Atto di Indirizzo per elaborazione PTOF 2016/19

Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca
Ufficio Scolastico Regionale per il LAZIO
ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE
" “Guglielmo
Marconi "
Latina
Prot. n.6128 A/19a
Latina, 24 Settembre 2015
Atto di Indirizzo del Dirigente scolastico al Collegio dei docenti per l’elaborazione
del Piano dell’offerta formativa Triennio 2016-2019
Il Dirigente Scolastico
VISTO l’ art. 7 del Decreto Legislativo 16 APRILE 1994 N. 297;
VISTO Il DPR n. 275/’99 “Regolamento dell’autonomia scolastica”.
VISTO L’art. 21 c. 16 della L. n. 59/97 che prevede il conferimento della qualifica
dirigenziale ai capi d’Istituto e l’attribuzione alle scuole della personalità giuridica
autonoma;
VISTO L’art. 25-bis, c. 2 del D.lgs. n. 29/93 che prevede per il Dirigente Scolastico la
gestione unitaria dell’Istituzione scolastica di cui è anche il legale rappresentante;
VISTO Il D.lgs. n. 165/2001 recante l’ assetto della dirigenza scolastica;
VISTO il D.P.R. 15 MARZO 2010 N.88- 89, Regolamento recante revisione dell'assetto
ordinamentale, organizzativo e didattico dei Tecnici e dei Licei, emanati a norma
dell'articolo 64, comma 4, del decreto-legge 25 giugno 2008 n. 112, convertito, con
modificazioni, dalla legge 6 agosto 2008, n. 133;
VISTO il Decreto Interministeriale 211 del 7 ottobre 2010 - Indicazioni nazionali per i
Licei, la Direttiva Ministeriale 57 del 15 luglio 2010 - Documento tecnico Linee guida
Istituti Tecnici biennio iniziale e Direttiva 4 del 16 gennaio 2012- Documento tecnico
Linee guida Istituti Tecnici secondo biennio e quinto anno;
VISTI gli artt. 26, 27, 28, 29 del CCNL Comparto Scuola;
VISTO l’art. 1 commi 12 e 14 della legge del 13 luglio 2015 n. 107;
VISTO il comma 7 della Legge 13 luglio 2015 n. 107, che descrive gli obiettivi
formativi individuati come prioritari, le cui aree di intervento sono state ricondotte,
a titolo esemplificativo, ai campi suggeriti dalla Nota del MIUR n. 30549 del
21/9/2015;
TENUTO CONTO degli interventi educativo – didattici posti in essere nei precedenti
anni scolastici;
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TENUTO CONTO delle sollecitazioni e delle proposte formulate dalle famiglie sia in
occasione degli incontri informali e formali, sia attraverso gli esiti
dell’autovalutazione annuale promossa dalla scuola;
TENUTO CONTO delle proposte e delle iniziative promosse dalle diverse realtà
istituzionali, culturali, sociali ed economiche operanti nel territorio;
CONSIDERATO che la comunità professionale sarà impegnata nella redazione del
Piano di Miglioramento e la conseguente incidenza che tale Piano avrà nella
successiva implementazione dell’offerta formativa;
TENUTO CONTO del Rapporto di autovalutazione, delle priorità individuate e degli
obiettivi di processo per avviare il Piano di miglioramento
EMANA AL COLLEGIO DEI DOCENTI
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il presente atto d’indirizzo cui gli Organi Collegiali e il personale docente ed ATA
dovranno attenersi per gli ambiti di rispettiva competenza, le funzioni e i profili
professionali individuati dalla normativa vigente. Con il presente atto,
conformemente all'art. 1, comma 14 della L. n° 107 del 13/7/2015 ed al D.L.vo
165/2001, vengono diffuse le direttive di massima e obiettivi da conseguire per il
triennio 2016-2019, nella previsione della nuova organizzazione della Scuola fondata
sull’integrazione ed interrelazione tra bisogni formativi, progettazione,
organizzazione , risorse, valutazione, miglioramento e territorio.
