programmazione di arte e immagine

Istituto Comprensivo Piossasco 1
Scuola Secondaria di I Grado
Via S. Bernardo 14
10045 Piossasco TO
PROGRAMMAZIONE DI
ARTE E IMMAGINE
Anno scolastico 2016/2017
Classi prime Sez. A-B-C-D
DOCENTI
SOLLAZZO ROSALBA
TURINETTO PAOLO
1
OBIETTIVI GENERALI DI ARTE – IMMAGINE
L’arte ed immagine nelle sue varie articolazioni mira alla maturazione delle capacità di esprimersi e
comunicare mediante i linguaggi propri della figurazione e di comprendere e di produrre
messaggi visuali.
Compito fondamentale della disciplina è quella di promuovere e sviluppare le potenzialità estetiche
del preadolescente.
In linea con la nuova riforma ministeriale al fine di rendere competenze personali le conoscenze e le
abilità la disciplina concorre ai seguenti obiettivi formatici da raggiungere nel corso del biennio:
•
•
•
•
•
•
Acquisizione di un primo livello di competenza linguistica specifica.
Lo sviluppo di capacità di osservazione, di analisi, e di riflessione.
Lo sviluppo della creatività.
Superamento stereotipi.
Sviluppare modalità generali di pensiero quali ad esempio: analisi, coordinamento logico,
pensiero creativo, etc.
Prendere coscienza del proprio patrimonio culturale (del presente e del passato e delle altrui
culture).
PREREQUISITI GENERALI
( verificati di volta in volta durante la prima parte dell’anno scolastico )
•
•
•
•
•
•
•
Organizzazione e uso del testo:
capacità minime di lettura delle immagini per comprendere le prime illustrazioni,
collegate al testo in funzione esplicativa.
Conoscenza di sé e degli altri:
disponibilità ad esplorare e sperimentare il comportamento proprio e degli altri.
Esprimere e comunicare:
disponibilità a riscoprire e usare i cinque sensi per comunicare.
Manipolare e creare:
disponibilità a manipolare liberamente, abilità grafiche elementari.
Conoscenza dei colori.
Le linee e le loro espressioni:
abilità grafiche di base.
Ordine e cura del materiale didattico e dell’ambiente.
2
L’inventario delle immagini e dei materiali:
Unità didattica
•
•
osserviamo il paesaggio;
osserviamo la flora.
•
essere in grado di tracciare linee di vario andamento, figure con
contorni diversificati.
Prerequisiti specifici
Tempi
Tempistica per ogni elaborato: almeno tre lezioni da due unità orarie.
Tempi di somministrazione: anno scolastico.
Acquisire conoscenze specifiche relative a:
Conoscenze
• capacità di percepire e di osservare elementi semplici degli ambienti;
conoscere delle semplici tecniche espressive;
conoscenza di alcune regole fondamentali dei linguaggi visivi.
Dimostrare di saper:
Abilità
•
•
raffigurare semplici immagini;
rappresentare ed esprimere graficamente quanto osservato.
•
osservazione di un albero, di una foglia, di un fiore ed altri elementi del
Contenuti
paesaggio, riprodotti attraverso l’utilizzo dei pennarelli, delle matite
colorate, del collage, materiale da recupero, altro.
•
La verifica si basa sulla realizzazione di elaborati individuali, attività di
gruppo, attività del gruppo classe.
•
Eventuali progetti interdisciplinari con altre materie.
Verifica
Collegamenti interdisciplinari
Recupero
•
Esecuzione degli stessi elaborati del gruppo classe attraverso un continuo
controllo, una maggiore chiarezza espositiva in itinere.
3
Le linee e i segni grafici:
Unità didattica
Prerequisiti specifici
Tempi
•
•
•
tavola linee, punti, etc…;
tavole fantasia;
moduli, altro.
•
•
Saper tracciare linee con andamento voluto;
saper applicare la creatività e individuare le forme.
Tempistica per ogni elaborato: almeno tre lezioni da due unità orarie.
Tempi di somministrazione: anno scolastico.
Acquisire conoscenze specifiche relative a:
Conoscenze
•
capacità di percepire e di osservare elementi lineari più semplici
degli ambienti; superare gli stereotipi;
piani di profondità, tridimensionalità;
conoscere delle semplici tecniche espressive;
Dimostrare di saper:
Abilità
Contenuti
•
•
raffigurare semplici immagini;
rappresentare ed esprimere graficamente attraverso l’uso di linee,
segni ecc…
•
Riproduzione ed elaborazione di disegni e colorazione;
•
riproduzione di disegni con elementi grafici, altro.
•
La verifica si basa sulla realizzazione di elaborati individuali, attività di
gruppo, attività del gruppo classe.
Verifica
•
Collegamenti interdisciplinari
•
Recupero
Sviluppo di potenziali elaborati legati ad un progetto specifico con altre
discipline ( tecnologia,…….).
