PARIS POUR TOI/PARIS A` MOI/PARITRIS/PARIS JE T`AIME

Immagina di essere un regista che ha
Immagina di essere un
deciso di fare un film su Parigi.
pittore.Disegna il
Prepara uno story-board con le
monumento di Parigi che
immagini
dei
luoghi
dove
preferisci ed aggiungi una
ambienteresti
le
scene
principali. piccola scheda che lo illustri.
Completa con delle didascalie che
illustrino tali luoghi
Immagina di essere un bloguer. Scrivi un
breve articolo sul tuo monumento
preferito da postare su
Turistipercaso.it o su Wikipedia per
invogliare altre persone a visitarlo
@@@
Immagina di essere un cartografo.
Disegna la mappa del centro di Parigi,
sottolineando la sua divisione
nei 20 arrondissements
Sei un insegnante che sta
preparando una gita
scolastica di tre giorni a
Parigi.Prepara il programma del viaggio:
dove andare, cosa fare, cosa
comprare, etc
Immagina di essere a Radio 101 e di
preparare la scaletta di un programma
sulle canzoni che parlano di Parigi.
Cerca le più famose,fanne un
collage audio e traduci alcuni
testi che ti sembrano più significativi
Immagina di essere uno chef
Immagina di essere l’assistente di uno
e di preparare un menu
chef. Devi trovare gli ingredienti di una
fotografico
per
il
tuo
ricetta francese (a tua
ristorante. Prepara una scheda con foto
scelta) e scoprire dove poterli
e nome dei piatti tipici che proporresti.
acquistare ed in quali quantità
Puoi preparare anche diversi menu
(prezzo fisso, à la carte, per bambini)
Immagina di essere un critico
gastronomico. Devi comparare una
ricetta francese
con una ricetta
del tuo paese.
(per esempio: ratatouille e caponata)
Paris, je t’aime
Insegnanti-scuole-classi
Ranzato e Bozzetto
Francese-Arte-Tecnologia
Classe 2a media
Traguardo di competenza
Progettazione dell’attività, comunicazione, collaborazione e partecipazione nel lavoro di gruppo, interpretazione ed acquisizione dell’informazione, individuazione di
collegamenti e relazioni, risoluzione di problemi.
Obiettivi di apprendimento
Padronanza del linguaggio e dei linguaggi – in contesti simili a quelli della vita reale.
Classe e tipologia dei bisogni
Classe eterogenea; vari stili cognitivi, interessi personali, cultura e esperienza del mondo
Motivazioni per la scelta dello strumento
L’insegnante presenta lo strumento evidenziando le diverse possibilità di scelta; invita gli alunni a riflettere pensando ai loro interessi, ma anche considerando le
difficoltà che ogni lavoro implica. Le difficoltà non riguardano solo la disciplina, ma anche la possibilità o meno di reperire i materiali. Potrà lei stessa indirizzare gli
alunni nel caso in cui non sapessero decidersi.
Materiali connessi allo strumento Internet-Pc-Powerpoint-Pendrive-Lim-Cartelloni.
Fasi del percorso/attività/consegne
Ogni alunno sceglie in classe il lavoro preferito secondo i propri interessi e le proprie competenze. Reperisce il materiale a casa su testi o internet. Lo rielabora con gli
altri componenti del gruppo. Lo presenta all’insegnante per un controllo. A questo punto il gruppo espone alla classe il proprio lavoro seguendo le modalità scelte.
Organizzazione
Gruppi da 2 a 3 alunni.
Criteri di valutazione
Coerenza con la consegna, accuratezza e precisione del linguaggio scelto.
Modalità di valutazione
Ogni insegnante valuterà per le sue pertinenze a seconda del lavoro svolto.