Wow! Magazine

UNIT
STARTER
UNIT
Welcome
pages 2-5
UNIT 1
Flags and
countries
pages 6-15
CONOSCENZE
ABILITA’
• Lessico
Numbers: 10-100
Fruit and vegetables
Pet animals
The alphabet
Adjectives
House and furniture
The body
Clothes
Family
• Strutture
My name’s... / I’m...
How are you? I’m fine.
How many?
Have you got a pet?
She/He has got...
She’s tall.
I like/ I don’t like...
• Salutare e presentarsi in LS
• Esprimere le quantità
• Riconoscere e nominare i
numeri da 1 a 100
• Riconoscere e nominare
frutta e verdura
• Riconoscere e nominare gli
animali domestici
• Esprimere il possesso
• Declinare l’alfabeto
• Riconoscere e nominare le
stanze della casa e il mobilio
• Riconoscere e nominare le
parti del corpo
• Indicare ciò che piace e ciò
che non piace
• Comprendere ed eseguire
semplici istruzioni
• Riconoscere e riprodurre
suoni e ritmi della LS
• Lessico
Albania, Romania, Italy,
Germany, France, Spain, The
United Kingdom, Denmark,
Ireland, Austria, Greece, Poland
• Strutture
Where are you from? I’m from
France.
Where is he/she from?
He/She’s from...
What’s his/her name? His/Her
name is...
His/Her favourite...
• Riconoscere e nominare
alcuni Paesi europei
• Chiedere ed esprimere la
provenienza
• Chiedere e dare informazioni personali
• Esprimere preferenze
• Comprendere il tema
generale di un discorso in
cui si parla di argomenti
conosciuti
• Comprendere ed eseguire
semplici istruzioni
LABORATORI
VERSO LE COMPETENZE
Livello A1 del quadro Comune
Europeo di Riferimento per le lingue
del Consiglio d’Europa
VALUTAZIONE
DELLE COMPETENZE
Comprendere brevi messaggi
orali e scritti
Interagire nel gioco
Storytime - The
Adventures of Robin
Hood: Robin meets
Little John
The Daily WoW!
Postcards from
Europe
Culture
The UK and the Union
Jack
Comprendere brevi messaggi
orali e scritti
Descrivere oralmente e per
iscritto, in modo semplice,
aspetti del proprio vissuto
Interagire nel gioco
Comunicare in modo
comprensibile anche con
espressioni e frasi memorizzate,
in scambi di informazioni
semplici
Svolgere i compiti secondo le
indicazioni date in lingua
Stabilire contatti sociali.
Test 1 pag. 161
straniera dall’insegnante
Individuare alcuni elementi
culturali e cogliere rapporti tra
forme linguistiche e usi della
lingua straniera
• Comprendere una breve
storia in LS
• Riconoscere e riprodurre
suoni e ritmi della LS
UNIT 2
Walking
around
pages 16-27
UNIT 3
Wild
animals
pages 28-39
• Lessico
theatre, shopping centre,
church, market, sports centre,
park, cinema, museum
opposite, behind, between, next
to
CLIL: plastic bags, cotton bags,
rubbish, jam jar, magazine,
cardboard, yoghurt pot, glass,
paper, organic waste
• Strutture
There’s a park.
There are two parks. There
isn’t a shop. There aren’t two
shops. Where’s the market?
It’s opposite the theatre.
CLIL: I can save water,
save energy, recycle paper...
I can reuse...
• Lessico
elephant, giraffe, zebra,
monkey, lion, crocodile, hippo,
snake
• Riconoscere e nominare i
luoghi della città
• Identificare i luoghi della
città
• Collocare persone e luoghi
nello spazio
• Comprendere il tema
generale di un discorso in
cui si parla di argomenti
conosciuti
• Comprendere ed eseguire
semplici istruzioni
• Comprendere una breve
storia in LS
• Riconoscere e riprodurre
suoni e ritmi della LS
• Riconoscere e nominare
alcuni animali selvaggi
• Riconoscere e nominare
alcune parti del corpo degli
Storytime - The
Adventures of Robin
Hood: Friar Tuck
The Daily WoW!