Esecuzione degli stessi elaborati del gruppo classe attraverso un continuo
controllo, una maggiore chiarezza espositiva in itinere.
4
I colori.
Unità didattica
•
•
Prerequisiti specifici
Tempi
La conoscenza dei colori nella sua struttura generale;
aver già eseguito anche semplici disegni.
Tempistica per ogni elaborato: circa tre lezioni di due unità orarie.
Tempi di somministrazione: anno scolastico.
Acquisire conoscenze specifiche relative all’uso del colore:
Conoscenze
colori primari, secondari, caldi, freddi, complementari, ecc….;
luci ed ombre, chiaroscuro.
Dimostrare di saper:
Abilità
Contenuti
•
•
seguire un ordine corretto nello svolgimento del lavoro;
uso corretto e padronanza delle tecniche.
•
tavole dimostrative sull’uso espressivo del colore;
•
tavole mirate all’acquisizione della tecnica del colore;
•
tavole mirate alla tecnica delle ombre con sovrapposizione dei colori.
•
La verifica si basa sulla realizzazione di elaborati individuali.
•
Sviluppo di potenziali elaborati legati ad un progetto specifico.
Verifica
Collegamenti interdisciplinari
•
Recupero
Esecuzione degli stessi elaborati del gruppo classe attraverso un continuo
controllo, una maggiore chiarezza espositiva in itinere.
5
La competenza linguistica di base.
Unità didattica
Prerequisiti specifici
Educazione visiva:
• sviluppo della percezione che consenta di riconoscere segni, figure, colori.
Tempi
Somministrazione continua in tutte le lezioni di pratica.
Acquisire conoscenze specifiche relative a:
Conoscenze
saper scegliere il tipo di matita e pennarello adatti;
• saper individuare gli effetti espressivi e comunicativi di punti e linee;
• riconoscere gli aspetti strutturali del colore a fini comunicativi.
Dimostrare di saper:
•
Abilità
Contenuti
Verifica
•
•
usare in modo appropriato gli elementi grafici del linguaggio visuale:
andamenti e spessori di linee, punti ecc...
usare e riconoscere gli aspetti strutturali del colore a fini comunicativi;
effettuare semplici sfumature attraverso il colore.
•
tavole di colorazione;
•
tavole tematiche per argomenti storico- artistici;
•
altro.
•
La competenza linguistica si valuta attraverso gli elaborati degli alunni.
•
Eventuali elaborati in collegamento con le altre discipline;
Collegamenti interdisciplinari
Recupero
•
Esecuzione degli stessi elaborati del gruppo classe attraverso un continuo
controllo, una maggiore chiarezza espositiva in itinere.
6
•
Unità didattica
•
•
Prerequisiti specifici
•
Tempi
La storia dell’arte nel tempo.
Le maggiori civiltà: Preistoria, Egizi, Greci, Etruschi, Romani.
Essere consapevoli dei legami tra arte e religione;
conoscere l’area geografica in cui si trovano le principali testimonianze
della civiltà trattata;
inquadramento storico-sociale e religioso.
Per ogni civiltà due lezioni da due ore. Somministrazione lungo tutto l’anno
scolastico.
Acquisire conoscenze specifiche relative a:
•
•
Conoscenze
•
Sapere cos’è un museo e qual è la sua funzione;
Sapere cos’è l’archeologia e quale ruolo riveste in campo storico-artistico;
Acquisire informazioni storico-artistiche sul passato dell’uomo .
Dimostrare di saper:
•
•
•
•
acquisire capacità di confronto;
saper descrivere le immagini in modo guidato;
comprendere i valori espressivi delle varie civiltà;
riconoscere i modi e le tecniche delle opere studiate.
•
lezioni teoriche sulle diverse civiltà;
•
eventuali lezioni integrate con la Lim;
•
eventuali tavole tematiche sulle civiltà proposte.
•
Verifiche scritte/orali o lavori in cooperative learning, per dimostrare ed
organizzare le conoscenze acquisite;
Altro.
Abilità
Contenuti
Verifica
Collegamenti
•
•
•
•
Storia: conoscenza dei periodi storici proposti;
geografia: conoscenza aree geografiche;
religione: legami fra arte e religione.
•
Esecuzione degli stessi elaborati del gruppo classe attraverso un continuo
interdisciplinari
Recupero
controllo, una maggiore chiarezza espositiva in itinere.
Progetto
•
Eventuale esposizione al pubblico di manufatti svolti dagli allievi nel corso
dell’anno (verso il termine dell’anno scolastico in corso).
7
METODOLOGIA
Il metodo prescelto per la comunicazione didattica è il metodo induttivo: si partirà da argomenti atti
a suscitare l’interesse degli alunni per individuare la possibilità di soluzioni, attraverso esperienze
creative concrete che facciano riferimento anche alla realtà locale. Il lavoro in classe prevede:
discussione iniziale per progettare il lavoro, scelta degli strumenti espressivi: realizzazione
dell’elaborato, analisi delle difficoltà incontrate ed esercitazioni di recupero. Le attività grafico –
espressive avverranno in classe o nel laboratorio.
