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Programmazione didattica comune primo biennio
CURRICULUM DEL LICEO LINGUISTICO Risultati di apprendimento “Il percorso del liceo linguistico è indirizzato allo studio di più sistemi linguistici e culturali. Guida lo studente ad approfondire e a sviluppare le conoscenze e le abilità, a maturare le competenze necessarie per acquisire la padronanza comunicativa di tre lingue, oltre l’italiano e per comprendere criticamente l’identità storica e culturale di tradizioni e civiltà diverse”(art. 6 comma1 del Regolamento del 15 marzo 2010) Gli studenti a conclusione del percorso di studio, oltre a raggiungere i risultati di apprendimento comuni, dovranno: - . Avere acquisito in due lingue moderne strutture, modalità e competenze comunicative corrispondenti almeno al livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento; Avere acquisito in una terza lingua moderna strutture, modalità e competenze comunicative corrispondenti almeno al livello B1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento; Saper comunicare in tre lingue moderne in vari contesti sociali e in situazioni professionali utilizzando diverse forme testuali; Riconoscere in un’ottica comparativa gli elementi strutturali caratterizzanti le lingue studiate ed essere in grado di passare agevolmente da un sistema linguistico all’altro; Essere in grado di affrontare in lingua diversa dall’italiano specifici contenuti disciplinari; Conoscere le principali caratteristiche culturali dei paesi di cui si è studiata la lingua, attraverso lo studio e l’analisi di opere letterarie, estetiche , visive, musicali, cinematografiche, delle linee fondamentali della loro storia e delle loro tradizioni; Sapersi confrontare con la cultura degli altri popoli, avvalendosi delle occasioni di contatto e di scambio. LICEO LINGUISTICO PROGRAMMAZIONE COMUNE DEL PRIMO BIENNIO PROGRAMMAZIONE COMUNE DEL PRIMO BIENNIO Obiettivi generali • Raggiungimento di uno “zoccolo di saperi e competenze” comune atutto il sistema formativo, al fine dell’assolvimento dell’obbligo scolastico, garantendo la peculiarità di ciascun percorso. Obiettivi specifici • • Far acquisire metodi di studio e padronanza delle competenze nelle discipline studiate. Guidare lo studente ad approfondire le conoscenze, le abilità e a sviluppare la maturazione delle competenze necessarie per cogliere la complessità e la specificità dei processi formativi. Sviluppare e potenziare la comunicazione in ogni sua forma. • Educare ai valori di cittadinanza attiva, partecipazione, condivisione e solidarietà. • Favorire negli allievi tramite il dialogo interculturale la consapevolezza della propria identità come soggettività in relazione. Gli assi culturali del Biennio • • • • Asse dei linguaggi: lingua italiana, lingua latina, lingua inglese, seconda lingua straniera, terza lingua straniera, educazione motoria Asse storico- sociale: storia e geografia Asse matematico: matematica, informatica Asse scientifico-tecnologico: scienze della terra, chimica, biologia ASSE DEI LINGUAGGI LINGUA ITALIANA 1 BIENNIO COMPETENZE Padroneggiare codici della comunicazione verbale in vari contesti: lessico, grammatica e sintassi ABILITA' • • • Leggere, comprendere testi scritti di vario genere Produrre testi di vario tipo ( scritto e orale) • • Esprimere con proprietà e correttezza linguistica e formale il proprio pensiero nella comunicazione verbale e scritta • • • Competernza metalinguistica: saper riflettere sull'uso e la funzione del "codice lingua" saper confrontare diverse strutture linguistiche saper riconoscere il genere epico , della fiaba e della novella; introduzione al genere del romanzo , della tragedia e della commedia dalle origini greche nell'evoluzione del genere capire il testo, analizzandolo nei suoi elementi costitutivi saper svolgere un'analisi riconoscendo gli elementi della narrazione saper prendere appunti saper riassumere e relazionare saper argomentare e CONOSCENZE CONTENUTI Ortografia, sintassi, lessico generale e specifico Primo anno morfologia del verbo, del nome e del pronome funzione attributiva e predicativa Elementi di narratologia ( fabula e intreccio; l'alterazione della fabula: tecniche; il sistema dei pesonaggi; il narratore; spazio e tempo) Analisi logica e del periodo Il mito e l'epica: Analisi del testo letterario ( epica, novella e romanzo, teatro e poesia) lettura, analisi e commento di brani da Iliade, Odissea ed Eneide Analisi dei primi testi della letteratura italiana ( dalle origini alla poesia toscana prestilnovistica) Lettura e analisi di novelle tratte dal libro di testo in uso • • • narrare produrre testi corretti, coerenti ed organici produrre brevi testi multimediali saper usare le abilità acquisite nell'analisi dei primi testi della letteratura italiana Approccio allo studio diacronico della letteratura Introduzione al genere del romanzo Tecniche del riassumere ed argomentare Secondo anno La tecnica della descrizione e della parafrasi Il genere teatrale ( con particolare attenzione alla tragedia antica) Produzione di brevi testi scritti su consegne vincolate Saggio breve e articolo di giornale , articolo di cronaca, analisi del testoin prosa e del testo poetico, testi argomentativi Il genere poetico con elementi di retorica e metrica ( con lettura e analisi anche di poeti classici greci e latini) Introduzione alla storia della letteratura italiana( nascita dalla matrice latina dei volgari italiani; diffusione del fiorentino letterario fino alla sua affermazione come lingua italiana; la poesia religiosa, la Scuola Siciliana, la poesia toscana prestilnovistica) Lettura dei Promessi Sposi In entrambi anni: lettura integrale personale degli allievi di romanzi italiani e stranieri ASSE DEI LINGUAGGI LATINO 1 BIENNIO COMPETENZE Conoscere le strutture di base della lingua latina Conoscere la matrice latina delle lingue europee moderne in alcuni vocaboli in uso ABILITA' CONOSCENZE Saper affrontare la metodologia di studio della lingua e della grammatica specifica Conoscere gli elementi base della lingua latina in relazione alla fonologia, morfologia ( nominale e verbale) e ai principali costrutti sintattici ( complementi e Saper riconoscere le strutture subordinate con l'indicativo, il fondamentali della lingua latina e la congiuntivo e l'infinito) loro funzione CONTENUTI 1 anno Radice, tema, desinenza La vocale tematica La fonologia Vocali brevi e lunghe Le leggi dell'accento Le tre declinazioni Conoscere alcune affinità e divergenze tra latino, italiano e altre lingue straniere studiate Conoscere il sistema della declinazione del nome e dell'aggettivo e della coniugazione del verbo attiva e passiva Conoscere la cultura latina con traduzioni con testo a fronte di autori significativi Saper usare il vocabolario specifico Saper tradurre frasi semplici e versioni Saper analizzare semplici brani d'autore con testo a fronte Uso consapevole del vocabolario Gli aggettivi I principali complementi Saper riflettere sulla