P.O.F. 2014-15

ISTITUTO COMPRENSIVO DI MINERBE
SCUOLA DELL’INFANZIA
DI BOSCHI SANT’ANNA
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA
ANNO SCOLASTICO 2014-15
IL PROGETTO ANNUALE
PRINCIPI EDUCATIVI CONDIVISI
FORMAZIONE INTEGRALE DELLA PERSONALITA’ DEI BAMBINI,
NELLA PROSPETTIVA DI SOGGETTI LIBERI, RESPONSABILI, CRITICI ED
ATTIVAMENTE PARTECIPI ALLA VITA DELLA COMUNITA’.
REALIZZAZIONE DELL’UGUAGLIANZA DELLE OPPORTUNITA’
EDUCATIVE, ATTRAVERSO L’ORIENTAMENTO E LO SVILUPPO DELLA
PERSONALITA’ CHE PERMETTE AD OGNI CITTADINO DI CONCORRERE “AL
PROGRESSO MATERIALE E SPIRITUALE DELLA SOCIETA’”.
EDUCAZIONE ALLA DEMOCRAZIA MEDIANTE IL CONFRONTO E IL
RISPETTO RECIPROCO.
VALORIZZAZIONE DELLE DIFFERENZE CULTURALI E COGNITIVE
DEI BAMBINI E DELLE BAMBINE, INTESA COME VALORIZZAZIONE DELLE
CAPACITA’ AFFETTIVE, PSICOMOTORIE, COGNITIVE, OPERATIVE, SOCIALI,
ESTETICHE, MORALI E RELIGIOSE DEI BAMBINI; LORO TRASFORMAZIONE
IN COMPETENZE CHE APPARTENGONO AL LORO ESSERE PERSONALE E CHE,
PERCIO’, ESSI IMPIEGANO CON NATURALEZZA NELLE DIVERSE SITUAZIONI
DI VITA.
CREAZIONE DI UN CLIMA DI DIALOGO E COLLABORAZIONE CON LE
FAMIGLIE E CON LE ISTITUZIONI PRESENTI E OPERANTI SUL TERRITORIO,
PER ATTUARE IN MODO CONCRETO UN’AUTENTICA CENTRALITA’
EDUCATIVA DEL BAMBINO.
PRICIPI METODOLOGICI CONDIVISI
LA VALORIZZAZIONE DEL GIOCO, CHE COSTITUISCE UNA RISORSA
PRIVILEGIATA DI APPRENDIMENTO E DI RELAZIONI, FAVORISCE
RAPPORTI ATTIVI E CREATIVI SUL TERRENO SIA COGNITIVO SIA
RELAZIONALE, CONSENTE AL BAMBINO DI TRASFORMARE LA REALTA’
SECONDO LE SUE ESIGENZE INTERIORI, DI REALIZZARE LE SUE
POTENZIALITA’ E DI RIVELARSI A SE STESSO E AGLI ALTRI IN UNA
MOLTEPLICITA’ DI ASPETTI, DI DESIDERI E DI FUNZIONI.
IL FARE E L’AGIRE, PER SCOPRIRE LA REALTA’ MEDIANTE
L’ESPERIENZA DIRETTA DELLA MANUALITA’, DEL FARE CON LE MANI ,
CON IL CORPO, CON GLI ALTRI.
L’ESPLORAZIONE E LA RICERCA, PER INSERIRE LA CURIOSITA’ DEI
BAMBINI IN UN CLIMA NEL QUALE SI ATTIVINO ADEGUATE STRATEGIE
DI PENSIERO ORIGINATE DAL CONFRONTO DI SITUAZIONI,
DALL’ESPOSIZIONE DI PROBLEMI, DALLA COSTRUZIONE DI IPOTESI,
DALL’ELABORAZIONE E DAL CONFRONTO DI SPIEGAZIONI.
LA VITA DI RELAZIONE, PER FAVORIRE GLI SCAMBI E RENDERE
POSSIBILE UNA INTERAZIONE CHE FACILITI LA RISOLUZIONE DI
PROBLEMI, IL GIOCO SIMBOLICO E LO SVOLGIMENTO DI ATTIVITA’
ARTICOLATE, SPINGENDO ALLA PROBLEMATIZZAZIONE, E
SOLLECITANDO A DARE E RICEVERE SPIEGAZIONI.
