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DIREZIONE DIDATTICA
MONTECORVINO ROVELLA
PROGETTO INGLESE PER I BAMBINI
DELLA SCUOLA DELL’INFANZIA
Anno Scolastico 2015/16
Premessa
Il Progetto “Hocus and Lotus and the magic world of Kid’s Box 1”, attuato nella
Scuola dell’Infanzia di Montecorvino Rovella e finalizzato all’introduzione della
lingua inglese, avviene attraverso l’ausilio di due validi strumenti: il format
narrativo di “Hocus and Lotus” dell’Università La Sapienza di Roma e il sussidio
didattico del Kid’s Box 1 della Cambridge.
Oggi giorno, nell’ottica della globalizzazione, la capacità di comunicare in diverse
lingue è diventata una necessità imprescindibile per le persone “Un contributo
fondamentale per l’insegnamento delle lingue si deve a Pienfeld, un famoso
neurochirurgo canadese. Egli si trovò a riflettere sull’educazione bilingue e notò
che il cervello dei bambini nei primi dieci anni di vita è specializzato
nell’acquisizione delle lingue mentre nella seconda decade, è specializzato
nell’apprendimento di informazioni e conoscenze. Secondo Penfield le lingue
dovrebbero essere quindi le prime discipline insegnate nella Scuola dell’Infanzia.
Infatti il cervello umano tra i tre e i sei anni è capace di creare un numero
elevato di connessioni (plasticità cerebrale) che è la base del fenomeno
dell’apprendimento della lingua e che poi rallenta durante la crescita. Dunque,
scientificamente parlando, le persone fanno meno fatica ad acquisire una nuova
lingua in tenera età.
Ad oggi sono più di 150 gli studi che attestano l’esistenza di vantaggi, anche a
livello cognitivo, associati all’apprendimento di una seconda lingua, soprattutto
se quest’apprendimento è precoce, sistematico e naturale. L’esperienza di
padroneggiare due lingue riporta una serie di effetti positivi sia in campo
linguistico che nell’attenzione, infatti i bambini bilingue sono agevolati in
circostanze che richiedono una capacità di concentrazione sulle informazioni
rilevanti, inibendo quelle non rilevanti. I bambini bilingue hanno maggiore
capacità di problem solving, un pensiero astratto più sviluppato e una maggiore
flessibilità di pensiero.
Da un punto di vista emotivo il soggetto bilingue risulta essere in possesso di una
maggiore creatività, da non intendersi come espressione artistica ma come l’arte
di affrontare e di gestire situazioni e persone differenti. La mente bilingue è
abituata ad adattarsi di continuo a situazioni diverse, a guardare il mondo da
diverse prospettive per cui è più flessibile e più creativa. I bambini bilingue,
monitorando costantemente quale lingua utilizzare, hanno una maggiore
sensibilità linguistica e dunque sono più consapevoli dei bisogni comunicativi
dell’interlocutore.
Un ulteriore vantaggio dell’essere bilingue è l’opportunità di fare esperienza in
due o più culture, per cui il soggetto bilingue sarà portato ad avere una mente
più aperta con il diverso.
Già da qualche anno il Dirigente Scolastico Maria Antonietta Russo, le docenti
della Scuola Primaria e della Scuola dell’Infanzia, della Direzione Didattica di
Montecorvino Rovella riuniti in sede di collegio e di programmazione, hanno
ribadito più volte l’importanza e la necessità dell’approccio della lingua straniera
già dal primo anno dell’ingresso del bambino nella scuola dell’Infanzia ovvero a
due anni e mezzo, tre anni di età.
I docenti si sono, inoltre, interrogati su un percorso per i bambini che deve
essere impostato sulle capacità cognitive e allo stesso tempo che risultasse
interessante e pieno di motivazioni in un contesto no-pressione, per facilitare
l’apprendimento della seconda lingua in modo ludico, gioioso e stimolante tenendo
presente che l’attività ludica rappresenta il veicolo della conoscenza per bambini
e ragazzi.
