(IRC) per Indirizzi Grafica e Comunicazione e Costruzione Ambiente

ITS DELEDDA-MAX FABIANI – CURRICOLO DI ISTITUTO – IRC SECONDO E QUINTO ANNO – INDIRIZZO COSTRUZIONE AMBIENTE E TERRITORIO – INDIRIZZO GRAFICA E COMUNICAZIONE
ISTITUTO TECNICO STATALE
GRAZIA DELEDDA - MAX FABIANI
Chimica, Materiali e Biotecnologie
Costruzioni, Ambiente e Territorio
Grafica e Comunicazione
DIPARTIMENTO
IRC
___________
CURRICOLO DI ISTITUTO
INDIRIZZI: Chimica, Materiali e Biotecnologie - Costruzioni, Ambiente e Territorio - Grafica e
Comunicazione
DISCIPLINA: IRC
Docenti: PARENTINI Miriana, PORZIO Elena
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ITS DELEDDA-MAX FABIANI – CURRICOLO DI ISTITUTO – IRC SECONDO E QUINTO ANNO – INDIRIZZO COSTRUZIONE AMBIENTE E TERRITORIO – INDIRIZZO GRAFICA E COMUNICAZIONE
PRESENTAZIONE GENERALE:
Secondo quanto previsto secondo l’Intesa MIUR-CEI e le Indicazioni Nazionali (DPR 175/2012) per il Secondo Ciclo , l'IRC “risponde all'esigenza di riconoscere nei percorsi
scolastici il valore della cultura religiosa e il contributo che i principi del cattolicesimo offrono alla formazione globale della persona e al patrimonio storico, culturale e
civile del popolo italiano.” Così l'acquisizione di una cultura religiosa, accanto alle altre culture presenti nel curricolo, appare elemento rilevante per la formazione
dell'uomo e del cittadino.
Gli obiettivi relativi all’IRC si costituiscono come parte integrante delle Indicazioni Nazionali. In questo modo l’IRC è riconosciuto pienamente “nel quadro delle finalità
delle scuola”, si configura come disciplina curricolare che entra a pieno titolo nel Piano dell’Offerta Formativa Scolastica e contribuisce alla formazione integrale della
persona dell’alunno.
L’IRC non persegue finalità catechistiche ma è una proposta educativa capace di far riflettere l’alunno sui grandi interrogativi dell’esistenza umana, ed è offerto a tutti
quale occasione preziosa per conoscere il cristianesimo, radice di buona parte della cultura italiana ed europea. Da questo scaturisce il contributo dell’IRC nella
formazione di persone responsabili, capaci di orientarsi nella vita, aperte al dialogo e capaci di rispetto, in ottemperanza alle Competenze Trasversali di Cittadinanza
(DM139/2007, allegato 2).
L’IRC inoltre concorre all’attribuzione del credito scolasti per gli studenti del triennio.
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SECONDO BIENNIO e QUINTO ANNO
Data la specificità del triennio, il dipartimento di IRC si è orientato personalizzando il curricolo nell’ambito degli indirizzi presenti nell’Istituto.
INDIRIZZI: Costruzioni, Ambiente e Territorio - Grafica e Comunicazione
CLASSE: TERZA
PREMESSA
Il docente di IRC concorre a far conseguire allo studente risultati di apprendimento che lo mettano in grado di (cfr. DPR 175/2012, allegato Indicazioni nazionali IRC per
gli istituti tecnici, cfr. DM139/2007, allegato 2 Competenze chiave di cittadinanza):










