CURRICOLO GEOSTORICO Organizzazione
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CURRICOLO GEOSTORICO Organizzazione
CURRICOLO GEOSTORICO Rielaborazione dal curricolo di storia di A. Brusa presentato il 29 settembre a S. Benedetto, dagli esiti dei Workshop attivati in seno alla medesima iniziativa di studio e dalla lettura/disamina delle parti delle Indicazioni Nazionali per il Curricolo del 2012. Organizzazione due cicli Finalità Scala Primo ciclo: 2 anni di infanzia + 3/2 anni primaria È propedeutico all’itinerario successivo Coadiuva la concettualizzazione del tempo e dello spazio (costruisce il senso dello spazio e del tempo) Promuove l’analisi del fatto storico con l’ausilio delle fonti e dei documenti Favorisce l’analisi del fenomeno geografico con il supporto dell’osservazione diretta e dell’indagine mediata/immediata, con attenzione alle relazioni Comprendere il presente, conoscere il passato Multiscalarità spazio-temporale con attenzione specifica a quella vicina- vissuta- locale Caratteristiche Impostazione aperta, messa in evidenza della diversità. Uso dei tempi Funzioni dei tempi Presente - passato Si parte dall’indagine sul tempo sullo spazio presente, ci si pongono delle domande e si possono attivare delle ricerche sul passato sull’altrove presente per rispondere ai quesiti. Es. La famiglia: oggi, ieri qui, oggi altrove = diversità. Tema comune alle due prospettive disciplinari Impostazione Articolazione Strutture mobili Secondo ciclo: 2/3 anni primaria + 3 anni secondaria È più sistematico e specifico Consolida la concettualizzazione del fatto storico e dello spazio Consolida la capacità di analisi del fatto storico con l’ausilio delle fonti e dei documenti Consolida la capacità di analisi del fatto storico con del fenomeno geografico con il supporto dell’osservazione diretta e dell’indagine mediata/immediata, e specifica messa in risalto delle interdipendenze Comprendere il presente attraverso il passato per progettare il futuro Transcalarità spaziale e cronospazialità con specifica messa in risalto dell’interazione tra il qui/l’altrove, il vicino/il lontano nello spazio e nel tempo Impostazione aperta, dominanza di scambi, incroci, multidimensionalità e complessità del fatto/fenomeno, problematica 1 Presente – passato – presente - futuro Si parte dal presente, ci si pongono delle domande, si fa un’inchiesta sul passato per avere elementi di conoscenza sostenuti dal ragionamento critico e utili alla progettazione del futuro. Tema problema comune alle due prospettive disciplinari con coinvolgimento di competenze di Cittadinanza e Costituzione (Educazione civile – formazione del cittadino del mondo, sguardo planetario). Libera Riferimento a 4 snodi periodizzanti2 all’interno dei quali individuare temiproblemi affrontabili dal punto di vista geostorico Laboratorio sul PRESENTE (giustifica anticipazioni sul programma) 1 Indicatori di qualità, di riferimento nella progettazione e nello sviluppo degli itinerari formativi: transcalarità, discontinuità, processualità, decentramento e pluralità di punti di vista, relazione-correlazione sistema, attivismo, responsabilità. 2 Ominazione, neolitizzazione, industrializzazione, globalizzazione e mondializzazione = in corrispondenza dei quali si sono svolte grandi trasformazioni nel rapporto tra uomo e ambiente (si pensi, ad esempio, all’utilizzo della risorsa energetica dominante in ciascun lungo periodo e alle conseguenze che il cambiamento di approvvigionamento energetico ha avuto negli ecosistemi!). 1 Abilità cardine Concetti cardine – gangli a duplice/triplice dimensione disciplinare3 Abilità del decentramento Sguardo comune Laboratorio sul PATRIMONIO/sul paesaggio (attraverso l’indagine del passato fornisce le spiegazioni di fatti storici/fenomeni geografici rilevanti e significativi) Concettualizzare il tempo e lo spazio Saper costruire quadri di civiltà Organizzare lo spazio e il tempo Indagare fatti e fenomeni utilizzando una Orientarsi nello spazio e nel tempo prospettiva plurima Rappresentare lo spazio e il tempo Interpretare carte geografiche, grafici, tabelle Leggere carte geografiche e altri testi discontinui Costruire quadri storico-sociali Conoscere i fatti storici, i processi, le traRicavare informazioni da fonti sformazioni, gli eventi che hanno portato al Ricercare le tracce del passato nello spa- mondo d’oggi zio/tempo presente Saper ragionare in modo critico Progettare lo spazio e il tempo futuro con una gestione sostenibile Lo spazio Genere-generazione Il tempo Bisogno-risorsa La famiglia Ambiente – sistema territoriale Il gruppo sociale Rapporto uomo-ambiente e rispettive espresLe regole sioni (nicchia ecologica, territorio, paesagLa biodiversità fisico culturale gio) L’ecosistema – l’ambiente Popolazione Genere-generazione Centro-periferia Bisogno-risorsa Città Regione Confine Forme di governo Stato, impero Conflitto Clima Industrializzazione (inquinamento) Colonialismo Migrazione Sviluppo Globalizzazione Patrimonio culturale e ambientale Comprendere che la realtà è diversa a Coordinare più e diverse prospettive della reseconda della prospettiva altà, inclusa la propria, in un sistema integrato Cittadinanza attiva Avvertenze curare le relazioni tra storia e geografi evitando le improduttive sovrapposizioni = coordinamento basare la relazione sull’intima connessione tra i popoli e le regioni in cui loro vivono = raccordo TEMI-PROBLEMI COMUNI A STORIA E GEOGRAFIA Uso di diverse forme di energia Migrazioni Difesa degli elementi naturali Conquista di territori Trasformazione dell’ambiente naturale Custodia e trasmissione del sapere Sviluppo tecnologico Codici e mezzi di comunicazione Conservazione di beni e di cibo Nascita e sviluppo delle credenze e delle ritualità Divisione del lavoro Norme Differenza sociale Governo e sue forme Conflitti 3 Individuati dalla disamina incrociata delle parti delle Indicazioni Nazionali corrispondenti, rispettivamente, alla storia e alla geografia. 2