Piano annuale di lavoro anno scolastico 2016-17

Piano annuale di lavoro anno scolastico 2016-17 classe prima Corsi Giunti scuola. Annarita Monaco
Presentazione generale
Ciascuno dei bambini di classe prima porta con sé un bagaglio di esperienze cognitive e affettive. È attratto e, nello stesso tempo, incuriosito
dalle future nuove esperienze, da “grandi”, che sta per affrontare. Accogliamo gli alunni nel modo migliore, con dolcezza e professionalità.
Introduciamo i temi della Matematica valorizzando tutte le competenze e le preconoscenze che già hanno, costruite a scuola e in famiglia.
Lavoriamo sui consueti nuclei tematici :Numeri; spazio e figure; Misure; Dati e previsioni; Introduzione al pensiero razionale,
ampliando le immagini e i concetti già presenti. Costruiamo modelli corretti nel campo della geometria, effettuando un passaggio continuo
dal tridimensionale (che è nella loro esperienza) al bidimensionale, e viceversa. Curiamo i primi approcci alle misure. Il linguaggio verbale è
nostro prezioso alleato nell’analisi e nella risoluzione di situazioni problematiche riferibili a tutti gli ambiti.
Effettuiamo continui collegamenti con le altre discipline, affinché la Matematica non appaia mai come una materia fredda e tecnica. La
creatività e l’immaginazione saranno sempre presenti per rielaborare e personalizzare le conoscenze. Costruiamo una trama di motivazioni
che renda gli sforzi dei bambini lievi e significativi, perché mirati a maturare competenze percepite come importanti davvero. Conoscere il
numero, le operazioni, le figure sono fondamentali traguardi da raggiungere, ma è anche un gioco divertente che può coinvolgere tutti.
! Nell’unità di lavoro 1 le attività matematiche, in stretta connessione con le altre discipline, si connotano come un mezzo per dare modo ai
bambini di presentarsi e di farsi conoscere. Usiamo gli strumenti della statistica, della logica e dell’aritmetica per iniziare il nostro viaggio
esplorativo della personalità di ciascun bambino. Utilizziamo situazioni molto vicine all’esperienza dei bambini e a contesti per loro
significativi.
! Nell’unità di lavoro 2 il lavoro di esplorazione dell’ambiente intorno a noi si approfondisce: la conoscenza dei compagni, la creazione di un
clima di classe collaborativo creano il tessuto per un lavoro sempre più “sociale” e condiviso. Costruiamo insieme sussidi per la nostra classe: le
scatole dei numeri per tutti, le strisce dei numeri per ogni alunno. Conosciamo osservando, toccando, esplorando le figure solide, prima di riprodurle
con materiali semplici. Costruiamo il concetto di decina e di cambio.
! Nell’unità di lavoro 3 la classe diventa sempre più comunità; favoriamo il lavoro in sottogruppi e in coppie. Usiamo storie, fiabe e racconti per
approfondire aspetti di tutta la Matematica; ascoltare, leggere, raccontare e , nel frattempo, affrontare concetti matematici è un’esperienza
coinvolgente. Costruiamo i concetti operativi di addizione e sottrazione. La riflessione sullo zero ci fa entrare a pieno nel nostro sistema posizionale.
! Nell’unità di lavoro 4 i bambini sono pronti per affrontare situazioni di sfida, sono alle prese con il problem solving. Sono in gioco tutti gli
aspetti della Matematica; le attività non sono mai fini a se stesse, ma sono uno strumento per risolvere problemi. Avviamo anche le attività di
misura, usando le storie e i racconti, ma anche vivendo dal vivo esperienze che possono diventare l’oggetto per le prime relazioni scritte.
© Giunti Scuola, 2016
Piano annuale di lavoro anno scolastico 2016-17 classe prima Corsi Giunti scuola. Annarita Monaco
PERCORSI
CONTENUTI
UNITÀ DI LAVORO 1 –Benvenuti in prima!
PRIMI NUMERI,
Il calendario: primo
PRIME
approccio al numero.
