POF - Cesaris

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POF - Cesaris

P.O.F.
Piano dell' Offerta formativa a.s. 2015/2016
ISO 9001 : 2008
Cert. N° 3938
I.I.S. ”A. Cesaris” - Casalpusterlengo
INDICE
INDICE........................................................................................................................................................... 2
DATI RELATIVI ALL’ISTITUTO SCOLASTICO ........................................................................................................ 3
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
STORIA DELLA SCUOLA E PROFILO ATTUALE ........................................................................................ 4
COLLOCAZIONE GEOGRAFICA ............................................................................................................. 4
CONTESTO SOCIO – ECONOMICO, CULTURALE E FORMATIVO ................................................................. 5
QUALE SCUOLA ................................................................................................................................. 5
FINALITA’ PRIORITARIE DELLA SCUOLA ............................................................................................... 6
CORSI DI STUDIO PRESENTI NELL’ISTITUTO SCOLASTICO ................................................................................... 8
2.1 ISTITUTO TECNICO Settore Tecnologico ed Economico – Nuovo Ordinamento ......................................... 12
2.2 LICEO SCIENTIFICO – Nuovo Ordinamento ......................................................................................... 18
STRUTTURA ORGANIZZATIVA DELL’ISTITUTO ................................................................................................... 21
3.1 FUNZIONIGRAMMA .......................................................................................................................... 21
GESTIONE E ORGANIZZAZIONE ...................................................................................................................... 22
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
INCARICHI...................................................................................................................................... 22
FUNZIONI STRUMENTALI .................................................................................................................. 24
CONSIGLI DI CLASSE....................................................................................................................... 25
COORDINATORI DI DISCIPLINA ........................................................................................................ 28
DIPARTIMENTI ................................................................................................................................ 29
COMMISSIONI DI LAVORO ................................................................................................................ 30
CONSIGLIO D’ISTITUTO ................................................................................................................... 35
SCELTE CULTURALI, FORMATIVE E METODOLOGICHE DELLA SCUOLA .................................................................. 36
5.1 PRINCIPI EDUCATIVI E PEDAGOGICI DELL’ISTITUTO ........................................................................... 36
5.2 OBIETTIVI FORMATIVI E METODOLOGIE DIDATTICHE .......................................................................... 38
IDENTITÀ PROGETTUALE ................................................................................................................................ 40
6.1 OFFERTA FORMATIVA: I PROGETTI .................................................................................................... 40
6.2 PROGETTI DI AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA ..................................................................... 45
6.3 L’ISTITUTO PER IL TERRITORIO ........................................................................................................ 49
VALUTAZIONE ............................................................................................................................................... 51
7.1 CRITERI PER LA VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO E DEL PROFITTO DEGLI STUDENTI ....................... 51
7.2 CRITERI DI VALUTAZIONE DELLE ATTIVITÀ DEL PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ................................. 71
7.3 AUTOVALUTAZIONE DI ISTITUTO ...................................................................................................... 71
PIANO DELL' INCLUSIVITA' ............................................................................................................................. 72
FORMAZIONE ................................................................................................................................................ 75
8.1 FORMAZIONE IN INGRESSO .............................................................................................................. 75
8.2 FORMAZIONE IN SERVIZIO ............................................................................................................... 75
8.3 CESARIS PER IL TERRITORIO ............................................................................................................ 76
NOTIZIE UTILI .............................................................................................................................................. 81
LEGENDA...................................................................................................................................................... 85
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Piano dell’Offerta Formativa a.s. 2015 /2016
1
DATI RELATIVI ALL’ISTITUTO SCOLASTICO
Denominazione: Istituto Istruzione Superiore “A. Cesaris”
Codice meccanografico: LOIS00300P
Indirizzo: Viale Cadorna – 26841 Casalpusterlengo (LO)
Telefono: 0377/ 84960 fax: 0377 / 81845
E – mail:
[email protected]
Indirizzo Internet:
www.cesaris.gov.it
Numero complessivo classi : 63 (di cui 3 articolate)
Numero complessivo alunne/i: 1385
Studenti pendolari n.1076; residenti nel territorio casalese n. 309
Numero complessivo docenti : 139
Numero complessivo personale A.T.A.: 37
SCUOLA SECONDARIA DI SECONDO GRADO.
Gli indirizzi presenti in Istituto sono:
LICEO SCIENTIFICO OPZIONE SCIENZE APPLICATE
ISTITUTO TECNICO SETTORE TECNOLOGICO
INDIRIZZO ELETTRONICA ED ELETTROTECNICA
INDIRIZZO INFORMATICA E TELECOMUNICAZIONI
INDIRIZZO CHIMICA, MATERIALI E BIOTECNOLOGIE
ISTITUTO TECNICO SETTORE ECONOMICO
RELAZIONI INTERNAZIONALI PER IL MARKETING
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1.1 STORIA DELLA SCUOLA E PROFILO ATTUALE
L’attività didattica dell’Istituto ebbe inizio nel 1963, in via Galilei, nell’edificio, allora appena
costruito, destinato alla scuola media inferiore.
Dall’anno 1963/64 al 1966/67, l’Istituto fu sezione staccata dell’I.T.I.S. “Molinari” di Milano.
Nell’anno scolastico 1967/1968 fu sezione staccata dell’I.T.I.S. “Volta” di Lodi, nell’anno scolastico
1968/69 ottenne l’autonomia.
L’Istituto ha sede oggi in viale Cadorna ed è intitolato al concittadino “Angelo de Cesaris”, (1749 –
1832) , abate, scienziato e astronomo, direttore dell’osservatorio astronomico di Brera in Milano.
Nell’a.s. 2002/2003 si è tenuta nei locali dell’Istituto un’importante mostra-convegno sulla figura di
Cesaris, in memoria del quale il Circolo Lavoratori di Casalpusterlengo ha istituito una borsa
annuale di studio di 500 Euro.
L’edificio fu costruito negli anni 1967 – 71 con fondi comunali.
Nel 1987 il Comune ha ceduto la struttura alla Provincia di Milano.
Nel 1999, constatata la necessità di usufruire di altri spazi (per l'istituzione di nuovi indirizzi, la
presenza del Diploma universitario in Tecnologie Alimentari e di nuovi laboratori),
l’Amministrazione Comunale e quella della Provincia di Lodi hanno stipulato un accordo di
programma per l’edificazione di una nuova palazzina dotata di 15 locali.
I lavori hanno previsto un impegno finanziario di 2.200 milioni di lire, suddiviso a metà fra le due
Amministrazioni. Con questo importante ampliamento, il "Cesaris" può ospitare fino a 1000 alunni.
A partire dall’a.s. 2002/2003, il Cesaris ha ottenuto la certificazione di qualità, primo tra le scuole
del lodigiano.
I laboratori di cui è dotata la scuola sono diciotto. Tutti sono stati adeguati, nel corso degli anni, a
norma delle leggi in materia di sicurezza dei luoghi di lavoro. Ciascuno è provvisto di computer,
connessi in rete locale e con internet tramite server interno di gestione rete.
La fruibilità degli spazi è regolamentata dall’orario scolastico, ad eccezione della biblioteca, dotata
di un proprio regolamento al pari dei laboratori di informatica, destinati anche alla formazione del
personale scolastico a livello provinciale.
L’ampliamento considerevole dell’utenza, quasi raddoppiata nel giro di pochi anni, ha imposto la
realizzazione di nuove aule e una diversa dislocazione degli spazi destinati ai laboratori. In
particolare sono stati realizzati tre nuovi laboratori multimediali, un laboratorio linguistico e un’aula
virtuale che consente di sostenere esami a distanza agli studenti dell’università di Urbino.
L’attenzione costante ai nuovi modi di insegnare ha portato anche ad attrezzare alcune aule con
lavagne interattive e a favorire l’utilizzo del pc nell’ordinaria attività didattica.
Nell’anno scolastico 2012/2013 si è costituito il Comitato Tecnico Scientifico per un costante
monitoraggio dell'adeguatezza dell'offerta formativa in ordine alle richieste del territorio e del
mondo del lavoro.
Inoltre l’Istituto ha già aderito a due costituendi Poli regionali di filiera per la chimica e
l’informatica, nei quali convergono le risorse di alcune scuole lombarde, di Assolombarda e di
aziende leader nei settori di indirizzo.
1.2 COLLOCAZIONE GEOGRAFICA
La città di Casalpusterlengo si trova in una posizione centrale del Lodigiano: a 50 chilometri da
Milano, a 22 chilometri da Lodi e a 18 da Piacenza.
Con Lodi, Codogno e Sant'Angelo Lodigiano, Casalpusterlengo è tra i maggiori comuni della
Provincia di Lodi. La sua economia è in buona parte rappresentata dall'agricoltura: vi sono infatti
numerose aziende specializzate nella coltivazione di mais e foraggi. Particolarmente fiorente è
l'allevamento di bovini sia da latte che da carne, che utilizza anche attrezzature e apparecchiature
molto avanzate.
Anche l'industria vanta presenze significative nel settore alimentare, in quello chimico e cosmetico,
meccanico e del legno. Numerose le piccole imprese artigiane e commerciali, per lo più a
conduzione familiare. La forza lavoro non è tuttavia interamente occupata in ambito comunale, per
cui si assiste al fenomeno del pendolarismo, in particolare in direzione di Milano.
Il bacino di utenza dell’I.I.S. “A. Cesaris” non comprende solamente Casalpusterlengo e i comuni
limitrofi, ma si estende anche al di là dei confini del Lodigiano: a Nord arriva sino a Melegnano con
punte anche a San Giuliano Milanese; ad Est giunge fino ai paesi del Parco Naturale dell’Adda, al
confine con Cremona; a Sud si estende fino a Piacenza; ad Ovest comprende paesi a pochi
chilometri da Pavia.
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La città si trova al punto di incontro di importanti intersezioni sia ferroviarie (Milano-Bologna e
Pavia-Mantova) sia viabilistiche (Via Emilia, Mantovana, Autostrade) e dunque gli studenti hanno
considerevoli opportunità di spostamento.
1.3 CONTESTO SOCIO – ECONOMICO, CULTURALE E FORMATIVO
Nell’attuale contesto socio-economico-culturale, caratterizzato da profonde trasformazioni a tutti i
livelli e da una crescente complessità, i problemi educativi incontrati dalle famiglie sono aumentati
e la scuola si vede investita di compiti nuovi (come l’integrazione degli alunni stranieri o disagiati o
con problemi di salute), che rappresentano al contempo un dovere e una sfida. E' pertanto
indispensabile che essa svolga un forte ruolo formativo e culturale.
Per questo l’Istituto, senza alcun intento di sostituirsi all’istituzione familiare e ad altri enti
nell’espletamento dei compiti che sono loro propri, si sforza di migliorare la preparazione degli
alunni anche attraverso opportune strategie di recupero e di proporre esperienze culturali sempre
più significative.
1.4 QUALE SCUOLA
La Scuola è tenuta ad educare, ad istruire, a rendere pronti gli studenti alla vita, a trasmettere loro
entusiasmo per lo studio, per l’esperienza, per la ricerca.
Considerato il ruolo al quale è preposta, la Scuola deve rinnovarsi continuamente per essere in
grado di rispondere alla domanda di una utenza mutevole e sempre più esigente: pertanto non
può essere statica, ma necessariamente in movimento, con il fine di generare miglioramento
continuo.
Quest’ultimo è l’obiettivo che la Scuola si è posta nel momento in cui si è organizzata per definire
una POLITICA PER LA QUALITÀ, adeguata agli scopi dell’Istituto.
Il miglioramento continuo dal punto di vista organizzativo e didattico, ma soprattutto educativo,
oggi comporta:
Affermare con forza la centralità dello studente nel processo formativo.
Questo implica in particolare:
 un'attenzione al vissuto e ai tempi di maturazione di ogni alunno, per aprire al futuro
cercando di soddisfarne attese implicite ed esplicite
 un'attenzione ai soggetti più deboli, perseguendo con tenacia ogni tentativo di recupero e di
sostegno che limiti e possibilmente eviti la dispersione scolastica
 un’offerta didattica adeguata ad una preparazione che faciliti l’ingresso sia nel mondo del
lavoro sia nelle Università per il proseguimento degli studi
Promuovere la collegialità in tutto il processo educativo come condizione per una Scuola che
crede nel ruolo di “comunità educante”, coerente e adeguata nelle sue azioni. E' importante
qualificare il personale della Scuola, valorizzando la figura docente e favorendo una
formazione–aggiornamento per nuove competenze, conoscenze e capacità necessarie al
raggiungimento dei risultati programmati
Vivere attivamente il principio della corresponsabilità educativa con le famiglie, le Istituzioni, gli
Enti e le Associazioni pubbliche e private, secondo quanto espresso nel Patto Educativo di
Corresponsabilità Territoriale sottoscritto il 18 aprile 2009
Facilitare l’innovazione per essere pronti in ogni circostanza ai cambiamenti imposti o voluti. Per
questo si intende proseguire nei contatti con le altre Scuole, le Università, i Centri di Ricerca e
organizzazioni simili per acquisire in tempi brevi esperienze di miglioramento.
Il Sistema di Gestione per la Qualità è funzionale alla politica dichiarata, perseguendo obiettivi e
indirizzi generali rintracciabili:
-
in una cultura della progettazione della quale è espressione prima il Piano dell’Offerta
Formativa con i diversi percorsi formativi proposti, che comporta un’innovazione e un
miglioramento continuo dell’attività didattica
-
nelle proposte di formazione e orientamento rivolte al Territorio, qualificando per questo il
personale della Scuola
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-
in ogni atto di comunicazione e condivisione, strumenti trasversali indispensabili per
raggiungere una corretta informazione e un reale coinvolgimento di tutti componenti della
comunità scolastica
-
in un sistematico e puntuale monitoraggio dei bisogni e dell’adeguatezza delle attività
svolte, attraverso:
 la rilevazione della soddisfazione degli studenti e delle loro famiglie in merito al servizio
scolastico, del personale docente e non docente
 il dialogo con i soggetti del territorio (Aziende, Organizzazioni, Pubblica Amministrazione),
per una valutazione puntuale relativa al contesto, alle infrastrutture, ai processi e ai
risultati del servizio erogato alla luce di indicatori di qualità
La Politica per la Qualità è punto di riferimento per individuare gli “obiettivi per la qualità”, che
sono definiti annualmente dalla Direzione dell’Istituto e comunicati al personale docente e non
docente, al fine di ottenere un attivo coinvolgimento per il loro raggiungimento.
Si invita a tenere in debita considerazione i requisiti di accreditamento formulati dalla Regione
Lombardia nei confronti dei soggetti che erogano servizi di formazione finanziati con risorse
pubbliche
Si raccomanda di accogliere eventuali richieste di consulenza e/o formazione avanzate dal
Responsabile del Sistema Gestione Qualità, ulteriormente rafforzate dalle indicazioni contenute nel
Rapporto di Autovalutazione (RAV).
FINALITA’ PRIORITARIE DELLA SCUOLA
1 - ambito educativo didattico
Il Collegio dei Docenti definisce in maniera sintetica, anche in riferimento alla normativa sul riordino
del secondo ciclo dell’istruzione, quali conoscenze, competenze e abilità dovranno raggiungere gli
allievi al termine del ciclo di studi o dell’anno scolastico e i percorsi per il raggiungimento degli
obiettivi, utilizzando progetti curriculari, extracurricolari e sperimentali.
In sintesi e in modo prioritario le finalità da raggiungere sono:
A- l’innalzamento del successo scolastico
B- il potenziamento delle azioni di orientamento
C- lo sviluppo delle competenze di cittadinanza
D- lo sviluppo delle competenze linguistiche per una completa integrazione europea
E- lo sviluppo delle competenze digitali
F- il rafforzamento della cultura tecnico-scientifica
Alla luce del percorso già compiuto dalla nostra scuola e dagli esiti del RAV, per raggiungere tali
finalità si individuano i seguenti obiettivi:
A – pianificare percorsi di inclusione e attivare un'attenzione specifica verso le diverse situazioni di
svantaggio (DSA, BES in generale, portatori di handicap) e verso gli alunni stranieri.
B – sviluppare un rapporto più sistematico con le aziende del territorio e gli enti di formazione, le
Università, per costruire insieme percorsi verso il mondo del lavoro e la formazione superiore
C – condividere le competenze di Cittadinanza presenti nel P.O.F. e nelle programmazioni
curricolari, dettagliando i livelli da raggiungere e le modalità di osservazione.
D - proseguire nell'insegnamento delle lingue comunitarie anche con metodologia CLIL , allargare
l'opportunità di certificazioni europee e progetti di scambio con altre scuole per docenti e
studenti (progetto Erasmus +)
E – favorire l'utilizzo delle nuove tecnologie digitali nel processo di apprendimento degli studenti e
potenziare progressivamente la dotazione delle aule di strumenti adeguati (LIM, proiettori
interattivi, …)
F – valorizzare i laboratori esistenti introducendo esperienze laboratoriali anche nei percorsi liceali
grazie alla flessibilità didattica-organizzativa
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2 - ambito organizzativo – gestionale
E’ opportuno valutare e, se necessario, rivedere l’esperienza vissuta relativa agli spazi, ai tempi,
alle strategie dell’insegnamento-apprendimento, adottando anche accorgimenti organizzativi. Essi
si collocano su due livelli di scelte:
A) Scelte didattico-organizzative
1. Adattamento del calendario e dell’orario scolastico alle specifiche esigenze didattiche, in un’ottica
di flessibilità ed autonomia;
2. potenziamento, mediante l’utilizzo dell' organico dell' autonomia istituito con la legge relativa
alla Buona Scuola, della didattica laboratoriale, che rende gli studenti parte attiva nel processo
insegnamento-apprendimento e favorisce l’acquisizione di competenze non solo teoriche, ma
anche pratiche. In particolare per il triennio del Liceo delle Scienze Applicate è da incentivare la
promozione di laboratori di lingua, tecnologie informatiche e scienze, secondo la vocazione
tradizionale della Scuola; per il triennio degli Istituti Tecnici va mantenuta nell'indirizzo Chimico
l’articolazione
Biotecnologie
Sanitarie
e
nell'indirizzo
Informatico
l’articolazione
Telecomunicazioni;
3. promozione del lavoro dei docenti in équipe per scambio delle esperienze, l'omogeneità dei
percorsi, la valutazione e certificazione delle competenze, valorizzando la funzione e l’operato
dei Dipartimenti;
4. realizzazione di classi parallele per livello di apprendimento o per interessi ed attivazione di
