“C`ERA UNA VOLTA UN TOPO CHIUSO DENTRO UN LIBRO...”

“C'ERA UNA VOLTA UN TOPO CHIUSO
DENTRO UN LIBRO...”
Novembre-Giugno
PREMESSA:
La programmazione annuale della Scuola dell'Infanzia Berruto di Baldissero nasce dalla
convinzione che la lettura ha un ruolo decisivo nella formazione culturale di ogni individuo.
La prima esperienza di lettura, da parte del bambino è sentire leggere l'adulto che lo avvicina
positivamente ai libri. L'esperienza d lettura, va avviata fin dall'inizi della scuola dell'infanzia e va
condivisa con il contesto familiare, perchè il piacere di leggere nasce se gli adulti consentono l'
incontro precoce con ogni tipo d libro, se leggono a bambini e se offrono essi stessi un modello
adeguato. E' quindi fondamentale che la scuola dell'infanzia faccia scaturire la curiosità e l'amore
per il libro prima che il bambino impari la tecnica della lettura.
Il libro induce nel bambino l'accrescimento della creatività e delle competenze logiche : il bambino
si concentra all'inizio sulle illustrazioni, poi sulle parti del testo e cerca di comprendere la storia
attraverso le tracce e gli elementi illustrati e codificati e a modo suo “legge”.
Le proposte e e attività svilupperanno l'identificazione, l'immaginazione e la fantasia.
FINALITA' EDUCATIVE E
FORMATIVE
 promuovere un
atteggiamento positivo nei
confronti della lettura
 favorire l'avvicinamento
affettivo ed emozionale del
bambino al libro
 educare all'ascolto e alla
comunicazione con gli altri e
all'autonomia del pensiero
 fornire al bambino le
competenze necessarie
realizzare un rapporto attivo,
creativo e
costruttivo con il libro
 stimolare la fantasia, la
creatività e l'immaginazione
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
IL SE' E L'ALTRO
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affronta situazioni nuove con l'aiuto dell'adulto
stabilisce relazioni positive all'interno del gruppo
si confronta con i compagni e con l'adulto
IL CORPO E IL MOVIMENTO
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prova piacere nel movimento e sperimenta schemi posturali e motori
è in grado di acquisire una motricità globale adeguata alle situazioni proposte
partecipa a giochi di gruppo condividendo modalità di giochi e schemi di azioni
è in grado di acquisire concetti spazopli n relazione al proprio corpo
LA CONOSCENZA DEL MONDO
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dimostra curiosità e capacità di osservazione
riconosce il concetto di successione temporale e riordina una storia in più sequenze
è in grado di dare forma a diversi materiali attraverso esperienze di manipolazione
manifesta interesse nell'osservare fenomeni naturali
IMMAGINI SUONI E COLORI
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sviluppa immaginazione, creatività e fantasia
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matura processi di identificazione e di proiezione con personaggi fantastici
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comprende messaggi gestuali e iconici
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interpreta storie attraverso la rappresentazione grafica e plastica attraverso tecniche
espressive creative
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I DISCORSI E LE PAROLE
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ascolta ,comprende e rielabora un racconto
è in grado di ricordare e utilizzare parole nuove percepite nell'ascolto
interviene verbalmente nel gruppo portando un contributo personale alla conversazione
rafforza la capacità di comunicazione e confronto
è in grado di memorizzare brevi poesie e filastrocche
OBBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO
BAMBINI DI 3 ANNI
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scopre il libro e il suo contenuto
sperimenta e si esprime attraverso attività grafico-pittoriche
legge e comprende semplici immagini
ascolta e comprende un racconto
riconosce e verbalizza elementi e personaggi di una storia
arricchisce il proprio lessico
memorizza semplici filastrocche
utilizza linguaggi non verbali
imita correttamente osservati
BAMBINI DI 4 ANNI
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conosce il libro e il suo contenuto
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ascolta e comprende una storia
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comprende domande inerenti alla struttura di un semplice racconto ( personaggi , ambiente ,
finale )
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individua , descrive e rappresenta graficamente i personaggi principali di una storia
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interviene in modo appropriato nelle conversazioni ed esprime la propria opinione in modo
autonomo
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distingue e colloca eventi nel tempo
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collabora alla realizzazione di una storia e di un libro
BAMBINI DI 5 ANNI
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conosce il libro, la sua struttura e il contenuto
ascolta, comprende e rielabora un racconto
comprende il giusto ordine di una storia proposta in sequenze
arricchisce il lessico conoscendo il significato delle parole
usa creativamente il linguaggio verbale e gestuale per stabilire rapporti interpersonali
memorizza poesie e filastrocche
inventa semplici
inventa storie
effettua ipotesi di lettura
comprende e utilizza linguaggi non verbali
collabora alla realizzazione di un progetto comune
METODOLOGIA
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Interviste individuali iniziali:
sul libro come oggetto (che cos'è, com'è fatto, a cosa serve, chi lo usa, chi lo ha fatto.
