inglese scuola primaria

PROGETTAZIONE ANNUALE LINGUA INGLESE SCUOLA PRIMARIA
CLASSI PRIME
Riferimenti alle Indicazioni Nazionali per la classe prima:
CONOSCENZE
COMPETENZE


Comprendere e rispondere ad un
saluto.
Presentarsi e chiedere il nome
delle persone.

Comprendere
ed
istruzioni e procedure.

Identificare,
abbinare
colori,
numeri, figure, oggetti, animali.


Formule di saluto.

Espressioni per chiedere e dire il
proprio nome.

Semplici istruzioni correlate alla
vita di classe quali l’esecuzione di
un compito o lo svolgimento di un
gioco (go, come, show, point,
give, sit down, stand up …).

Ambiti lessicali relativi a colori,
numeri fino a 10, oggetti di uso
comune e animali domestici.
eseguire
Eseguire semplici calcoli.
Riconoscere e riprodurre suoni e
ritmi della L2.
COMPETENZE
CONOSCENZE LINGUISTICHE
 Hello, good morning, goodbye


Salutare
e
identificare
i
personaggi del corso
Ascoltare e cantare una canzone
di benvenuto
Presentarsi e salutare
Contare da 1 a 10


Identificare I colori
Impartire ed eseguire comandi











Il verbo to be
Gli aggettivi possessivi my e your
I numeri da 1 a 10
Il lessico utile per salutare e
presentarsi
I pronomi complemento me e
you
Il verbo have got
L’imperativo
Lessico relativo ai colori
I verbi per eseguire alcuni






Identificare alcuni oggetti di uso
quotidiano
Descrivere
oggetti
di
uso
quotidiano
Impartire ed eseguire comandi
Parlare di animali domestici
identificare e nominare le parti
del corpo
identificare e nominare alcuni
mezzi di trasporto
INTERDISCIPLINARITA’




Educazione
musicale:
memorizzazione del lessico e delle
nuove strutture attraverso il canto
e la musica;
Educazione motoria: attività di
learning by doing con il supporto
del DVD; attività TPR legata alla
musica e al canto; coordinare
gesti e movimenti partecipando a
un gioco di gruppo; associare al
testo di una canzone gesti e
movimenti;
apprendere
e
riprodurre un ritmo musicale.
Ed. linguistica: avvalersi della
propria lingua di partenza per
orientarsi nella comprensione di
regole e strutture della L2.
Matematica: contare fino a 10
associando i numeri a forme e
colori; riconoscere analogie e




















movimenti
Il verbo to be
L’articolo indeterminativo
This is
Lessico relativo ad alcuni oggetti
di uso quotidiano
l’aggettivo possessivo its
il verbo have got
il verbo modale can
lessico
relativo
agli
animali
domestici
aggettivi riferiti agli animali
il verbo to be
l’articolo determinativo
this is
l’imperativo
gli aggettivi possessivi my e your
lessico relativo alle parti del viso e
del corpo
alcuni action verbs
il verbo to be
la forma esortativa let’s
le preposizioni by, in, with
lessico relative ai mezzi di
trasporto
CONVIVENZA CIVILE


Ed. alla cittadinanza: iniziare a
interagire
all’interno
di
un
ambiente
extrafamiliare;
partecipare
a
giochi
che
richiedono
autocontrollo
e
rispetto delle regole; conoscere
tradizioni della cultura anglofona
e confrontarle con le proprie.
Educazione
all’affettività:
instaurare un clima disteso e
positivo in classe. Conoscere gli
altri e adottare atteggiamenti di
apertura e disponibilità. Dialogare
con
i
compagni
e
con
l’insegnante; interagire con gli altri
attraverso la drammatizzazione;
instaurare un clima disteso in
preparazione di una festività
attraverso attività ludiche.

