View - Istituto Scolastico Comprensivo

I.S.C. Ripatransone
PROGRAMMAZIONE EDUCATIVO DIDATTICA
ANNO SCOLASTICO 2013\2014
...UN ANNO DI SCUOLA, UN ANNO DI
ESPERIENZE, UN ANNO DI VITA INSIEME...
Plessi coinvolti:
Ripatransone, Valtesino, S.Savino, Montefiore, Cossignano
PREMESSA
Dalle Indicazioni nazionali per il curricolo della scuola dell'infanzia e del
primo ciclo di istruzione.
“I bambini sono il nostro futuro e la ragione più profonda per conservare e
migliorare la vita comune sul nostro pianeta. Sono espressione di un mondo
complesso ed inesauribile di energie, potenzialità, e anche di fragilità, che vanno
conosciute osservate ed accompagnate con cura e responsabilità...”
“I bambini sono alla ricerca di legami affettivi e di punti di riferimento, di conferme e
di serenità e, al contempo, di nuovi stimoli emotivi, sociali, culturali, di ritualità,
ripetizioni, narrazioni, scoperte.
La scuola dell' Infanzia si presenta come un ambiente protettivo, capace di
accogliere le diversità e di promuovere le potenzialità di tutti i bambini, che tra tre e
sei anni esprimono una grande ricchezza di bisogni ed emozioni, che sono pronti
ad incontrare e sperimentare nuovi linguaggi, che pongono a se stessi, ai coetanei
e agli adulti domande impegnative e inattese, che interrogano ed osservano la
natura, che elaborano le prime ipotesi sulle cose, sugli eventi, sul corpo,sulle
relazioni, sulla lingua, sui diversi sistemi simbolici e sui media...”
“La scuola riconosce questa pluralità di elementi che creano tante possibilità di
crescita, emotiva e cognitiva insieme...”
“La scuola promuove lo star bene e un sereno apprendimento, attraverso la cura
degli ambienti, la predisposizione degli spazi educativi, la conduzione attenta
dell'intera giornata scolastica”.
U.D.A.
CITTADINANZA ATTIVA
FINALITÀ
Sviluppo della competenza.
CAMPI DI
ESPERIENZA
- Il corpo e il movimento
- Linguaggi, creatività,
espressione
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
- I discorsi e le parole
- La conoscenza del
mondo
-Conoscere e comprendere la funzione delle regole;
-Rispettare le norme igienico-sanitarie nei vari ambienti
scolastici;
-Esprimere liberamente le proprie idee, pareri, interessi,
bisogni;
-Sperimentare azioni di solidarietà;
-Sviluppare interesse per la storia degli altri;
-Conoscere elementi culturali del proprio territorio;
-Essere consapevole di contribuire al lavoro di gruppo;
-Individuare ed apprezzare le caratteristiche di ciascuno;
ATTIVITÀ E METODO
Costruzione di mappe e cartelloni. Organizzazione e
conoscenza delle tradizioni attraverso feste, giochi e
canzoni. Rielaborazioni grafo-pittoriche dei propri vissuti.
Canzoni e filastrocche per accompagnare i momenti della
vita scolastica.
SOLUZIONI
ORGANIZZATIVE
Attività in sezione, in salone, in giardino.
TEMPI
Tutto l'anno scolastico
VERIFICHE E
COMPETENZE
Osservazione delle capacità di partecipazione alle attività
e ad i giochi proposti.
Osservazione delle capacità di percepire l'altro come
personalità diversa dalla propria.
Osservazione delle capacità di interiorizzare regole e
comportamenti adeguati alla vita comunitaria.
U.D.A.
IO, TU, NOI... A COLORI.
FINALITÀ
CAMPI DI
ESPERIENZA
Sviluppo dell'espressione grafico-pittorica, della creatività
personale e della fantasia.
Linguaggi, creatività, espressione.
La conoscenza del mondo.
I discorsi e le parole.
-Rappresentare espressioni emotive con varie tecniche.
OBIETTIVI DI
-Associare colori e forme a stati d'animo.
APPRENDIMENTO -Sperimentare in maniera creativa materiali e tecniche.
-Esercitare l'accuratezza per gli accostamenti cromatici.
