi selezionati) .
Saper localizzare sul planisfero le civiltà studiate .
Collocare fatti nei periodi e nei contesti storici conosciuti .
Conoscere la contemporaneità dei fenomeni di trasformazione riguardanti mondi diversi e serie
di fatti diversi .
Scegliere i grafici temporali nella scala più adatta alla rappresentazione di fenomeni di lunga
durata .
STRUMENTI
CONCETTUALI E
CONOSCENZE
Classe Quarta
 Comprendere il sistema cronologico occidentale (anno zero, dopo Cristo, avanti Cristo ).
 Padroneggiare le convenzioni terminologiche usate per la scansione cronologica della storia
occidentale .
 Organizzare un telaio per visualizzare i rapporti temporali fra i fatti relativi a più serie .
 Essere capaci di cogliere elementi di mutamento e permanenza caratterizzanti il passato locale .
 Comprendere che una spiegazione storiografica non può essere risolta nella relazione
causa/effetto .
 Comprendere l’ambito temporale per la ricostruzione del ‘Passato del mondo ’ : secoli, millenni,
decine di migliaia, milioni di anni .
Classe Quinta
 Comprendere le periodizzazioni convenzionali della storia occidentale : preistoria, età antica,
medioevo, età moderna, età contemporanea e saperle rappresentare su strisce temporali .
 Conoscere altri sistemi di misurazione del tempo e di periodizzazione della storia .
 Saper evidenziare mutamenti e permanenze confrontando gli indicatori di civiltà selezionati .
PRODUZIONE
Classe Quarta
 Saper individuare, tra i fatti , eventi capaci di produrre conseguenze sulla vita dell’ambiente
oggetto di studio .
 Classificare e organizzare le informazioni sulle civiltà secondo mutamenti, permanenze, durate,
periodizzazioni .
 Leggere e confrontare in forma organizzata fatti ed eventi rappresentati sul linee del tempo .
Classe Quinta
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Saper costruire leggere e spiegare mappe concettuali via via più complesse riferite a periodi,
problemi, eventi storici esaminati .
Essere capace di formulare ipotesi pertinenti su alcuni elementi esplicativi dei mutamenti epocali
rilevati in certi aspetti delle civiltà .
Affinare la capacità di ricostruzione di fatti , eventi, periodi del passato (‘900, sec. XX°…)
partendo dal presente , individuando connessioni tra passato e presente .
Saper utilizzare mappe , schemi e ‘ parole chiave ’ per rappresentare quanto studiato.