LA MEDIAZIONE DIDATTICA , CHE DEVE AVVALERSI DI TUTTE LE
STRATEGIE E LE STRUMENTAZIONI UTILI PER SOSTENERE E GUIDARE
PROCEDURALMENTE LO SVILUPPO E L’APPRENDIMENTO DEI BAMBINI E
DELLE BAMBINE.
L’OSSERVAZIONE, LA PROGETTAZIONE, LA VERIFICA PER VALUTARE LE
ESIGENZE DEI BAMBINI E RIEQUILIBRARE LE PROPOSTE EDUCATIVE IN
BASE ALLA QUALITA’ DELLE RISPOSTE, PROGETTARE PROPOSTE
EDUCATIVE E PERCORSI DI APPRENDIMENTO, FARE UN BILANCIO DEGLI
ESITI FORMATIVI, DELLA QUALITA’ DELL’ATTIVITA’ EDUCATIVA E
DIDATTICA E DEL SIGNIFICATO GLOBALE DELL’ESPERIENZA
SCOLASTICA.
LA DOCUMENTAZIONE PER RIEVOCARE, RIESAMINARE, ANALIZZARE,
RICOSTRUIRE E SOCIALIZZARE I PROGETTI EDUCATIVI, RENDENDOLI
CONCRETAMENTE VISIBILI ATTRAVERSO UNA ATTENTA
REGISTRAZIONE/SOCIALIZZAZIONE/ COMUNICAZIONE DEI DATI
RELATIVI ALLE ATTIVITA’.
L’ARTE … DI
ACCOGLIERE
(primi gg. di scuola,
accoglienza)
EMOZION…
...ARTE
IMPARA
L’ARTE…
(ambito
linguistico,
logico,
scientifico )
( laboratorio di
intersezione)
EMOZIONI IN
GIOCO
(attività motoria)
CUORI IN
FESTA
( I.R.C.)
MERAVIGLIOSA
MENTE GRANDI
(percorso relativo
alla continuità)
LA MAGIA DELLE
EMOZIONI
(le feste)
JOYFUL
(lingua inglese)
MOTIVAZIONE
Lo sfondo integratore che caratterizza il percorso di questo anno scolastico
riprende il tema delle emozioni affrontato nella precedente programmazione al
fine di ampliarlo ed approfondirlo maggiormente attraverso il coinvolgimento
dei bambini nel mondo dell’arte.
Questo percorso dentro ed attorno all’arte ha l’obiettivo di potenziare ed
evidenziare l’acquisizione di un concetto fondamentale: che ciascuno ha il
diritto e la possibilità di esprimere, in maniera personale, originale ed
autonoma, le proprie sensazioni, le gioie, le paure, le idee, i desideri e le
tensioni attraverso l’uso di altri linguaggi oltre a quello delle parola, favorendo
così la libertà di espressione di ciascuno nel rispetto dell’individualità ed
unicità .
L’avvicinamento all’arte, che passa attraverso il gioco, permetterà ai bambini
di liberare il pensiero, aiutandoli a sviluppare forme di conoscenza multiple che
interagiscono, dando loro fiducia e sicurezza nelle proprie capacità e
potenzialità espressive, creative e manuali.
“I bambini esprimono pensieri ed emozioni con immaginazione e creatività:
l'arte orienta questa propensione, educando al piacere del bello e al sentire
estetico. L'esplorazione dei materiali a disposizione consente di vivere le
prime esperienze artistiche, che sono in grado di stimolare la creatività e
contagiare altri apprendimenti. I linguaggi a disposizione dei bambini, come la
voce, il gesto, la drammatizzazione, i suoni, la musica, la manipolazione dei
materiali, le esperienze grafico-pittoriche, i mass-media, vanno scoperti ed
educati perché sviluppino nei piccoli il senso del bello, la conoscenza di se
stessi, degli altri e della realtà.
