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DIPARTIMENTO DELL`INDIRIZZO AUDIOVISIVO MULTIMEDIALE
DIPARTIMENTO DELL’INDIRIZZO AUDIOVISIVO MULTIMEDIALE PROGRAMMAZIONE ANNO SCOLASTICO 2015/16 DISCIPLINA: PROGETTAZIONE E LABORATORIO MULTIMEDIALE AUDIOVISIVI CLASSE : 3^ - 4^ - 5^ 1. OBIETTIVI FORMATIVI/EDUCATIVI DELLA DISCIPLINA - Raggiungere un livello di autonomia adeguato allo svolgimento di processi progettuali - Capacità di ascolto e partecipazione costruttiva al lavoro con gli altri - Sviluppo del senso critico e della capacità di analisi - Acquisizione di un adeguato metodo di lavoro - Capacità di sapersi esprime attraverso un linguaggio grafico. - Conoscenza degli elementi base delle metodologie di animazione, fotografia e video - Capacità di analisi e di comprensione dei linguaggi specifici e conoscenza degli stessi nella fase comunicativa. 2. OBIETTIVI FORMATIVI DIDATTICI classe 3^ CONOSCENZE ABILITÀ COMPETENZE Conoscere la terminologia specifica della disciplina Comprendere la terminologia specifica della disciplina Utilizzare correttamente la terminologia specifica della disciplina Conoscere le tappe storiche della fotografia Distinguere le caratteristiche tecniche della fotografia Riconoscere le diverse fasi di lavoro nella fotografia Applicare le regole e le conoscenze per realizzare ed elaborare delle fotografie Realizzare in gruppo o autonomamente una ripresa fotografica applicando le principali regole di composizione e le tecniche più corrette Eseguire, guidati, le procedure di un realizzazione di slide e animazione con sonoro Scegliere in autonomia gli strumenti multimediali per la costruzione di un progetto con slide e immagini Utilizzare i mezzi idonei alla realizzazione di una video presentazione o spot Utilizzare i mezzi idonei alla realizzazione di uno storyboard a mano e con tavoletta grafica Scegliere in autonomia gli strumenti multimediali per la costruzione di un video Progettare la struttura di uno storyboard su progettazione di una mimi storia. Conoscere le principali funzioni della fotocamera digitale ed analogica Conoscere i sistemi informatici di photoshop e powerpoint e le prime indicazioni di movimento e animazione Imparare le principali regole del montaggio e smontaggio di piccoli spot Lo storyboard conoscenza degli elementi e tecniche grafiche di base Scegliere ed utilizzare gli strumenti della fotografia Classe 4^ CONOSCENZE ABILITÀ COMPETENZE Conoscere la terminologia specifica della disciplina Comprendere la terminologia specifica della disciplina Utilizzare correttamente la terminologia specifica della disciplina Conoscere le tappe storiche della cinematografia Distinguere le caratteristiche tecniche Di ripresa cinematografica Riconoscere le diverse fasi di lavoro nella cinematografia Applicare le regole e le conoscenze per realizzare ed elaborare delle riprese filmiche Realizzare in gruppo o autonomamente una ripresa filmica applicando le principali regole di composizione e le tecniche più corrette Tradurre un testo narrativo sotto forma di sequenze disegnate disposte in ordine cronologico Produrre, da soli o in gruppo, uno storyboard individuando le fasi di realizzazione e ordinando in sequenza temporale il progetto Scegliere in autonomia gli strumenti multimediali per la costruzione di un progetto filmico e di animazione Scegliere in autonomia gli strumenti multimediali per la costruzione di una sceneggiatura Conoscere le principali funzioni della fotocamera digitale ed analogica e cinepresa Conoscere le funzioni dello storyboard, le diverse tipologie e le applicazioni nei vari settori della comunicazione audiovisiva Conoscere i sistemi informatici di “I movie” e le applicazioni relative Imparare le principali regole della sceneggiatura passaggio dal racconto alla sceneggiatura e viceversa Dopo la sceneggiatura lo storyboard conoscenza degli elementi e tecniche grafiche di base Conoscere gli strumenti informatici e il loro uso nella progettazione multimediale, nell’archiviazione dei documenti e nella relativa distribuzione Eseguire, guidati, le procedure di un realizzazione di una piccola ripresa , di una animazione anche con sonoro Utilizzare i mezzi idonei alla realizzazione di una sceneggiatura breve di vario tipo Utilizzare i mezzi idonei alla realizzazione di uno