CLASSIFICAZIONIs
Classificazioni
di
oggetti e altri elementi.
Quantificazioni.
Prime indagini.
I NUMERI
E LO SPAZIO
INTORNO A NOI
I numeri intorno a noi:
i loro significati, le loro
funzioni.
I numeri naturali entro
il 10.
Le
rappresentazioni
ATTIVITÀ
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
OBIETTIVI
TRASVERSALI
Attraverso conversazioni, giochi,
racconti e piccole indagini
facciamo emergere tutto ciò che
caratterizza i vissuti precedenti
degli allievi. Tra le esperienze
vissute nella scuola dell’infanzia
riprendiamo
quella
del
calendario. Sul calendario i
bambini registrano il tempo, le
presenze, i fatti significativi della
loro
esperienza
quotidiana,
realizzando il primo approccio al
numero relativamente a una
settimana.
Permettiamo
ai
bambini di portare da casa
oggetti a loro cari e personali;
classifichiamo questi oggetti per
fare ordine e renderli reperibili in
aula.
Approfondiamo la conoscenza
dei diversi significati del numero
(ordinale, cardinale, misura,
etichetta…)
richiamando
situazioni di vita vissuta o
creandone di opportune in classe.
Numeri
• Conoscere i numeri in
diversi
contesti
di
esperienza.
• Osservare e comprendere
i diversi significati del
numero.
• Usare il numero per
contare, confrontare e
ordinare raggruppamenti di
elementi.
Relazioni
• Classificare oggetti in
base a caratteristiche
comuni.
Dati e previsioni
• Raccogliere dati e
informazioni,
rappresentarli, leggerli.
Numeri
• Conoscere i numeri in
diversi
contesti
di
esperienza
• Leggere e scrivere i
numeri naturali entro il 10
Italiano
• Raccontare e descrivere
vissuti.
-Interagire nello scambio
comunicativo in modo
adeguato alla situazione,
rispettando
le
regole
stabilite
Comprendere il significato
di semplici testi scritti e
orale,
mantenere
l’attenzione,
orientarsi
nella comprensione, porsi
in modo attivo all’ascolto
• Comprendere ed eseguire
consegne e istruzioni.
Storia e Geografia
Usare alcuni indicatori
spaziali.
Usare strumenti per la
misurazione del tempo e la
periodizzazione
(calendario)
Applicare gli indicatori
temporali
anche
in
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I NUMERI
E LO SPAZIO
INTORNO A NOI
CONFRONTI TRA
NUMERI E PRIMI
PROBLEMI
Piano annuale di lavoro anno scolastico 2016-17 classe prima Corsi Giunti scuola. Annarita Monaco
dello
spazio Scriviamo e leggiamo i simboli sia in lettere che in cifre.
successione
circostante.
numerici.
Spazio e figure
Scienze:
Esploriamo
l’ambiente
e • Localizzare oggetti nello Esplorare gli oggetti e
chiediamo
ai
bambini
di spazio
fisico
usando riconoscerne
le
rappresentare in modo spontaneo termini adeguati.
caratteristiche comuni
quanto vissuto. Confrontiamo i
loro lavori per riflettere sulle
Corpo, movimento, sport
diverse rappresentazioni.
Muoversi secondo una
direzione controllando la
I giorni della settimana Guidiamo i bambini a
Numeri
sul calendario.
comprendere e affrontare
• Comprendere e usare i lateralità e adeguando gli
Abbinamento di numeri semplici problemi orali di
numeri in contesti di schemi motori in funzione
di parametri spaziali e
e quantità.
addizione e sottrazione sul
esperienza vissuta.