-Inventare e usare simboli grafici o cromatici per
rappresentare contesti emotivi.
ATTIVITÀ E
METODO
Attività ludiche con forme e colori.
Decorazione di oggetti con tecniche diverse per esprimere
emozioni e sentimenti.
Sperimentazione di tecniche per ottenere colori derivati.
SOLUZIONI
ORGANIZZATIVE
Attività laboratoriali in sezione.
TEMPI
Ottobre-Gennaio
VERIFICHE E
COMPETENZE
Osservazione delle capacità di partecipazione alle attività e
ad i giochi proposti.
U.D.A.
SCOPRO ME ED IL MONDO ATTRAVERSO IL MOVIMENTO
FINALITÀ
Sviluppo della competenza.
CAMPI DI
ESPERIENZA
-Il corpo ed il movimento.
-Linguaggi, creatività, espressione.
-I discorsi e le parole
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
ATTIVITÀ E METODO
Percepire e strutturare lo schema corporeo.
Coordinare movimenti a livello oculo-manuale e dinamico
generale.
Organizzare e strutturare lo spazio ed il tempo.
Utilizzare il corpo in situazioni espressive e
comunicative.
Giochi individuali e di gruppo.
Attività senso-percettive.
Giochi di ruolo.
SOLUZIONI
ORGANIZZATIVE
Attività in salone, in sezione, in giardino.
TEMPI
Gennaio-Marzo
VERIFICHE E
COMPETENZE
Osservazione occasionale e sistematica, verbalizzazioni
e rielaborazioni, documentazione delle attività,
partecipazione dei momenti di attività\gioco a scuola.
U.D.A.
L'AUTUNNO COLORA LA SCUOLA
FINALITÀ
Sviluppo delle competenze
- Cogliere le trasformazioni naturali
- Osservare i fenomeni naturali e gli organismi viventi sulla
base di criteri ed ipotesi.
- Utilizzare un linguaggio appropriato per descrivere le
osservazioni e le esperienze
- Esprimersi attraverso il disegno,la pittura e le altre attività
manipolative e utilizzare diverse tecniche espressive.
- Osservare gli aspetti che caratterizzano le stagioni
- Manifestare curiosità nei confronti dell'ambiente.
- Acquisire conoscenze in relazione al mondo vegetale ed
animale.
- Scoprire le trasformazioni dell'albero legate alla stagionalità.
- Ascoltare e comprendere storie narrate
OBIETTIVI DI
- Memorizzare brevi poesie, filastrocche e proverbi.
APPRENDIMENTO - Manipolare e costruire con materiali diversi.
- Sperimentare la creatività, utilizzando elementi e materiali
naturali.
- Favorire la crescita individuale attraverso la collaborazione
e la condivisione di esperienze.
- Intuire la necessità di mettere in atto comportamenti
ecologicamente adeguati
- Utilizzare un linguaggio adeguato per descrivere le
osservazioni e le esperienze.
ATTIVITÀ E
METODO
Organizziamo attività ludiche per consentire ai bambini di
esplorare, scoprire, sperimentare, fare congetture, ricercare
informazioni.
Osservo, sperimento, confronto,verifico, deduco.
I metodi che verranno utilizzati per coinvolgere i bambini
sono:
- Apprendimento per esperienza;
- Ricerca-Azione;
- Osservazione, sperimentazione e successiva
verbalizzazione.
- Narrazione di storie, racconti, filastrocche,drammatizzazioni.
Riconoscendo ad ogni fascia di età specifiche modalità di
apprendimento, diversifichiamo le attività.
Per i bambini di 3 anni privilegiamo attività legate alla sfera
ORGANIZZAZIONE percettiva, comunicativa, senso-motoria, manipolativa ed
affettiva\relazionale.
Per i bambini di 4 anni privilegiamo attività tese a favorire
l'iniziativa personale ma anche la collaborazione,
l'esplorazione e la sperimentazione.
Per i bambini di 5 anni elaboriamo un percorso esplorativo di
ricerca\azione teso ad affinare le capacità di formulare
ipotesi, confrontare, verificare, trarre deduzioni, porre
domande.
