Programmazione - liceo artistico Metelli

ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE CLASSICO E ARTISTICO_ TERNI
Liceo Artistico “Metelli”
MODULO
di
PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE INDIVIDUALE
Anno Scolastico: 2015/2016
Laboratorio Artistico Design Metalli Oreficeria
Primo Biennio
Laboratorio Design Metalli Oreficeria
Secondo Biennio Quinto anno
INSEGNANTE: Prof. Pasquale Verdone
CLASSI: 1A – 1B – 1C – 1D
CLASSI: 2A – 2B – 2C – 2D.
CLASSI: 3ªD- 4ªD- 5C
DATA______________
L’INSEGNANTE
_____________________________________________
1
Situazione di partenza delle classi
Strumenti di rilevazione
Classi
Test
Questionario
Compito
scritto
Domande orali
Prove grafiche
pratiche
1A
1B
1C
1D
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
2A
2B
2C
2D
3D
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
4D
x
x
x
x
x
x
5C
x
x
x
N. studenti
Classi
totale
1A
1B
1C
1D
2A
2B
2C
2D
3D
4D
20
21
21
20
20
14
17
20
11
11
5C
11
Livello
più che sufficiente
n.alunni
Livello sufficiente
Livello
non sufficiente
n.alunni
n.alunni
21
20
11
11
11
Obiettivi trasversali, cognitivi e comportamentali, definiti dai Consigli delle Classi 1ªA-1ªB1ªC-1ªD
CONOSCENZE
ABILITÀ
COMPETENZE
COMPORTAMENTALI
- Conoscere strutture e regole
della lingua italiana in generale
e applicate alle singole
discipline;
- Apprendere i saperi
fondamentali relativi a
ciascuna disciplina;
- Avvio alla conoscenza del
linguaggio informatico;
- Avvio alla conoscenza del
patrimonio artistico locale.
- Usare correttamente e
in modo appropriato la
lingua italiana in
ambito generale e
nelle singole
discipline;
- Applicare un metodo di
studio e di ricerca
adeguato a ogni
ambito disciplinare;
- Leggere, comprendere
e interpretare testi
scritti di vario tipo;
- Acquisire la
padronanza della
lingua italiana come
- Comunicare in modo
responsabile, autonomo
ed efficace in relazione
al situazione di
riferimento;
- Avvio a un metodo di
studio e di lavoro
autonomo e
responsabile;
- Utilizzare conoscenze e
abilità ai fini della
definizione del proprio
profilo artistico
professionale;
- Avvio alla comprensione
del diritto-dovere della
- Acquisire un comportamento
responsabile, nel rispetto delle
norme che regolano la vita e
l’attività scolastica previste dal
regolamento d’Istituto;
- Partecipare in modo attivo e
costruttivo al lavoro didattico
quotidiano e alle attività e
iniziative proposte dalla scuola e
alla vita della classe;
- Frequentare regolarmente e
rispettare gli orari e le consegne;
- Impegnarsi nelle attività
scolastiche in modo costante e
proficuo;
- Avvio allo sviluppo dell’autostima
2
strumento di ricezione
delle informazioni e di
produzione scritta e
orale anche nello
specifico campo
artistico;
- Utilizzare le tecnologie
d’informazione e di
comunicazione (TIC) a
supporto dello studio,
della ricerca, della
produzione e della
documentazione.
tutela e della
conservazione del
patrimonio archeologico
e storico artistico;
- Acquisizione graduale
delle competenze di
archiviazione digitale
elaborati scritto-grafici al
fine della costruzione di un
book personale.
intesa come rispetto di sé e
capacità di autovalutazione.
Obiettivi trasversali, cognitivi e comportamentali, definiti dai Consigli delle Classi 2ªA-2ªB2ªC-2ªD
CONOSCENZE
- Conoscere strutture e regole
COMPETENZE
COMPORTAMENTALI
- Comunicare in modo
- Acquisire un comportamento responsabile, nel rispetto
della lingua italiana in
responsabile, autonomo ed
delle norme che regolano la vita e l’attività scolastica
generale e applicate alle
efficace in relazione al contesto
previste dal regolamento d’Istituto
singole discipline.
di riferimento;
- Partecipare in modo attivo e costruttivo al lavoro didattico
- Apprendere i saperi
- Avvio ad un metodo di studio e
fondamentali relativi a
di lavoro autonomo e
ciascuna disciplina.
responsabile;
- Avvio alla conoscenza del
linguaggio informatico.
- Avvio alla conoscenza del
patrimonio artistico locale.
- Utilizzare conoscenze e abilità
ai fini della definizione del
proprio profilo artistico
professionale
- Avvio alla comprensione del
quotidiano ed alle attività ed iniziative proposte dalla
scuola e alla vita della classe
- Frequentare regolarmente e rispettare gli orari e le
consegne
- Impegnarsi nelle attività scolastiche in modo costante e
proficuo
- Avvio allo sviluppo dell’autostima intesa come rispetto di
sé e capacità di autovalutazione.
diritto-dovere della tutela e
della conservazione del
patrimonio archeologico e
storico artistico
- Acquisizione graduale delle
competenze di archiviazione
digitale degli elaborati scrittografici al fine della costruzione di
un book personale.
3
Obiettivi trasversali, cognitivi e comportamentali, definiti dai Consigli di Classe
Obiettivi cognitivi
Classe
QUARTA
CONOSCENZE
ABILITÀ
COMPETENZE
Conoscere strutture e
regole della lingua
italiana in generale e
applicate alle singole
discipline
Usare correttamente e in
modo appropriato la
lingua italiana in ambito
generale e nelle singole
discipline
Comunicare in modo
responsabile, autonomo ed
efficace in relazione al contesto
di riferimento
Apprendere e
potenziare le
conoscenze di base
delle singole discipline
Utilizzare un metodo di
studio e di ricerca
adeguato ad ogni ambito
disciplinare
Conoscere i linguaggi
multimediali
-Analizzare
-Sintetizzare
-Rielaborare
-Confrontare e collegare
Utilizzare le tecnologie di
informazione e di
comunicazione (TIC) a
supporto dello studio,
della ricerca, della
produzione e della
documentazione.
Obiettivi
Comportamentali
Utilizzare il metodo di studio e di
lavoro in modo autonomo e
responsabile
Utilizza conoscenze e abilità ai
fini della definizione del proprio
profilo artistico-professionale
Comprendere la complessità del
fenomeno artistico come riflesso
di fenomeni di carattere sociale,
economico, culturale, tecnicoscientifico, filosofico e religioso
-Stimolare un
atteggiamento
autonomo e
consapevole nei
confronti
dell’impegno
scolastico
- Favorire un
atteggiamento di
partecipazione attiva
e responsabile alla
vita della classe
- Sviluppare
l’autostima intesa
come rispetto di sé e
capacità di
autovalutazione
- Favorire la
consapevolezza e il
rispetto delle regole
che sono alla base
del vivere civile
Acquisire la padronanza
della lingua italiana come
strumento di ricezione
delle informazioni e di
produzione scritta e orale
anche nello specifico
campo artistico.
- Favorire un
atteggiamento di
rispetto degli altri e
dell’ambiente
Obiettivi cognitivi
Classe
TERZA
CONOSCENZE
Conoscere strutture e
regole della lingua
italiana in generale e
applicate alle singole
discipline
Apprendere e
potenziare le
conoscenze di base
delle singole
discipline
Conoscere i linguaggi
multimediali
ABILITÀ
COMPETENZE
Usare correttamente e in
modo appropriato la lingua
italiana in ambito generale
e nelle singole discipline
Comunicare in modo
responsabile, autonomo ed
efficace in relazione al
contesto di riferimento
Utilizzare un metodo di
studio e di ricerca
adeguato ad ogni ambito
disciplinare
Utilizzare il metodo di
studio e di lavoro in modo
autonomo e responsabile
Analizzare
Sintetizzare
Rielaborare
Confrontare e collegare
Utilizzare conoscenze e
abilità ai fini della
definizione del proprio
profilo artisticoprofessionale
Utilizzare le tecnologie di
informazione e di