STRUMENTI - MATERIALI
I mezzi tecnici impiegati ( strumenti, attrezzature, materiale strutturato e non) sono implicitamente
suggeriti dai temi e dalle modalità di svolgimento delle unità didattiche. Le fonti bibliografiche
(libri di testo, saggi, enciclopedie, multimedialità) verranno integrate da immagini di giornali,
riviste, opuscoli, cataloghi, depliant pubblicitari raccolti dagli alunni, in relazione agli argomenti
svolti. Nel corso delle uscite didattiche, i ragazzi saranno invitati a documentare con fotografie,
appunti ed eventuali opuscoli la visita effettuata.
OBIETTIVI DI VALUTAZIONE DIVISI PER FASCE DI LIVELLO IN BASE ALLE
COMPETENZE ACQUISITE
Gli allievi appartenenti alle fasce superiori dovranno raggiungere in modo adeguato tutti gli
obiettivi prefissati. Gli alunni delle fasce inferiori devono conseguire almeno gli obiettivi specifici
essenziali, anche mediante azioni di recupero diverse che terranno conto delle loro abilità iniziali.
La valutazione terrà conto dei livelli di partenza d’ogni singolo alunno verificato dai primi lavori
grafici e sarà espressa in numeri decimali secondo le indicazioni ministeriali.
Alcuni argomenti di Storia dell’Arte, saranno trattati in modo più approfondito o di sola lettura nel
corso dei tre anni a seconda dell’andamento delle classi, delle tempistiche o per poter sviluppare dei
manufatti.
8
OBIETTIVI
Fascia Alta
Fascia Media
Fascia Bassa
1- Produzione e
rielaborazione dei
messaggi visivi
- Sviluppare le capacità
di rappresentazione
grafica.
- Saper rappresentare
ed esprimere
graficamente quanto
osservato e/o le
esperienze compiute.
- Saper applicare le
regole di base dei
linguaggi visuali.
- Sviluppare la capacità
immaginativa ed
espressiva, attraverso
l’interpretazione
personale dei soggetti
proposti.
- Saper progettare e
produrre i propri
lavori.
- Usare correttamente
gli strumenti ed il
materiale.
- Conoscenza del
cromatismo dei colori.
- Conoscere e saper
scegliere, tra quelle
conosciute, le tecniche
più idonee alle esigenze
espressive.
- Applicare
correttamente le
tecniche proposte.
- Sviluppare la capacità
di percezione e di
osservazione di
elementi semplici.
- Sviluppare la
capacità di
memorizzazione visiva
del reale.
- Saper descrivere
immagini semplici ed
elementi naturali.
- Acquisire il concetto
di bene storicoartistico.
- Acquisire un corretto
metodo di studio.
- Conoscere la
terminologia
appropriata relativa
allo studio della storia
dell’arte nelle sue
principali forme
espressive
(architettura, scultura,
pittura).
-Sviluppare le capacità
di rappresentazione
grafica.
-Raffigurare semplici
immagini della natura
o semplici esperienze.
-Saper applicare le più
importanti regole di
base.
-Eseguire semplici
disegni di fantasia.
-Sviluppare le capacità di
rappresentazione grafica.
-Usare in modo guidato
strumenti e materiali.
-Conoscenza dei colori.
-Saper effettuare una
scelta fra alcune
tecniche.
-Applicare in modo
guidato alcune
tecniche.
- Uso con aiuto degli strumenti e dei
materiali.
- Uso dei colori.
- Esecuzione di elaborati con semplici
tecniche.
- Esecuzione con aiuto di alcune
tecniche coloristiche.
- Osserva e descrive
elementi semplici.
- Descrivere in modo
chiaro, ma semplice
elementi reali.
- Conoscenza di alcune
regole fondamentali dei
linguaggi visivi.
- Acquisire il concetto
dei reperti storiciartistici come elementi
conoscitivi del passato.
- Individuare i
materiali e le principali
tecniche utilizzate nel
messaggio visivo.
- Sviluppare un
corretto metodo di
studio della disciplina.
- Conoscere gli
argomenti più
importanti delle
principali forme
espressive.
- Osserva e descrive nelle
caratteristiche più importanti.
- Descrive con aiuto gli elementi reali.
- Con aiuto usa alcune regole
fondamentali dei linguaggi visivi.
- Sapere che i reperti ci fanno
conoscere la storia.
- Individuare le principali tecniche
utilizzate in un messaggio visivo.
- Sviluppare il metodo di studio della
disciplina.
2- Conoscenza ed uso
delle tecniche
espressive.
3- Capacità di
vedere/osservare e
comprensione ed uso
dei linguaggi
specifici.