Moving around
CLIL - Go green
Reuse, Reduce,
Recycle
Go Green activity:
Make your own paper
Storytime - The
Adventures of Robin
Hood:
Maid Marian helps
Comprendere brevi messaggi
orali e scritti
Descrivere oralmente e per
iscritto, in modo semplice,
aspetti del proprio vissuto e del
proprio ambiente
Interagire nel gioco
Comunicare in modo
comprensibile anche con
espressioni e frasi memorizzate,
in scambi di informazioni
semplici
Svolgere i compiti secondo le
indicazioni date in lingua
straniera dall’insegnante
Individuare alcuni elementi
culturali e coglie rapporti tra
forme linguistiche e usi della
lingua straniera
Comprendere brevi messaggi
orali e scritti
Interagire nel gioco
Comunicare in modo
Creare situazioni
comunicative nella
routine di classe e in
luoghi di vita quotidiana.
Test 2 pag. 162
Stabilire relazioni
comunicative in condizioni ludiche.
Test 3 pag. 163
UNIT 4
What can
you do?
pages 40-51
paws, horns, neck, fingers,
stripes, tail, trunk, tusks
fly, climb, crawl, swim, run,
jump
• Strutture
What is it? It’s a lion.
It’s got four legs.
It’s big and strong.
I can jump. I can’t fly.
It can’t run fast.
animali
• Descrivere gli animali
• Fare domande sugli
animali e identificarli
• Esprimere le abilità
• Comprendere ed eseguire
semplici istruzioni
• Comprendere una breve
storia
• Riconoscere e riprodurre
suoni e ritmi della LS
Robin Hood
The Daily WoW!
Favourite wild
animals
Culture
Sea life experience
comprensibile anche con
espressioni e frasi memorizzate,
in scambi di informazioni
semplici
Svolgere i compiti secondo le
indicazioni date in lingua
straniera dall’insegnante
Individuare alcuni elementi
culturali e coglie rapporti tra
forme linguistiche e usi della
lingua straniera
• Lessico
swim, ski, play football, play
basketball, play volleyball, do
judo, do gymnastics, do
athletics swimming, volleyball,
athletics, skateboarding,
gymnastics, cycling,
skiing, football, basketball,
judo
CLIL: oxygen, air, life,
pollution, gases, dust, fumes,
emissions, factory, health.
on foot, by car, by school bus,
by bike
• Strutture
I can/can’t do judo. Can you do
karate? Yes, I can./No, I can’t.
He/She can...
Can he/she do judo? Yes,
he/she can.
No, he/she can’t. What’s
his/her favourite sport?
His/Her favourite sport is.
CLIL: Air contains gases...,
Emissions from factories cause
air pollution, you can develop
health problems. Walking is
healthy. You keep fit and reduce
• Riconoscere e nominare
alcuni sport
• Chiedere e indicare la
propria e altrui preferenza
• Chiedere ed esprimere le
abilità
• Comprendere ed eseguire
semplici istruzioni
• Comprendere una breve
storia in LS
• Riconoscere e riprodurre
suoni e ritmi della LS
Storytime - The
Adventures of Robin
Hood: The Golden
Arrow
The Daily WoW!
Sporty people
CLIL - Go green
Don’t pollute and
keep fit!
Go green activity
Make a poster
Comprendere brevi messaggi
orali e scritti
Descrivere oralmente e per
iscritto, in modo semplice,
aspetti del proprio vissuto
Interagire nel gioco
Comunicare in modo
comprensibile anche con
espressioni e frasi memorizzate,
in scambi di informazioni
semplici
Svolgere i compiti secondo le
indicazioni date in lingua
straniera dall’insegnante
Essere consapevoli delle
proprie abilità per
metterle in relazione
con gli altri.
Test 4 pag. 164
air pollution. How do you go to
school?
UNIT 5
Free time
activities
pages 52-63
UNIT 6
What’s the
weather
like?
pages 64-75
• Lessico
listen to music, take photos,
watch TV, go to the cinema,
play computer games, read a
book, play the drums, ride a
bike
• Strutture
What are you doing? I’m
watching TV.
He/She’s reading a book.
What is he/she doing?
He/She’s taking photos.
What are they doing?
They’re going to the cinema.
• Riconoscere e nominare
alcuni verbi delle attività del
tempo libero
• Parlare di azioni in corso
• Scrivere testi brevi e
semplici
• Comprendere ed eseguire
semplici istruzioni
• Comprendere una breve
storia in LS
• Riconoscere e riprodurre
suoni e ritmi della LS
Storytime - The
Adventures of Robin
Hood: Bad news...
Good news
The Daily WoW!
