COMPITO AUTENTICO Organizzazione festa di fine anno

COMPITO AUTENTICO
TEMI E CONTENUTI:
Organizzazione festa di fine anno: "La festa dei diplomi"
PREREQUISITI











Eseguire i calcoli
Leggere e rappresentare relazioni e dati con
diagrammi, schemi, tabelle e percentuali.
Risolvere situazioni problematiche
Conoscere il territorio a livello geografico per il
percorso della marcia non competitiva
Conoscere l'utenza per adeguare l'invito alla
lingua di appartenenza delle famiglie e per
l'organizzazione della parte finale dello spettacolo
(saluti in lingua)
Sequenza cronologica (per la definizione degli
orari della festa)
Individuare un'immagine come logo per l'invito
Ascoltare, produrre ed interpretare brani musicali
Conoscere e utilizzare word, power point,
publisher per la realizzazione della locandina e
degli inviti, video.
Saper utilizzare un registro linguistico adatto sia
alla presentazione dello spettacolo che all'invito.
Conoscere l'utilità dell'attività di fundraising per
ottenere degli introiti da poter reinvestire
nell'acquisto di materiale utile alla festa.
OBIETTIVI EDUCATIVI E DIDATTICI







Conoscenze:
euro, numeri, percentuali
quartiere
orientarsi nello spazio
riconoscere nel proprio quartiere (gli aspetti e
le caratteristiche del percorso da eseguire
durante la marcia non competitiva)
riconoscere brani musicali di diverso genere
produrre brani musicali utilizzando uno
strumento
conoscere le caratteristiche di diversi registri
linguistici: iconografico, grafico, verbale,
non verbale, simbolico.
Capacità:

saper trasferire le varie conoscenze in
contesti di diverso genere





Competenze:
matematica,
digitale,
spirito di iniziative e imprenditorialità,
consapevolezza di espressione culturale,
comunicazione nella madrelingua,

comunicazione nelle lingue straniere.
DIDATTICA
INDIVIDUALIZZATA
PERSONALIZZATA:
E
utilizzo degli strumenti compensativi:
 calcolatrice
 tabella
 mappe concettuali
utilizzo di misure dispensative
A FASI DI LAVORO: COSA FA L’INSEGNANTE? B FASI DI LAVORO: COSA FA L’ALUNNO?
Curricolare: presenta il lavoro, spiega le attività da Gli alunni:
svolgere, organizza i gruppi e definisce i tempi, le
 ricercano i materiali (volantini pubblicitari
verifiche e la modalità di valutazione ( in accordo con
dei supermercati, informazioni sui prezzi dei
il team docenti di interclasse). Guida gli alunni
prodotti da acquistare per il rinfresco e per
durante l'intera realizzazione dell'attività.
l'acquisto dei materiali da utilizzare per gli
Sostegno: mediatore tra i vari gruppi e funzione di
inviti, i cartelloni scenografici, i costumi, i
raccordo con tutte le discipline coinvolte, supporta gli
cappellini "graduation cap")
alunni in condizioni di svantaggio.
 intervista a gruppi nelle varie classi della
Educatore: mediatore tra i vari gruppi e funzione di
raccordo con tutte le discipline coinvolte.





scuola sul tipo di acquisto da effettuare e
restituzione sotto forma di indagine grafica e
percentuale.
ricerca di musiche da eseguire con lo
strumento e con il canto/ ballo.
realizza il power-point per proiettare i momenti
significativi del percorso scolastico.
crea la locandina pubblicitaria e la
scenografia dello spettacolo
realizza il filmato in formato .wmv o .mp4 da
vendere alle famiglie.
rielabora per iscritto l’esperienza vissuta.
MATERIALI E ATTREZZATURE
VERIFICA E VALUTAZIONE
Carta, pennarelli, forbici, colla, cartoncini, mappe,
pc, volantini pubblicitari, calcolatrice, mappe e
tabelle, internet, software per montaggio video,
palloncini, elio per gonfiare i palloncini e festoni.