Lettura di documenti
del patrimonio
culturale ed artistico.
-Raffigurare semplici immagini della
natura.
-Saper eseguire semplici disegni.
9
Istituto Comprensivo Piossasco 1
Scuola Secondaria di I Grado
Via S. Bernardo 14
10045 Piossasco TO
PROGRAMMAZIONE DI
ARTE E IMMAGINE
Anno scolastico 2016/2017
Classi seconde Sez. A-B-C-D
PROFESSORI
SOLLAZZO ROSALBA
TURINETTO PAOLO
1
OBIETTIVI GENERALI DI ARTE - IMMAGINE
Essenziale, per gli alunni della seconda classe è l’acquisizione di un metodo di lavoro efficace. Ciò
significa che gli alunni devono saper condurre a termine un lavoro anche senza la costante guida
dell’insegnante, saper lavorare efficacemente in gruppo distribuendo il lavoro in modo equo e
soprattutto avere sempre tutto il materiale occorrente.
Per gli obiettivi educativi e comportamentali si fa esplicito riferimento a quanto stabilito dal
Consiglio di Classe.
Per gli obiettivi didattici della disciplina si fa riferimento alle indicazioni espresse dai Programmi
Ministeriali della Riforma:
• Acquisizione di un primo livello di competenza linguistica specifica.
• Lo sviluppo di capacità di osservazione, di analisi, e di riflessione.
• Lo sviluppo della creatività.
• Sviluppare modalità generali di pensiero quali ad esempio: analisi, coordinamento logico,
pensiero creativo, etc.
• Prendere coscienza del proprio patrimonio culturale (del presente e del passato e delle altrui
culture).
PREREQUISITI GENERALI
•
•
•
•
•
•
•
Organizzazione e uso del testo:
capacità minime di lettura delle immagini per comprendere le prime illustrazioni,
collegate al testo in funzione esplicativa.
Conoscenza di sé e degli altri:
disponibilità ad esplorare e sperimentare il comportamento proprio e degli altri.
Esprimere e comunicare:
disponibilità a riscoprire e usare i cinque sensi per comunicare.
Manipolare e creare:
disponibilità a manipolare liberamente, abilità grafiche elementari.
Conoscenza dei colori:
conoscenza intuitiva dei colori.
Le linee e le loro espressioni:
abilità grafiche di base, conoscenze intuitive sulla composizione e ciò che ci circonda.
Cura del materiale didattico.
2
Le tecniche artistiche
Unità didattica
Tempistica per ogni elaborato: almeno tre lezioni da due unità orarie.
Tempi
Conoscenze
Abilità
Acquisire conoscenze specifiche relative a:
• gli strumenti, i materiali e le metodologie operative delle differenti
tecniche artistiche: tempere, biro, carboncino, altro;
• i processi di manipolazione di materiale di varia natura.
Dimostrare di saper:
• inventare e produrre messaggi visivi con l’uso di tecniche: linee,
texura, tratteggio, campiture, tonalità, ecc… e materiali diversi, su
citati;
• riconoscere e applicare le metodologie operative delle differenti
tecniche artistiche.
•
Tavole di fantasia;
•
Il paesaggio naturale e gli animali.
•
Riproduzione di immagini date.
•
Elaborazioni a seconda delle attività proposte.
•
La verifica si basa sulla realizzazione di elaborati individuali,
attività di gruppo, attività del gruppo classe.
•
Eventuali collegamenti con progetti di altre discipline.
Contenuti
Verifica
Collegamenti
interdisciplinari
•
Recupero
Esecuzione degli stessi elaborati del gruppo classe attraverso un
continuo controllo, una maggiore chiarezza espositiva in itinere.
3
La percezione visiva e il colore
Unità didattica
Tempi
Conoscenze
Abilità
Tempistica per ogni elaborato: almeno tre lezioni da due unità orarie.
Tempi di somministrazione: anno scolastico.
Acquisire conoscenze specifiche relative a:
i meccanismi della percezione visiva;
illusioni visive e il rapporto tra figura e sfondo;
la percezione del colore, dello spazio e del movimento;
Gli elementi visuali (forma, dimensione, colore).
Dimostrare di saper:
• riconoscere immagini con illusioni ottiche;
• rappresentare graficamente il condizionamento del colore, con
effetti di luce e di ombra;
•
Tavole di riproduzione e rielaborazione di immagini date;
•
La verifica si basa sulla realizzazione di elaborati individuali,
attività di gruppo, attività del gruppo classe.
•
Eventuali collegamenti con progetti di altre discipline.
Contenuti
Verifica
Collegamenti
interdisciplinari
Recupero
•
Esecuzione degli stessi elaborati del gruppo classe attraverso un
continuo controllo, una maggiore chiarezza espositiva in itinere.
4
Il colore. Luce, ombra, volume.