cogliere la valenza culturale dei diversi sistemi di pensiero presenti nelle grandi tradizioni religiose.
Saper riflettere sulla propria identità in confronto col messaggio cristiano
sviluppare un maturo senso critico e un personale progetto di vita aperto all’esercizio della giustizia e della solidarietà in un contesto multiculturale.
riflettere sulla diversità come opportunità di ricchezza e non solo come possibilità di conflitto.
imparare ad imparare
progettare
comunicare: comprendere e rappresentare
collaborare e partecipare
agire in modo autonomo e responsabile
acquisire ed interpretare l’informazione
Nota: La scansione temporale è solo orientativa. Le modalità didattiche, le tecniche e gli strumenti di svolgimento sono a scelta del docente. La progettazione è
strutturata fino a fine metà maggio perché raggruppa a fine anno le ore degli argomenti proposti dalla classe e degli approfondimenti, che possono essere
affrontati in periodi differenti: lungo l’anno o a fine quadrimestre o alternati con i temi obbligatori.
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MODULO 1 – ANTROPOLOGIA DEL SENSO RELIGIOSO
PERIODO: da metà settembre ai primi di ottobre
COMPETENZE:
 cogliere la valenza culturale dei diversi sistemi di pensiero presenti nelle grandi tradizioni religiose.
 Saper riflettere sulla propria identità in confronto col messaggio cristiano
 sviluppare un maturo senso critico e un personale progetto di vita aperto all’esercizio della giustizia e della solidarietà in un contesto multiculturale.
 riflettere sulla diversità come opportunità di ricchezza e non solo come possibilità di conflitto.
 imparare ad imparare
 progettare
 comunicare: comprendere e rappresentare
 collaborare e partecipare
 agire in modo autonomo e responsabile
 acquisire ed interpretare l’informazione
CONOSCENZE (con specificazione dei CONTENUTI)

riflettere su questioni di senso legate alle più rilevanti esperienze della vita
umana: natura antropologica del senso religioso; la pervasività del religioso
in letteratura e arte: segno e simbolo
RACCORDI INTERDISCIPLINARI (Conoscenze/contenuti)
-Segno e simbolo nella rappresentazione grafica (collaborazione con grafica)
-La simbologia nella Divina Commedia
METODOLOGIE:
 Lezioni frontali
 Lezioni interattive – Lezioni dialogate
□ Interazione con facilitatori, esperti o tutor, visite guidate
□ Attività laboratoriali
□ Esercitazioni pratiche – Esercitazioni ed esperienze guidate
 Cooperative learning – Apprendimento cooperativo
□ Altro:
PROGETTI: -
ABILITA’

impostare domande di senso e spiegare la dimensione religiosa
dell'uomo tra senso del limite, bisogno di salvezza e desiderio di
trascendenza
ABILITA’ -
VERIFICHE:
Scritto  Orale  Pratico
Altro: data la specifica natura dell’IRC che prevede una valutazione
formativa centrata su “interesse e profitto” dell’allievo (cfr. L.824/30),
la verifica avverrà tramite osservazione dell’allievo e valutazione del
lavoro svolto in classe.
AZIONI ASL (PER LE CLASSI DEL TRIENNIO) -
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MODULO 2 – GRANDI RELIGIONI MONDIALI E DIALOGO INTERRELIGIOSO
PERIODO: dai primi di ottobre a fine gennaio
COMPETENZE:
 cogliere la valenza culturale dei diversi sistemi di pensiero presenti nelle grandi tradizioni religiose.
 Saper riflettere sulla propria identità in confronto col messaggio cristiano
 sviluppare un maturo senso critico e un personale progetto di vita aperto all’esercizio della giustizia e della solidarietà in un contesto multiculturale.
 riflettere sulla diversità come opportunità di ricchezza e non solo come possibilità di conflitto.
 imparare ad imparare
 progettare
 comunicare: comprendere e rappresentare
 collaborare e partecipare
 agire in modo autonomo e responsabile
 acquisire ed interpretare l’informazione
CONOSCENZE (con specificazione dei CONTENUTI)