Il criterio portante nell’elaborazione delle verifiche
sarà quello di predisporre prove che consentano a
tutti gli alunni di raggiungere almeno gli obiettivi
minimi prefissati. Le prove saranno somministrate in
forma: scritta e/o orale, a domande aperte, a
scelta multipla (anche prevedendo l’utilizzo del
pc).
COLLEGAMENTI DISCIPLINARI
TEMPI DI REALIZZAZIONE
Matematica, tecnologia e informatica, musica, Secondo quadrimestre
geografia, arte e immagine, italiano, lingua straniera.
FASI DI REALIZZAZIONE ATTIVITA'
1. DEFINIZIONE DELLA SITUAZIONE PROBLEMATICA
Le insegnanti delle classi quinte riuniscono gli alunni delle tre classi in aula video per dare la
seguente "consegna":
Ormai siamo agli sgoccioli e dobbiamo preparare la "festa dei diplomi" come momento conclusivo
di un percorso scolastico durato cinque anni. La festa dovrà prevedere:
 l'abbigliamento da indossare il giorno sia per la marcia che per lo spettacolo;
 la suddivisione di pasto dolce/salato che ciascun alunno dovrà portare per il rinfresco
corredato da scheda ingredienti
 la definizione del costo di vendita sia per ciascuna porzione o bibita che del costo
cumulativo per dolce/salato + bibita;
 la location (parco nord per il primo momento, palestra della scuola per lo spettacolo e
cortile in cui lasciar volare i palloncini);
 l'invito all'evento e le locandine pubblicitarie;
 il numero dei partecipanti;
 il costo procapite da calcolare per l'iscrizione alla marcia, in funzione della previsione di
spesa.
 l'organizzazione della marcia non competitiva all'interno del parco nord, in cui bisognerà
prevedere l'organizzazione del percorso, il servizio di vigilanza ed i punti di ristoro.
 quantificare, in base al numero dei partecipanti alla marcia, la quantità di bottiglie di acqua
da 2 litri necessarie per offrire un bicchiere ad ogni partecipante, sapendo che ciascuna
bottiglia costa € 0,30.
 con il guadagno prevedere la spesa per l'acquisto del materiale necessario alla creazione
degli inviti e la realizzazione dell'intera manifestazione.
2. FASE OPERATIVA
Occorre definire:
 gli obiettivi da raggiungere;
 gli spazi da utilizzare;
 i tempi;
 i materiali;
 i compiti da assegnare a ciascun alunno/gruppo di alunni;
 le fasi di lavoro;
 progettazione delle singole attività;
 dettagliare al computer tramite tabella: costo unitario/totale; spesa/ricavo/guadagno;
eventuale sconto.
3. VALUTAZIONE: LE 8 COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA
1.
COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA
Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze
comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici. Redigere
relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni
professionali.
2.
COMUNICAZIONE NELLE LINGUE STRANIERE
Padroneggiare la lingua inglese e un’altra lingua comunitaria per scopi comunicativi, utilizzando
anche i linguaggi settoriali previsti dai percorsi di studio, per interagire in diversi ambiti e contesti
di studio e di lavoro, riferimento per le lingue (QCER).
3.
COMPETENZE MATEMATICHE
Utilizzare il linguaggio e i metodi propri della matematica per organizzare e valutare adeguatamente
informazioni qualitative e quantitative. Utilizzare le strategie del pensiero razionale negli aspetti
dialettici e algoritmici per affrontare situazioni problematiche, elaborando opportune soluzioni.
4.
COMPETENZA DIGITALE
Utilizzare e produrre strumenti di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle
strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete. Utilizzare le reti e gli
strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento disciplinare.
5.
IMPARARE AD IMPARARE
Partecipare attivamente alle attività portando il proprio contributo personale. Reperire, organizzare,
utilizzare informazioni da fonti diverse per assolvere un determinato compito; organizzare il proprio
apprendimento; acquisire abilità di studio.
6.
COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE
Agire in modo autonomo e responsabile conoscendo e osservando regole e norme, con particolare
riferimento alla Costituzione. Collaborare e partecipare comprendendo i diversi punti di vista delle
persone.
7.
