Programma di Italiano III Al Liceo linguistico “Margherita di Savoia

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Programma di Italiano III Al
Liceo linguistico “Margherita di Savoia” anno scolastico 2010-11
(testo in adozione: Luperini – Castaldi – Marchiani – Marchese – La Scrittura e l’Interpretazione – vol. 1)
I percorso: La mentalità tra Alto e Basso Medioevo.
Conoscenze
Recupero degli strumenti per l’analisi dei testi in prosa e poesia; generi letterari e loro
caratteristiche formali.
Significato del concetto di Letteratura; funzioni del linguaggio; funzione poetica. Nascita delle
lingue e letterature romanze: dal latino parlato ai volgari; rapporti tra lingua scritta e parlata;
scritti letterari e non letterari in volgare; primi documenti in volgare; cicli: carolingio e
bretone; lirica cortese; i “Libri dei conti”. Dante e l’uso del volgare.
La mentalità tra Alto e Basso Medioevo; concezione del tempo e dello spazio; concezione
tomistico-aristotelica dell’universo e cosmologia dantesca, visione magico-simbolica della
natura; il realismo razionalistico della Scolastica: dal simbolo all’allegoria; concezione
dell’arte, della bellezza; la “figura” in Dante; la visione della storia; letteratura religiosa;
storiografia e nascita delle cronache; l’oriente nell’immaginario occidentale: cronache di
viaggio.
Testi:
“Carmina burana”: “Il canto dei bevitori”
“Indovinello veronese”
“Il Placito capuano”
Dante: “De vulgari eloquentia”: “ La definizione del volgare modello”
“Convivio”: “Il volgare per i nobili”
“Epistola XIII”
Schede:
il tempo della chiesa e il tempo del mercante
la chiesa romanica
la chiesa gotica
simbolo e allegoria nel Medioevo.
la rivoluzione degli orologi (Le Goff)
dal simbolismo al realismo allegorico
il Phisiologus e i bestiari medioevali
l’interpretazione allegorica dei testi sacri secondo San Tommaso
Marco Polo da “Il milione”: “Il prologo”; “il palazzo del Gran Khan”
Dino Compagni dalla “Cronica delle cose occorrenti nei tempi suoi”:
“Apostrofe ai fiorentini”
Francesco d’Assisi: “Cantico delle creature” (interpretazioni critiche di E. Balducci e P.Volponi)
Liceo
Margherita di Savoia
Napoli
P R O G R A M M A di
LINGUA
FRANCESE
CLASSE III AL (Liceo Linguistico)
2011
DOCENTE
Elsa D’Ambrosio
A.S. 2010-
Testi adottati :
R. BOUTEGEGE, Francofolie 2. Méthode de Français, Cideb 2006. Unité 6.
Cahier pour l’élève (2). Unité 6.
Supporti audiovisivi.
Obiettivi comunicativi
Savoir Discuter sur des thèmes de
société (langues européennes, parité).
/ Exprimer une opinion et argumenter
de manière plus complexe. / Faire des
hypothèses. / Lire et commenter un
graphique. / Reconnaître et employer
les connecteurs logiques (2). /
Exprimer la joie et la tristesse.
Contenuto grammaticale
L’expressions de la quantité –
l’expression du pourcentage – les
connecteurs logiques – l’expression
de l’opposition – Alors que / Tandis
que – Faire des hypothèses (2).
Lessico
Les mot pour lire un graphique –
les tâches domestiques.
Testo adottato:
G.F. BONINI, M-C. JAMET, P. BACHAS, E. VICARI, Ecritures… Anthologie littéraire en langue
française, Valmartina 2009.
Pourquoi lire la littérature?
Dossier 1: LIRE LA LITTERATURE POUR LE PLAISIR
D. Pennac, Comme un roman.
Sondage.
Dossier 2: LIRE LA LITTERATURE POUR SE COMPRENDRE
J. Roubaud, La dame au visage de mortadelle.
A. Desarthe, Julia et la météo de Baudelaire.
D. Pennac, Trois sur vingt en anglais.
M. Condé, La colère de Lisa.
P. Fournel, Pourquoi toi?
M. Condé, L’exclusion.
I. Némirovsky, Et si personne ne venait?
Dossier 3: LIRE LA LITTERATURE POUR PARLER D’AMITIE’
E. Battut, Parce qu’il était gros, parce qu’il était petit.
A. de Saint-Exupéry, Si tu veux un ami, apprivoise-le.
E. Carrère, Amitié : façade et secrets.
P. Bruel, Place des grands hommes.
M. Lévy, Ménage à trois.
Dossier 4: LIRE LA LITTERATURE POUR PARLER D’AMOUR
Stendhal, L’amour et la cristallisation.
J. Prévert, Cet amour.
J. Brel, Ne me quitte pas.
In-grid, Tu m’as promis.
Dossier 5: LIRE LA LITTERATURE POUR DECOUVRIR LE MONDE
Ph. Claudel, Soir d’orage à Rome.
A.Nothomb, Expérience de travail au Japon.
Dossier 6: LIRE LA LITTERATURE POUR REFLECHIR
V.Hugo, Quand voler devient une nécessité.
E.E. Schmitt, En route à travers l’Europe.
J. Anouilh, Je veux tout, tout de suite.
Outils pour lire la littérature
Fiche 1: La communication littéraire.
Fiche 2: Les fonctions du langage et la littérature.
Fiche 3: Les sons et la littérature.
Fiche 4: Les syllabes et le rythme.
Fiche 5: Les mots et leurs significations.