sul rapporto con i libri (Ti piacciono? Perchè? Quali libri ti piacciono? Qual'è il tuo preferito?A casa
ne hai? Con chi li leggi?)
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allargare la conversazione in gruppo su libro come oggetto per analizzarlo insieme e
osservare le parti e gli elementi di cui è costituto.
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potenziamento della dotazione libraria della biblioteca scolastica della scuola
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attivazione del prestito librario:
stabilendo regole di comportamento insieme ai bambini e
prevedendo fruizioni guidate (insegnante propone libri e narrazioni) e libere
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Proporre DIFFERENTI TIPOLOGIE DI LIBRI E DI TESTI:
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Tipologie di libri: di sole immagini da guardare, con testo e immagini, da toccare e giocare,
con solo testo.
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Tipologie di testi: didascalie, racconti e storie, fiabe e favole tradizionali, libri di
“consultazione”
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Attività di CLASSIFICAZIONE DEI LIBRI in base dimensione, presenza o meno di
immagini, contenuto, destinatari.
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Proporre DIFFERENTI TIPOLOGIE DI LETTURA: racconto, lettura espressiva,
illustrazioni proiettate, audio libri, drammatizzazione (teatro)
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Favorire durante la lettura la discriminazione tra scrittura e disegno e la comprensione della
corrispondenza tra lingua scritta ed orale.
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Predisporre spazi coinvolgenti (angolo libreria, angoli narrazione, ….)
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creare occasioni di incontro tra adulti e bambini per condividere il piacere della lettura fatta
insieme.
ATTIVITA'
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attività di intersezione: ascolto della Canzone “ IL TOPO CON GLI OCCHIALI “
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Drammatizzazione da parte di un insegnante del Topo con gli Occhiali: personaggio che ci
accompagnerà durante tutto il progetto didattico, porterà inizialmente il libro senza parole “C'era
una volta un topo chiuso dentro a un libro” e in itinere altre proposte di lettura e drammatizzazione
che rispecchino l'intento progettuale :
1. SENZA TESTO
2. CON TESTO (KAMISHIBAI)
3. LETTURA ANIMATA CON L'UTILIZZO DEI BURATTINI
4. POP UP
5. AUDIO LIBRI
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interviste individuali e collettive sull'analisi del libro proposto
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costruzione di un libro gigante del personaggio evocatore
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realizzazione di un libro individuale con sole immagini
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giocare con le carte di una storia da inventare (ogni sezione inventa un pezzo di storia in
sequenza in base alla carta scelta)
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realizzazione della Biblioteca interna e organizzazione del prestito mensile
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conversazioni guidate per: favorire la comprensione del testo, promuovere l'espressione di
pareri e giudizio sul libro, raccontare una storia individualmente o in gruppo, giocare con il finale
della storia, “manipolare” storie (rovesciare il tema fiabesco... inserire un elemento nuovo...)
USCITE DIDATTICHE
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SPETTACOLO TEATRALE “LA BELLA ADDORMENTATA NEL BOSCO” AL TEATRO
CARIGNANO
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SALONE DEL LIBRO
VERIFICA E VALUTAZIONE
Le insegnanti effettueranno in itinere valutazioni del percorso didattico e al termine del progetto
una verifica finale.