LABORATORIO DI ASCOLTO PERIODO OTTOBRE NOVEMBRE
Transcript
LABORATORIO DI ASCOLTO PERIODO OTTOBRE NOVEMBRE
Laboratorio di Ascolto-Lettura “Alla scoperta del libro” di Frascoia Valentina Anno scolastico 2008-2009 dal 27 ottobre 2008 al 28 novembre 2008 Suddivisione del gruppo Due gruppi di 10 bambini Obiettivo generale Sviluppare la capacità e l’abitudine all’ascolto attivo. • • Obiettivi specifici Spazi, materiali Situazione stimolo) • Stimolare nel bambino la capacità di comprensione. Stimolare nel bambino la capacità di memorizzare un racconto. Favorire nel bambino il gioco simbolico: “far finta di…” e l’espressione di sé. L’angolo morbido Materiali: filastrocca, libro simbolico, marionette a dita, libro “il pesce e la sua mamma”, libro “i tre orsetti e altre storie” Uso delle marionette a dita e apertura di un libro grande simbolico. • Attività previste Verifica e Valutazione Filastrocca: con l’aiuto delle marionette a dita i bambini ascolteranno una breve filastrocca sui diversi personaggi. • Storia 1 : attraverso l’uso di una marionetta a dito si proverà a raccontare ai bimbi una storia breve, nella quale dovranno partecipare cercando la tartaruga protagonista nelle pagine illustrate del libro. • Storia 2 : i bambini saranno invitati ad ascoltare un pezzetto di storia (dalla seconda volta, ricorderanno il pezzo precedente) e successivamente mimeranno la parte di storia raccontata facendo finta di … (la storia sarà divisa in quattro parti). Per quanto riguarda gli obiettivi: valutazione a fine progetto Per quanto riguarda il Progetto: riprogettazione Pagina 1 di 3 Dal 19 gennaio 2008 al 27 febbraio 2009 Suddivisione del gruppo Due gruppi di 10 bambini Obiettivo generale Ascoltare dall’inizio alla fine brevi storie comprenderne il senso generale Strategia d’intervento (stimolo) Uso del simbolo del nostro quaderno da creare e continuare. Uso di immagini associate alle storie. Associare ad ogni storia un’azione che possano “sperimentare” loro (Uso delle marionette dita/mano) Obiettivi specifici Attività • • • Storia 1 : racconto di Gesù da bambino cosa faceva con mamma e papà con l’aiuto di immagini. Successivamente i bambini sono invitati dall’insegnante a comportarsi come faceva Gesù attraverso i giochi presenti a scuola ( qualcuno taglierà il legno, altri apparecchieranno tavola, altri, spolvereranno …) • Storia 2: racconto della lepre e della tartaruga con l’uso delle marionette a dita (i bambini una volta ascoltata la breve storia, proveranno a drammatizzarla a turno e successivamente giocheranno a fare le tartarughine che, mentre il coniglio( la maestra) dorme vanno più veloce e quando si sveglia camminano lentamente) Scopro cosa faceva Gesù da bambino Collaboro con i miei amici facendo delle azioni belle • Comprendo la storia e quindi la consegna e la svolgo • • Conosco nuove parole e le riutilizzo Riconosco gli animali protagonisti delle storia • Sperimento e riconosco la differenza tra lento e veloce • Distinguo la luce accesa dalla luce spenta e gioco appropriatamente • Ascolto attentamente la storia • Mi mostro interessato alla storia • Ascolto attentamente la storia • Mi mostro interessato alla storia • Comprendo il gioco e sperimento la “tana” e • Storia 3 : racconto della storia dell’elefante e del gatto che avevano paura del buio con l’ausilio di grandi “personaggi marionetta”(i bambini faranno un gioco nel quale dovranno distinguere la luce dal buio e rintanarsi sul fiore quando c’è la luce spenta) • Storia 4 : racconto del lupo e dei sette capretti con l’aiuto delle immagini successivamente i bimbi faranno i capretti e la maestra il lupo che cerca di prenderli , il fiore sarà la “tana” in cui il lupo non potrà prenderli • Drammatizzo la storia ascoltata utilizzando i personaggi e ripeto qualche piccola frase • Storia 5 : racconto de coccodrillo e della zebra assetata con l’aiuto delle marionette da mano i bambini proveranno a drammatizzare la storia usando anche loro i personaggi • Ascolto la storia con interesse • Storia 6: racconto dei tre orsi e riccioli d’oro con Pagina 2 di 3 • Distinguo facilmente un cosa grande da una cosa piccola • So distinguere di uno stesso oggetto quello piccolo e quello grande (medio?) l’aiuto delle immagini del libro. Successivamente ogni bimbo sarà invitato a distinguere una cosa grande da una più piccola attraverso oggetti e disegni Spazi, materiali L’angolo morbido, fiore, cuscini azzurri. Materiali: libro con le immagini di Gesù, libro simbolico, immagini grandi chiare dei racconti citati , marionette a dita e a mano, personaggi grandi a marionetta, libri per lupo sette capretti e 3 orsi. Verifica e Valutazione Confronto a fine attività fra colleghe sull’esito dell’attività nel suo insieme con particolare attenzione alla risposta di ciascun bambino ai diversi stimoli forniti con concrete alternative (es. ripensare i gruppi didattici per il laboratorio di lettura) Torino, 16 gennaio 2009 Docente ________________________ Pagina 3 di 3