Il colore che mi porto dentro PROGETTO DEDICATO ALLA SCUOLA

Il colore che mi porto dentro
PROGETTO DEDICATO ALLA SCUOLA PRIMARIA
Cooperativa Sociale Gesti di Carta
Via del Pratello, 45 cap. 40122- Bologna
C.F./P.IVA 02800321206
iscrizione all’albo delle società cooperative n A 190354
sez. cooperative a mutualità prevalenti di diritto
www.gestidicarta.it - [email protected]
1
Scuola Primaria
Premessa
La proposta vuole introdurre percorsi che partono da un punto di vista comune ed hanno come
obiettivo principale la conoscenza del corpo, del suo funzionamento, di tutte le buone abitudini per
mantenerlo sano e di gettare le basi per la crescita di un cittadino attento. Vuole inoltre sollecitare un
lavoro trasversale dedicato all’affettività, per imparare ad attivare atteggiamenti positivi di ascolto, di
rispetto, di conoscenza di sé e dell’altro. Crediamo infatti che un percorso di questo tipo
contribuisca allo sviluppo di strumenti culturali utili per diventare un adulto consapevole. Tre sono le
grandi tematiche affrontate:
-
conoscenza del proprio corpo e di come funziona (educazione alla salute)
-
conoscenza delle buone prassi alimentari ( educazione alimentare )
-
rispetto dell’ambiente e importanza del riciclaggio (educazione ambientale)
-
in trasversalità, verrà toccato l’ambito di educazione dell’affettività
L’arte
Il punto di partenza di ogni ambito di intervento sarà di tipo artistico. Crediamo infatti che l’arte
possa aprire una finestra sul mondo, perché rappresenta il punto di vista di una persona che ha
voluto raccontare, attraverso l’espressione artisitica, una parte del suo mondo interiore.
L’ arte inoltre crea suggestioni, apre cassetti nascosti dentro di noi e soprattutto è meraviglia.
Diventa quindi un ottimo punto di partenza per parlare di ciò che ci circonda e insegna ad osservare
e confrontare esperienze. La funzione di un lavoro che trova come stimolo di partenza l’opera d’arte
è quella di mettere in contatto il mondo esterno con quello interno perché mostra le elaborazioni
intese come pensieri, emozioni, domande sul senso della vita delle persone, artista o bambino che sia.
Se il nostro obiettivo è quello di fare dei bambini e dei ragazzi dei cittadini competenti, dobbiamo
tener presente che non è sufficiente conoscere le regole e saperle agire, ma anche riflettere. Le
capacità espressive aiutano ad essere rispettoso, ben inserito, ma anche pronto a cambiare
opinione.
L’espressione corporea
Un altro punto di attenzione sarà costituito da un lavoro con e sul corpo. Il corpo che abitiamo
dobbiamo imparare a conoscerlo e a rispettarlo. Conoscere il nostro corpo ci aiuta anche nella
relazione con l’altro. Grazie all’utilizzo della drammatizzazione e di giochi di ruolo, il corpo sarà
protagonista e si lavorerà in particolare sull’empatia, l’abilità che consente alle persone di entrare in
sintonia con i propri e gli altrui stati d’animo.
L’empatia è intuizione del mondo interiore, è la capacità di leggere fra le righe, di captare spie
emozionali, di comprendere i sentimenti, di cogliere anche segnali non verbali, indicatori di uno stato
d’animo, espressi con ill tono di voce, i gesti, l’espressione del volto.L’empatia è una abilità che si
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basa sull’autoconsapevolezza, quanto più si è aperti verso le proprie emozioni, tanto si è più abili nel
leggere sentimenti altrui. L’empatia è il modo attraverso cui si rimanda all’altro il suo diritto ad
esisitere. Sentirsi riconosciuti, abbassa naturalmente le difese, perché fa sentire di essere capiti e
accettati.
Obiettivi generali
- Conoscenza di sè :fiducia e sicurezza nelle proprie capacità.
Affrontare e risolvere i problemi in autonomia.
Relazione con gli altri: interagire e relazionarsi con i coetanei.
-Orientamento: riconoscere ed interagire con i singoli individui che possono partecipare alla
definizione e alla attuazione del proprio progetto di vita.
-Convivenza civile: essere consapevole della necessità di alimentarsi secondo criteri rispettosi delle
esigenze fisiologiche, in modo non stereotipato non conformato ai modelli
culturali, che rispondono alle logiche del consumo e del commercio piuttosto che
a quelle della salute.
Modalità di svolgimento
Il progetto è suddiviso in 5 macrocontesti:
-
Il sangue
-
Il corpo
-
Il cibo
-
Il mondo che ci circonda
-
donazione del sangue e volontariato
Ogni macrocontesto prevede 3 incontri della durata di 1 ora ciascuno, che alternano attività artisitche
e manipolative ad attività ludico motorie e di drammatizzazione. Il percorso è personalizzabile sulla
base delle esigenze delle insegnanti. Al termine di ogni percorso relativo ad un macrocontesto, sarà
prodotto un elaborato riassuntivo dell’esperienza e delle competenze apprese.