Conteggi in senso calendario
• Contare e confrontare temporali
progressivo
e Riflettiamo sui diversi significati quantità.
e
regressivo. Concetti di dei numeri e sulla loro presenza
• Usare i numeri entro il 10 Cittadinanza
costituzione:
maggiore,
minore, ovunque, nella nostra realtà. Il
per contare, confrontare,
Nel
corso
delle
uguale.
gioco ci offre l’opportunità di
ordinare raggruppamenti.
e
nei
sperimentare i numeri in
Introduzione al pensiero conversazioni
processi
di
decisione,
situazioni motivanti e divertenti. razionale:
Affrontare a risolvere ascoltare e rispettare il
semplici problemi con parere dei compagni
addizione e sottrazione
Scienze:
Osservare con attenzione
gli elementi presenti nella
realtà
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UNITÀ DI LAVORO 2 –IL MIO AMBIENTE MATEMATICO
INDAGINI, NUMERI
Impostazione di una Indaghiamo sui gusti, sulle
E QUANTITÀ
ricerca.
preferenze, sulle passioni dei
I dati di un’indagine.
bambini in fatto di giochi, di
Gli strumenti della animali, di colori. Facciamo
statistica.
emergere la necessità di usare
Misurazioni,
modalità di rappresentazione
quantificazioni,
adeguate
e
differenziate,
confronti. I numeri presentiamole e costruiamole con
cardinali
gli alunni.
Lavoriamo sui numeri cardinali;
Abbinamento di numeri costruiamo le scatole dei numeri
e quantità.
per associare ogni numero alla
I numeri naturali entro rispettiva quantità.
il 10
I SOLIDI, LA
STRISCIA DEI
NUMERI E LA
DECINA
Gli
oggetti
tridimensionali.
La striscia dei numeri.
La
logica
degli
enunciati.
La decina.
Osserviamo gli oggetti che hanno
un significato affettivo per i
bambini e che abbiamo fatto
portare a scuola per le
classificazioni: palle, scatole…
Tocchiamoli e determiniamo nei
dettagli le caratteristiche di ogni
oggetto, stimolando i bambini
con domande mirate.
Usiamo le scatole dei numeri per
costruire il concetto di numero
cardinale. Appendiamo al muro
la striscia dei numeri per
Dati e previsioni
• Raccogliere dati e
informazioni su se stessi e
sul mondo circostante.
• Rappresentare i dati
raccolti
attraverso
un’indagine.
Misure
• Individuare e ordinare
grandezze.
Numeri
• Contare e confrontare
quantità.
• Usare i numeri entro il 10
per contare, confrontare,
ordinare raggruppamenti.
Numeri
• Usare il numero per
contare,
confrontare,
ordinare raggruppamenti di
oggetti.
• Raggruppare e cambiare
in base dieci.
Spazio e figure
• Osservare e analizzare
caratteristiche di oggetti
solidi.
Relazioni
• Riflettere sul significato
Italiano:
Interagire
in
una
conversazione formulando
domande e dando risposte
pertinenti su argomenti di
esperienza diretta
Organizzare da un punto di
vista
grafico
la
comunicazione scritta
Scienze:
Esplorare gli oggetti e
riconoscerne
le
caratteristiche comuni
Attraverso interazioni e
manipolazioni individuare
qualità e proprietà di
oggetti e materiali, qualità
e proprietà di oggetti e
materiali
riconoscendo
grandezze da misurare.
Arte e immagine:
Esprimere
sensazioni,
emozioni,
vissuti
in
produzioni di vario tipo
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I SOLIDI, LA
Gli
oggetti acquisire i
numeri ordinali. degli enunciati logici e Corpo, movimento, sport:
STRISCIA DEI
tridimensionali.
Attraverso
attività
ludiche stabilirne il valore di verità.
NUMERI E LA
La striscia dei numeri. riflettiamo sul significato dello
Utilizzare il corpo e il
DECINA
La
logica
degli zero e introduciamo il cambio e
movimento
per
enunciati.
la decina.
rappresentare
situazioni
La decina.
In situazioni di gioco, stabiliamo
comunicative
reali
e
il valore di verità di enunciati
fantastiche
logici,
producendone
e
creandone anche di nuovi.