riflettere sulla varietà religiosa e conoscere le grandi religioni e i nuovi
movimenti religiosi: studio sistematico delle grandi religioni mondiali;
conoscere gli elementi base del dialogo interreligioso: cos’è il dialogo
interreligioso, sviluppo storico del dialogo, società contemporanea e
multiculturalità
riconoscere gli orientamenti della Chiesa sul tema: i pronunciamenti sul
dialogo interreligioso
RACCORDI INTERDISCIPLINARI (Conoscenze/contenuti)
METODOLOGIE:
 Lezioni frontali
 Lezioni interattive – Lezioni dialogate
□ Interazione con facilitatori, esperti o tutor, visite guidate
□ Attività laboratoriali
□ Esercitazioni pratiche – Esercitazioni ed esperienze guidate
 Cooperative learning – Apprendimento cooperativo
 Altro: flipped classroom e attività di ricerca guidata
PROGETTI: -
ABILITA’


saper impostare domande di senso e spiegare la dimensione
religiosa dell'uomo tra senso del limite, bisogno di salvezza e
desiderio di trascendenza, confrontando il concetto cristiano di
persona, la sua dignità e il suo fine ultimo con quello di altre
religioni o sistemi di pensiero;
saper confrontare i valori etici proposti dal cristianesimo con
quelli di altre religioni o sistemi di pensiero;
ABILITA’ VERIFICHE:
Scritto  Orale  Pratico
Altro: data la specifica natura dell’IRC che prevede una valutazione
formativa centrata su “interesse e profitto” dell’allievo (cfr. L.824/30),
la verifica avverrà tramite osservazione dell’allievo e valutazione del
lavoro svolto in classe.
AZIONI ASL (PER LE CLASSI DEL TRIENNIO) -
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MODULO 3 – IL CRISTIANESIMO: CONCETTI E VALORI FONDAMENTALI
PERIODO: da fine gennaio a fine febbraio
COMPETENZE:
 cogliere la valenza culturale dei diversi sistemi di pensiero presenti nelle grandi tradizioni religiose.
 Saper riflettere sulla propria identità in confronto col messaggio cristiano
 sviluppare un maturo senso critico e un personale progetto di vita aperto all’esercizio della giustizia e della solidarietà in un contesto multiculturale.
 riflettere sulla diversità come opportunità di ricchezza e non solo come possibilità di conflitto.
 imparare ad imparare
 progettare
 comunicare: comprendere e rappresentare
 collaborare e partecipare
 agire in modo autonomo e responsabile
 acquisire ed interpretare l’informazione
CONOSCENZE (con specificazione dei CONTENUTI)



conoscere l’identità e missione di Gesù Cristo alla luce del mistero pasquale:
dalla predicazione di Gesù alla strutturazione della Chiesa, la fede della
Chiesa e il messaggio di Gesù;
conoscere il rapporto tra storia umana e storia della salvezza: il
cristianesimo, religione salvifica;
scopre il modo cristiano di comprendere l'esistenza dell'uomo nel tempo: il
valore e la dignità della persona;
RACCORDI INTERDISCIPLINARI (Conoscenze/contenuti)
METODOLOGIE:
 Lezioni frontali
 Lezioni interattive – Lezioni dialogate
□ Interazione con facilitatori, esperti o tutor, visite guidate
□ Attività laboratoriali
□ Esercitazioni pratiche – Esercitazioni ed esperienze guidate
 Cooperative learning – Apprendimento cooperativo
□ Altro:
ABILITA’