Fiche 6: L’organisation du lexique.
Fiche 7: Les connotations.
Fiche 8: Comparaisons et métaphores.
Fiche 9: Autre images.
Fiche 10: Autres figures de signification.
Fiche 11: La syntaxe et les figures de construction.
Fiche 13: La valeur des modes et des temps verbaux.
Fiche 15: La description.
Fiche 19: Les points de vue narratifs ou focalisation.
Fiche 20: Le récit et le temps.
Fiche 21: Structures du récit.
Fiche 25: La nature du texte argumentatif.
Fiche 26: La logique argumentative.
Fiche 27: Enonciation et rhétorique.
Fiche 28: Lyrique, épique, dramatique.
Fiche 29: La mesure du vers.
Fiche 30: Le rythme des vers.
Fiche 31: Les rimes et la strophe.
Fiche 32: Les formes canoniques de la poésie.
Fiche 33: Les formes de la poésie contemporaine.
Fiche 36: La comédie.
Fiche 37: Stratégie de lecture.
Fiche 38: L’explication contenu/forme.
Gli alunni
Dario Gallo
Martina Russo
Renata Layla Alescio
L’insegnante
Elsa D’Ambrosio
SCOLASTICA “MARGHERITA DI SAVOIA” NAPOLI
PROGRAMMA DI MATEMATICA
CLASSE III A INDIRIZZO LINGUISTICO
A.S. 2010/2011
DOCENTE: ZUDDAS ANNA
I numeri reali: numeri razionali e numeri irrazionali. I radicali aritmetici. Proprietà invariantiva dei
radicali. Semplificazione dei radicali. Riduzione di radicali allo stesso indice. Prodotto e divisione
di radicali. Trasporto di un fattore del radicando fuori dal segno di radice. Radicali simili. Somme
algebriche di radicali. Espressioni con i radicali. Razionalizzazione del denominatore di una
frazione nel caso di un radicale quadratico e nel caso di somma algebrica di due radicali quadratici.
Potenze con esponente razionale. I radicali in R. Equazioni di II grado. Formula risolutiva
dell’equazione completa e significato del discriminante. Equazioni di II grado incomplete:
equazione spuria, equazione pura e equazione monomia e metodo risolutivo. Formula ridotta e
ridottissima dell’equazione di II grado completa. Sistemi di II grado.
Il sistema di riferimento sulla retta. L’ascissa di un punto sulla retta. La distanza fra due punti.
Ascissa del punto medio di un segmento. Il sistema di riferimento nel piano: il piano cartesiano.
Rappresentazione dei punti nel piano cartesiano. La distanza fra due punti e casi particolari.
Coordinate del punto medio di un segmento. Area del triangolo isoscele. La retta e le equazioni
lineari. Equazione della retta obliqua dalla condizione di allineamento di tre punti. Equazione di
rette parallele agli assi. Equazione degli assi cartesiani. Retta passante per due punti assegnati.
Dall’equazione della retta al grafico. Dalla forma implicita dell’equazione della retta alla forma
esplicita. Il coefficiente angolare e l’ordinata all’origine. Il coefficiente angolare in funzione delle
coordinate di due punti della retta. L’equazione del fascio proprio di rette di centro un punto
assegnato. Equazione della retta dati un punto e il coefficiente angolare. L’equazione della retta
passante per l’origine e la diretta proporzionalità. Condizione di parallelismo e di perpendicolarità
di due rette. Equazione dell’asse di un segmento. Posizione reciproca di due rette. Intersezione di
due rette. Distanza di un punto da una retta. Calcolo dell’area di un triangolo qualsiasi. Problemi
sulla retta. Determinazione dell’equazione della circonferenza applicando la definizione di luogo
geometrico. Equazione della circonferenza noti il centro e il raggio e determinazione delle
coordinate del centro e della misura del raggio nota l’equazione della circonferenza. Posizioni
relative di retta e circonferenza. Intersezione fra retta e circonferenza. Alcune condizioni per
determinare l’equazione della circonferenza: noti il centro e un punto appartenente ad essa, noti gli
estremi del diametro, noto il centro e l’equazione di una retta tangente e noti tre punti appartenenti
ad essa. La parabola come luogo geometrico. L’equazione della parabola con vertice nell’origine e
asse di simmetria coincidente con l’asse y. Dall’equazione al grafico. Equazione della parabola con
asse parallelo all’asse y, determinazione delle caratteristiche: vertice, fuoco, equazione dell’asse,
equazione della direttrice, determinazione delle intersezioni con gli assi cartesiani e
rappresentazione grafica. Determinazione dell’equazione della parabola noti il fuoco e la direttrice
applicando la definizione.
GLI ALUNNI
IL DOCENTE
ISTITUZIONE SCOLASTICA SUPERIORE
“Margherita di Savoia”
Liceo Linguistico
Anno Scolastico 2010/2011
CLASSE III A L
Programma di LATINO
Docente ALESSANDRA RIVAZIO
LETTERATURA