differenze; creare degli insiemi,
contare.
Ed. all’immagine: manipolare
materiali diversi; costruire con
carta, colla e forbici.
CULTURA
 I giochi più diffusi nel Regno Unito.
 Conoscere i nomi di alcuni parchi di Londra.
 Un personaggio tradizionale inglese: Paddington Bear
 The London Eye.
 I tipici mezzi di trasporto londinesi.
 ascoltare e ripetere una canzone di Natale
 realizzare un biglietto di auguri in inglese
 augurare Buon Natale e Felice anno nuovo
 lessico di Pasqua
 ascoltare una canzone di Pasqua.
 Realizzare un biglietto di auguri in inglese
 Ascoltare e ripetere una canzone di saluto.
PROGETTAZIONE ANNUALE LINGUA INGLESE SCUOLA PRIMARIA
CLASSI SECONDE
Riferimenti alle Indicazioni Nazionali per la classe seconda:
CONOSCENZE
COMPETENZE









Individuare e riprodurre suoni.
Abbinare suoni/parole.
Percepire il ritmo e l’intonazione
come elementi comunicativi per
esprimere accettazione, rifiuto,
disponibilità, piacere, dispiacere,
emozioni.
Seguire
semplici
istruzioni,
eseguire ordini.
Presentare se stessi e gli altri.
Chiedere e dire l’età.
Individuare luoghi e oggetti
familiari
e
descriverne
le
caratteristiche generali.
Numerare, classificare oggetti.
Scoprire
differenze
culturali
all’interno dei gruppi (familiari,
scolastici).




Lettere dell’alfabeto.
Suoni della L2.
Espressioni utili per semplici
interazioni ( chiedere e dare
qualcosa,
comprendere
domande e istruzioni).
Ambiti lessicali relativi ad oggetti
personali, all’ambiente familiare
e scolastico, all’età, ai numeri
(10-50), alla dimensione e forma
degli oggetti di uso comune.
COMPETENZE
CONOSCENZE LINGUISTICHE


Presentarsi e salutare
Fare lo spelling

L’alfabeto inglese


Identificare colori e forme
Contare da 1 a 10


Il verbo to be
I pronomi personali soggetto e
complemento I/me, you
Gli aggettivi possessivi your, our
Il lessico relativo ai colori e alle
forme geometriche
I numeri da 1 a 10
Alcune forme interrogative
Lessico relativo agli oggetti di uso
scolastico
Lessico relativo ad alcune forme
geometriche









Contare da 1 a 20
Fare le addizioni in inglese
Impartire semplici comandi
Formulare domande e risposte su
oggetti di uso scolastico
Pronunciare e distinguere i suoni
/t/ e /th/
Presentare i componenti della
famiglia
Augurare buon compleanno e
offrire doni





This is
How old are you? I’m … years old
Lessico relative alla propria
famiglia
Lessico
relative
ad
alcuni
giocattoli e regali.
Il verbo like: I like/ I don’t like. Do
you like?
Il lessico relativo al cibo







Il verbo have got
I’ve got… Have you got…?
Yes, I have/ No, I haven’t
La forma verbale it’s.
I nomi dei mesi.
I nomi delle stagioni.
I nomi dei giorni della settimana.











Parlare dei loro cibi preferiti
Formulare domande e risposte sui
cibi
Pronunciare e distinguere i suoni
/c/ e /ch/
Parlare di abbigliamento
Formulare domande e risposte
sulla stagione preferita
Formulare domande e risposte su
che tempo fa
Pronunciare e distinguere i suoni
/s/ e /sh/
INTERDISCIPLINARITA’


Ed. linguistica: avvalersi della
propria lingua per orientarsi nella
comprensione dei suoni della L2.
Ed. musicale: memorizzazione del