saper confrontare i valori etici proposti dal cristianesimo con
quelli di altre religioni o sistemi di pensiero;
confrontarsi con la testimonianza cristiana offerta da alcune
figure significative del passato e del presente anche legate alla
storia locale;
essere in grado di collegare la storia umana e la storia della
salvezza, ricavandone il modo cristiano di comprendere
l'esistenza dell'uomo nel tempo
ABILITA’ VERIFICHE:
Scritto  Orale  Pratico
Altro: data la specifica natura dell’IRC che prevede una valutazione
formativa centrata su “interesse e profitto” dell’allievo (cfr. L.824/30),
la verifica avverrà tramite osservazione dell’allievo e valutazione del
lavoro svolto in classe.
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MODULO 4 – ECUMENISMO: CRISTIANI DALLA ROTTURA AL DIALOGO
PERIODO: da inizio marzo a metà maggio
COMPETENZE:
 cogliere la valenza culturale dei diversi sistemi di pensiero presenti nelle grandi tradizioni religiose.
 Saper riflettere sulla propria identità in confronto col messaggio cristiano
 sviluppare un maturo senso critico e un personale progetto di vita aperto all’esercizio della giustizia e della solidarietà in un contesto multiculturale.
 riflettere sulla diversità come opportunità di ricchezza e non solo come possibilità di conflitto.
 imparare ad imparare
 progettare
 comunicare: comprendere e rappresentare
 collaborare e partecipare
 agire in modo autonomo e responsabile
 acquisire ed interpretare l’informazione
CONOSCENZE (con specificazione dei CONTENUTI)


conoscere elementi principali di storia del cristianesimo fino all'epoca
moderna e loro effetti per la nascita e lo sviluppo della cultura europea: gli
scismi (Chiesa d’Oriente, Chiese Protestanti, Anglicanesimo); Riforma
Cattolica e Concilio di Trento;
riconoscere gli orientamenti della Chiesa sul tema: nascita del dialogo
ecumenico, Ut Unum Sint: basi per l’ecumenismo, Trieste città ecumenica
ESPERIENZE TECNICO-PRATICHE/DI LABORATORIO
RACCORDI INTERDISCIPLINARI (Conoscenze/contenuti)
METODOLOGIE:
 Lezioni frontali
 Lezioni interattive – Lezioni dialogate
□ Interazione con facilitatori, esperti o tutor, visite guidate
ABILITA’

ricostruire, da un punto di vista storico e sociale, l'incontro del
messaggio cristiano universale con le culture particolari;
 ricondurre le principali problematiche derivanti dallo sviluppo
scientifico-tecnologico a documenti biblici o religiosi che
possano offrire riferimenti utili per una loro valutazione
 confrontarsi con la testimonianza cristiana offerta da alcune
figure significative del passato e del presente anche legate alla
storia locale
ABILITA’ TECNICO-PRATICHE SPECIFICHE
ABILITA’ VERIFICHE:
Scritto  Orale  Pratico
Altro: data la specifica natura dell’IRC che prevede una valutazione
formativa centrata su “interesse e profitto” dell’allievo (cfr. L.824/30),
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ITS DELEDDA-MAX FABIANI – CURRICOLO DI ISTITUTO – IRC SECONDO E QUINTO ANNO – INDIRIZZO COSTRUZIONE AMBIENTE E TERRITORIO – INDIRIZZO GRAFICA E COMUNICAZIONE
□ Attività laboratoriali
□ Esercitazioni pratiche – Esercitazioni ed esperienze guidate
 Cooperative learning – Apprendimento cooperativo
□ Altro:
la verifica avverrà tramite osservazione dell’allievo e valutazione del
lavoro svolto in classe.
PROGETTI: -
AZIONI ASL (PER LE CLASSI DEL TRIENNIO) -
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CLASSE: QUARTA
PREMESSA
Il docente di IRC concorre a far conseguire allo studente risultati di apprendimento che lo mettano in grado di (cfr. DPR 175/2012, allegato Indicazioni nazionali IRC per
gli istituti tecnici, cfr. DM139/2007, allegato 2 Competenze chiave di cittadinanza):