Sono inoltre prevesti,in base alle disponibilità, incontri con gli esperti Avis ,sia a scuola, sia presso la
sede Avis di Bologna.
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Il sangue
1 . che colore mi porto dentro...
Lo stimolo di partenza che verrà proposto sarà l’osservazione al microscopio del sangue, attraverso
slide e tavole ingrandite di immagini scientifiche. In questa prima fase si coglierà la trasversalità e la
similarità per quel che riguarda alcuni particolari delle opere di artisti che si sono lasciati ispirare da
“il mondo dell’invisibile”. A questo proposito verrà introdotto Kandinsky, il quale mostra interesse
per le forme di cellule o embrioni, protozoi o amebe, larve, meduse, spermatozoi.
I loro contorni sinuosi e fluttuanti compaiono nei suoi dipinti variamente accostati a superfici più
sfumate o a sfondi geometrici, con i quali a volte entrano in forte contrasto. L'universo delle forme
biologiche lo affascina perché, invisibile all'occhio e si rivela quando penetriamo col microscopio
all'interno degli esseri viventi. E quindi un mondo di forme astratte e non descrittive, che tuttavia
conserva il pulsare della vita naturale, il suo carattere amorfo e imprevisto. Lo stimolo inziale vuole
essere volutamente poetico e con una doppia valenza, per accostare il mondo scientifico a quello più
spirituale e legato all’emozione. I bambini grazie alle suggestioni artistiche presentate realizzaeranno
il colore del proprio sangue, con tecniche miste .
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2. Come e fatto il sangue
Attraverso una lettura animata, i bambini scopriranno da cosa è composto il sangue. Verrà realizzato
un gioco di ruolo drammatizzato per poter parlare di globuli rossi, globuli bianchi , plasma e piastrine,
scoprire la loro funzione e soprattutto sapere cosa succede quando ci feriamo in qualche parte del
corpo.
3. Il sistema circolatorio
Il sangue è un grande canale di trasporto.Durante quest’ultimo intervento i bambini scopriranno
come e dove scorre il sangue nel nostro corpo, attraverso la realizzazione di un elaborato grafico che
riassume le scoperte e le competenze apprese durante gli incontri.
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il corpo
1. Come sono fatto fuori
Attraverso l’utilizzo di immagini di artisti che hanno ritratto il corpo umano, i bambini saranno
chiamati a riconoscere le differenze e ad immaginare la storia e le abitudini dei personaggi
rappresentati. Successivamente dovranno rappresentare il proprio corpo attraverso l’utilizzo di
tecniche differenti. I bambini potranno creare se stessi attraverso il collage, oppure realizzare
una scultura di carta che li rappresenti.
2.
il corpo e le emozioni
Attraverso esercizi e giochi di drammatizzazione ci soffermeremo ad ascoltare il corpo: la
respirazione, il battito del cuore, per distinguere i momenti di malessere e di benessere,
collegandoli all’espressione corporea per lavorare sulle emozioni.
3.
Come sono fatto dentro
Verrà realizzato graficamente una idea di sistema del corpo umano. Attraverso la creazione di
sagome umane, verrà piano piano ricomposto il corpo umano con i suoi organi interni sulla base
delle esperienze dell’incontro fatto precedentemente in palestra. Si cercherà di dare l’idea di
sistema, tenendo presente anche tutto ciò che accade al nostro corpo in determinate situazioni
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Il cibo
Il nostro corpo ha bisogno di tante cose: pasta, carne, pesce, formaggio, verdure, legumi, frutta,
latte, acqua. Ognuno di questi alimenti contiene delle sostanze indispensabili per la nostra vita.La
crescita del nostro corpo dipende da come ci nutriamo.Una alimentazione adeguata ci aiuta a
difenderci dalle malattie.riflettere sull'alimentazione, ciò offre lo spunto per aprirsi alla scoperta del
mondo naturale.
1.
La frutta e la verdura viste da vicino
Attraverso immagini di artisti che hanno rappresentano frutta e verdura, verrà proposto un duplice
percorso. Da un lato, attraverso le opere di Arcimboldi, creeremo ritratti a collage dedicati alle 4
stagioni, che riassumono quindi la frutta e la verdura relativa ad ogni stagione. Parallelamente
ispirandoci all’istallazione di Merz, verrà realizzata un opera utilizzando frutta e verdura vera,
affinchè durante il trascorrere del tempo, cambi colore e odore, fino a deteriorarsi e poter così
osservare giorno per giorno la trasformazione dei cibi ed introdurre l’importanza di una loro buona
conservazione. La scelta del percorso artistico sarà da concordare con la maestra di riferimento.