interventi mirati e differenziati di recupero, approfondimento, potenziamento;
5. promozione di progetti ed attività volti all’ampliamento e all’arricchimento dell’offerta formativa,
con particolare riferimento alle iniziative di orientamento e di continuità, in grado di contribuire
al successo scolastico dello studente, alla sua crescita e maturazione come uomo e come
cittadino;
6. attenzione per l’adeguamento degli spazi al costante aumento dell'utenza.
B) Rapporti con il territorio
1. Valorizzazione del Comitato Tecnico Scientifico della scuola per un costante monitoraggio
dell’adeguatezza dell’Offerta Formativa in ordine agli esiti del RAV, alle richieste del territorio e
del mondo del lavoro;
2. miglioramento della comunicazione con l’utenza, all'insegna della decertificazione e della
trasparenza, potenziando vari canali quali il registro elettronico e il sito della Scuola, che, alla
luce della normativa vigente, ha assunto la funzione di albo pretorio
3. incremento del dialogo e della collaborazione con il Territorio e le sue Istituzioni mediante la
stipula di accordi di programma con gli EE.LL che prevedano anche progetti di miglioramento
della connettività esterna della scuola;
4. attivazione di convenzioni in rete con altre Scuole, anche di grado e ordine diverso, Enti di
Ricerca-Formazione e Aziende, per ottimizzare le risorse, con particolare attenzione alla
promozione delle eccellenze e alla valorizzazione dell' Alternanza Scuola Lavoro
5. intensificazione della collaborazione con i Poli Tecnico Professionali Chimico e Informatico, di cui
l’Istituto fa parte, che offrono agli studenti possibilità di percorsi post diploma e legami diretti
col mondo del lavoro.
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2
CORSI DI STUDIO PRESENTI NELL’ISTITUTO SCOLASTICO
I.I.S. “CESARIS”
Istituto Tecnico
Settore Tecnol.
CHIMICA,
MATERIALI E
BIOTECNOLOGIE
Istituto Tecnico
Settore Tecnologico
Istituto Tecnico
Settore Tecnologico
ELETTROTECNICA ED
ELETTRONICA
INFORMATICA E
TELECOMUNICAZIONI
Istituto Tecnico
Settore Economico
Art. RELAZIONI
INTERNAZIONALI
PER IL MARKETING
LICEO SCIENTIFICO
opzione
SCIENZE APPLICATE
Il “Cesaris” è un Istituto di Istruzione Superiore, di durata quinquennale.
I corsi di studio rilasceranno i seguenti diplomi:
 Chimica, materiali e biotecnologie
 Elettronica e Elettrotecnica
 Informatica e Telecomunicazioni
 Amministrazione , Finanza e Marketing - Relazioni Internazionali per il Marketing
 Liceo Scientifico opzione Scienze Applicate
Tempi Scuola
Per comprendere i quadri orari che seguiranno occorre precisare che nel predisporre l’Offerta
Formativa dell’Istituto per il corrente anno scolastico, l’obiettivo perseguito dal Collegio Docenti e
dal Consiglio di Istituto è stato quello di arricchire e personalizzare il piano di studio dei vari
indirizzi e di colmare almeno parzialmente le criticità determinate dalla diminuzione oraria di alcune
discipline.
Tutto questo è stato possibile grazie alla determinazione di ridurre l’unità oraria a 55 minuti,
introducendo al tempo stesso Tempi Scuola aggiuntivi (1 o 2 a seconda delle classi e degli indirizzi)
da dedicare anche al recupero e potenziamento di alcune materie.
Inoltre il monte orario obbligatorio è completato dalle seguenti attività:
TS da
recuperare
15
24
attività
- Attività e-learning
- Viaggi di istruzione e uscite didattiche
oltre il normale orario di lezione
- Partecipazione ad attività e progetti
extracurriculari
- Giorni di scuola eccedenti i 200 previsti
TS
curriculari
corsi
Classi
biennio
Scienze Applicate
Liceo
Classi
triennio
Scienze Applicate
Liceo
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29
(27 +2 agg.)
32
(30+2 agg.)
extracurriculari (oltre a quelli scelti per il
recupero del tempo scuola)
- Utilizzo Classi virtuali
- Stage - Alternanza Scuola/Lavoro
30
35
solo per 1^ITI
extracurriculari
- Stage/Alternanza Scuola - Lavoro
- Attività di Orientamento
- Utilizzo Classi virtuali
34
Classi RIM - ITI
(32 +2 agg.)
35
(33+ 2 agg.)
L’opzione di Tempi Scuola da 55 minuti è stata dettata oltre che da motivazioni di carattere
didattico, anche da ragioni di natura organizzativa, legate dall’orario dei trasporti
e alla
provenienza dell’utenza.
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Orario settimanale del corrente anno scolastico
LUN
MAR
MER
GIO
VEN
SAB
LICEO S.A.
1^-2^
8,00
13,30
8,00
13,30
8,00
13,30
8,00
13,30
8,00
12,35
LICEO S.A.
3^-4^-5^
8,00
13,30
8,00
13,30
8,00
13,30
8,00
13,30
8,00
13,30
ITI
1^
8,00
13,30
8,00
13,30
8,00
13,30
8,00
13,30
8,00
13,30
8,00
12,35
ITI
2^-3^-4^-5^
8,00
13,30
8,00
13,30
8,00
13,30
8,00
13,30
8,00
13,30
8,00
11,40
RELAZ.INTERN.
tutte le classi
8,00
13,30
8,00
13,30
8,00
13,30
8,00
13,30
8,00
13,30
8,00
11,40
Per le classi del Triennio del Liceo delle Scienze Applicate sono previsti rientri al Sabato mattina o di
pomeriggio nei giorni infrasettimanali per recuperare il Tempo Scuola.
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Dotazione di strumenti - attrezzature- laboratori
Tutte le aule dell’Istituto sono ormai strutturate per una didattica interattiva e digitale, mediante
PC e videoproiettori fissi e/o mobili. Ogni docente è provvisto di un netbook che funge da registro
elettronico e da strumento per la didattica.
Dallo scorso anno il triennio dell’ Istituto tecnico informatico, un corso di RIM e alcune sezioni del
triennio del liceo delle scienze applicate hanno aderito al progetto generazione WEB che prosegue
nel corrente anno scolastico.
I laboratori di cui è dotata la scuola sono stati adeguati a norma del D.L. 81/2008 e sgg. “Sulla
sicurezza dei luoghi di lavoro”. Ciascuno è provvisto di computer, connessi in rete locale e con
internet tramite server interno di gestione rete.
La fruibilità degli spazi è regolamentata dall’orario scolastico, ad eccezione della biblioteca, dotata
di un proprio regolamento al pari dei laboratori di informatica, destinati anche alla formazione del
personale scolastico a livello provinciale.
E’ attiva in istituto un’aula virtuale collegata con l’università di Urbino che consente agli studenti
iscritti di sostenere esami in rete e in video conferenza, nonché di scaricare materiali per la
preparazione. In sostanza, il Cesaris é sede d’esami on line per gli studenti della suddetta
università e si impegna a garantire, dal punto di vista legale e burocratico, le strutture necessarie
per questo tipo di attività.
L’istituto dispone di:
 un palazzetto dello sport con tre palestre e aree esterne attrezzate, con la possibilità di
fruire durante l’orario scolastico, dell’impianto sportivo “Olga Cataruzza Fraschini” realizzato
dal Comune di Casalpusterlengo nell’ex parco della Montagnola e ubicato nei pressi della
scuola
 duecento PC nei laboratori
 quattro classi con dotazione di Pc ad ogni studente
 un netbook per ogni docente
 quindici aule attrezzate con PC e videoproiettore
 ventisette LIM (Lavagna Interattiva Multimediale)
 undici postazioni mobili di proiezione
 diciotto aule speciali:
- tre aule multimediali e due laboratori informatici;
- una biblioteca con collegamento telematico e sette postazioni multimediali;
- un laboratorio di elettronica - telecomunicazioni con collegamenti satellitari (anche di
tipo meteorologico);
- un laboratorio di tecnologia /disegno /progettazione
- un laboratorio di sistemi;
- un laboratorio linguistico;
- due laboratori di fisica;
- un laboratorio di biologia;
- tre laboratori di chimica (generale /organica /strumentale);
- una sala conferenze e un auditorium per convegni/attività teatrali
La consistenza delle strutture e dei laboratori ha portato all’attivazione di:
- un’intesa operativo-sperimentale con l’Università Statale di Pavia (Facoltà di medicina,
Istituto di patologia, centro tumori) basata sull’utilizzo della strumentazione e dei docenti
della scuola;
- “Stages”, periodi d’integrazione fra scuola e mondo del lavoro (sono riservati soprattutto a
studenti del quarto anno e svolti nelle principali aziende del territorio);
- un’aula virtuale collegata con l’università di Urbino che consente agli studenti iscritti di
sostenere esami in rete e in video conferenza, nonché di scaricare materiali per la
preparazione;
- una convenzione con l’Università Cattolica del Sacro Cuore del 2009, per l’utilizzo dei
laboratori dell’istituto per corsi universitari.
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2.1 ISTITUTO TECNICO Settore Tecnologico ed Economico
La Riforma scolastica introdotta a partire dall’a.s. 2010-11 prevede i seguenti nuovi profili:
a) il Diplomato in “Chimica, Materiali e Biotecnologie”:
- ha competenze specifiche nel campo dei materiali, delle analisi strumentali chimico-biologiche,
nei processi di produzione, in relazione alle esigenze delle realtà territoriali, negli ambiti
chimico, merceologico, biologico, farmaceutico, tintorio e conciario;
- ha competenze nel settore della prevenzione e della gestione di situazioni a rischio ambientale
e sanitario.
b) il Diplomato in “Informatica e Telecomunicazioni”:
- ha competenze specifiche nel campo dei sistemi informatici, dell’elaborazione
dell’informazione, delle applicazioni e tecnologie Web, delle reti e degli apparati di
comunicazione;
- ha competenze e conoscenze che, a seconda delle diverse articolazioni, si rivolgono all’analisi,
progettazione, installazione e gestione di sistemi informatici, basi di dati, reti di sistemi di
elaborazione, sistemi multimediali e apparati di trasmissione e ricezione dei segnali;
- ha competenze orientate alla gestione del ciclo di vita delle applicazioni che possono rivolgersi
al software: gestionale – orientato ai servizi – per i sistemi dedicati “incorporati”;
- collabora nella gestione di progetti, operando nel quadro di normative nazionali e
internazionali, concernenti la sicurezza in tutte le sue accezioni e la protezione delle
informazioni (“privacy”).
c) il Diplomato in “Elettronica ed Elettrotecnica”:
- ha competenze specifiche nel campo dei materiali e delle tecnologie costruttive dei sistemi
elettrici, elettronici e delle macchine elettriche, della generazione, elaborazione e trasmissione
dei segnali elettrici ed elettronici, dei sistemi per la generazione, conversione e trasporto
dell’energia elettrica e dei relativi impianti di distribuzione;
- nei contesti produttivi d’interesse, collabora nella progettazione, costruzione e collaudo di
sistemi elettrici ed elettronici, di impianti elettrici e sistemi di automazione.
DURATA: 5 anni
Quadro orario del biennio – Istituto Tecnico Settore
Tecnologico
(tra parentesi sono indicate le ore dedicate al laboratorio)
MATERIE DI INSEGNAMENTO
ITALIANO
INGLESE
STORIA
MATEMATICA
DIRITTO E ECONOMIA
SCIENZE INTEGRATE - Scienze della Terra (1°) e Biologia (2°)
SCIENZE INTEGRATE - Fisica
SCIENZE INTEGRATE - Chimica
TECNOLOGIE E TECNICHE DI RAPPRESENTAZIONE GRAFICA
TECNOLOGIE INFORMATICHE
SCIENZE E TECNOLOGIE APPLICATE
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
RELIGIONE o ATTIVITA’ALTERNATIVE
GEOGRAFIA
ATTIVITÀ INTEGRATIVA di potenziamento/recupero nelle
aree umanistica e/o tecnico scientifica
TOT. TEMPI SCUOLA
pag. 12 di 85
1ª
Tempi scuola
(55’)
4
3
2
4
2
2
3 (1)
3 (1)
3 (1)
3 (2)
/
2
1
1
2
2°
Tempi scuola
(55’)
4
3
2
4
2
2
3 (1)
3 (1)
3 (1)
/
3
2
1
/
2
35 (33+2)
34 (32 + 2)
A1) Articolazione Chimica e Materiali
III
1
4
2
3
3
1
7
5
4
RELIGIONE/ATTIVITÀ ALTERNATIVE
ITALIANO
STORIA
LINGUA STRANIERA
MATEMATICA
COMPLEMENTI DI MATEMATICA
CHIMICA ANALITICA E STRUMENTALE
CHIMICA ORGAN. E BIOCHIMICA
TECNOLOGIE CHIMICHE INDUSTRIALI
DI CUI LABORATORIO MATERIE D’INDIRIZZO
ATTIVITÀ INTEGRATIVE:
- Chimica organica e biochimica
- Italiano
- Chimica analitica e strumentale
- Tecnol. Chimiche industriali
- Inglese
IV
1
4
2
3
3
1
6
5
5
561
annue
2
2
V
1
4
2
3
3
8
3
6
330
annue
2
1(A/B)
1 (A/B)
1 (A/B)
1(B)
1(A)
1(A/B)
1(A/B)
TOT. TEMPI SCUOLA
34
34
34
(32 + 2) (32 + 2) (32 + 2)
A2) Articolazione Biotecnologie sanitarie
ITALIANO
STORIA
LINGUA STRANIERA
MATEMATICA
CHIMICA ANALITICA E STRUMENTALE
CHIMICA ORGAN. E BIOCHIMICA
BIOLOGIA,MICROBIOL. E TECNOL. DI CONTROLLO SANITARIO
IGIENE,ANATOMIA,FISIOLOGIA,PATOLOGIA
- Igiene, anatomia, fisiologia e patologia
- Biologia, microbiol. e tecn. controllo sanitario
- Matematica
TOT. TEMPI SCUOLA
pag. 13 di 85
III
1
4
2
3
3
1
3
3
4
6
561
annue
2
IV
1
4
2
3
3
1
3
3
4
6
561
annue
2
1
1
1
1
34
34
(32 + 2) (32 + 2)
B1) Articolazione Informatica
ITALIANO
STORIA
LINGUA STRANIERA
MATEMATICA
SISTEMI E RETI
TECNOL. E PROGETT. SISTEMI INFORMATICI/TELECOMUNIC.
(TPSIT)
INFORMATICA
TELECOMUNICAZIONI
GESTIONE PROGETTO,ORGANIZZ. D’IMPRESA
- Inglese
- TPSIT
- Laboratorio di indirizzo
- Sistemi e reti
- Matematica
III
1
4
2
3
3
1
4
3
IV
1
4
2
3
3
1
4
3
V
1
4
2
3
3
6
3
6
3
6
561
annue
2
2
4
4
3
330
annue
2
1 (G/I)
1 (G/H/I)
1 (H)
1
1
1
1
TOT. TEMPI SCUOLA
34
34
34
(32 + 2) (32 + 2) (32 + 2)
B2) Articolazione Telecomunicazioni
ITALIANO
STORIA
LINGUA STRANIERA
MATEMATICA
SISTEMI E RETI
TECNOL. E PROGETT. SISTEMI INFORMATICI/TELECOMUNIC.
GESTIONE PROGETTO, ORGANIZZAZIONE DI IMPRESA
TELECOMUNICAZIONI
- TIPSIT
- Italiano
V
1
4
2
3
3
4
4
3
6
330
annue
2
1
1
TOT. TEMPI SCUOLA
34
(32 + 2)
pag. 14 di 85
C1) Articolazione Elettronica
III
1
4
2
3
3
1
5
7
4
ITALIANO
STORIA
LINGUA STRANIERA
MATEMATICA
TECNOL. E PROGETT. SISTEMI ELETTRONICI (TPSEE)
ELETTRONICA ED ELETTROTECNICA
SISTEMI AUTOMATICI
IV
1
4
2
3
3
1
5
6
5
561
annue
- Matematica
- TPSEE
- Italiano
- Inglese
- Elettronica
2
2
V
1
4
2
3
3
6
6
5
330
annue
2
1
1
1
1
1
TOT. TEMPI SCUOLA
1
34
34
34
(32 + 2) (32 + 2) (32 + 2)
C2) Articolazione Automazione
III
1
4
2
3
3
1
5
7
4
ITALIANO
STORIA
LINGUA STRANIERA
MATEMATICA
TECNOL. E PROGETT. SISTEMI ELETTRONICI (TPSEE)
SISTEMI AUTOMATICI
- Matematica
- Elettronica
- Italiano
- Laboratorio di elettronica
- Inglese
IV
1
4
2
3
3
1
5
5
6
561
annue
2
2
1
1
V
1
4
2
3
3
6
5
6
330
annue
2
1
1
1
1
TOT. TEMPI SCUOLA
34
34
34
(32 + 2) (32 + 2) (32 + 2)
pag. 15 di 85
d) Il Diplomato in “Amministrazione, Finanza e Marketing” - articolazione Relazioni
internazionali per il Marketing - ha competenze generali nel campo dei macrofenomeni
economici nazionali ed internazionali, della normativa civilistica e fiscale, dei sistemi e processi
aziendali (organizzazione, pianificazione, programmazione, amministrazione, finanza e
controllo), degli strumenti di marketing, dei prodotti assicurativo-finanziari e dell’economia
sociale. Integra le competenze dell’ambito professionale specifico con quelle linguistiche e
informatiche per operare nel sistema informativo dell’azienda e contribuire sia all’innovazione
sia al miglioramento organizzativo e tecnologico dell’impresa inserita nel contesto
internazionale.
Attraverso il percorso generale, è in grado di:
- rilevare le operazioni gestionali utilizzando metodi, strumenti, tecniche contabili ed
extracontabili in linea con i principi nazionali ed internazionali;
- redigere e interpretare i documenti amministrativi e finanziari aziendali;
- gestire adempimenti di natura fiscale;
- collaborare alle trattative contrattuali riferite alle diverse aree funzionali dell’azienda;
- svolgere attività di marketing;
- collaborare all’organizzazione, alla gestione e al controllo dei processi aziendali;
- utilizzare tecnologie e software applicativi per la gestione integrata di amministrazione,
finanza e marketing.
Nell’articolazione “Relazioni internazionali per il marketing”, il profilo si caratterizza per il
riferimento sia all’ambito della comunicazione aziendale con l’utilizzo di tre lingue straniere e
appropriati strumenti tecnologici sia alla collaborazione nella gestione dei rapporti aziendali
nazionali e internazionali riguardanti differenti realtà geo-politiche e vari contesti lavorativi.
DURATA: 5 anni
Quadro orario del biennio – Istituto Tecnico Settore
Economico
ITALIANO
INGLESE
STORIA
MATEMATICA
DIRITTO ED ECONOMIA
SCIENZE INTEGRATE – Sc. della Terra (1°) e Biologia (2°)
SCIENZE INTEGRATE – Fisica (1°) e Chimica (2°)
GEOGRAFIA
INFORMATICA
ECONOMIA AZIENDALE
FRANCESE
RELIGIONE ATTIVITA’ALTERNATIVE
ATTIVITÀ INTEGRATIVA di area linguistica con insegnante
madrelingua inglese
ATTIVITÀ INTEGRATIVA di potenziamento /recupero di
discipline curriculari varie
TOT. TEMPI SCUOLA
1ª
Tempi scuola
(55’)
4
3
2
4
2
2
2
3
2
2
3
2
1
1
2°
Tempi scuola
(55’)
4
3
2
4
2
2
2
3
2
2
3
2
1
1
1
1
34 (32+2)
34 (32 + 2)
pag. 16 di 85
Quadro orario del triennio – Istituto Tecnico Settore
Economico
ITALIANO
STORIA
LINGUA STRANIERA
MATEMATICA
II LINGUA COMUNITARIA (FRANCESE)
III LINGUA STRANIERA (SPAGNOLO)
RELAZIONI INTERNAZIONALI
TECNOLOGIE DELLA COMUNICAZIONE
DIRITTO
ECONOMIA AZIENDALE E GEOPOLITICA
- Francese / Conversazione francese
- Italiano
- Matematica
- Spagnolo / Conversazione francese
- Economia aziendale e geopolitica
- Informatica
- Diritto /Inglese in alternanza con Conversazione inglese
TOT. TEMPI SCUOLA
III
IV
V
1
4
2
3
3
3
3
2
2
2
5
2
1
4
2
3
3
3
3
2
2
2
5
2
1
4
2
3
3
3
3
3
2
6
2
1(N/P)
1(N/P)
1(N/P)
1(N/P)
1 (P)
1 (N)
34
(32 + 2)
pag. 17 di 85
34
(32 + 2)
1(N/P)
34
(32 + 2)
2.2 LICEO SCIENTIFICO
Il Liceo Scientifico con opzione “Scienze Applicate” fornisce allo studente competenze
particolarmente avanzate negli studi afferenti alla cultura scientifico-tecnologica, con speciale
riferimento alle scienze matematiche, fisiche, chimiche, biologiche e all’informatica e alle loro
applicazioni.
Questo nuovo percorso raccoglie la positiva eredità della sperimentazione scientifico-tecnologica e
biologica, caratterizzandosi anche per la didattica laboratoriale.
La curvatura tecnologica e biologica non scompare nel Liceo delle Scienze Applicate, ma nel biennio
vengono potenziate entrambe le curvature (con 1 ora aggiuntiva di Scienze Naturali e 1 ora
aggiuntiva di Fisica /Matematica) proprio per consentire agli studenti la scelta di un percorso
consapevole nel Triennio.
Nel triennio infatti l'offerta integrativa opzionale, strutturata mediante vari tipi di attività (corsi di
Lingua per il conseguimento delle certificazioni e corsi ECDL, laboratori di Fisica, Chimica, Biologia,
Informatica) consente agli studenti di costruirsi il percorso più congeniale, con curvatura biologica o
tecnologica.
Inoltre nel Liceo la metodologia CLIL non viene utilizzata solo nelle classi quinte, ma anche nelle
altre classi mediante interventi modulari che prevedono la compresenza del docente di Lingua
Inglese con quello della disciplina non linguistica da veicolare secondo la metodologia CLIL .
Inoltre nel triennio corsi gratuiti di Conversazione in Lingua Inglese sono offerti agli studenti per
potenziare le loro capacità comunicative.
Durata: 5 anni
Quadro orario del bienno – Liceo Scienze Applicate
ITALIANO
INGLESE
STORIA-GEOGRAFIA
MATEMATICA
INFORMATICA
FISICA
DISEGNO E STORIA ARTE
SCIENZE NATURALI: Scienze della Terra(1°) - Biologia
(2°) - Chimica (1° - 2°)
RELIGIONE o ATTIVITA’ ALTERNATIVE
ATTIVITÀ INTEGRATIVA: Italiano
ATTIVITÀ INTEGRATIVA: Scienze naturali
ATTIVITÀ INTEGRATIVA: Fisica
ATTIVITÀ INTEGRATIVA : Matematica
TOT. TEMPI SCUOLA
1ª
Tempi scuola
(55’)
4
3
3
5
2
2
2
2
3
2°
Tempi scuola
(55’)
4
3
3
4
2
2
2
2
4
1
1
1
1
1
29 (27+2)
pag. 18 di 85
1
29 (27 + 2)
Quadro orario del triennio – Liceo Scienze Applicate
ITALIANO
STORIA
LINGUA STRANIERA
FILOSOFIA
MATEMATICA
INFORMATICA
FISICA
SCIENZE NATURALI (BIOL., CHIMICA, SCIENZE TERRA)
DISEGNO E STORIA DELL’ARTE
TOT. TEMPI SCUOLA
III
1
4
2
3
2
4
2
3
5
2
2
30
IV
1
4
2
3
2
4
2
3
5
2
2
30
V
1
4
2
3
2
4
2
3
5
2
2
30
ATTIVITÀ INTEGRATIVE per recupero Tempi Scuola:
 Percorsi personalizzati, per 40 Tempi Scuola, in linea con le Indicazioni ministeriali ed europee,
per favorire:
a) il potenziamento di competenze digitali e linguistiche (con particolare riferimento all'inglese)
b) il potenziamento di competenze nelle discipline scientifiche caratterizzanti il percorso di studi
mediante l'attivazione di attività laboratoriali in biologia, chimica, fisica, informatica
c) il conseguimento di certificazioni spendibili all'esterno.
 Partecipazione ad eventi e manifestazioni organizzati dalla Scuola per 26 Tempi Scuola.
A seguire la tabella che sintetizza l'offerta delle attività integrative
pag. 19 di 85
PROGETTO RECUPERO TEMPI SCUOLA TRIENNIO LICEO SCIENZE APPLICATE
TERZA / QUARTA
26 TS
Rientri il sabato mattina
per manifestazioni ed eventi



