lingua e letteratura italiana

Istituto di Istruzione Superiore
“Umberto Masotto”
Via Veronese, 3 – 36025 Noventa Vicentina
PIANO DI LAVORO
CLASSE 4 SEZIONE B
MATERIA Italiano
INSEGNANTE Maria Dal Molin
ANNO SCOLASTICO 2016/2017
PIANO DI LAVORO
1) LIBRI DI TESTO
N.
AUTORI
TITOLO
CASA EDITRICE
ISBN
Marta Sambugar
Gabriella Salà
LETTERATURA +
vol.
2
GUIDA ALLO STUDIO E
ALL’ESAME DI STATO 2
ANTOLOGIA DELLA
DIVINA COMMEDIA
La Nuova Italia
978-88-221-6823-8
2) ATTIVITÀ DI ACCOGLIENZA E D’INTEGRAZIONE
Nel mese di settembre si sono svolte:
 spiegazioni su obiettivi, strumenti, valutazione;
 verifica delle attività e approfondimenti assegnati per le vacanze;
 attività di ripasso e di aggancio al programma di III con recupero dei prerequisiti;
 informazioni relative all’esame di stato, per una correlazione e continuità di programmazione tra classe IV e V.
3) LIVELLO RILEVATO DELLA CLASSE ALL’INIZIO DELL’ANNO
La classe è composta da 21 alunni, 6 maschi e 15 femmine. Un’alunna non ha mai frequentato dall’inizio
dell’anno. E’ presente un alunno che ripete la classe quarta.
Nell’insieme la classe si presenta interessata, anche se non molto partecipativa. Il livello non è omogeneo per
quanto riguarda il profitto: c’è un consistente gruppo che presenta attenzione in classe, impegno e studio
costante; un gruppetto meno esiguo presenta invece un impegno e un interesse non sempre costanti. Dal punto
di vista disciplinare la classe è corretta.
4) OBIETTIVI
4.1) OBIETTIVI TRASVERSALI COMPORTAMENTALI EDUCATIVI







Rispettare il regolamento d’Istituto;
porsi in relazione in modo corretto, accettando il confronto e partecipando positivamente alla vita di classe e
d’istituto;
accettare di affrontare i problemi da angolazioni differenti, discutendo idee diverse dalle proprie;
sviluppare atteggiamenti di collaborazione e solidarietà;
rispettare con puntualità scadenze e consegne relative ai doveri scolastici cercando di ottimizzare le proprie
risorse;
sapersi rapportare con gli insegnanti, e, nel rispetto dei ruoli, segnare eventuali difficoltà;
rispettare l’ambiente e il patrimonio della scuola.
4.2) OBIETTIVI TRASVERSALI COGNITIVI






Avvio alla preparazione all’esame di stato (anche con simulazioni di prove d’esame);
essere capaci di attenzione selettiva e di concentrazione mirata al compito da svolgere;
incentivare lo studente ad acquisire un corretto metodo di studio;
abituare lo studente ad apprendere in modo sicuro e duraturo le conoscenze sapendo operare adeguati
collegamenti logici e pertinenti (v. anche avvio al colloquio d’esame);
acquisire una sufficiente padronanza del linguaggio specifico di ogni disciplina; prove e verifiche con obiettivi
specifici;
momenti di osservazione e valutazione critica del processo educativo;


raccordi interdisciplinari;
potenziare le capacità di autocritica e di autovalutazione.
4.3) OBIETTIVI DISCIPLINARI
Gli obiettivi fanno riferimento ai tre settori:
A) Conoscenze e abilità linguistiche
 saper esporre oralmente con chiarezza, proprietà, organicità e correttezza;
 saper produrre testi scritti di varia forma, diversa funzione e su argomenti di diversa natura (riassunto,
commento, testo argomentativi/espositivo, articolo/saggio, relazione....);
 saper utilizzare e organizzare la lettura sia su testi letterari che su testi di altra natura;
 conoscere i dati essenziali sulle vicende linguistiche italiane con particolare attenzione per la storia della lingua.