sviluppare un maturo senso critico e un personale progetto di vita aperto all’esercizio della giustizia e della solidarietà in un contesto multiculturale.
cogliere la presenza e l’incidenza del cristianesimo nelle trasformazioni storiche prodotte dalla cultura umanistica, scientifica e tecnologica.
confrontarsi con il tema della responsabilità: verso sé stessi, verso gli altri, verso le generazioni future e verso il pianeta.
utilizzare le fonti del cristianesimo interpretandone correttamente i contenuti nel quadro di un confronto con altri sistemi di significato
imparare ad imparare
progettare
comunicare: comprendere e rappresentare
collaborare e partecipare
agire in modo autonomo e responsabile
acquisire ed interpretare l’informazione
Nota: La scansione temporale è solo orientativa. Le modalità didattiche, le tecniche e gli strumenti di svolgimento sono a scelta del docente. La progettazione è
strutturata fino a fine metà maggio perché raggruppa a fine anno le ore degli argomenti proposti dalla classe e degli approfondimenti, che possono essere
affrontati in periodi differenti: lungo l’anno o a fine quadrimestre o alternati con i temi obbligatori.
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MODULO 1 – CRISTIANESIMO TRA NUOVO E VECCHIO MONDO
PERIODO: da metà settembre a fine ottobre
COMPETENZE:
 sviluppare un maturo senso critico e un personale progetto di vita aperto all’esercizio della giustizia e della solidarietà in un contesto multiculturale.
 cogliere la presenza e l’incidenza del cristianesimo nelle trasformazioni storiche prodotte dalla cultura umanistica, scientifica e tecnologica.
 confrontarsi con il tema della responsabilità: verso sé stessi, verso gli altri, verso le generazioni future e verso il pianeta.
 utilizzare le fonti del cristianesimo interpretandone correttamente i contenuti nel quadro di un confronto con altri sistemi di significato
 imparare ad imparare
 progettare
 comunicare: comprendere e rappresentare
 collaborare e partecipare
 agire in modo autonomo e responsabile
 acquisire ed interpretare l’informazione
CONOSCENZE (con specificazione dei CONTENUTI)

elementi principali di storia del cristianesimo fino all’età moderna e loro
effetti per la nascita e lo sviluppo della cultura europea: missioni e Nuovo
Mondo, la questione degli Indios; nuove forme di religiosità cristiana ed
espatrio nelle Americhe.
RACCORDI INTERDISCIPLINARI (Conoscenze/contenuti)
METODOLOGIE:
 Lezioni frontali
 Lezioni interattive – Lezioni dialogate
□ Interazione con facilitatori, esperti o tutor, visite guidate
□ Attività laboratoriali
□ Esercitazioni pratiche – Esercitazioni ed esperienze guidate
 Cooperative learning – Apprendimento cooperativo
□ Altro:
PROGETTI: -
ABILITA’

ricostruire da un punto di vista storico e sociale l’incontro del
messaggio cristiano universale con le culture particolari.
ABILITA’ VERIFICHE:
Scritto  Orale  Pratico
Altro: data la specifica natura dell’IRC che prevede una valutazione
formativa centrata su “interesse e profitto” dell’allievo (cfr. L.824/30),
la verifica avverrà tramite osservazione dell’allievo e valutazione del
lavoro svolto in classe.
AZIONI ASL (PER LE CLASSI DEL TRIENNIO) -
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MODULO 2 – SCIENZA E FEDE: UN DIALOGO POSSIBILE
PERIODO: da primi novembre a fine gennaio
COMPETENZE:
 sviluppare un maturo senso critico e un personale progetto di vita aperto all’esercizio della giustizia e della solidarietà in un contesto multiculturale.
 cogliere la presenza e l’incidenza del cristianesimo nelle trasformazioni storiche prodotte dalla cultura umanistica, scientifica e tecnologica.
 confrontarsi con il tema della responsabilità: verso sé stessi, verso gli altri, verso le generazioni future e verso il pianeta.
 utilizzare le fonti del cristianesimo interpretandone correttamente i contenuti nel quadro di un confronto con altri sistemi di significato
 imparare ad imparare
 progettare
 comunicare: comprendere e rappresentare
 collaborare e partecipare
 agire in modo autonomo e responsabile
 acquisire ed interpretare l’informazione
CONOSCENZE (con specificazione dei CONTENUTI)



