2 E INGLESE

PIANO DI LAVORO ANNUALE
Classe 2 E
A.S. 2013 - 2014
Disciplina: Lingua Inglese
Docente: prof. Zanetello Valeria
Ore settimanali: 3
Situazione di partenza della classe
La classe è piuttosto numerosa e i livelli di partenza evidenziati dalla prova d’entrata sono molto
diversificati. Alcuni studenti presentano ancora considerevoli lacune. A tale proposito va notato che gli
studenti che hanno recuperato il debito formativo dimostrano sensibili progressi e quindi un recupero
sostanziale (anche se non ancora completo) e non solo formale; alcuni studenti che presentavano fragilità
non gravi a fine anno hanno invece dimostrato in entrata un regresso sul quale sarà necessario lavorare.
Quasi metà della classe dimostra invece conoscenze molto buone e i rimanenti studenti conoscenze
discrete.
La classe è molto attiva e partecipe, con alcune eccezioni, e questo favorisce sia lo sviluppo delle abilità
orali che un continuo feed-back per l’insegnante riguardo all’andamento del processo di apprendimento
oltre alla possibilità di correggere i piccoli errori relativi ad accuratezza, pronuncia, relativi alla produzione
ed interazione orale. A volte però questa vivacità disturba la concentrazione e la continuità della lezione.
Il lavoro durante l’anno scolastico verterà sul consolidamento delle conoscenze pregresse e
sull’introduzione di alcuni argomenti nuovi, associati ad un ampliamento lessicale ed ad una più attenta ed
esplicita riflessione sulle strutture linguistiche. Gli studenti saranno inoltre stimolati ad una continua
riflessione metacognitiva che permetta loro di comprendere meglio il loro stile di apprendimento e i loro
punti di forza e debolezza per arrivare ad una corretta autovalutazione, per acquisire maggiore autonomia
nel lavoro scolastico.
La classe parteciperà al progetto ‘Tune into English’, un intervento che permette un approccio divertente e
motivante alla lingua inglese tramite la musica, le canzoni e attività basate sui testi delle canzoni, in
un’atmosfera emotivamente coinvolgente.
Libri di testo
P.Radley,– Network– vol.1 e vol.2 - OUP. Gli argomenti grammaticali trattati verranno inoltre
approfonditi, quando necessario, utilizzando il testo M.Andreolli / P.Linwood - Grammar
Reference – Petrini ed.
Modulo 1
Prerequisiti
o
o
usare il Present simple
usare il Present continuous
Contenuti
o
o
o
o
o
comparativo degli aggettivi
superlativo degli aggettivi
whose..? pronomi possessive
Modali can, could, may
Cultura: School uniforms in the UK
Tempi previsti: un mese e mezzo
Obiettivi
o
o
o
o
descrivere l’abbigliamento / cosa si indossa
fare paragoni ed esprimere preferenze
parlare di possesso
Chiedere permesso e fare richieste
Competenze verificabili
o
o
o
Riconoscere e comprendere il significato globale e/o
analitico di un testo orale o scritto (indicatore:
completezza della conoscenza degli argomenti richiesti)
Interagire oralmente dimostrando di saper utilizzare un
registro appropriato, utilizzando all’occorrente strategie di
riparazione/compensazione (indicatori: padronanza della
lingua e capacità espositiva, conoscenza degli argomenti
richiesti, lessico, pronuncia, capacità di interazione).
Produrre testi orali e scritti sufficientemente corretti e
coesi ed appropriati alla situazione comunicativa
(indicatori: aderenza alla traccia, sviluppo dei contenuti,
coerenza morfosintattica e lessicale).
Modulo 2
Prerequisiti
o
o
o
usare il Present simple
usare il Present continuous
dire l'ora e i giorni della settimana
Contenuti
o
o
o
be going to (intenzioni / previsioni)
Be going to, Present Simple o Present continuous per il
futuro
Cultura: What’s Scotland really like?
Tempi previsti: un mese
Obiettivi
o
o
o
Competenze verificabili
o
o
o
Modulo 3
Prerequisiti
o
o
o
o
usare il verbo have
usare il Past simple
dire l'ora e i giorni della settimana
parlare della casa e dei lavori domestici
parlare del tempo atmosferico
esprimere le proprie intenzioni future
fare delle previsioni certe
Riconoscere e comprendere il significato globale e/o
analitico di un testo orale o scritto (indicatore:
completezza della conoscenza degli argomenti richiesti)
Interagire oralmente dimostrando di saper utilizzare un
registro appropriato, utilizzando all’occorrente strategie di
riparazione/compensazione (indicatori: padronanza della
lingua e capacità espositiva, conoscenza degli argomenti
richiesti, lessico, pronuncia, capacità di interazione).