SPIRITO DI INIZIATIVA E IMPRENDITORIALITA’
Risolvere i problemi che si incontrano nella vita e nel lavoro e proporre soluzioni; valutare rischi e
opportunità; scegliere tra opzioni diverse; prendere decisioni; agire con flessibilità; progettare e
pianificare; conoscere l’ambiente in cui si opera anche in relazione alle proprie risorse.
8.
CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE
Riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici e ambientali, per una loro corretta fruizione e
valorizzazione. Stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali e internazionali, sia
in una prospettiva interculturale sia ai fini della mobilità di studio e di lavoro. Riconoscere gli
aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale ed antropico, le connessioni con le
strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del
tempo. Comprendere gli aspetti comunicativi, culturali e relazionali dell’espressività corporea e
l’importanza che riveste la pratica dell’attività motorio-sportiva per il benessere individuale e
collettivo.
VALUTAZIONE
“Acquisire e selezionare le informazioni”
ELEMENTI
Avanzato
SIGNIFICATIVI
9/10
Individua le
Riconosce il
informazioni
bisogno
coerenti con il
informativo
compito in modo
sicuro
Seleziona le fonti Sceglie quelle più
pertinenti e
adeguate
Analizza le
Sa analizzare le
Intermedio
8
Individua le
informazioni con
buona
padronanza
Base
7
Incontra qualche
difficoltà
Iniziale
6
Individua le
informazioni solo
se aiutato
Sceglie quelle
adeguate
Incontra qualche
difficoltà a
ricercare e
selezionare le
fonti
Incontra qualche
Sa trovare le fonti
solo se guidato
Sa analizzare le
Sa analizzare se
informazioni
Interpreta
Valuta/
autovaluta
informazioni in
modo
propositivo,
sostenendo le
proprie opinioni e
assumendo in
modo
responsabile
decisioni
consapevoli
Sa interpretare in
maniera
personale
utilizzando
diversi linguaggi
(verbale e non,
simbolico,
iconografico).
Coglie il
significato di
messaggi
complessi
Sa valutare il
proprio operato e
quello altrui in
modo critico e
costruttivo
informazioni in
modo adeguato
difficoltà ad
analizzare le
informazioni
guidato e solo in
situazioni note
Sa interpretare in
modo corretto
utilizzando
diversi codici
linguistici
(verbale e non,
simbolico,
iconografico).
Coglie il
significato di
messaggi.
Incontra qualche
difficoltà
nell’interpretare
messaggi
utilizzando solo
alcuni tipi di
linguaggi.
Mostra difficoltà
a cogliere gli
elementi
essenziali del
linguaggio
(incoerenza tra
messaggio e
tema)
Sa valutare in
modo adeguato il
proprio operato e
quello altrui
Sa valutare in
parte il proprio
operato
Solo se guidato
riesce a valutare
il proprio operato
VALUTAZIONE DEL GRUPPO
Clima, efficienza ed efficacia
DIMENSIONI
Capacità di
iniziativa
Capacità
cooperativa
Partecipazione
Scelta e
organizzazione
dei materiali
Rispetto dei
tempi
10
9
8
7
6
A- Avanzato
B- Intermedio
C- Base
D- Iniziale
I LIVELLI DI CERTIFICAZIONE DEL MODELLO
(CM 3/2015)
L’alunno/a svolge compiti e risolve problemi
complessi, mostrando padronanza nell’uso delle
conoscenze e delle abilità; propone e sostiene le
proprie opinioni e assume in modo responsabile
decisioni consapevoli.
L’alunno/a svolge compiti e risolve problemi in
situazioni nuove, compie scelte consapevoli,
mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le
abilità acquisite.
L’alunno/a svolge compiti e risolve problemi in
situazioni nuove, mostrando di possedere conoscenze
e abilità e di saper applicare basilari regole e
procedure apprese.
L’alunno/a se opportunamente guidato/a, svolge
compiti semplici in situazioni note.
Istituzione scolastica
……………………………………………..……………………………….