Diversi sono stati i progetti educativi realizzati nel corso degli anni in molte
Suole dell’ Infanzia e sulla base di questi, la nostra riflessione come team
docente incaricato sulla lingua inglese si è soffermata sulle caratteristiche della
scuola dei più piccoli (obiettivi, metodologie, contenuti) per arrivare a
concettualizzare un approccio più adatto a tutti i bambini con una particolare
attenzione agli alunni dell’ultimo anno della Scuola dell’Infanzia e dei bambini
del primo anno della Scuola Primaria.
Siamo andate alla ricerca di un argomento coinvolgente e abbiamo appreso
l’esistenza di un percorso molto stimolante che poteva rappresentare il punto di
partenza del nostro progetto.
Per due anni consecutivi è stato utilizzato il format narrativo di “Hocus and
Lotus” dell’Università della Sapienza di Roma.
“Hocus & Lotus” è un progetto d’insegnamento/apprendimento del “format
narrativo”, un modello psicolinguistico per la Scuola dell'Infanzia e per la
Scuola Primaria che si fonda su dei concetti basilari i quali hanno lo scopo di far
apprendere la lingua straniera creando una condizione ambientale favorevole
all’interno di esperienze di carattere ripetitivo condivise con l’adulto, con
supporto di gestualità e mimica.
Tale progetto adotta una strategia altamente motivante per i piccoli allievi in
quanto l’unica possibilità comunicativa verbale resta la lingua inglese.
Le avventure di Hocus e Lotus propongono la narrazione come concetto
fondante dell'apprendimento linguistico. Le narrazioni, a loro volta, sviluppano
argomenti che si rifanno, in ambientazione fantastica, alle esperienze di vita dei
bambini, offrendo loro dei quadri di riferimento che garantiscono la possibilità
di capire senza disorientarsi.
La metodologia su cui si basa il format narrativo individua l’oggetto
d’insegnamento negli atti comunicativi sviluppando un metodo che tiene conto di
tutti gli aspetti della personalità del bambino e che sfrutta tutti i codici
espressivi di cui egli dispone: il codice verbale, musicale e mimico gestuale.
Lo scorso anno scolastico in fase sperimentale si è pensato di integrare il
percorso delle avventure di Hocus and Lotus con il sussidio didattico “Kid’s Box
1”, al fine di meglio consolidare i contenuti del nostro progetto di inglese.
Kid’s Box 1 offre un linguaggio semplice ed idee brillanti per imparare l’inglese.
Il linguaggio è presentato attraverso storie divertenti con canti e fantastiche
attività, rendendo il processo di apprendimento molto gioioso (contesto no–
pressione). KID'S BOX1
Il nostro progetto nasce da un lavoro che vede coinvolte non solo le docenti
incaricate sulla lingua inglese nel plesso della Scuola dell’Infanzia ma anche le
docenti della Scuola Primaria per raggiungere determinati obiettivi:
 Continuità tra la Scuola dell’Infanzia e la Scuola Primaria;
 Formazione e aggiornamento sulla L2 con svolgimento di un corso di
aggiornamento in sede da gennaio a maggio di 20 ore sul progetto:
il corso è stato svolto dalla referente di inglese della Scuola dell’Infanzia ed un’
esperta madre lingua (dove le docenti stesse si sono messe in gioco
drammatizzando le lezioni del format narrativo di Hocus and Lotus,
familiarizzando con chants e songs del Kid’s Box 1 e usando una vasta gamma di
materiali: dalla cartellonistica, alle flashcards, ai giochi, alle storie ecc.