formazione delle parole e sulla semantica, specie in ottica contrastiva Il modo indicativo all'attivo e al passivo delle 4 coniugazioni e del verbo sum La proposizione principale, temporale e causale Conoscere il lessico di base 2 anno Il modo congiuntivo attivo e Conoscere alcune nozioni di passivo semantica storica ( etimologia delle Le proposizioni finali parole) Il cum narrativo Svolgere esercitazioni sul lessico latino per ricavare etimologie dei principali vocaboli italiani Conoscere alcuni aspetti della società e della cultura di Roma antica Le forme nominali del verbo I participi Ablativo assoluto Lettura e analisi di brani d'autore con traduzione e note ASSE STORICO-SOCIALE STORIA e GEOGRAFIA PRIMO BIENNIO COMPETENZE ABILITA' CONOSCENZE CONTENUTI Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in dimensione sincronica attraverso il confronto tra aree geografiche e culturali Riconoscere le dimensioni del tempo e dello spazio attraverso l'osservazione di eventi storici e aree geografiche Le diverse tipologie di fonti Storia Le periodizzazioni fondamentali della preistoria e della storia antica Le civiltà dell'antico vicino Oriente La civiltà giudaica Collocare i più rilevanti fatti storici secondo l coordinate spazio-tempo Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in dimensione diacronica attraverso il confronto tra l epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto tra aree geografiche e culturali La civiltà greca I principali fenomeni sociali, economici, politici e culturali dell'epoca antica Identificare i diversi modelli istituzionali e di organizzazione sociale e le principali relazioni tra persona- famiglia- società- Stato e la loro evoluzione nell'epoca classica la civiltà romana fino all'epoca della Repubblica L'età imperiale fino alla caduta dell'Impero di Occidente Fondamenti del nostro Ordinamento Costituzionale e temi di cittadinanza L'avvento del Cristianesimo L'Europa Romano-barbarica Individuare affinità e divergenze tra le vicende del passato e la realtà Cogliere i più elementari nessi contemporanea Tecniche di lettura e La società e l'economia dell'Europa altomedievale causa/effetto rappresentazione del territorio Nascita e diffusione dell'Islam Cogliere le connessioni tra aree geografiche e loro evoluzione economica, sociale e culturale nelle diverse epoche storiche Riflettere sulle grandi problematiche globali del mondo contemporaneo Rielaborare in modo personale ed esporre i temi trattati in modo coerente Consapevolezza delle relazioni complesse che intercorrono tra condizioni ambientali, caratteristiche socio-culturali e assetti demografici di un territorio Conoscere il lessico di base delle due discipline Conoscere alcune realtà europee ed extra-europee nei loro elementi strutturali fisici e antropici L'Impero e i regni dell'Alto Medioevo Il particolarismo signorile e feudale Fondamenti del nostro Ordinamento Costituzionale e temi della cittadinanza Geografia Il paesaggio l'urbanizzazione la globalizzazione Individuare le relazioni complesse tra condizioni ambientali, caratteristiche socio-culturali e assetti demografici di un territorio le diversità culturali le migrazioni la questione demografica le relazioni tra economia , ambiente e società squilibri tra regioni del mondo Lo sviluppo sostenibile La geopolitica L'Unione Europea L'Italia L'Europa e i suoi stati principali I continenti e gli stati più rilevanti La cartografia - - - Competenze Acquisire una corretta impostazione fonetica e di spelling ascoltare o leggere un testo e identificare parole e/o informazioni mancanti ascoltare, capire e riutilizzare il testo di una canzone desumere informazioni da un testo sia scritto che orale ascoltare o leggere brevi conversazioni identificando le funzioni comunicative interagire in modo appropriato al contesto in forma sia scritta che orale esprimere giustificare e scambiare semplici opinioni descrivere un oggetto, un’immagine etc esprimere ciò che piace e ciò che non piace capire i punti essenziali di un testo scritto o orale su temi quotidiani e/o attuali distinguendole da informazioni di dettaglio capire la trama di una storia e identificare l’ordine degli avvenimenti saper collegare logicamente semplici concetti, e sequenze etc usando i connettori più frequenti riassumere semplici testi in forma sia scritta che orale scrivere o riferire su semplici ASSE DEI LINGUAGGI INGLESE prima lingua Biennio Abilità/Capacità Conoscenze/Contenuti Essenziali tempi verbali per il presente verbo modale can: abilità reagire alle notizie aggettivi che finiscono con-ede-ing parlare delle capacità, della routine e Past simple: verbobe (ripasso) be born delle attività temporanee Pastsimple parlare del passato Verbi e preposizioni nelle domande parlare del passato e descrivere Past simple: haveehave got avvenimenti passati like, be likeelook like parlare di situazioni o abitudini del pronomi interrogativi soggetto e complemento passato descrivere le persone: gusti, aspetto e i composti di some, any, every, notoo, (not) enough comparativo degli aggettivi (not) as…as… carattere superlativo degli aggettivi + in, of, less…than, formulare delle scuse e reagire the least going to fare paragoni after, before, when, while, as soon as esprimere opinioni about to was going to parlare di situazioni immaginarie e Present continuous: futuro ipotetiche Presentsimple: futuro esprimere desideri going to, PresentcontinuousePresentsimple avverbi comparativo de usare costruzioni verbali comuni avverbi parlare di un’azione antecedente a have to, don’t have to un’azione passata parlare di servizi o azioni che facciamo verbomodalemust, mustn’t mustohave to? fare agli altri mustn’tvsdon’t have to controllare o confermare Present perfect simple un’informazione criticare qualcosa che è o non è stato (1) ever, never ilparticipiopassato fatto beenvsgone esprimere rimpianti o pentimenti Present perfect vsPast simple descrivere sensazioni, emozioni e verbimodaliwill, shall reazioni Present perfect simple parlare di una situazione ipotetica (2) already, just, still, yet nel passato infinito di scopo: to scopo e uso: for e to riferire ciò che una persona vuole - argomenti quotidiani, personali, attuali con diversi gradi di formalità seguire ed interagire in una conversazione quotidiana riflettere sull’uso e la funzione del’codice lingua’ confrontare diverse strutture linguistiche per cogliere analogie e differenze riconoscere e utilizzare le principali strutture morfo-sintattiche Present perfect simple (3) How long, for, since esprimere intenzioni per il futuro Present perfect vs Past simple: parlare di programmi e ambizioni How long…? fare delle previsioni sul futuro would like esprimere un obbligo Present simplepassivo parlare di regole e leggi parlare delle proprie esperienze di vita la preposizioneby makevsdo prendere decisioni, fare offerte, get richieste e promesse parlare di azioni e avvenimenti recenti verbimodaliwill, may, might avverbi di dubbio e certezza: spiegare