Cittadinanza
e
costituzione:
Rappresentazioni, cubo Quantità e
Esploriamo modi diversi di Numeri
e problemi con
rappresentazioni dei
rappresentare le quantità: oggetti, •
Usare
forme
di
l’addizione
numeri.
simboli, altro… e ragioniamoci rappresentazioni
diverse Suddividere incarichi e
svolgere
compiti
per
I numeri naturali dal 10 insieme ai bambini su queste per le stesse quantità.
al 20.
rappresentazioni.
• Mettere in relazione lavorare insieme ad un
Il cubo.
Analizziamo la figura solida più numeri a partire da obiettivo comune
I significati
regolare e più semplice: il cubo. esperienze concrete.
in
atto
dell’addizione.
Lavoriamo
sull’addizione • Eseguire addizioni tra Mettere
di
attraverso problemi che prima numeri naturali entro il 20. comportamenti
autonomia, autocontrollo,
chiediamo di drammatizzare, poi Spazio e figure
facciamo
rappresentare
in • Osservare ed esaminare fiducia in sé.
maniera spontanea, senza alcuna una figura solida in
formalizzazione.
Operiamo particolare.
effettuando calcoli di addizione. Introduzione al pensiero
razionale
• Rappresentare e risolvere
problemi con l’addizione.
PROVE DI VERIFICA PER IL PRIMO QUADRIMESTRE
ATTIVITÀ PER IL RECUPERO E LO SVILUPPO
PERCORSI
CONTENUTI
ATTIVITÀ
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
UNITÀ DI LAVORO 3 – STORIE, OPERAZIONI, PIANO QUADRETTATO
ADDIZIONI,
Addizione e problemi Attraverso l’uso di storie, di Numeri
OBIETTIVI
TRASVERSALI
Italiano:
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SOTTRAZIONI,
di addizione.
fiabe, di racconti affrontiamo i • Eseguire addizioni e Seguire la narrazione di
ELEMENTI NELLO
Sottrazione come resto concetti di numero, addizione e sottrazioni
tra
numeri eventi ascoltati mostrando
SPAZIO
e problemi relativi. sottrazione.
naturali entro il 20.
di saper coglierne il senso
Punti di riferimento. Lavoriamo con addizioni e Introduzione al pensiero globale
Localizzazione
e sottrazioni sulla linea dei numeri razionale
Interagire
in
una
posizione
degli e con il calendario, sussidi • Rappresentare e risolvere conversazione formulando
elementi nello spazio.
preziosi di riferimento per i situazioni problematiche di domande e dando risposte
bambini.
addizione e sottrazione in pertinenti su argomenti di
Attraverso
giochi
e contesti significativi.
esperienza diretta
conversazioni localizziamo gli Spazio e figure
Arte e immagine:
oggetti nello spazio usando i • Localizzare oggetti sia Riconoscere nella realtà e
termini sopra-sotto; davanti- rispetto a se stessi, sia nella
rappresentazione:
dietro; destra-sinistra; in alto in rispetto ad altre persone e relazioni
spaziali
basso…
oggetti.
(vicinanza,
sopra-sotto,
dentroDIFFERENZA,
La sottrazione e i suoi L’uso delle storie acquista un Introduzione al pensiero destra-sinistra,
fuori,
alto-basso,
davanti
,
PROBLEMI E
significati: il calcolo significato centrale per far vivere razionale
LOGICA
della differenza.
ai bambini la sottrazione e il • Rappresentare e risolvere dietro)
La
domanda
nei significato di differenza in problemi con la sottrazione Corpo, movimento, sport:
Collocarsi in posizioni
problemi.
maniera più viva e diretta.
intesa come differenza.
Il significato dello zero. Porre domande in situazioni -Individuare e produrre diverse, in rapporto ad altri
e agli oggetti
Le seriazioni
problematiche non è facile per i seriazioni
Scienze:
bambini e ci lavoriamo ancora Numeri
una volta con racconti e in •
Comprendere
il Esplorare gli oggetti e
riconoscerne
le
contesti vissuti.
significato dello zero.
caratteristiche
comuni
Lavoriamo con le seriazioni.
• Leggere e scrivere i
numeri in base dieci.