linee fondamentali della riflessione su Dio e sul rapporto fede-scienza in
prospettiva storico-culturale, religiosa ed esistenziale: Il rapporto scienzafede nella vulgata attuale; Scienza e fede: la pazienza del dialogo; Le
posizioni magisteriali su argomenti scientifici (evoluzionismo, persona).
elementi principali di storia del cristianesimo fino all'epoca moderna e loro
effetti per la nascita e lo sviluppo della cultura europea: il caso Galileo; Il
difficile dialogo con l’Illuminismo.
le questioni di senso legate alle più rilevanti esperienze della vita umana:
Introduzione alle linee guida di bioetica
ESPERIENZE TECNICO-PRATICHE/DI LABORATORIO
METODOLOGIE:
 Lezioni frontali
 Lezioni interattive – Lezioni dialogate
□ Interazione con facilitatori, esperti o tutor, visite guidate
□ Attività laboratoriali
ABILITA’

ricondurre le principali problematiche derivanti dallo sviluppo
scientifico-teconologico a documenti biblici e religiosi che
possano offrire elementi utili per una loro valutazione
 ricostruire da un punto di vista storico e sociale l’incontro del
messaggio cristiano universale con le culture particolari.
 Confrontarsi con la testimonianza cristiana offerta da alcune
figure significative del passato e del presente anche legate alla
storia locale:
 Confrontare i valori etici proposti dal Cristianesimo con quelli di
altri sistemi di significato.
ABILITA’ TECNICO-PRATICHE SPECIFICHE
VERIFICHE:
Scritto  Orale  Pratico
Altro: data la specifica natura dell’IRC che prevede una valutazione
formativa centrata su “interesse e profitto” dell’allievo (cfr. L.824/30),
la verifica avverrà tramite osservazione dell’allievo e valutazione del
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□ Esercitazioni pratiche – Esercitazioni ed esperienze guidate
 Cooperative learning – Apprendimento cooperativo
Altro: ricerca guidata.
lavoro svolto in classe.
PROGETTI: -
AZIONI ASL (PER LE CLASSI DEL TRIENNIO) -
MODULO 3 – L’ALDILÀ, ELEMENTI BASE DI ESCATOLOGIA
PERIODO: febbraio
COMPETENZE:
 sviluppare un maturo senso critico e un personale progetto di vita aperto all’esercizio della giustizia e della solidarietà in un contesto multiculturale.
 cogliere la presenza e l’incidenza del cristianesimo nelle trasformazioni storiche prodotte dalla cultura umanistica, scientifica e tecnologica.
 confrontarsi con il tema della responsabilità: verso sé stessi, verso gli altri, verso le generazioni future e verso il pianeta.
 utilizzare le fonti del cristianesimo interpretandone correttamente i contenuti nel quadro di un confronto con altri sistemi di significato
 imparare ad imparare
 progettare
 comunicare: comprendere e rappresentare
 collaborare e partecipare
 agire in modo autonomo e responsabile
 acquisire ed interpretare l’informazione
CONOSCENZE (con specificazione dei CONTENUTI)

le questioni di senso legate alle più rilevanti esperienze della vita umana: C’è
una vita oltre la morte? La risposta delle religioni e delle filosofie
RACCORDI INTERDISCIPLINARI (Conoscenze/contenuti)
METODOLOGIE:
 Lezioni frontali
 Lezioni interattive – Lezioni dialogate
□ Interazione con facilitatori, esperti o tutor, visite guidate
□ Attività laboratoriali
ABILITA’