lo scopo delle cose parlare di azioni e situazioni ancora in maybe, perhaps,probably, definitely,certainly Zero e First conditional if, when e unless corso chiedere, offrire, invitare gentilmente a Past continuous Past continuous e Past simple fare qualcosa When…, While…, As…, parlare di procedimenti make, let someone do something,be allowed to parlare di situazioni e azioni possibili frasi relative determinative con who, which, nel futuro that whose parlare di azioni in corso nel passato omissione del pronome relativo parlare di permessi e di obblighi preposizioni nelle frasirelative fare deduzioni imodalishould, ought to, had better parlare di azioni cominciate nel frasi relative esplicative con who, which, whose passato che continuano ancora frasi relative determinative e relative esplicative parlare di abilità nel passato verbimodalimust, can’t, may, might, could mustvscan’t Present perfect continuous: How long…?, for, since Present perfect continuousvsPresent perfect simple could/couldn’tmanaged to periodo ipotetico di secondo tipo would, couldemight If I were you,… confronto fra il periodo ipotetico di primo e secondo tipo wish (1) Past simple (on) my own used to costruzioni verbali contoo-ing stop, remember, forget so, such (a/an) Past perfect simple because, already, never after, when, by the time have/get something done pronomiriflessivi pronomi reciproci discorso indiretto , affermazioni say vs tell discorso indiretto: tempo e luogo discorso indiretto (2) domande each, every, all phrasal verbs Question tags Past simplepassivo need to, don’t need to, needn’t should have, ought to have forma passiva: tuttii tempi make + complemento + verbo/aggettivo wish (2) Past perfect periodo ipotetico di terzo tipo periodi ipotetici di primo, secondo e terzo tipo What + (a/an) + (aggettivo)+ sostantivo verbi che introducono il discorso indiretto discorsoindiretto: alter costruzioni want/would like someone to… be/get used to be/get used to vsused to Aree lessicali del Framework europeo Argomenti di civiltà e intercultura ABILITA’ Comprensione ASSE DEI LINGUAGGI TEDESCO SECONDA LINGUA COMUNITARIA (Programmazione per il biennio) CONOSCENZE COMPETENZE CONTENUTI -Comprendere i punti principali di messaggi e annunci semplici e chiari su argomenti di interesse personale, quotidiano e sociale o professionale; -l’uso del dizionario bilingue; -regole grammaticali fondamentali; -corretta pronuncia di un repertorio di parole e frasi memorizzate di uso comune; -semplici modalità di scrittura:messaggi brevi, lettera informale; -cultura e civiltà del paese di cui si studia la lingua. Comprendere dialoghi su argomenti di vita quotidiana Fare delle affermazioni e negare descrivere le proprie abitudini Produzione alimentari e la propria routine; Produrre testi orali fare un’ordinazione al di varia tipologia e genere ristorante su argomenti noti di vita Fissare un appuntamento; quotidiana e d’interesse descrivere la propria casa personale, anche Lettura selettiva, intensiva ed utilizzando supporti estensiva di testi semplici multimediali. Comprendere dialoghi su Produrre testi scritti argomenti di vita su argomenti noti di vita quotidiana quotidiana e d’interesse Reclamare - Comprendere gli elementi principali di messaggi orali di varia tipologia e genere in lingua standard, in presenza e attraverso i media, su argomenti noti di vita quotidiana e d’interesse personale espressi con articolazione lenta e chiara. Comprendere in modo globale e dettagliato testi scritti (lettere personali, SMS, messaggi telematici, ecc. ) su argomenti noti relativi alla quotidianità e alla sfera personale -Padroneggiare i codici della comunicazione verbale per i principali scopi comunicativi; -Affrontare situazioni di comunicazione gradatamente più complesse e varie a seconda del contesto comunicativo sociale e culturale. -Sviluppare la competenza d’uso della lingua. -Acquisire tramite il confronto con diverse realtà socio-culturali, sentimenti di rispetto e di pari dignità per usi e costumi diversi dai propri Potenziamento delle quattro abilità linguistiche del capire, parlare , leggere e scrivere. Si individuano i seguenti obiettivi specifici: interagire in semplici scambi dialogici relativi alla vita quotidiana,dando e chiedendo informazioni, usando un lessico appropriato, utilizzando strutture relative al presente , passato e futuro; descrivere e presentare oralmente esperienze relative alla vita famigliare, vita quotidiana e civiltà tedesca riflettere sulla lingua straniera e operare confronti con la lingua madre; sviluppare l’abilità di comprensione globale e lineare di testi semplici; comprendere oralmente interviste ascoltate Strutture grammaticali Il verbo al presente: verbi regolari, ausiliari, verbi con cambio di vocale, verbi con prefisso separabile e no, verbi modali. Pronomi personali ( nominativo e accusativo) La forma di cortesia Il pronome dimostrativo DAS e il pronome indefinito ES Pronomi e avverbi interrogativi, la frase interrogativa Le preposizioni di luogo davanti a nomi di città o paesi La sintassi della frase principale enunciativa I numeri L’articolo determinativo e indeterminativo Il genere dei sostantivi L’aggettivo possessivo La negazione La congiunzione avversativa ABER/ SONDERN L’aggettivo predicativo I casi Il partitivo La posizione dei complementi L’espressioni di tempo e l’ora Avverbi modali Le preposizioni e il loro caso L’imperativo Il passato prossimo Il preterito dei verbi ausiliari HABEN / personale, anche utilizzando strumenti telematici. Mediazione Riferire in lingua italiana, anche semplificando, un breve testo orale e scritto in lingua straniera relativo alla sfera del quotidiano (annuncio, telefonata, istruzioni, ecc.) Abilità metalinguistiche e metatestuali - Usare il contesto, le illustrazioni o gli altri elementi della situazione per anticipare il significato di quanto si ascolterà o si leggerà. Inferire il significato di nuovi vocaboli basandosi sul contesto e sulla somiglianza con altre lingue note. Identificare lo scopo di un testo. Distinguere, in un testo, informazioni più importanti da informazioni di dettaglio Dare consigli Accettare e rifiutare Raccontare al presente Spiegare Dare informazioni su delle attività Descrivere un itinerario Saper valutar vantaggi e svantaggi Esprimere desideri Fare delle proposte Scrivere un invito e saper scrivere una breve lettera guidata e dialoghi su audiocassette/CD in modo globale e dettagliato; sviluppare l’abilità di produzione scritta di testi semplici , coerenti e coesi, su argomenti di carattere quotidiano , redigere lettere personali semplici, utilizzando il registro adeguato e strutture relative al presente, passato e futuro ; Riassumere il contenuto di brani e conversazioni; narrare fatti e eventi sviluppare la capacità di riconoscere e utilizzare le strutture morfo-sintattiche di base; ampliare le conoscenze dei campi semantici relativi alla vita quotidiana, alla famiglia ed argomenti di civiltà tedesca; Descrivere persone