Strategie per i compiti a casa

Ins. Margherita SCAGNETTI
Ins. Mariantonietta CIRONE
ˆ!IUTAMIAFAREDASOLO˜
I DSA non sono una carenza cognitiva ma strumentale;
La grande risorsa dei ragazzi con DSA è la loro capacità di
ragionamento;
L’obiettivo principale è dargli i mezzi perché possano
esprimere in pieno le proprie possibilità;
Il miglior metodo per aiutarli è rendere i ragazzi
protagonisti consapevoli del proprio apprendimento
sollecitando sempre la loro ragione;
Sinergia tra insegnanti e genitori (accordo sottoscritto nel
PdP: modalità svolgimento compiti, strumenti compensativi
e dispensativi, ecc..).
I DSA non sono una carenza cognitiva ma strumentale;
La grande risorsa dei ragazzi con DSA è la loro capacità di
ragionamento;
L’obiettivo principale è dargli i mezzi perché possano
esprimere in pieno le proprie possibilità;
Il miglior metodo per aiutarli è rendere i ragazzi
protagonisti consapevoli del proprio apprendimento
sollecitando sempre la loro ragione;
Sinergia tra insegnanti e genitori (accordo sottoscritto nel
PdP: modalità svolgimento compiti, strumenti compensativi
e dispensativi, ecc..).
1
Adottate una nuova chiave di lettura delle sue difficoltà cercando di osservarlo
alla luce delle conoscenze acquisite sui DSA e favorite la sua autonomia;
2
Adottate un atteggiamento di fiducia e comprensione, fate acquisire un metodo
di studio personale e promuovete un clima di collaborazione con gli insegnanti;
3
Sviluppare la consapevolezza delle modalità di apprendimento e sostenere la
motivazione e l’impegno;
4
5
Leggete a vostro figlio, più spesso e più a lungo che potete. Il bambino potrà
sviluppare un più vasto vocabolario e udire parole pronunciate in modo
appropriato;
Accrescere l’autostima. Cercate delle affermazioni positive delle capacità del
ragazzo ad esempio in campo sportivo, pittorico, musicale o quanto altro possa
farlo sentire uguale o migliore dei coetanei.
D. S. A. =
•
•
•
•
+ AFFATICABILITA’
- COMPRENSIONE
- MEMORIZZAZIONE
- MOTIVAZIONE
AZIONI E
STRATEGIE
• ORGANIZZAZIONE
• METODO DI STUDIO
EFFICACE
• STRATEGIE
• STRUMENTI E
MEDIATORI DIDATTICI
RISULTATI
• APPRENDIMENTO
(PERSONALIZZATO)
• AUTONOMIA
• MOTIVAZIONE
Stabilire una routine
Programmate una routine quotidiana nell’esecuzione dei compiti. Organizzare i tempi di
esecuzione (difficoltà delle materie). Una programmazione scritta appesa ad un muro
vicino al posto di studio, sarebbe la cosa più indicata. Lasciate lo spazio alle attività extra
scolastiche;
Pianificare:
• Il Giorno (calendario lezioni)
•La settimana (calendario impegni)
Luogo
Il luogo dove si studia deve essere tranquillo, con ampio spazio di lavoro e tutto il materiale
a disposizione (matite, carte geografiche etc.). Il tavolo da cucina va bene solo per brevi
controlli di studio;
Mettere ordine allo spazio
Dedicato, tranquillo e ordinato;
Con meno distrazioni possibili (videogames,
giochi, Tv, etc..);
Con tutti gli strumenti a portata di mano
(astucci, colori, PC, scanner, etc.).
Quando
Capite quale è l’ora migliore per
vostro figlio per studiare.
Ricordatevi che il ragazzo con DSA
necessita di tempi supplementari di
recupero dopo il rientro da scuola,
egli ha dovuto investire più energie
dei coetanei;
La lettura quotidiana è importante per
poter sviluppare le abilità e le
strategie in tale campo. Quando il
ragazzo è stanco e frustrato
intervenite leggendogli ad alta voce i
testi, ciò può aiutarlo a farglieli
apprezzare . Ricordatevi che ci sono
audiolibri, sint vocali, etc.
Diario
Come sceglierlo
• Grande, oggi la tendenza è di farli micro e
non sono indicati;
• Con un giorno a pagina;
• Con cordino;
• Di facile riconoscimento(segno distintivo);
• Anche digitale su PC.