(ALLEGATO2.pptx ) 3 ppt corso aggiornamento docenti 2015.pptx
 Mettere in atto strategie didattiche – metodologiche condivise per
l’apprendimento della L2
 Lavorare in modo unitario per raggiungere gli stessi obiettivi e poterli
migliorare con l’acquisto e scambio di materiale didattico: libri, flashcards,
Cd, DVD interattivi con la Lim, scambio di opinioni, scambio di idee. Un’
altra figura importante voluta dal nostro Dirigente Scolastico è stata
quella di un altro docente che durante le lezioni si è affiancato al docente
incaricato sull’insegnamento della seconda lingua supportando e nello
stesso tempo facendo esperienza della metodologia usata, questa figura
del docente che supporta le lezioni per l’apprendimento della L2 ha fatto sì
che in ogni plesso della Scuola dell’Infanzia si rinforzassero ogni giorno
con tutti i bambini (due anni e mezzo, tre, quattro e cinque anni) alcuni
obiettivi fondamentali elaborati nel progetto. Infine lavorando nei plessi
attraverso una didattica laboratoriale si è pensato di svolgere un
Laboratorio psicomotorio in lingua inglese, durante il quale vengono
utilizzate canzoncine, rime e filastrocche in lingua inglese al fine di
consolidare e rafforzare l’apprendimento della lingua straniera nei bambini
di 5 anni e avere in questo contesto un primo approccio alla lingua in modo
ludico per i bambini più piccoli.
IL PROGETTO
Alunni coinvolti: Tutti bambini di cinque anni della Scuola dell’Infanzia con un
attenzione ad un primo approccio ludico della lingua per i bambini di due anni e
mezzo, tre anni e quattro anni.
Tempi:
Il percorso progettuale è articolato da novembre a maggio della durata di un’ora
a settimana.
Obiettivi formativi:
 Familiarizzare con un codice linguistico diverso in modo ludico con
interesse e piacere;
 Prendere coscienza della propria corporeità per coordinare e
controllare i movimenti;
 Potenziare le capacità di ascolto, di attenzione, di comprensione e di
memorizzazione;
 Sviluppare la sensibilità musicale e utilizzare la voce per imitare e
riprodurre suoni e melodie;
 Sviluppare una sensibilità multiculturale atta a creare cittadini
d’Europa e del mondo sviluppando strategie di aiuto reciproco e di
collaborazione e relazionandosi nel gruppo in modo democratico e
costruttivo.
Obiettivi specifici:
 Imparare a salutare e a congedarsi
 Sapersi presentare;
 Esprimere la propria età;
 Eseguire semplici azioni;
 Comprendere nel corso dell’anno scolastico almeno un numero di
parole e frasi in inglese;
 Cantare semplici canzoni;
 Pronunciare il nome di alcuni colori;
 Imparare a contare fino a dieci;
 Memorizzare il nome di alcuni animali;
 Imparare a memoria e ripetere semplici filastrocche e brevi
canti.
Contenuti:
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Saluti;
Numeri fino a 10;
Colori;
Animali;
Oggetti scolastici;
Giocattoli;
Abbigliamento;
Semplici aggettivi;
Finalità.
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1 Prendere coscienza e familiarizzare con un altro codice linguistico
2 Acquisire capacità di comprensione e riutilizzo di strutture .
Metodologia:
Le attività saranno proposte sempre in forma ludica, attraverso canzoni,
filastrocche, video, giochi, drammatizzazioni e puppets (marionette animate che
faranno da tramite tra l’insegnante ed il gruppo dei bambini) per stimolare e
tenere vivo il loro interesse e favorire così l’apprendimento orale. Gli ausili di cui
ci si avvarrà saranno i format narrativi dei personaggi di Hocus and Lotus, e il
materiale tratto dal testo del Kid’s box 1 della Cambridge.
Lezione standard:
Ciascuna lezione sarà programmata per la durata di 60 minuti e suddivisa nelle
seguenti fasi:
 Rituale Magico;
 Esecuzione del copione teatrale;
 Mini-musical, chants and songs;
 Attività;
Forme di verifica in itinere e in uscita: La verifica avverrà attraverso
l’osservazione tesa a valutare in particolar modo la partecipazione, la
conversazione e la verbalizzazione della messa in atto di attività riguardanti gli
obiettivi citati.
I bambini, inoltre, costruiranno il loro “Primo libro di inglese” costituito
esclusivamente da disegni che permetteranno loro di memorizzare strutture e
lessico.
Modalità di valutazione finale del progetto: La referente del progetto inglese
descriverà nella relazione finale l’impatto che le attività avranno avuto sui
bambini della Scuola dell’Infanzia e preciserà il livello di competenze raggiunto
dagli alunni.