Marcia del Cesaris
Convegni
Attività di orientamento con la terza media (open
day; scuola attiva; presentazione istituto presso
scuole medie)


Corsi ECDL
Corsi di lingue


Pronto soccorso
Sicurezza


Corsi preparazione test ammissione all’università
Partecipazione ad attività di orientamento in
uscita (esterne/interne)
Realizzazione progetti approvati dal CdC
Conversazioni in lingua inglese con docente
madrelingua
Laboratori
Chimica
scientifici
Fisica
40 TS
a) Partecipazione ad
attività pomeridiane /
mattutine
(sabato mattina) con
certificazione finale
b) Partecipazione ad
attività pomeridiane /
mattutine
(sabato mattina)
per ampliamento
competenze
disciplinari



PET
FCE
Delf- Dalf
Dele
Biologia
Informatica
QUINTA
26 TS
40 TS
Cfr 3^ e 4^
Attività scelte tra quelle elencate nei precedenti punti
a) b) e rivolte anche alle classi 3^ e 4^
Attività volte alla preparazione all'Esame di Stato
pag. 20 di 85
STRUTTURA ORGANIZZATIVA DELL’ISTITUTO
3
3.1 FUNZIONIGRAMMA
Collegio
Docenti
Dirigente
Scolastico
Consiglio
di Istituto
Vicario
Giunta
Esecutiva
Commissioni
Rappresentante
della Direzione
Comitato di
valutazione
Comitato
didattico
scientifico
Staff di dirigenza
Responsabile
Sistema Gestione
Qualità
Direttore Servizi
Generali e
Amministrativi
Incarichi
specifici
Funzioni
Strumentali
Le responsabilità e le competenze delle funzioni sono definite nella Carta dei Servizi e nel Manuale
della Qualità.
4
pag. 21 di 85
GESTIONE E ORGANIZZAZIONE
Per la realizzazione del POF e la gestione dell’Istituto, il Dirigente Scolastico si avvale della
collaborazione degli OO.CC., di vari docenti anche organizzati per gruppi di lavoro, del personale
ATA, con particolare riferimento al D.S.G.A.
4.1 INCARICHI
Dirigente Scolastico
Maria Teresa Cigolini
Direttore dei Servizi
Generali ed Amministrativi
Staff di dirigenza
Responsabile Ufficio
Tecnico-Rapporti con Enti
pubblici--Collaborazione
con RSPP nell’attuazione
della normativa in materia
di sicurezza
Responsabile Sistema
Gestione Qualità
Comitato didattico
scientifico
Comitato di Valutazione
Margherita Russo
Danelli Ernesto (Collab. vicario)-Verbalizzatore C.D.
Claudio Stefanelli
Docenti Funzioni Strumentali: Alessandrini Raffaela - Bernardi
Antonella - Bertolotti Elena - Bianchi Massimiliano - Callegari
Anna Maria - Ferrari Giuseppina - Galli Simona - Gatti Adriana Gregori Anna - Marchese Piera - Molinari Paola - Soresi Silvia Zangrandi Maria -
Claudio Stefanelli
Ernesto Danelli
Maria Teresa Cigolini (dirigente scolastico)
Ernesto Danelli
Claudio Stefanelli
Funzioni Strumentali
Margherita Russo (D.S.G.A.)
da definire
pag. 22 di 85
- Prof. Gianumberto Premoli
- Prof. Pier Giuseppe Medaglia
Responsabili dei Laboratori
-
Laboratorio di TDP
Laboratorio di Elettronica e
Telecomunicazioni
Prof. Antonella Bernardi
Laboratorio di Sistemi
Prof. Amedeo Anelli
Laboratorio di Fisica
Prof. Massimiliano Bianchi
Laboratorio di Informatica 1, 2
Prof. Massimiliano Bianchi
Laboratorio Multimediale 3
Prof. Raffaela Alessandrini
Laboratorio Multimediale 1 e 2
Prof.ssa Tiziana Lusardi
Palestra
Prof.ssa Alessia Cattaneo
Laboratorio di Analisi tecniche e
Strumentali
Prof.ssa Papasso M.Antonietta Laboratorio di Chimica Organica
Prof. Gianfranco Pienti
Laboratorio di Chimica generale
Prof.ssa Cristina Ghebbioni
Laboratorio di Biologia-scienze
Prof.ssa Ilaria Peccenati
Laboratorio Linguistico
Prof.ssa Adriana Gatti
Biblioteca
pag. 23 di 85
4.2 FUNZIONI STRUMENTALI
- Ambito Gestione del POF
Gestione del POF e cura della documentazione relativa


-
Ferrari Giuseppina
Zangrandi Maria
Ambito Sostegno al lavoro dei docenti
Biblioteca e attività di educazione alla lettura e alla legalità

Gatti Adriana
Utilizzo delle Tecnologie della Comunicazione e dell'Informazione


-
Alessandrini Raffaela
Bianchi Massimiliano
Ambito interventi e servizi per gli studenti
Promozione del Successo scolastico e formativo e lotta alla dispersione
 Area BES generici, gestione percorso di tutoraggio per gli studenti,
Scuola in ospedale, istruzione domiciliare
 Callegari Anna Maria
 Galli Simona
 Area DSA
 Bertolotti Elena
Progetto lingue, scambi con l'estero, Erasmus +


Gregori Anna
Marchese Piera
Alternanza Scuola/Lavoro

-
Bernardi Antonella
Ambito rapporti con il territorio
 Rapporti con i Poli Tecnico Professionali, con Associazioni, Enti ed Industrie
per Alternanza Scuola Lavoro in collaborazione con Docenti referenti


Molinari Paola
Soresi Silvia
pag. 24 di 85
4
A
Sartori Patrizia
Cattaneo Alessia
4.3 CONSIGLI DI CLASSE
ISTITUTO TECNICO - SETTORE TECNOLOGICO
INDIRIZZI :
CHIMICA, MATERIALI E BIOTECNOLOGIE
INFORMATICA E TELECOMUNICAZIONI
ART. CHIMICA E MATERIALI
BIOTECNOLOGIE SANITARIE
ART. ELETTRONICA
AUTOMAZIONE
ART. INFORMATICA
TELECOMUNICAZIONI
CLASSE
SEZIONE
COORDINATORE
1
A
Bizzoni Roberto
Torriani Mauro
1
B
Parmi Patrizia
Cremonesi Carla
1
C
Tuzza Paolo
Maggi Daniele
1
F
Bonfitto Alberto
Vergnaghi Alice (Zanoni Vera)
1
G
Curci Chiara
Zanocchi Anna Maria
1
H
Guasconi Eliana
1
I
Verdelli Massimo
Calvi Paola
A turno docenti Consiglio di
Classe
2
A
Zangrandi Maria
Lambusta Giuseppe
2
B
Guglielmetti Angela
Soresi Silvia
2
C
Ferrari AnnaMaria
Grassi Giorgio
2
F
Santelli Giovanni
Mangiameli Salvatore
2
G
Grossi Laura
Sinisi Vincenzo
2
H
Bonvini Samuela
Dui Roberta
2
I
Vasini Barbara
Campisi Giuseppe Fiore
3
A
Peccenati Ilaria
3
BG
Belloni Simona
Cecconi Elena
Vho Chiara
(Bugliesi Alessandro)
3
C
Galbiati Michela
Rossetti Barbara
3
H
Ancarani Natascia
3
I
Feccia Maria Chiara
3
BS
La Rana Nevea Amelia
Calvi Caterina
(Cighetti Roberto)
Putelli Silvana
SEGRETARIO
pag. 25 di 85
4
B
Campelli Marta
Cifarelli Giuseppina
4
BS
Cerri Morena
Rancati Paola
4
C
Iughetti Giancarlo
Leone Ornella
4
D
Medaglia Pier Giuseppe
Bernardi Antonella
4
H
Molinari Paola
Girolometti Giovanna
5
A
Savini Mariangela
Papasso Maria Antonietta
5
B
Chiusa Graziano
Anelli Lara M. Orietta
5
C
Galli Simona
Cacopardo Paolo
5
H
Alessandrini Raffaela
Parmesani Flavio
5
I
Rabini Patrizia
Donazzi Davide
CLASSE
SEZIONE
COORDINATORE
1
T
1
U
1
V
Curtarelli Claudia
Casadei Edoardo
1
Z
Cattani Ilenia
Santelli Mariagiuseppina
2
T
Giannelli Fabrizio
Braceschi Antonio
2
U
Mantovan Margherita
Piscitelli Maria
2
V
Argenziano Francesca
Gregori Anna
3
T
Callegari Anna Maria
Chiesa Elisabetta
(Fiorani Anita)
3
U
Ravizza Antonella
Massari Ivan
3
V
Fermi Maristella
Lorrai Vincenzo
3
Z
Comana Silvia
Pedone Ivana
4
S
Ferri Maria Chiara
Citta Alessandra
4
T
Codazzi M. Antonietta
Gallina Angelo
4
U
Tansini Severina
Boeri Lucia
4
V
Passera Francesca
Bozzi Matteo
4
Z
Allievi Alessandra
Vaghini Rossella
5
S
Barbieri Luisa
Danelli Ernesto
5
T
Ghebbioni Cristina
Marchese Piera
5
U
Ferrari Giuseppina
Lusardi Tiziana
5
V
Gatti Adriana
Peviani Alessandra
5
Z
Tascone Gaetano
Conori Gian Mario
Degavi Emilia
Borioli Nicoletta
SEGRETARIO
Frignati Graziella
Casella Giovanna
ISTITUTO TECNICO - SETTORE ECONOMICO - R.I.M.
pag. 26 di 85
CLASSE
SEZIONE
COORDINATORE
SEGRETARIO
1
N
Pizzamiglio Maria
Sidoli Laura
1
P
Marchesi Angela
Patrini Patrizia
2
M
Fioruzzi Antonia
Volpe Stefano
2
N
Lucchini Claudio
Canali Eliana
2
P
Lusenti Maddalena
Caruso Antonio
3
N
Gerbino Salvatore
Crivella Leandro
3
P
Bianchi Emanuela
A turno docenti Consiglio di
Classe
4
N
Bertolotti Elena
Gaglio Silvia
4
P
Guazzi Isella
Curcio Gianluca
5
N
Invernizzi Mara
Franchi Adriana
5
P
Vitali Mirella
Manzo Francesca
4.4 COORDINATORI DI DISCIPLINA
GRUPPO DISCIPLINARE DI LAVORO
COORDINATORE
pag. 27 di 85
RELIGIONE
CONORI GIANMARIO
LETTERE FILOSOFIA
FECCIA MARIA CHIARA /SAVINI MARIANGELA
TANSINI SEVERINA
MATEMATICA
COMANA SILVIA / FERRARI GIUSEPPINA
LINGUA STRANIERA
MARCHESE PIERA
FISICA
GIANNELLI FABRIZIO/ RAVIZZA ANTONELLA
SCIENZE
ARGENZIANO FRANCESCA /
GHEBBIONI CRISTINA
TECNOLOGIE E TECN. DI
RAPPRESENT.GRAFICA- DISEGNO E
STORIA DELL' ARTE
TASCONE GAETANO
LUSARDI TIZIANA
DISCIPLINE GIURIDICHE EC. ED AZIENDALI
VITALI MIRELLA / GERBINO SALVATORE
CHIMICA
BONFITTO ALBERTO / PUTELLI SILVANA
ELETTRONICA – ELETTROTECNICA
MEDAGLIA PIERGIUSEPPE
INFORMATICA – SISTEMI
ALESSANDRINI RAFFAELA
4.5 DIPARTIMENTI
Conformemente alle indicazioni contenute nei Regolamenti degli Istituti Tecnici e dei Licei e le Linee
Guida e le Indicazioni Nazionali vengono istituiti quattro Dipartimenti corrispondenti agli Assi
Culturali, chiamati a svolgere un’azione propulsiva nella programmazione educativa e didattica. A
pag. 28 di 85
questi sono affidati i compiti di occuparsi della progettazione e valutazione per competenze, di
esaminare la corrispondenza tra il livello di competenza da certificare e la valutazione numerica
adottata in base al POF, di svolgere infine azione di consulenza e guida durante le riunioni di
programmazione.
DIPARTIMENTO
MATERIE AFFERENTI
DOCENTI
-
Italiano
Feccia – Gatti- Borioli
Invernizzi- Curtarelli
-
Lingue Straniere
Marchese – Ferri
Peccenati – Guazzi
Marchesi
-
Disegno/Arte (Liceo)
Tuzza – Casadei
-
Sc. Motorie
Lusardi – Manzo
-
Informatica (1^ ITI – Biennio
Liceo e Rel. Internaz.)
Alessandrini - Caruso
1) Linguaggi
Coordinatore
Prof.ssa M. Chiara Feccia
-
Matematica Ist. Tecnico
Callegari- Bonvini
Zangrandi - Bertolotti
-
Matematica Liceo
Degavi – Ferrari
-
Ec. Aziendale (RIM)
Vitali
2) Matematico
Coordinatore
Prof.ssa Emilia Degavi
Tecnologie
e
tecniche
di
rappresentazione grafica (Istituto
Tecnico)
Tuzza - Casadei
-
Chimica
Sartori - Soresi - Vasini
-
Fisica
Giannelli - Lambusta
-
Biologia/Scienze della terra
Peviani – Santelli G.
-
Discipline di indirizzo
Galli
–
Petronzio
-
Scienze e tecnologie applicate
cf. Chimica e discipline
di indirizzo
-
Diritto
Gerbino - Calvi P.
-
IRC
Conori – Massari
-
Storia/Geografia/Educazione
alla convivenza civile
Fioruzzi - Tansini
3) Scientifico/Tecnologico
Coordinatore
Prof.ssa Simona Galli
Bernardi
–
4) Storico/Sociale
Coordinatore
Prof. Gerbino Salvatore
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4.6
COMMISSIONI DI LAVORO
PROGETTI RELATIVI ALL’OFFERTA FORMATIVA
P.O.F.
Referenti:
Commissione:
Ferrari G. – Zangrandi M.
Alessandrini - Danelli – Tansini – Peviani (+ Pers. A.T.A.)
QUALITÀ
Referente:
Commissione:
Danelli
Bernardi - Ferrari G. - Galli - Zangrandi M. - ( + Personale A.T.A.)
RAV/PIANO DI MIGLIORAMENTO
Referente:
Commissione:
Danelli
Alessandrini - Bernardi - Bertolotti - Bianchi E. - Bianchi M. - Callegari Comana - Degavi - Feccia - Ferrari G. - Frignati - Galli - Gatti - Gerbino Gregori - Lusenti - Marchese - Molinari - Peccenati - Petronzio - Soresi
Stefanelli - Tansini - Zangrandi
PROGETTI PON/ MIUR
Referente:
Commissione:
Danelli - Medaglia
PROMOZIONE DEL SUCCESSO SCOLASTICO E FORMATIVO E LOTTA ALLA
DISPERSIONE
Referenti BES generici:
Callegari -Galli S.
Referente DSA:
Commissione:
Bertolotti Elena
Belloni S. - Borioli - Frignati - Grossi - Santelli M.G.Coordinatori CdC con studenti DSA e BES
• Gruppo G.L.H.
Referente:
Commissione:
Panciroli
Bertolotti - Docenti di sostegno - Coordinatori CdC con studenti
disabili
INTERCULTURA, INTEGRAZIONE, CONVIVENZA
Referente:
Bianchi E.
Commissione:
Bonvini – Conori – Curci - Grossi - Tansini
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ORIENTAMENTO
• Ingresso
Referenti:
Commissione:
Lusenti - Stefanelli
Galli - Peccenati - Bertolotti - Callegari - Ravizza - Degavi – Alessandrini
Bernardi – Tansini - Zangrandi - Bianchi E. - Medaglia - Danelli
Bianchi M. – Franchi – Fioruzzi - Guazzi –Grossi - Molinari - Ghebbioni Argenziano - Giannelli - Ferrari G. - Barbieri - Guglielmetti - Putelli Cattaneo - Anelli L. - Cattani - Lambusta - Vaghini - Torriani
Sartori – Soresi –Marchese –Marchesi – Guasconi (Pers. A.T.A.)
• Uscita
Referente:
Commissione :
Stefanelli
Peccenati - Molinari
• Alternanza Scuola Lavoro - Stage
Referenti:
Commissione:
Bernardi - Stefanelli
Alessandrini - Bianchi E. - Bonfitto – Callegari - Comana - Ferri - Fermi Gerbino - Molinari - Petronzio
● Polo Tecnico – Professionale Chimico e Assolombarda
Referente:
Commissione:
Soresi
Bonfitto, Stefanelli
● Polo Tecnico – Professionale Informatico e Assolombarda
Referente:
Commissione:
Molinari
Vaghini
EDUCAZIONE ALLA SALUTE
Referenti:
Commissione:
Argenziano
Galbiati - Lusardi - Parmi - Zangrandi
CESARIS IN QUATTRO PER LE ARTI
Referente:
Anelli Amedeo
BIBLIOTECA
Referente:
Commissione:
Gatti A.
Bizzoni - Cerri - Feccia - Galbiati – Grossi - Manzo - Tansini
(Pers. A.T.A.)
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CESARIS ON LINE
• E- ducazione
Referenti:
Commissione:
Danelli
Bianchi M. – Iughetti – (A.T. Barbaro - Molinari)
• Generazione Web
Referente:
Commissione:
Danelli
Bianchi M. - Iughetti - Docenti vari impegnati nel Progetto
(+ A.T. Barbaro - Molinari )
• Rete Istituto (Intranet/ Internet)
Referente:
Commissione:
Da definire
Iughetti - A.T. Molinari
• Sito e Comunicazione
Referente:
Commissione:
Da definire
Alessandrini –Torriani (+ AT Molinari)
● Acquisti on line
Referente:
Commissione:
Medaglia (+ DSGA + AT Vadalà)
● Agenda digitale
Referente:
Commisione:
DSGA
Iughetti (+ AA + AT Molinari)
EDUCAZIONE ALLA SICUREZZA
Referente:
Commissione :
Stefanelli
Premoli
INSEGNARE SCIENZE SPERIMENTALI
Referente:
Commissione:
Ravizza
Docenti impegnati nella realizzazione del Progetto (Pers. A.T.A.)
SCIENZA UNDER 18
Referenti:
Commissione:
Galli - Sartori
Argenziano – Bernardi - Callegari – Campelli – Cattaneo – Degavi –
Giannelli - Premoli – (Pers. A.T.A.)
TEATRO SCIENTIFICO
Referenti:
Giannelli - Galli
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PROGETTI DI AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA
VIAGGI
Referente:
LINGUE - SCAMBI CON L’ESTERO - CLIL
Referenti generali del Progetto:
Gregori - Marchese
PROGETTO LINGUE
Referente:
Commissione:
Marchese
Bianchi E. – Ferri – Marchesi – Peccenati – Anelli L.
ERASMUS +
Referente:
Commissione:
Gregori
Alessandrini - Ancarani – Bianchi E. – Ferri – Marchesi – Peccenati Petronzio - Tascone
CLIL
Referenti:
Commissione:
NUOVA
Ancarani - Peccenati
Docenti DNL + Docenti lingue facenti parte del Team CLIL
ECDL - POLO NAZIONALE INFORMATICO
Referenti:
Commissione:
Tascone - Medaglia
Petronzio - Bianchi M. – Degavi – Medaglia – Molinari - Premoli
(Pers. A.T.A)
EDUCAZIONE STRADALE
Referente:
Grassi
EDUCAZIONE AMBIENTALE
Referenti:
Commissione:
Campelli – Santelli Giovanni
Argenziano – Bonfitto – Cattaneo –Gatti – Ghebbioni – Sartori – Torriani
(+ Pers. A.T.A.)
EDUCAZIONE ALLA LEGALITA’ ALLA CITTADINANZA, ALLA CULTURA DEI DIRITTI
UMANI
Referente:
Commissione:
Gatti
Calvi P. - Conori – Feccia - Galbiati - Gerbino
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GIORNALE D’ISTITUTO ON LINE
Referenti:
Commissione:
Grossi
Feccia - Gatti - Torriani (+ Pers. A.T.A)
IL QUOTIDIANO IN CLASSE
Referente:
GARE
Referenti:
Bonvini - Medaglia – Soresi
LABORATORIO TEATRALE
Referente:
Commissione:
Lusenti
Franchi - Fioruzzi
SOLIDARIETA’, VOLONTARIATO E MUSICA
Referenti:
Commissione:
Bianchi M. - Ravizza
Conori – Manzo - Peviani
ATTIVITA’ SPORTIVA
Referente:
Commissione:
Lusardi
Cecconi – Donazzi – Girolometti - Grassi – Manzo - Patrini (Per. A.T.A.)
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4.7 CONSIGLIO D’ISTITUTO
Previsto il rinnovo triennale nel mese di Novembre 2015
COMPONENTE GENITORI
COMPONENTE DOCENTI
COMPONENTE NON DOCENTI
Corona Luigi (Presidente)
Torresani Ilaria
Zanelli Cristina
Anelli Lara
Bonfitto Alberto
Ferri Maria Chiara
Gerbino Salvatore
Peviani Alessandra
Putelli Silvana
Tascone Gaetano
Dognini Lara
COMPONENTE STUDENTI
Bertolotti Matteo
Giambarresi Francesco
DIRIGENTE SCOLASTICO
Maria Teresa Cigolini
pag. 35 di 85
5
SCELTE CULTURALI, FORMATIVE E METODOLOGICHE DELLA SCUOLA
5.1 PRINCIPI EDUCATIVI E PEDAGOGICI DELL’ISTITUTO
I principi educativi e pedagogici che stanno alla base del lavoro dell’Istituto sono:
●
Il valore delle discipline
L’apprendimento delle discipline curricolari è la via privilegiata per realizzare la crescita umana e
culturale degli allievi, intesa come scoperta/apertura alla realtà.
Ciascuna disciplina inserita nel curricolo (dalla più astratta alla più operativa) rappresenta infatti un
punto di vista particolare su tale realtà, generato da specifiche domande, con un metodo e un
linguaggio peculiari, con finalità sociali riconosciute.
Lo sforzo dell’Istituto è quello di ripensare la didattica disciplinare, individuando ciò che è
essenziale, senza scivolare in un nozionismo fine a se stesso, ma anche senza ritenere i contenuti
secondari o puramente strumentali
 La valorizzazione delle tradizioni culturali
La scuola è luogo di trasmissione di significati, di verifica e paragone tra visioni del mondo (passate
e presenti), di documentazione della tensione relativa agli uomini di ogni tempo per comprendere,
descrivere o interpretare la realtà. La riappropriazione critica di questo passato rappresenta il
contributo più significativo offerto al bisogno di crescita umana degli studenti
 La progettazione e la programmazione
come momenti essenziali dell’attività educativa e didattica orientata da strategie e obiettivi chiari e
verificabili
 La ricerca dell’innovazione e della sperimentazione
che sempre ha contraddistinto l’I.I.S. “Cesaris” e che è da intendersi non come volontà del nuovo a
tutti i costi, bensì come continua messa a fuoco di una realtà in evoluzione e risposta alle tante
sfide dell’attuale, complessa società
 La libertà d’insegnamento
intesa come premessa di ogni reale pluralismo culturale e come scelta, da parte dell’insegnante, di
contenuti, strumenti e metodologie didattiche, in vista del conseguimento degli obiettivi fissati dagli
Organi Collegiali e nel rispetto degli ordinamenti vigenti
 Un approccio relazionale
che valorizzi le relazioni umane all’interno del processo insegnamento – apprendimento
 La trasparenza del “patto formativo”
in grado di rendere gli studenti protagonisti del processo formativo e di favorire la loro capacità di
autovalutarsi