Hobbies
Culture
After-school activities
• Lessico
rainy, sunny, cloudy, hot
windy, foggy, snowy,
changeable, cold, warm
January, February, March,
April, June, July, August,
September, October,
November, December
winter, spring, summer,
autumn
shorts, gloves, goggles, T-shirt,
sunglasses, scarf, trainers,
jumper, anorak, flippers,
trousers, boots
CLIL: Global Warming, earth,
temperature, heat, sun,
atmosphere, greenhouse gases,
smog, greenhouse effect,
• Riconoscere e nominare
condizioni atmosferiche
• Chiedere e dare informazioni sul tempo
atmosferico
• Riconoscere e nominare le
stagioni
• Riconoscere e nominare i
mesi
• Riconoscere e nominare
alcuni capi di abbigliamento
• Comprendere ed eseguire
semplici istruzioni
• Comprendere una breve
storia in LS
• Riconoscere e riprodurre
suoni della LS
Storytime - The
Adventures of Robin
Hood: God save the
king!
The Daily WoW!
What’s the weather
like?
CLIL - Go green
Global Warming
Go green activity
Make a greenhouse
Comprendere brevi messaggi
orali e scritti
Descrivere oralmente e per
iscritto, in modo semplice,
aspetti del proprio vissuto
Interagire nel gioco
Comunicare in modo
comprensibile anche con
espressioni e frasi memorizzate,
in scambi di informazioni
semplici
Svolgere i compiti secondo le
indicazioni date in lingua
straniera dall’insegnante
Individuare alcuni elementi
culturali e coglie rapporti tra
forme linguistiche e usi della
lingua straniera
Comprendere brevi messaggi
orali e scritti
Descrivere oralmente e per
iscritto, in modo semplice,
aspetti del proprio vissuto e del
proprio ambiente
Interagire nel gioco
Comunicare in modo
comprensibile anche con
espressioni e frasi memorizzate,
in scambi di informazioni
semplici
Svolgere i compiti secondo le
indicazioni date in lingua
straniera dall’insegnante
Individuare alcuni elementi
culturali e cogliere rapporti tra
Descrivere aspetti del
proprio vissuto e del
proprio ambiente.
Test 5 pag. 165
Comprendere la realtà
circostante e descriverla.
Test 6 pag. 166
forme linguistiche e usi della
lingua straniera
impact, people, animals, plants,
risk, Global Warming
consequences, droughts,
storms, floods, ice melting,
animal extinction, plant
growth changing, wind, solar
and tidal power
• Strutture
What’s the weather like?
It’s sunny and hot. What
season is it?
It’s summer.
It’s January.
How many seasons are there in
a year?
What are you wearing? I’m
wearing boots.
He/She’s wearing.
CLIL: The earth’s temperature
rises; the heat from the sun gets
through the atmosphere; the
greenhouse gases stop the heat;
the greenhouse effect has a
negative impact on the earth;
follow the 3Rs; choose
alternative energy sources; plant
a tree
FESTIVITIE
S
pages 76-79
CHRISTMAS
TIME
ST.
VALENTINE’
S
DAY
• Lessico
Christmas Eve, Christmas Day;
Christmas dinner, Father
Christmas, presents, roast
turkey, chestnuts stuffing balls,
pigs in a blanket, roast
potatoes, parsnips and carrots,
brussel sprouts North Pole,
South Pole, aeroplane, sleigh,
reindeer, elves, faires, chimney
symbols, traditions, cards,
flowers, chocolates, heart
• Nominare il lessico relativo
a ciascuna festività
• Conoscere e parlare di
alcune tradizioni anglosassoni
• Scoprire alcuni aspetti
culturali della Gran Bretagna
• Leggere e comprendere
testi brevi cogliendo frasi
basilari e nomi familiari
L’alunno comprende brevi
messaggi orali e scritti
Interagisce nel gioco
Comunica in modo
comprensibile anche con
espressioni e frasi memorizzate,
in scambi di informazioni
semplici
Svolge i compiti secondo le
indicazioni date in lingua
straniera dall’insegnante
Individua alcuni elementi
shaped cakes, love messages,
kiss
• Strutture
Wait for Father Christmas;
find your present;
Who’s got a big cherry nose?;
Who laughs this way?; Must be
Santa.
People send cards....
You are in my dreams.
A kiss brings good luck for a
year. The more we get together,
the happier we’ll be.
culturali e coglie rapporti tra
forme linguistiche e usi della
lingua straniera