TEMPI
VERIFICHE E
COMPETENZE
Fine Settembre - Ottobre - Novembre
Verifichiamo il raggiungimento degli obiettivi attraverso:
- Conversazioni guidate sui temi trattati;
- Letture\analisi degli elaborati grafici individuali e di gruppo;
- Osservazione delle competenze(lessicali, manipolative,
verbalizzazione degli esperimenti...) raggiunte dai bambini;
- Livello di partecipazione e gradimento;
- Rilevazione dei comportamenti;
U.D.A.
FORME GEOMETRICHE E LOGICA
FINALITÀ
CAMPI DI ESPERIENZA
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
Sviluppo della competenza.
-I discorsi e le parole.
-La conoscenza del mondo.
-Linguaggi, creatività, espressione.
-Il corpo in movimento
- Raggruppare e ordinare secondo criteri diversi.
- Utilizzare semplici simboli per registrare.
- Esplorare, porre domande, discutere, confrontare
ipotesi, spiegazioni, soluzioni ed azioni.
- Utilizzare un linguaggio appropriato per descrivere le
esperienze.
- Scoprire, raggruppare e classificare le principali
forme geometriche (cerchio, triangolo, quadrato e
rettangolo).
- Classificare, ordinare, quantificare elementi
compiendo semplici misurazioni sulla realtà, operare
con gli insiemi effettuando reazioni logiche.
- Conoscere e saper operare con i concetti topologici e
spaziali (sopra\sotto, dentro\fuori, vicino\lontano,
alto\basso, davanti\dietro...)
ATTIVITÀ E METODO
Osservazione ed esplorazione dell'ambiente-scuola,
giochi strutturati senso-percettivi, attività grafopittoriche, poesie, filastrocche, racconti, conversazioni.
SOLUZIONI
ORGANIZZATIVE
Attività in sezione, in salone, in palestra o all'aperto
(giardino).
TEMPI
Febbraio-marzo 2013
U.D.A.
L'INVERNO COLORA LA SCUOLA
FINALITÀ
Sviluppo della competenza
-Il corpo in movimento
CAMPI DI ESPERIENZA -Linguaggi, creatività, espressione
-La conoscenza del mondo
-I discorsi e le parole
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
-Osservare gli aspetti che caratterizzano le stagioni.
-Manifestare curiosità nei confronti dell'ambiente
circostante.
-Percepire fenomeni naturali.
-Acquisire conoscenze in relazione al mondo vegetale
ed animale.
-Ascoltare e comprendere storie narrate.
-Memorizzare brevi poesie e filastrocche.
-Manipolare e costruire con materiali diversi.
-Realizzare decorazioni e addobbi a tema stagionale.
-Sperimentare la creatività utilizzando elementi e
materiali naturali.
ATTIVITÀ E METODO
Osservazione ed esplorazione dell'ambiente naturale;
giochi senso-percettivi; attività grafico-pittoriche;
filastrocche, poesie e racconti; conversazioni.
SOLUZIONI
ORGANIZZATIVE
Attività in sezione, in salone e all'aperto (giardino-pratiboschi)
TEMPI
Scansione stagionale
VERIFICHE
E COMPETENZE
-Osservazione delle capacità di partecipazione alle
attività ed ai giochi proposti.
-Osservazione delle capacità di individuare e conoscere
gli aspetti caratteristici delle stagioni.
U.D.A.
LA PRIMAVERA COLORA LA SCUOLA
FINALITÀ
Sviluppo della competenza
-Il corpo in movimento
CAMPI DI ESPERIENZA -Linguaggi, creatività,
espressione
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
-I discorsi e le parole
-La conoscenza del mondo
-Osservare gli aspetti che caratterizzano le stagioni
-Manifestare curiosità nei confronti dell'ambiente
circostante
-Percepire fenomeni naturali
-Acquisire conoscenze in relazione al mondo vegetale
ed animale
-Ascoltare e comprendere storie narrate
-Memorizzare brevi poesie e filastrocche
-Manipolare e costruire con materiali diversi
-Realizzare decorazioni e addobbi a tema stagionale
-Sperimentare la creatività utilizzando elementi e
materiali naturali
ATTIVITÀ E METODO
Osservazione ed esplorazione dell'ambiente naturale;
giochi senso-percettivi; attività grafico-pittoriche;
filastrocche, poesie e racconti; conversazioni.