comunicazione (TIC) a
supporto dello studio,
della ricerca, della
produzione e della
documentazione.
Comprendere la
complessità del fenomeno
artistico come riflesso di
fenomeni di carattere
sociale, economico,
culturale, tecnicoscientifico, filosofico e
Obiettivi
comportamentali
Consolidare un
atteggiamento autonomo
e consapevole nei
confronti dell’impegno
scolastico
Favorire un atteggiamento
di partecipazione attiva e
responsabile alla vita della
classe
Sviluppare l’autostima
intesa come rispetto di sé
e capacità di
autovalutazione
Favorire la
consapevolezza e il
rispetto delle regole che
sono alla base del vivere
civile
Favorire un atteggiamento
4
Acquisire la padronanza
della lingua italiana come
strumento di ricezione
delle informazioni e di
produzione scritta e orale
anche nello specifico
campo artistico.
religioso
di rispetto degli altri e
dell’ambiente
Obiettivi cognitivi
Classe
QUINTA
CONOSCENZE
ABILITÀ
Conoscere strutture
e regole della lingua
italiana in generale
e applicate alle
singole discipline
Usare correttamente e
in modo appropriato la
lingua italiana in ambito
generale e nelle singole
discipline
Apprendere e
potenziare le
conoscenze di base
delle singole
discipline
Utilizzare un metodo di
studio e di ricerca
adeguato ad ogni
ambito disciplinare
Conoscere i
linguaggi
multimediali
Consolidare e
potenziare la
conoscenza della
lingua inglese
attraverso l’utilizzo
della metodologia
CLIL, Content and
Language
Integrated Learning
o Apprendimento
Integrato di Lingua
e Contenuto
Analizzare
Sintetizzare
Rielaborare
Confrontare e collegare
Utilizzare le tecnologie
di informazione e di
comunicazione (TIC) a
supporto dello studio,
della ricerca, della
produzione e della
documentazione.
Acquisire la padronanza
della lingua italiana
come strumento di
ricezione delle
informazioni e di
produzione scritta e
orale anche nello
specifico campo
artistico.
COMPETENZE
Obiettivi
comportamentali
Comunicare in modo
responsabile, autonomo ed
efficace in relazione al
contesto di riferimento
Consolidare un
atteggiamento autonomo e
consapevole nei confronti
dell’impegno scolastico
Utilizzare il metodo di
studio e di lavoro in modo
autonomo e responsabile
Favorire un atteggiamento di
partecipazione attiva e
responsabile alla vita della
classe
Utilizzare conoscenze e
abilità ai fini della
definizione del proprio
profilo artisticoprofessionale
Comprendere la
complessità del fenomeno
artistico come riflesso di
fenomeni di carattere
sociale, economico,
culturale, tecnicoscientifico, filosofico e
religioso
Sviluppare l’autostima intesa
come rispetto di sé e capacità
di autovalutazione
Favorire la consapevolezza e
il rispetto delle regole che
sono alla base del vivere civile
Favorire un atteggiamento di
rispetto degli altri e
dell’ambiente
Sviluppare la comunicazione
interculturale
Sviluppare interessi ed una
mentalità multilinguistica
Utilizzare la lingua
inglese
come veicolo per
l'apprendimento di altri
contenuti
5
Saperi essenziali, nodi concettuali, contenuti della disciplina e tempi di svolgimento
LABORATORIO ARTISTICO DEL DESIGN DEI METALLI E DELL’OREFICERIA
Classi
Prime
Saperi essenziali
- Conoscenza delle norme previste
all’interno dei laboratori in seno alla
sicurezza;
Contenuti
Tempi
Argomenti:
- Sicurezza nel laboratorio;
- Nozioni basilari sulle lavorazioni dei metalli e del
gioiello;
Conoscenza ed uso dei materiali e delle
attrezzature di base;
- Acquisizione della terminologia
tecnica;
- Conoscenza delle principali tecniche
artistiche ed alle loro fasi operative.
- Conoscenza delle lavorazioni basilari manuali
per l’esecuzione di oggetti in metallo;
- Conoscenza ed uso degli utensili basilari per
l’esecuzione di oggetti in metallo;
Trimestre (9 ore)
- Cenni sulla conoscenza di utensili
elettromeccanici elementari;
Approccio ai metalli: rame, ottone, ferro,
alluminio, argento. Caratteristiche tecniche e
tecnologiche applicabili;
Pentamestre (9 ore)
- Conoscenza delle strumentazioni di laboratorio.
Esercitazioni:
Arte della lavorazione dei metalli
Oggetti decorativi di semplice composizione
geometrico-modulare
- Realizzazione di una piastrina rame quadrata
(di 5 cm di lato) in rame smaltato.a cloisonnè
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Saperi essenziali, nodi concettuali, contenuti della disciplina e tempi di svolgimento
LABORATORIO ARTISTICO DEL DESIGN DEI METALLI E DELL’OREFICERIA
Classi
Seconde
Saperi essenziali
Contenuti
Tempi
Trimestre (9 ore)
- Conoscenza delle norme previste
- Sicurezza nel laboratorio metalli;
all’interno dei laboratori in seno alla
- Uso utensili elettromeccanici per la
sicurezza;
lavorazione dei metalli;
- Conoscenza e uso dei materiali e delle
- Approfondimento sulla conoscenza dei
strumentazioni;
principali metalli;
- Acquisizione della terminologia tecnica;
- Approfondimento di alcune lavorazione basilari Pentamestre (9 ore)
- Conoscenza delle principali tecniche
in metallo;
artistiche dei metalli e loro fasi operative;
- Oggetti decorativi di media complessità in
- Saper organizzare i tempi e il proprio
metallo non prezioso.
spazio di lavoro in modo adeguato ai fini di
una realizzazione tecnica-operativa del
prodotto artistico, comprendere anche il
valore culturale.
Saperi essenziali, nodi concettuali, contenuti della disciplina e tempi di svolgimento
LABORATORIO DESIGN DEI METALLI E DELL’OREFICERIA
CLASSE
SAPERI ESSENZIALI
CONTENUTI
TEMPI
Esercitazioni
Trimestre
TERZA
- Conoscere e saper gestire i
processi progettuali e operativi
inerenti il labotatorio;
- Conoscere ed essere in grado di
impiegare in modo appropriato le
N°1. Esercizi di composizione sul quadrato con linee
rette e curve.
Realizzazione di una piastrina in rame con smalti
“cloisonné”.
N° 2. Esercizi compositivi su griglia strutturale con
elementi modulari geometrici.
Da realizzare su lastra di alluminio.
diverse tecniche e tecnologie, gli
N° 3. Realizzazione di una piastrina in argento di forma
quadrata (di 50 cm per lato), con la decorazione a
strumentazioni industriali,
traforo con possibile inserimento di smalti a giorno
artigianali e informatiche più diffusi. “Plique-a jour”.
strumenti e i materiali, le
N° 4. Esecuzione di un portapenne da scrivania da
realizzare in lamierino
N° 5. Costruzione al banchetto di una spilla attraverso
la scomposizione di una figura geometrica piana.
Possibilità di usare più colorazioni di lega, materiali
non metallici e smalti.
modulari e concatenazione:
Pentamestre
N° 6. Modello di bracciale in argento composto da
elementi modulari snodati.
N° 7. Realizzazione ciondolo per collana sul tema
legato alla notte (cosmo e stelle). Più colarazioni di
lega, materiali non metallici e smalti.
N°8. Realizzazione di un fermacapelli in argento e altri
7
metalli con decorazioni a piacere: (smalti, traforo o
inserimento di materiali non metallici).
- Uso, manutenzione e campo di applicazione delle
attrezzature di laboratorio;
- Consolidamento del linguaggio specifico della
disciplina;
- Tecniche di lavorazione dei metalli: tecnica del taglio,
tiratura e forgiatura, sbalzo su rame, smalto a fuoco,
traforo, saldatura;
Modellazione anelli in cera
- Scavo dei vari tipi di cera (dure, medie, morbide;
tubo, lastra);
(uso del seghetto per cera, lime, smerigli, frese,
saldatura e finitura del pezzo in cera);