Geografia: Costruire sul
pavimento una griglia, per
individuare
la
MAPPE,
Classificazioni
e Lavoriamo sul piano quadrettato: Spazio e figure
CLASSIFICAZIONI
rappresentazioni.
costruiamo sul pavimento con lo • Orientarsi sul piano localizzazione degli oggetti
sulla base di coordinate
E SOTTRAZIONI
Le mappe.
scotch carta una tabella a doppia quadrettato.
Problemi
con
la entrata. All’interno delle celle i Relazioni
e
sottrazione.
bambini possono entrare o • Classificare elementi Cittadinanza
mettere disegni e altri oggetti. sulla base di proprietà costituzione:
Chiediamo di indicare la stabilite e rappresentarle.
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posizione
individuando
le Introduzione al pensiero Accettare,
rispettare,
coordinate lettere-numeri. Solo razionale
aiutare gli altri e i diversi
successivamente passiamo al • Affrontare, rappresentare, da sé, comprendendo le
piano rappresentativo. Nello risolvere problemi con la ragioni
dei
loro
stesso modo, con scotch colorati, sottrazione.
comportamenti
possiamo realizzare le strade per Numeri
poter individuare i punti di • Eseguire sottrazioni tra
incrocio, anziché le caselle. numeri naturali entro il 20.
Anche per le classificazioni,
usiamo i materiali, gli oggetti e i
giocattoli che i bambini hanno
portato
a
scuola,
che
riorganizziamo in scatole diverse
sulla base di caratteristiche
comuni.
Lavoriamo sulla sottrazione,
usando i diversi sussidi: la linea
dei numeri, le dita, il calendario e
altri metodi che possiamo ideare
insieme ai bambini.
UNITÀ DI LAVORO 4 –NOI E I PROBLEMI
CALCOLO
Situazioni
Lavoriamo sul calcolo mentale
Numeri
Italiano:
MENTALE,
problematiche e calcolo per evitare che i bambini siano
• Conoscere e applicare
STATISTICA E
mentale.
troppo legati al calcolo scritto.
strategie
di
calcolo Mantenere l’attenzione sul
LUNGHEZZE
Indovinelli
sul Per agevolare i calcoli usiamo in mentale.
messaggio orale
calendario.
un primo momento i sussidi
Introduzione al pensiero
Strumenti e strategie (striscia dei numeri, calendario,
razionale
Scrivere semplici testi al
della
statistica. carte…), grazie ai quali i
• Affrontare e risolvere fine di esprimere vissuti,
Misurazione, confronti, bambini registrano mentalmente situazioni problematiche di pensieri, esperienze
problemi di lunghezze. la sequenza numerica.
addizione e sottrazione.
Facciamo emergere le diverse
Dati e previsioni
strategie che possono preparare
•
Rappresentare
con Scienze:
gli alunni all’acquisizione delle
semplici
grafici
dati Esplorare gli oggetti e
proprietà delle operazioni.
acquisiti
in
indagini riconoscerne
le
Avviciniamo i bambini alla
effettuate.
caratteristiche
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Piano annuale di lavoro anno scolastico 2016-17 classe prima Corsi Giunti scuola. Annarita Monaco
statistica attraverso il gioco:
Misure
chiariamo fin dall’inizio
• Osservare, individuare Attraverso interazioni e
l’importanza della scelta del
lunghezze misurabili e manipolazioni individuare
campione, del tipo di
sperimentare misurazioni qualità e proprietà di
rappresentazione e il significato
con
campioni
non oggetti e materiali, qualità
dei grafici.
convenzionali.
e proprietà di oggetti e
Osserviamo gli oggetti che ci
materiali
riconoscendo
circondano per determinare quale
grandezze da misurare
sia il più lungo, il meno lungo…
Partiamo dal racconto di storie di
Arte e immagine
misure e misurazioni per
motivare i bambini e far loro
Usare creativamente il
avere una prima intuizione dei
colore
concetti relativi alla misura;
ragioniamo con loro sulle
Utilizzare materiali per
grandezze misurabili, facciamo
produrre
figure
emergere la necessità di una e
simmetriche, seguendo il
poi di più unità di misura,
proprio gusto e la propria
effettuiamo esperienze concrete
fantasia
di misurazione.
