Allegato A Doc 15 maggio 5 AE Spagnolo

ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE “LEON BATTISTA ALBERTI”
Via A. Pillon 4 - 35031 ABANO T. (PD) - Tel 049 812424 - Fax. 049 810554
Distretto n. 45 Padova ovest - C. F. 80016340285
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DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
(AI SENSI DELL’ARTICOLO 5 Legge n. 425 10/12/1997)
ALLEGATO A
RELAZIONE FINALE
PROF. FLOR ARISTIMUNO
MATERIA D’INSEGNAMENTO
LINGUA E CIVILTA’ SPAGNOLA
(Terza lingua straniera)
_____________________________
Anno scolastico 2007 – 2008
Firma Docente
____________________
1
ANALISI DELLA CLASSE
L’insegnamento dello spagnolo come terza lingua straniera si è rivolto a un gruppo di
20 allievi, che si possono suddividere in tre fasce:
1- Una fascia abbastanza interessata e partecipe all’attività didattica, che ha raggiunto
un discreto livello di competenze ed è in grado di utilizzare un metodo di lavoro
autonomo. 2-Una fascia che, pur avendo una sufficiente padronanza della lingua, ha
bisogno di costanti sollecitazioni e motivazioni. 3-Una fascia di allievi molto carenti,
con lacune pregresse non del tutto colmate, con una scarsissima predisposizione per
lo studio delle lingue straniere che fa sì che il profitto non sia mai del tutto
sufficiente.
Gli allievi non sono stati sempre puntuali nei tempi di consegna, svolgendo in
maniera irregolare i compiti loro assegnati e mostrandosi quasi sempre impreparati
nelle interrogazioni brevi, facendo delle assenze strategiche per evitare le
interrogazioni pianificate.
Con queste premesse la maggioranza degli allievi, che avrebbe dovuto impegnarsi di
più in considerazione del fatto che la materia è stata insegnata per soli tre anni, non
ha raggiunto del tutto prestazioni adeguate.
CONTINUITA’ DIDATTICA NEL TRIENNIO
(cambiamento all’interno della disciplina)
Gli allievi studiano lo spagnolo da tre anni; l’insegnante è
stata sempre
la Prof. Aristimuno; ciò ha permesso di
garantire una adeguata continuità didattica.
Prof. Aristimuno Flor nell’a.s. dal 2005/2006, 2006/2007,
2007/2008
Lettrice madrelingua nell’a.s.
2005/2006, 2006/2007
Hofman Camila.
Lettrore madrelingua nell’a.s. 2007/2008 Canella Alejandro.
2
SITUAZIONE INIZIALE ED ATTUALE
La pianificazione dell’attività didattica è partita da una diagnosi
iniziale dei bisogni dei discenti per mezzo della quale sono stati
individuati gli obiettivi da sviluppare.
Sono state approfondite ed esaminate le conoscenze grammaticali di
base, è si è intervenuti là dove erano più evidenti le lacune nella
preparazione di base.
E’ stata improntata un’attività di tipo principalmente comunicativo in
cui si sono sviluppate le abilità linguistiche di base (parlare, ascoltare,
scrivere, leggere) e integrate (riassumere, rielaborare). Sono stati
analizzati testi di linguaggi diversi (storico-letterario, giornalistico,
turistico- commerciale e culturale). Si è dato spazio alle attività di
produzione di testo ( discussioni, riflessioni, analisi inerenti agli
aspetti storico –culturali della Spagna)
Per la scrittura sono stati sviluppati esercizi di approfondimento
strutturali-lessicali. E’ stata stimolata la produzione personale
(riassunti, composizioni, rielaborazioni, dettati, appunti, attività di
ascolto e comprensione).
3
GRADO DI RAGGIUNGIMENTO DEGLI OBBIETTIVI
IN TERMINI DI CONOSCENZA, COMPETENZA E CAPACITA’
Revisione e approfondimento delle strutture
grammaticali di base acquisite nei precedenti anni con particolare
riferimento a quelle da utilizzare nelle abilità della comprensione e
della riproduzione orale. Una parte degli alunni ha imparato ad
esprimersi con proprietà nei vari livelli comunicativi. Nell’ambito del
piano di lavoro svolto il programma ha riguardato la trattazione del
panorama storico- culturale, turistico-commerciale e letterario d’autori
spagnoli dei secoli XVI –XVII _XVIII, XIX e XX. Gli alunni hanno
acquisito una conoscenza basilare della storia, dell’arte, della