Produrre testi orali e scritti sufficientemente corretti e
coesi ed appropriati alla situazione comunicativa
(indicatori: aderenza alla traccia, sviluppo dei contenuti,
coerenza morfosintattica e lessicale).
Tempi previsti: due mesi
Obiettivi
o
o
o
o
parlare delle proprie esperienze
parlare di avvenimenti recenti
parlare di azioni ancora in corso
offrire aiuto
Contenuti
Competenze verificabili
Present perfect + ever, never
Present Perfect o Past Simple
Present perfect + just, already, yet, still
Cultura: On the Tube
o
o
o
Modulo 4
Prerequisiti
o
o
o
parlare del futuro utilizzando be going to e il Present
continuous
usare il Present simple
conoscere le regole base dei modali
Contenuti
o
o
o
o
will
verbi modali: will, may, might
First conditional
When, as soon as, unless
Riconoscere e comprendere il significato globale e/o
analitico di un testo orale o scritto (indicatore:
completezza della conoscenza degli argomenti richiesti)
Interagire oralmente dimostrando di saper utilizzare un
registro appropriato, utilizzando all’occorrente strategie di
riparazione/compensazione (indicatori: padronanza della
lingua e capacità espositiva, conoscenza degli argomenti
richiesti, lessico, pronuncia, capacità di interazione).
Produrre testi orali e scritti sufficientemente corretti e
coesi ed appropriati alla situazione comunicativa
(indicatori: aderenza alla traccia, sviluppo dei contenuti,
coerenza morfosintattica e lessicale).
Tempi previsti: due mesi
Obiettivi
o
o
o
o
o
Fare previsioni per il futuro
Discutere speranze ed aspirazioni per il futuro
Parlare di condizioni future
Discutere di scelte e dilemmi
Fare promesse
Competenze verificabili
o
o
Riconoscere e comprendere il significato globale e/o
analitico di un testo orale o scritto (indicatore:
completezza della conoscenza degli argomenti richiesti)
Interagire oralmente dimostrando di saper utilizzare un
o
Cultura: Wales
o
Modulo 5
Prerequisiti
o
o
Tempi previsti: un mese
Obiettivi
usare il Past simple
conoscere il Present Continuous
Contenuti
o
o
o
o
Past Continuous
Past Continuous e Past Simple
When, while, as
Cultura: The Police
o
o
o
o
conoscere le regole base dei modali
conoscere il comparativo degli aggettivi
Contenuti
o
o
o
o
o
o
must, mustn’t, have to, don’t have to
Avverbi di modo
Comparativo degli avverbi
Should, ought to, had better
Make, let
Culture: The British music industry
Discutere di cosa stava succedendo
Descrivere eventi passati
Competenze verificabili
o
o
o
Modulo 6
Prerequisiti
registro appropriato, utilizzando all’occorrente strategie di
riparazione/compensazione (indicatori: padronanza della
lingua e capacità espositiva, conoscenza degli argomenti
richiesti, lessico, pronuncia, capacità di interazione).
Produrre testi orali e scritti sufficientemente corretti e
coesi ed appropriati alla situazione comunicativa
(indicatori: aderenza alla traccia, sviluppo dei contenuti,
coerenza morfosintattica e lessicale).
Riconoscere e comprendere il significato globale e/o
analitico di un testo orale o scritto (indicatore:
completezza della conoscenza degli argomenti richiesti)
Interagire oralmente dimostrando di saper utilizzare un
registro appropriato, utilizzando all’occorrente strategie di
riparazione/compensazione (indicatori: padronanza della
lingua e capacità espositiva, conoscenza degli argomenti
richiesti, lessico, pronuncia, capacità di interazione).
Produrre testi orali e scritti sufficientemente corretti e
coesi ed appropriati alla situazione comunicativa
(indicatori: aderenza alla traccia, sviluppo dei contenuti,
coerenza morfosintattica e lessicale).
Tempi previsti: un mese e mezzo
Obiettivi
o
o
o
o
o
o
Parlare di obblighi e proibizioni
Descrivere regole
Parlare di necessità
Comparare le abilità
Dare e ricevere consigli
Parlare di obblighi e permessi
Competenze verificabili
o
o
o
Riconoscere e comprendere il significato globale e/o
analitico di un testo orale o scritto (indicatore:
completezza della conoscenza degli argomenti richiesti)
Interagire oralmente dimostrando di saper utilizzare un
registro appropriato, utilizzando all’occorrente strategie di
riparazione/compensazione (indicatori: padronanza della
lingua e capacità espositiva, conoscenza degli argomenti
richiesti, lessico, pronuncia, capacità di interazione).