La verifica dell’efficacia del servizio offerto.
L’Istituto fa propria la concezione della “SCUOLA” come:
Luogo di istruzione
La scuola favorisce l’acquisizione di conoscenze, competenze e capacità per apprendere in modo
autonomo
A tal fine, oltre ai corsi curricolari, propone:
 corsi di recupero e di sostegno;
 incontri personalizzati alunno/insegnante (sportelli di consulenza);
 attività extracurricolari quali l’attività sportiva pomeridiana, l’educazione teatrale, alla salute,
alla musica;
 “stage” estivi presso le aziende del territorio, della durata di 20 - 30 giorni;
 area di progetto;
 visite ad aziende ed a fiere del settore.
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Luogo di educazione
In quanto la scuola contribuisce a formare una persona consapevole dei diritti e dei doveri che le
sono propri e che derivano dall’essere parte di una società. Per questo si propongono progetti
come:
- Cittadinanza e Costituzione;
- Educazione alla legalità;
- Educazione alla salute;
- Intercultura;
- Cesaris in quattro per le arti.
Luogo di orientamento





per gli studenti delle scuole medie: visite guidate all’interno dell’istituto, con presentazione
delle discipline e dei laboratori; svolgimento presso i laboratori dell’istituto di esperimenti
tecnico- scientifici;
per la classe seconda: scelta delle specializzazioni triennali (incontri con docenti del
triennio, visite guidate ai laboratori);
per la classe quinta: orientamento alla scelta universitaria o a corsi post-diploma
attraverso incontri programmati con docenti universitari e con studenti universitari usciti dalla
nostra scuola;
per l’orientamento alla scelta del lavoro: vi è possibilità di documentarsi sia durante gli
“stage” estivi che durante le numerose visite guidate presso industrie del lodigiano o delle altre
province. In tal senso costituiscono opportunità di orientamento i progetti Fixo e Alternanza
Scuola – Lavoro, oltre ai Poli Tecnico Professionali della “Chimica e tecnologie per la vita” e
della “informazione e tecnologie informatiche”.
per chi vuol conoscere altre opportunità esterne alla scuola è a disposizione tutta la
documentazione inerente ad altri Istituti Tecnici e Professionali.
Luogo delle pari opportunità
garantite dai seguenti criteri per la formazione delle classi:
per le classi prime:

suddivisione eterogenea degli alunni per fasce di valutazione di licenza media e loro equa
ripartizione nelle classi;
 ripartizione omogenea degli alunni relativamente alla lingua straniera studiata alla scuola
media;
 ripartizione omogenea degli alunni per luogo di provenienza e per sezione della scuola media
frequentata;
 ripartizione eterogenea degli alunni per sesso.
per le classi successive:


mantenimento della continuità didattica;
cambiamento della sezione per i ripetenti.
Luogo di riconoscimento del merito
mediante :
 l’assegnazione di borse di studio, anche finanziate dall’ente locale, agli alunni più meritevoli
(una apposita commissione è preposta allo scopo);
 la promozione di concorsi, aperti alle varie componenti scolastiche, su temi di carattere tecnicoscientifico o letterario - umanistico;
I vincitori vengono premiati durante una cerimonia a fine anno scolastico.
Luogo di confronto con altre scuole
 la partecipazione alle Gare nazionali della matematica, alle Olimpiadi dell’Informatica, della
Fisica, ai giochi della Chimica;
 la partecipazione ad attività sportive provinciali e nazionali;
 l’opportunità di partecipazione a vacanze – studio in Paesi dell’area europea;
 la scuola è considerata polo di eccellenza dalla Fondazione ENI e come tale inserita in un
percorso di costante confronto con tale azienda, che si concretizza in un progetto pilota
supportato da un portale ambientale
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5.2 OBIETTIVI FORMATIVI E METODOLOGIE DIDATTICHE
La programmazione didattica riveste particolare importanza, essendo determinante per la qualità
del servizio scolastico fissare finalità, obiettivi, strategie di intervento, criteri di
valutazione comuni e verificabili.
L’insegnamento comporta infatti una irrinunciabile componente collegiale, tesa a definire l’ambito
entro cui si svolge il lavoro del singolo docente e a garantirne nel contempo l’efficacia.
Vengono di seguito specificati gli obiettivi trasversali delle varie materie nonché le strategie
didattiche atte a perseguirli.
Gli obiettivi sono gli stessi sia per il biennio che per il triennio. Infatti gli obiettivi generali del
triennio si pongono al contempo in linea di continuità e di approfondimento rispetto a quelli del
biennio, essendo fondamentalmente le stesse capacità e gli stessi atteggiamenti da promuovere
negli studenti, ma diverso il loro grado di maturità e di sviluppo complessivo.
Sviluppo
di
un’adeguata
socializzazione
mediante
la
valorizzazione
dei
seguenti
atteggiamenti e capacità:










Le







disponibilità al confronto e alla collaborazione con i compagni e gli insegnanti;
capacità di intervenire in modo pertinente e ordinato;
autocontrollo verbale e gestuale;
esecuzione dei compiti assegnati;
osservanza del Regolamento di istituto;
uso corretto di materiali e strutture;
attenzione a fatti e argomenti nuovi e rilevanti;
collaborazione alle attività degli Organi Collegiali;
assunzione delle responsabilità delle proprie azioni;
capacità di valutare il proprio e l’ altrui lavoro.
metodologie individuate per il raggiungimento di tale obiettivo sono:
discussioni guidate e colloqui in classe;
lavori di gruppo;
controlli mirati e verifiche periodiche sia scritte che orali;
interrogazioni tradizionali;
controllo dei lavori assegnati a casa;
contatti costanti con le famiglie;
comunicazione dell’esito delle prove scritte e orali.
Acquisizione di metodo e autonomia di lavoro:



Per



capacità di cogliere l’essenziale di un testo orale o scritto (individuare l’idea centrale,
prendere appunti, costruire schemi,..);
saper esporre in modo organico e coerente;
saper portare a termine le consegne e organizzare il lavoro assegnato in modo autonomo.
il raggiungimento di questo obiettivo è necessario attivare le seguenti metodologie:
lavoro metodico sui testi per l’individuazione dei concetti principali;
valorizzazione di un modo di esporre organizzato e coerente;
individuazione di strumenti di analisi comuni alle varie discipline
Ampliamento delle conoscenze e sviluppo di abilità intellettuali differenziate e flessibili:



conoscenza dei contenuti essenziali delle discipline;
utilizzo di linguaggi specifici;
capacità di trasferire a contesti diversi i procedimenti appresi.
pag. 38 di 85
Le metodologie individuate per il conseguimento di questo obiettivo sono:
 spiegazione approfondita e collegata al reale;
 trasparenza nella programmazione didattico - disciplinare, di cui gli alunni devono sempre
essere partecipi e protagonisti;
 individuazione di criteri comuni di valutazione.
Acquisizione di un metodo di lavoro e di comportamento nei laboratori:





acquisire un comportamento rispettoso delle attrezzature comuni, della propria ed altrui
sicurezza;
utilizzare correttamente la strumentazione propria del laboratorio;
condurre autonomamente delle prove o degli esperimenti;
correlare la pratica con le nozioni teoriche acquisite nelle singole discipline;
approfondire le nozioni teoriche acquisite nelle singole discipline con verifiche sperimentali.
Le metodologie individuate per conseguire questo obiettivo sono:
 lavoro metodico di presentazione delle caratteristiche e del corretto uso delle attrezzature e
della strumentazione;
 proposta di problematiche con difficoltà crescente;
 suddivisione del lavoro in gruppi con momenti di rielaborazione personale;
 valorizzazione della iniziativa personale.
Acquisizione di metodologie di sviluppo e approfondimento di un problema con un
approccio multidisciplinare:



progettazione e pianificazione autonoma delle fasi di sviluppo;
realizzazione delle varie parti utilizzando conoscenze e competenze acquisite nelle singole
discipline;
finalizzazione del proprio lavoro per generare un lavoro comune articolato.
La metodologia per facilitare il raggiungimento di questo obiettivo è stata individuata nell’
area di progetto.
pag. 39 di 85
6
IDENTITÀ PROGETTUALE
6.1 OFFERTA FORMATIVA: I PROGETTI
L’Istituto, oltre alla normale attività di programmazione curricolare, ha predisposto vari progetti,
attraverso i quali si propone di raggiungere i seguenti obiettivi:

offrire ulteriori proposte di formazione culturale ed educativa della persona, sia in orario
scolastico che extra-scolastico;

ridurre la dispersione scolastica con una particolare attenzione alle attività di recupero e
sostegno, per l’innalzamento sia della quantità che della qualità del tasso di successo scolastico;

integrare la preparazione didattica con la realtà aziendale e produttiva del territorio, mediante
l’organizzazione di stages presso aziende ed iniziative di formazione, di carattere universitario e
professionale, recuperando anche, a partire dal corrente anno scolastico, la normativa
sull’alternanza scuola/lavoro contenuta nella legge 107 /2015 “la Buona Scuola”

sviluppare la conoscenza e l’utilizzo delle nuove tecnologie informatiche e dei linguaggi
multimediali, collegare in rete tutti gli spazi della scuola (aule, laboratori), promuovere contatti
con altre scuole, formare opportunamente il personale docente per favorire l’introduzione di
nuove metodologie didattiche;

valorizzare l’orientamento a vari livelli per consentire agli studenti delle scuole medie di
conoscere le caratteristiche e le offerte formative dell’Istituto; agli studenti delle classi seconde
di effettuare scelte motivate nella specializzazione del triennio; agli studenti delle classi quinte
di conoscere le possibilità di inserimento nel mondo del lavoro o di continuazione degli studi a
livello universitario o di post-diploma;

autovalutare le proposte educative offerte per un miglioramento ed una maggior efficacia delle
stesse;

incentivare l’impegno nello studio, il buon rendimento scolastico e la creatività con la
promozione di concorsi e la partecipazione a competizioni nazionali a carattere disciplinare;

potenziare la conoscenza delle lingue straniere, soprattutto nel loro uso tecnico-scientifico, con
la programmazione di corsi integrativi e con la continuazione degli interscambi già avviati con
scuole europee.
1) QUALITÀ E GESTIONE POF
(ref.Qualità: Danelli; ref. POF: Zangrandi M., Ferrari G.)
Obiettivo dei progetti è il coordinamento dell’offerta formativa della Scuola affinché risponda alle
reali aspettative dell’utenza in relazione alle risorse presenti nel territorio. A questo concorre il
mantenimento della Certificazione di Qualità conseguita nel maggio 2003, certificazione che
garantisce l’applicazione e il miglioramento continuo del Sistema di Gestione per la Qualità
improntato secondo la Norma UNI 9001:2008. Il conseguimento della certificazione permette
all’Istituto di partecipare ai Progetti Ministeriali che lo richiedono.
2) CESARIS ON LINE
Il "Cesaris" diventa un laboratorio globale che stimola lo sviluppo delle Nuove Tecnologie Didattiche
incrementando i momenti di condivisione, comunicazione e collaborazione tra tutte le componenti
interne ed esterne dell’Istituto.
E-ducazione
(ref. Danelli)
L’ articolazione del progetto si prefigge un miglior utilizzo delle opportunità legate allo sviluppo
delle nuove tecnologie: si intende così accompagnare il processo di cambiamento radicale che la
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scuola vive, valorizzando la rivoluzione digitale in modo organico, nella consapevolezza che tale
rivoluzione rappresenta un'occasione straordinaria di innovazione.
Su questo percorso si colloca anche l’introduzione di nuove modalità di comunicazione scuolafamiglia favorite dall’introduzione del registro elettronico.
L’attività didattica curricolare è integrata attraverso la distribuzione di materiale on–line agli
studenti (dispense, appunti, …), l’assegnazione e correzione di compiti e test, la condivisione di
problemi e soluzioni frequenti (classe e lezioni virtuali).
Generazione Web
(ref. Danelli)
E’ una sperimentazione che coinvolge diverse classi dell’istituto e mira a superare il divario fra il
modo in cui i ragazzi percepiscono e articolano le conoscenze e gli strumenti offerti dalla scuola.
I ragazzi utilizzano netbook/ notebook personali e sono stati adottati strumenti digitali per la
didattica. Nelle rispettive aule sono attive LIM per gestire le lezioni.
Ai docenti vengono offerte proposte di formazione specifiche.
Rete Istituto (Intranet/Internet)
(ref. Dirigente Scolastico)
La scuola continua nell’opera di potenziamento della rete informatica al fine di garantire a tutti gli
studenti e a tutti i docenti il pieno utilizzo delle risorse informatiche nella didattica, nella gestione
dei propri compiti e nell’apprendimento (utilizzo stampanti, cartelle personali dei docenti e degli
studenti, piattaforme per la didattica).
E’ possibile collegarsi dai laboratori e dalle singole aule durante le ore curricolari, attraverso pc fissi
o dai propri netbook personali, opportunamente configurati.
Il tutto monitorando e gestendo quanto realizzato sui computer e applicando volta per volta
credenziali di sicurezza e di riservatezza dettate dalle diverse attività didattiche e dalla normativa
vigente.
Sito e Comunicazione
Il sito istituzionale è in fase di ristrutturazione/rifacimento per adeguarsi alle normative vigenti
(Trasparenza, Accessibilità e CAD – Codice dell’Amministrazione Digitale). Nel frattempo il sito
esistente si presenta sempre come spazio privilegiato di comunicazione e di diffusione delle
proposte della scuola. Da quest’anno è anche l’unico strumento ufficiale di comunicazione tra la
scuola e i docenti/genitori/cittadinanza, visto che pian piano si volge verso una politica di riduzione
delle comunicazioni cartacee.
Le principali sezioni dell’attuale sito riguardano: Piani di Studio, Documenti dell’Istituto, Didattica,
Eventi, Area Studenti, Albo Comunicazioni, Biblioteca, Progetti, Corsi di Formazione, Privacy,
Disciplina (regolamenti), Collaborazioni, Graduatorie di Istituto, Trasparenza e Ageac.
Le famiglie attraverso il sito possono collegarsi al registro elettronico e prendere visione di voti,
argomenti trattati, compiti assegnati, assenze, ritardi e uscite anticipate. Ai medesimi dati potranno
accedere attraverso un numero telefonico dedicato.
La scuola utilizzerà anche SMS per comunicazioni urgenti.
Ad ogni docente e studente viene messa a disposizione una casella di posta elettronica personale
sul dominio dell’istituto del tipo “[email protected]”, che potrà utilizzare autonomamente
durante tutta la permanenza in istituto.
3) BIBLIOTECA
(ref. Gatti)
Il Progetto prevede lo sviluppo di due direttrici fondamentali:
 l’impegno da parte dell’Amministrazione dell’Istituto in collaborazione con la funzione
strumentale a rendere più fruibile per docenti e studenti il servizio stesso grazie al
mantenimento di un adeguato orario di apertura, al costante aggiornamento degli acquisti e
a un efficiente servizio prestiti.
 l’incentivazione e la promozione della lettura con varie iniziative: accoglienza sistematica e
accurata per le classi prime con ore dedicate alla presentazione di libri e del funzionamento
del servizio, presentazione di libri da parte di studenti, docenti e autori con il “libro mese”,
partecipazione all’iniziativa “Libriamoci”,giornate di lettura nelle scuole,promossa a livello
nazionale dal Miur,organizzazione di altri momenti dedicati alla lettura con la “Maratona di
lettura”, partecipazione al concorso della Provincia “Sfida all’ultimo libro” e ad altre eventuali
iniziative proposte dalla biblioteca comunale e dall’assessorato alla cultura del comune.
pag. 41 di 85
4) ORIENTAMENTO
Il nostro Istituto compie molteplici azioni riguardanti l’orientamento:
(ref. Stefanelli, Lusenti)
1. Orientamento in ingresso: itinerari di continuità con le Scuole Medie.
Lo scopo é quello di far conoscere la proposta educativa dell’istituto, le dotazioni della
struttura scolastica, le caratteristiche del piano di studi.
Si organizzano a tal fine stage, incontri specifici e laboratori orientativi durante le “Giornate di
scuola aperta e scuola attiva” per gli studenti di terza media ed i loro genitori.
2. Accoglienza
Il progetto accoglienza vuole essere una risposta positiva alla discontinuità che l’adolescente
sperimenta al momento del suo ingresso nella Scuola Secondaria Superiore, per prevenire o
almeno ridurre il fenomeno dell’insuccesso o dell’abbandono precoce della scuola e favorire il
buon inserimento fin dai primi giorni del nuovo cammino. Varie le attività promosse per gli
studenti delle classi prime per illustrare gli indirizzi della scuola, alcuni importanti progetti e le
fondamentali regole di comportamento.
3. Orientamento in itinere
La nostra scuola orienta lo studente perché compia una scelta consapevole dopo i primi anni,
effettua percorsi ri-orientativi (passaggi tra indirizzi), organizza i passaggi ad altri ordini di
scuola, attiva intese con la formazione professionale.
4. Orientamento in uscita: orientamento universitario, professionale e al lavoro
Il nostro Istituto, in collaborazione con l’Università, gli Enti, le Associazioni professionali e
alcune ditte locali, realizza attività di preparazione alla scelta post diploma destinate agli
studenti iscritti al penultimo e ultimo anno.
5. Stage: attività di interazione scuola – lavoro
La scuola si fa promotrice della realizzazione di stage estivi presso aziende accreditate.
Lo stage si configura come un periodo di tirocinio professionale in un ambiente di lavoro. In
linea di massima sono coinvolti gli studenti che hanno terminato la classe quarta, per un
periodo che va dalle due alle sette settimane, nel corso dell’estate. I posti di lavoro offerti
sono sul territorio lodigiano. Un docente tutor prende contatto con i datori di lavoro, concorda
l’attività da svolgere, verifica l’efficacia dell’esperienza. Lo stage consente all’alunno di
acquisire crediti formativi per l’Esame di Stato.
5) ALTERNANZA SCUOLA – LAVORO - STAGE
(ref. Bernardi)
L’offerta formativa del nostro istituto è stata, da parecchi anni, arricchita dall’esperienza
dell’alternanza scuola lavoro nella convinzione che la formazione tecnica, pur basandosi su una
solida cultura generale, abbia bisogno di applicazione e di verifica continua delle conoscenze
tecniche e professionali.
Questo principio è stato confermato dalla Legge 107/2015 che ha convertito l’Alternanza Scuola
Lavoro da progetto a elemento strutturale obbligatorio dell’offerta formativa anche per i licei,
introducendo un monte ore minimo di alternanza nell’ultimo triennio delle scuole superiori: 400 ore
per gli istituti tecnici e professionali e 200 ore per i licei.
L’alternanza Scuola-Lavoro si basa sul principio di apprendimento attraverso l'esperienza. Essa
costituisce una vera e propria combinazione di preparazione scolastica e di esperienze assistite sul
posto di lavoro, predisposte grazie alla collaborazione tra il tessuto socio-produttivo del territorio e
la scuola; tutto questo per consentire agli studenti di individuare attitudini, acquisire conoscenze e
abilità, sviluppare la propria professionalità.
L’Alternanza si propone di dare agli studenti delle classi terze, quarte e quinte la possibilità di
trovare una esplicita e specifica affermazione del proprio processo di educazione e formazione
culturale. Tale affermazione si sviluppa attraverso un approccio diretto con il mondo del lavoro, con
periodi di stage professionali direttamente in azienda, attività di impresa formativa, interventi di
esperti del mondo del lavoro e delle istituzioni, visite ad aziende, visite ad università, ecc..
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L’alternanza si propone, altresì, come strumento di orientamento anche per gli studenti che
decidono di proseguire gli studi in un percorso universitario attraverso la possibilità di tastare le
diverse realtà, di per sé mutevoli, che incontreranno al momento del loro ingresso nel mondo del
lavoro; di capire i propri punti di forza e di debolezza e di scoprire le proprie passioni e, dunque, di
fare scelte più adeguate e consapevoli per il loro futuro.
Considerando le attività curricolari delle figure relative agli indirizzi presenti nel nostro Istituto, le
finalità che l’Alternanza Scuola Lavoro intende conseguire sono quelle di:





Attuare modalità di apprendimento flessibili ed equivalenti sotto il profilo culturale ed
educativo, rispetto agli esiti dei percorsi del secondo ciclo, che colleghino sistematicamente la
formazione in aula con l’esperienza pratica.
Arricchire la formazione acquisita nei percorsi scolastici e formativi con l’acquisizione di
competenze spendibili nel mondo del lavoro
Favorire l’orientamento dei giovani per valorizzarne le vocazioni personali, gli interessi, gli stili
di apprendimento individuali
Realizzare un organico collegamento delle istituzioni scolastiche e formative con il mondo del
lavoro e della società civile
Correlare l’offerta formativa allo sviluppo culturale, sociale ed economico del territorio.
6) PROMOZIONE DEL SUCCESSO SCOLASTICO-FORMATIVO E LOTTA ALLA
DISPERSIONE
(ref. Callegari A, Galli S.)
La promozione del successo scolastico e formativo viene garantito in modo significativo, dedicando
risorse per progettare ed attuare un insieme organico di interventi, mirati ed articolati, per
permettere ad ogni alunno di ottenere il “suo personale” successo, anche in presenza di difficoltà. Il
gruppo di lavoro coinvolto è quindi formato da piccoli sottogruppi che approfondiscono tutti gli
aspetti coinvolti nelle varie tematiche del recupero e del successo.
Attività di recupero e potenziamento
Sono promosse ed oramai consolidate attività di recupero per gli studenti con profitto non del tutto
positivo, accanto alle quali vengono promosse iniziative per lo sviluppo delle capacità e delle
attitudini di tutti gli alunni.
Si articolano in corsi curriculari ed extra curriculari di recupero dei contenuti delle singole discipline,
di interventi di sportello rivolti a piccoli gruppi o a singoli studenti per il miglioramento del proprio
metodo di studio oppure per brevi interventi di recupero disciplinare e interventi pomeridiani di
sostegno per gli alunni delle classi quinte.
Piano di Inclusività dell’Istituto
In osservanza dei decreti emanati relativamente ai soggetti con Bisogni Educativi Speciali ( BES), in
particolare la direttive del 12 Dicembre 2012 integrata successivamente dalla C.M. n° 8 del 6
Marzo 2013 e dalle Note Ministeriali del 27 Giugno 2013 e 22 Novembre 2013, l’intero gruppo di
lavoro ha definito il piano di Inclusività Annuale, tenuto costantemente aggiornato.
Nel piano vengono riassunte tutte le azioni intraprese ed i soggetti coinvolti nella azione di
inclusione scolastica degli alunni, come dettagliato di seguito e riportato nel documento (cap. 8).
Alunni con difficoltà
Nel corso di questi ultimi anni si è anche consolidato un progetto rivolto agli alunni che mostrano
difficoltà a gestire il lavoro scolastico. Iniziato alcuni anni fa in collaborazione con un’esperta sui
Disturbi specifici dell’apprendimento, il progetto si è ampliato e si articola in interventi rivolti agli
alunni mirati alla conoscenza di sé e all’acquisizione di sicurezza nei rapporti con lo studio e con
l’ambiente scolastico in genere, e un momento di consulenza rivolto ai docenti per definire un
percorso di aiuto durante i momenti di didattica, anche definendo strumenti compensativi e
dispensativi, dove necessari.
Quando un consiglio di classe percepisce che un alunno può avere difficoltà di apprendimento, di
relazione o di svantaggio, attribuibili a cause diverse, si fa carico del problema e unitamente alle
docenti referenti e al Dirigente, contatta la famiglia e predispone un percorso di indagine e di
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accompagnamento. La commissione
consegnate dalle famiglie.
si
prende
carico
anche
delle
eventuali
certificazioni
Alunni con certificazione DSA
Per ottemperare alla legge 170/2010 e al decreto ministeriale del 12 Luglio 2011, con annesse linee
guida, relative alle misure da adottare per gli alunni con certificazione di Disturbi Specifici di
Apprendimento, si è identificata una referente per gli alunni con certificazione, per le loro famiglie
e per i consigli di classe di appartenenza, al fine di monitorare le certificazioni, aiutare i consigli di
classe a stendere il piano individualizzato da concordare con le famiglie, mantenendolo aggiornato
ai riferimenti normativi.
Alunni GHL
Il progetto si propone di pianificare e gestire interventi per gli alunni diversamente abili, che hanno
presentato la certificazione per avere l’insegnante di sostegno. Le attività vengono coordinate
dall’apposito sottogruppo della commissione e riguardano interventi mirati a promuovere il
miglioramento continuo della qualità dell’integrazione scolastica e l’acquisizione di un metodo che
permetta di superare le difficoltà nell’area umanistica e scientifica dei vari casi specifici.
Scuola in ospedale ed istruzione domiciliare
Anche se nel nostro istituto non sono presenti al momento, casi di alunni con problematiche legati a
lunghi periodi di degenza in ospedale o di permanenza a casa per terapie, la scuola ha affrontato la
problematica, analizzando la letteratura esistente e forme già attuate, per garantire il diritto allo
studio e promuovere il successo anche degli alunni che devono assentarsi per lunghi periodi dalle
attività in classe. E’ stato stilato un protocollo da seguire e che fornisce delle indicazioni condivise
dal collegio docenti.
7) VALUTAZIONE DEL SISTEMA DI ISTRUZIONE E FORMAZIONE
(ref. Danelli)
Il progetto, al fine di migliorare i processi di apprendimento, si propone di utilizzare i dati che
emergono dall’attività dell’INVALSI, dalle indicazioni del RAV (Rapporto di auto valutazione).
Il Progetto:
 effettua verifiche periodiche e sistematiche sulle conoscenze e abilità degli studenti e sulla
qualità complessiva dell'offerta formativa delle istituzioni di istruzione e di istruzione e
formazione professionale, anche nel contesto dell'apprendimento permanente; in particolare
gestisce il Sistema Nazionale di Valutazione (SNV);
 studia le cause dell'insuccesso e della dispersione scolastica con riferimento al contesto
sociale ed alle tipologie dell'offerta formativa;
 effettua le rilevazioni necessarie per la valutazione del valore aggiunto realizzato dalle
scuole (RAV) e predispone il piano di miglioramento.
8) INTERCULTURA, INTEGRAZIONE E CONVIVENZA
(ref. Bianchi E.)
L’idea di partenza del progetto è la creazione di un luogo di incontro, uno spazio comune per
studenti stranieri e italiani. I laboratori interculturali attivati nelle singole istituzioni scolastiche si
propongono di valorizzare la storia, la lingua e la cultura dei giovani migranti, di dare risposta al
“disagio nascosto” degli adolescenti stranieri e di favorire la loro interazione con i loro coetanei
italiani, per il benessere e la crescita comuni. A questo proposito, il nostro istituto organizza al suo
interno non solo corsi di alfabetizzazione e di potenziamento di italiano L2, ma anche sportelli per il
recupero di altre discipline scolastiche. Tali attività sono inserite nei seguenti progetti: “Programma
di accoglienza delle/degli studenti stranieri delle scuole superiori del Lodigiano” e il “Programma per
la convivenza scolastica”.
Inoltre, ai fini della preparazione e del superamento dell’Esame di Stato conclusivo del primo ciclo
d’istruzione, nel 2010 la nostra scuola ha stipulato una convenzione con la SMS “Gen. Griffini” di
Casalpusterlengo che consente ai nostri studenti, sprovvisti del titolo, di sostenere l’esame da
privatisti presso tale scuola secondaria di primo grado.
Infine, il nostro istituto aderisce a progetti di rete con altre scuole, in particolare del Basso
Lodigiano, in un’ottica di cooperazione finalizzata all’integrazione scolastica e alla progettazione di
strumenti validi a promuovere il successo formativo degli alunni stranieri neo arrivati e non solo.
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9) EDUCAZIONE ALLA SICUREZZA
(ref.Stefanelli)
Il D.Lgs 626/94, modificato e integrato dal D.Lgs 81/2008 sulla sicurezza nei luoghi di lavoro e il
decreto 382/98 del M.P.I. rappresentano per la Scuola un momento di grande impegno educativo.
Il progetto prevede momenti di formazione sia degli studenti sia del personale docente e non
docente.
6.2 PROGETTI DI AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA
1) LINGUE E SCAMBI CON L’ESTERO
(ref. Gregori, Marchese)
Il progetto ha la finalità di rafforzare le conoscenze linguistiche degli studenti e di creare occasioni
di confronto con altre culture europee. A questo scopo la scuola organizza corsi pomeridiani a vari
livelli di lingua inglese, francese, spagnola e tedesca tenuti da insegnanti qualificati.
Al termine dei corsi, per certificare le conoscenze e competenze acquisite, è possibile sostenere i
seguenti esami corrispondenti ai livelli B1 e B2 (per inglese, francese e spagnolo) del Framework
Europeo: esami d’inglese PET for Schools e First for Schools (Cambridge), esami di francese DELF
(Allianz Francaise) ed esami di spagnolo DELE (Istituto Cervantes). Per quanto riguarda il tedesco,
è possibile sostenere l’esame di livello A2 Fit in Deutsch 2 (Goethe Institut).
Per la lingua inglese sono previsti anche corsi propedeutici agli esami PET e First for Schools.
Inoltre gli studenti potranno guardare film o assistere a spettacoli teatrali in lingua originale, per
potenziare le proprie capacità di comprensione della lingua in un contesto culturalmente
significativo.
Un’altra attività proposta è quella dei soggiorni all’estero, che sono settimane di studio, di
apprendimento e di acquisizione di esperienze, in modalità full immersion, organizzate durante
l’anno scolastico e in altri periodi dell’anno, preferibilmente nel primo quadrimestre. Destinatari di
questi percorsi formativi sono gli studenti che frequentano il 3°, 4° e 5° anno dei diversi corsi di
studio, i quali hanno l’opportunità di rafforzare le proprie conoscenze e competenze, anche al fine
di una più efficace introduzione nel mondo del lavoro. Questo tipo di esperienza può pertanto
rientrare tra le attività proponibili nell’ambito del progetto di alternanza scuola-lavoro.
CLIL
(ref. Ancarani, Peccenati)
Uno dei compiti della commissione è quello di pianificare tutti gli interventi extracurricolari e
curricolari, per alunni e docenti, al fine di attuare quanto previsto dalla Riforma riguardo
all’insegnamento di una disciplina di indirizzo in lingua straniera, in tutti gli indirizzi di studio
presenti nel nostro Istituto.
ERASMUS +
(ref. Gregori)
L’I.I.S. “Cesaris” è interessato alla realizzazione di progetti di scambio e cooperazione a distanza
con scuole dell’Unione Europea, allo scopo di offrire agli studenti una opportunità formativa di
importanza ormai fondamentale.
Tali iniziative, incoraggiate dall’Unione Europea e dal Ministero della Pubblica Istruzione, rientrano
nel nuovo programma dell’Unione europea Erasmus+ che combina tutti gli attuali regimi di
finanziamento dell’Unione nel settore dell’istruzione, della formazione, della gioventù e dello sport,
compreso il programma di apprendimento permanente (LIFELONG LEARNING PROGRAMME), i
cui obiettivi principali sono:
 rafforzare la dimensione europea dell’istruzione e agevolare un ampio accesso
transnazionale alle risorse educative europee;
 promuovere un miglioramento quantitativo e qualitativo della conoscenza delle lingue
dell’U.E;
 promuovere la cooperazione e la mobilità nel settore dell’istruzione;
 incoraggiare l’innovazione nello sviluppo di metodologie e materiali didattici;
 promuovere la qualità delle organizzazioni e dei sistemi europei d’istruzione e formazione
attraverso il sostegno al miglioramento dei metodi di insegnamento e
apprendimento, a nuovi programmi e allo sviluppo professionale del personale docente
 una maggiore cooperazione tra il mondo dell’istruzione e il mondo del lavoro.
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Negli anni 2004 - 2006 due classi dell’istituto sono state impegnate in un progetto Comenius 1 dal
titolo €LVE (€uropean Learners Virtual Exchange) insieme a due altri istituti italiani, uno tedesco e
uno spagnolo. La partecipazione al progetto si è rivelata un’esperienza molto soddisfacente e
pertanto è stata riproposta: un nuovo progetto dal titolo EuTubeSchool.tv ha ottenuto il
finanziamento comunitario, è stato avviato nel 2009 e si è concluso nel 2011 con esito ampiamente
positivo. Gli studenti (30, appartenenti a classi differenti) hanno lavorato in collaborazione con
coetanei greci, spagnoli, tedeschi e turchi.
Nel 2012 ha preso l’avvio un nuovo Progetto Comenius dal titolo Arts2Click che si è concluso lo
scorso settembre 2014 e ci ha visto impegnati al fianco di colleghi tedeschi e francesi.
Nell’ambito del nuovo programma Erasmus+ il nostro Istituto ha ottenuto nel 2014 il finanziamento
per l’Azione 1 che riguarda la formazione dei docenti: 7 docenti si sono recati in Inghilterra e
Irlanda per un corso di formazione di due settimane inerente l’insegnamento con metodologia CLIL
(Content and Language Integrated Learning). Attualmente è in preparazione un nuovo progetto
nell’ambito dell’Azione 2 – Parternariati Strategici in collaborazione con docenti francesi e tedeschi
già nostri partners in passato. Tale progetto verrà presentato nel marzo 2016 e, se finanziato, si
svolgerà negli anni scolastici biennio 2016-2017 e 2017-2018.
2) PATENTE INFORMATICA EUROPEA (ECDL)
(ref. Tascone/Medaglia)
3) PROGETTO LAUREE SCIENTIFICHE
(ref.Soresi)
E’ trasversale a vari Progetti scientifici ed ha come punto di forza la stretta collaborazione con
il mondo universitario.
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4) CESARIS IN 4 PER LE ARTI e CESARIS PER LE ARTI VISIVE
(ref. Anelli A.)
Nel clima crescente di desertificazione culturale e di tradizioni delle province e dei territori, i due
progetti mirano alla alfabetizzazione della popolazione scolastica ed extrascolastica in campo
artistico e in particolare in quello delle arti visive. L’allestimento, nei locali dell’Istituto, di mostre di
artisti di riconosciuto valore nazionale e internazionale e l’incontro tra studenti del Cesaris, pubblico
e personalità dell’arte e della cultura, valorizzano non solo la scuola, ma l’intero territorio.
5) EDUCAZIONE AMBIENTALE
(ref. Campelli, Santelli G.)
Ogni anno, in Istituto, vengono realizzati progetti che affrontano il tema dell’impatto che le attività
umane hanno sull’ambiente del nostro territorio.
I progetti riguardano lo studio degli ecosistemi fluviali e delle aree protette del Basso Lodigiano
quali: l’analisi della biodiversità dell’Oasi di Monticchie e delle lanche del Brembiolo aventi come
obiettivo quello di fornire agli studenti una cultura sistemica dell’ambiente, interpretato nelle sue
componenti inorganica e vivente, e inteso nella sua variabilità e nelle sue realtà naturale e
antropica; l’analisi ordinaria delle acque e dello studio dell’IBE entrambe le attività sono finalizzate
a determinare lo stato di salute delle acque del Brembiolo rendendo gli studenti più consapevoli
delle problematiche ambientali relative alla gestione delle acque superficiali.
Di ogni progetto viene redatta una piccola pubblicazione a cura dei ragazzi stessi.
La scuola ha conseguito la certificazione di qualità alle norme UNI EN ISO 9001:2008 sulla base di
effettivi e significativi miglioramenti delle procedure e delle attività degli uffici e dei laboratori. Tali
miglioramenti consentono ora di pensare ad un SISTEMA DI GESTIONE AMBIENTALE alle norme
internazionali UNI EN ISO 14001:2004, attraverso l’elaborazione della DICHIARAZIONE
AMBIENTALE, che è la premessa alla certificazione di qualità ambientale.
Nei corsi di chimica dell’Istituto si studia inoltre in modo approfondito l’argomento delle materie
plastiche, sia per il ruolo insostituibile che esse hanno nella vita quotidiana, sia perché alcune
aziende chimiche locali, in cui gli studenti potrebbero essere chiamati a lavorare, producono
appunto tali materiali.
Un progetto che coinvolge tutto il personale dell’istituto, già in atto da diversi anni riguarda la
raccolta differenziata dei rifiuti; anche quest’anno la scuola aderisce al progetto “La mia scuola
differenzia” proposto dall’UST .
6) GIORNALE D’ISTITUTO ON LINE
(ref. Laura Grossi)
Il Progetto Giornalino on line ha una valenza didattica e culturale e mira alla promozione della
scrittura con un reale significato comunicativo. Esso rappresenta un’occasione di confronto e
interazione tra gli studenti dei diversi corsi, desiderosi di sentirsi parte viva sia della scuola sia
dell’ambiente esterno, con l’intento di sviluppare e accrescere il loro spirito critico, ma anche uno
stimolo allo sviluppo di capacità di espressione e del lavoro di gruppo.
7) IL QUOTIDIANO IN CLASSE
Alcune classi dell'Istituto partecipano all'iniziativa “Il quotidiano in classe”, promossa
dall'Osservatorio Permanente Giovani-Editori. Si tratta di dedicare un'ora settimanale alla lettura
guidata dei quotidiani forniti gratuitamente dall’Osservatorio stesso, partendo dal presupposto che
il giornale resta uno strumento indispensabile per comprendere la realtà attuale e sviluppare nei
giovani un vero spirito critico.
8) GARE DI MATEMATICA, INFORMATICA, CHIMICA
(ref. Bonvini, Medaglia, Soresi)
Appassionare gli studenti a queste fondamentali materie scientifiche anche attraverso una sana
competizione: questo l’obiettivo delle gare cui l’Istituto partecipa annualmente, spesso con risultati
lusinghieri.
9) SOLIDARIETA' – VOLONTARIATO E MUSICA
(ref. Ravizza – Bianchi M.)
Il Progetto si pone quali obiettivi fondamentali la diffusione della cultura della solidarietà all’interno
dell’Istituto e l’avvicinamento degli studenti al linguaggio musicale, attraverso l’attivazione di un
apposito laboratorio in orario extracurricolare.
Il laboratorio sarà gestito da un esperto interno.
L’esperto dovrà curare la preparazione artistico-musicale degli studenti, sia sotto l’aspetto vocale
che strumentale, dovrà occuparsi del coordinamento della musica d’assieme, della concertazione e
della direzione.
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Il gruppo musicale, costituito da circa 20 studenti e da alcuni docenti, si esibirà in particolari
circostanze ed occasioni presso Enti e Istituzioni del territorio.
In particolare, quest’anno, il gruppo di volontari dedicherà il proprio impegno presso Enti esterni
del territorio per incontrare persone disabili di Casalpusterlengo, anziani del reparto di medicina
dell’Ospedale di Codogno, nonché per lasciarsi coinvolgere in attività di educatori gestite dal CREP
(Centro Ricreativo Educativo Permanente) di Casalpusterlengo. Alcuni studenti potranno prestare
opera di volontariato presso cliniche veterinarie a Casalpusterlengo.
10) ATTIVITA’ SPORTIVA
(ref. Lusardi)
Il Centro Sportivo Scolastico, che vanta una tradizione sia per
partecipazione ai corsi
extrascolastici da parte degli studenti che per
successi agonistici , intende offrire una sana
opportunità di aggregazione e di utilizzo del tempo libero agli alunni senza dispendio di risorse
economiche per le famiglie nonché un valido strumento di prevenzione dalle possibili devianze
giovanili. Le proposte motorie a carattere ludico e sportivo avranno l’obiettivo di offrire a tutti
esperienze
a misura di ciascuno, coinvolgendo
il maggior numero di studenti,
integrando
alunni in condizione di disagio e rinnovando la motivazione negli studenti che hanno abbandonato
la pratica sportiva agonistica.
Il progetto, pur stimolando la massima partecipazione alle gare scolastiche nelle fasi d’Istituto e
fasi Provinciali, si prefigge di
veicolare messaggi di un’adeguata cultura della salute, fatta di
attività motoria, sana alimentazione , prevenzione, benessere e corretti stili di vita. Sulla base di
queste riflessioni la scuola promuove la pratica sportiva con la convinzione che impegnarsi in uno
sport può dare un contributo importante alla formazione della persona e del cittadino .
ATTIVITA’ SPORTIVA INTERNA:
-
corsi di zumba e tonificazione
torneo di calcetto di istituto
torneo di tennis-tavolo
ATTIVITA’ SPORTIVA ESTERNA: partecipazione ai Campionati Studenteschi Provinciali, Regionali e
Nazionali nelle attività:
- corsa campestre
- orienteering
- basket
- pallavolo
- calcio a 5
- rugby
- sci
- atletica
- nuoto
- tennis-tavolo
- ginnastica artistica
- badminton
11) LABORATORIO TEATRALE
(ref. Lusenti)
Attraverso le possibilità offerte dal linguaggio teatrale, il progetto mira a far acquisire agli studenti
una più matura consapevolezza di sé e degli altri. E’ prevista la collaborazione con esperti esterni e
la partecipazione a rassegne teatrali del territorio, oltre all’allestimento di uno spettacolo di fine
anno.
12) EDUCAZIONE ALLA LEGALITA’ ALLA CITTADINANZA ALLA CULTURA DEI DIRITTI
UMANI
(ref. Gatti)
Il progetto si propone di fornire agli studenti strumenti di analisi e riflessione su uno degli aspetti
portanti della formazione del cittadino e della convivenza civile: la conoscenza e il rispetto delle
regole. E’ infatti tema molto attuale nella società italiana la crisi della cultura della legalità, del
senso di condivisione e appartenenza a una comunità e alle sue regole come fattore di arretratezza
e mancato progresso.
L’educazione alla legalità viene anche intesa principalmente come strumento di formazione,di
partecipazione e cittadinanza attiva e il progetto prevede diverse attività: momenti di ascolto da
parte degli studenti durante incontri con testimoni autorevoli di legalità o durante alcune lezioni da
pag. 48 di 85
parte di esperti e dei docenti stessi accompagnati da attività nelle quali rendere gli studenti parte
attiva con discussioni, lavori in gruppo, produzione di testi. Verranno privilegiati i seguenti temi:
attualità della Costituzione, opportunità, limiti e rischi nell’utilizzo dei new media e social network,
storia e diffusione delle mafie come limite al progresso.
Il Cesaris inoltre porta avanti, in rete con altre realtà scolastiche, due progetti finanziati dalla
Regione Lombardia, avviati negli ultimi mesi del precedente anno e da concludere entro novembre:
il primo sui temi delle nuove dipendenze e del gioco d’azzardo per sensibilizzare studenti e genitori
in rete con scuole del basso lodigiano (Centri di Promozione della Legalità Basso Lodigiano),il
secondo, intitolato “Noi,noi no” in rete con scuole superiori di Lodi, per favorire la partecipazione
attiva e responsabile degli studenti alle assemblee di classe .
Un aspetto importante del progetto è la partecipazione per gli studenti maggiorenni delle classi
quarte e quinte al concorso “Coltiviamo la giustizia”, promosso in collaborazione con il Comune di
Casalpusterlengo che propone la lettura di testi e la visione di film sui temi della legalità e premia il
vincitore con la partecipazione gratuita durante le vacanze estive a campi di lavoro nelle
cooperative di “Libera Terra” sui terreni confiscati alle mafie.
13) EDUCAZIONE ALLA SALUTE
(ref. Argenziano)
Le classi dell’Istituto aderiscono ad attività riguardanti la formazione, la prevenzione e l’educazione
alla salute. I temi prescelti vanno dalle problematiche della classe come gruppo affettivo, al
discorso su educazione affettiva e sessuale, dalla sensibilizzazione sul tema della violenza di
genere, alla prevenzione di comportamenti che mettono a rischio la salute psicofisica
dell'adolescente, dall'informazione su stili di vita salutari alla conoscenza di associazioni che
operano in modo volontario nel campo della prevenzione. E’ prevista la tradizionale collaborazione
con esperti esterni (Consultori del territorio, Associazioni e Onlus), e l'adesione alle proposte dell'
UST di Lodi. La scuola garantisce a docenti, studenti e famiglie l'attivazione di uno Spazio di Ascolto
gestito da psicologhe per problematiche personali, didattiche e familiari.
14) VIAGGI DI ISTRUZIONE E VISITE GUIDATE
I viaggi di istruzione e le visite guidate sono occasioni per collegare l’esperienza scolastica
all’ambiente esterno nei suoi aspetti fisici, paesaggistici, umani, culturali, produttivi, e rientrano tra
le attività didattiche integrative della scuola.
15) EDUCAZIONE STRADALE