L'avventura dei testi antichi
-
I modi della scrittura e della lettura: strumenti, materiali, procedimenti
 Tavolette e codici lignei
 Il rotolo papiraceo
 Il codice

Le origini di Roma e della civiltà latina
-
Tra leggenda e storia
 I popoli della penisola italica prima di Roma
 Latini ed Etruschi:l'origine della città
 Roma:le tracce più antiche e la nascita della città
 La Roma dei re tra storia e leggenda
 Le prime guerre con i popoli dell'Italia centrale
 L'espansione in Italia:dalla presa di Veio alla conquista di Taranto
 Le istituzioni della società romana

Le forme preletterarie tramandate oralmente e i documenti scritti
-
Le forme preletterarie
 Testi religiosi
 Laudationes funebres, carmina convivalia, carmina triumphalia
 Le forme preletterarie teatrali
-
I documenti scritti
 Le più antiche iscrizioni latine
 Le iscrizioni sepolcrali
 Annales maximi
 Il diritto:le leggi delle XII Tavole

L’età dell’imperialismo e l’ellenizzazione della cultura romana
-
La conquista del Mediterraneo e l'ellenizzazione
 Le guerre puniche:dalla Sicilia a Numanzia
 I conflitti in Grecia e in Oriente
 Una politica nuova e una nuova società
 L'ellenizzazione della cultura romana
 I generi presenti nella letteratura latina delle origini
 L'organizzazione degli spettacoli teatrali
 La filosofia a Roma
 Il “circolo scipionico”

La prima produzione letteraria:il teatro e la poesia epica
-
Livio Andronìco
 La traduzione dell’Odissea di Omero
Nevio
 Il Bellum Poenicum