B) Analisi e contestualizzazione dei testi
 saper leggere e capire un testo;
 saper analizzare attraverso i vari livelli il testo letterario (strutturale, linguistico, tematico, stilistico...);
 saper porre il testo letterario in un quadro di confronti e di relazioni di varia natura (con testi dello stesso o altro
genere, dello stesso o altri autori,
della stessa o altra epoca...);
 saper fornire una valutazione personale del testo letterario.
C) Riflessione sulla letteratura e sua prospettiva storica
 saper storicizzare i fatti letterari attraverso la conoscenza delle relazioni che li legano sia in termini diacronici
che sincronici;
 saper collocare il testo letterario nel quadro delle relazioni che riguardano generi, modelli, sistemi culturali,
idee, mentalità;
 avere coscienza che il testo letterario è oggetto di molteplici ipotesi interpretative per sviluppare un proprio
motivato giudizio critico.
In particolare vengono definiti come obiettivi didattici minimi:
nelle prove orali gli alunni dovranno gradualmente dimostrare di saper:
 approfondire anche in modo autonomo le conoscenze
 stabilire collegamenti interdisciplinari
 utilizzare linguaggi tecnici/scientifici
 dimostrare capacità critiche.
Nelle prove scritte, oltre alle abilità richieste per la classe precedente gli allievi dovranno essere in possesso di:
 padronanza di tutte le tecniche compositive previste dalle varie tipologie (A-B-C-D)
 adeguata varietà lessicale e padronanza della terminologia tecnica fondamentale
 capacità di approfondimenti e di apporti critici personali.
5) SCANSIONE DELLE ATTIVITÀ
TEMPI
CONTENUTI
I Quadrimestre
Modulo Storico-Culturale
Il secolo del Barocco e della Scienza
Nuova
Storia, società: le strutture politiche,
economiche e sociali.
Le idee e la cultura: nascita del
pensiero moderno.
COMPETENZE
Competenze generali:
LEGGERE (comprendere testi)
GENERALIZZARE/ASTRARRE
FORMULARE IPOTESI – Selezionare il campo di
indagine/interpretare/progettare
STRUTTURARE –Costruire mappe/confrontare/
COMUNICARE – Elaborare testi orali e scritti
Competenze specifiche dell’asse dei linguaggi
L’età della ragione
Storia, società: il Settecento, secolo dei
Lumi e delle rivoluzioni.
Organizzazione
della
cultura,
intellettuali e pubblico in Europa e in
Italia.
Letteratura:
l’età
dell’Arcadia;
l’Illuminismo.
II Quadrimestre
I Quadrimestre
Modulo Storico-Culturale
L’età napoleonica.
Neoclassicismo e Preromanticismo in
Europa e in Italia. Romanticismo e
Risorgimento
Storia e società: l’età napoleonica, la
Restaurazione, il Risorgimento.
Le idee e la cultura: il pensiero liberale.
Modulo per Genere
La lirica del Seicento
Meraviglia, concettismo e metafora
nella lirica barocca.
La dissoluzione del poema tradizionale.
La trattatistica e la prosa di pensiero.
La letteratura drammatica del Seicento
(teatro in Francia, Inghilterra, Italia).
Il melodramma, la riforma di Goldoni.
La
poesia
dall’Arcadia
al
Neoclassicismo.
I Quadrimestre
II Quadrimestre
I Quadrimestre e
II Quadrimestre
I Quadrimestre e
II Quadrimestre
I Quadrimestre e
II Quadrimestre
Nascita del romanzo moderno in
Inghilterra (Swift, Defoe);
Il romanzo nell’età romantica (Goethe).
I generi del romanzo storico
ottocentesco
Il romanzo nero o gotico.
Il romanzo storico.
Il romanzo realista.
La poesia nell’età romantica
Modulo Tematico
Gli
illuministi
francesi
(Voltaire,Montesquieu, Rousseau)
L’impegno illuminista in Italia
(Beccaria).