Come aiutare ad usarlo
• Orario settimanale chiaro delle lezioni;
• Anche con colori e simboli;
• Materie indicate giorno per giorno.
Esempi diario
Libri
• In uno scaffale dedicato
• Identificabili facilmente
copertina colorata – etichetta con simbolo
• Il più possibile in formato digitale
da tenere sempre tutti in cartella
(raccoglitore CD)
Dizionario
CON LINGUETTE SEGNAPAGINE
Zaino
Come sceglierlo
•Abbastanza grande ma non troppo
•Ben diviso in scomparti
•Con un segno di riconoscimento
•Con cartellina rigida e con elastico per verifiche
e avvisi.
Come aiutare ad usarlo
•Procedura ordinata per sistemarlo tutte le sere
•Deciso insieme, anche scritto
•Con davanti l’orario e il diario
•Chiedere autonomia in modo graduale
Eseguire i compiti
1. Per prima cosa ricordatevi che il fine dei compiti scolastici è praticare qualcosa che si è
già appreso a scuola;
2. Dividete i compiti in parti eseguibili in tempi ragionevoli. Fate fare delle pause;
3. Incoraggiate il ragazzo a produrre, con calma, compiti di buona qualità piuttosto che
cercare di finire tutto male e in fretta. Il ragazzo con problematiche DSA spesso si
scoraggia se la quantità di compiti è eccessiva (parlare con l’insegnante);
4. Controllate se il ragazzo capisce le consegne del compito, leggetegliele ad alta voce se
sono di difficile comprensione. Se necessario, eseguite con lui i primi esercizi;
5. Nei componimenti scritti, prima che inizi, aiutate il ragazzo, oralmente, a sviluppare
le idee secondo un ordine logico; insegnategli il vocabolario specifico di cui ha
bisogno. Se necessario, in forti disortografie, siate la sua scrittrice in modo che il suo
pensiero possa svilupparsi indipendentemente dalla sua disabilità.
Insegnategli ad usare calcolatrici e computer
Insegnate a vostro figlio a rivedere i
propri compiti, correggendoli e migliorandoli con il correttore ortografico, incoraggiatelo
a velocizzare la digitalizzazione;
ciò lo renderà indipendente da voi;
Controllo dei
compiti
Se il ragazzo è lento nell’esecuzione dei
compiti, incoraggiatelo ad usare una sveglia,
in modo che realizzi i tempi impiegati e
impari a razionalizzarli;
Quando il ragazzo completa in modo
soddisfacente i compiti, lodatelo e
sottolineate le cose fatte bene!
1. GESTIONE E COMPRENSIONE DEL TESTO
1. Leggere titoli, del testo e dei paragrafi, per ipotizzare il testo
2. Analizzare le informazioni aggiuntive presenti nel testo (didascalie,
immagini, parole chiave, grafici…)
3. Leggere / ascoltare il testo, per orientarsi
4. Evidenziare con colori, linee o altri simboli le informazioni rilevanti e i
legami logici e temporali (es. in seguito, sia ..sia )
5. Inserire, accanto al testo, brevi note chiarificatrici o il titolo della sequenza
(di cosa si parla)
6. Preparare, sulla base delle informazioni sottolineate : uno schema
riassuntivo , una mappa concettuale (non solo parole singole, ma brevi
frasi) una cronologia o un glossario: che saranno utili sia in fase di
apprendimento, che in fase di ripasso nei giorni successivi.
MAPPA CONCETTUALE:
LA CRESCITA DELLA POPOLAZIONE
AUMENTO DELLE
NASCITE
FINE INVASIONI
(X – XI sec.)
AUMENTO DELLA
PRODUZIONE AGRICOLA
AMPLIAMENTO TERRENI
COLTIVABILI
AUMENTO DELLA
LUNGHEZZA DI VITA
SVILUPPO COMMERCI
INTRODUZIONE DI
TECNICHE AGRICOLE
EFFICIENTI
AUMENTO
POPOLAZIONE
EUROPEA
NASCONO NUOVI
VILLAGGI
(VIII – XIV SEC.)