Plauto
-
Scheda di genere: la commedia
Dati biografici e cronologia delle commedie
Il corpus delle commedie:i titoli e le trame
Le commedie del servus callidus
La commedia di carattere,la beffa,la commedia degli equivoci
I rapporti con i modelli greci
Il teatro come gioco
- Il metateatro, ovvero la rottura dell'illusione scenica
-
Personaggi plautini
 L’avaro (Aulularia, vv. 79-119; 178-267; 713-726)
-
L’equivoco e lo scambio di persona
 (Aulularia, vv.727-777; Menaechmi)
- I simillimi, il sosia, il doppio
-
Scene di vita quotidiana
 Euclione al mercato (Aulularia, vv. 371-387)
-
Plauto in scena: il Miles gloriosus.
 Il primo argumentum (vv. 1-14)

Ennio
-

La vita
Gli Annales
Le opere teatrali
Gli inizi della storiografia romana:l'annalistica di Catone
Gli inizi della storiografia
-
Catone
 La vita e l'attività politica
 Le Origines e la concezione catoniana della storia
 L'attività oratoria
 Le opere pedagogiche,precettistiche,tecnico-didascaliche

Gli sviluppi della commedia
-
Terenzio
 Dati biografici e cronologici delle commedie
 I rapporti con i modelli greci
 Le commedie: la costruzione degli intrecci
 I personaggi e il messaggio morale
-
Il rapporto tra padri e figli
 Un padre in crisi (Heautontimorumenos, vv. 81-168)
-
Terenzio e “l’uomo in ogni uomo”
 Homo sum... (Heautontimorumenos, vv. 53-80)

Lucilio e la satira
-
La vita e l'opera
La satura, un genere solo latino
La tematica delle Satire
Caratteristiche della poesia di Lucilio
La lingua,lo stile,la poetica

L’età di Cesare. Verso la fine della repubblica
-
L’“età di Cesare”
Tra conflitti e rivolte
L’ascesa di Pompeo
La guerra civile
La crisi culturale e la diffusione della filosofia
 La diffusione dell’epicureismo
 L’influsso dello stoicismo
-

I generi e la produzione letteraria
La poesia neoterica e Catullo
-
I poetae novi
Catullo
 La vita
 Il liber catulliano
 Le nugae:vita mondana e vita interiore
 La poesia d’amore per Lesbia
-
Dal liber catulliano (analisi e traduzione, confronto con traduzioni
d’autore)
 c. 1 - Cui dono lepidum novum libellum
 c. 2 – Passer, deliciae mee puellae
 c. 3 – Lugete, o Veneres Cupidinesque
 c. 5 - Vivamus, mea Lesbia, atque amemus
 c. 13 – Cenabis bene, mi Fabulle, apud me
 c. 85 - Odi et amo
 c. 101 – Multas per gente set multa per auquora vectus (Intersezioni di
letteratura: Catullo e Foscolo, In morte del fratello Giovanni)
LINGUA

L’ infinito e la proposizione infinitiva
-

Congiuntivo presente e imperfetto attivo e passivo
-

Congiuntivo presente e imperfetto attivo e passivo
Congiuntivo del verbo sum
Congiuntivo esortativo
La proposizione finale
Le proposizioni completive volitive
Le preposizioni dipendenti da “verba timendi”
Congiuntivo perfetto e piuccheperfetto attivo e passivo
-

L’infinito attivo e passivo
Usi dell’infinito
La proposizione infinitiva
Congiuntivo perfetto e piuccheperfetto attivo e passivo
La proposizione consecutiva
Le proposizioni completive dichiarative
Le funzioni di cum
-
Cum preposizione
Cum congiunzione con l’indicativo
Cum congiunzione con il congiuntivo

La comparazione regolare degli aggettivi
-

Forme particolari di comparazione degli aggettivi. Comparazione
degli avverbi
-

Particolarità dei comparativi e dei superlativi
Formazione e comparazione degli avverbi di modo
I verbi copulativi e il complemento predicativo
-