L'incontro dei bambini con l'arte è occasione per guardare con occhi diversi il
mondo che li circonda…”
(Indicazioni Nazionali per il curricolo della scuola dell'infanzia e del primo ciclo d'istruzione)
Andruchak
Progetto annuale:
UNA TAVOLOZZA DI EMOZIONI
COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA
LA COMUNICAZIONE NELLA MADRE LINGUA, LA COMUNICAZIONE NELLE LINGUE
STRANIERE, LA COMPETENZA IN CAMPO SCIENTIFICO E TECNOLOGICO, LA
COMPETENZA DIGITALE, IMPARARE AD IMPARARE, LE COMPETENZE SOCIALI E
CIVICHE, IL SENSO DI INIZIATIVA E IMPRENDITORIALITA', CONSAPEVOLEZZA ED
ESPRESSIONE CULTURALE
UNITA’ FORMATIVE PREVISTE NEL CORSO DELL’ANNO
Unità formative
n.1
L’ARTE … DI
ACCOGLIERE
(primi gg. di scuola,
accoglienza)
TEMPI: da settembre
a ottobre
BAMBINI
COINVOLTI: tutte le
sezioni
n.5
JOYFUL
(lingua inglese)
Unità formative
n.2
IMPARA L’ARTE…
(ambito linguistico,
logico, scientifico )
TEMPI: da ottobre a
maggio
BAMBINI
COINVOLTI: tutte le
sezioni
n.6
LA MAGIA DELLE
EMOZIONI
Unità formative
n.3
EMOZIONI IN
GIOCO
n.4
MERAVIGLIOSAME
NTE GRANDI
(attività motoria)
(percorso relativo alla
continuità)
TEMPI: da novembre a
maggio
BAMBINI
COINVOLTI: i
bambini di 5 anni
TEMPI: da ottobre a
maggio
BAMBINI
COINVOLTI: tutte le
sezioni
TEMPI: in primavera
BAMBINI COINVOLTI:
Nuoto: 3,4 e 5 anni
BAMBINI COINVOLTI:
bambini di 5 anni
n.7
CUORI IN FESTA
n.8
EMOZION…ARTE
( I.R.C.)
( laboratorio di
intersezione)
TEMPI: da settembre a
giugno
TEMPI: da novembre ad
aprile
(le feste)
TEMPI: da ottobre a
maggio
Unità formative
BAMBINI COINVOLTI:
tutti i bambini che se ne
avvalgono
BAMBINI COINVOLTI:
tutte le sezioni
DOCENTI COINVOLTE NELLE UNITA’ FORMATIVE PREVISTE
n.1 L’ARTE … DI ACCOGLIERE
(primi gg. di scuola, accoglienza)
ALMARI PAOLA, FRISON SABINA, ROSA STEFANIA,
SCAION FEDERICA, SOPRANA LUISA, TASSELLO
GIULIANA, TIENGO ELENA (ins. di sostegno)
n.2 IMPARA L’ARTE…
(ambito linguistico, logico,
scientifico
ALMARI PAOLA, FRISON SABINA, ROSA STEFANIA,
SCAION FEDERICA, SOPRANA LUISA, TASSELLO
GIULIANA, TIENGO ELENA (ins. di sostegno)
n.3 EMOZIONI IN GIOCO
(attività motoria)
ALMARI PAOLA, FRISON SABINA, ROSA STEFANIA,
SCAION FEDERICA, SOPRANA LUISA, TASSELLO
GIULIANA, TIENGO ELENA (ins. di sostegno)
GLI SPECIALISTI DEL CORSO DEL CORSO DI
NUOTO
n.4 MERAVIGLIOSAMENTE
GRANDI
(percorso relativo alla continuità)
ROSA STEFANIA
SCAION FEDERICA
n.5 JOYFUL
(lingua inglese)
ROSA STEFANIA
n.6 LA MAGIA DELLE
EMOZIONI
(le feste)
ALMARI PAOLA, FRISON SABINA, ROSA STEFANIA,
SCAION FEDERICA, SOPRANA LUISA, TASSELLO
GIULIANA, TIENGO ELENA (ins. di sostegno)
n.7 CUORI IN FESTA
( I.R.C.)