SCHEDA DI CERTIFICAZIONEDELLE COMPETENZE
AL TERMINEDELLA SCUOLA PRIMARIA
Il Dirigente Scolastico
Visti gli atti d’ufficio relativi alle valutazioni espresse dagli insegnanti di classe al termine della quinta classe
della scuola primaria;
tenuto conto del percorso scolastico quinquennale;
CERTIFICA
che l’alunn … ………………………………………………...………………………………….......,
nat … a ………………………………………………….…………….… il………………..………,
ha frequentato nell’anno scolastico ..…. / …. la classe .… sez. …, con orario settimanale di ….. ore;
ha raggiunto i livelli di competenza di seguito illustrati.
Livello
Indicatori esplicativi
A – Avanzato
L’alunno/a svolge compiti e risolve problemi complessi, mostrando padronanza nell’uso delle conoscenze e
delle abilità;propone e sostiene le proprie opinioni e assume in modo responsabile decisioni consapevoli.
L’alunno/a svolge compiti e risolve problemi in situazioni nuove, compie scelte consapevoli, mostrando di
saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite.
L’alunno/a svolge compiti semplici anche in situazioni nuove, mostrando di possedere conoscenze e abilità
fondamentali e di saper applicare basilari regole e procedure apprese.
L’alunno/a, se opportunamente guidato/a, svolge compiti semplici in situazioni note.
B – Intermedio
C – Base
D – Iniziale
Profilo delle competenze
Competenze chiave
Discipline coinvolte
1
Ha una padronanza della lingua italiana tale da
consentirgli di comprendere enunciati, di raccontare le
proprie esperienze e di adottare un registro linguistico
appropriato alle diverse situazioni.
Comunicazione
nella
madrelingua o lingua di
istruzione.
Tutte le discipline, con
particolare riferimento a:
…………………………..
È in grado di esprimersi a livello elementare in lingua
inglese e di affrontare una comunicazione essenziale
in semplici situazioni di vita quotidiana.
Comunicazione
lingue straniere.
nelle
2
Tutte le discipline, con
particolare riferimento a:
…………………………..
Utilizza le sue conoscenze matematiche e scientificotecnologiche per trovare e giustificare soluzioni a
problemi reali.
Competenza
matematica
e
competenze di base in
scienza e tecnologia.
Tutte le discipline, con
particolare riferimento a:
…………………………..
Usa le tecnologie in contesti comunicativi concreti per
ricercare dati e informazioni e per interagire con
soggetti diversi.
Competenze digitali.
4
Tutte le discipline, con
particolare riferimento a:
…………………………..
5
Si orienta nello spazio e nel tempo; osserva, descrive
e attribuisce significato ad ambienti, fatti, fenomeni e
produzioni artistiche.
Imparare ad imparare.
Consapevolezza
ed
espressione culturale.
Tutte le discipline, con
particolare riferimento a:
…………………………...
Possiede un patrimonio di conoscenze e nozioni di
base ed è in grado di ricercare ed organizzare nuove
informazioni.
Imparare ad imparare.
6
Tutte le discipline, con
particolare riferimento a:
…………………………...
7
Utilizza gli strumenti di conoscenza per comprendere
se stesso e gli altri, per riconoscere le diverse identità,
le tradizioni culturali e religiose, in un’ottica di
dialogo e di rispetto reciproco.
Consapevolezza
ed
espressione culturale.
Tutte le discipline, con
particolare riferimento a:
…………………………...
8
In relazione alle proprie potenzialità e al proprio
talento si esprime negli ambiti motori, artistici e
musicali che gli sono congeniali.
Consapevolezza
ed
espressione culturale.
Tutte le discipline, con
particolare riferimento a:
…………………………...
Dimostra originalità e spirito di iniziativa. È in grado
di realizzare semplici progetti.
Spirito di iniziativa e
imprenditorialità.
Tutte le discipline, con
particolare riferimento a:
…………………………...
10
Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei
propri limiti.
Si impegna per portare a compimento il lavoro
iniziato da solo o insieme ad altri.
Imparare ad imparare.
Competenze sociali e
civiche.
Tutte le discipline, con
particolare riferimento a:
…………………………...
Competenze sociali e
civiche.
11
Rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per
la costruzione del bene comune.
Si assume le proprie responsabilità, chiede aiuto
quando si trova in difficoltà e sa fornire aiuto a chi lo
chiede.