Interagire in dialoghi relativi all’aspetto e abbigliamento Esprimere la propria opinione personale Comprendere dialoghi e conversazioni in audio ascolto Comprendere le informazioni contenuti in testi sulla moda, su gruppi giovanili; parlare di preferenze in relazione alle materie scolastiche chiedere e dare informazioni informarsi sulle intenzioni lavorative di qualcuno; dare informazioni sulle proprie aspirazioni professionali; cogliere le informazioni chiave nei testi SEIN La costruzione della frase con inversione / con il passato prossimo Le preposizioni di stato in luogo / moto al luogo Le preposizioni di tempo Il dativo I verbi : setzen, stellen , legen, sitzen, stehen, liegen e il complemento di luogo La costruzione della frase con due complementi Comparativo di maggioranza r superlativo relativo Le preposizioni MIT / OHNE La congiunzione DENN Strutture del secondo anno Le declinazioni dell’aggettivo come attributo; l’aggettivo come avverbio / sostantivo; La domanda con WELCHER / WAS FUER EIN; Comparazione degli aggettivi; La frase secondaria e la sua struttura sintattica; il preterito di verbi modali; i numeri ordinali e la data; Verbi riflessivi e pronomi riflessivi; Verbi con preposizione e pronomi preposizionali; la frase comparativa ;; il verbo GEHEN verbo con infinito senza e con ZU; frase secondaria dichiarativa con DASS; il pronome ES ; i prefissi separabili con WEG_,WEITER_,WIEDER_;ZURUECK_: la frase interrogativa indiretta; riguardante la vita quotidiana; riferire sul sistema scolastico tedesco e confrontarlo con quello italiano; saper comprendere in modo selettivo, globale e lineare; riassumere su traccia. Le preposizioni e il loro caso; ASSE DEI LINGUAGGI Competenze -Utilizzare i codici della comunicazione verbale per i principali scopi comunicativi; -Affrontare situazioni di comunicazione progressivamente più complesse e varie a seconda del contesto comunicativo, sociale e culturale. -Sviluppare la competenza d’uso della lingua. -Acquisire la capacità rapportarsi alle diverse realtà socio-culturali, con rispetto e scambio di opinioni. -Potenziare lo sviluppo delle abilità linguistiche del capire, parlare , leggere e scrivere. obiettivi specifici: Dialogare in maniera semplice su argomenti di vita quotidiana, dando e chiedendo FRANCESE 2 lingua Biennio Abilita’/Capacita’ Comprendere i punti principali di messaggi e semplici e chiari su argomenti di interesse personale, quotidiano, sociale o professionale; -Saper utilizzare il dizionario bilingue e monolingue; -Conoscere le fondamentali regole grammaticali; -Operare una corretta pronuncia di parole e frasi di uso comune; -Saper utilizzare in maniera semplice il codice della lingua scritta; -Conoscere le principali regole culturali e sociali della civiltà francese. Comprensione Conoscenze/Contenuti Essenziali 1° anno:CONTENUTI Salutare, presentarsi. Identificare qualcuno. Fare domande personali. Descrivere un oggetto o una persona. Esprimere l’appartenenza. Localizzare. Proporre di fare qualcosa. Situare nel tempo. Apprezzare, criticare qualcosa, scusarsi. Esprimere la volontà, parlare del proprio carattere. Domandare un favore. Strutture grammaticali: Pronomi personali soggetto. Gli ausiliari e i verbi del primo gruppo. Il presentativo “c’est”.Gli articoli determinativi e indeterminativi. Il femminile dei nomi e degli aggettivi. La frase negativa. I numeri . La frase interrogativa e gli aggettivi informazioni, usando un lessico appropriato; Descrivere e presentare oralmente esperienze relative alla vita famigliare, alla vita quotidiana e alla civiltà francese; Riflettere sui diversi codici della lingua straniera e operare confronti con la lingua madre; Sviluppare l’abilità di comprensione globale e analitica di semplici testi scritti e orali; comprendere oralmente interviste e dialoghi registrati su vari supporti audio; Sviluppare l’abilità di produzione scritta di testi semplici , coerenti e coesi, su argomenti di carattere quotidiano, di lettere personali semplici, utilizzando il registro adeguato alla situazione comunicativa ; Riassumere il contenuto di brani e conversazioni; Narrare fatti ed eventi Sviluppare la capacità di riconoscere e utilizzare le strutture morfo-sintattiche della lingua di base; Ampliare le conoscenze dei campi semantici relativi alla vita quotidiana, alla famiglia e ad argomenti di civiltà francese; Descrivere persone parlando dell’aspetto fisico e dell’abbigliamento; Esprimere la propria opinione personale; Comprendere dialoghi e conversazioni registrate; Comprendere testi su argomenti vari quali la moda, i gruppi giovanili, la tolleranza e i pregiudizi; Parlare di professioni; Parlare di preferenze in relazione alle materie scolastiche; Dare informazioni sulle proprie aspirazioni - - Comprendere gli elementi principali di messaggi orali di varia tipologia e genere in francese standard, attraverso i media, su argomenti noti di vita quotidiana e d’interesse personale espressi con articolazione lenta e chiara. Comprendere in modo globale e dettagliato testi scritti (lettere personali, SMS, messaggi telematici, ecc. ) su argomenti noti relativi alla quotidianità e alla sfera personale Produzione - - Produrre testi orali di varia tipologia e genere su argomenti noti di vita quotidiana e d’interesse personale, anche utilizzando supporti multimediali. Produrre testi scritti su argomenti noti di vita quotidiana e d’interesse personale, anche utilizzando strumenti telematici. Abilità metalinguistiche e metatestuali - - Usare il contesto, le illustrazioni o gli altri elementi della situazione per anticipare il significato di quanto si ascolterà o si leggerà. Inferire il significato di nuovi vocaboli basandosi sul contesto e sulla somiglianza con altre lingue note. Identificare lo scopo di un testo. Operare una lettura selettiva del testo distinguendo le informazioni più importanti da quelle di dettaglio. interrogativi. La formazione del femminile e del plurale. Le preposizioni semplici ed articolate. Gli aggettivi possessivi. Il y a. Il pronome impersonale “on” I gallicismi. Gli aggettivi dimostrativi. I verbi del secondo gruppo. Gli aggettivi numerali ordinali. La frase interrogativa. I pronomi personali complemento. Oui/si. 2°anno CONTENUTI: Situare un’azione nel passato. Fare la spesa. Indicare la frequenza di un’azione. Dare istruzioni. Indicare la quantità. Al ristorante: il lessico dell’alimentazione. Esprimere il proprio gradimento. Il meteo. La salute. La conversazione telefonica. Le indicazioni stradali. Esporre i propri progetti. Dare o rifiutare un permesso. Fare paragoni. Strutture grammaticali: Il passato prossimo. I pronomi personali complemento. L’articolo partitivo e il pronome EN. La frase negativa con gli avverbi. L’imperativo. Il pronome Y. L’infinito negativo. Il plurale dei nomi e degli aggettivi. I pron. Personali complemento. Il futuro semplice. I verbi impersonali. I pronomi relativi e possessivi. I pronomi indefiniti. La congiunzione di coordinazione CAR. I pronomi