GIRONDA LAURA
n.8 EMOZION…ARTE
( laboratorio di intersezione)
ALMARI PAOLA, FRISON SABINA, ROSA STEFANIA,
SCAION FEDERICA, SOPRANA LUISA, TASSELLO
GIULIANA, PADRIN MIRIAM E TIENGO ELENA (ins. di
sostegno)
LA GIORNATA SCOLASTICA
Ore
Ore
Ore
Ore
Ore
7.55/8.45
8.45/9.15
9.15/9.30
9.30/10.00
10.00/11.15
Ore 10.00/11.45
Ore
Ore
Fino
Ore
Ore
Ore
Ore
11.30
12.00
alle ore 13.00
13.00/14.50
13.00/15.00
15.00/15.30
15.30/16.00
accoglienza dei bambini in salone
giochi in sezione
riordino materiali
merenda e attività di routine
attività di sezione
(mercoledì/giovedì)
attività di sezione
(lunedì/martedì/venerdì)
pranzo (merc/giov)
pranzo (lun/mart/ven)
Gioco in sezione, in salone o in giardino
Preparazione e riposo per i bambini di 3/4 anni
Attività in sezione per i bambini di 5 anni
Merenda e preparazione all’uscita
Uscita
SCANSIONE SETTIMANALE DELLE ATTIVITA’
LUNEDI
MARTEDI
MERCOLEDI
GIOVEDI
VENERDI
3 anni
4 anni
8.00/9.00 Accoglienza
8.00/9.00 Accoglienza
8.00/9.00 Accoglienza
9.00/10.00 Giochi e Routine
9.00/10.00 Giochi e Routine
9.00/10.00 Giochi e Routine
10.00/11.30 Attività di sez.
10.00/11.30 Attività di sez.
10.00/11.30 Attività di sez.
12.00/12.45 Pranzo
12.00/12.45 Pranzo
12.00/12.45 Pranzo
12.45/13.00 Gioco
12.45/13.00 Gioco
12.45/13.00 Gioco
13.00/15.00 Riposo
13.00/15.00 Riposo
13.00/15.00 att. pomeridiane
15.00/16.00 Merenda/ uscita
15.00/16.00 Merenda/uscita
15.00/16.00 Merenda/uscita
8.00/9.00 Accoglienza
8.00/9.00 Accoglienza
8.00/9.00 Accoglienza
9.00/10.00 Giochi e Routine
9.00/10.00 Giochi e Routine
9.00/10.00 Giochi e Routine
10.00/12.00 Att. di sezione
10.00/12.00 Att. di sezione
10.00/12.00 Att. di sezione
12.00/12.45 Pranzo
12.00/12.45 Pranzo
12.00/12.45 Pranzo
12.45/13.00 Gioco
12.45/13.00 Gioco
12.45/13.00 Gioco
13.00/15.00 Riposo
13.00/15.00 Riposo
13.00/15.00 att. pomeridiane
15.00/16.00 Merenda/uscita
15.00/16.00 Merenda/uscita
15.00/16.00 Merenda/uscita
8.00/9.00 Accoglienza
8.00/9.00 Accoglienza
8.00/9.00 Accoglienza
9.00/10.00 Giochi e Routine
9.00/10.00 Giochi e Routine
9.00/10.00 Giochi e Routine
10.00/11.30Att. di sezione
10.00/11.30 Att. di sezione
10.00/11.30 Attività. di sez.
11.30/12.10 Pranzo
11.30/12.10 Pranzo
11.30/12.10 Pranzo
12.10/13.00 Gioco
12.10/13.00 Gioco
12.10/13.00 gioco
13.00/15.00 Riposo
13.00/15.00 Riposo
13.00/15.00 att. pomeridiane
15.00/16.00 Merenda/uscita
15.00/16.00 Merenda/uscita
15.00/16.00 Merenda/uscita
8.00/9.00 Accoglienza
8.00/9.00 Accoglienza
8.00/9.00 Accoglienza
9.00/10.00 Giochi e Routine
9.00/10.00 Giochi e Routine
9.00/10.00 Giochi e Routine
10.00/12.00 Att. di sezione
10.00/11.30 Attività di sez.
10.00/11.30 Attività. di sez.