L’Istituto di Istruzione Superiore “G. Marconi” di Latina, quale luogo di formazione
civile e culturale, promuove la crescita personale, culturale, professionale e sociale
dei giovani cittadini, basandosi sui principi di democrazia, uguaglianza e laicità della
Carta costituzionale. L’istituzione scolastica nel riconoscere la validità formativa
dell’operato di tutti coloro che vi lavorano, nella diversità dei ruoli, persegue in
modo condiviso le finalità educative adottate garantendo il diritto allo studio,
agevolando lo sviluppo delle potenzialità dello studente, recuperando le situazioni di
svantaggio e favorendo una maturazione consapevole, individuando nel
miglioramento degli indici di successo scolastico, un obiettivo prioritario in
conformità di quanto emerso nel Rapporto di autovalutazione di istituto.
La scuola porrà lo studente al centro delle decisioni e delle scelte perseguendo,
progressivamente, la dinamica dei processi di costruzione delle conoscenze, di
acquisizione di capacità, di abilità e di competenze trasferibili; stimolerà il saper fare,
il saper essere, il saper stare con gli altri promuovendo l’integrazione delle
differenze. Nel rendere l'apprendimento interessante e significativo, incoraggerà e
guiderà gli studenti nel percorso di orientamento mirando alla promozione delle
competenze generali, specifiche, professionalizzanti, descritte nel profilo educativo,
culturale e professionale.
Sarà quindi di fondamentale importanza continuare ad operare per :
-prevenire e contrastare la dispersione scolastica e gli abbandoni, motivando
costantemente gli studenti;
- valorizzare le diverse identità e competenze degli studenti, quale valore e risorsa
da far emergere per la loro crescita educativa globale;
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- utilizzare e potenziare i metodi induttivi, le metodologie partecipative, la didattica
di laboratorio, le metodologie progettuali e lavoro di gruppo;
-sostenere e promuovere costantemente i processi d’innovazione mirando ad
elevare la qualità del servizio,
-sostenere piani di formazione e aggiornamento continui,
-sostenere un’offerta formativa pienamente rispondente, oltre che agli obiettivi
istituzionali, alla domanda, al fabbisogno e alle vocazioni del territorio.
Parimenti, non sfugge la necessità di coordinare i risultati formativi all’interno del
primo e del secondo biennio e del quinto anno, affinché, in una logica di continuità,
essi possano rappresentare i prerequisiti necessari per una crescita in termini
educativi e di effettuare scelte culturali, etiche, pedagogiche, metodologichedidattiche, progettuali, organizzative che tengano conto dei nuovi modi di
apprendimento, della società nella quale i giovani vivono, delle competenze
richiamate dai documenti nazionali e dall’Europa. E tutto ciò perché il nostro Istituto
deve costantemente realizzare ciò che dichiara di fare e, in particolare:
• la promozione del benessere;
• la coerenza educativa;
• l’educazione alla responsabilità, alla democrazia, al rispetto delle regole, al
rispetto di sé e degli altri, dell’ambiente e dei luoghi della nostra scuola, dei compiti,
dei ruoli.
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Considerate le specificità degli indirizzi di studio, in continuità con le azioni e le
iniziative già avviate negli anni passati, si individuano i seguenti indirizzi per
l’elaborazione del piano dell’offerta formativa triennale in coerenza con quanto
previsto dall’art. 1 commi 7 e 12 della legge del 13 luglio 2015 n. 107.
