Progetto Potenziamento Primaria Osteria Nuova

Istituto Comprensivo Montelabbate
PROGETTAZIONE ATTIVITA’
D EI D O C E N T I
DELL’ ORGANICO
POTENZIATO
A.S. 2016/2017
Scuola Primaria
di Osteria Nuova
INTRODUZIONE
La Scuola Primaria di Osteria Nuova ha da diversi anni sentito l’esigenza
di attuare una didattica per classi aperte e gruppi di livello, in modo da
rispondere meglio alle diverse esigenze poste dal contesto sociale e
culturale medio basso e dalla presenza rilevante di situazioni di disagio,
come dalle tabelle sottostanti:
ANAGRAFE ALUNNI CON CITTADINANZA NON ITALIANA 02/12/2016
SCUOLE
PRIMARIA
OSTERIA
NUOVA
TOTALE
FREQUENTA
NTI
164
TOTALE
CITTADINAN
ZA NON
ITALIANA
TOTALE
CITTADINANZA
NON ITALIANA
NATI IN ITALIA
14
STATO ESTERO
DI
CITTADINANZA
N. ALUNNI
ALBANIA
8
ROMANIA
1
ARGENTINA
1
NIGERIA
1
MAROCCO
1
SENEGAL
1
PERÙ
1
14
ANAGRAFE ALUNNI CON DISABILITA' 02/12/2016
SCUOLA
PRIMARIA
OSTERIA NUOVA
TOTALE
ALUNNI
TOTALE
TOTALE
CITTADINANZA
ALUNNI
FREQUENTANTI
NON ITALIANA
DISABILI
CON
DISABILITA'
164
4
4
ANAGRAFE ALUNNI CON DISTURBO SPECIFICO DI APPRENDIMENTO (DSA)
02/12/2016
Scuola
PRIMARIA
OSTERIA NUOVA
Tot
Tot
alunni DSA
164
5
ANAGRAFE ALUNNI CON SVANTAGGIO SOCIO-ECONOMICO-LINGUISTICOCULTURALE 02/12/2016
SCUOLE
PRIMARIA
OSTERIA
NUOVA
TOTALE
TOTALE
FREQUENTANT
BES3
I
164
9
A seguito della stesura del Rapporto di Autovalutazione, questa esigenza
si è formalizzata e si è concretizzata nella definizione delle priorità e
degli obiettivi di processo, per divenire azione programmatica concreta
nel Piano Triennale dell’Offerta Formativa e nel Piano di Miglioramento.
FINALITA’
Mettere in atto una didattica per classi aperte e gruppi di livello, che
possa andare maggiormente incontro ai bisogni educativi dei singoli
alunni, garantendo pari opportunità formative e una maggiore inclusione.
OBIETTIVI
Priorità 1 del RAV: migliorare gli esiti degli studenti in Italiano e
Matematica.
Italiano:
 recupero e potenziamento delle abilità di letto-scrittura;
 recupero nelle regole ortografiche, nella lettura e comprensione del
testo e potenziamento morfo-sintattico, nella lettura e nell’analisi
del testo,
 recupero e potenziamento nella produzione del testo,
Matematica
 recupero e potenziamento delle abilità di calcolo orale e scritto;
 recupero e potenziamento delle abilità logiche
Priorità 2 del RAV: migliorare le competenze chiave e di cittadinanza.
Al fine di migliorare le competenze chiave, nelle specifico “imparare ad
impare”, nella Scuola primaria di Osteria Nuova si è deciso di ampliare
l’offerta formativa con attività pomeridiane in orario extra scolastico,
finalizzate all’acquisizione del metodo di studio
Gli incontri pomeridiani sono indirizzati agli alunni delle classi quarte e
quinte individuati dalle insegnanti, e si articolano in un pomeriggio a
settimana, diviso in due momenti da 90 minuti l’uno.
MODALITA’ DI ATTUAZIONE
Attività antimeridiane
1 Docente: Lupo Gabriella
5 ore: potenziamento linguistico per gli alunni stranieri.
Alla docente Lupo saranno affidati alcuni alunni di lingua straniera ,
provenienti dalle classi II, III e IV, che necessitano di sostegno linguistico
in quanto solo parzialmente alfabetizzati.
Per loro sono previste le seguenti attività:




Conoscenza e utilizzo dei suoni propri della lingua Italiana;
ampliamento del lessico ( a partire da quello di uso quotidiano);
lettura e comprensione;
produzione scritta e orale di semplici testi relativi al vissuto
quotidiano;
 conoscenza e utilizzo di gruppi lessicali relativi all’ambito
scientifico-matematico.
2 Docente: Agresta Luana
5 ore: recupero e rafforzamento delle abilità linguistiche e logicomatematiche.
Alla docente Agresta saranno affidati piccoli gruppi di alunni
(provenienti dalle classi II, III, IV) bisognosi di rivedere in tempi distesi
e attraverso una didattica personalizzata alcuni argomenti di Lingua
Italiana e di Matematica.
Per loro sono previste le seguenti attività:
lingua italiana
 lavori a coppie;
 lettura di testi e filastrocche che presentino le principali
difficoltà ortografiche;
 semplici drammatizzazioni, per lo sviluppo del linguaggio
orale;
 brevi dettati;
 utilizzo di schede strutturate e attività guidate con crescente
livello di difficoltà, per il consolidamento grammaticale;
 esercizi di rielaborazione di contenuti, per migliorare l’uso della
lingua orale e scritta.
matematica






esercizi e rafforzamento delle strategie di calcolo veloce;
le quattro operazioni;
contare in maniera progressiva e regressiva ;
svolgimento di problemi;
numerazioni e tabelline;
esercitazioni simil-Invalsi;
La Legge 107/15 nell’istituire l’organico del potenziamento, prevede che
i docenti della cosiddetta Fascia C entrino a far parte a pieno titolo
dell’organico delle Istituzioni scolastiche e che il loro utilizzo sia
determinato dalle competenze specifiche, così come dovrà essere per tutti
i dicenti curricolari.
In adesione con il dettato della normativa e al fine di dare piena
attuazione al progetto, le insegnanti del plesso decidono di non utilizzare
le docenti Agresta e Lupo prioritariamente per le sostituzioni, ma di
applicare prima il piano delle sostituzioni già predisposto, e solo nel caso
in cui questo non fosse sufficiente a garantire la copertura oraria,
ricorrere alle docenti dell’organico potenziato
Attività pomeridiane
Docente: Lupo Gabriella
3 ore: per il potenziamento del metodo di studio:
 Un incontro da 90 minuti per le classi IV A e IV B, finalizzato al
consolidamento del metodo di studio, con un gruppo di alunni
individuati dalle insegnanti.
 Un incontro da 90 minuti per la classe V A e V B, finalizzato al
consolidamento del metodo di studio, con un gruppo di alunni
individuati dalle insegnanti.
MODALITA’ DI VERIFICA
Al termine delle attività definite nel progetto saranno somministrate
prove di verifica strutturate, al fine di valutare il grado di raggiungimento
degli obiettivi declinati nel progetto e più nello specifico nella
programmazione delle attività disciplinari. I risultati saranno tabulati in
apposite griglie, per facilitare l’analisi dei dati.
AZIONE DI MONITORAGGIO
Al termine delle attività definite nel progetto saranno somministrati
questionari di valutazione sia ai docenti che agli alunni.