CONVIVENZA CIVILE

Ed.
all’affettività:
creare
un’atmosfera distesa per favorire
l’apprendimento
attraverso
attività
ludiche;
attivare



lessico e sensibilizzazione ai suoni
della L2 attraverso musica e
immagini; memorizzazione delle
nuove strutture attraverso il
canto;
attivazione
e
consolidamento
del
lessico
acquisito attraverso il canto e la
musica.
Ed. motoria: attività TPR legate
alla
musica
e
al
canto;
coordinare gesti e movimenti
partecipando a un gioco di
gruppo; attività di learning by
doing legata alla musica e al
canto; mimare o drammatizzare il
testo di una canzone.
Matematica: contare fino a 20;
identificare e denominare alcune
figure geometriche.
Ed. all’immagine: manipolare
materiali diversi per realizzare
oggetti funzionali alle attività
ludiche, o oggetti da regalare;
disegnare le attività svolte in
classe; costruire con carta, colla,
forbici.



atteggiamenti
costruttivi
di
ascolto e confronto con gli altri;
parlare di sé e delle proprie
preferenze.
Ed. alla cittadinanza: partecipare
a
giochi
che
richiedono
autocontrollo e rispetto delle
regole; confrontare aspetti della
cultura anglofona con quelli della
propria; attuare comportamenti
di autocontrollo e fiducia in sé;
formulare
mini
dialoghi
rispettando
regole
di
autocontrollo stabilite insieme;
apprendere semplici strutture per
interagire
positivamente
nell’ambiente extrafamiliare.
Ed.
alimentare:
esprimere
preferenze sul cibo, parlare di ciò
che piace o non piace.
Ed.
ambientale:
parlare
di
condizioni
atmosferiche
ed
esprimere concetti legati al
tempo che passa.
CULTURA
 Costruire la bandiera del Regno Unito
 La scuola nel Regno Unito
 La festa della mamma e del papà
 Un tipico piatto inglese: fish and chips
 Il tempo in Gran Bretagna
 Ascoltare una canzone di Halloween
 Lessico relativo al Natale
 Cantare un canto tradizionale inglese
 Scambiarsi gli auguri di Natale
 Realizzare un piccolo manufatto natalizio
 Cantare una canzoncina di Pasqua
 Lessico relativo alla Pasqua
PROGETTAZIONE ANNUALE LINGUA INGLESE SCUOLA PRIMARIA
CLASSI TERZE
Riferimenti alle Indicazioni Nazionali per la classe terza:
COMPETENZE
CONOSCENZE

Lettere dell’alfabeto.

Suoni della L2.




Espressioni utili per semplici
interazioni ( chiedere e dare
qualcosa,
comprendere
domande e istruzioni).


Ambiti lessicali relativi ad oggetti
personali, all’ambiente familiare
e scolastico, all’età, ai numeri
(10-50), alla dimensione e forma
degli oggetti di uso comune.





COMPETENZE
CONOSCENZE




Formulare saluti
Presentare se stessi e gli altri
Fare lo spelling del proprio nome
Capire e dare istruzioni






Presentare i componenti della
loro famiglia
Identificare e descrivere le cose
che posseggono
Contare da 1 a 50
Chiedere e dare un numero di
telefono.

Identificare le stanze della casa e
il mobilio
Identificare i colori
Parlare della posizione che si
occupa nello spazio









Individuare e riprodurre suoni.
Abbinare suoni/parole.
Percepire il ritmo e l’intonazione
come elementi comunicativi per
esprimere accettazione, rifiuto,
disponibilità, piacere, dispiacere,
emozioni.
Seguire
semplici
istruzioni,
eseguire ordini.
Presentare se stessi e gli altri.
Chiedere e dire l’età.
Individuare luoghi e oggetti
familiari
e
descriverne
le
caratteristiche generali.
Numerare, classificare oggetti.
Scoprire
differenze
culturali
all’interno dei gruppi (familiari,
scolastici).