Unità didattica
Tempi
Somministrazione durante tutto l’anno scolastico
Conoscenze
Acquisire conoscenze specifiche relative a:
• il colore come linguaggio;
• il fenomeno cromatico;
• miscele cromatiche.
Abilità
Dimostrare di saper:
• riconoscere i contrasti di colore;
• riconoscere le caratteristiche del colore nella comunicazione visiva.
•
Contenuti
di opere proposte;
Verifica
Collegamenti
interdisciplinari
Recupero
Tavole con riproduzione e/o rielaborazione
•
•
Altro.
•
La competenza coloristica si valuta attraverso gli elaborati degli
alunni.
•
Eventuali collegamenti con progetti di altre discipline.
Esecuzione degli stessi elaborati del gruppo classe attraverso un
continuo controllo, una maggiore chiarezza espositiva in itinere.
5
•
•
•
•
•
Unità didattica
•
Prerequisiti specifici
Tempi
Conoscenze
Abilità
La storia dell’arte nel tempo.
Arte medievale;
Arte del Quattrocento;
Arte del Cinquecento;
Arte del Seicento;
Arte del Settecento.
Capacità di osservazione, schematizzazione e di lettura del
linguaggio visivo;
Per ogni civiltà due lezioni da due ore. Somministrazione lungo
tutto l’anno scolastico. Totale venti ore circa.
Acquisire conoscenze specifiche relative a:
• la storia e l’arte nel passato dell’uomo;
• elementi essenziali che contraddistinguono
i vari periodi storico-artistici.
Dimostrare di saper:
• acquisire strumenti di lettura di immagini
del presente e del passato;
• osservare, sintetizzare, schematizzare.
Contenuti
•
lezioni teoriche sulle diverse civiltà;
•
eventuali confronti guidati di osservazione e comparazione
tra le varie civiltà.
Verifica
•
•
Verifiche scritte/orali o lavori in cooperative learning, per
dimostrare ed organizzare le conoscenze acquisite;
Altro.
•
Eventuali collegamenti con progetti di altre discipline.
Collegamenti
interdisciplinari
Recupero
•
•
Progetto
Eventuale recupero con una maggiore chiarezza espositiva
in itinere.
Eventuale esposizione al pubblico di manufatti elaborati dagli
allievi, (fine a.s.)
6
METODOLOGIA
Il metodo prescelto per la comunicazione didattica è il metodo induttivo: si partirà da argomenti atti
a suscitare l’interesse degli alunni, per individuare la possibilità di soluzioni, attraverso esperienze
creative concrete che facciano riferimento anche alla realtà locale.
Il lavoro in classe prevede: discussione iniziale per progettare il lavoro, scelta degli strumenti
espressivi: realizzazione dell’elaborato, analisi delle difficoltà incontrate ed esercitazioni di
recupero.
Valutazione finale.
Le attività grafico – espressive, verranno svolte prevalentemente in classe. Per le attività più
complesse si prevede un ulteriore completamento a casa.
STRUMENTI-MATERIALI
I mezzi tecnici impiegati (strumenti, attrezzature, materiale strutturato e non) sono implicitamente
suggeriti dai temi e dalle modalità di svolgimento delle unità didattiche. Le fonti bibliografiche
( libri di testo, saggi, enciclopedie, multimedialità) verranno integrate da immagini di giornali,
riviste, opuscoli, cataloghi, depliant pubblicitari raccolti dagli alunni, in relazione agli argomenti
svolti. Nel corso delle uscite didattiche, i ragazzi saranno invitati a documentare con fotografie,
appunti ed eventuali opuscoli la visita effettuata. Le tecniche che si sperimenteranno sono: matite
colorate, pennarelli, colori a tempera, inchiostri di china nera e colorata, vari tipi di collage, biro,
carboncino, materiale da recupero, altro a seconda della tipologia dell’attività proposta.
MODALITA’
E
CRITERI
DI
VALUTAZIONE
IN
BASE
ALLE
COMPETENZE ACQUISITE
La verifica sarà immediata, sul lavoro espressivo che si farà svolgere dopo aver proposto gli stimoli,
alla fine di un ciclo di lezioni; oppure nel tempo, attraverso la realizzazione di un prodotto, di uno
scritto, di una visita d’ istruzione, la lettura di un’ immagine o di un’altra particolare esperienza
scolastica.
Si alterneranno verifiche di tipo pratico ( per constatare le abilità specifiche raggiunte ), verifiche
teoriche o lavori di gruppo.
Saranno effettuati esercizi differenziati che terranno conto delle difficoltà dei ragazzi diversamente
abili.
La valutazione terrà conto dei livelli di partenza di ogni singolo alunno verificato dai primi lavori
grafici e sarà espressa in numeri decimali secondo le indicazioni ministeriali.
Alcuni argomenti di Storia dell’Arte, saranno trattati in modo più approfondito o di sola lettura
nell’anno scolastico in corso o successivo a seconda dell’andamento delle classi, delle tempistiche o
per poter sviluppare dei manufatti.