I gradi degli aggettivi qualificativi
La formazione del comparativo di maggioranza
Il secondo termine di paragone
Particolarità sull’ uso del comparativo
I comparativi di minoranza e di uguaglianza
Il superlativo
Il complemento partitivo
Il complemento predicativo del soggetto e dell’oggetto
Il verbo videor
Altri verbi con il nominativo e l’infinito
I numerali
-
Il sistema dei numerali
I numerali cardinali
Il complemento di estensione
Il complemento di distanza
Il complemento di età

La coniugazione perifrastica attiva

La coniugazione perifrastica passiva
PROGRAMMA SVOLTO DALLA CLASSE IIIAL
ANNO SCOLASTICO 2010/2011
MATERIA: LINGUA E CIVILTA’ SPAGNOLA
INSEGNANTE: PROF. ALESSANDRA PUGLIA
CONTENIDOS COMUNICATIVOS
Formas de saludo; presentarse y presentar a alguien; describir el aspecto fisico y el carácter de una
persona; las relaciones familiares; las actividades habituales.
Preguntar por una persona y por su nacionalidad.
Pedir y dar informaciones sobre personas, lugares, objetos. Recursos para expresar la ubicación de
objetos y establecimientos públicos.
Pedir en un bar o en un restaurante, ir de compras, hacer la compra. Describir y valorar hábitos
alimentarios. Dar recomendaciones. Dar y entender información sobre una receta. Escribir una receta
y explicarla.
Expresar sensaciones, deseos, gustos, estados de ánimo.
Describir ropa, colores, materiales. Desenvolverse en una tienda de ropa.
Describir la vivienda, la escuela, el barrio. Pedir y dar direcciones, dar instrucciones en la ciudad. Dar
y seguir instrucciones en un trayecto a pie.
Pedir y conceder permisos.
Invitar a alguien, aceptar o rechazar una invitacion, quedar con alguien.
Describir, identificar, localizar y comparar objetos.
Expresar planes e intenciones. Relatar acontecimientos personales.
Contar acontecimientos ocurridos en un pasado reciente y valorarlos.
Contar acontecimientos ocurridos en un pasado lejano, describir hechos pasados y recuerdos
personales, relacionar momentos del pasado con el presente, contar anécdotas y biografías.
Organizar y estructurar un relato.
Hablar de aficiones y deportes, de excursiones y tiempo libre. Hablar del tiempo atmosférico.
Hablar de sus propios gustos e intereses y motivarlos.
Programma di Storia III Al
Liceo linguistico “Margherita di Savoia” anno scolastico 2010-11
(testo in adozione: De Bernardi – Guarracino : I saperi della storia – vol I)
I percorso: L’Europa medioevale fra crisi e trasformazione: l’evoluzione delle
strutture statali fra XV e XVI secolo; la scoperta del Nuovo Mondo e gli imperi
coloniali.
Conoscenze
La guerra dei Cento Anni, i sollevamenti popolari in Francia , Germania, Inghilterra, Italia;
crisi dell’unità religiosa, trasformazioni dell’Impero.
La crisi asiatica e l’Europa; estensione dell’impero ottomano, crisi dell’impero bizantino.
Stati regionali in Italia nel XV secolo; guerre di egemonia e pace di Lodi. Le monarchie
nazionali nel XV secolo. Forme e organizzazioni dello «stato moderno»
Civiltà, imperi, popoli intorno al 1500: scoperte geografiche. La scoperta del nuovo mondo
e le civiltà precolombiane. Imperi coloniali. L’età dei conquistadores .I sistemi coloniali e
la rivoluzione dei prezzi.
II percorso: La crisi religiosa e la Riforma protestante. Le guerre di predominio in
Italia
Conoscenze
Crisi religiosa e riforma protestante. Lutero e le sue tesi del 1517: teologia luterana e la
riforma in Germania. Sviluppi dottrinali e politica della Riforma: anabattisti. ZwingliCalvino, chiesa nazionale anglicana e presbitierana.
La Controriforma: concilio di Trento. L’Europa dell’intolleranza e delle guerre di
religione. Rivolta calvinista antispagnola nei Paesi Bassi; Elisabetta e la ripresa protestante
in Inghilterra e Scozia; la guerra anglo-spagnola; conflitto fra cattolici e ugonotti in
Francia.
Le guerre di predominio in Italia: principali fasi del conflitto tra Francia e Spagna;
l’impero di Carlo V. L’età di Filippo II; dominio spagnolo in Italia. Il Mediterraneo e
l’Europa occidentale.
III percorso: Crisi, rivolte, rivoluzioni nel Seicento. Due modelli politici:
assolutismo e parlamentarismo.
Conoscenze
La crisi economica nel XVII secolo: il primato economico dell’Olanda, lo sviluppo
dell’Inghilterra; il declino della Spagna e dell’Italia. Nascita della teoria mercantilista. La
«rivoluzione scientifica».
Istituzione Scolastica Statale
“Margherita di Savoia”
- Napoli -