Il verbo to be
Gli aggettivi possessivi my e your
Le formule this is…, Who’s that?
I comandi
Lessico relativo alle presentazioni
e ai saluti.
Gli aggettivi possessivi my, your,
his, her
Il genitivo sassone ‘s
Whose… ?
Lessico relativo alle descrizioni
della propria famiglia
I numeri da 1 a 50
Le strutture there is/ there are
Where is…?
Le preposizioni di luogo in, on,
under
Lessico relativo alle stanze della




Identificare oggetti
Dare un regalo e ringraziare
Chiedere e dire l’età
Associare numeri a oggetti


Descrivere gli indumenti
Identificare a chi appartiene un
indumento
Descrivere i mestieri e le relative
uniformi










Parlare delle proprie abilità
Proporre di fare qualcosa
Formulare domande e risposte su
ciò che lepersone sanno/ non
sanno fare














Descrivere l’aspetto fisico
Identificare le parti del corpo






INTERDISCIPLINARITA’


Ed. linguistica; avvalersi della
propria lingua di partenza per
orientarsi nella comprensione dei
suoni e delle strutture della L2.
Ed. musicale: memorizzare il
lessico e le strutture attraverso
musica, canto e immagini.
casa e al mobilio
Lessico relativo ai colori
How old are you? I’m … years old
What is it? It’s a ,,,
Le domande con How many…
are there?
Lessico relativo a regali e
giocattoli
I dimostrativi this e these
Too seguito da un aggettivo
Where is… /are… ?
Le preposizioni di luogo on under,
behind
Lessico relativo all’abbigliamento
Lessico relativo ai mestieri
Gli aggettivi big, small, short, long
I can/ I can’t per esprimere le
proprie abilità
Can you? Per chiedere a
qualcuno se è capace di fare
qualcosa
Let’s per fare una proposta
Lessico relativo alle abilità nello
sport e nella musica
Lessico relativo ai luoghi di
divertimento
Have
got
nella
forma
affermativa: I’ve got, you’ve got,
he’s got…
Have got nella forma negative: I
haven’t got…
Have
got
nella
forma
interrogative: Has he/has she
got…?
La domanda What’s he/ she like?
Lessico relative alle parti del viso
e del corpo
Gli aggettivi happy e sad
CONVIVENZA CIVILE

Ed.
all’affettività:
creare
un’atmosfera distesa per favorire
l’apprendimento
attraverso
attività
ludiche;
attivare
atteggiamenti
costruttivi
di
ascolto e confronto con gli altri;
parlare di sé e delle proprie


Ed. motoria: coordinare gesti e
movimenti per mimare mini
dialoghi e il classroom language;
attività di TPR legate alla musica
e al canto; mimare il testo di una
canzone.
Ed. all’immagine: manipolare
materiali diversi: costruire con
carta, stoffa e forbici.

preferenze.
Ed. alla cittadinanza: partecipare
a
giochi
che
richiedono
autocontrollo e rispetto delle
regole; confrontare aspetti della
cultura anglofona con quelli della
propria; attuare comportamenti
di autocontrollo e fiducia in sé;
formulare
mini
dialoghi
rispettando
regole
di
autocontrollo stabilite insieme;
apprendere semplici strutture per
interagire
positivamente
nell’ambiente extrafamiliare.
CULTURA







Approfondire la conoscenza della festa di Halloween.
Il Regno Unito e gli USA
La famiglia reale.
Ascoltare una canzone di Natale
Scrivere una lettera a Babbo Natale
Realizzare un biglietto per Natale.
Giochi tradizionali inglesi
PROGETTAZIONE ANNUALE LINGUA INGLESE SCUOLA PRIMARIA
CLASSI QUARTE
Riferimenti alle Indicazioni Nazionali per le classi quarta e quinta:
COMPETENZE
CONOSCENZE
Funzioni per:
 Congedarsi, ringraziare.
 Chiedere e dire l’ora.
 Chiedere e dire il prezzo.
 Chiedere e parlare del tempo
atmosferico.
 Descrivere e individuare persone,
luoghi, oggetti.
 Chiedere e dare permessi.
 Dire e chiedere ciò che piace e
non piace.