 Consolidare le competenze linguistiche in funzione comunicativa come
responsabilità condivisa e obiettivo trasversale comune a tutte le discipline;
 perfezionare le competenze disciplinari e interdisciplinari, interessare e
motivare gli allievi nell’apprendimento e sostenerli nel processo di
orientamento;
 Potenziamento delle competenze matematico-logiche, scientifiche, tecniche;
 Sostenere l’attività scientifica e tecnica laboratoriale nella prospettiva della
ricerca;
 attenzione al processo di apprendimento-insegnamento centrato sui bisogni
dello studente, improntato al rispetto delle regole, delle persone e delle cose,
alla trasmissione dei valori umani e sociali della democrazia, della legalità,
della tolleranza, del rispetto;
 ampliare e potenziare la “mission” formativa anche abbracciando la
dimensione dell’ internazionalizzazione e realizzare progetti capaci di favorire
la crescita di giovani candidati ad essere cittadini d’Europa e del Mondo
potenziando le competenze di cittadinanza e le competenze linguistiche, con
particolare riferimento all’italiano nonché alla lingua inglese e ad altre lingue
dell’Unione europea, anche mediante l’utilizzo della metodologia Content
language integrated learning;
 sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica
attraverso la valorizzazione dell’educazione interculturale;
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 prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, dei fenomeni di
trasferimenti e/o abbandoni;
 favorire l’orientamento in ingresso e la continuità attraverso concreti
momenti di raccordo tra i diversi ordini di Scuola nell’ottica di un curricolo in
verticale;
 potenziamento dell’inclusione scolastica in particolare degli alunni con
bisogni educativi speciali attraverso percorsi individualizzati e personalizzati,
nell’ottica della costruzione di un progetto di vita;
 individuazione di percorsi volti alla valorizzazione del merito degli studenti;
 valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva aperta al territorio in
grado di aumentare l’interazione con l’utenza, con Enti, Associazioni, Imprese,
organizzazioni del terzo settore prevedendo anche l’apertura pomeridiana;
organizzazione di eventi che promuovano le eccellenze e l’impegno culturale
e formativo;
 possibilità, nel secondo biennio e ultimo anno, di inserimento nel curricolo di
opzioni e potenziamento del tempo scuola anche oltre i modelli e i quadri
orari;
 Accrescere costantemente partnership e reti per il confronto, lo scambio, la
condivisione, in coerenza con le finalità e la progettazione dell’Istituto;
 Arricchimento della formazione acquisita nei percorsi scolastici e formativi
con l’acquisizione di competenze spendibili anche nel mercato del lavoro
favorendo l’orientamento dei giovani per valorizzarne le vocazioni personali,
gli interessi e gli stili di apprendimento individuali;
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 incremento dell’alternanza scuola lavoro eventualmente anche all’estero;
 realizzazione dei Laboratori territoriali per l’occupabilità (rif. Avviso MIUR)
 potenziamento delle conoscenze in materia giuridica ed economicofinanziaria e di educazione all'autoimprenditorialità;
 riferimento del POFT alle Linee guida del PNSD;
 sostenere i processi di innovazione degli ambienti didattici, dei processi
organizzativi, delle infrastrutture attraverso opportunità semplificate (es.
Protocolli in rete);
 Partecipazione ai PON 2014-2020;
 Promozione di attività rivolte agli studenti volte a sostenere la cultura della
sicurezza nei luoghi di lavoro con particolare attenzione alle tecniche di primo
soccorso;
 sostenere e condividere il processo di autovalutazione per promuovere il
miglioramento;
 sostenere e potenziare l’efficacia della comunicazione e della diffusione di
materiali didattici, documenti, buone prassi attraverso canali legati alle nuove
tecnologie ( Piattaforma, sito web…)
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Tra gli aspetti formativi, vanno annoverate le attività di orientamento, le uscite sul
territorio, gli stages in azienda, l’alternanza scuola lavoro, la partecipazione alle
manifestazioni socio-culturali, i viaggi d’ istruzione e stage linguistici che sono parte
integrante della programmazione educativa e didattica e momenti formativi di
approfondimento delle conoscenze.
Il POFT dovrà includere:
 gli indirizzi del Dirigente scolastico e le priorità del Rapporto di
autovalutazione;
 il Piano di miglioramento;
 il fabbisogno dei posti comuni, di sostegno, di potenziamento;
 il fabbisogno del personale ATA;
 il fabbisogno delle infrastrutture, strutture, attrezzature materiali;
 la rendicontazione sociale e la pubblicazione dei risultati raggiunti.
L’organico dell’autonomia potrà prevedere l’utilizzo di una/due unità di docenti con
esonero/semiesonero per sostenere gli interventi di organizzazione e/o
coordinamento, fermo restando la possibilità di utilizzare, per le stesse finalità, un
numero di unità di docenti nella misura pari al 10%.
Il fabbisogno dell’organico, relativamente al personale ATA, sarà definito in
prospettiva dell’apertura pomeridiana della Scuola a supporto dell’utenza interna e
per iniziative destinate al territorio nonché per sostenere i processi di innovazione.