Percorso didattico.
I SETTIMANA DI NOVEMBRE: HELLO!
Act 1 Hocus the dinocroc:
Drammatizzazione format act 1.
SALUTO IN INGLESE HELLO!
Canzone HELLO NEW TREETOPS 1.
Realizzazione di un mini book sui saluti con disegni da colorare, pitturare o
decorare.
II SETTIMANA DI NOVEMBRE: GOODBYE – WHAT’S YOUR NAME – I’M
Ripetizione drammatizzazione format Act 1 e canzoncina di Hello!
Presentazione in inglese: What’s your name? I’M.
SALUTARSI E CONGEDARSI IN INGLESE: GOODBYE.
Canzone GOODBYE NEW TREETOPS 1.
Completamento del un mini book sui saluti.
III SETTIMANA DI NOVEMBRE: THE NUMBERS.
Act 2 “Hocus the dinocroc”.
Drammatizzazione format act 2 ripetizione chants and songs.
Presentazione flashcards sui numeri del Kid’s box 1.
Presentazione degli animali di Hocus: Bird- duck- frog.
I NUMERI IN INGLESE DA 1 A 10.
Chant: “The numbers” Kid’s box 1.
Realizzazione del mini book sui numeri.
III SETTIMANA DI NOVEMBRE: THE NUMBERS.
Act 2 “Hocus the dinocroc”.
Proposta mini musical “Hocus the dinocroc”.
ChanT:”The numbers” Kid’s box 1.
Uso delle flashcards sui numeri del Kid’s box 1.
Ripetizione dei nomi degli animali e di oggetti di Hocus: Bird – duck – frog –
mirror.
Completamento del mini book sui numeri in inglese.
I SETTIMANA DI DICEMBRE: THE COLOURS - HOW ARE YOU? I’M FINE
THANK YOU.
Act 1 “Hocus meets Lotus”.
Drammatizzazione format act 2 ripetizione dei contenuti dei format, delle
chants e delle songs precedenti.
Presentazione flashcards dei colori.
Presentazione flashcards: strawberry – Lotus.
Presentazione in inglese: “Family star” How are you? I’ m fine thank you
I COLORI IN INGLESE.
Canzoncine “The rainbow song” “How are you?” (DVD o CD del kid’s box 1).
Realizzazione mini book sui colori in inglese .
II SETTIMANA DI DICEMBRE: THE COLOURS
Act 1 “Hocus meets Lotus”
Ripetizione drammatizzazione format act 1 ripetizione dei colori in inglese,
chants and songs.
I COLORI IN INGLESE.
Uso delle flashcards dei colori del Kid’s box 1:
Chant: black brown white gray (Dvd o cd Kid’s box 1).
Completamento del mini book sui colori in inglese.
III SETTIMANA DI DICEMBRE: HOCUS THE DINOCROC
Ripetizione drammatizzazione format 1 “Hocus the dinocroc” ripetizione dei
contenuti svolti.
Completamento delle attività.
II SETTIMANA DI GENNAIO: THE PETS.
Act 2 “Hocus meets Lotus”.
Proposta minimusical:“Hocus meets Lotus”.
GLI ANIMALI DOMESTICI IN INGLESE: THE PETS.
Presentazione delle flashcards degli animali del Kid’s box 1.
Presentazione flashcards yellow butterfly.
Chant: “Pet show day”.
Realizzazione mini book sugli animali in inglese.
III SETTIMANA DI GENNAIO: THE PETS.
Ripetizione Act 2 “Hocus meets Lotus”.
Ripetizione della drammatizzazione dei
format act 2 ripetizione dei
contenuti dei format, delle chants e delle songs precedenti.
Uso delle flashcards degli animali del Kid’s box 1.
GLI ANIMALI IN INGLESE: THE PETS.
Song: “My name is… and this my fish…”(dvd o cd kid’s box 1)
Completamento mini book sugli animali in inglese.
IV SETTIMANA DI GENNAIO: THE ANIMALS.