(ref. Grassi)
Il progetto si pone l’obiettivo di sensibilizzare gli studenti in età da patente alle tematiche
riguardanti la sicurezza alla guida. Nell’ambito di progetti dedicati sono previsti incontri con le
istituzioni addette al controllo della viabilità stradale che testimonieranno dal vero le problematiche
connesse all’uso di alcool e droghe alla guida di un veicolo, alla gestione di incidenti di varia
tipologia e ai comportamenti tesi a minimizzare i rischi al volante.
6.3 L’ISTITUTO PER IL TERRITORIO
1) CORSI ECDL
La scuola è accreditata come test center capofila per il rilascio della certificazione ECDL di
carattere internazionale. L’ECDL (European Computer Driving Licence) è un certificato comprovante
la conoscenza dei concetti fondamentali dell’informatica e la capacità di usare un personal
computer nelle applicazioni più comuni.
2) CORSI LINGUA STRANIERA
Sono attivati corsi pomeridiani di inglese, francese e spagnolo, tenuti da insegnanti qualificati.
Al termine dei corsi di lingua inglese sono previsti i seguenti esami ai fini della certificazione delle
competenze: esame PET e First Certificate (Cambridge). Per la lingua spagnola è previsto l’esame
DELE livello Inicial (A2 e B1) presso l’Istituto Cervantes e per la lingua francese l’esame DELF
rilasciato dal Ministere de l’Education Nationale (A2–B1).
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3) IL CESARIS - PRESIDIO SCIENTIFICO DELLA PROVINCIA DI LODI
Con l’intento di valorizzare le risorse umane e le strutture che operano nel campo della formazione
scientifica, già presenti sul territorio, l’USRL (Ufficio Scolastico Regionale per la Lombardia) ha
scelto il “Cesaris” quale presidio territoriale per la formazione scientifica. Attorno al presidio si
raccoglieranno le reti di scuole che aderiscono al progetto SCIENZA Under 18, Polo Nazionale
Informatico e all’iniziativa Insegnare Scienze Sperimentali (ex Piano ISS).
3 A) SCIENZA UNDER 18
(ref. Sartori, Galli S.)
Questo progetto valorizza l’apprendimento cooperativo e il protagonismo studentesco attraverso un
approccio innovativo alla didattica delle materie scientifiche, assegnando ai giovani un ruolo
centrale come attori del loro sapere e del loro fare.
Si tratta di un grande laboratorio che prevede, fra altro, la presentazione da parte degli studenti di
esperienze scientifiche e tecnologiche realizzate durante l’anno scolastico.
Tre sono le modalità espositive:
1. exhibit: gli alunni presentano attività scientifiche, giochi o artefatti e coinvolgono i visitatori
rendendoli partecipi a giochi, sfide o esperimenti;
2. multimedialità vengono presentati ipertesti, diapositive, filmati e audiovisivi con temi
scientifici;
3. teatro scientifico: gli studenti attuano una divulgazione scientifica “informale” su temi della
Fisica, proponendo uno spettacolo realizzato da loro.
La scelta del “Cesaris” quale presidio scientifico, se da un lato carica l’Istituto di una serie di precise
responsabilità, dall’altro rappresenta un riconoscimento significativo all’apprezzabile azione
didattica svolta in questi anni.
3 B) INSEGNARE SCIENZE SPERIMENTALI
(ref. Ravizza)
Queste le priorità individuate per il territorio di Lodi:
 attivare corsi di formazione per gli insegnanti, mirati alla pratica laboratoriale;
 offrire disponibilità di accesso alle strutture (per insegnanti e classi);
 offrire interventi mirati alla pratica laboratoriale;
 individuare le risorse strumentali e didattico-formative presenti nella Scuola e sul territorio;
 predisporre schede di laboratorio, materiale che possa essere messo facilmente in circolazione;
 suggerire una bibliografia.
3 C) POLO NAZIONALE INFORMATICO
(ref. Tascone/Medaglia)
Il MIUR ha assegnato al “Cesaris” il ruolo di Polo Informatico, con compiti di divulgazione
dell’informatica nel territorio di competenza. Si tratta, per la scuola, di un importante
riconoscimento della sua attività in questo settore: basti pensare al fatto che l’Istituto è stato, nel
Lodigiano, la prima sede di esami ECDL. Nell’a.s. 2010/2011 viene introdotta la certificazione ECDL
CAD 2D. Se poi si considera che i poli informatici sono, a livello nazionale, soltanto 30, si
comprende anche l’alta responsabilità connessa con la nuova funzione. Due gli obiettivi
fondamentali da raggiungere: a) fornire il supporto didattico e organizzativo alle scuole, alle
aziende, ai comuni,ecc.; b) introdurre l’informatica nei curricoli delle scuole secondarie di primo e
secondo grado.
Il raggio d’azione del Polo, dunque, non riguarda solo l’utenza scolastica interna ed esterna, ma si
allarga all’intera cittadinanza del territorio, in particolare a quelle fasce (casalinghe e pensionati, ad
esempio) che rischiano di essere escluse da tutta una serie di opportunità offerte dalle nuove
tecnologie (servizi governativi, sanità, viaggi, corsi di istruzione, operazioni bancarie, acquisti).
Acquisire competenze informatiche significa esercitare più attivamente il diritto di cittadinanza.
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VALUTAZIONE
7
7.1.
CRITERI PER LA VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO E DEL PROFITTO DEGLI
STUDENTI
Il momento di valutazione della preparazione degli allievi, nei suoi aspetti formativi e sommativi, è
centrale nel processo didattico e per un efficace svolgimento della programmazione.
Soggetti della valutazione sono sia i singoli docenti che i consigli di classe.
Ogni insegnante stabilisce i criteri di valutazione nell’ambito della propria disciplina, in coerenza
anche con gli obiettivi trasversali stabiliti a livello collegiale.
Per una maggiore efficacia della propria didattica e ai fini di favorire un processo di maturazione e
autovalutazione degli studenti, il docente è tenuto ad esplicitare i propri criteri di valutazione, le
strategie e gli strumenti di verifica.
Tale esplicitazione coinvolge l’intero Consiglio di classe, la classe, gli Organi dell’istituto, i genitori,
gli Enti esterni preposti o interessati al servizio scolastico.
LA VALUTAZIONE E’:
1.
trasparente e partecipata
L’allievo deve conoscere:
- gli obiettivi didattici ed educativi del suo curricolo
- il percorso per raggiungerli
- le fasi del suo curricolo
Il docente deve:
- comunicare la propria offerta formativa
- motivare il proprio intervento didattico
- esplicitare le strategie, gli strumenti di verifica, i criteri di valutazione
Il genitore deve:
- conoscere l’offerta formativa
- esprimere pareri e proposte
- collaborare nelle attività
2.
condivisa e collegiale
-
L’insegnante stabilisce i criteri di valutazione nell’ambito della propria disciplina in coerenza
con gli obiettivi trasversali definiti a livello collegiale
-
L’insegnante stabilisce i criteri di valutazione nell’ambito della propria disciplina in coerenza
con indicatori riferibili a conoscenze, competenze, capacità, comportamenti definiti a livello
collegiale
3.
sostenuta da un congruo numero di verifiche
-
Anche in tal caso il numero viene indicato a livello collegiale
-
E’ bene che le verifiche siano distribuite lungo l’intero arco dei due periodi in cui è stato
diviso l’anno scolastico: il primo da settembre a dicembre e il secondo da gennaio a giugno)
-
In caso di discipline con valutazione orale, è opportuno che le prove di verifica non siano
esclusivamente scritte.
4.
sintesi di un’operazione complessa che tiene conto di vari fattori
-
giudizi desumibili dai registri personali dei docenti (in caso di compresenza del docente
teorico e del docente pratico, anche in base alla normativa vigente, le valutazioni devono
essere il risultato di un confronto costante, al fine di arrivare ad un giudizio condiviso).
-
storia dell’allievo
-
situazione complessiva della classe
-
qualità delle insufficienze
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5.
possibilità per l’allievo di raggiungere obiettivi formativi e conoscenze di contenuti nelle
discipline interessate nella fase iniziale dell’anno scolastico successivo
momento
di
verifica
e
riflessione
insegnamento/apprendimento
per
il
docente
sul
processo
di
A) PERIODI, CRITERI E MODALITA’ DI VALUTAZIONE DELL’ATTIVITÀ DIDATTICA
L’Istituto “A. Cesaris” ha deliberato di effettuare le seguenti valutazioni nei tempi e nei modi di
seguito indicati:
1) I genitori avranno modo di conoscere continuativamente l’andamento scolastico dei loro figli
mediante l’accesso al registro elettronico docenti e la partecipazione alle udienze
settimanali e a una udienza generale per periodo scolastico.
2) Sono previste due valutazioni periodiche in concomitanza con lo scrutinio di fine periodo:
gennaio(scrutinio del trimestre)– fine maggio/inizi giugno(scrutinio del pentamestre).
Il voto è collegiale; esso viene proposto dal singolo docente in base ad un giudizio brevemente
motivato, desunto da un congruo numero di interrogazioni e di esercizi scritti, grafici o pratici
eseguiti a casa o a scuola, corretti e classificati durante il periodo scolastico relativo.
Se non vi è dissenso, i voti in tal modo proposti s’intendono approvati; altrimenti le deliberazioni
sono adottate dal Consiglio di Classe a maggioranza e, in caso di parità, prevale il voto del
presidente.
La frequenza assidua e la partecipazione attiva alla vita della scuola sono da considerarsi elementi
positivi che concorrono alla valutazione favorevole del profitto dell’alunno in sede di scrutinio finale.
Per quanto riguarda il numero delle assenze e la loro incidenza sull’esclusione dallo scrutinio finale
e sulla non ammissione alla classe successiva o all’esame finale del ciclo, vale quanto contenuto
nell’articolo 14 comma 7 del D.P.R. n. 122 del 22 giugno 2009, così come integrato dalla CM n° 20
del 4 marzo 2011.
Le assenze pregiudicano l’anno scolastico se superano il 25% delle ore totali dell’anno scolastico.
Indicativamente esse corrispondono a:
INDIRIZZO DI STUDI
CLASSI
LIMITE MAX GIORNI ASSENZE
LICEO SCIENZE APPLICATE
1^ - 2^
42 gg.
3^ - 4^ - 5^
46 gg.
tutte le classi
52 gg.
ITI
PACLE
I criteri che possono legittimare la deroga al limite minimo di presenza, a condizione tuttavia
che le assenze non pregiudichino, a giudizio del Consiglio di Classe, la possibilità di procedere alla
valutazione degli alunni interessati, come da delibera C.D. del 13/04/2011, sono:
- motivi di salute adeguatamente documentati
- effettuazione di cure e/o terapie debitamente documentate
- donazioni di sangue debitamente documentate
- seri motivi di famiglia debitamente documentati
- documentata partecipazione ad attività sportive e agonistiche organizzate da federazioni
riconosciute dal CONI
pag. 52 di 85
-
compensazione con attività didattiche – educative debitamente documentate eccedenti il
Tempo Scuola annuale previsto nell’ Offerta Formativa d’Istituto
motivi religiosi (integrazione delibera CD del 13/04/2011)
Il Collegio Docenti ha deliberato i seguenti elementi valutativi cui il Consiglio di Classe deve
attenersi nell’esprimere il giudizio finale:
1. Raggiungimento degli obiettivi stabiliti
2. Miglioramenti fatti registrare dallo studente rispetto ai livelli di partenza
3. Impegno, partecipazione al dialogo educativo
4. Possibilità per l’alunno di raggiungere gli obiettivi formativi e di contenuto propri
delle discipline interessate nei tempi e con le modalità decise dal Consiglio di Classe
(durante il periodo estivo)
5. Possibilità di seguire proficuamente il programma di studi dell’anno scolastico
successivo
6. Qualità delle insufficienze: il grado di gravità di ogni insufficienza deve essere
approfondito, al di là del puro valore numerico, in base a considerazioni che tengano conto
anche di fattori oggettivi quali:
 n° totale delle insufficienze riportate dagli alunni di una classe in una stessa
disciplina
 il n° di prove di verifica effettuate
 il tipo di prove di verifica (scritte/orali, …)
 le opportunità di recupero offerte agli studenti
 l’andamento dei risultati delle verifiche (sempre negativo, altalenante,
progressivamente negativo)
7. Storia dell’allievo (curriculum scolastico, situazioni personali accertate, …)
8. Situazione complessiva della classe (profitto, disciplina, “clima”, …)
9. Eventuale programmazione personalizzata/individualizzata stabilita dal Consiglio di
Classe nei confronti dello studente con possibilità di applicare anche una valutazione
adeguata al percorso.
pag. 53 di 85
B) CRITERI PER LA VALUTAZIONE DEL PROFITTO
CONOSCENZE
COMPETENZE
CAPACITA’
Non conosce
minimamente la
materia
Nemmeno se
guidato arriva
ad applicare le
competenze
minime
Non comunica le più
elementari
conoscenze
Manifesta conoscenze
frammentarie e gravi
lacune
Commette gravi
errori anche
nell’eseguire
semplici esercizi
Comunica con gravi
difficoltà e in modo
stentato; ha difficoltà
a cogliere i concetti e
le relazioni essenziali
che legano tra loro i
fatti anche più
elementari
Dimostra conoscenze
incerte e lacune non
estese e/o profonde
Applica le
conoscenze
minime, ma con
imprecisione
Comunica in modo
non sempre coerente
e proprio; ha
difficoltà a cogliere i
nessi logici e ad
analizzare temi,
questioni e problemi
Complessivamente
Esegue semplici
manifesta conoscenze compiti senza
errori sostanziali
accettabili anche se
superficiali e con
qualche mancanza
lieve e circostanziata
Comunica in modo
semplice, ma non del
tutto adeguato;
coglie gli aspetti
fondamentali, ma le
sue analisi sono
superficiali
Conosce gli elementi
fondamentali
Comunica in modo
adeguato anche se
semplice; è
parzialmente
autonomo; coglie gli
aspetti fondamentali
e compie o sa
cogliere alcuni
collegamenti
interdisciplinari
Esegue
correttamente
compiti
semplici;
affronta compiti
più complessi
pur con alcune
incertezze
Voto in
decimi
Voto in
15esimi
(scritti)
Voto in
30esimi
(colloqui)
1-2
1-3
1-7
3-4
4-7
8-14
5
8-9
15-19
6
10
20
7
11-12
21-23
pag. 54 di 85
CONOSCENZE
COMPETENZE
CAPACITA’
Raggiunge
conoscenze
complete
Affronta compiti
anche complessi in
modo adeguato
Comunica in maniera
chiara ed
appropriata; ha una
propria autonomia di
lavoro; analizza in
modo corretto e
compie alcuni
collegamenti,
arrivando ad
elaborare in modo
autonomo
Dimostra di avere
conoscenze
complete con
approfondimenti
autonomi
Affronta
autonomamente
anche compiti
complessi,
applicando le
conoscenze in
modo corretto e
creativo
Comunica in modo
appropriato, efficace
ed articolato; è
autonomo ed
organizzato; collega
conoscenze attinte
da ambiti
pluridisciplinari;
analizza in modo
critico e rigoroso;
documenta il proprio
lavoro; cerca
soluzioni adeguate
per situazioni nuove
Voto in
decimi
Voto in
15esimi
(scritti)
Voto in
30esimi
(colloqui)
8
13
24-27
9-10
14-15
28-30
N.B. Si fa presente che il voto attribuito può essere il risultato della combinazione di livelli diversi
di conoscenze, competenze, capacità e comportamenti relativi all’attività didattica. Con il termine
“accettabile” si fa riferimento agli obiettivi minimi di ogni singola materia.
Si richiama l’attenzione sul fatto che le suddette linee guida di valutazione non possono
essere applicate in modo rigido, frutto esclusivamente di una media matematica: è
auspicabile, infatti, che la prima fascia di valutazione (1-2) sia utilizzata solo in
situazioni estremamente gravi, per non precludere la possibilità di un successivo
recupero, così come va incentivato l’utilizzo anche delle fasce più alte (8-9-10), per
consentire un recupero pieno agli studenti che partendo da situazioni di insufficienza si
sono impegnati e hanno fatto registrare sensibili miglioramenti e per permettere ai
meritevoli il raggiungimento dei livelli più alti del credito scolastico, considerate anche le
nuove tabelle di attribuzione dello stesso.
pag. 55 di 85
C) MODALITA’ DI VALUTAZIONE
Per quanto riguarda le modalità di valutazione intermedia (scrutinio Primo Periodo) sono fornite
indicazioni dalla CM n. 89 del 18 Ottobre 2012, che sottolinea “l’opportunità che negli scrutini
intermedi la valutazione dei risultati raggiunti sia formulata in ciascuna disciplina mediante voto
unico, come nello scrutinio finale” , demandando la deliberazione ai competenti Organi Collegiali.
La CM ribadisce comunque, come principio ineludibile, che il voto deve essere espressione di una
sintesi valutativa e che pertanto deve fondarsi su un congruo numero di prove di verifica,
riconducibili a diverse tipologie (scritto, orale, grafico, pratico…), coerenti con il P.O.F.
E’ compito del Collegio Docenti e dei Dipartimenti, anche nelle loro articolazioni per gruppi
disciplinari, adottare non solo le modalità di valutazione, ma anche le tipologie di verifica adeguate
e funzionali all’ accertamento degli obiettivi e dei risultati di apprendimento, declinati in
conoscenze, competenze, e abilità, come previsto dalle Indicazioni Nazionali per i Licei, dalle Linee
Guida per i Tecnici e da D.M. 139/2007 sull’obbligo d’istruzione.
Analoghe indicazioni in tema di valutazione vengono fornite dalla CM 89/2012 per quanto riguarda
le nuove discipline curriculari o il potenziamento degli insegnamenti introdotti nelle Istituzioni
Scolastiche utilizzando la quota autonomia, così come previsto dai Regolamenti Ministeriali.
Seguono tabelle che sintetizzano le modalità di valutazione adottate per il primo periodo nelle classi
prime, seconde, terze, quarte e quinte del Nuovo Ordinamento.
L’Istituto appoggia la scelta eventuale di studenti che effettuano esperienze di studio all’estero,
garantendo, con azioni di sostegno, monitoraggio, valutazione e valorizzazione di tali esperienze, al
loro rientro l’inserimento nella classe di diritto.
pag. 56 di 85
ISTITUTO TECNICO TECNOLOGICO
Proposta 1^ - 2^ - 3^ - 4^- 5^ Nuovo Ordinamento
1^
Materia
S.
O.
Lingua e letteratura Italiana
X
X
G.
P.
U.
S
.
O
.
X
X
2^
G P
. .
U
.
S
.
3^
O
P U
. G. . .
S
.
O
.
X
X
X
X
4^
G
U
. P. .
5^
S.
O.
X
X
G.
P.
X
Lingua inglese
X
X
X
Storia
X
Geografia generale ed economica
X
Matematica
X
X
X
X
X
Complementi di Matematica
{
X
X
Scienze Integrate
( Scienze della Terra 1^ - Biologia 2^)
X
X
Scienze Integrate ( Fisica )
X
X
Scienze Integrate ( Chimica )
X
X
Tecnologia e Tecniche di rappresentazione grafica
X
X
Scienze Motorie e Sportive
X
X
X
X
X
X
Solo CH
X
X
X
X
X
X
X
Diritto ed economia
X
Solo
CH
U.
{
X
X
X
pag. 57 di 85
X
Tecnologie Informatiche
Scienze e Tecnologie Applicate
solo 1^
solo 2^
X
X
N.B. Le attività integrative ( di potenziamento/arricchimento e recupero) sono valutate nell'ambito delle discipline di riferimento.
pag. 58 di 85
DISCIPLINE INDIRIZZO INFORMATICA E TELECOMUNICAZIONI
ARTICOLAZIONE INFORMATICA
Proposta 1^ - 2^ - 3^- 4^ Nuovo Ordinamento
1^
Materia
S. O.
G. P.
2^
U.
3^
4^
5^
S. O. G. P. U. S. O. G. P. U. S. O. G. P. U.
S.
O. G. P. U.
Sistemi e reti
X
X
X
Tecnologie e progettazione di sistemi informatici e
di telecomunicazioni
X
X
X
Informatica
X
X
X
Telecomunicazioni
X
X
Gestione progetto, organizzazione d'impresa
X
pag. 59 di 85
DISCIPLINE INDIRIZZO “INFORMATICA E TELECOMUNICAZIONI”
ARTICOLAZIONE TELECOMUNICAZIONE
1^
Materia
S
O
G
2^
P
U
S
O
G
3^
P
U
S
O
G
4^
P
U
S
O
G
5^
P
U
S
O
G
P
U
Sistemi e reti
X
X
X
Tecnologie e progettazione
di sistemi informatici e di
telecomunicazioni
X
X
X
Informatica
X
X
Telecomunicazioni
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Gestione Progetto,
organizzazione d'impresa
pag. 60 di 85
DISCIPLINE INDIRIZZO ELETTRONICA ED ELETTROTECNICA
ARTICOLAZIONE ELETTRONICA
AUTOMAZIONE
Proposta 1^ - 2^ - 3^ - 4 ^ - 5^ Nuovo Ordinamento
1^
Materia
2^
S.
O.
G.
3^
P.
4^
U. S. O. G. P. U. S. O. G. P. U. S. O. G. P. U.
Tecnologie e progettazione di sistemi elettrici ed
elettronici
Elettrotecnica ed elettronica
Sistemi automatici
5^
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
N.B. Le attività integrative ( di potenziamento/arricchimento e recupero) sono valutate nell'ambito delle discipline di
riferimento.
pag. 61 di 85
DISCIPLINE INDIRIZZO CHIMICA MATERIALI E TECNOLOGIE
INDIRIZZO CHIMICA E MATERIALI
1^
Materia
S.
O.
2^
3^
4^
5^
G. P. U. S. O. G. P. U. S. O. G. P. U. S. O. G. P. U. S. O. G. P. U.
Chimica analica e strumentale
X
X
X
X
Chimica organica e biochimica
X
X
X
X
Tecnologie chimiche industriali
X
X
X
X
X
X
X
X
X
N.B. Le altre attività integrative ( di potenziamento/arricchimento e recupero) sono valutate nell'ambito delle discipline di riferimento.
pag. 62 di 85
DISCIPLINE INDIRIZZO CHIMICA MATERIALI E TECNOLOGIE
INDIRIZZO BIOTECNOLOGIE SANITARIE
Proposta 1^ - 2^ - 3^ - 4^ Nuovo Ordinamento
1^
Materia
S.
O.
2^
3^
G. P. U. S. O. G. P. U. S. O. G.
4^
P.
U.
S.
O.
G.
P.
U.
Chimica analica e strumentale
X
X
Chimica organica e biochimica
X
X
Biologia, microbiologia e tecnologie di controllo sanitario
X
Igiene, Anatomia, Fisiologia, Patologia
X
X
X
X
X
X
X
N.B. Le altre attività integrative ( di potenziamento/arricchimento e recupero) sono valutate nell'ambito delle discipline di riferimento.
pag. 63 di 85
Proposta 1^ - 2^ - 3^- 4^ -5^ Nuovo Ordinamento
1^
Materia
S.
O.
X
X
Storia/Geografia
Lingua e cultura straniera (Inglese)
P.
4^
5^
U. S. O. G. P. U. S. O. G. P. U. S. O. G. P. U. S.
X
X
X
X
3^
X
O.
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
G.
P.
U.
X
X
X
Matematica
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Informatica
X
X
X
X
X
Fisica
X
X
X
X
X
Disegno e Storia dell'Arte
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Storia
X
X
X
Filosofia
X
X
X
Scienze naturali
( Scienze della Terra - Biologia - Chimica)
N.B.
G.
2^
Le attività integrative del biennio (compresi i laboratori) sono valutate nell'ambito delle discipline di riferimento.
Per le attività integrative ( di potenziamento/arricchimento e recupero) del triennio verrà presentato in sede di scrutinio finale
un resoconto da parte del Dirigente Scolastico che contribuirà all'assegnazione della valutazione
pag. 64 di 85
AMMINISTRAZIONE FINANZA E MARKETING
ARTICOLAZIONE RELAZIONI INTERNAZIONALI PER IL MARKETING
Proposta 1^ - 2^ - 3^- 4^- 5^ Nuovo Ordinamento
1^
G.
2^
P.
3^
4^
5^
Materia
S.
O.
U. S. O. G. P. U. S. O. G. P. U. S. O. G. P. U. S. O. G. P. U.
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Lingua inglese
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Storia
X
X
X
X
X
Matematica
X
X
X
X
X
Diritto ed economia
X
X
Diritto
X
X
X
Relazioni Internazionali
X
X
X
X
X
X
X
Scienze Integrate
( Scienze della Terra 1^ -
Biologia 2^)
Scienze Integrate ( Fisica 1^)
X
X
X
Scienze Integrate ( Chimica 2^)
X
Geografia
X
X
Informatica
X
X
Tecnologie della comunicazione
Economia Aziendale
Economia Aziendale e geopolitica
X
X
pag. 65 di 85
X
Seconda Lingua Comunitaria (Francese)
Terza Lingua Straniera
X
X
X
X
(Spagnolo)
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Anche l'attività di Conversazione Inglese/Francese è valutata nell’ambito della disciplina di riferimento.
pag. 66 di 85
D) CRITERI DI ASSEGNAZIONE DEL VOTO NEL COMPORTAMENTO
La valutazione del comportamento si propone di favorire l’acquisizione, da parte dello
studente, di una coscienza civile, basata sulla consapevolezza che la libertà personale si
realizza nell’adempimento dei propri doveri, nella conoscenza e nell’esercizio dei propri diritti,
nel rispetto dei diritti altrui e delle regole che governano la convivenza civile in generale e la
vita scolastica in particolare, con riferimento allo Statuto delle Studentesse e degli Studenti e
successive modificazioni, al Regolamento d’Istituto, al Patto Educativo di Corresponsabilità.
La valutazione della condotta scaturisce da un giudizio complessivo di maturazione e di crescita
civile e culturale in ordine all’intero periodo scolastico cui si riferisce la valutazione.
In considerazione della valenza formativa ed educativa della valutazione il Consiglio di Classe
tiene in debita considerazione i progressi ed i miglioramenti realizzati dallo studente, i
cambiamenti apprezzabili e concreti nel comportamento.
Per assicurare omogeneità tra i vari indirizzi presenti in Istituto, equità e trasparenza
nell’assegnazione del voto di condotta, si ricorda che esso è attribuito tenendo conto dei
seguenti indicatori che concorrono alla valutazione del comportamento dello studente, desunti
anche dal Regolamento d’Istituto:
 frequenza