personali. soggetto di forma tonica. personali e professionali; Riferire sul sistema scolastico italiano confrontandolo con quello francese; Riassumere un testo scritto ASSE DEI LINGUAGGI SPAGNOLO 2 lingua biennio Competenze Abilita’/Capacita’ -Acquisire e interpretare i punti essenziali di informazioni e messaggi orali scritti in lingua standard,inerenti a -Utilizzare appropriate strategie ai fini della ricerca situazioni di vita quotidiana e di informazioni e della comprensione dei punti familiare. essenziali in messaggi semplici ,di breve estensione, scritti e orali, su argomenti noti e di -Comunicare oralmente, interesse personale, quotidiano, sociale o attraverso un lessico culturale. adeguato, in situazioni strutturate che richiedano uno -Utilizzare un repertorio lessicale di base, scambio semplice e diretto. funzionale ad esprimere bisogni concreti della vita quotidiana. - Descrivere, presentare in modo semplice persone o -Descrivere in maniera semplice esperienze ed situazioni, con brevi testi eventi, relativi all’ambito personale e sociale, scritti/ orali. usando forme verbali del presente e del passato. - Riflettere sugli argomenti linguistici con riferimento a fonologia, morfologia, sintassi, lessico e sugli usi linguistici, anche attraverso il confronto con la lingua italiana. crivere brevi e semplici testi su tematiche di interesse personale quotidiano, sociale o professionale utilizzando in modo adeguato le strutture grammaticali. Conoscenze/ Contenuti Essenziali I anno -L'alfabeto, la pronuncia. -I pronomi personali soggetto, l'uso di túeusted. -I saluti, le presentazioni. -La formazione del femminile,del plurale, le nazionalità. -Presente indicativo verbi regolari e irregolari. -I possessivi, i dimostrativi. -Dare/chiedere informazione personale. -I verbi ser e estar: differenze. -Parlare di abitudini, frequenza. -La descrizione personale: formule, lessico. -Gli indicatori di esistenza: hay, está-están. -Chiedere/ dare indicazioni sulla posizione di persone o cose. - Esprimere gusti, preferenze..Mostrare accordo/ disaccordo. Lessico dei negozi. -L'imperativo affermativo. La città. - Dare/chiedere informazioni stradali. -Lo spagnolo nel mondo. Le diverse lingue in Spagna. -Le feste in Spagna. La cucina spagnola. II anno -Il passato:differenze tra i diversi tempi, contrasto indefinido/imperfecto . -Raccontare la propria infanzia, datare eventi nel passato. aper parlare, con lessico adeguato, di se stessi, - Analizzare aspetti relativi alla facendo riferimento a diversi momenti del proprio vissuto (presente, passato, futuro). cultura dei paesi in cui si parla la lingua, mettendoli a confronto con la propria Riflettere sulla struttura della lingua utilizzata in testi cultura. comunicativi nella forma scritta, orale e multimediale. Riflettere sugli aspetti interculturali della lingua spagnola, anche in relazione alla sua dimensione globale e alle varietà geografiche. -Parlare di esperienze vissute. -Organizzare programmi per il futuro, fare ipotesi . -Lessico sul clima. -Il congiuntivo. Verbi che esprimono opinione:creer, considerar, pensar . -Il condizionale semplice. -Il mondo del lavoro. -Luoghi patrimonio dell'Umanità in Spagna. -Fatti della storia spagnola e dei paesi ispani. ASSE DEI LINGUAGGI TEDESCO TERZA LINGUA COMUNITARIA (Programmazione per il biennio) ABILITA’ Comprensione - - CONOSCENZE -Comprendere i punti principali di messaggi e Comprendere gli annunci semplici e chiari elementi principali di messaggi orali di varia su argomenti di interesse personale, tipologia e genere in quotidiano e sociale o lingua standard, in presenza e attraverso i professionale; -l’uso del dizionario media, su argomenti noti di vita quotidiana e bilingue; -regole grammaticali d’interesse personale fondamentali; espressi con -corretta pronuncia di un articolazione lenta e repertorio di parole e chiara. Comprendere in modo frasi memorizzate di uso comune; globale e dettagliato -semplici modalità di testi scritti (lettere scrittura:messaggi brevi, personali, SMS, lettera informale; messaggi telematici, ecc. ) su argomenti noti -cultura e civiltà del COMPETENZE -Padroneggiare i codici della comunicazione verbale per i principali scopi comunicativi; -Affrontare situazioni di comunicazione gradatamente più complesse e varie a seconda del contesto comunicativo sociale e culturale. -Sviluppare la competenza d’uso della lingua. -Acquisire tramite il confronto con diverse realtà socio-culturali, sentimenti di rispetto e di pari dignità per usi e costumi diversi dai propri Potenziamento delle quattro abilità linguistiche del capire, parlare , leggere e scrivere. Si individuano i seguenti obiettivi specifici: interagire in semplici scambi dialogici relativi alla vita quotidiana,dando e CONTENUTI Strutture grammaticali Il verbo al presente: verbi regolari, ausiliari, verbi con cambio di vocale, verbi con prefisso separabile e no, verbi modali. Pronomi personali ( nominativo e accusativo) La forma di cortesia Il pronome dimostrativo DAS e il pronome indefinito ES Pronomi e avverbi interrogativi, la frase interrogativa Le preposizioni di luogo davanti a nomi di città o paesi La sintassi della frase principale enunciativa I numeri L’articolo determinativo e indeterminativo Il genere dei sostantivi L’aggettivo possessivo La negazione La congiunzione avversativa ABER/ SONDERN relativi alla quotidianità e alla sfera personale Produzione - Produrre testi orali di varia tipologia e genere su argomenti noti di vita quotidiana e d’interesse personale, anche utilizzando supporti multimediali. - Produrre testi scritti su argomenti noti di vita quotidiana e d’interesse personale, anche utilizzando strumenti telematici. Mediazione - Riferire in lingua italiana, anche semplificando, un breve testo orale e scritto in lingua straniera relativo alla sfera del quotidiano (annuncio, telefonata, istruzioni, ecc.) Abilità metalinguistiche e metatestuali - Usare il contesto, le illustrazioni o gli altri elementi della situazione per anticipare il significato di quanto si ascolterà o paese di cui si studia la lingua. Comprendere dialoghi su argomenti di vita quotidiana Fare delle affermazioni e negare descrivere le proprie abitudini alimentari e la propria routine; fare un’ordinazione al ristorante Fissare un appuntamento; descrivere la propria casa Lettura selettiva, intensiva ed estensiva di testi semplici Comprendere dialoghi su argomenti di vita quotidiana Reclamare Dare consigli Accettare e rifiutare Raccontare al presente Spiegare Dare informazioni su delle attività Descrivere un itinerario Saper valutar vantaggi e svantaggi Esprimere desideri Fare delle proposte Scrivere un invito e saper scrivere una breve lettera guidata chiedendo informazioni, usando un lessico appropriato, utilizzando strutture relative al presente , passato e futuro; descrivere e presentare oralmente esperienze relative alla vita famigliare, vita quotidiana e civiltà tedesca riflettere sulla lingua straniera e operare confronti con la