letteratura, del turismo e del commercio attraverso la lettura e
l’analisi di testi selezionati con l’obiettivo di sviluppare le loro
conoscenze, e accrescere il loro senso critico.
CONOSCENZE:
COMPETENZE: Nel complesso una parte della classe ha raggiunto
un livello discreto per quanto concerne le abilità linguistiche di base,
in particolare della comprensione e della produzione scritta, e un
livello più che sufficiente in relazione alle altre abilità, in particolare
della comprensione e la competenza comunicativa. Tali competenze si
esplicano essenzialmente nell’approccio al lavoro su testi storici,
letterari, turistici-commerciali.
4
CAPACITA’: parte della classe ha acquisito più che sufficienti
capacità di approfondimento personale e di rielaborazione critica e
sintesi dei contenuti proposti, nonché capacità di organizzare ed
utilizzare interattivamente le conoscenze e le competenze.
Capacità:
1)Saper prendere parte attiva ad una conversazione di
argomento quotidiano e specifico all’indirizzo
2)Saper comprendere scritti di varia natura
3) Saper redigere messaggi di carattere personale e/o specifici
all’indirizzo
4)Saper comprendere globalmente testi registrati di varia
natura
5)Acquisire un patrimonio linguistico lessicale e strutturale di
base, legato a situazioni della vita di relazione propria dell’età
e specifica all’indirizzo turistico e commerciale.
6)Saper riflettere metalinguisticamente sulle strutture
morfosintattiche di L2/L1;
7)Acquisire una conoscenza della realtà socioculturale del Paese di cui
si studia la lingua
8) Riferire, riportare, riassumere e rielaborare testi di livello adeguato al livello di
preparazione.
5
DISCIPLINA
Esplicitazione della programmazione curricolare in termini obiettivi.
CONOSCENZE
COMPETENZE
Produzione di lettere
commerciali e
comprensione di
documenti contabili più
comuni (fatture, ricevute,
offerte, reclami, richieste)
CAPACITA’
Sapersi orientare nel
linguaggio settoriale per il
lavoro d’ufficio con
particolare riferimento al
commercio. Scrivere una
lettera. Un curriculum.
Produzione di documenti
d’Agenzia quali itinerari
biglietti aeri, di treno,
prenotazioni , conferme
ecc.Presentazione di un
albergo, servizi e
istallazioni.
Conoscenza della
Produrre lettere di
terminologia specifica in
prenotazione, conferma,
campo turisticoreclamo, depliants, note
alberghiero con particolare informative, annunci
riferimento alle strutture
pubblicitari. Un itinerario
ricettive (hotel)
turistico.
Sapersi orientare nel
linguaggio settoriale per il
lavoro d’Agenzia e la
lettura di riviste di settore.
Scrivere una lettera di
prenotazione.
Linguaggio tecnico
commerciale. Linguaggio
relativo al mondo del
lavoro. Curriculum v.
richiesta di lavoro. Lettera
di presentazione.
Preparazione prima di una
intervista d’assunzione.
Linguaggio tecnico
turistico relativo al lavoro
di Agenzia Viaggio.
Sapersi orientare nel
lavoro di segreteria
/reception in un hotel.
Rapporto con il cliente.
6
Sapere utilizzare le
strutture in situazioni
comunicative reali
Saper utilizzare le strutture
inserendole in contesti
scritti con finalità di tipo
aziendale-turistico.
Scrivere un itinerario
turistico.
Produrre composizioni e
riassunti su argomenti noti
da un testo di riferimento
(articolo o saggio) in
ambito turistico, aziendale
e di attualità socioeconomica.
Saper rielaborare un testo
con capacità di sintesi e di
approccio personale ai
contenuti espressi
dimostrando un uso
adeguato, accurato ed
appropriato della lingua
straniera. Analisi testuale
di un brano di una poesia.
Aspetti generali della
civiltà spagnola e
latinoamericana dei secoli
XVI- XVII-XVIII-XIXXX e XXI con riferimento
ad argomenti di attualità.
Lettura e comprensione di
brani letterari e storici;
comprensione di articoli di
quotidiani . Riassunti.
Saper individuare le parole
chiave, utilizzare il
dizionario monolingue,
saper condurre una
conversazione in lingua su
un argomento dato.
EL siglo de Oro