7
OBIETTIVI
Fascia Alta
Fascia Media
Fascia Bassa
1- Produzione e
rielaborazione dei
messaggi visivi
- Applica correttamente i
procedimenti operativi.
- Osserva e usa
correttamente le regole di
rappresentazione della
realtà.
- Rielabora
creativamente la
rappresentazione grafica.
- Applica con la guida
dell’insegnante i vari
passaggi operativi.
- Rappresenta gli aspetti
più semplici della realtà
circostante
- Elabora semplici messaggi
visivi
- Applica con la guida
dell’insegnante i vari passaggi
operativi.
- Rappresenta gli aspetti più
semplici della realtà circostante
- Elabora semplici messaggi
visivi
2- Conoscenza ed uso
- Usa correttamente
strumenti e materiali.
- Applica correttamente
le tecniche proposte.
- Usa adeguatamente con la
guida dell’insegnante
strumenti e materiali
( matita, riga, squadra,
compasso , etc ).
- Usa adeguatamente con la
guida dell’insegnante la
tecnica prestabilita.
- Usa adeguatamente con la
guida dell’insegnante la tecnica
a lui/lei più congeniale.
- Stesura del colore di semplici
campiture.
- Conosce gli elementi e le
strutture del linguaggio
visivo,linea, superficie,
colore, composizione,
luce e spazio.
- Osserva: (sviluppa le
capacità di percezione e
di osservazione di
elementi della realtà
superando gli stereotipi).
- Descrive: conosce e sa
usare la terminologia
specifica.
- Conosce l’argomento
proposto e sa applicare
la terminologia
appropriata.
- Sa riconoscere, leggere
e descrivere con
autonomia un documento
storico artistico.
- Conosce gli elementi base
del linguaggio visivo,
andamenti lineari,
caratterizzazioni delle
superfici, principali
classificazioni dei colori.
- Riconosce negli oggetti gli
elementi più semplici del
linguaggio visivo.
- Usa correttamente i
termini specifici più
semplici.
- Usa adeguatamente con la
guida dell’insegnante gli
elementi base del
linguaggio visivo.
- Descrive le più semplici
caratteristiche
dell’argomento.
- Classifica i principali colori.
- Conosce la caratterizzazione
delle superfici:
- Riconosce gli elementi più
semplici del linguaggio visivo.
- Conosce l’argomento
proposto nelle sue
caratteristiche più semplici.
delle tecniche espressive.
3- Capacità di
vedere/osservare e
comprensione ed uso dei
linguaggi specifici.
Lettura di documenti del
patrimonio culturale ed
artistico.
8
Istituto Comprensivo Piossasco1
Scuola Secondaria di I Grado
Via S. Bernardo 14
10045 Piossasco TO
PROGRAMMAZIONE DI
ARTE E IMMAGINE
Anno scolastico 2016/2017
Classi terze Sez. A-B-C-D-E
PROFESSORI
SOLLAZZO ROSALBA
TURINETTO PAOLO
1
Educazione all’Immagine e Mass Media
Unità didattica
Prerequisiti specifici
Aver svolto l’unità didattica della percezione visiva nella classe seconda, con
acquisizione delle abilità e conoscenze relative ad essa.
Tempi
Somministrazione durante tutto l’anno scolastico
Acquisire conoscenze specifiche relative a:
Conoscenze
•
•
Sapere in cosa consiste la composizione di un testo visivo;
conoscere l’importanza nell’identificare le figure.
Dimostrare di saper:
Abilità
Contenuti
•
•
Analizzare l’opera d’arte nei vari aspetti tecnico- compositivi;
Saper applicare le varie modalità compositive alla produzione personale.
•
La figura umana;
•
La pubblicità;
•
Riproduzioni opere d’arte;
•
Rielaborazione;
•
Altro.
Verifica
•
La verifica si basa sulla realizzazione di elaborati individuali, attività di
gruppo, attività del gruppo classe.
Collegamenti
•
Eventuali progetti interdisciplinari con altre materie
interdisciplinari
Recupero
•
Esecuzione degli stessi elaborati del gruppo classe attraverso un continuo
controllo, una maggiore chiarezza espositiva in itinere.
2
Prospettiva
Unità didattica
(p. centrale e/o accidentale)
Prerequisiti specifici
•
•
Tempi
Conoscenze
Abilità
Aver sviluppato il concetto delle tre dimensioni e del volume nello
spazio;
buon uso degli strumenti del disegno: riga, matite, squadre ecc…
Per ogni elaborato pratico sarà necessario un tempo di almeno tre lezioni
da due unità, comprensivo di spiegazione.
Acquisire conoscenze specifiche relative a:
• La rappresentazione dello spazio nelle tre dimensioni;
• conoscere i concetti di rappresentazione e percezione dello spazio;
• Conoscere i criteri di rappresentazione dello spazio e della
tridimensionalità nell’arte.