lingua madre; sviluppare l’abilità di comprensione globale e lineare di testi semplici; comprendere oralmente interviste ascoltate e dialoghi su audiocassette/CD in modo globale e dettagliato; sviluppare l’abilità di produzione scritta di testi semplici , coerenti e coesi, su argomenti di carattere quotidiano , redigere lettere personali semplici, utilizzando il registro adeguato e strutture relative al presente, passato e futuro ; Riassumere il contenuto di brani e conversazioni; narrare fatti e eventi sviluppare la capacità di riconoscere e utilizzare le strutture morfo-sintattiche di base; ampliare le conoscenze dei campi semantici relativi alla vita quotidiana, alla famiglia ed argomenti di civiltà tedesca; Descrivere persone L’aggettivo predicativo I casi Il partitivo La posizione dei complementi L’espressioni di tempo e l’ora Avverbi modali Le preposizioni e il loro caso L’imperativo Il passato prossimo Il preterito dei verbi ausiliari HABEN / SEIN La costruzione della frase con inversione / con il passato prossimo Le preposizioni di stato in luogo / moto al luogo Le preposizioni di tempo Il dativo I verbi : setzen, stellen , legen, sitzen, stehen, liegen e il complemento di luogo La costruzione della frase con due complementi Comparativo di maggioranza r superlativo relativo Le preposizioni MIT / OHNE La congiunzione DENN Strutture del secondo anno Le declinazioni dell’aggettivo come attributo; l’aggettivo come avverbio / sostantivo; La domanda con WELCHER / WAS FUER EIN; Comparazione degli aggettivi; La frase secondaria e la sua struttura sintattica; il preterito di verbi modali; i numeri ordinali e la data; Verbi riflessivi e pronomi riflessivi; Verbi con preposizione e pronomi preposizionali; la frase comparativa ;; il verbo GEHEN verbo con infinito senza e con ZU; frase secondaria dichiarativa con DASS; si leggerà. - Inferire il significato di nuovi vocaboli basandosi sul contesto e sulla somiglianza con altre lingue note. - Identificare lo scopo di un testo. Distinguere, in un testo, informazioni più importanti da informazioni di dettaglio Interagire in dialoghi relativi all’aspetto e abbigliamento Esprimere la propria opinione personale Comprendere dialoghi e conversazioni in audio ascolto Comprendere le informazioni contenuti in testi sulla moda, su gruppi giovanili; parlare di preferenze in relazione alle materie scolastiche chiedere e dare informazioni informarsi sulle intenzioni lavorative di qualcuno; dare informazioni sulle proprie aspirazioni professionali; cogliere le informazioni chiave nei testi riguardante la vita quotidiana; riferire sul sistema scolastico tedesco e confrontarlo con quello italiano; saper comprendere in modo selettivo, globale e lineare; riassumere su traccia. ASSE DEI LINGUAGGI RUSSO 3 LINGUA BIENNIO il pronome ES ; i prefissi separabili con WEG_,WEITER_,WIEDER_;ZURUECK_: la frase interrogativa indiretta; Le preposizioni e il loro caso; Competenze -Acquisire un metodo di studio autonomo e flessibile. -Affrontare situazioni di comunicazione progressivamente più complesse e varie a seconda del contesto comunicativo, sociale e culturale. -Sviluppare la competenza d’uso della lingua. -Potenziare lo sviluppo delle abilità linguistiche del capire, parlare, leggere e scrivere. Obiettivi specifici -Dialogare in maniera semplice su argomenti di vita quotidiana, chiedendo informazioni, usando un lessico appropriato. -Riflettere sulle diverse strutture della lingua russa e operare confronti con la lingua madre. -Sviluppare l’abilità di comprensione globale e analitica di semplici testi scritti e orali. -Comprendere oralmente interviste e dialoghi registrati su vari supporti audio Abilità/capacità -Comprendere i punti principali di messaggi semplici e chiari su argomenti di interesse personale, quotidiano, sociale o professionale. -Saper utilizzare il dizionario bilingue. -Conoscere le fondamentali regole di grammatica. -Operare una corretta pronuncia di parole e frasi di uso comune. -Saper utilizzare in maniera semplice il codice della lingua scritta. -Conoscere le principali regole culturali e sociali della civiltà russa. Comprensione -Comprendere gli elementi principali di messaggi orali di varia tipologia e genere in russo standard riguardanti le situazioni studiate. -Leggere e comprendere brevi testi contenenti i caratteri studiati. Produzione -Produrre brevi testi orali relativi a situazioni di vita quotidiana, di interesse personale e altre situazioni studiate. -Produrre brevi testi scritti relativi a situazioni di vita quotidiana, di interesse personale e altre situazioni studiate. Abilità metalinguistiche e metatestuali -Usare il contesto, le illustrazioni o gli altri elementi della situazione per anticipare il significato di quanto si ascolterà o si leggerà. -Inferire il significato di nuovi vocaboli Conoscenze/contenuti essenziali 1° anno: CONTENUTI Forme di saluto, di richiesta, di cortesia, consenso, rifiuto. Descrivere una persona, un oggetto, la famiglia. Parlare della propria occupazione e dei propri interessi. Lessico: la famiglia, i colori, gli oggetti della scuola, l’abbigliamento, gli animali, la città, i mesi, le stagioni, i giorni della settimana, l’ora. Strutture grammaticali L’alfabeto corsivo e stampato. Tipi di intonazione e regole di fonetica. Ordine delle parole. I numerali ordinali e cardinali. Genere dei sostantivi. Declinazione dei sostantivi al nominativo, genitivo, accusativo e prepositivo singolare. Gli aggettivi qualificativi al nominativo, genitivo, accusativo e prepositivo singolare. Aggettivi dimostrativi. I pronomi possessivi. Declinazione dei pronomi personali. Il plurale dei sostantivi. I complementi di stato in luogo, moto a luogo, di argomento e di tempo. Costruzione “у меняесть”(io ho ..). Verbi di prima e seconda coniugazione: tempo presente. Verbi in –ся. Il passato dei verbi. Alcuni verbi di moto. 2° anno: CONTENUTI Espressioni di gratitudine, forme di dispiacere e partecipazione. Fornire indicazioni di un luogo. Descrivere un luogo. Dare ordini e fare proposte. Descrivere situazioni quotidiane. Formulare domande inerenti al prezzo. Lessico: la casa, i mezzi di trasporto, il divertimento, il ristorante, i cibi, il mercato, le parti del corpo. Strutture grammaticali Il tempo futuro dei verbi. Il modo imperativo. Verbi irregolari. Verbi di moto con prefissi. Aspetti del verbo: basandosi sul contesto. -Identificare lo scopo di un testo. -Distinguere le intonazioni di frasi dichiarative, interrogative ed esclamative.vocaboli basandosi sul contesto. -Identificare lo scopo di un testo. -Distinguere le intonazioni di frasi dichiarative, interrogative ed esclamative. perfettivo e imperfettivo. Verbi modali. Frasi impersonali. Il caso dativo e strumentale dei sostantivi e aggettivi al singolare. Declinazione plurale dei sostantivi e degli aggettivi. LINGUA E CULTURA CINESE TERZA LINGUA BIENNIO Competenze Abilità/capacità Conoscenze/contenuti essenziali -Acquisire un metodo di studio autonomo e -Formulare frasi