storyboard a mano e con tavoletta grafica Scegliere ed utilizzare gli strumenti della ripresa Utilizzare i mezzi idonei alla realizzazione di un ipertesto o di una video presentazione Progettare la struttura di uno storyboard su progettazione di una storia, documentario video musicale ecc. Progettare la struttura di un ipertesto o le slides di una video presentazione Applicare i sistemi di condivisione ed archiviazione delle diverse produzioni multimediali Definire i ruoli e le mansioni di un gruppo di lavoro su un prodotto multimediale Classe 5^ CONOSCENZE ABILITÀ COMPETENZE Conoscere la terminologia specifica della disciplina Comprendere la terminologia specifica della disciplina Utilizzare correttamente la terminologia specifica della disciplina Conoscere le tappe storiche della cinematografia Distinguere le caratteristiche tecniche Di ripresa cinematografica Riconoscere le diverse fasi di lavoro nella cinematografia Applicare le regole e le conoscenze per realizzare ed elaborare delle riprese filmiche Realizzare in gruppo o autonomamente una ripresa filmica applicando le principali regole di composizione e le tecniche più corrette Conoscere le principali funzioni della fotocamera digitale ed analogica Scegliere ed utilizzare gli strumenti della ripresa utilizzare le regole della sceneggiatura : passaggio dal racconto alla sceneggiatura e viceversa Utilizzare i mezzi idonei alla realizzazione di una sceneggiatura breve o lunga di vario tipo Scegliere in autonomia gli strumenti multimediali per la costruzione di una sceneggiatura Conoscere le funzioni dello storyboard, le diverse tipologie e le applicazioni nei vari settori della comunicazione audiovisiva Dopo la sceneggiatura lo storyboard conoscenza degli elementi e tecniche grafiche di base Tradurre un testo narrativo sotto forma di sequenze disegnate disposte in ordine cronologico Produrre, da soli o in gruppo, uno storyboard individuando le fasi di realizzazione e ordinando in sequenza temporale il progetto Progettare la struttura di uno storyboard su progettazione di una storia, documentario video musicale ecc. Utilizzare i mezzi idonei alla realizzazione di uno storyboard a mano e con tavoletta grafica Per la Classe 5^ tutti i progetti proposti saranno finalizzati alla preparazione e realizzazione della seconda prova d’esame 3. CONTENUTI DISCIPLINARI (unificati per le varie classi) LA STORIA DELL’AUDIOVISIVO E DEL MULTIMEDIA LA FOTOGRAFIA RIPRESA VIDEO E AUDIO L’ANIMAZIONE IL MONTAGGIO LA SCENEGGIATURA CONTENUTI CONOSCENZE/ABILITÀ Le immagini in movimento Breve storia del cinema L’evoluzione della televisione Dal testo all’ipertesto Conoscere le tappe storiche dell’audiovisivo e del multimediale. Breve storia della fotografia La macchina fotografica Acquisizione digitale Impostazioni Elaborazione e modifica delle immagini Regole di composizione Strumenti per la ripresa Movimenti della M.D.P. Progettare una ripresa video La funzione dell’audio Archiviazione digitale dei file video ed audio Conoscere le principali funzioni della fotocamera digitale ed analogica Breve storia dell’animazione Tecniche di animazione Conoscere le diverse metodologie dell’animazione Funzioni del montaggio Grammatica del montaggio Effetti e transizioni Le regole base della sceneggiatura Breve e lunga Distinguere le caratteristiche tecniche dei prodotti multimediali Applicare le regole e le conoscenze per realizzare ed elaborare delle fotografie Conoscere gli strumenti informatici e il loro uso nella progettazione multimediale, nell’archiviazione dei documenti e nella relativa distribuzione Riconoscere le diverse fasi di lavoro nel progetto di riprese video Riconoscere le diverse fasi di lavoro nel progetto dell’animazione Imparare le principali regole del montaggio video Eseguire, guidati, le procedure di un filmato sonoro Imparare le regole della sceneggiatura Eseguire autonomamente la stesura di una sceneggiatura IL MULTIMEDIALE LO STORYBOARD Grammatica e scene L'ipertesto La navigabilità di un sito web Progettare la flowchart di un sito web Realizzare un testo con contenuti interattivi Condivisione di contenuti in rete Funzioni dello storyboard nei vari media Tipologie di storyboard e tecniche di realizzazione Struttura dello storyboard Conoscere gli strumenti informatici e