Interagire
in
brevi
scambi
dialogici
monitorati
dall’insegnante e stimolati anche
da supporti visivi.
Comprendere
ed
eseguire
istruzioni e procedure.
Comprendere semplici e chiari
messaggi con lessico e strutture
noti su argomenti familiari.
Produrre suoni e ritmi della L2
attribuendovi significati e funzioni.
Chiedere e dare informazioni
personali.
Lessico relativo a:
 Numeri fino a 100, orario, sistema
monetario
inglese,
tempo
atmosferico, giorni, mesi, anni,
stagioni,
descrizione
delle
persone, luoghi (casa, scuola,
città), cibi e bevande.
Riflessioni sulla lingua:
 Presente dei verbi “be”, “have”,
e “can”, verbi di uso comune al
“simple present” a al “present
continuous”, pronomi personali
soggetto, aggettivi possessivi,
dimostrativi,
qualificativi;
interrogativi: who, what, where,
when, why, how.
Civiltà:
 Principali tradizioni, festività e
caratteristiche culturali del paese
straniero.

COMPETENZE
 Parlare dei cibi
 Esprimere preferenze sul cibo
 Formulare domande e risposte
relative al cibo
 Ordinare al ristorante







Parlare delle condizioni
atmosferiche
Descrivere azioni in fase di
svolgimento
Formulare domande e risposte su
ciò che si sta facendo
Parlare delle attività che si fanno
quando si è in vacanza
Scrivere una cartolina
Dire I giorni della settimana
Dire l’orario e parlare delle
abitudini quotidiane



Descrivere oralmente sé e i
compagni, persone, luoghi e
oggetti, utilizzando il lessico
conosciuto.
Scrivere
semplici
messaggi
seguendo un modello dato.
Rilevare diversità culturali in
relazione ad abitudini di vita e a
condizioni climatiche.
CONOSCENZE
 There is/ there are
 Some, any e i sostantivi
numerabili e non numerabili
 Can we have…, please? I like/ I
love
 Lessico relative ai cibi e alle
bevande
 Il presente progressivo
 Lessico relative alle condizioni
atmosferiche
 Lessico relative alle attività
ricreative




Il presente semplice
Le preposizioni di tempo at, in, on
I numeri per esprimere le ore
I nomi dei giorni della settimana








Parlare dei mesi e delle stagioni
Descrivere le azioni che si
compiono nelle varie stagioni
Dare ed eseguire istruzioni
Parlare di ciò che piace e non
piace
Descrivere gli animali domestici e
selvatici
Descrivere le azioni compiute
dagli animali
Parlare delle abitudini alimentari
degli animali












Formulare domande sulle
quantità e rispondere
Chiedere di chi è un oggetto e
rispondere
Parlare di picnic









Parlare di luoghi di vacanza
Descrivere foto
Parlare di sport





Lessico relativo alle azioni di
routine
Il presente semplice
L’imperativo
Like/don’t like +ing
La forma interrogativa del
presente semplice
Have got per descrivere l’aspetto
fisico
Can per esprimere le abilità
Lessico relativo agli animali
domestici e selvatici
Lessico relativo alle parti del crpo
degli animali
Gli aggettivi riferiti all’aspetto
fisico
Have got
Sostantivi numerabili e non
numerabili
How much/ how many
Espressioni di quantità: a lot, not
many, not much
Gli interrogative Who, What,
Whose
Lessico relative ai cibi che si
preparano per un picnic
I pronomi personali complemento
Il presente semplice e il presente
progressivo
La preposizione at nelle
espressioni temporali
I nomi di varie nazioni
I nomi di alcuni sport.
INTERDISCIPLINARITA’
CONVIVENZA CIVILE
 Ed. linguistica; avvalersi della
 Ed.
all’affettività:
creare
propria lingua di partenza per
un’atmosfera distesa per favorire
orientarsi nella comprensione dei
l’apprendimento
attraverso
suoni e delle strutture della L2.
attività
ludiche;
attivare
 Ed. musicale: memorizzare il
atteggiamenti
costruttivi
di
lessico e le strutture attraverso
ascolto e confronto con gli altri;
musica, canto e immagini.
parlare di sé e delle proprie
 Ed. motoria: coordinare gesti e
preferenze.
movimenti per mimare mini
 Ed. alla cittadinanza: partecipare
dialoghi e il classroom language;
a
giochi
che
richiedono


attività di TPR legate alla musica
e al canto; mimare il testo di una
canzone.
Ed. all’immagine: manipolare
materiali diversi: costruire con
carta, stoffa e forbici.
Matematica:
riconoscere
ed
esprimere quantità; usare i numeri
per dire l’ora ed esprimere
concetti legati al tempo che
passa.