Saperi essenziali, nodi concettuali, contenuti della disciplina e tempi di svolgimento
LABORATORIO DESIGN DEI METALLI E DELL’OREFICERIA
CLASSE
SAPERI ESSENZIALI
QUARTA
- Conoscere e utilizzare il lessico
specifico della disciplina
Abilità nell'uso delle strumentazioni
di laboratorio;
CONTENUTI
N°1. Realizzazione
gioiello ispirato alla natura che richiami ad una certa
estetica e che bilanci l’eleganza organica con la forza
grafica. Si potranno utilizzare materiali metallici con
l’aggiunta di materiali non metallici.
TEMPI
Trimestre
- Saper scegliere i materiali idonei
per la realizzazione dei manufatti in N°2.
metallo;
Un’associazione sportiva di “Piediluco” bandisce un
concorso d’idee per la progettazione di un trofeo per una
- Caratteristiche tecniche e
regata velica.
tecnologiche applicabili.
Realizzazione
Trofeo con l’applicazione di tutte le tecniche più importanti
- Realizzare oggetti d’uso e
(traforo, sbalzo, tiratura, saldatura, incisione e smalto).
decorativi in metalli nobili e non
nobili artigianalmente e in serie.
N°3. Realizzazione
gioiello ispirato a un’opera dell’esposizione
“I Fiamminghi a Terni Palazzo Giocosi e il mondo alla
rovesciai” .
Lo studente potrà scegliere due tra le seguenti tipologie di
gioiello: anello, bracciale modulare, orecchini, spilla. Si
potranno utilizzare materiali preziosi anche di colorazione
diversa e smalti.
8
N°4. Realizzazione
oggetto d’Arte Sacra per un Chiesa in stile moderno
pannello sbalzato per funzioni liturgiche.
Pentamestre
N°5. Realizzazione:
portaprofumo da borsetta da realizzare in metallo con
inserimento a scopo decorativo-funzionale di un materiale
non metallico (pietra, ebano, plexiglass etc).
N°6. Realizzazione
bracciale a schema rigido da realizzare in metallo con
inserimento di elementi non metallici.
Tecnica dello “sbalzo e cesello”
- Le attrezzature
semisfera, tipologie e ingredienti della pece, ceselli e
martelli da sbalzo e da cesello;
- Preparazione del supporto necessario per la singola
tecnica e posizionamento corretto della lastra su pece; Trattamenti termici e di superfice della lastra;
- Tecniche di utilizzo del martello da cesello, tecnica e
comportamento dei singoli ceselli sulla lastra;
- Spuntatura, strozzatura, abbozzatura, pianatura fondo,
sbalzatura, finitura, taglio e lucidatura;
- Ferri da cesello (forgiatura, molatura, lucidatura a
specchio),
N°8. Realizzazione
svuotatasche da realizzare in rame smaltato.
Fusione del metallo in "osso di seppia"
N°9. Anello in argento 925 in unico esemplare
Tecniche di smalto a secco a umido su oggetti tirati a
martello su lastra di rame
N°10. Realizzazione
Pannello decorativo a smalto cloisonnè.
Saperi essenziali, nodi concettuali, contenuti della disciplina e tempi di svolgimento
LABORATORIO DESIGN DEI METALLI E DELL’OREFICERIA
CLASSE
SAPERI ESSENZIALI
QUINTA
- Conoscere e utilizzare il lessico
specifico della disciplina;
CONTENUTI
N°1. Realizzazione
tagliacarte ispirato dallo studio delle forme naturali del
mondo vegetale e animale da progettare come pezzo
unico o seriale.
TEMPI
Trimestre
- Abilità nell'uso delle
strumentazioni di laboratorio;
N°2. Realizzazione
anello da fidanzamento ed il suo contenitore nel quale
dovrà essere riposto quando non verrà indossato. Il
- Saper scegliere i materiali idonei contenitore potrà avere una parte di materiale non
per la realizzazione dei manufatti in metallico non superiore ad 1/3 della superficie totale
9
metallo;
dll’oggetto progettato.
- Caratteristiche tecniche e
tecnologiche applicabili;
N°3. Lo studente, con libera scelta della tecnica operativa,
in riferimento ai laboratori del Liceo Artistico frequentato
ed in relazione ai criteri metodologici acquisiti durante il
corso di studi, progetti e realizzi
quanto di seguito indicato:
Un Museo di Arte contemporanea in occasione di una
mostra dul “Cubismo”di una città bandisce un concorso
d’idee per un gadget. Decidi di partecipare per offrire alla
commissione esaminatrice il tuo migliore grado di
originalità.
Si richiede:
Realizzazione totale o parziale del modello o prototipo
Breve relazione sull’iter metodologico seguito.
- Realizzare oggetti d’uso e
decorativi in metalli nobili e non
nobili artigianalmente e in serie.
N°4. Realizzazione
Il dono di un gioiello, a prescindere dal suo valore venale, Pentamestre
costituisce una testimonianza di attenzione, di affetto, di
amore verso una persona.
Guardare un monile nella teca di un antiquario porta
immediatamente la fantasia sull’immagine ipotetica di chi
può averlo indossato; affondare la mano nel cofanetto
delle ”gioie” di famiglia dà corpo a ricordi antichi, ad affetti
sopiti ma non spenti, a fervide immaginazioni sui momenti
di felicità che hanno segnato la vita di chi le ha donate e di
chi le ha ricevute; perciò aver cura nella progettazione
anche del più piccolo oggetto, del suo aspetto estetico,
della sua forma, dei suoi colori significa contribuire a
rendere un pochino più bella la vita di un “altro” e di
un’“altra”.
Il candidato, sulla base delle metodologie progettuali e
laboratoriali proprie dell’indirizzo di studi frequentato e
delle esperienze effettuate, immagini l’oggetto prezioso
che vorrebbe personalmente.
Ricevere o donare al suo partner, ad un genitore, un
parente, un amico, una persona speciale e si faccia
promotore per la sua realizzazione da parte di una piccola
industria locale.
Potranno essere utilizzati metalli preziosi e/o non preziosi
in eventuale unione con pietre di vario genere e, ove il
corso abbia contemplato esperienze di lavorazione del
corallo, potrà essere previsto l’inserimento di elementi
importanti di questo prezioso materiale.
N°5. Realizzazione
Lo studente, prendendo ispirazione da un opera del
celebre pittore Gustav Klimt, progetti un pendente per
collana o una spilla. Si potrà utilizzare la tecnica della
tarsia con accostamento di metalli di colorazione diversa,
oppure la tecnica degli smalti cloisonné o a giorno.
N°6. Realizzazione
Un noto creatore di moda femminile sta studiando la linea
di gioielli che, per la varietà dei colori e delle forme floreali,
risulti più adatta alle mise dei défilé che organizzerà nella
stagione estiva.
Il candidato, sulla base delle metodologie progettuali e
laboratoriali proprie dell’indirizzo di studi frequentato,
individui lo stilista a lui più congeniale e, tenendone
presente la produzione, dopo aver ipotizzato una parure in
oro o argento in unione con pietre più o meno preziose e
con l’eventuale uso di smalti, progetti almeno uno degli
oggetti desiderati.
N°7. Realizzazione
Trofeo
N°8. Realizzazione
Un consorzio di gioiellerie ha indetto il concorso “I colori
della Gioia”, riservato a giovani creativi, con l’intento di
mettere in commercio una parure di gioielli che con il
10
tempo possano essere
modificati nella forma e nei colori attraverso il periodico
inserimento di alcuni elementi ricambiabili (pietre e
metalli, più e meno preziosi, o materiali poveri come il
vetro, la ceramica, etc.).
Per tale iniziativa il candidato, sulla base delle
metodologie progettuali e laboratoriali proprie del
corso di studi frequentato, progetti il manufatto di base e
varie alternative di inserti da poter applicare secondo un
sistema di agevole rimovibilità, proponendo uno dei
seguenti prodotti a sua scelta:





Collier
Bracciale
Orecchini
Anello
Obiettivi disciplinari
In riferimento al Quadro europeo delle Qualifiche e dei Titoli, gli obiettivi si definiscono come:
 “Conoscenze”: indicano il risultato dell’assimilazione di informazioni attraverso l’apprendimento. Le
conoscenze sono l’insieme di fatti, principi, teorie e pratiche, relative a un settore di studio o di lavoro; le
conoscenze sono descritte come teoriche e/o pratiche.
 “Abilità”: indicano le capacità di applicare conoscenze e di usare know-how per portare a termine compiti e
risolvere problemi; le abilità sono descritte come cognitive (uso del pensiero logico, intuitivo e creativo) e
pratiche (che implicano l’abilità manuale e l’uso di metodi, materiali, strumenti).
 “Competenze”: indicano la comprovata capacità di usare conoscenze, abilità e capacità personali, sociali e/o
metodologiche, in situazioni di lavoro o di studio e nello sviluppo professionale e/o personale; le competenze
sono descritte in termine di responsabilità e autonomia.
Per l’assolvimento dell’obbligo di istruzione, si debbono costruire percorsi di apprendimento orientati all’acquisizione di
competenze di base e competenze chiave di cittadinanza.
Al termine del biennio il loro conseguimento sarà documentato attraverso la compilazione da parte del consiglio di classe
di un modello ministeriale di certificazione che fa riferimento agli assi culturali (sotto riportati); pertanto le competenze di
base in essi declinati, relativamente al proprio asse, dovranno costituire obiettivi ineludibili da perseguire e da indicare
nella programmazione disciplinare.
Asse dei linguaggi
lingua italiana:

padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in
vari contesti

leggere comprendere e interpretare testi scritti di vario tipo

produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi
lingua straniera

utilizzare la lingua inglese per i principali scopi comunicativi ed operativi
altri linguaggi

utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e letterario

utilizzare materiali, tecniche e strumenti fondamentali della produzione artistica nelle forme essenziali di espressione e
rappresentazione (solo per Liceo Artistico/ISA)

utilizzare e produrre testi multimediali
Asse matematico




utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico ed algebrico, rappresentandole anche sotto forma grafica
confrontare ed analizzare figure geometriche, individuando invarianti e relazioni
individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi
analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi anche con l’ausilio di rappresentazioni
grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni specifiche di tipo
informatico
Asse scientifico-tecnologico
11



osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle varie
forme i concetti di sistema e di complessità
analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle trasformazioni di energia a partire dall’esperienza
essere consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel contesto culturale e sociale in cui vengono
applicate
Asse storico-sociale



comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra
epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali
collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla
Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente
riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio economico per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio
territorio
CLASSE
OBIETTIVI
CONOSCENZE
ABILITA’
COMPETENZE
PRIMA
- Conoscere le norme di
- Abilità utilizzo strumenti e
- Saper realizzare semplici oggetti in
sicurezza del laboratorio
materiali più opportuni
metallo non prezioso.
Metalli;
- Rispetto dei tempi di
- Gli strumenti da banco;
consegna
- Conoscenza e uso delle
tecniche e tecnologie.
12
CLASSE
OBIETTIVI
CONOSCENZE
ABILITA’
COMPETENZE
SECONDA
- Conoscere le norme di sicurezza
- Saper utilizzare gli strumenti di
- Corretto utilizzo delle tecniche di
del laboratorio Metalli;
base.
lavorazione;
- Proprietà dei materiali;
- Saper realizzare oggetti decorativi
Conoscere l’utilizzo delle
di media complessità in metallo
attrezzature di base in dotazione al
non prezioso.
laboratorio;
- Conoscere le principali tecniche di
base della lavorazione dei metalli;
- Conoscenza delle tecniche
informatiche (2D 3D) e grafiche;
- Essere consapevoli del patrimonio
artistico del territorio e delle radici
storiche.
CLASSE
OBIETTIVI
COMPETENZE
CONOSCENZE
ABILITA’
TERZA
- Norme generali per la sicurezza sul
lavoro;
- Utilizzo delle tecniche e delle
- Saper realizzare manufatti di
tecnologie adeguate alla
design e arte applicata ideati;
realizzazione dei manufatti;
- Saper eseguire correttamente nei
- Patrimonio culturale e tecnico delle
- Impiegare in modo appropriato le
tempi e nei modi di alcune
arti applicate;
diverse tecniche e tecnologie e le
lavorazioni di base nell’ambito del
- Tecniche di lavorazione dei metalli
strumentazioni industriali e
laboratorio.
con corretta esecuzione;
artigianali;
- Utilizzare i mezzi informatici della
- Padronanza nell’abilità manuale;
modellazione 3D;
- Autonomia nell’uso delle varie
- Fotografia per la presentazione dei
tecniche di lavoro;
modellini e progetti.
- Sperimentazione di diversi
materiali.
13
CLASSE
OBIETTIVI
CONOSCENZE
ABILITA’
COMPETENZE
QUARTA
- Conoscere e utilizzare il
-Padronanza nelle diverse tecniche - Capacità artistiche e ideative nel
lessico specifico della
di lavorazione dei metalli;
disegno e modellato plastico;
disciplina;
- Padronanza nell’abilità manuale;
- Preparazione dei materiali da
-Del patrimonio culturale e
- Nella produzione di oggetti di
utilizzare;
tecnico delle arti applicate;
design e arte applicata;
- Forgiatura, fusione, sbalzo,smaltatura
- Conoscenza degli utensili,
- Nel disegno tecnico e decorativo,
a fuoco e formatura a mano e a
attrezzerie e banchi lavoro.
ideativo e creativo.
macchina;
- Conoscenza delle varie fasi
- Nelle tecniche di rifinitura e
di lavorazione del cesello,
decorazione delle superfici;
dello sbalzo, tiratura a
risoluzione dei problemi;
martello, smalti, traforo,
- Trovare soluzioni innovative nel
lavorazione della cera,
campo lavorativo;
microfusione, incisione diretta
- Realizzazione di oggetti e monili in
ed indiretta;
metallo.
- Conoscenza delle
metodologie operative
primarie
- Conoscere le tecniche, le
lavorazioni.
CLASSE
OBIETTIVI
CONOSCENZE
ABILITA’
COMPETENZE
QUINTA
Conoscere e saper gestire
Capacità di essere in grado di
Acquisire le competenze necessarie
l’iter progettuale e i processi
impiegare in modo appropriato le
per individuare e gestire gli elementi
operativi inerenti al design
diverse tecniche e tecnologie, gli
che costituiscono la forma e la
secondo lo specifico settore di strumenti e i materiali, le
funzione, tenendo conto della struttura
produzione individuando, sia
strumentazioni industriali,
del prodotto, in base ai materiali
nell’analisi, sia nella propria
artigianali e informatiche più
utilizzati, avendo la consapevolezza
produzione, gli aspetti estetici, diffuse;
dei relativi fondamenti culturali, sociali,
funzionali, comunicativi,
comprendere e applicare i principi
commerciali e storico-stilistici che
espressivi, economici e
e le regole della composizione e le
interagiscono con il proprio processo
concettuali che interagiscono
teorie essenziali della percezione
creativo.
e caratterizzano la produzione visiva.
di design dell’oggettistica e
del gioiello.
14
Metodologie didattiche utilizzate per l’insegnamento della disciplina
Classi
Metodo interattivo
e funzionale
Lezione dialogica
Lezione frontale
Pluridisciplinare
Multimediale
Ricerca guidata
Simulazione
Lavoro in
moduli
Unità didattica
Lavoro di
gruppo
1A
1B
1C
1D
2B
2C
2D
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
3D
4D
x
x
x
x
x
x
5D
x
x
x
x
Altro
(spe
cifica
re)
Risorse strutturali utilizzate (segnare con una X le scelte effettuate)
Classi
Laboratori
1A -1B - 1C - 1D
2A - 2B - 2C - 2D
3D – 4D – 5C
Metalli
Metalli
Metalli
Materiali didattici utilizzati (segnare con una X le scelte effettuate)
Classe
Testo adottato
Altri testi
Dispense
1A
x
Riviste
Stampa
x
Video
Altro
(specificare)
x
Materiali specifici
del laboratorio
metalli, Design
Materiali specifici
del laboratorio
metalli, Design
Materiali specifici
del laboratorio
metalli, Design
Materiali specifici
del laboratorio
metalli, Design
Materiali specifici
del laboratorio
metalli, Design
Materiali specifici
del laboratorio
metalli, Design
Materiali specifici
del laboratorio
metalli, Design
Materiali specifici
del laboratorio
metalli, Design
Materiali specifici
del laboratorio
metalli, Design
1B
x
x
x
1C
x
x
x
1D
x
x
x
2A
x
x
x
2B
x
x
x
2C
x
x
x
2D
x
x
x
3D
x
x
x
15
4D
x
x
x
Materiali specifici
del laboratorio
metalli, Design
x
x
x
Materiali specifici
del laboratorio
metalli, Design
5D
Verifica e valutazione
Strumenti da utilizzare per le verifiche
Fermo restando che il controllo in itinere del processo di apprendimento avverrà attraverso le verifiche formative ritenute
più idonee a ciascuna disciplina, le verifiche sommative per il controllo del profitto scolastico ai fini della classificazione
intermedia e finale avverranno secondo i seguenti criteri e strumenti:
Verifiche sommative: tipologia e numero a trimestre e pentamestre
Classi
Discipline
Prime e
seconde
Inte
rrogazi
one
Que
stionari
o
Prove
strutt
urate
Prove
semistruttur
ate
Prove
scritte
Prove
grafiche
Lab.Art. Design
dei Metalli
Prove pratiche
Altro
(specificare)
N°1Trimestre
N°1
Pentamestre
3D
Laboratorio