.Lettura integrale del
testo
breve
“Don
Quijote de la Mancha”
ed
esercizi
di
comprensione
e
grammatica.(siglos
XVI-XVII)
Los
Austrias.
Velazquez
“La Meninas”. Siglo
XVIII Los Borbones.
Goya.
“Los
fusilamientos en la
Montana del Principe
Pio. Siglo XIX. Guerra
de
Independencia.
Independencia
de
America.
Analisi testuali di brani,
poesia e romanzi proposti
cogliendo l’intenzione
dell’autore e sapendolo
inserire nel contesto
storico-letterario.
Descrizione d’opera d’arte
Saper riferire sulla trama
personaggi e stile poetico
delle opere optando ove
possibile per un approccio
critico personale. Letture,
Comprensione. Sviluppare
la competenza scritta:
rispondere domande.
Elaborare un questionario.
Saper riassumere e
rielaborare. Saper
analizzare e descrivere
un’opera d’arte
Apprendimento di nuove
strutture grammaticali per
il raggiungimento di un
soddisfacente livello
linguistico
Possesso delle strutture
linguistiche e delle
tecniche di scrittura per la
produzione di
composizioni e riassunti.
7
Il genere del romanzo, e
poesia nel siglo XIX .
Caracteristicas generales
del romanticismo ( Poesia
de G. A.Becquer)
Caracteristicas generales
del realismo y naturalismo
(lectura de Galdos: “
Fortunata y Jacinta”.
Analisis textual
Generacion del 98.
Antonio Machado.
“Cantares”
Poesia di Garcia Lorca.
Picasso el Guernica.
Romanzo del dopo guerra
e dopo dittatura
Franchista.” La
Transicion. “. Aznar,
Felipe Gonzales, Zapatero.
Lit. Hispanoamericana.
Garcia Marchez. Analisis
di un brano di “Cien anos
de Soledad”. La Ecologia.
8
STRATEGIE PER IL LORO CONSEGUIMENTO
Dal punto di vista della metodologia didattica l’insegnante si propone di
trasformare l’aula e la lezione di lingua spagnola in un’oasi spagnola
all’interno dell’edificio scolastico, per fare in modo che la lingua spagnola
diventi la lingua veicolare, lo strumento di comunicazione all’interno della
classe. Per raggiungere questo obiettivo si sono improntate attività di tipo
principalmente comunicativo per sviluppare le abilità linguistiche di base
(parlare, ascoltare- scrivere, leggere) e integrate (riassumere, rielaborare). Si è
dato un largo spazio alle attività produttive orali sfruttando role-play,
simulazioni, discussioni e tavole rotonde, proponendo situazioni reali e/o
verosimili inerenti agli aspetti della vita sociale e culturale e trattando temi di
attualità eventualmente proposti dagli studenti stessi. (In compresenza con i
lettori).
Per la scrittura sono stati assegnati esercizi di approfondimento strutturalilessicali. E’stata stimolata la produzione personale (riassunti, composizioni,
rielaborazioni) e l’analisi di testi e linguaggi diversi (letterario, pubblicitario,
giornalistico, turistico). Gli allievi hanno lavorato su produzioni personali di
tipo descrittivo, espositivo ed argomentativo, con particolare attenzione allo
sviluppo dello spirito critico di ogni singolo studente. Gli studenti hanno
affrontato le diverse attività individualmente, in coppie e/o in gruppo.
L’uso del dizionario (bilingue) è stato consentito solamente nelle attività
specifiche volte all’arricchimento del lessico e alle esercitazioni in classe. Nel
secondo quadrimestre si è utilizzato il dizionario monolingue, consultabile
anche durante le verifiche di produzione scritta, e oggetto di specifiche
esercitazioni finalizzate all’apprendimento di tecniche per un’efficace
consultazione.
Come strategia didattica sono stati proiettati anche
film e video di
carattere storico letterario accompagnati da un questionario a cui i ragazzi
hanno risposto man mano che
guardavano il film; a volte veniva fermata
l’immagine e venivano ripetute delle scene in modo da dare tempo agli allievi
di capire meglio, prendere appunti e rispondere alle domande; le interruzioni
sono state talvolta accompagnate da spiegazioni opportune. Il questionario è
stato utilizzato dall’insegnante durante l’interrogazione orale.
9
____________________________________________________________________
CONTENUTI DISCIPLINARI E TEMPI DI REALIZZAZIONE ESPOSTI