autocontrollo e rispetto delle
regole; confrontare aspetti della
cultura anglofona con quelli della
propria; attuare comportamenti
di autocontrollo e fiducia in sé;
formulare
mini
dialoghi
rispettando
regole
di
autocontrollo stabilite insieme;
apprendere semplici strutture per
interagire
positivamente
nell’ambiente extrafamiliare.
Ed.
ambientale:
riconoscere
edescrivere
le
condizioni
atmosferiche tipiche in Gran
Bretagna.
CULTURA
 La colazione tipica in Gran Bretagna e negli USA
 Le condizioni atmosferiche in Gran Bretagna
 La giornata tipica di una studentessa inglese
 La tradizione del barbeque nei paesi anglofoni.
 Ascoltare una canzone di Natale
 Scrivere una lettera a Babbo Natale
 Realizzare un biglietto per Natale.
PROGETTAZIONE ANNUALE LINGUA INGLESE SCUOLA PRIMARIA
CLASSI QUINTE
Riferimenti alle Indicazioni Nazionali per le classi quarta e quinta:
ABILITA’
CONOSCENZE
Funzioni per:
 Congedarsi, ringraziare.
 Chiedere e dire l’ora.
 Chiedere e dire il prezzo.
 Chiedere e parlare del tempo
atmosferico.
 Descrivere e individuare persone,
luoghi, oggetti.
 Chiedere e dare permessi.
 Dire e chiedere ciò che piace e
non piace.




Interagire
in
brevi
scambi
dialogici
monitorati
dall’insegnante e stimolati anche
da supporti visivi.
Comprendere
ed
eseguire
istruzioni e procedure.
Comprendere semplici e chiari
messaggi con lessico e strutture
noti su argomenti familiari.
Produrre suoni e ritmi della L2
attribuendovi significati e funzioni.
Chiedere e dare informazioni
personali.
Lessico relativo a:
 Numeri fino a 100, orario, sistema
monetario
inglese,
tempo
atmosferico, giorni, mesi, anni,
stagioni,
descrizione
delle
persone, luoghi (casa, scuola,
città), cibi e bevande.
Riflessioni sulla lingua:
 Presente dei verbi “be”, “have”,
e “can”, verbi di uso comune al
“simple present” a al “present
continuous”, pronomi personali
soggetto, aggettivi possessivi,
dimostrativi,
qualificativi;
interrogativi: who, what, where,
when, why, how.
Civiltà:
 Principali tradizioni, festività e
caratteristiche culturali del paese
straniero.

COMPETENZE



Associare i paesi agli aggettivi di
nazionalità
Formulare domande e risposte sul
luogo di provenienza e l’età
Descrivere le persone



CONOSCENZE








Descrivere e chiedere cosa si sta
facendo nel momento in cui si sta
parlando
Parlare di ciò che sanno fare
Chiedere, dare o rifiutare un
permesso
Descrivere oralmente sé e i
compagni, persone, luoghi e
oggetti, utilizzando il lessico
conosciuto.
Scrivere
semplici
messaggi
seguendo un modello dato.
Rilevare diversità culturali in
relazione ad abitudini di vita e a
condizioni climatiche.