Programma di STORIA DELL’ ARTE - Indirizzo Linguistico Anno scolastico 2010/2011
classe III AL
Docente: prof.ssa Vitiello Concetta
L’ETA’ ANTICA
DALLE ORIGINI DELL’ESPRESSIONE ARTISTICA ALLA NASCITA DELL’ARTE GRECA
LA PREISTORIA: Arte, magia e simbolo
Il Paleolitico superiore
- Le “Veneri”
- Pitture e graffiti rupestri
Dal Mesolitico all’età del ferro
- Nuovi soggetti e tecniche
- Le costruzioni megalitiche
EGITTO: “Una civiltà millenaria”
L’antico regno
- Le piramidi di Ghiza
- La scultura
- La pittura
LE CIVILTA’ DEL MEDITERRANEO
Arte cretese e micenea
- Architettura
- Scultura
- Pittura
LA CIVILTA’ GRECA: equilibrio, armonia,
proporzione
L’età arcaica: Il periodo della
formazione
Architettura:
I GRECI: l’età arcaica e gli inizi dell’età
classica
Struttura e tipologia del templi greci
L’ordine dorico
L’ordine ionico
L’ordine corinzio
Scultura
Scultura arcaica
Scultura classica
Scultura ellenistica
La pittura vascolare
I GRECI DALL’ETA’ CLASSICA ALL’ELLENISMO
L’età classica
Architettura : l’Acropoli
- Il Partenone
- I Propilei
- Il tempietto di Atena Nike
- L’Eretteo
Scultura: Fidia
La decorazione del Partenone
- I frontoni
- Il fregio dorico
- Il fregio ionico
ll classicismo maturo – Scultura
- Scopas
- Prassitele
- Lisippo
L’Ellenismo: architettura e scultura
ALLE ORIGINI DELLA NOSTRA CIVILTA’
LA CIVILTA’ ROMANA:
funzionalità e celebrazione del potere
nell’ antica Roma
La civiltà italica
La civiltà etrusca
Architettura
- Urbanistica e architettura
- I materiali, le tecniche, le grandi opere
d’ingegneria
- Opere di utilità pubblica
- La città
- I templi
- La casa
- Le terme
(Approfondimento su Pompei)
Scultura
- Rilievo storico e ritratto
Pittura
- Il primo stile
- Il secondo stile
- Il terzo stile
- Il quarto stile
ISS MARGHERITA DI SAVOIA NAPOLI
ANNO SCOLASTICO 2010-2011
PROGRAMMA DI INGLESE CLASSE III SEZ. AL LICEO LINGUISTICO
PROF. FIZZAROTTI MARIA GISELLA
Analisi testuale:
aspetti linguistici
aspetti sintattici
aspetti semantici
Generi letterari
Drama: tragedy and comedy
structure-setting-dramatic techniques-characters-language.
Poetry:
Rhyme-layout-rethoric figures-assonance-allitteration-repetition-run-on line.
Fiction:
Character-narrator-setting-chapter-plot.
William Shakespeare: life and works.
Romeo and Juliet and the theme of love.
The balcony scene.
Hamlet and the theme of revenge.
To be or not to be.
Macbeth and ambition
The three witches- Macbeth’s last monologue
The tempest and the theme of forgiveness.
Lettura ed analisi dei seguenti brani:
The case for defence
A fatal ride
A flood of sunshine
Esercitazioni di listening, reading, writing, approfondimenti grammaticali sul present
perfect,
present perfect continuous, used to, comparatives and superlatives , future.
Napoli, 26 maggio 2011
L’insegnante
Gli alunni
Programma di filosofia svolto nelle terze classi Al e Bl del liceo Linguistico
Dalla prof. Assuntamaria Mazzei a. s. 2010-11
1 TRIMESTRE il mondo greco , la nascita della filosofia , il senso del mito,la
scuola ionica e la scuola eleatica, la scuola sofista ,Socrate e la ricerca della
verita',il significato della sua morte
2 TRIMESTRE Platone: dalla critica allo stato ateniese alla formulazione della
Repubblica, la settima lettera , il mito come strumento didascalico , non entri qui
dentro chi non sa la matematica ,doxa ed episteme, conoscere e’ ricordare ,la
condanna dell' arte
3 TRIMESTRE L’ ENCICLOPEDIA DEL SAPERE SECONDO ANDRONICO DA RODI ,FISICA
E METAFISICA ,LA FILOSOFIA DELLA PRAXIS , LA LOGICA
SONO STATI LETTI NUMEROSI PASSI ANTOLOGICI
DEGLI AUTORI ESAMINATI , CON ANALISI DEL TESTO