Guidiamo i bambini a lavorare
Storia:
sul
valore
delle
diverse
lunghezze e quindi sulla scelta di
Collocare nel tempo fatti
unità
di
misura
non
ed esperienze vissute
convenzionali
PROBLEMI,
Misurazione, confronto Iniziamo il lavoro sui ritmi di Introduzione al pensiero Corpo, movimento, sport
Corpo, movimento, sport:
CAPACITÀ, RITMI
e problemi di capacità. disegni, colori e altri elementi, razionale
Calcoli a mente.
propedeutico al futuro lavoro • Risolvere problemi di
Utilizzare il corpo e il
Ritmi.
sulle numerazioni che avvieremo addizione e sottrazione.
movimento
per
in classe seconda.
Misure
situazioni
Lavoriamo con i bambini alla • Osservare e individuare rappresentare
reali
e
scoperta del significato di grandezze misurabili e comunicative
“capacita’, prendendo esempi sperimentare misurazioni fantastiche
dalla
realtà;
Confrontiamo con
campioni
non
Cittadinanza
e
capacità
e
ordiniamole; convenzionali.
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Piano annuale di lavoro anno scolastico 2016-17 classe prima Corsi Giunti scuola. Annarita Monaco
PROBLEMI,
Misurazione, confronto costruiamo le prime unità di Dati e previsioni
costituzione::
CAPACITÀ, RITMI
e problemi di capacità. misura arbitrarie.
• Individuare in una
Calcoli a mente.
sequenza la regola e sulla Attivare atteggiamenti di
Ritmi.
base di una regola costruire ascolto/conoscenza di sé e
una sequenza.
di relazione positiva nei
confronti degli altri
SIMMETRIE,
Giochi di simmetria. Attraverso
attività
di Spazio e figure
PROBLEMI, PESI
Problemi divertenti per osservazione, piegatura, ritaglio, • Osservare, individuare e
In situazioni di gioco e di
giocare e calcolare.
individuiamo in figure date la realizzare simmetrie.
Il mercatino dell’euro. simmetria e realizziamo figure Introduzione al pensiero lavoro, esprimere la propria
emotività con adeguate
Misurazione
e simmetriche con la carta. In un razionale
confronti di pesi.
secondo
momento • Individuare l’obiettivo da attenzioni agli altri.
rappresentiamo
quel
che raggiungere in problemi
abbiamo fatto e infine lavoriamo posti e costruire un
con schede di consolidamento procedimento
risolutivo
del concetto.
appropriato.
Poniamo all’attenzione degli Misure
alunni sfide e indovinelli e • Osservare, individuare
invitiamo a risolverli utilizzando grandezze misurabili e
tutti gli strumenti a loro sperimentare misurazioni
disposizione. Discutiamo sulle con
campioni
non
diverse strategie risolutive, sui convenzionali.
mezzi e sulle modalità i bambini • Riconoscere e usare
hanno preferito mettere in gioco. banconote e monete di uso
Ragioniamo
insieme
sulle frequente.
strategie più efficaci, pur
accettandole e apprezzandole
tutte.
Il mercatino dell’euro mette a
contatto i bambini con uno
strumento che essi già conoscono
nella vita quotidiana. Lavoriamo
su addizioni e sottrazioni in un
contesto davvero motivante e
coinvolgente.
Lavoriamo con i bambini alla
© Giunti Scuola, 2016
Piano annuale di lavoro anno scolastico 2016-17 classe prima Corsi Giunti scuola. Annarita Monaco
scoperta del significato di peso,
riferendoci ad oggetti reali
Confrontiamo pesi e ordiniamoli;
costruiamo le prime unità di
misura arbitrarie.
PROVE PER LA VERIFICA FINALE
© Giunti Scuola, 2016