PER (programma effettivamente svolto rispetto alla programmazione)
Tipologie:
1 Unità didattiche
2 Moduli
3 Percorsi formativi – approfondimento
Tipologia
Accoglienza
Percorso
formativo
Modulo
CONTENUTI
Periodo/ore
Alla ripresa delle lezioni si sono svolti accertamenti Settembre
sul lavoro assegnato durante il periodo estivo: Gli (12ore)
studenti sono stati
anche sollecitati a parlare
liberamente delle loro esperienze vissute durante le
vacanze, stimolandoli a usare i modi e i tempi verbali
corretti rafforzando così le strutture linguistiche
apprese l’anno precedente.
El siglo de oro. Biografia de Cervantes.
Lettura integrale del testo breve “Don Quijote de la
Mancha” . “Interrogazioni brevi sui singoli capitoli letti
dagli allievi,
ed esercizi di comprensione e grammatica.
Biografia de Velazquez : aprendizaje con Herrera y
Pacheco. Capacidades como pintor de Corte, viajes a
Italia, tecnicas asimiladas. Las Meninas.
Gramatica: condicional simple, verbos regulares e
irregulares. Lexico referido al hotel.
Funciones: Reservar una habitaciòn, una mesa, solicitar un
servicio una informacion, pedir favores, formular
invitaciones aceptar, rechazar, aconsejar. Descripcion de
un hotel: estructura y ambiente. Ubicacion y distancias,
habitaciones, instalaciones, servicios, regimen.
Competencia oral y escrita. Traduccion de cartas u y
redaccion de carta de invitacion de apertura de un hotel.
Solicitud de reserva, precios y servicios.
Uso del diccionario.
.
10
Modulo
Gramatica:
condicional
compuesto,
condicionales
introducidas con el sì, periodo hipotetico imperfecto de
subjuntivo usos,conjunciones y locuciones adversativas. Ottobre
Pluscuanperfecto de subjuntivo. Indicativo /subjuntivo
Carta Comercial: fraseologia referida al comercio, carta de
pedido u orden: exposicion de la carta, finalidad de un (17 ore )
pedido. Carta de acuse recibo, carta de reclamacion:
cuando y en que circunstancias se escribe.
Alojamientos turisticos: hotel, balneario, hotel SPA, centro
de Talasoterapia (insieme alla lettrice)
Funciones: pedir en un bar y en un restaurante. Pedir
consejos y darlos. Pedir opinion y argumentarla. Expresar
duda , formular hipotesis. Reservar una habitacion,
solicitar un servicio. Escribir una carta. Servicios que
ofrece un hotel o un parador.
Platos tipos espanoles. (insieme al lettore)
11
Medios de trasnporte: la estacion de trenes, trenes
espanoles, transportes por ferrocarril. Transportes y la
importancia del comercio. Remitente o cargador,
porteador. Transporte por mar: partes de un buque, barco,
frerry, crucero. Vacaciones en crucero, recorrido, horarios.
(insieme al lettor)
Lectura y comprension. Competencia oral y escrita.
Cultura y civilizacion: Siglo XVIII. Los Borbones, periodo
de la ilustracion. Goya vida y obra: cartones, pintura de
corte, pinturas negras. Los fusilamientos de la Montana del
Padre Pio. Guerra de Independencia. Independencia de
America. Heroes de Independencia. Film integrativo los
Fantasmas de Goya.
El romanticismo: origen, romanticismo en Espana,
caracteristicas. Gustavo Adolfo Becquer. Lectura y analisis
de una prosa. Lectura de algunas poesias.
Competencia oral y escrita. Escucha y resumen.
Noviembre 16 ore
12
Transporte por mar, personas que intervienten en el
transporte maritimo: propietarios, navieros o armadores, el
capitan, consignatarios, cargador,. Contratos de la
utilizacion de un buque. (insieme al lettore)
Cultura y Civilizacion:
El realismo en espana, caracteristicas, estilo.
Biografia de Benitos Perez Galdos. Orientamiento para el
estudio de un texto literario. Lectura, comprension y
analisis de un parrafo realista de B. P. Galdos. Fortunata y
Jacinta. Diferencia entre romanticismo y realismo. El
desastre del 98.
Generacion del 98: componentes, objetivos.
Antonio Machado vida y obra. Analisis de su poema
Cantares sacado de su libro “Campos de Castilla”.
“Simulazione terza prova per le vacanze di un testo