Dimostrare di saper:
• Rappresentare la tridimensionalità dello spazio e degli oggetti
applicando i criteri fondamentali della prospettiva centrale e/o
accidentale.
•
•
•
Tavole di interni di un ambiente e/o esterni;
Eventuali tavole di fantasia in prospettiva centrale;
Altro.
Verifica
•
La verifica si basa sulla realizzazione di elaborati.
Collegamenti
•
Sviluppo di potenziali elaborati legati ad un progetto specifico.
•
Esecuzione degli stessi elaborati del gruppo classe attraverso un
continuo controllo, una maggiore chiarezza espositiva in itinere.
Contenuti
interdisciplinari
Recupero
3
Unità didattica
Prerequisiti specifici
Il colore e il suo carattere nella pittura
dei grandi artisti.
Aver acquisito le conoscenze rispetto a:
• Conoscenza dei linguaggi pittorici;
• il fenomeno cromatico.
Somministrazione durante tutto l’anno scolastico.
Tempi
Conoscenze
Abilità
Acquisire conoscenze specifiche relative a:
• L’importanza del colore e dei suoi effetti
nella comunicazione visiva.
Dimostrare di saper:
• Individuare le caratteristiche pittoriche dei vari movimenti;
• osservare e comprendere un’opera per rielaborarla in modo
personale;
• produrre un elaborato attingendo alle conoscenze acquisite.
•
Rielaborazioni personali.
•
Tavole riproduzione opere di grandi artisti;
•
Tavole di fantasia; altro.
Verifica
•
La competenza linguistica si valuta attraverso gli elaborati degli
alunni.
Collegamenti interdisciplinari
•
Sviluppo di potenziali elaborati legati ad un progetto specifico.
Recupero
•
Esecuzione degli stessi elaborati del gruppo classe attraverso un
continuo controllo, una maggiore chiarezza in itinere.
Contenuti
4
Unità didattica
La storia dell’arte nel tempo.
•
•
Arte dell’Ottocento;
Arte del Novecento; Contemporanea; Avanguardie.
Prerequisiti specifici
•
Capacità di osservazione, lettura e sintesi
del linguaggio visivo;
Tempi
Somministrazione lungo tutto l’anno scolastico.
Conoscenze
Abilità
Acquisire conoscenze specifiche relative a:
• la storia e l’arte nel passato e nel presente dell’uomo;
• gli elementi connotativi dei vari periodi artistici in campo
pittorico, scultoreo e architettonico;
• capacità critico-riflessiva
Dimostrare di saper:
• acquisire strumenti di lettura di immagini
del presente e del passato;
• inserimento nel loro contesto storico-artistico.
.
Contenuti
•
lezioni teoriche sulle varie correnti artistiche;
•
eventuali confronti guidati di osservazione e comparazione
tra le varie epoche storiche.
Verifica
Collegamenti
•
•
Verifiche scritte/orali o lavori in cooperative learning, per dimostrare
ed organizzare le conoscenze acquisite;
Altro.
•
Sviluppo di potenziali elaborati legati ad un progetto specifico.
interdisciplinari
Recupero
Progetto
•
•
Eventuale recupero in itinere.
Eventuale esposizione al pubblico di manufatti eseguiti dagli allievi
nel corso dell’anno, (verso il termine dell’anno scolastico in corso).
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Programmazione di Arte e immagine
Obiettivi educativi e didattici
Per gli obiettivi educativi si fa esplicito riferimento a quanto stabilito dal Consiglio di classe. In
particolare sarà curata l’acquisizione di un adeguato grado di maturità personale. Perciò l’alunno
dovrà saper eseguire un lavoro seguendo la traccia assegnata; saper organizzare e seguire un
elaborato in modo autonomo; saper motivare le proprie scelte e il proprio comportamento.
Per quanto riguarda gli obiettivi didattici della disciplina, si fa riferimento alle indicazioni espresse
dalle indicazioni nazionali per i piani di studio personalizzati e dai criteri di valutazione della classe
terza, verificabili attraverso il conseguimento dei seguenti obiettivi:
Metodi e Mezzi
Il metodo prescelto per la comunicazione didattica è il metodo induttivo: si partirà da argomenti atti
a suscitare l’interesse degli alunni, per individuare la possibilità di soluzioni, attraverso esperienze
creative concrete che facciano riferimento anche alla realtà locale.
Il lavoro in classe prevede: discussione iniziale per progettare il lavoro, scelta degli strumenti
espressivi: realizzazione dell’elaborato, analisi delle difficoltà incontrate, esercitazioni di recupero e
di approfondimento.
Le attività grafico – espressive, verranno svolte prevalentemente in classe. Per le attività più
complesse si prevede un ulteriore completamento a casa.