semplici su argomenti di 1° anno: CONTENUTI flessibile; -Acquisire competenze comunicative progressivamente più complesse e varie in contesti sociali differenti; -Sviluppare la competenza d’uso della lingua; -Ampliare gli orizzonti culturali, sociali e umani tramite la conoscenza di un’altra realtà socio-culturale; -Potenziare lo sviluppo delle capacità di analisi, sintesi, induzione e deduzione. Obiettivi specifici: -Apprendere i fondamenti della lingua orale e della scrittura e sviluppare un metodo di studio autonomo, fondamentale per lo studio di livello avanzato. -Dialogare su argomenti di vita quotidiana, padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili alla comunicazione verbale di base; -Riflettere sulle diverse strutture della lingua cinese e operare confronti con la lingua madre; -Sviluppare l’abilità di comprensione globale e analitica di semplici testi scritti e orali; -Sviluppare l’abilità di produzione scritta di testi semplici coerenti e coesi. interesse personale in forma scritta e orale; -Padroneggiare espressioni di uso quotidiano tese a soddisfare bisogni di tipo concreto; -Conoscere le fondamentali regole di grammatica; -Essere in grado di riconoscere e di riprodurre le differenti sillabe della tavola di trascrizione del pinyin con i quattro toni; -Riconoscere i radicali, scrivere i caratteri rispettando l’ordine dei tratti e saper contare il numero di tratti di un carattere; -Conoscere le principali regole culturali e sociali della civiltà cinese. Comprensione -Comprendere messaggi orali e conversazioni pronunciati in cinese standard riguardanti le situazioni studiate. -Leggere e comprendere brevi testi contenenti i caratteri studiati. Produzione -Produrre brevi testi orali relativi a situazioni di vita quotidiana, all’interesse personale e alle altre situazioni studiate; -Produrre brevi testi scritti relativi a situazioni di vita quotidiana, all’interesse personale e alle altre situazioni studiate. Abilità metalinguistiche e metatestuali -Usare il contesto, le illustrazioni o gli altri La fonetica: il sistema di trascrizione fonetica pinyin, la tavola delle sillabe derivanti dalla combinazione delle iniziali e delle finali del sistema fonetico del cinese (tavola di trascrizione fonetica), le regole di pronuncia, i toni della lingua cinese. La scrittura: il concetto di carattere, tratto e radicale e le regole generali di scrittura. I saluti e le presentazioni. Comunicare la propria nazionalità, parlare della propria occupazione e dei propri interessi, descrivere la propria famiglia. Raccontare attività svolte durante la giornata. Lessico: la famiglia, le nazionalità, la scuola, gli hobby, gli acquisti, cibi e bevande. Strutture grammaticali: Le strutture delle frasi affermative, negative e interrogative. I pronomi interrogativi, gli avverbi 不，也，都. La struttura determinante-determinato (的). Il predicato verbale, i verbi in serie, il verbo avere e le sue peculiarità, i verbi di esistenza, i verbi di moto, il raddoppiamento dei verbi, i principali verbi ausiliari. I principali classificatori nominali. 2°anno CONTENUTI: Descrivere una persona: carattere, età, segno zodiacale cinese, professione. Pianificare il proprio tempo, organizzare un viaggio, essere in grado di fornire indicazioni in merito a spostamenti nello spazio, chiedere un prezzo e contrattare, descrivere un luogo. Lessico: le ore, i giorni della settimana, i luoghi di lavoro e di divertimento, i mezzi di trasporto l’abbigliamento, i localizzatori. Strutture grammaticali: Il predicato aggettivale e nominale. I determinanti di elementi della situazione per anticipare il significato di quanto si ascolterà o si leggerà. -Inferire il significato di nuovi vocaboli basandosi sul contesto. -Identificare lo scopo di un testo. -Distinguere le intonazioni di frasi dichiarative, interrogative ed esclamative e i vari registri comunicativi di un testo orale. tempo, le congiunzioni, le strutture preposizionali (在，跟，对，给), le strutture 一点儿 e 有一点儿, le preposizioni 离 e 从, classificatori nominali relativi al vocabolario studiato. Le frasi ipotetiche e le frasi a perno. Introduzione all’aspetto del verbo (正在，过，了), i verbi a doppio oggetto e il complemento di grado. ASSE MATEMATICO Competenze Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico ed algebrico, rappresentandole anche sotto forma grafica Confrontare ed analizzare figure geometriche, individuando invarianti e relazioni MATEMATICA primo biennio Abilita’/Capacita’ Conoscenze/Contenuti Essenziali Compre nde re il s ignifica todi potenza; Gli ins ie mi nume rici N, Z, Q, R; ra ppre s e nta zioni, calcolare potenze e applicarne le operazioni, ordinamento. proprietà. Es pre s s ioni a lge briche ; principa li Ris olve re bre vi e s pre s s ioni ne i dive rs i ins ie mi operazioni. numerici. • Calcolo letterale. Ris olve re e qua zioni di primo gra do e Equa zioni e dis e qua zioni di primo gra do. verificare la correttezza dei S is te mi di e qua zioni e dis e qua zioni di primo gra do. procedimenti utilizzati. Ra ppre s e nta re gra fica me nte equazioni di primo grado; comprendere il concetto di equazione e quello di funzione Ris olve re s is te mi di e qua zioni di primo gra do seguendo istruzioni e verificarne la correttezza dei risultati. Riconos ce re i principa li e nti, figure e luoghi geometrici e descriverli con linguaggio naturale Individua re le proprie tà e s s e nzia li de lle figure e riconoscerle in situazioni concrete Applica re le principa li formule re la tive a lla re tta e alle figure geometriche sul piano cartesiano Gli e nti fonda me nta li de lla ge ome tria e il s ignifica to de i termini: assioma, teorema, definizione. Il pia no e uclide o: re la zioni tra re tte ; congrue nza difigure; poligoni e loro proprietà. Circonfe re nza e ce rchio Mis ura di gra nde zze ; gra nde zze incommensurabili; perimetro e area dei poligoni. Teoremi di Compre nde re i principa li pa s s a ggi logici di una dimostrazione Individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi Analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi anche con l’ausilio di rappresentazioni grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di calcolo Forma lizza re il pe rcors o di s oluzione di un problema Tra durre dal linguaggio naturale al linguaggio algebrico e viceversa Le gge re e inte rpre ta re ta be lle e gra fici in te rmini di corrispondenze fra elementi di due insiemi. Riconos ce re una re la zione tra variabili, in termini di proporzionalità diretta o inversa e formalizzarla attraverso una funzione matematica. Va luta re l’ ordine di gra nde zza di un risultato. Euclide e di Pitagora. Te ore ma di Ta le te e s ue cons e gue nze Il me todo de lle coordina te : il pia nocartesiano. Inte rpre ta zione ge ome trica de i s is te mi di e qua zioni. Tra s form a zioni ge ome triche e le me nta ri e loro inva ria nti. Te cniche ris olutive di un proble ma che utilizzano frazioni, proporzioni, formule geometriche, equazioni e disequazioni di 