11.30/12.10 Pranzo
11.30/12.10 Pranzo
11.30/12.10 Pranzo
12.10/13.00 Gioco
12.10/13.00 Gioco
12.10/13.00 gioco
13.00/15.00 Riposo
13.00/15.00 Riposo
13.00/15.00 att. pomeridiane
15.00/16.00 Merenda/uscita
15.00/16.00 Merenda/uscita
15.00/16.00 Merenda/uscita
8.00/9.00 Accoglienza
8.00/9.00 Accoglienza
8.00/9.00 Accoglienza
9.00/10.30 Attività I.R.C.
9.00/10.30 Giochi e Routine
9.00/10.00 Giochi e Routine
10.30/12.00 Routine e att. di
sezione
10.30/12.00 I.R.C.
10.00/12.00 Att.di sezione
12.00/12.45 Pranzo
12.00/12.45 Pranzo
12.00/12.45 Pranzo
5 anni
12.45/13.00 Gioco
12.45/13.30 Gioco
12.45/13.00 Gioco
13.00/15.00 Riposo
13.30/15.00 I.R.C.
13.00/15.00 Riposo
15.00/16.00 Merenda/uscita
15.00/16.00 Merenda/uscita
15.00/16.00 Merenda/uscita
La recente normativa assegna alla scuola dell'infanzia un importante ruolo di
prevenzione e di individuazione precoce di eventuali disturbi dell'apprendimento,
pertanto nel corso dell'anno scolastico verranno realizzate attività di osservazione
sistematica volte alla rilevazione di dette difficoltà e le relative attività di
potenziamento.
Tale intervento sarà rivolto in modo particolare ai bambini frequentanti l’ultimo anno.
INCONTRI CON I GENITORI DEGLI ALUNNI
PERIODO
SETTEMBRE
OTTOBRE
TIPO DI INCONTRO
GENITORI COINVOLTI
Incontro informativo che Tutti i genitori dei bambini
precede l’inizio della scuola. di 3/4/5 anni
Assemblea per l’ elezione Tutti i genitori dei bambini
dei
rappresentanti
di di 3/4/5 anni
sezione.
Presentazione del progetto
educativo
e
didattico
annuale.
Analisi
delle
proposte
relative
alle
uscite
didattiche previste.
OTTOBRE
Colloquio individuale per il Solo per i genitori dei
primo
scambio
di bambini nuovi iscritti.
informazioni.
GENNAIO
Assemblea per illustrare le Tutti i genitori dei bambini
attività e le esperienze di 3/4/5 anni
vissute
a
scuola
dai
bambini.
(ultima settimana)
Analisi
dei
materiali
prodotti dai bambini.
FEBBRAIO
(prima settimana)
Colloqui
individuali
e Tutti i genitori dei bambini
consegna della valutazione di 3/4/5 anni
intermedia.
Tutti i genitori dei bambini
Colloqui individuali. Consegna di 3/4/5 anni
di tutti i materiali prodotti
dai
bambini
nel
corso
dell’anno scolastico.
Assemblea di fine anno.
GIUGNO
Consegna della valutazione
finale.
Al fine di costruire e sostenere un rapporto di fiducia e a realizzare il dialogo educativo
tra scuola e famiglia, le insegnanti sono sempre disponibili al colloquio motivato, su
richiesta della famiglia o delle insegnanti stesse.
A questo scopo si individueranno delle fasce orarie in cui svolgere tali tipi di colloqui, al
fine di non
disturbare l’organizzazione e lo svolgimento delle varie attività, e di
salvaguardare i momenti di sorveglianza degli alunni.
Eventuali colloqui individuali vengono concordati su appuntamento. Potranno essere
effettuati dall’insegnante prima della sua entrata in servizio nel turno pomeridiano,
durante la mensa quando è prevista la compresenza delle insegnanti impegnate nella
sorveglianza dei bambini, al termine del turno di servizio antimeridiano o pomeridiano.
Le insegnanti: Almari Paola, Frison Sabina, Gironda Laura, Padrin Miriam, Rosa Stefania,
Scaion Federica, Soprana Luisa, Tassello Giuliana , Tiengo Elena.