Tutte le discipline, con
particolare riferimento a:
…………………………...
Ha cura e rispetto di sé, degli altri e dell’ambiente
come presupposto di un sano e corretto stile di vita.
Competenze sociali e
civiche.
Tutte le discipline, con
particolare riferimento a:
…………………………...
3
9
12
13
Livello
L’alunno/a ha inoltre mostrato significative competenze nello svolgimento di attività scolastiche e/o extrascolastiche,
relativamente
a:
………………………………………………………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………………………………………………………………..
Data ……………………..
Il Dirigente Scolastico
……………………………………………
SUL COMPITO AUTENTICO ASSEGNATO VENGONO INDIVIDUATI I
"TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE
DELLA SCUOLA PRIMARIA" (tratti dalle indicazioni nazionali per il
curricolo della scuola dell'infanzia e del primo ciclo di istruzione 2012)
Competenze coinvolte
Discipline
coinvolte
Motivazione
Ha una padronanza della lingua
italiana tale da consentirgli di
comprendere enunciati, di raccontare
le proprie esperienze e di adottare un
registro linguistico appropriato alle
diverse situazioni.
Italiano
L’alunno deve saper esplicitare e
comunicare, anche per iscritto, le
intenzioni, le scelte e le finalità del
progetto da realizzare.
È in grado di esprimersi a livello
elementare in lingue straniere e di
affrontare una comunicazione
essenziale in semplici situazioni di
vita quotidiana.
Lingue
straniere
L’alunno deve saper realizzare un semplice
biglietto di invito in lingue straniere
Utilizza le sue conoscenze
matematiche e scientificotecnologiche per trovare e
giustificare soluzioni a problemi
reali.
Matematica
L’alunno utilizza tali conoscenze per:
-
Informatica
-
Tecnologia
Usa le tecnologie in contesti
comunicativi concreti per ricercare
dati e informazioni e per interagire
con soggetti diversi.
Tecnologia
Si orienta nello spazio e nel tempo;
osserva, descrive e attribuisce
significato ad ambienti, fatti,
fenomeni e produzioni artistiche.
Matematica
In relazione alle proprie potenzialità
e al proprio talento si esprime negli
Musica
Italiano
Matematica
Geografia
Censimento dei materiali occorrenti
Preventivo e calcolo delle spese
effettuate.
Progettazione e realizzazione dei
biglietti d’invito e delle locandine.
Realizzazione di video e foto
dell’evento.
Progettazione e realizzazione di
cartelloni, scenografie, ecc.
L’alunno nell’organizzazione e
realizzazione dell’evento utilizza grafici,
tabelle, power point, publisher, word,
programmi di montaggio video, PC.
Competenza necessaria per la previsione e
la scansione temporale degli eventi e
fondamentale per la scelta degli spazi e
l’organizzazione della marcia non
competitiva;
Realizzazione della marcia e dello
spettacolo (musiche, coreografie,
ambiti motori, artistici e musicali che
gli sono congeniali.
Ed. Motoria
scenografie, costumi).
Arte e
immagine
Tecnologia
Dimostra originalità e spirito di
iniziativa. È in grado di realizzare
semplici progetti.
Tutte
L’alunno deve saper ideare, progettare e
realizzare un evento.
Ha consapevolezza delle proprie Cittadinanza/ L’alunno deve essere in grado di
Costituzione comunicare e condividere le proprie
potenzialità e dei propri limiti.
conoscenze e di collaborare positivamente
Si impegna per portare a
Italiano
con i compagni in uno scambio reciproco e
compimento il lavoro iniziato da solo
paritario.
o insieme ad altri.
Rispetta
le regole
condivise, Cittadinanza/ L’alunno sa recepire le idee ed il lavoro
collabora con gli altri per la Costituzione degli altri riconoscendone il valore e
costruzione del bene comune.
utilizzandoli per portare a termine un
Si assume le proprie responsabilità,
progetto condiviso.
chiede aiuto quando si trova in
difficoltà e sa fornire aiuto a chi lo
chiede.
Data 06/06/2016
La referente del gruppo di lavoro
Ins. Mariateresa Peluso