socioeconomico “Una nueva terapia utiliza la risa para
combatir las enfermdades”.
Dicembre 12 ore
“
13
Gramatica: subordinadas causales, subordinadas finales
Estilo indirecto.
Funciones: hablar de una obra teatral de una pelicula,
preguntar y expresar la causa, justificarse, corregir una
informacion, resumir una conversacion, referir a los otros
Pelicula de Almodovar “Todo sobre mi madre”
Cultura y Civilizacion:
Generacion del 98. El modernismo corriente literaria
Ruben Dario. Modernismo corriente cultural. Gaudì,
descripcion de sus monumentos. Modernismo artistico en
Cataluna.
Proteccion fisica de la mercanci: envase y embalaje,
manipulacion y estiba. Almacenamiento. Documentacion
maritima, poliza de fletamento y conocimiento del
embarque. Documentos del transporte maritimo: poliza de
seguro. Transporte por aire. (insieme al lettore)
Gennaio 15 ore.
14
Traduccion del itinerario del viaje de estudio a Barcelona”.
“El rey Momo”
personaje tipico del carnaval
latinoamericano. Inconvenientes y ventajas del trasporte
aereo. (insieme al lettore)
Cultura y Civilizacion:
Finales del siglo XIX ,Isabel II. Amadeo de Saboya
Alfonso XII Alfonso XIII. Principios de siglo XX. Golpe
de Estado de Primo de Rivera, dictadura militar. 1931
Segunda
Republica.
Elecciones
administrativas,
levantamiento militar Guerra Civil Espanola causas,
potencias extranjeras que intervinieron en la Guerra Civil.
Garcia Lorca fusilamiento durante la guerra civil. Su vida
su obra.
Video sobre Barcelona, platos tipicos, monumentos, usos y
costumbres.
Febraio 14 ore.
15
Cultura y Civilizacion:
Garcia Lorca y la Generacion del 27. Sus obras mas
importantes. Analisis del contenido
de la poesia “La
Cogida y la muerte” sacado del Llanto por Ignacio
Mejias. La corrida de toros, historia. origen y evolucion.
Video sobre la corrida: paseillo, suerte de varas, suerte de
banderillas y suerte suprema. Analisi de la poesia “Aurora”
de Lorca sacada del libro “Poeta en Nueva York”.
Como se busca un trabajo. curriculum vitae, como se
estructura carta que acompana un curriculum. Antes de
una entrevista. Posibles preguntas. Entrevista con el jefe de
personal, solicitud de una entrevista. Elaboracion de una
entrevista. Redaccion de un anuncio de trabajo. Solicitud
de trabajo, Oferta de trabajo. (insieme al lettore)
Marzo,
(13 ore)
Modulo
Cultura y Civilizacion:
Biografia de Picasso. Ciudad de Guernica bombardeos
durante la guerra civil.
Descripcion del cuadro Guernica de Picasso. Que
simboliza?
El Franquismo.Espana y la Segunda Guerra Mundial.
Aislamiento cultural, abolicion de libertades. El
desarrollismo. Final de la dictadura Franquista. Muerte
Francisco Franco,
La Transicion, Video vigesimo quinto aniversario de la
Constitucion entrevista al Rey de Espana. Caida de los
tabues. Adolfo Suarez.
Presentacion de una ciudad. Ronda recorrido por un
pueblo Andaluz. Fraseologia y lexico referido al turismo.
(insieme al lettore)
Aprile 16 ore
16
Como organizar un recorrido turistico: tipo de recorrido, a
quien se dirige y numero de participantes, tipo de
alojamiento y regimen, costo, cuanto dura, medio de
transporte, costo, incluye no incluye. Recorrido turistico
por Padua. (insieme al lector)
Cultura y Civilizacion: Espana en Europa. Dos presidentes
dos visiones Felipe Gonzalez, Jose Maria Aznar.
La novela de posguerra. Concepto de tremendismo.
Principales novedades de las tecnicas narrativas. El
Mosaico Hispamericano. Vida y obra de Gabriel Garcia
Marchez. Analisis de un fragmento de Cien anos de
Soledad.
Josè Luis zapatero Politica actual. (insieme al lettore)
Maggio 15 ore.
17
15 ore di verifiche tra formative e sommative
Ore effettivamente svolte nell’intero anno scolastico: 117
ATTIVITA’ DIDATTICA
METODI D’INSEGNAMENTO
(sintesi)
TIPO DI ATTIVITA’
(frequenza media 1 = nessuno o quasi; 5 = tutti o quasi)
Lezione frontale
Lavoro individuale
Lavoro in coppia
Lavoro in gruppo
Discussione
Verifiche
Altro ____________________
1