il loro uso nella progettazione multimediale, nell’archiviazione dei documenti e nella relativa distribuzione Utilizzare i mezzi idonei alla realizzazione di un ipertesto o di una video presentazione Applicare i sistemi di condivisione ed archiviazione delle diverse produzioni multimediali Conoscere le funzioni dello storyboard, le diverse tipologie e le applicazioni nei vari settori della comunicazione audiovisiva Tradurre un testo narrativo sotto forma di sequenze disegnate disposte in ordine cronologico obiettivi e contenuti essenziali (da ampliare e/o specificare e/o variare in base alle esigenze) Acquisizione del metodo di lavoro da perseguire nell’arco del secondo biennio: - Saper utilizzare gli strumenti tecnici secondo le procedure ritenute più idonee - Saper utilizzare il libro di testo in adozione o altre fonti. - Saper rispettare le consegne degli esercizi assegnati - Saper rispettare i tempi d’esecuzione - Saper individuare l’errore e rimediare - Saper arrivare al prodotto finito mediante la ricerca, lo studio e lo sviluppo obiettivi minimi classe 3 ^ Saper e principale funzione della macchina fotografica Saper utilizzare semplici strumenti grafici per realizzare elaborati e storyboard Conoscere i principali maestri della fotografia Saper leggere una immagine fotografica classe 4 ^ Conoscere gli strumenti fondamentali dei software utilizzati Saper realizzare un semplice storyboard (disegno di sequenze spazio – temporali) Conoscere gli elementi fondamentali della ripresa filmica classe 5 ^ Conoscere gli strumenti fondamentali dei software utilizzati Saper utilizzare alcune specifiche tecniche per la realizzazione dello storyboard finalizzato ad un prodotto Conoscere gli elementi fondamentali della ripresa filmica e i principali maestri del cinema nazionale e internazionale, e relativi movimenti artistici. 4. ATTIVITA’ IN ORARIO CURRICOLARE ED EXTRA CURRICOLARE 1- FENICE EDUCATION CONCORSO PIXEL E TRAILER A.S. 2015/2016 2- REALIZZAZIONE DELLO SPOT 2- PARTECIPAZIONE A IL CINEMA NELLA SCUOLA CINEFORUM PER STUDENTI SOLO PR LE CLASSI MULTIMEDIALI (TERZE, QUARTE E QUINTE) 3 EURO A FILM, ORGANIZZATO DAL COMUNE DI VERONA , CORSO DIDATTICA PROF. SSA MARIA GRAZIA ROCCATO. 3- PARTECIPAZIONE AL PROGETTO DEL TEATRO IN VIA DI PROGETTAZIONE REFERENTE PROF. SSA NARDI 4- PROGETTO PROF. D’AMICO I COLORI DELLA DANZA CON SCUOLA EINAUDI 5- USCITA CON LE CLASSE 4/ 5 ALL’EXPO (ALLESTIMENTI PADIGLIONI MULTIMEDIALE) 6- WORK SHOP DA REALIZZARE PER IL TRIENNIO CON UN PERSONAGGIO IMPORTANTE (REGIA, MONTAGGIIO ECC) DA REALIZZARE TEMPO 1 SETTIMANA. 7- REALIZZARE UN VIDEO DI PRESENTAZIONE DELL’ISTITUTO PER L’ORIENTAMENTO IN ENTRATA classe 5^ - NEL CORSO D’ANNO SI PROPORRANNO DEGLI INCONTRI CON ESTERNI SUL TEMA DELLA COMUNICAZIONE E MULTIMEDIALITA’, INCONTRI CON FOTOGRAFICI E CON REGISTI. - POSSIBILITA’ DI PARTECIPARE A CONCORSI IMPORTANTI NEL CAMPO AUDIOVISIVO 5. METODOLOGIE DIDATTICHE Il laboratorio audiovisivo e multimediale opera -in sinergia con le discipline audiovisive e multimedialiall’acquisizione e all’approfondimento delle tecniche e delle procedure specifiche. Il lavoro in classe prevede: varietà di comunicazione dell’insegnante, stimolazione alla discussione e al dialogo interattivo, lavoro individuale, fase di recupero per alunni in difficoltà e di approfondimento e/o potenziamento per altri. All’alunno saranno assegnati dei temi che dovrà svolgere secondo una precisa agenda. Ogni assegnazione di un nuovo tema sarà preceduta da lezioni teoriche che introducono, analizzano e sviluppano il tema da trattare. Possono essere trattati simultaneamente più contenuti per sviluppare una comprensione organica degli aspetti analizzati. Le attività didattiche saranno svolte prevalentemente in classe. Le attività più complesse e impegnative saranno completate a casa: l’insegnante verificherà di volta in volta, lo stato di avanzamento del lavoro e fornirà le indicazioni necessarie per il suo completamento. 