Il viaggio: la scoperta del mondo e la
ricerca di se stessi (Alfieri, Goethe,
Stevenson, Kipling)
L’impegno civile nel Romanticismo
(Foscolo, Manzoni)
Modulo “Ritratto d’autore”
Giambattista Marino.
Galileo Galilei.
Carlo Goldoni.
Giuseppe Parini.
Vittorio Alfieri.
Ugo Foscolo.
Giacomo Leopardi.
Alessandro Manzoni.
Modulo “Incontro con l’opera”
La Divina Commedia: lettura e analisi
1.Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua
italiana adeguandolo a diversi ambiti comunicativi: sociale,
culturale, artistico – letterario, scientifico, tecnologico e
professionale.
2. Analizzare e interpretare testi scritti di vario tipo.
3. Produrre testi di vario tipo.
4. Fruire consapevolmente del patrimonio artistico anche ai fini
della tutela e della valorizzazione.
5. Riconoscere le linee fondamentali della storia letteraria ed
artistica nazionale anche con riferimento all’evoluzione sociale,
scientifica e tecnologica.
6. Saper operare collegamenti tra la tradizione culturale italiana
e quella europea ed extraeuropea in prospettiva interculturale.
7. Produrre oggetti multimediali.
- Competenze culturali e storico letterarie
Storico-letteraria: Orientamento nella storia delle idee, della
cultura, della letteratura.
Individuare relazioni tra fatti storici, correnti ed espressioni art.
e letterarie.
Riconoscere i rapporti tra cultura italiana ed europea.
Analitica: comprensione e analisi di testi.
Critica: confronto, interpretazione e commento di testi in
relazione a epoche, movimenti, autori, generi e opere.
Contestualizzare storicamente l’autore e le sue opere
- Competenze relative alla scrittura
Testuale: impostazione e articolazione complessiva del testo.
Grammaticale: uso delle strutture grammaticali e del sistema
ortografico e interpuntivi.
Lessicale-semantica: disponibilità di risorse lessicali e dominio
della semantica.
Ideativa: capacità di elaborazione e ordinamento delle idee.
- Competenze relative allo studio
Metodologica: Uso di metodo di studio personale ed efficace.
Contenutistica: Possesso e fruizione dei contenuti.
Individuare i fondamentali principi di poetica dei diversi generi
di prosa e poesia.
Riconoscere la presenza di temi e caratteri.
Critica: Rielaborazione delle idee e delle conoscenze.
- Competenze relative all’esposizione orale
Contenutistica: Possesso e fruizione dei contenuti
Espositiva: Impostazione e articolazione complessiva del
discorso
Lessicale-sematica: Grammaticale: Uso delle strutture grammaticali.
Ideativi-critica: Disponibilità di risorse lessicali e dominio
della semantica.
Rielaborazione dei contenuti e delle conoscenze.
Cogliere elementi di continuità e discontinuità.
Ricavare da un testo le idee e i principi di poetica dell’autore
- Competenze relative alla comunicazione visiva
multimediale
Tecnologica: Padronanza degli strumenti e delle tecniche
Testuale: Analisi di testi multimediali
Ideativi e produttiva: Creazione e produzione di testi
multimediali.
di alcuni canti del Purgatorio e/o alcuni
percorsi tematici.
Carlo Goldoni: La locandiera.
Giuseppe Parini: Il Giorno
Ugo Foscolo: Ultime lettere di Jacopo
Ortis, Dei Sepolcri.
Giacomo Leopardi: i Canti
Modulo scrittura.
Nella classe IV verranno rinforzate le
tecniche affrontate in III e sviluppati,
attraverso lezioni teoriche (schede
tecniche), esercitazioni, recuperi:
- l’argomentazione complessa
- il saggio breve
- l’articolo
Le tipologie testuali affrontate sono: AB-C-D.
Modulo lettura.