2. RIELABORAZIONE E MEMORIZZAZIONE
•
•
•
•
•
Ripetere a voce alta lo schema o la sequenza senza consultare il libro
e/o gli appunti (è preferibile farsi interrogare da altri);
Controllare lo schema o la mappa per controllare se si è ripetuto tutto
e correttamente;
Se ci si accorge di non saper rispondere, di bloccarsi, riconsultare lo
schema o il glossario, soffermandosi soprattutto su ciò che non si è
ricordato e poi riprovare;
Ripetere a voce alta una seconda volta, possibilmente a distanza di
tempo (meglio in un giorno successivo), avendo cura di riconsultare gli
schemi o le note per controllare o colmare eventuali lacune;
Il giorno precedente una eventuale verifica o interrogazione ripetere e
ricontrollare i contenuti a voce alta e/o provando a rispondere alle
domande.
FORMULARI
SCHEMI, GRAFICI
MAPPE
DIAGRAMMI DI
FLUSSO
TECNOLOGICI
NON TECNOLOGICI
TABELLE
SINTESI VOCALE
REGISTRATORE
(DIGITALE)
SCANNER (OCR)
INTERNET
SOFTWARE
CRONOLOGIE
DVD (FILMATI)
GLOSSARI
ENCICLOPEDIA
ILLUSTRAZIONI
LIBRI DIGITALI E
AUDIOLIBRI
STRUMENTI E SOFTWARE COMPENSATIVI
commerciale
* LOQUENDO (multilingue)
SOFTWARE VOCE
(voce vera e propria)
free
*SAPI5 (Silvia o Paolo + multilingue)
SINTESI VOCALE
( gestione e lettura del testo)
commerciale
* CARLO II (8-14)
* CARLO MOBILE (dai 13)
SOFTWARE DI GESTIONE
free
* BALABOLKA
* DSPEECH
SCANNER (OCR)
( acquisizione e gestione del testo)
commerciale
EDITOR DI TESTI
(scrivere- studiare)
free
* SUPERQUADERNO
* SPEAK COMPUTER (Editor + sintesi)
* FACILITOFFICE
CORRETTORE ORTOGRAFICO
REGISTRATORE DIGITALE
VIDEOSCRITTURA
(per comporre e correggere
un testo)
* ABIWORD
* GEOGEBRA (gemetria e aritmetica)
* OPENOFFICE (+ disegno e matematica)
free
TRADUTTORI
DIZIONARI
ENCICLOPEDIE
MULTIMEDIALI
VARI
* IMTRANSLATOR (Editor + sintesi)
* TRANSLATE.NET
free
commerciale
*ON LINE (LOGOS Dizionario per bambini)
* MICROSOFT ENCARTA
* OMNIA DE AGOSTINI
commerciale
* SUPERMAPPE
free
* WIKIMIND MAP
* X MIND
MAPPE PER LA
DIDATTICA
* CMAP TOOLS
LIBRI DIGITALI
AUDIOLIBRI
INTERNET
www.librodiscuola.altervista.org raccolta di link e materiali didattici
www.strategiedimamma.altervista.org programmi gratuiti e demo
www.freeuniverse.it/dizionari.htm dizionario gratuito
www.box.net/shared/u2dp11se7x raccolta di informazioni
www.wikimindmap.org/ servizio online che genera mappe mentali
www.ivana.it/ programmi liberi scaricabili
www.radio.rai.it/radio1/fantasticamente/ si trovano disponibili e scaricabili
audioracconti, audiofiabe, audiolibri, interviste
http://it.wikipedia.org/wiki enciclopedia libera Wikipedia
http://www.dislessia.anastasis.it per software compensativi
http://cmaptools.it software gratuito per creare mappe
http://www.dislessia.org/forum/index.php vademecum per i genitori
www.dislessia.org informazioni, materiali scolastici
www.campusdislessia.it suggerimenti per l’utilizzo degli strumenti tecnologici
http://xoomer.virgilio.it/franzato/ esercizi e grammatica in inglese
www.campustore.it/ausili accompagna alla conoscenza della
lingua inglese attraverso giochi interattivi
www.RIPasso di MATematica pensato per chi ha difficoltà con la matematica, spiega
in modo semplice algebra, analisi, geometria e trigonometria.
Ricordate
Gli individui apprendono in maniera diversa uno dall’altro secondo le modalità e le
strategie con cui ciascuno elabora le informazioni. Un insegnamento che tenga conto
dello stile di apprendimento dello studente facilita il raggiungimento degli obiettivi
educativi e didattici.