E RICERCA DELLE PAROLE –CHIAVE , ADOPERANDO COME
METODOLOGIA SIA LE LEZIONI FRONTALI CHE I DIBATTITI GUIDATI
Testo in adozione :- LE RAGIONI DELLA FILOSOFIA VOL 1 VEGETTI
FORNESU ED, LE MONNIER
Napoli 1-6-2011
Sono state letti i seguenti passi antologici
Gorgia: l’elogio ad Elena
Platone : dal Fedone –gli istanti della vita di Socrate
Platone : dal Simposio il mito dell’ androgino
Platone : il mito della caverna
Aristotele : dalla Politica – la famiglia il villaggio lo stato
Epicuro : la lettera sulla felicita’
ISTITUZIONE SCOLASTICA “MARGHERITA DI SAVOIA” NAPOLI
PROGRAMMA DI FISICA
CLASSE III A INDIRIZZO LINGUISTICO
A.S. 2010/2011
DOCENTE: ZUDDAS ANNA
Le grandezze fisiche e la loro misura. Le unità di misura nel Sistema Internazionale. Grandezze
fisiche fondamentali e grandezze fisiche derivate. Il metodo sperimentale. La notazione scientifica
di alcune misure. Misure dirette e misure indirette. La densità di una sostanza e sua misura. Errori di
misura. Errori sistematici ed errori accidentali. La media di una serie di misure e l’errore massimo.
Rappresentazione grafica di dati sperimentali. Alcune relazioni fra grandezze: la proporzionalità
diretta e la dipendenza lineare, la proporzionalità quadratica e la proporzionalità inversa fra due
grandezze fisiche e loro rappresentazione grafica.
Grandezze fisiche scalari e grandezze fisiche vettoriali. Operazioni fra vettori. Prodotto scalare e
prodotto vettoriale. Le forze. Effetti statici ed effetti dinamici delle forze. Il dinamometro come
strumento di misura delle forze e unità di misura delle forze. Natura vettoriale delle forze. La forza
elastica e la legge di Hooke. Le forze vincolari. Le forze di attrito. L’attrito statico e dinamico.
L’equilibrio di un punto materiale e l’equilibrio su un piano inclinato. Corpi rigidi vincolati ad un
punto fisso o ad un asse fisso. Il momento di una forza e l’equilibrio alla rotazione. La coppia di
forze e il momento della coppia. Condizione di equilibrio di un’asta rigida a cui sono applicate due
forze parallele e concordi e due forze parallele e discordi. Baricentro di un corpo rigido. Equilibrio
stabile, instabile e indifferente.
I fluidi. La pressione esercitata su un fluido e sua unità di misura. La pressione idrostatica. Il
principio di Pascal. La legge di Stevin. Il principio dei vasi comunicanti. La pressione atmosferica e
l’esperienza di Torricelli. La spinta di Archimede.
Il moto e la quiete. Sistemi di riferimento e la traiettoria di un punto materiale. Il moto rettilineo. La
velocità media e sua unità di misura. La velocità istantanea. Lo spostamento e il vettore velocità. Il
grafico spazio-tempo. Il moto rettilineo uniforme. Diagramma orario e legge oraria.
L’accelerazione. Accelerazione media e accelerazione istantanea. Accelerazione vettoriale e
scalare. Il grafico velocità-tempo. Il moto uniformemente accelerato. Legge oraria e diagramma
orario. Il moto di caduta libera.
I principi della dinamica. Il principio d’inerzia e i sistemi di riferimento inerziali. La legge
fondamentale del moto e la massa inerziale. Il secondo principio e la caduta dei corpi. La massa e il
peso. Il principio di azione e reazione.
Velocità e accelerazione nel moto curvilineo. Accelerazione centripeta e accelerazione tangenziale.
Il moto circolare uniforme. Periodo e frequenza del moto circolare uniforme. La velocità e
l’accelerazione nel moto circolare uniforme La velocità angolare.
GLI ALUNNI
IL DOCENTE
Programma di chimica
Anno scolastico 2010/11
Classe : 3 Al
Docente: Bianca Bolognese
Il sistema internazionale di misura (SI) :