Il quotidiano in classe: progetto
approvato dal consiglio di classe
6) STRATEGIE OPERATIVE
6.1) METODOLOGIE
Ogni argomento si articolerà in:
 presentazione generale: contenuti e obiettivi
 lettura e analisi di testi e documenti (comprensione e analisi del testo)
 esercitazioni guidate su tecniche e contenuti
 verifica delle conoscenze ( v. sintesi e schemi) ed eventuale recupero
 verifica.
Si applicherà una gradualità negli obiettivi: dalle analisi e cfr. dei singoli testi si giungerà alla sintesi guidata e
all’inserimento delle varie tematiche nei rispettivi contesti storici e ai raccordi interdisciplinari
Lettura.
Nel corso dell’anno allo svolgimento dei moduli, verrà affiancata anche un’attività di lettura guidata ed individuale di
romanzi del Settecento con approfondimento dei generi e delle tematiche.
Scrittura
Attraverso l’analisi dei testi verranno rinforzate le abilità sia per lo scritto che per l’orale, anche con riflessioni su
strutture, funzioni e varietà linguistiche.
In particolare per quanto riguarda la composizione scritta, la programmazione del triennio è finalizzata al
raggiungimento dell’obiettivo fissato dalla normativa per il nuovo esame di stato (accertare la conoscenza e la
padronanza della lingua italiana), attraverso l’acquisizione delle competenze specifiche necessarie per affrontare anche i
nuovi tipi di traccia, con il relativo stile di scrittura richiesto.
In particolare nella classe IV verranno rinforzate le tecniche affrontate in III e sviluppati, attraverso lezioni teoriche
(schede tecniche), esercitazioni, recuperi:
 l’argomentazione complessa
 il saggio breve
 l’articolo.
6.2) RACCORDI INTERDISCIPLINARI:
Si realizzeranno frequenti raccordi interdisciplinari tra Italiano e Storia;
con Arte per quanto riguarda il barocco, il neoclassicismo, il romanticismo;
con le Lingue per quanto attiene la storia e la letteratura inglese e francese,
con Religione per quanto riguarda il rapporto Chiesa- Stato;
con Diritto: la formazione del Regno d’Italia; il pensiero di alcuni illuministi (Voltaire, Beccaria, Montesquieu , ...)
6.3) STRUMENTI:
Libro di testo e volumi ausiliari (biblioteca) - lezione frontale –letture personali – lettura del giornale - studio guidato –
schemi - cd audio/video – internet - studio guidato del testo.
Esercitazioni mirate – discussione - lavoro di gruppo - visite guidate su temi specifici.
7) VERIFICHE
Prove semistrutturate , analisi del testo, relazioni, verifiche orali, come valutazioni in itinere, verifiche di fine modulo e
di fine quadrimestre con rilevazione di competenze, conoscenze e capacità.
Per il superamento delle verifiche è richiesta la media sufficiente dei descrittori.
Per gli alunni che non hanno acquisito sarà predisposta un’attività di recupero, (di approfondimento per il resto della
classe) al termine della quale sosterranno la verifica di recupero.
Prova scritta (2 quadrimestre).
Prova orale o test strutturato (2 per quadrimestre).
8) CRITERI DI VALUTAZIONE
Si adottano i criteri generali previsti dal POF, con la scala decimale dall’1 al 10 con i relativi descrittori dei livelli di
abilità e di conoscenza, e i criteri specifici inseriti nelle programmazioni di area per le singole discipline. La valutazione
delle prove scritte prevede l’utilizzo di griglie concordate dal Dipartimento di Lettere, con la valutazione anche in
quindicesimi.
Nella valutazione finale si terrà conto anche dei seguenti fattori:
 raggiungimento di un livello minimo di abilità;
 progresso in rapporto alla situazione di partenza;
 partecipazione ed interesse;
 costanza ed applicazione;
 puntualità nelle consegne;
 impegno e capacità di organizzazione.
9) ATTIVITÀ EXTRACURRICULARI
Si rimanda alla programmazione del consiglio di classe.
NOVENTA VICENTINA, LÌ 10/12/2016
La DOCENTE
MARIA DAL MOLIN
VISTO
Il Dirigente Scolastico
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