2







3

X

X



4







5
X

X
3





4


X


5
X



X
X
X
X
MODALITA’ DI LAVORO
(frequenza media 1 = mai o quasi mai; 5 = sempre o quasi sempre)
Lezione/applicazione*
Scoperta guidata**
Insegnamento per problemi***
Progetto/indagine****
Altro ____________________
1





2





18
*
Spiegazione seguita da esercizi applicativi
**
Conduzione dello studente all’acquisizione di un concetto o di una abilità
attraverso alternanza di domande, risposte brevi, brevi spiegazioni
*** Presentazione di una situazione problematica non precedentemente incontrata
per la quale si chiede una soluzione, seguita da discussione e sistematizzazione
**** Strutturazione di attività volta all’elaborazione di un prodotto pensato
specificatamente per acquisire informazione e sviluppare abilità
MATERIALI E STRUMENTI DIDATTICI
(Sintesi)
(frequenza 1 = mai; 5 = quasi sempre)
Libri di testo
Altri libri
Dispense
Registratore
Videoregistratore
Laboratori
Visite guidate
Incontri con esperti
Software
Altro
1










2






X

X

1

2

3
X
X








4


X
X
X





5










4
5
RECUPERO
(sintesi)
(frequenza media 1 = mai; 5 = quasi sempre)
Il recupero in itinere è stato sistematicamente
attuato rispetto agli obiettivi a breve termine
3
X


L’attività di recupero viene attuata:
1
Ritornando sugli stessi argomenti per tutta la classe con le stesse modalità
Ritornando sugli stessi argomenti per tutta la classe con modalità diverse
Organizzando specifiche attività per gruppi di studenti
Assegnando esercizi a casa agli studenti in difficoltà




2
3 4 5


 
X
X
 


X
 


   
19
X
Altro
   

   
X
Sono state attuate forme di recupero al di fuori dell’orario di lezione
Periodo
Durata
X