SOLUZIONI
ORGANIZZATIVE
Attività in sezione, in salone e all'aperto (giardino - prati
- boschi)
TEMPI
Scansione stagionale
VERIFICHE
E COMPETENZE
-Osservazione delle capacità di partecipazione alle
attività ed ai giochi proposti
-Osservazione delle capacità di individuare e conoscere
gli aspetti caratteristici delle stagioni.
U.D.A.
SOGNANDO L' ESTATE
FINALITÀ
Sviluppo della competenza
-Il corpo in movimento.
CAMPI DI ESPERIENZA -Linguaggi, creatività, espressione.
-I discorsi e le parole.
-La conoscenza del mondo.
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
-Osservare gli aspetti che caratterizzano le stagioni
-Manifestare curiosità nei confronti dell'ambiente
circostante
-Percepire fenomeni naturali
-Acquisire conoscenze in relazione al mondo vegetale
ed animale
-Ascoltare e comprendere storie narrate
-Memorizzare brevi poesie e filastrocche
-Manipolare e costruire con materiali diversi
-Realizzare decorazioni e addobbi a tema stagionale
-Sperimentare la creatività utilizzando elementi e
materiali naturali
ATTIVITÀ E METODO
Osservazione ed esplorazione dell'ambiente naturale;
giochi senso-percettivi; attività grafico-pittoriche;
filastrocche, poesie e racconti; conversazioni
SOLUZIONI
ORGANIZZATIVE
Attività in sezione, in salone e all'aperto (giardino - prati
- boschi)
TEMPI
Scansione stagionale
VERIFICHE
E COMPETENZE
-Osservazione delle capacità di partecipazione alle
attività ed ai giochi proposti
-Osservazione delle capacità di individuare e conoscere
gli aspetti caratteristici delle stagioni
U.D.A.
UN ANNO DI FESTE
FINALITÀ
-Maturazione dell'identità personale
-Sviluppo del senso di cittadinanza
-Il sé e l'altro
CAMPI DI ESPERIENZA -Il corpo in movimento
-I discorsi e le parole
-Linguaggi, creatività, espressione.
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
ATTIVITÀ E METODO
SOLUZIONI
ORGANIZZATIVE
TEMPI
VERIFICHE E
COMPETENZE
-Conoscere feste, tradizioni e ricorrenze
-Condividere momenti di festa a scuola e a casa
-Sviluppare il senso di appartenenza al gruppo
-Cogliere il valore dell'amicizia, dell'amore e della
solidarietà
-Collaborare all'organizzazione di un momento di festa
-Comunicare sentimenti ed emozioni
-Ascoltare e comprendere narrazioni
-Memorizzare brevi poesie e filastrocche
-Sperimentare varie tecniche espressive (grafico pittorico - plastiche e drammatico-teatrali)
Attività di ascolto e conversazione, attività graficopittorico-manipolative, musico-teatrali; realizzazione di
addobbi per la scuola, maschere e travestimenti;
costruzione di piccoli doni.
-Attività in sezione, in salone all'aperto.
-Momenti di festa tra bambini:Festa di Halloween, Unità
d'Italia, Carnevale.
Momenti di condivisione scuola-famiglia: Festa dei
nonni, Natale, Festa del papà e della mamma, Pasqua,
Festa di fine anno.
Tutto l'anno scolastico, in base al calendario delle feste
e delle ricorrenze.
-Osservazione del grado di attenzione e partecipazione
alle attività.
-Osservazione delle capacità di interpretare ruoli nel
gioco simbolico e nelle drammatizzazioni.
U.D.A.
MANGIANDO... S'IMPARA
PREMESSA
L'educazione alimentare, nel più alto concetto di educazione alla salute, si realizza nelle scuola
dell'infanzia attraverso specifici interventi che riguardano essenzialmente la prevenzione primaria.
Nel periodo della scuola dell'infanzia il bambino acquisisce e struttura atteggiamenti e modelli
comportamentali che caratterizzano il suo futuro stile di vita, con riflessi positivi o negativi sulla
salute.
L'azione educativa assume importanza al fine di favorire l'acquisizione delle basilari norme
igieniche e comportamentali che caratterizzano una corretta alimentazione.