Design Metalli
Oreficeria
4D
Laboratorio
Design Metalli
Oreficeria
N°2Trimestre
N°2 Pentamestre
Laboratorio
Design Metalli
Oreficeria
N°2 Trimestre
N°2 Pentamestre
5D
N°2 Trimestre
N°2 Pentamestre
Simulazioni
Esami di
Stato
Definizione delle griglie di valutazione relative alle tipologia di verifica adottate
Tipologia
verifiche
1A -1B - 1C
- 1D
Esercitazion
i pratiche.
Verifica
formativa
effettuata al
termine di
ogni unità
didattica.
Verifica
sommativa
alla fine del
trimestre e
pentamestre
Griglia di valutazione
(indicare e/o allegare gli strumenti utilizzati)
Conoscenze
(risultato dell’assimilazione
di informazioni attraverso
l’apprendimento
A) Conoscenza degli strumenti da banco
b) Conoscenza e uso delle tecniche di lavorazione Metalli
e dell’ Oreficeria
Abilità
(capacità di applicare le
conoscenze per portare a
termine compiti e risolvere
problemi)
Competenze
(capacità di usare
conoscenze e abilità in
autonomia ed in casi
nuovi)
a) Abilità utilizzo strumenti e materiali più opportuni
b) Rispetto dei tempi di consegna
a) Saper realizzare semplici oggetti in metallo non prezioso
16
Definizione delle griglie di valutazione relative alle tipologia di verifica adottate
Tipologia
verifiche
2A - 2B - 2C
- 2D
Esercitazioni
pratiche.
Verifica
formativa
effettuata al
termine di
ogni unità
didattica.
Verifica
sommativa
alla fine del
trimestre e
pentamestre
Griglia di valutazione
(indicare e/o allegare gli strumenti utilizzati)
Conoscenze
(risultato dell’assimilazione
di informazioni attraverso
l’apprendimento
A) Conoscenza degli strumenti da banco
Abilità
(capacità di applicare le
conoscenze per portare a
termine compiti e risolvere
problemi)
a) Abilità utilizzo strumenti e materiali più opportuni
b) Conoscenza e uso delle tecniche di lavorazione Metalli e
dell’Oreficeria
b) Rispetto dei tempi
a) Saper realizzare semplici oggetti in metallo non prezioso
Competenze
(capacità di usare
conoscenze e abilità in
autonomia ed in casi
nuovi)
Definizione delle griglie di valutazione relative alle tipologia di verifica adottate
Griglia di valutazione
(indicare e/o allegare gli strumenti utilizzati)
Tipologia
verifiche
3°D
Esercitazioni
pratiche.
Verifica
formativa
effettuata al
termine di
ogni unità
didattica.
Verifica
sommativa
alla fine del
trimestre e
pentamestre
Conoscenze
(risultato dell’assimilazione
di informazioni attraverso
l’apprendimento
a) Conoscere l’utilizzo degli strumenti di lavoro e materiali
Abilità
(capacità di applicare le
conoscenze per portare a
termine compiti e risolvere
problemi)
a) Utilizzare correttamente gli strumenti le strutture, e macchinari
b) Conoscere le principali tecniche di base della lavorazione Metalli,
Oreficeria
b) Utilizzare correttamente i materiali
c) Scegliere gli strumenti ei materiali appropriati per ogni fase lavorativa
d) Adottare comportamenti idonei a tutela dell’igiene e della sicurezza in
laboratorio
e) Comunicare con linguaggio tecnico specifico
Competenze
(capacità di usare
conoscenze e abilità in
autonomia ed in casi
nuovi)
a) Costruire prototipi o modelli di design e arte applicata ideati nel
laboratorio di sezione
b) Eseguire correttamente e autonomamente nei tempi e nei modi
alcune lavorazioni nell’ambito del laboratorio
c) Saper utilizzare materiali, tecniche e tecnologie appropriate
17
Definizione delle griglie di valutazione relative alle tipologia di verifica adottate
Tipologia
verifiche
4°D
Esercitazioni
pratiche.
Verifica
formativa
effettuata al
termine di
ogni unità
didattica.
Verifica
sommativa
alla fine del
trimestre e
pentamestre
Griglia di valutazione
(indicare e/o allegare gli strumenti utilizzati)
Conoscenze
(risultato dell’assimilazione
di informazioni attraverso
l’apprendimento
a) Conoscere l’utilizzo degli strumenti di lavoro e materiali
Abilità
(capacità di applicare le
conoscenze per portare a
termine compiti e risolvere
problemi)
a) Utilizzare correttamente le strutture, i macchinari
b) Conoscere le principali tecniche di base della lavorazione Metalli,
Oreficeria
b) Utilizzare correttamente i materiali
c) Scegliere gli strumenti ei materiali appropriati per ogni fase lavorativa
d) Adottare comportamenti idonei a tutela dell’igiene e della sicurezza in
laboratorio
e) Comunicare con linguaggio tecnico specifico
a) Costruire prototipi o modelli di design e arte applicata ideati nel
laboratorio di sezione
Competenze
(capacità di usare
conoscenze e abilità in
autonomia ed in casi
nuovi)
b) Eseguire correttamente e autonomamente nei tempi e nei modi
alcune lavorazioni nell’ambito del laboratorio
c) Saper utilizzare materiali, tecniche e tecnologie appropriate
Definizione delle griglie di valutazione relative alle tipologia di verifica adottate
Tipologia
verifiche
5°D
Griglia di valutazione
(indicare e/o allegare gli strumenti utilizzati)
a) Conoscere il patrimonio culturale e tecnico delle arti applicate.
Esercitazioni
pratiche.
Verifica
formativa
effettuata al
termine di
ogni unità
didattica.
Verifica
sommativa
alla fine del
trimestre e
pentamestre
Conoscenze
(risultato dell’assimilazione
di informazioni attraverso
l’apprendimento
b)Conoscere, anche teoricamente, le tecniche di realizzazione, gli
elementi funzionali e costitutivi degli oggetti sia artigianali che seriali
presi in analisi.
c) Conoscenze tecniche, tecnologiche e operative.
d) Conoscere gli elementi costitutivi dei codici dei linguaggi grafici,
progettuali e della forma
e) Conoscere le principali tecniche di base della lavorazione Metalli,
Oreficeria
a) Utilizzare correttamente le strutture, i macchinari
Abilità
(capacità di applicare le
conoscenze per portare a
termine compiti e risolvere
problemi)
b) Utilizzare correttamente i materiali
c) Scegliere gli strumenti ei materiali appropriati per ogni fase lavorativa
d) Adottare comportamenti idonei a tutela dell’igiene e della sicurezza in
laboratorio
18
e) Comunicare con linguaggio tecnico specifico
f) Tecniche basilari di costruzione di un gioiello e oggetto d’arredo.
g) Costruire prototipi o modelli di design e arte applicata ideati nel
laboratorio di sezione
h) Eseguire correttamente e autonomamente nei tempi e nei modi
lavorazioni nell’ambito del laboratorio
i) Saper utilizzare materiali, tecniche e tecnologie appropriate
a) In ambito progettuale e manuali nel campo dell’arte
Competenze
(capacità di usare
conoscenze e abilità in
autonomia ed in casi
nuovi)
b) Padronanza nell’uso delle tecniche progettuali e dei processi
laboratoriali della lavorazione Metalli, Oreficeria
c) Nell’utilizzo degli strumenti di lavoro e materiali
d) sapere autovalutarsi
Criteri di valutazione per tutte le classi
LICEO ARTISTICO “METELLI”
2. ABILITA’
1. CONOSCENZE
3.COMPETENZE
indicano la comprovata capacità
di usare conoscenze, abilità e
capacità personali, sociali e/o
metodologiche, in situazioni di
lavoro o di studio e nello
sviluppo professionale e/o
personale;
le competenze sono descritte in
termine di responsabilità e
autonomia.
Voti
indicano il risultato
dell’assimilazione di informazioni
attraverso l’apprendimento. Le
conoscenze sono l’insieme di fatti,
principi, teorie e pratiche, relative a
un settore di studio o di lavoro;
le conoscenze sono descritte come
teoriche e/o pratiche.
indicano le capacità di applicare
conoscenze e di usare knowhow per portare a termine
compiti e risolvere problemi;
le abilità sono descritte come
cognitive (uso del pensiero
logico, intuitivo e creativo) e
pratiche (che implicano l’abilità
manuale e l’uso di metodi,
materiali, strumenti).
1/3
Pochissime o nessuna
Quasi nulle
Nulle
Del tutto insufficienti
4
Frammentarie
Limitate
Inadeguate
5
Superficiali
Parziali
Incerte
6
Essenziali
Semplici Coerenti
Semplici
7
Complete
Complete Coerenti
Adeguate
8
Complete ed approfondite
Complete, coerenti ed
approfondite
Sicure
Complete, approfondite, ampliate e
personalizzate
Critiche, originali, personali
Ottime
Eccellenti
9/10
19
Descrizione dei livelli di valutazione