6. MEZZI /STRUMENTI E MODALITÀ DI VALUTAZIONE (materiali didattici, LIM, video ecc.). METODOLOGIA DI LAVORO Lezione frontale Lezione dialogata Lavori di gruppo Compiti a casa Risoluzione di problemi Ricerche TIPOLOGIA DELLE VERIFICHE Test Domande alla classe Interrogazione Domande aperte Esercitazioni di laboratorio Relazioni scritte e orali STRUMENTI Libri di testo Sussidi audiovisivi Laboratorio multimediale Proiettore Appunti delle lezioni Fotocamera digitale Videocamera digitale Fotocopie Ricerche su internet 7. CRITERI E METODI DI VALUTAZIONE La misurazione degli obiettivi raggiunti dall’alunno avverrà tramite verifiche sugli elaborati assegnati nel corso dell’anno scolastico, eventuali test di verifica (strutturati o semi-strutturati), interventi significativi durante le discussioni in classe. Valutazione Saranno considerate le reali conoscenze apprese, le competenze tecniche raggiunte, le capacità sviluppate, l’impegno e l’interesse dimostrato per gli argomenti trattati e più in generale per la materia, i ritmi di applicazione ed i progressi ottenuti. Le valutazioni saranno espresse in decimi. Per gli alunni certificati e per altri che presentano difficoltà oggettive, saranno valutati: il raggiungimento degli obiettivi minimi della materia, la frequenza e l’impegno nel superare le difficoltà. La griglia di valutazione per la misurazione degli elaborati e dei test sarà adattata alle differenti prove assegnate, rispettando in ogni caso i criteri di valutazione espressi dal coordinamento di materia. Numero minimo delle verifiche sommative per quadrimestre per la disciplina Periodo/prove Scritto /Grafico Orale Pratico 1° periodo 1/2 2° periodo 1/2 Numero minimo delle verifiche sommative per quadrimestre per il laboratorio Periodo/prove Scritto /Grafico Orale Pratico 1° periodo 1/2 2° periodo 1/2 Si allegano criteri e griglia di valutazione. 8. STRATEGIE E METODI DI RECUPERO Per gli studenti in difficoltà è previsto il recupero: curricolare, individuale con consegne, sportello Help e tutor tra pari. La modalità del recupero può variare secondo la natura delle situazioni problematiche. f.to Il Coordinatore Prof. Daniela Bressanelli GRIGLIA DI VALUTAZIONE – II PROVA MULTIMEDIALE e AUDIOVISIVO CLASSE 5- CANDIDATO:…………………………………………………. 1- ANALISI DATI PROGETTUALI 2- ITER PROGETTUALE 3- CAPACITÀ ESECUTIVE 4- ORIGINALITÀ E CREATIVITÀ L’alunno (che conosce i dati, i criteri, le leggi della composizione, gli strumenti ed il loro uso specifico) di fronte a situazioni problematiche adotta soluzioni: Debole e incompleta Ovvia e corretta Adeguata ed accurata Tema sviluppata in maniera insufficiente Tema sviluppato parzialmente Tema sviluppato correttamente Tema sviluppato efficacemente Insufficiente Parziali Corrette e complete Corrette ed elaborate Elaborazione scarsa Elaborazione ovvia Elaborazione accurata Elaborazione personalizzata 1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 Max 15 GRIGLIA DI VALUTAZIONE Voto in quindicesimi GIUDIZIO Voto in decimi 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6, 5 4 Eccellente Ottimo Buono Discreto Più che sufficiente Sufficiente Quasi sufficiente Insufficiente Gravemente insufficiente negativo Del tutto negativo 10 9 8 7 6 6 5 5 4 2-3 1 LIVELLI DI VALUTAZIONE Non manifesta alcuna partecipazione al lavoro didattico 1 Occasionale partecipazione senza manifestare alcuna conoscenza dei contenuti proposti 2 Manifesta una conoscenza frammentaria e spesso scorretta dei contenuti proposti 3 Distingue i dati, senza saperli classificare né sintetizzare. Non riesce a fare valutazioni adeguate di quanto 4 5 6 7 8 9 10 appreso Ha appreso i contenuti in maniera superficiale, li distingue ma non sa elaborarli se non guidato. Compie il lavoro spesso in modo inesatto Conosce e comprende i contenuti essenziali e riesce a compiere semplici applicazioni degli stessi; li distingue e li raggruppa in modo elementare ma corretto. Compie il lavoro grossomodo autonomamente Ha una conoscenza completa ma non sempre approfondita dei contenuti che applica a diversi contesti con parziale autonomia. Li analizza e li sintetizza esprimendo valutazioni adeguate sugli stessi Ha una conoscenza completa ed approfondita degli argomenti trattati che collega tra loro ed applica a diversi contesti. Li sa ordinare, classificare e sintetizzare, esprimendo valutazioni articolate sugli stessi Ha conseguito piena conoscenza dei contenuti che collega in opposizione e analogia con altre conoscenze. Applica autonomamente e correttamente quanto appreso Ha raggiunto piena autonomia di valutazione, correttezza espositiva e conoscenza dei contenuti