Ripetizione Act 1- 2 “Hocus meets Lotus”.
Ripetizione della drammatizzazione dell’ act 1- 2 “Hocus meets Lotus”
ripetizione dei contenuti dei format, delle chants e delle songs precedenti.
Presentazione delle flashcards degli animali della foresta del Kid’s box 1.
GLI ANIMALI IN INGLESE: THE ANIMALS.
Chant: “Tiger, elephant, hippo, snake…..” (dvd o cd kid’s box 1).
Completamento mini book sugli animali in inglese.
I SETTIMANA DI FEBBRAIO: WHAT’S THE WEATHER LIKE TODAY?
Act I “THE STORM”.
Drammatizzazione format act 1.
IL TEMPO IN INGLESE.
Canzone: “How’s the weather?” e visione DVD.
Realizzazione mini book sul tempo in inglese.
II SETTIMANA DI FEBBRAIO: WHAT’S THE WEATHER LIKE TODAY?
Ripetizione act 1 “THE STORM”.
Ripetizione drammatizzazione format act 1.
IL TEMPO IN INGLESE.
Presentazione flashcards di nest, tree, weather.
Canzone: “How’s the weather?” e visione DVD.
Completamento mini book sul tempo in inglese.
III SETTIMANA DI FEBBRAIO: PARTS OF THE BODY.
Act 2 “THE STORM.
Drammatizzazione format act 2 “THE STORM”.
Presentazione flashcards: Hammer and nail.
LE PARTI DEL CORPO.
Songs and chants (Head, shoulders, knees and toes).
Realizzazione mini book sulle parti del corpo in inglese.
IV SETTIMANA DI FEBBRAIO: PARTS OF THE BODY
Ripetizione Act 2 “THE STORM”.
Ripetizione drammatizzazione format act 2 “THE STORM”.
Presentazione flashcards: Hammer and nail.
LE PARTI DEL CORPO.
Songs and chants (Head, shoulders, knees and toes).
Completamento mini book sulle parti del corpo in inglese.
I SETTIMANA DI MARZO: THE HOUSE
Ripetizione act 1 “THE STORM”.
Ripetizione drammatizzazione format act 1.
Presentazione flashcards: The house - roof – walls – stones – planks.
Chant: The clothes.
Realizzazione mini book sugli ambienti della casa in inglese.
II SETTIMANA DI MARZO.
Ripetizione act 2 “THE STORM”.
Ripetizione drammatizzazione format act 1.
Ripresentazione flashcards: The house - roof – walls – stones – planks.
Completamento mini book sugli ambienti della casa in inglese.
III SETTIMANA DI MARZO: “THE CLOTHES”
Ripetizione drammatizzazione Act 1-2 “THE STORM”.
Proposta del mini-musical di the Storm.
Si propongono metodologie divertenti sulla chant “The clothes”.
I SETTIMANA DI APRILE: “THE CLOTHES”
Presentazione flashcards: SUI VESTITI.
Song and chant “The clothes”. (DVD E CD KID’S BOX 1).
Realizzazione minibook sui vestiti in inglese.
II SETTIMANA DI APRILE: “FAMILY STAR”.
Presentazione in inglese: “Family star”.
Realizzazione puppets fingers the family star.
III SETTIMANA DI APRILE: “THE TOYS”.
Uso delle flashcards: family star del Kid’s box 1
Gioco con le fingers: family star con la canzone:“How are you? I’m fine thank
you” (dvd e cd kid’s box1)
Ogni giorno le docenti incaricate insieme alle docenti di supporto andranno a
rinforzare i contenuti del progetto con tutti i bambini della Scuola dell’ Infanzia
all’interno dei vari laboratori.
Le lezioni proseguiranno sempre per un’ora ogni settimana fino alla fine del mese
di Maggio ripetendo costantemente i contenuti del percorso didattico svolto.
Il laboratorio di inglese sarà attivo un’ora a settimana sia per i bambini cinque
anni, i contenuti, i tempi, la metodologia saranno gli stessi ma semplificati per i
tre anni e per i quattro anni.
Montecorvino Rovella
La referente