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2.Quando e cosa mangio
Riflettere sulle abitudini alimentari per una crescita sana:Scoprire gli alimenti più utilizzati per i vari
pasti della giornata da noi e dalla nostra famiglia. Confrontare abitudini alimentari diverse in
rapporto con il tempo. Attraverso un gioco di ruolo impareremo a saper leggere le etichette dei
prodotti per diventare consumatori consapevoli, riconoscendo le differenze con un prodotto fatto
in modo artigianale.
3. A scuola di cucina
Sviluppare la consapevolezza delle proprie abitudini alimentari attraverso la sperimentazione e la
preparazione di un alimento oppure di un menù equilibrato che diventerà un riferimento utile per il
benessere personale. Imparare a riconoscere le caratteristiche di una dieta bilanciata permette
l’acquisizione di tutte quelle buone prassi utili per mantenere l’organismo sano.
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Il mondo che ci circonda
La “Land Art” o “Earth Art” è nata negli Stati Uniti negli anni Settanta, come esperienza creativa
nell’ambito dell’arte concettuale e viene sperimentata da artisti che agiscono direttamente sul
paesaggio, modificandone l’aspetto mediante interventi temporanei o facendo uso di materiali
naturali, quindi con una spiccata attenzione all’ecologia e alle sue problematiche. La Land Art è
l’occasione privilegiata di comunicare con la natura, accogliendo e modellando i suoi doni. Ed è così
che sorgono con semplicità geometrie imprevedibili, curiosi giochi cromatici, forme caotiche o nuove
armonie.
1.
I materiali naturali e artificiali
Durante questo incontro verrà proposta la catalogazione del materiale naturale da quello artificiale.
Attraverso la creazione di tavole e scatole per organizzare il materiale, si andranno a specificare le
caratteristiche dei singoli materiali, come ad esempio la loro forma, il colore, l’utilizzo, il luogo in cui si
possono trovare.
2.
Giardino zen
Attraverso la realizzazione di un quadrato nel giardino
della
cscuola
suddiviso
in
9
piccoli
quadrati
ciascuno,all’interno dei quali i bambini posizioneranno
secondo una logica prestabilita insieme, materiali plastici
nell’altro. Il trascorrere del tempo influirà sulla loro opera
modificandola e trasformandola di giorno in giorno. I
bambini saranno chiamati ad essere attenti osservatori
per documentarne i cambiamenti e capire l’impatto di
questi materiali nel nostro eco sistema.
3.
Land Art
V erranno realizzate piccole sculture di materiale naturale che verranno fotografate e poi
abbandonate nel cortile della scuola, nel parco pubblico, affinchè gli agenti atmosferici ogni giorno
possano continuane a plasmarle. In questo modo i bambini potranno paragonare i due tipi di
interventi realizzati, quello con materiale naturale e quello con materiale plastico, le differenze di
impatto che i loro elaborati hanno avuto nel tempo.
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Donazione del sangue e volontariato
Giocare con le parole per raccontare, creare loghi e messaggi.
Giocare con le immagini e i colori per raccontare, creare loghi e messaggi.
1. Poesia e
scrittura
La scrittura non solo è uno strumento prezioso di cultura e
di conoscenza del mondo, ma è anche fonte di piacere: è
bella da vedere, perfino quando incomprensibile..
Giocheremo con le vocali e le altre lettere per creare un
alfabeto delle immagini, delle sensazioni, delle emozioni per
comporre parole e piccole filastrocche, poesie colorate,
poesie da annusare, da mangiare che danno forma al
nostro mondo.. Partiremo dalla fisicità delle lettere e delle
parole che attraverso i nostri sensi, possono raccontare
con la loro forma una intera storia oppure possono avere
un odore, un colore e possono persino muoversi e le
ritroveremo nelle opere d’arte a volte trasformate altre
ripetute altre volte ancora spezzate quasi irriconoscibili.
2. Alfabeti e artisti: tra
scrittura arte e gioco
Il presupposto del nostro percorso è presto
detto: la scrittura è sempre creativa. Ogni volta
che siamo chiamati ad impugnare la penna, che si
tratti di scrivere una semplice frase, un biglietto di
auguri, un sms, una cronaca, è la nostra capacità
inventiva che viene chiamata in causa: dobbiamo
reperire idee, farne una selezione, metterle in
ordine e scegliere le parole con cui esprimerle.
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3. La parola nell’arte
Scritta, disegnata, declamata, cancellata, la parola è
stata
un
elemento
fondamentale
per
la
sperimentazione dell’avanguardia storica e la sua
presenza ha accompagnato ogni significativo
cambiamento delle poetiche artistiche del ‘900.
Nel la
ric erca
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sem bra an cora p iù for te il legame tra p arola
e i mmagin e. La contam inazio ne dei gener i si
esp ande i n mani era tr asvers ale e intere ssa
tut te le modali tà di sperim entazi one.
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