Gruppo di Lavoro CURRICOLO COMPETENZE LINGUA INGLESE

Gruppo di Lavoro CURRICOLO COMPETENZE LINGUA INGLESE
Giugno 2016
Si valorizza la nuova composizione del gruppo di L2 , in quanto per la prima volta ins. specialiste ed ins.
specializzate hanno la possibilità di incontrarsi e socializzare idee, percorsi ed esperienze.
FASI DI LAVORO:
1. Analisi delle indicazioni del Dirigente Scolastico
2. Condivisione di alcune iniziali idee sulla strutturazione del lavoro:
si concorda di prevedere una tabella con 5 colonne in cui inserire le varie voci (proposta framework del
D.S.)
3. Riflessione sui termini ABILITÁ, CONOSCENZE, COMPETENZE:
si decide di strutturare la tabella facendo precedere le ABILITÁ e le CONOSCENZE alle COMPETENZE
(perché queste ultime “risultanti” delle prime due)
4. Consultazione di vari materiali presenti nel nostro I.C., prodotti sull’insegnamento della L2 per la Scuola
Primaria:
- Curricolo verticale inglese
- Lavori prodotti nel 2005 (O.S.A. )
- Programmazioni personali e per classi parallele
5. Revisione, integrazione, accorpamento, rielaborazione, comparazione di quanto in precedenza
prodotto.
6. Nuova declinazione per classe delle ABILITÁ e CONOSCENZE e adeguamento delle competenze previste
dalle Indicazioni Nazionali in relazione alle singole classi.
7. Consultazione e lettura: documenti di F. da Re
8. In riferimento a tutte le classi: ampia riflessione su:
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METODOLOGIA e produzione dell’Allegato 1.
Declinazione dei MEDIATORI DIDATTICI utilizzati nello svolgimento delle lezioni di L2. Si considera il
RACCORDO CON LE ALTRE DISCIPLINE e si riflette sulla metodologia CLIL. Riguardo a quest’ultima
emergono spunti e proposte di lavoro, ma si posticipa ad altro momento comune la strutturazione per
classi delle possibili attività.
TEMPI: si definisce la cadenza annuale di quanto specificato per classe, con specifica “2^quadrimestre”
per la sola classe seconda relativamente alle Abilità di Lettura e Scrittura.
9. In riferimento a tutte le classi: riflessione sulla VALUTAZIONE (a livello generale, non solo nello specifico
della L2) e sulle sue fasi:
- si riprendono i termini ALUNNI e CONTESTO presenti nelle indicazioni del D.S. e li si colloca tra le
variabili essenziali nella definizione della situazione di partenza, ma anche delle fasi successive.
- ACT: fase di progettazione futura o di riprogettazione
PROPOSTE:
Le insegnanti concordano sulla necessità di:
- rivedere il lavoro a inizio prossimo a. s. (settembre/ottobre)
- riuscire ad organizzare la presenza anche delle inseganti specializzate ( o di una rappresentanza) agli incontri di
Classi parallele di Lingua inglese
pertanto:
considerato il fatto che le insegnanti specializzate danno solitamente la priorità di partecipazione ai gruppi di
lavoro delle altre discipline curricolari, al fine di un’effettiva condivisione, le insegnanti del gruppo di lavoro L2
chiedono che possa essere autorizzato l’utilizzo delle ore di modulo (o parte di esse) precedenti gli incontri
previsti, per potersi raccordare in vista della trattazione dell’O.d.G.