I nomi dei paesi e gli aggettivi di
nazionalità
Gli aggettivi relativi all’aspetto
fisico
La costruzione “What’s … like?”
La costruzione “ I’ve got/ he’s got
(hair, eyes)
La ‘s del genitivo sassone, la ‘s
della forma contratta del verbo
“to be” e “to have”
Lessico relativo ad azioni abituali
Lessico relativo ad Halloween
La costruzione “What are you
doing?” “We’re…+ing”
“too” + agg
Il modale “can” in forma
affermativa e interrogative per
parlare di abilità
Il modale “can” in forma



Chiedere e dare indicazioni
stradali
Descrivere la posizione di un
edificio o di un negozio nello
spazio
Dare istruzioni / indicazioni


















Presentare i componenti della
propria famiglia
Identificare i numeri da 1 a 100
Usare i numeri ordinali
Usare this/that
Formulare domande e risposte
con le wh- questions
Parlare di date e compleanni
Chiedere a qualcuno di
comprare qualcosa
Comprare/ordinare da mangiare
Chiedere e dire i prezzi delle cose
Dire l’ora
Parlare delle materie scolastiche
Parlere delle abitudini quotidiane




















Parlare dei mestieri
Parlare delle abitudini quotidiane
e di quello che si sta facendo nel
momento in cui si parla
Parlare di cosa si vuol fare da
grandi
Esprimere preferenze sulle attività
da svolgere nel tempo libero






interrogativa per chiedere il
permesso
Yes, of course/ Sorry, no.
Lessico relativo a edifici o negozi
Le preposizioni di luogo:
“opposite, next to, between,
behind”
I nomi delle stanze e delle varie
parti della casa
“Where’s” per chiedere
l’ubicazione di un negozio o di un
edificio
La forma dell’imperativo per dare
informazioni stradali
Lessico relativo alla famiglia
Gli interrogativi Who, What,
Whose, Where, When, How old
La domanda What’s the date
today?
I numeri ordinali da first a thirtyfirst per indicare la data
Lessico relativo al cibo
Il sistema monetario britannico
Can you buy…, please?
Can I have…, please?
What would you like? I’d like…,
please
How much is …?
Lessico relativo alle materie
scolastiche
Espressioni usate per descrivere le
azioni quotidiane
Lessico relativo all’orario
I nomi dei giorni della settimana
Le preposizioni di tempo at, on, in
Il present simple per parlare di
azioni abituali: forme affermativa,
negativa, interrogativa
Lessico relativo ai mestieri
Lessico relativo agli hobby
Il present simple e il present
continuous
Like seguito dalla forma in –ing
To want to seguito dalla forma
base
Why e Because
INTERDISCIPLINARITA’





Ed. linguistica; avvalersi della
propria lingua di partenza per
orientarsi nella comprensione dei
suoni e delle strutture della L2.
Ed. musicale: memorizzare il
lessico e le strutture attraverso
musica, canto e immagini.
Ed. motoria: coordinare gesti e
movimenti per mimare mini
dialoghi e il classroom language;
attività di TPR legate alla musica
e al canto; mimare il testo di una
canzone.
Ed. all’immagine: manipolare
materiali diversi: costruire con
carta, stoffa e forbici.
Matematica: riconoscere i numeri
da 1 a 100; i numeri ordinali;
esprimere quantità; conoscere il
sistema monetario britannico
CONVIVENZA CIVILE



Ed.
all’affettività:
creare
un’atmosfera distesa per favorire
l’apprendimento
attraverso
attività
ludiche;
attivare
atteggiamenti
costruttivi
di
ascolto e confronto con gli altri;
parlare di sé e delle proprie
preferenze.
Ed. alla cittadinanza: partecipare
a
giochi
che
richiedono
autocontrollo e rispetto delle
regole; confrontare aspetti della
cultura anglofona con quelli della
propria; attuare comportamenti
di autocontrollo e fiducia in sé;
formulare
mini
dialoghi
rispettando
regole
di
autocontrollo stabilite insieme;
apprendere semplici strutture per
interagire
positivamente
nell’ambiente extrafamiliare.
Ed. ambientale: conoscere e
apprendere regole di rispetto
dell’ambiente.
CULTURA
 Le caratteristiche geografiche dei paesi del Regno Unito
 La festa di Halloween nel mondo anglofono
 Washington e la Casa Bianca
 Confrontare usanze e tradizioni
 L’ordinamento scolastico inglese
 Cantare un canto tradizionale di Natale