GRAVEMENTE INSUFFICIENTE/SCARSO (1/3)
Lo studente ha pochissime conoscenze o nessuna; manca di capacità di analisi e sintesi, non riesce ad organizzare le
poche conoscenze neanche se opportunamente guidato. Non riesce ad applicare neanche le poche conoscenze di cui è in
possesso.
 INSUFFICIENTE (4)
Lo studente ha conoscenze frammentarie; sa effettuare analisi solo parziali; ha difficoltà di sintesi e solo se
opportunamente guidato riesce ad organizzare qualche conoscenza. Esegue solo compiti piuttosto semplici e commette
errori nell’applicazione delle procedure.
 MEDIOCRE (5)
Lo studente ha conoscenze superficiali. Sa effettuare analisi e sintesi parziali; tuttavia opportunamente guidato riesce ad
organizzare le conoscenze. Esegue compiti semplici ma commette qualche errore; ha difficoltà ad applicare le conoscenze
acquisite.

SUFFICIENTE (6)
Lo studente ha conoscenze essenziali; sa cogliere e stabilire relazioni in problematiche semplici ed effettua analisi e
sintesi con una certa coerenza. Esegue semplici compiti applicando le conoscenze acquisite negli usuali contesti.

DISCRETO (7)
Lo studente ha conoscenze complete; sa cogliere e stabilire relazioni nelle problematiche note, effettua analisi e sintesi
complete e coerenti. Esegue compiti di una certa complessità, applicando con coerenza le giuste procedure.

BUONO (8)
Lo studente ha conoscenze complete e approfondite; sa cogliere e stabilire relazioni nelle varie problematiche ; effettua
analisi e sintesi complete, coerenti, approfondite. Esegue compiti complessi; sa applicare contenuti e procedure anche in
contesti non usuali con padronanza.