In coerenza, il piano di formazione destinato a quest’ultimo, sulla base delle istanze
e del fabbisogno rilevato, in coordinamento con il DSGA, dovrà sostenere la
valorizzazione delle competenze, la dematerializzazione, la semplificazione,
l’innovazione.
Per il personale docente, invece, il Collegio dovrà definire aree per la formazione
professionale che siano coerenti con i bisogni emersi e che rispondano ad esigenze
di miglioramento dei risultati dell’Istituzione scolastica in termini di esiti di
apprendimento e di sviluppo delle competenze di cittadinanza. Dovrà essere
individuata la ricaduta attesa delle iniziative di formazione nell'attività ordinaria
della scuola. Potranno essere previste attività di condivisione di buone pratiche e
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gruppi di lavoro per la produzione di materiali/strumenti, utili per la comunità
professionale.
Strategia formativa privilegiata sarà da ritenersi la ricerca/azione.
Per poter lavorare nel contesto sopra prospettato, il dirigente scolastico esercita il
potere di promozione, nel rispetto delle competenze del Collegio dei Docenti nei cui
confronti svolge una funzione di guida e di orientamento ed il potere di
coordinamento non con una funzione meramente procedurale, ma con un ruolo che
si esplica soprattutto come messa a punto coerente e integrata di tutte le fasi
decisionali e dei rispettivi organi cui le decisioni stesse competono (Collegio dei
Docenti, Dipartimenti disciplinari, Consigli di Classe, Dirigente Scolastico). In tale
prospettiva si sosterrà il potenziamento e il controllo dei processi nella prospettiva
del continuo miglioramento del servizio erogato.
Quanto finora premesso ha il solo scopo di orientare l’attività decisionale del
Collegio dei docenti in ordine ai contenuti tecnici di competenza, facendo emergere
gli obiettivi all’interno di un quadro generale e di sistema della cui gestione, a norma
del D.lgs 165/2001, è invece responsabile il dirigente scolastico. Infatti, il dirigente
scolastico, a norma dell’ art. 25 del D.lgs 165/2001:
– assicura la gestione unitaria della scuola;
– valorizza le risorse umane;
– è responsabile della gestione delle risorse finanziarie e strumentali;
– è responsabile dei risultati del servizio;
– organizza l’ attività scolastica secondo criteri di efficienza e di efficacia;
– promuove tutti gli interventi necessari per assicurare la qualità dei processi
formativi, la collaborazione delle risorse culturali, professionali, sociali ed
economiche, l’esercizio della libertà di insegnamento intesa anche come libertà di
ricerca metodologica e didattica, l’esercizio della libertà di scelta educativa delle
famiglie, l’attuazione del diritto all’apprendimento da parte degli alunni.
La gestione e l’amministrazione, improntata sui criteri di efficacia, efficienza,
economicità, trasparenza sarà costantemente rivolta all’interesse primario della
Scuola e sostenuta dal costante controllo dei processi.
L’organizzazione generale, sulla base delle proposte del Direttore SGA e nel rispetto
della Contrattazione d’istituto, dovrà prevedere orari di servizio e di lavoro che
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Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca
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garantiscano la piena attuazione delle attività didattiche e non, sia in orario
antimeridiano che pomeridiano, nonchè l’ottimale efficienza del servizio tecnico.
La presente direttiva viene emanata come atto dovuto, ed il Collegio dei Docenti è
tenuto ad assumerla e ad adottarla ai fini della progettazione, realizzazione,
valutazione del POF/PTOF, nei modi e con gli strumenti che vorrà stabilire attraverso
le collaborazioni e le sinergie sistematiche da attivare al suo interno nei gruppi di
lavoro (Dipartimenti, Consigli di classe), con le figure di sistema (FF.SS.), i referenti
dei progetti/laboratori, il primo e il secondo collaboratore, al fine di un
coordinamento efficace per il conseguimento degli obiettivi e all’interno di una
comune visione di valori, idee, modelli e pratiche che guidino l’agire collettivo.
Il presente Atto, tipico delle gestione delle Istituzioni Scolastiche autonome viene
acquisito agli atti della scuola, pubblicato all’Albo della scuola e reso noto ai
competenti organi collegiali.
Il Dirigente scolastico
Dott.ssa Ester Scarabello
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