partecipazione al dialogo educativo

impegno scolastico

correttezza del comportamento inteso come
- rispetto dei compagni, dei docenti, di tutto il personale della scuola
- rispetto dell’ambiente scolastico, delle strutture, del patrimonio
- rispetto delle regole che governano la vita scolastica
Vengono inoltre tenute in debita considerazione le note disciplinari (valutate non solo sul
piano quantitativo, ma, soprattutto, qualitativo), le sanzioni disciplinari e i significativi
cambiamenti in positivo seguiti a episodi negativi.
La valutazione della condotta concorre, unitamente a quella relativa agli apprendimenti nelle
diverse discipline, alla valutazione complessiva dello studente e, per le classi del triennio, alla
determinazione del credito scolastico. Inoltre una valutazione inferiore a 6/10 determina la non
ammissione all’Esame di Stato o alla classe successiva.
Il Consiglio di Classe assegna quindi i voti di condotta in conformità a quanto dispone in
materia il presente POF, su proposta del coordinatore, sentito il docente con il maggior numero
di ore.
Per ogni indicatore che concorre alla determinazione del voto (frequenza, partecipazione,
impegno, comportamento, educazione) sono previste declinazioni specifiche sulla base di fasce
di merito. La valutazione di ciascun alunno tiene conto del quadro complessivo.
pag. 67/85
Piano dell’Offerta Formativa a.s. 2015/2016
A) voto 10
frequenza:assidua per quanto dipenda dalla volontà dell’alunno
partecipazione: collaborativa e costruttiva
impegno: lodevole, responsabile e propositivo
comportamento: rispettoso delle regole scolastiche e di convivenza civile,
collaborativo
B) voto 9-8
frequenza: le assenze sono limitate e comunque motivate
partecipazione: attiva e comunque adeguata
impegno: costante, diligente e comunque accettabile
comportamento: nel complesso rispettoso delle regole scolastiche e di
convivenza civile
C) voto 7-6
frequenza assenze numerose, che compromettono la continuità dell’azione
educativa e dipendenti dalla volontà dell’alunno.
partecipazione: incostante e limitata
impegno: scarso o assente
comportamento: poco rispettoso delle regole scolastiche e di convivenza civile
con note disciplinari qualitativamente rilevanti
D) voto 5
Per l’assegnazione di una valutazione inferiore a 6/10 nel comportamento devono
essere verificate a carico dello studente le condizioni di cui al punto 1 e la
maggioranza di quelle di cui ai punti 2 e 5:
 Comportamento gravemente scorretto (nei confronti dei compagni/dei
docenti/del personale della scuola/dell’ambiente scolastico/delle strutture/del
patrimonio)
 ripetuto e persistente
 che ha determinato l’assegnazione di note disciplinari ripetute e recidive,
qualitativamente rilevanti
 che ha determinato l’irrogazione di più sanzioni disciplinari, con particolare
riferimento all’allontanamento dalla comunità scolastica
 che non ha fatto registrare cambiamenti e miglioramenti significativi ed
apprezzabili dopo episodi negativi
 Frequenza decisamente irregolare con assenze strategiche

Scarsa partecipazione al dialogo educativo

Impegno scolastico insufficiente e discontinuo

Disturbo durante lo svolgimento dell’attività didattica
Il voto inferiore all’8 non permette l’assegnazione del punto di oscillazione nell’attribuzione del
credito scolastico agli alunni del triennio e sarà opportunamente motivato alla famiglia.
pag. 68/85
E) ATTRIBUZIONE DEL CREDITO SCOLASTICO E DEL CREDITO FORMATIVO
Per le classi terze, quarte, quinte, è prevista l’attribuzione a fine anno scolastico (giugno)
del Credito scolastico assegnato sulla base della tabella A allegata al D.M. 99/2009
CREDITO SCOLASTICO TAB. A
Media dei voti
M=6
6<M≤7
7 <M≤8
8<M≤9
9 < M ≤ 10
3° anno
3-4
4-5
5-6
6-7
7-8
Credito scolastico - punti
4° anno
3-4
4-5
5-6
6-7
7-8
5° anno
4-5
5-6
6-7
7-8
8-9
Gli elementi valutativi / parametri da considerare per l’attribuzione del punteggio nell’ambito
della banda di oscillazione sono desunti dalle disposizioni normative vigenti (D.P.R. 323/98,
art. 11, c. 2 - DM 99/2009, nota Tab. A - O.M. relative agli Esami di Stato):
● Frequenza assidua (indicativamente fino a un max di 20 giorni di assenza)
 Interesse, impegno, partecipazione al dialogo educativo
 Interesse e impegno nella partecipazione ad attività complementari e integrative
(esperienze interne) (per i corsi è richiesta una frequenza indicativamente pari al 70% del
monte orario totale)
 Interesse e impegno nella partecipazione a Progetti del Consiglio di Classe
 Alternanza esterna Scuola Lavoro - Stage
 Crediti formativi (esperienze esterne)
 Valutazione positiva nell’insegnamento della religione cattolica (giudizio pari a
Buono/Ottimo) o nelle attività alternative previste:
A – attività didattiche e formative
B – attività di studio e/o ricerca individuali con assistenza di personale docente
C – libera attività di studio e/o ricerca individuali senza assistenza di personale docente
In particolare per quanto riguarda l’I.R.C. e le attività alternative si richiamano le deliberazioni
assunte nel Collegio Docenti del 26/10/2010 (in relazione al D.P.R. n. 122/2009 – Circolari
U.S.R. per la Lombardia e U.S.P. di Lodi in merito alle iscrizioni – Nota U.S.R. per la
Lombardia, Ufficio VI prot. n. 15451 del 27/09/2010).
Criteri per l’attribuzione del punteggio nell’ambito della banda di oscillazione:
0 Punti
Voto in comportamento inferiore a 8 (da 7 in giù)
aiuto decisamente consistente in sede di integrazione dello scrutinio finale e, in via
del tutto eccezionale, anche in sede di scrutinio del II periodo
1 Punto
a) Dal limite inferiore della media dei voti al punteggio decimale 0,50 in presenza
di almeno 4 giudizi positivi (X) relativi ad almeno 2 elementi valutativi /
parametri
pag. 69/85
b) Dal punteggio decimale 0,51 fino al limite superiore si assegna il punto anche
con 2 giudizi positivi (X)
Il Consiglio di Classe, nello scrutinio finale dell’ultimo anno di corso, può motivatamente
integrare il punteggio complessivo conseguito dall’alunno, fermo restando il max di 25 punti
attribuibili (DPR 323/98, art. 11, c4 ).
Il punteggio attribuito quale credito scolastico ad ogni alunno è pubblicato all’albo dell’Istituto.
I crediti formativi tengono conto di ogni qualificata esperienza maturata al di fuori della
scuola di appartenenza, in ambiti e settori della società civile (attività culturali, artistiche,
ricreative, formazione professionale, lavoro, ambiente, volontariato, solidarietà, cooperazione,
sport, ecc.); ogni esperienza deve essere opportunamente documentata dagli studenti entro il
15 maggio e viene accertata per i candidati interni dai C.d.C. (sulla base di indicazioni e
parametri preventivamente individuati dal Collegio Docenti) e per i candidati esterni dalle
commissioni d’esame.
pag. 70/85
7.2 CRITERI DI VALUTAZIONE DELLE ATTIVITÀ DEL PIANO DELL’OFFERTA
FORMATIVA
Per le attività illustrate nel Piano dell’Offerta Formativa sono previste specifiche forme di
valutazione:
autovalutazione da parte dei soggetti proponenti
valutazione esterna
da parte di:
 studenti
 genitori
attraverso schede di gradimento per individuare le attività formative idonee al
soddisfacimento delle esigenze dell'utenza
da parte di:
 Enti/Associazioni presenti nel territorio
 Sistema produttivo
attraverso questionari e rilevazioni statistiche.
Le rilevazioni sono periodiche e consentono di ricavare utili indicazioni per l’attività didatticoeducativa.
7.3 AUTOVALUTAZIONE DI ISTITUTO
L’istituto ha ottenuto nel giugno 2003 la certificazione del Sistema di Gestione per la Qualità.
Si tratta dell’atto formale di riconoscimento che la scuola ha realizzato una serie di attività
pianificate e documentate per garantire che i servizi siano forniti secondo certi standard.
L’istituto ha infatti attivato iniziative di valutazione per verificare l’effettiva realizzazione e i
risultati delle attività previste attraverso la verifica di rispondenza del processo avviato nella
scuola con i parametri di qualità sanciti dalla normativa internazionale ISO 9001:2008.
Il processo interno di verifica dell’efficacia e dell’efficienza delle prestazioni consente di
valutare la corrispondenza tra il sistema scuola offerto e le aspettative del cliente attraverso la
procedura della customer satisfaction monitorando e ottenendo feedback su:

risultati dell’istituto
in termini di risultati dei processi di apprendimento, successo scolastico/lavorativo,
andamento del rendimento, percezione presso le famiglie e gli studenti, il mondo
lavorativo, gli operatori esterni,etc.

processi interni all’istituto
in termini di controllo del progresso degli studenti, adeguatezza del programma
didattico alle esigenze degli studenti, interdisciplinarietà nella definizione dei
programmi,etc.

risorse dell’istituto
in termini di utilizzo delle risorse finanziarie e delle infrastrutture, etc.

modifiche dei fabbisogni del contesto esterno
Il Piano di Autovalutazione, dallo scorso anno scolastico, è definito in base al Rapporto di
Autovalutazione (RAV) secondo le indicazioni di cui alla Direttiva n. 11 del 18 Settembre
2014 e alla C.M. n. 47 del 21 Ottobre 2014 e al conseguente Piano di miglioramento.
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8
PIANO DELL’INCLUSIVITA’
Il documento qui riportato descrive il piano di inclusività dell'istituto indicando gli ambiti di
intervento e specificando le azioni intraprese dalla scuola e dai singoli Consigli di classe.
Sono di riferimento le seguenti leggi e circolari ministeriali con relative note
Legge 104/1992 per la disabilità
Legge 170/2010 e successive integrazioni per DSA
Legge 53/2003 per la personalizzazione
CM 6 Marzo 2013 Linee di inclusività delle scuole
Nota prot. 2563 22/11/2013
Quest’ultima circolare sposta definitivamente l'attenzione dalle procedure di certificazione alla
rilevazione dei bisogni di ciascuno studente. Delinea e precisa la strategia inclusiva della scuola
italiana al fine di realizzare appieno il diritto all'apprendimento per tutti gli alunni e gli studenti
in situazione di difficoltà.
Evidenzia il ruolo fondamentale dell'azione didattica ed educativa e il dovere per tutti i docenti
di realizzare la personalizzazione del processo formativo di ogni alunno anche attraverso
l'utilizzo, quando necessario, di misure dispensative e strumenti compensativi.
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DISAGIO
Caratteristiche del disagio
DSA
Alunni certificati con Disturbi Specifici di
Apprendimento
Documenti del
CdC
PDP
Bertolotti
GLH
Alunni certificati con disabilità
PEI
Alunni stranieri con problematiche di
conoscenza della lingua ( neo arrivati) o
svantaggio culturale
PDP
Panciroli
Stranieri
Bianchi E.
Alunni stranieri con problematiche di
conoscenza della lingua o svantaggio
culturale
PDP
( non obbligatorio)
Azioni dell’istituto
Note
- Analisi documentazione medica
- Stesura PDP da parte del CdC
- Condivisione del piano con alunno e famiglia
- Attuazione nella didattica delle indicazioni del
PDP
- Valutazione coerente con il PDP
-Revisioni in itinere del PDP
La referente monitora le
certificazioni per un loro
aggiornamento.
I coordinatori dei CdC coinvolti
hanno il supporto della
referente e della
sottocommissione per la
stesura del PDP.
Gli alunni sono seguiti per un
certo numero di ore da
insegnanti specialistici di
sostegno( area linguistico e
tecnico/scientifica)
- Analisi documentazione clinica
- Stesura PEI da parte del CdC
- Condivisione del piano con alunno e famiglia
- Attuazione nella didattica delle indicazioni del
PEI
- Valutazione adeguata al PEI
- Revisioni in itinere del PEI
- Monitoraggio stranieri con mappature della loro tipologia
- Colloquio personale per identificare bisogni educativi o di
apprendimento
- Predisposizione ed attuazione di corsi di alfabetizzazione o di
potenziamento L2 ( in istituto con docenti interni) in base alle
esigenze emerse
- Segnalazione al CdC della eventuale necessità di stendere un PDP
- Attuazione nella didattica delle indicazioni del PDP
- Valutazione adeguata al PDP
-Revisioni in itinere del PDP
- Monitoraggio dei risultati ottenuti nei corsi di potenziamento da
parte della commissione a fine I quadrimestre e II quadrimestre, con
rendicontazione al coordinatore di classe
- Eventuale attività di preparazione dell’esame di stato conclusivo del
primo ciclo di istruzione in collaborazione della SM Griffini di
Casalpusterlengo
- Individuazione con alunni e famiglie delle opportunità esterne
all’istituto di potenziamento linguistico
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Difficoltà scolastiche/
Comportamentali
Alunni con disturbi evolutivi specifici o
con problemi medici/disagio psicologico
Galli - Callegari
PDP
( solo in presenza
di certificazione)
- Segnalazione da parte del CdC o da scuola di provenienza
- Condivisione con la famiglia del percorso di identificazione del
disagio
-Eventuale percorso con specialista
- Comunicazione al CdC ed alle famiglie delle problematiche emerse e
dei possibili percorsi da intraprendere.
Gli alunni seguiti possono
avere una specifica
segnalazione di difficoltà a volte
accompagnata da certificazione
specialistica. In generale sono
identificati dal consiglio di
classe dopo un periodo di
osservazione in classe.
- Segnalazione da parte del C.d.C
- Analisi della situazione e delle eventuali segnalazione dei servizi
sociali
- Analisi delle azioni da intraprendere con il C.d.C
Alunni con svantaggio
socio-economico
Galli – Callegari
Disagi nella frequenza
per gravi motivi di
salute
Galli - Callegari
Alunni con problemi di lunghi periodi di
assenza per motivi di salute o
ospedalizzazione temporanea
Gruppo educazione
alla salute
(Bullismo, dipendenze)
Argenziano
Sportello di ascolto
Alunni con problematiche varie
- Segnalazione da parte del CdC
- Condivisione con la famiglia del percorso da
Intraprendere
-Attuazione della didattica personalizzata da parte del CdC
- Segnalazione da parte dei CdC di eventuali episodi
- Comunicazione del CdC alle famiglie delle
problematiche emerse e dei possibili percorsi da
intraprendere.
- Contatti con specialista per interventi sui singoli/ classe
- Percorso con specialista ( interni o esterni)
Il gruppo organizza interventi
nelle classi in modo
sistematico,
suddividendo gli interventi per
fasce di età
- Richiesta volontaria dell'alunno
- Partecipazione al colloquio su appuntamento fissato dalle
psicologhe
Il servizio è offerto a tutti gli
alunni dell'Istituto che ne fanno
volontaria richiesta in modo
autonomo
Psicologhe esterne
Sintesi dei punti di forza del piano dell’inclusività
L’istituto prevede una commissione dedicata alla problematica e la presenza di figure di sistema responsabili della promozione del successo formativo di tutti gli studenti e delle politiche di inclusività,
con specifici referenti per le varie aree.
Queste figure promuovono, in forma coordinata, il continuo coinvolgimento dei docenti curricolari partendo in particolar modo dai coordinatori di classe per:

Attivare azioni comuni a livello di istituto sulla osservazione degli studenti e sulle azioni conseguenti a certificazioni presentate dagli alunni

Mantenere un costante e proficuo rapporto con le famiglie elaborando strategie condivise

Pianificare in modo sistematico la formazione interna che contempli informazione, approfondimento e sensibilizzazione sulle tematiche dell’inclusività .
Le attività prevedono inoltre il supporto di specialisti esterni alla scuola, che si integra con le azioni dei docenti con specifica formazione presenti nell’istituto.
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9
FORMAZIONE
La formazione del personale della Scuola è un dovere e un diritto e come tale deve tendere alla
costruzione di percorsi finalizzati ai bisogni delle singole realtà, attraverso la ridefinizione di
nuovi livelli di competenze e di specializzazione.
Il piano di formazione non puo' prescindere inoltre dal collegamento con il P.O.F., con il R.A.V.
e con il conseguente Piano di miglioramento, con la Riforma degli Ordinamenti Scolastici e con
le esigenze del territorio.
E' necessario adottare modelli di aggiornamento che si basino sui principi della formazione
continua e permanente, che diversifichino le offerte, mettano in comunicazione i soggetti,
coinvolgano la ricerca universitaria, attivino reti efficaci di informazione e comunicazione con e
tra Scuole.
Le azioni formative possono essere gestite a livello di Amministrazione Centrale, di Istituzione
Scolastica singola o in rete e a livello individuale.
9.1 FORMAZIONE IN INGRESSO
La formazione iniziale, dedicata ai docenti di nuova assunzione, prevede l’espletamento
dell’anno di formazione che consiste nel superamento del periodo di prova e nella
partecipazione ad attività formative organizzate dall’U.S.R. Lombardia e dall’ Ufficio Scolastico
Territoriale competente.
9.2 FORMAZIONE IN SERVIZIO
Il piano di formazione di Istituto tiene conto delle professionalità degli insegnanti e del
personale ATA, del Piano dell’Offerta Formativa, del RAV e del conseguente Piano di
miglioramento, delle esigenze degli studenti e del contesto nel quale è situata la Scuola.
Prevede l'impiego e la valorizzazione di risorse interne e anche il ricorso a esperti esterni, per
tematiche per le quali non siano presenti in Istituto le competenze professionali adeguate.
In quest'ultimo caso non si esclude l'adesione ad Accordi di rete.
Si elencano le principali tematiche sulle quali verterà la formazione.
- Progettazione e valutazione per competenze
- DSA, BES generici, Metodo di Studio …(interventi di formazione e/o consulenza)
- Corsi di Lingua Inglese per conseguimento di certificazioni B1 e B2, anche
spendibili per veicolare le DNL con metodologia CLIL.
- Corsi relativi all'utilizzo delle Nuove Tecnologie nella didattica (LIM,
Videoproiettori, Notebook, Tablet ...) anche strutturati su differenti livelli
- Interventi formativi relativi a singoli ambiti disciplinari
- Altro (in base ad esigenze emerse durante lo svolgimento dell’attività didattica)
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- Sicurezza - D. LGS 81/2008 e successive modificazioni
Secondo quanto contenuto nell’ Accordo Stato – Regioni del 21/12/2011, si prevede
l’attivazione di corsi di 12 ore (4 ore di formazione generale + 8 ore di formazione specifica)
per il personale non formato o formato parzialmente.
Si prevede un intervento “di richiamo” per il personale già formato nel passato anno scolastico.
9.3 CESARIS PER IL TERRITORIO
Il Cesaris è da anni Scuola Polo della Provincia per l’Informatica e la Multimedialità (Progetto
Polo Nazionale Informatico) e le discipline Scientifiche (Scienza Under 18).
In tale veste si rivolge alle altre Scuole del Lodigiano e al Territorio proponendo una serie di
iniziative formative e di percorsi didattici, gestiti prevalentemente con risorse interne. Tali
momenti favoriscono anche scambi di materiali e lavoro in rete.
 Corsi P.N.I.
 Attività laboratoriali di chimica, fisica, scienze nell’ambito delle Scienze
Sperimentali (ex Piano ISS)
 Attività di formazione nell’ambito del Progetto Scienze Under 18 con
particolare riferimento al Teatro Scientifico
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NOTIZIE UTILI
10
CALENDARIO SCOLASTICO – SOSPENSIONE DELLE LEZIONI
09 settembre 2015
INIZIO DELLE LEZIONI
01 novembre 2015
RICORRENZA DEI SANTI
07 dicembre 2015
PONTE DELL' IMMACOLATA
08 dicembre 2015
IMMACOLATA
dal 23 dicembre 2015 al 06 gennaio 2016
VACANZE DI NATALE
21/22 dicembre 2015 e 7/8/9 gennaio 2016
ANTICIPO/PROLUNGAMENTO
VACANZE NATALIZIE
08 e 09 febbraio 2016
VACANZE DI CARNEVALE
10 febbraio 2016
PROLUNGAMENTO VACANZE DI CARNEVALE
dal 24 marzo al 29 marzo 2016
VACANZE PASQUALI
30 marzo 2016
PROLUNGAMENTO VACANZE PASQUALI
25 aprile 2016
FESTA DELLA LIBERAZIONE
01 maggio 2016
FESTA DEL LAVORO/PONTE
02 giugno 2016
FESTA DELLA REPUBBLICA
08 giugno 2016
TERMINE LEZIONI
ORARIO DI APERTURA DELL’UFFICIO DI SEGRETERIA
Lunedì, martedì, mercoledì, giovedì, venerdì
Sabato
dalle ore 09.50 alle ore 12.00
CALENDARIO DELLE UDIENZE SETTIMANALI
I docenti ricevono settimanalmente i genitori degli alunni, secondo l’orario che verrà distribuito
ad ogni alunno, esposto all’albo e pubblicato sul sito della scuola: www.cesaris.gov.it.
I periodi di vigenza del ricevimento settimanale sono i seguenti:
I periodo
II periodo
dal 02/11/2015
dal 29/02/2016
al 19/12/2015
al 14/05/2016
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CALENDARIO DELLE UDIENZE GENERALI
I° periodo
II° periodo
03/12/2015 dalle ore 14.30 alle ore 17.30
16/04/2016 dalle ore 14.30 alle ore 17.30
UDIENZE STRAORDINARIE
Sono previste anche convocazioni straordinarie dei genitori in seguito a convocazione scritta
per risultati 1° periodo: dal 01/02/2016 al 13/02/2016
INFORMAZIONI RELATIVE ALLE VALUTAZIONI PERIODICHE
Entro fine gennaio /inizi febbraio consegna della pagella con i risultati del I° periodo
preceduta da pubblicazione dei voti on line
Entro il 18/06/2016 informazione alle famiglie sui risultati degli scrutini finali da parte dei
coordinatori di classe e pubblicazione dei risultati on line e all’albo della scuola.
Vale la pena ricordare che una votazione nel comportamento pari o inferiore a cinque decimi,
in base alla normativa vigente, preclude l’ammissione alla classe successiva o all’Esame di
Stato.
I genitori potranno inoltre conoscere in modo continuativo l’andamento scolastico dei propri
figli accedendo al registro elettronico docenti. Occasioni di confronto Scuola/Genitori saranno
offerte anche dalle udienze settimanali e generali.
NOTIZIE UTILI PER LE FAMIGLIE
CORSI DI RECUPERO, SOSTEGNO, SPORTELLI
Nel I periodo l’attività di recupero – sostegno si svolgerà principalmente in orario curriculare,
cioè durante le lezioni della mattinata.
I docenti assegneranno agli studenti in difficoltà anche lavoro autonomo guidato e indicazioni
personalizzate.
Nel II periodo, a partire dal mese di febbraio, si privilegeranno invece interventi di recupero
extracurriculari , cioè di pomeriggio.
Perché le azioni di recupero della Scuola vadano a buon fine, è comunque fondamentale la
collaborazione della famiglia, alla quale si chiede di vigilare sullo studio dei ragazzi,
sull’impegno e la frequenza.
ASSENZE
In base alla normativa vigente, gli studenti con un elevato numero di assenze (quantificabili
indicativamente in 42 giorni per le classi 1^- 2^ e 46 giorni per le classi 3^- 4^- 5^ del Liceo
delle Scienze Applicate ed in 52 giorni per quelle degli altri Indirizzi), pari al 25% delle ore
totali di lezione non potranno più essere scrutinati.
I periodi di assenza per motivi di salute coperti da certificato medico non saranno computati. Si
consiglia pertanto agli studenti che si assentano da Scuola per un elevato numero di giorni
causa malattia, di produrre certificato medico e di consegnarlo presso gli Uffici della Segreteria
didattica.
Il Collegio Docenti ha inoltre deliberato i seguenti criteri che consentono di derogare dal limite
massimo di assenze calcolato per la validità dell’anno scolastico:
- effettuazione di cure e/o terapie debitamente documentate
-
donazioni di sangue debitamente documentate
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-
seri motivi di famiglia debitamente documentati
-
documentata partecipazione ad attività sportive e agonistiche organizzate da
federazioni riconosciute dal CONI
-
motivi di studio e professionali documentati
-
compensazione con attività didattiche – educative debitamente documentate eccedenti
il Tempo Scuola annuale previsto nell’ Offerta Formativa d’Istituto
-
motivi religiosi
Si sottolinea la necessità di produrre sempre opportuna documentazione, soprattutto nel caso
in cui le assenze rientrino nei criteri di deroga sopra citati.
Le assenze, i ritardi, le uscite anticipate, le entrate posticipate sono visibili giornalmente sul
registro elettronico.
E’ possibile ritirare il LIBRETTO SCOLASTICO presso la segreteria della Scuola negli orari
previsti per il pubblico. E’ opportuno che provveda al ritiro e al deposito della propria firma il
genitore che si occuperà di giustificare l’alunno in caso di assenza o di ritardo. E’ fatto obbligo
agli studenti di presentare il libretto scolastico il giorno stesso del rientro a scuola dopo
un’assenza con la giustificazione del genitore che ha depositato la firma.
Analogo comportamento si richiede nel caso in cui lo studente si presenti a Scuola in ritardo
per problemi personali (non dovuti, cioè, a cause di forza maggiore, come il ritardo dei mezzi
pubblici di trasporto, ecc.). Il libretto scolastico è annuale; pertanto non deve essere utilizzato
quello personale degli anni precedenti, anche se non esaurito.
REGISTRO ELETTRONICO E DEMATERIALIZZAZIONE DEI DOCUMENTI
In un’ottica di collaborazione e trasparenza nel rapporto Scuola/Famiglia e di semplificazione
della comunicazione, è in vigore il registro elettronico, che fornisce i seguenti servizi:
 visione assenze, ritardi, entrate posticipate, uscite anticipate giornaliere
 visione voti
 visione argomento lezioni svolte
 visione compiti assegnati
 visione pagelle I e II periodo
 note disciplinari
 comunicazioni d'Istituto ( per comunicazioni urgenti è previsto anche il servizio sms)
A tali servizi è possibile accedere tramite credenziali (codice utente e password).
I genitori che non sono ancora in possesso di password possono richiederla in segreteria
didattica.
I genitori degli studenti già frequentanti nel passato anno scolastico per accedere al registro
elettronico potranno invece avvalersi della password a suo tempo ricevuta.
In caso di smarrimento è possibile richiedere una nuova password, rivolgendosi al docente
incaricato ([email protected]).
Si sottolinea l’importanza di poter accedere al registro elettronico perché, in sintonia con il
processo di dematerializzazione in atto nella Pubblica Amministrazione, molte comunicazioni
nel corrente anno scolastico verranno effettuate solo ed esclusivamente on line, tramite
registro elettronico o tramite sito web dell’Istituto ( link Comunicazioni). E’ pertanto altrettanto
indispensabile consultare costantemente sia il registro elettronico che il sito.
pag. 79/85
SEGNALAZIONE PATOLOGIE
Si raccomanda ai genitori degli studenti con problemi di salute di presentare personalmente
alla Scuola la certificazione medica del caso.
DIVIETO DI FUMO E DI UTILIZZO DEL TELEFONO CELLULARE
In base all’art. 4 del D.L. n° 104 del 12/09/2013 convertito in Legge 128/2013, è
vietato fumare non solo nei locali chiusi della Scuola, ma anche negli spazi aperti di pertinenza
della Scuola stessa. Per i trasgressori sono previste sanzioni variabili da € 27,50 ad € 275,00,
raddoppiate ( da €55,00 ad € 550,00) in presenza di donne in stato di gravidanza, lattanti,
bambini fino a 12 anni.
La Scuola intende applicare tale norma utilizzando sia l’arma della persuasione e del
convincimento, sia quella della sanzione, considerato il fatto che agli studenti sono già state
fornite e lo saranno ancora adeguate informazioni.
Il Regolamento sul divieto di fumo è pubblicato sul sito dell'Istituto.
Altro divieto riguarda l’utilizzo dei telefoni cellulari e di altri dispositivi elettronici nelle
aule e negli spazi scolastici. Per gli studenti trasgressori è previsto il ritiro dell’apparecchio,
che verrà consegnato solo ai genitori accompagnato da un’annotazione sul registro.
Si chiede anche ai genitori di non telefonare o inviare sms ai figli durante il periodo di
permanenza a Scuola; in caso di comunicazioni indifferibili, è opportuno telefonare agli Uffici di
Segreteria che si faranno carico di garantire il contatto con lo studente (0377/84960 – 84030).
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NOTIZIE UTILI PER I DOCENTI
PIANO ANNUALE DELLE ATTIVITA’ A.S. 2015 - 2016
04.09.2015
DAL 04.09.2015
AL
20.10.2015
COLLEGIO DOCENTI
PIANIFICAZIONE DELLE ATTIVITA’ DELLE COMMISSIONI
08.09.2015
RIUNIONE PER MATERIA
09.09.2015
INIZIO DELLE LEZIONI
18.09.2015
INCONTRO BES
30.09.2015
COLLEGIO DOCENTI
(GIOVEDI')
___________________________________________________________________________________________
DAL 05.10.2015
AL
09.10.2015
CONSIGLI DI CLASSE DI PROGRAMMAZIONE
15.10.2015
ASSEMBLEE STUDENTI PER ELEZIONI RAPPR. C.d.C. – CONSULTA
23.10.2015
ASSEMBLEE GENITORI PER ELEZIONI RAPPRESENTANTI NEI CONSIGLI DI CLASSE
28.10.2015
COLLEGIO DOCENTI
______________________________________________________________________________________________
01.11.2015
RICORRENZA DEI SANTI
03.11.2015
INIZIO PERCORSO FORMATIVO DEI DOCENTI CON IL PROF. TRIANI
DAL 09.11.2015
AL
13.11.2015
16.11.2015
22.11.2015
(DOMENICA)
CONSIGLI DI CLASSE APERTI
RIUNIONE DIPARTIMENTI
ELEZIONI CONSIGLIO ISTITUTO TRIENNALE
23.11.2015
24.11.2015
COLLEGIO DOCENTI
pag. 81/85
______________________________________________________________________________________________
03.12.2015
INFORMAZIONE ALLE FAMIGLIE (UDIENZE GENERALI )
07.12.2015
PONTE IMMACOLATA
(LUNEDI')
08.12.2015
IMMACOLATA
(MARTEDI')
DAL 10.12.2015
AL 17.12.2015
CONSIGLI DI CLASSE A RICHIESTA (solo docenti o, se necessario, con presenza dei
Rappresentanti degli studenti e dei Genitori)
18.12.2015
COLLEGIO DOCENTI
DAL 20.12.2015
AL 10.01.2016
VACANZE DI NATALE
(DA DOMENICA A DOMENICA)
____________________________________________________________________________________
DAL 11.01.2016
AL 16.01.2016
DAL 12.01.2016
AL 30.01.2016
DAL 20.01.2016
AL 12.03.2016
SETTIMANA RECUPERO IN ITINERE
SCRUTINI TRIMESTRALI (19.12.2015: FINE TRIMESTRE)
SVOLGIMENTO DI EVENTUALI CORSI DI RECUPERO EXTRACURRICULARI
_____________________________________________________________________________________________
DAL 01.02.2016
AL 13.02.2016
08.02.2016
09.02.2016
CONVOCAZIONE STRAORDINARIA GENITORI POST PAGELLA
VACANZE DI CARNEVALE + PROLUNGAMENTO
I° PERIODO (TRIMESTRE)
(LUNEDÌ-MARTEDÌ -MERCOLEDI')
10.02.2016
11.02.2016
DAL 15.02.2016
AL 20.02.2016
25.02.2016
RIUNIONE PER MATERIE
RIUNIONI PER COMMISSIONI/GRUPPI DI LAVORO (RIESAME DEI PROGETTI)
COLLEGIO DOCENTI
pag. 82/85
______________________________________________________________________________________________
08.03.2016
DAL 14.03.2016
AL
18.03.2016
21.03.2016
DAL 24.03.2016
AL
30.03.2016
COLLEGIO DOCENTI
VACANZE PASQUALI
(da GIOVEDì a MERCOLEDI')
______________________________________________________________________________________________
16.04.2016
INFORMAZIONE ALLE FAMIGLIE (UDIENZE GENERALI )
19.04.2016
RIUNIONE PER MATERIA (PER LIBRI DI TESTO) +
CONSIGLI CLASSI 5^ per accordi Esami di Stato
25.04.2016
XXV APRILE
27.04.2016
EVENTUALE PROSECUZIONE RIUNIONI PER MATERIA + CONSIGLI CLASSI QUINTE
(LUNEDI')
______________________________________________________________________________________________
01.05.2015
DAL 02.05.2016
FESTA DEL LAVORO
(DOMENICA)
AL 06.05.2016
13.05.2016
COLLEGIO DOCENTI +
CONSIGLI CLASSI 5^ per approvazione Documento 15 maggio
DAL 16.05.2016
AL 20.05.2016
DAL 16.05.2016
AL 21.05.2016
RIUNIONI COMMISSIONI/GRUPPI DI LAVORO VERIFICA/VALIDAZIONE DEI PROGETTI, ECC.
EVENTUALI CONSIGLI DI CLASSE A RICHIESTA (SOLO DOCENTI)
pag. 83/85
____________________________________________________________________________________
DAL 28.05.2016
SCRUTINI FINALI
02.06.2016
FESTA DELLA REPUBBLICA
(GIOVEDI')
08.06.2016
TERMINE LEZIONI
(MERCOLEDI')
17.06.2016
COLLEGIO DOCENTI
18.06.2016
INFORMAZIONI ALLE FAMIGLIE SUI RISULTATI DEGLI SCRUTINI FINALI
22.06.2016
INIZIO ESAMI DI MATURITÀ
30.06.2016
TERMINE ATTIVITÀ DIDATTICHE
(I^ PROVA SCRITTA)
(MERCOLEDI')
______________________________________________________________________________________________
UDIENZE SETTIMANALI : 1° quadrimestre - periodo 02.11.2015 / 19.12.2015
2° quadrimestre - periodo 29.02.2016 / 14.05.2016
CONVOCAZIONI STRAORDINARIE GENITORI: in seguito a convocazione scritta per risultati
trimestre:
01.02.2016 - 13.02.2016
NOTE:
•
In generale le riunioni si svolgeranno in orario pomeridiano, salvo diversa comunicazione.
•
•

Si terranno in orario antimeridiano solo alcuni scrutini del I e II quadrimestre.
Potranno essere individuate, previo accordo con la Dirigenza, su richiesta dei docenti, altre
date per ulteriori eventuali riunioni delle Commissioni, dei Consigli di Classe, del Collegio
Docenti , etc.
Il piano può essere modificato dal Collegio dei Docenti in corso d’anno, per esigenze
sopravvenute
Alcuni Collegi Docenti indicati potranno essere sospesi, sostituiti o integrati con eventuali
attività di formazione.
E’ facoltà del Dirigente Scolastico
motivazioni urgenti ed indifferibili.
convocare riunioni straordinarie
pag. 84/85
per
LEGENDA
P.O.F. (Piano dell’Offerta Formativa)
T.I.C. (Tecnologie dell’Informazione e della Comunicazione)
I.F.T.S. (Istruzione e Formazione Tecnica Superiore)
C.d.C. (Consiglio di Classe)
M.I.U.R. (Ministero Istruzione Università e Ricerca)
C.M. (Circolare Ministeriale)
E.C.D.L. (European Computer Driving Licence)
I.D.E.I. (Insegnamenti Didattici Educativi Integrativi)
I.I.S. (Istituto di Istruzione Superiore)
D.S. (Dirigente Scolastico)
D.S.G.A. (Direttore Servizi Generali e Amministrativi)
INVALSI (Istituto Nazionale di Valutazione del Sistema Istruzione)
Verifica
Approvazione
RSGQ
Data di Approvazione
Casalpusterlengo, 03/11/2015
Il presente documento è stato approvato all’unanimità dal Collegio dei Docenti nella seduta del
28/10/2015 e dal Consiglio di Istituto nella seduta del 03/11/2015
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POF - Cesaris

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