-
Le grandezze fondamentali del Sistema Internazionale
Lunghezza
Massa
Tempo
Temperatura
Corrente elettrica , intensità luminosa , quantità di sostanza
Unità derivate
Velocità
Aria
Volume
Densità
La materia :
 La classificazione dei materiali
 La classificazione delle proprietà delle sostanze:fisiche e chimiche
 Proprietà fisiche (intensive ed estensive) e trasformazioni fisiche
- I passaggi di stato
- Tecniche di separazione delle sostanze :
Distillazione
Cristallizzazione frazionata
Centrifugazione
Decantazione
Estrazione con solvente
 Proprietà e trasformazioni chimiche
Le basi del linguaggio chimico e il concetto di mole :





Formule chimiche
Formule molecolari
Peso atomico e peso molecolare
Numero di Avogadro
La mole
La struttura atomica:
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La prima teoria atomica (teoria di Democrito)
Legge della conservazione delle masse (legge di Lavoisier)
Ipotesi di Dalton
Particelle fondamentali dell’atomo
Isotopi , numero atomico e numero di massa
I primi modelli atomici : atomo di Rutherford e Bohr
Ipotesi di Planck
L’atomo di idrogeno secondo Bohr
PROGRAMMA SCIENZE MOTORIE
Anno scolastico 2010/2011
Classe III AL
I TRIMESTRE
 Potenziamento fisiologico : corsa in regime aerobico e anaerobico,
metodiche di allenamento.
 Potenziamento muscolare: esercizi a corpo libero individuali, a coppie,
in gruppi, a carico naturale, esercizi di scioltezza articolare.
 Consolidamento degli schemi motori di base e rielaborazione degli
stessi: controllo dell’equilibrio statico e dinamico, esercizi di
coordinazione globale e segmentaria.
 Brevi cenni di anatomia dell’ apparato osteoarticolare.
 Paramorfismi: scoliosi, lordosi, cifosi.
PENTAMESTRE
 Educazione alimentare.
 Infortuni: lesioni e traumi da attività motoria con note di pronto
soccorso.
 Avviamento alla pratica sportiva.
 Finalità delle attività motoria nella scuola.
 Fondamentali di pallavolo, schemi semplici di gioco, tecnica di gioco,
regolamento.
 Tennis tavolo,regolamento.
 Informazioni fondamentali sulla tutela della salute e sul benessere
psico-fisico.
 Effetti dell’attività motoria sui vari apparati del corpo umano.
Prof. Ceglie Bagia

Programma di Italiano III Al Liceo linguistico “Margherita di Savoia

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