Durante questo percorso educativo didattico i bambini dovranno essere sostenuti dalla famiglia e
dalla scuola perché l'alimentazione non riguarda solo l'accrescimento fisico ma è investita di
valenze emotive; è strettamente connessa al mondo psicologico del bambino, ai suoi sentimenti, al
suo modo di mettersi in relazione con l'ambiente e di comunicare con gli altri.
FINALITA'
Sviluppo delle competenze:
-Utilizzare un linguaggio appropriato per descrivere le
osservazioni e le esperienze
- Esprimersi attraverso il disegno, la pittura e le altre
attività manipolative e utilizzare diverse tecniche
espressive.
-Esplorare l'ambiente per ricavare informazioni
documentando esperienze e riordinando eventi.
-Esplorare i materiali utilizzandoli con creatività.
-Formulare piani di azione, individualmente ed in
gruppo scegliendo materiali e strumenti in relazione al
progetto da realizzare.
DESTINATARI
Tutti gli alunni dei plessi della scuola dell'infanzia
dell'istituto.
CAMPI DI ESPERIENZA
Tutti.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
-Riconoscere e verbalizzare correttamente gli alimenti.
-Ascoltare, comprendere, descrivere le caratteristiche e i
diversi utilizzi degli alimenti principali.
-Individuare sapori e sensazioni.
-Descrivere le qualità dei cibi e degli alimenti
conosciuti.
-Descrivere sensazioni legate all' alimentazione.
-Verbalizzazione di problemi alimentari.
-Capire le relazioni fra gli alimenti e il proprio corpo.
-Riconoscere le qualità degli alimenti (Colori, sapori,
odori...).
-Conoscere la provenienza alimentare.
-Classificare gli alimenti (dolci, salati...).
ATTIVITA' E METODO
Questo percorso educativo propone esperienze che
vedono come protagonista il bambino nella sua
dimensione cognitiva, corporea, emotiva e relazionale.
Conoscere le caratteristiche di una sana alimentazione
attraverso il gioco è importante per instaurare con il
cibo un rapporto positivo e sereno.
L'ascolto di storie e filastrocche, le esperienze di
manipolazione e di trasformazione e l'utilizzo creativo
di alimenti permettono di soddisfare interessi e bisogni
naturali del bambino. Per facilitare e stimolare lo
sviluppo dei contenuti ogni plesso, dove possibile,
allestirà nei giardini adiacenti un “orto biologico” che
costituirà il mediatore didattico utile a promuovere
benessere, cultura e socializzazione.
I metodi che verranno utilizzati per coinvolgere i
bambini sono:
- Apprendimento per esperienza;
- Ricerca-Azione;
- Osservazione, sperimentazione e successiva
verbalizzazione.
- Narrazione di storie, racconti,
filastrocche,drammatizzazioni.
ORGANIZZAZIONE
Per i bambini di 3 anni privilegiamo attività legate alla
sfera percettiva, comunicativa, senso-motoria,
manipolativa ed affettiva\relazionale.
Per i bambini di 4 anni privilegiamo attività tese a
favorire l'iniziativa personale ma anche la
collaborazione, l'esplorazione e la sperimentazione.
Per i bambini di 5 anni elaboriamo un percorso
esplorativo di ricerca\azione teso ad affinare le capacità
di formulare ipotesi, confrontare, verificare, trarre
deduzioni, porre domande.
TEMPI
Tutto l'anno, in modo trasversale rispetto alle altre u.d.a.
VERIFICHE E COMPETENZE
Verifichiamo il raggiungimento degli obiettivi
attraverso:
- Conversazioni guidate sui temi trattati;
- Letture\analisi degli elaborati grafici individuali e di
gruppo;
- Osservazione delle competenze (lessicali,
manipolative, verbalizzazione degli esperimenti...)
raggiunte dai bambini;
- Livello di partecipazione e gradimento;
- Rilevazione dei comportamenti;
DOCUMENTAZIONE
L'itinerario dell' u.d.a. “Mangiando... s'impara”assumerà
pieno significato per i bambini coinvolti con la
rievocazione, il riesame, l'analisi, la ricostruzione e la
condivisione del proprio vissuto attraverso:
1 Raccolta di fotografie dei vari momenti del percorso.
2 Lavori individuali e di gruppo.