I mezzi tecnici impiegati (strumenti, attrezzature, materiale strutturato e non) sono implicitamente
suggeriti dai temi e dalle modalità di svolgimento delle unità didattiche. Le fonti bibliografiche
( libri di testo, saggi, enciclopedie, multimedialità) verranno integrate da immagini di giornali,
riviste, opuscoli, cataloghi, depliant pubblicitari raccolti dagli alunni, in relazione agli argomenti
svolti. Nel corso delle uscite didattiche, i ragazzi saranno invitati a documentare con fotografie,
appunti ed eventuali opuscoli la visita effettuata. Le eventuali tecniche che si sperimenteranno sono:
matite colorate, pennarelli, colori a tempera, acquerelli, inchiostri di china, biro, carboncino,
materiali da recupero, altri materiali che si riterranno più idonei all’esecuzione delle tecniche.
Verifica e valutazione in base alle competenze acquisite
La verifica sarà immediata, sul lavoro espressivo che si farà svolgere dopo aver proposto gli stimoli;
alla fine di un ciclo di lezioni; oppure nel tempo, attraverso la realizzazione di un prodotto, di uno
scritto, di una visita di istruzione, la lettura di una immagine o di un’altra particolare esperienza
scolastica.
Si alterneranno verifiche di tipo pratico (per costatare le abilità specifiche raggiunte), con verifiche
teoriche o altro a seconda delle tempistiche, la collaborazione e le capacità dimostrate dagli allievi.
Saranno effettuati esercizi differenziati che terranno conto delle difficoltà dei ragazzi diversamente
abili. La valutazione terrà conto dei livelli di partenza di ogni singolo alunno verificato dai primi
lavori grafici e sarà espressa in numeri decimali secondo le indicazioni ministeriali.
Alcuni argomenti di Storia dell’Arte, saranno trattati in modo più approfondito o di sola lettura a
seconda dell’andamento delle classi, delle tempistiche o per poter sviluppare dei manufatti.
Inoltre gli allievi eseguiranno la riproduzione di un’opera d’arte, scelta tra gli argomenti trattati di
St. Art, elaborata con materiali di vario genere, come manufatto da presentare e illustrare in modo
approfondito, agli esami di licenza, termine del triennio della scuola secondaria di I grado.
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OBIETTIVI
Fascia Alta
Fascia Media
Fascia Bassa
1- Produzione e
rielaborazione dei
messaggi visivi
- Sa esprimersi con un
linguaggio grafico
adeguato.
- Sa applicare
correttamente le regole
e le strutture del
linguaggio visuale.
- Sviluppa le capacità
di rielaborazione e
interpretazione
personale dei temi e
dei soggetti.
- Applica correttamente i
procedimenti operativi.
- Osserva e usa
correttamente le regole
di rappresentazione della
realtà.
- Elabora creativamente
la rappresentazione
grafica..
- Esegue semplici
procedimenti operativi.
- Utilizza con aiuto semplici
regole di rappresentazione.
- Disegna in modo libero, se
guidato.
- Usa con aiuto gli
strumenti.
- Usa correttamente solo
alcune tecniche.
- Riproduce semplici
disegni
- Dipinge correttamente con
la guida dell’insegnante.
- Se guidato usa
adeguatamente la tecnica
prestabilita.
- Conosce gli elementi e
le strutture del
linguaggio visivo
- Osserva: (consolida le
capacità di percezione e
di osservazione di
elementi della realtà
superando gli stereotipi).
- Descrive: conosce e usa
se guidato la
terminologia specifica.
- Conosce l’argomento
proposto e sa applicare
la terminologia
appropriata
- Sa riconoscere, leggere
e descrivere un
documento storico
artistico.
- Classifica i colori caldi e
freddi e li utilizza in modo
appropriato
- Conosce la
caratterizzazione delle
superfici e i loro utilizzi
- Riconosce gli elementi più
importanti del linguaggio
visivo.
- Conosce semplici argomenti
nelle loro linee essenziali.
- Descrive in modo semplice
delle riproduzioni artistiche.
2- Conoscenza ed uso - Usa correttamente
strumenti e materiali.
delle tecniche
- Applica
espressive.
correttamente le
tecniche proposte.
- E’ in grado di
riprodurre disegni
dati.
3- Capacità di
vedere/osservare e
comprensione ed uso
dei linguaggi
specifici.
Lettura di documenti
del patrimonio
culturale ed artistico.
Osserva:approfondisce
le capacità di
osservazione e di
percezione. Analizza:
approfondisce le
capacità di analisi e di
sintesi del linguaggio
visivo.
- Descrive: conosce e sa
usare la terminologia
specifica,
- Conosce l’argomento
proposto,sa applicare
la terminologia
appropriata e attua
collegamenti e
confronti.
- Sa riconoscere,
leggere e descrivere un
documento storico
artistico.
- Sa eseguire un
confronto tra due
opere.
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