Produrre testi orali e scritti sufficientemente corretti e
coesi ed appropriati alla situazione comunicativa
(indicatori: aderenza alla traccia, sviluppo dei contenuti,
coerenza morfosintattica e lessicale).
Metodologia e strumenti didattici
Approccio metodologico: funzionale – comunicativo. Gli aspetti metodologici troveranno riferimento nei
seguenti principi:
Le attività sono tese allo sviluppo di capacità relazionali ed operative che portino ad una
competenza comunicativa.
- Si privilegia il ruolo centrale dello studente nel processo d’insegnamento/apprendimento, per
giungere gradualmente alla riflessione sulla lingua.
- Sempre maggiore sarà il coinvolgimento degli studenti in attività di tipo espressivo-comunicativo
che li conducano non solo a riconoscere e comprendere, ma a rielaborare e produrre,
riproponendo in forma ciclica attività simili;
Il processo d’insegnamento / apprendimento viene attuato attraverso interventi articolati flessibilmente
secondo le seguenti fasi:
Presentazione: fase di motivazione, sensibilizzazione, osservazione del materiale linguistico in un
contesto significativo per facilitarne la comprensione-codificazione.
Attivazione: spazio finalizzato alla fissazione e assimilazione delle informazioni tramite attività
contestualizzate.
Produzione: momento di recupero e trasferimento di conoscenze, abilità e competenze in attività di
reimpiego – espansione - rielaborazione di materiali, dapprima guidate, poi in forme sempre più libere e
personali (esercizi strutturati seguiti da esercizi semi-strutturati).
Riflessione sulla lingua: attività mirate alla sistematizzazione e all’organizzazione delle conoscenze
attraverso
procedimenti guidati di analisi-confronto-induzione-deduzione. Questo aspetto verrà
particolarmente curato per permettere agli studenti di ‘riordinare’ e riorganizzare le conoscenze in modo
adeguato.
Si proporranno attività cha hanno lo scopo di preparare gli studenti a situazioni reali, oltre ad attività che
portano a riflettere e confrontare aspetti della vita e cultura anglosassone con quella italiana e/o di
provenienza.
-
Verifica e Valutazione: criteri e strumenti
Le verifiche sommative verranno somministrate in fase intermedia e/o alla fine di un modulo a seconda
della natura dei contenuti e delle abilità da apprendere; esse saranno finalizzate alla ricognizione dei livelli
raggiunti dalla classe e dai singoli studenti e condurranno ad un riadattamento della programmazione
iniziale, se necessario, e ad eventuali attività di recupero e/o di consolidamento. Le verifiche orali si
svolgeranno in itinere.
Le verifiche potranno essere oggettive, strutturate o semi strutturate; in queste ultime, che richiedono una
maggior competenza comunicativa, alla componente fissa / strutturata si abbina la richiesta di una
presentazione più autonoma. La misurazione nel primo caso è relativamente semplice ed è basata
sull’assegnazione di punteggi; in questo caso la prova sarà valutata in modo sufficiente solo se
raggiungerà una percentuale pari al 60% delle risposte esatte. L’applicazione di tale criterio può però
variare in relazione al grado di difficoltà delle verifiche e a casi di studenti con situazioni particolari. Nel
secondo caso per la valutazione sono fissati dei parametri di riferimento quali comprensione del testo,
appropriatezza rispetto allo scopo comunicativo, ricchezza di contenuti, correttezza linguistica, ricchezza
lessicale, scorrevolezza e coerenza interna del testo. I criteri vengono sempre comunicati in modo
esplicito agli studenti ed ogni verifica è oggetto di correzione collettiva, con particolare attenzione alle
criticità più diffuse o reiterate, ma anche di una breve riflessione individuale quantitativa e qualitativa dei
punti di forza o di debolezza che motivano il voto. Nelle verifiche orali gli studenti sono sollecitati ad una
riflessione metacognitiva sulla loro performance per effettuare una corretta autovalutazione.
Nelle verifiche orali, che mirano a verificare sia la padronanza comunicativa che le competenze
grammaticali, sintattiche e lessicali, verranno presi in considerazione i seguenti descrittori per il
raggiungimento della sufficienza:
a) Il testo risulta espresso in modo comprensibile, nonostante qualche errore di forma.
b) La conoscenza dell’argomento richiesto è accettabile.
c) Lo studente sa usare un linguaggio specifico complessivamente adeguato e corretto.
Verranno inoltre effettuate valutazioni informali (osservazioni, domande, correzioni durante le lezioni) e
fasi di autovalutazione durante le esercitazioni in classe, per incoraggiare lo studente a una valutazione
corretta e critica del proprio processo di apprendimento, associata a rinforzi positivi per sostenere la
motivazione.
Arzignano, 31/10/2013
L’insegnante
Valeria Zanetello