OTTIMO/ECCELLENTE (9/10)
Lo studente ha conoscenze complete, approfondite, ampliate e personalizzate. Sa cogliere e stabilire relazioni anche in
problematiche complesse, esprimendo valutazioni critiche, originali e personali. Esegue compiti complessi; sa applicare
con la massima precisione contenuti e procedure in qualsiasi nuovo contesto.
Griglia di valutazione delle conoscenze, abilità e competenze prime - seconde primo biennio
Disciplina: Laboratorio Artistico Design Metalli Oreficeria
Indicatori
Conoscenze delle
C
O
N
O
S
C
E
N
Z
E
norme di
sicurezza.
Conoscenza del
linguaggio
specifico delle
Voto
1/3
Conoscenze
nulle o molto
frammentarie
delle norme,
del
linguaggio
degli
strumenti
Voto
4
Conoscen
ze
framment
arie e
superficial
i di norme,
linguaggio
strumenti
Voto
5
Conoscenze
lacunose e
e/o confuse
Voto
6
Conosce
nze
essenziali
generali
Voto
7
Conoscenze
adeguate
Voto
8
Conoscenze
ampie e
precise
Voto
9/10
Conoscenze
complete
esaurienti
approfondite
Incapacità di
utilizzare il
linguaggio e
incapacità di
esecuzione.
Linguaggi
o ed
esecuzion
e non
corretti
Applicazione
incerta
Esecuzione
parziale
Applicazi
one e
esecuzio
ne
essenziali
generiche
Utilizza
correttament
e e in modo
adeguato
conoscenze
e procedure
Applicazione
ed
esecuzione
corrette e
coerenti in
relazione
alla traccia
indicata
Applicazione ed
esecuzione
complete e
approfondite in
relazione alla
consegna
discipline.
Conoscenza degli
strumenti e delle
fasi operative.
Uso del linguaggio
A
B
I
L
I
T
A’
specifico delle
discipline.
Stesura/Esecuzion
e adeguata e
coerente della
20
consegna in
relazione alla
traccia indicata.
C
O
M
P
E
T
E
N
Z
E
Autonomia ed
efficacia
nell’utilizzare
conoscenze e
abilità in relazione
al contesto di
riferimento
Mancanza di
autonomia e
gravi
difficoltà.
Scarsa
autonomia
e diffuse
difficoltà
Parziale
autonomia e
parziale
carenze
Utilizza
correttam
ente
conoscen
ze e
abilità
con
debole
autonomi
a
Autonomia
adeguata e
correttezza
nell’esecuzi
one
Autonomia
completa ed
esecuzione
puntuale
Autonomia sicura
ed esecuzione
approfondita con
personale
rielaborazione
Griglia di valutazione delle conoscenze, abilità e competenze terza, quarta, quinta
Indicatori
Voto
1/3
Voto
4
Voto
5
Voto
6
Voto
7
Voto
8
Voto
9/10
C
O
N
O
S
C
E
N
Z
E
Conoscenza della
metodologia e
processi di
lavorazione manuali.
Conoscenze
nulle o molto
frammentari
delle
tecnologie,
lavorazione
manuali.
Conoscenze
frammentari
e superficiali,
tecnologie,
lavorazione
manuali.
Conoscenze
lacunose e
confuse.
Conoscenze
generale
essenziali.
Conoscenze
adeguate.
Conoscenz
e ampie e
precise.
Conoscenze
complete
esaurienti,
approfondite.
A
B
I
L
I
T
A’
Utilizzare
correttamente gli
strumenti.
Utilizzare
correttamente i
materiali.
Leggere
correttamente il
progetto
Incapacità di
utilizzare gli
strumenti e
materiali.
Non utilizza
correttament
e gli
strumenti e
materiali.
Utilizza
parzialmente
gli strumenti
e materiali.
Utilizza in
sufficientem
ente gli
strumenti e
materiali.
Utilizza
correttament
e gli
strumenti e
materiali.
Utilizza
correttame
nte e
precisione
gli
strumenti e
materiali.
Utilizza in
autonomia
gli strumenti
e materiali.
21
C
O
M
P
E
T
E
N
Z
E
Realizzazione di
modelli
tridimensionali
inerenti l’Oreficeria e
piccola oggettistica
per l’arredo in
metallo.
Non
possiede le
competenze
per
realizzare
modelli
inerenti
l’oreficeria e
piccola
oggettistica
per l’arredo
in metallo.
Utilizza e
applica le
tecniche di
base
impropriame
nte e in
modo errato
per
realizzare
modelli
inerenti
l’oreficeria e
piccola
oggettistica
per l’arredo
in metallo.
Utilizza e
applica le
tecniche di
base
superficialm
ente e in
modo poco
corretto per
realizzare
modelli
inerenti
l’oreficeria e
piccola
oggettistica
per l’arredo
in metallo.
Utilizza e
applica
abbastanza
correttament
e le tecniche
di base per
realizzare
modelli
inerenti
l’oreficeria e
piccola
oggettistica
per l’arredo
in metallo.
Utilizza e
applica in
modo
corretto le
tecniche di
base per
realizzare
modelli
inerenti
l’oreficeria e
piccola
oggettistica
per l’arredo
in metallo.
Utilizza e
applica in
modo
corretto e
preciso le
tecniche di
base per
realizzare
modelli
inerenti
l’oreficeria
e piccola
oggettistica
per l’arredo
in metallo.
Utilizza in
maniera
autonoma e
applica con
precisione le
tecniche di
base per
realizzare
modelli
inerenti
l’oreficeria e
piccola
oggettistica
per l’arredo
in metallo.
Modalià e tempi degli interventi di recupero e sostegno (segnare con una X le scelte
effettuate, indicando periodo e durata)
Classe
In orario
curricolare
1A- 1B- 1C- 1D
x
2°- 2B- 2C- 2D
x
3°D
x
4°D
x
5°C
x
In orario
extracurricolare
Sportello
Studenti
Altro
(specificare)
Note:
Modalità degli interventi di approfondimento per gli studenti che non evidenziano lacune
Classe
1A- 1B- 1C- 1D
Disciplina
laboratorio artistico
design metalli
oreficeria
laboratorio artistico
design metalli
oreficeria
laboratorio design
metalli oreficeria
Modalità
In itinere approfondimento tecniche di base relative al
laboratorio design dei metalli
4°D
laboratorio design
metalli oreficeria
In itinere approfondimento delle principali tecniche artistiche dei metalli
oreficeria e loro fasi operative
5°C
laboratorio design
metalli oreficeria
In itinere approfondimento delle principali tecniche artistiche dei metalli
oreficeria e loro fasi operative
2°- 2B- 2C- 2D
3°D
In itinere approfondimento tecniche di base relative al
laboratorio design dei metalli
In itinere approfondimento delle principali tecniche artistiche dei metalli
oreficeria e loro fasi operative
22
Attività integrative proposte
(progetti, corsi, visite guidate, viaggi di istruzione, convegni, stage…)
Per ciascuna attività, provvedere anche alla compilazione della scheda POF
Classi
Attività integrative
Curriculari
3°D-4°D-5°C
CORSO DI FORMAZIONE PER LA STAMPANTE 3D con esperti della RapidLAB 3D s.a.s
di Perugia
-Uscita alla Scuola della Medaglia di Roma
-Uscita didattica alla Fabbrica d’Armi di Terni
Visita Laboratori specifici di oreficeria e oggettistica sul territorio Ternano
X
3°D
IMPRESA SIMULATA PER IL DESIGN CON SIMULATORE CONFAO – MIUR
X
PROGETTO DI ALTERNANZA LICEO ARTISTICO N. 8. LEZIONI D’AULA E STAGE
X
3°D-4°D
4°D
Extracur.
LAVORATIVI IN ORARIO SCOLASTICO
Progetto per l’associazione alla Rete Nazionale scuole UNESCO - Italia
(AsPnet UNESCO)
“I fiamminghi a Terni: Palazzo Giocosi e il mondo alla rovescia”
Nell’ambito di: Terni e le sue identità: conoscenza, valorizzazione e creatività
X
23