Frequenza
Modalità
APPROFONDIMENTI
(sintesi)
(frequenza media 1 = mai; 5 = quasi sempre)
L’approfondimento in itinere è stato sistematicamente
attuato rispetto agli obiettivi a breve termine
1

2

3

4

5

L’attività di approfondimento viene attuata:
1
Ritornando sugli stessi argomenti per tutta la classe con le stesse modalità
Ritornando sugli stessi argomenti per tutta la classe con modalità diverse
Organizzando specifiche attività per gruppi di studenti
Assegnando esercizi a casa agli studenti in difficoltà
Altro
Sono state attuate forme di recupero al di fuori dell’orario di lezione
Periodo
Durata
Frequenza
2
3
  
  












4
5
X


X


X
X 
 
 
Modalità
20
VERIFICA DEGLI APPRENDIMENTI
(Sintesi)
Verifica costante dell’allievo, in modo da valutare la sua
partecipazione attiva, il suo ordine la regolarità nell’arco dell’anno.
Prove scritte: a scelta multipla, questionari brevi. Verifiche orali
frontali. Lavoro di gruppo.
Prove di laboratorio, letture con attenzione alla fonetica e alla comprensione di
testi di letteratura e storia spagnola, analisi di brani relativi al turismo e al
commercio al fine di poter verificare la capacità espressiva del singolo allievo
nella lingua oggetto di studio
STRUMENTI PER LA VERIFICA FORMATIVA
(controllo in itinere del processo di apprendimento)
Prove di tipo diverso in classe e compiti per casa.
Distinzione tra verifica formativa e sommativa
(Indicare la frequenza media: 1 = mai o quasi mai; 5 = sempre o quasi sempre)
1
2
3
4
5




X
STRUMENTI PER LA VERIFICA FORMATIVA
(1 = mai o quasi mai; 5 = sempre o quasi sempre)
1
2
3
4
5
Interrogazione lunga



X

Interrogazione breve

X



Tema



X

Analisi testuale

X



Breve saggio



X

Relazione


X


Articolo di giornale


X


Intervista





Lettera



X

Riassunto



X

Composizione





Trattazione sintetica di argomenti



X

21
Quesiti a risposta singola


X


Quesiti a risposta multipla


X


Problemi a soluzione rapida


X


Casi pratici e professionali

X



Sviluppo di progetti



X

Breve esposizione – risposta quesito Lingua straniera


X


Domanda/e breve documento Lingua straniera





Domande/Risposte brevi Lingua straniera


X


Questionario


X


Esercizi




X
Test

X



Altro




X
1
2
3
4
5
Interrogazione lunga
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X
Interrogazione breve
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Tema
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X
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Analisi testuale
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Breve saggio
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X
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Relazione
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X
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Articolo di giornale
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X
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Intervista
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X
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Lettera
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X
Riassunto
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X
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Composizione
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X
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Trattazione sintetica di argomenti
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X

Quesiti a risposta singola
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

X

STRUMENTI PER LA VERIFICA SOMMATIVA
(1 = mai o quasi mai; 5 = sempre o quasi sempre)
22
Quesiti a risposta multipla



X

Problemi a soluzione rapida
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X


Casi pratici e professionali
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
X
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
Sviluppo di progetti
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
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X

Breve esposizione – risposta quesito Lingua straniera

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X
Domanda/e breve documento Lingua straniera
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
Domande/Risposte brevi Lingua straniera
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
Questionario
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X
Esercizi
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Test
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X
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Altro
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
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X
MODALITA’ PREVISTE
(1 = mai o quasi mai; 5 = sempre o quasi sempre)
Interrogazione lunga
Interrogazione breve
Tema
Saggio breve
Analisi testuale
Articoli di giornale
Riassunto
Composizione
Trattazione sintetica
Quesiti a risposta singola
Quesiti a risposta multipla
Questionario
1
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2
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3
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4
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5
X
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X
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X
Relazione
Esercizi
Test
Altro
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X
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
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X
X
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X
Sono fornite in allegato al presente documento n. _1___ griglie di correzione e
valutazione delle verifiche scritte e/o orali.
Firma del Docente
23