1° grado. Il pia no ca rte s ia no e il conce tto di funzione . Funzioni di proporziona lità dire tta ,inversa e relativi grafici, funzione lineare. La nota zione s cie ntifica pe r i nume ri re a li. ASSE SCIENTIFICO-TECNOLOGICO SCIENZE NATURALI – PRIMO BIENNIO Competenze - Acquisire la capacità di osservare e conoscere la realtà con un metodo scientifico - Acquisire la capacità di porsi con un atteggiamento di ricerca - Acquisire una terminologia adeguata - Acquisire i concetti generali della disciplina Abilità/capacità - Saper raccogliere dati indispensabili per le proprie ricerche - Saper analizzare, interpretare e confrontare dati e fenomeni riguardanti la realtà naturale - Saper interpretare grafici, tabelle, disegni schematici - Saper formulare ipotesi, verificarle ed accertarne la validità - Sistemare le conoscenze acquisite, collegarle e Conoscenze/Contenuti essenziali 1. L’Universo 2. Il Pianeta Terra 3. Fenomeni endogeni 4. Fenomeni esogeni 5. Grandezze e unità di misura 6. Teoria atomico-molecolare 7. Stechiometria 8. Struttura dell’atomo e legami chimici 9. Nomenclatura inorganica 10. Reazioni chimiche 11. Le soluzioni 12. Biologia cellulare - Saper utilizzare le proprie conoscenze per interpretare i fenomeni naturali strutturarle secondo uno schema logico - Saper descrivere in maniera corretta e con terminologia appropriata fatti e fenomeni - Sapersi orientare nello studio personale a partire dal libro di testo ASSE DEI LINGUAGGI RELIGIONE CATTOLICA (I Biennio) Competenze Abilità/Capacità • Costruire un'identità libera e responsabile, • ponendosi domande di senso nel confronto con i contenuti del messaggio evangelico secondo la tradizione della Chiesa; • • valutare il contributo sempre attuale della tradizione cristiana allo sviluppo della civiltà • umana, anche in dialogo con altre tradizioni culturali e religiose; • • valutare la dimensione religiosa della vita umana a partire dalla conoscenza della • Bibbia e della persona di Gesù Cristo, riconoscendo il senso e il significato del • linguaggio religioso cristiano. • Conoscenze/Contenuti Essenziali Domande esistenziali / Legami e affetti: L'uomo e la sua ricerca. La meraviglia e la sofferenza. Dialoga/si confronta con posizioni religiose e • Amicizia, innamoramento, amore nella vita cristiana (filìa, eros, agàpe)culturali. Riflette su esperienze e relazioni interpersonali. Riconosce l'iconografia cristiana nell'arte e nelle tradizioni popolari. Individua criteri per leggere la Bibbia. Riconosce il linguaggio religioso. Riconosce l'origine e la natura della Chiesa. Coglie il valore delle scelte morali. Radice ebraica e specificità cristiana: • L'unico mistero e le tante religioni. • Religioni monoteiste. • Israele: patriarchi, profetismo e attesa del Messia. • Gesù ebreo / unico salvatore. • Società al tempo di Gesù. • Fonti bibliche ed extra-bibliche su Gesù. • I Vangeli apocrifi. Testi e categorie bibliche: • La Bibbia. • I Vangeli come storia. • Fonti bibliche ed extra-bibliche su Gesù. • Categorie bibliche: ◦ creazione, ◦ peccato, ◦ ◦ ◦ ◦ ◦ ◦ promessa, esodo, alleanza, Popolo di Dio, Messia, Regno di Dio. Chiesa delle origini e I millennio: Da Cristo alla Chiesa. La Pentecoste cristiana. I Dodici e la Chiesa apostolica. Liturgia e sacramenti. Etica generale e dignità dell'uomo: • La coscienza. • La responsabilità. • Le ragioni dell'impegno morale. COMPETENZE Percezione di sé e sviluppo funzionale delle capacità motorie ed espressive ASSE DEI LINGUAGGI SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE primo biennio ABILITA’/CAPACITA’ Potenziare le capacità condizionali e coordinative. Saper eseguire, ideare e realizzare semplici sequenze di movimento. Saper orientarsi tenendo conto delle informazioni propriocettive ed esterocettive caratterizzanti la propria azione motoria Saper esprimere attraverso la gestualità emozioni e sentimenti utilizzando semplici tecniche. CONOSCENZE/CONTENUTI ESSENZIALI Attività ed esercizi : a carico naturale, di opposizione e resistenza individuali e a coppie, ai piccoli attrezzi e grandi attrezzi codificati e non. Giochi di movimento. Circuiti e percorsi allenanti. Stretching. Autovalutazione delle proprie capacità motorie. Esercizi eseguiti in varietà di ampiezza, di ritmo, di situazioni spazio temporali, di equilibrio, di destrezza. Acquisire il linguaggio specifico della disciplina. Gioco-Gioco Sport-Sport e Fair Play. Praticare in modo corretto ed essenziale alcune discipline sportive. Saper eseguire i fondamentali tecnici individuali e saper ricoprire ruoli diversi compreso l’arbitraggio. Conoscere le regole e focalizzare lo scopo del gioco nel rispetto del fair play. Saper interpretare al meglio la cultura sportiva Esercizi atti a migliorare il controllo del movimento (equilibrio statico, dinamico e in volo). Elaborazioni di sequenze motorie a corpo libero individuali e di gruppo e con gli attrezzi. Situazioni di comunicazione attraverso percorsi specifici anche con il ritmo. Attività espressive codificate e non. Organizzazione di giochi di squadra che implichino il rispetto delle regole predeterminate e l’assunzioni di ruoli e l’affidamento a rotazione di compiti di giuria e arbitraggio. Esercizi propedeutici alle conoscenze del gesto sportivo. Esecuzioni dei fondamentali individuali e di squadra di almeno due delle seguenti discipline sportive: Pallavolo, Pallacanestro, Badminton, Atletica Leggera, Ultimate, Baseball, Orienteering, NordicWalking, Calcio a cinque. . Applicazione di semplici schemi gioco. Salute, benessere, sicurezza e prevenzione. Conoscere le norme che tutelano la sicurezza. Saper svolgere azioni dinamiche rispettando la propria e l’altri incolumità. Conoscere le norme igienico-sanitarie ed alimentari essenziali che favoriscono il mantenimento dello stato di salute e il miglioramento dell’efficienza fisica. Sviluppare la consapevolezza della postura, Assumere comportamenti funzionali alla sicurezza in palestra, a scuola e negli spazi aperti. Principi igienici e scientifici per mantenere lo stato di salute e migliorare l’efficienza fisica. Attività ed esercizi di rilassamento per il controllo segmentario e globale. Esercizi specifici per favorire la presa di coscienza e il controllo della respirazione. della respirazione e del rilassamento Conoscere gli elementi di base di anatomia, fisiologia e di primo soccorso. Elementi di Anatomia e Fisiologia. Richiami e/o lezioni sulle norme elementari di comportamento delle prevenzioni: agli infortuni sportivi, alle dipendenze ( droghe, tabacco, alcool,doping), ai disturbi alimentari, ai vizi posturali. Nozioni di primo soccorso. Sapersi esprimere ed orientare in attività ludiche e sportive in ambiente naturale. Conoscere alcune attività in ambiente naturale sapendo adattarvi il proprio impegno fisico. Percorsi in ambiente naturale. Attività formative outdoor. Orientarsi in contesti diversificati. Utilizzo di attrezzi, materiali e strumenti tecnologici e/o informatici. Relazione con l’ambiente naturale e tecnologico.