impostare domande di senso e spiegare la dimensione religiosa
dell'uomo tra senso del limite, bisogno di salvezza e desiderio di
trascendenza, confrontando il concetto cristiano di persona, la
sua dignità e il suo fine ultimo con quello di altre religioni o
sistemi di pensiero.
ABILITA’ VERIFICHE:
Scritto  Orale  Pratico
Altro: data la specifica natura dell’IRC che prevede una valutazione
formativa centrata su “interesse e profitto” dell’allievo (cfr. L.824/30),
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□ Esercitazioni pratiche – Esercitazioni ed esperienze guidate
 Cooperative learning – Apprendimento cooperativo
Altro: ricerca guidata.
la verifica avverrà tramite osservazione dell’allievo e valutazione del
lavoro svolto in classe.
PROGETTI: -
AZIONI ASL (PER LE CLASSI DEL TRIENNIO) -
MODULO 4 – LA PERVASIVITÀ SOCIO-CULTURALE DEL CRISTIANESIMO
PERIODO: da primi marzo a metà maggio
COMPETENZE:
 sviluppare un maturo senso critico e un personale progetto di vita aperto all’esercizio della giustizia e della solidarietà in un contesto multiculturale.
 cogliere la presenza e l’incidenza del cristianesimo nelle trasformazioni storiche prodotte dalla cultura umanistica, scientifica e tecnologica.
 confrontarsi con il tema della responsabilità: verso sé stessi, verso gli altri, verso le generazioni future e verso il pianeta.
 utilizzare le fonti del cristianesimo interpretandone correttamente i contenuti nel quadro di un confronto con altri sistemi di significato
 imparare ad imparare
 progettare
 comunicare: comprendere e rappresentare
 collaborare e partecipare
 agire in modo autonomo e responsabile
 acquisire ed interpretare l’informazione
CONOSCENZE (con specificazione dei CONTENUTI)
ABILITA’
 elementi principali di storia del cristianesimo fino all'epoca moderna e loro
effetti per la nascita e lo sviluppo della cultura europea: Linee guida di storia
 ricostruire da un punto di vista storico e sociale l’incontro del
del cristianesimo nel XIX sec., l’arte Occidentale e il suo legame con il
messaggio cristiano universale con le culture particolari.
cristianesimo; Linee guida di architettura del luogo sacro; architettura del
 Confrontarsi con la testimonianza cristiana offerta da alcune
sacro a Triest; Arte e spiritualità; il concetto di inculturazione.
figure significative del passato e del presente anche legate alla
storia locale
RACCORDI INTERDISCIPLINARI (Conoscenze/contenuti)
METODOLOGIE:
 Lezioni frontali
 Lezioni interattive – Lezioni dialogate
□ Interazione con facilitatori, esperti o tutor, visite guidate
ABILITA’ VERIFICHE:
Scritto  Orale  Pratico
Altro: data la specifica natura dell’IRC che prevede una valutazione
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ITS DELEDDA-MAX FABIANI – CURRICOLO DI ISTITUTO – IRC SECONDO E QUINTO ANNO – INDIRIZZO COSTRUZIONE AMBIENTE E TERRITORIO – INDIRIZZO GRAFICA E COMUNICAZIONE
□ Attività laboratoriali
□ Esercitazioni pratiche – Esercitazioni ed esperienze guidate
 Cooperative learning – Apprendimento cooperativo
Altro: ricerca guidata.
formativa centrata su “interesse e profitto” dell’allievo (cfr. L.824/30),
la verifica avverrà tramite osservazione dell’allievo e valutazione del
lavoro svolto in classe.
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ITS DELEDDA-MAX FABIANI – CURRICOLO DI ISTITUTO – IRC SECONDO E QUINTO ANNO – INDIRIZZO COSTRUZIONE AMBIENTE E TERRITORIO – INDIRIZZO GRAFICA E COMUNICAZIONE
CLASSE: QUINTA
PREMESSA
Il docente di IRC concorre a far conseguire allo studente risultati di apprendimento che lo mettano in grado di (cfr. DPR 175/2012, allegato Indicazioni nazionali IRC per
gli istituti tecnici, cfr. DM139/2007, allegato 2 Competenze chiave di cittadinanza):










cogliere la presenza e l’incidenza del cristianesimo nelle trasformazioni storiche prodotte dalla cultura umanistica, scientifica e tecnologica.
approfondire le competenze già acquisite quali la riflessione sul sé, l'apertura al dialogo, la conoscenza dell'identità cristiana nella sua componente culturale.
capacità di analizzare criticamente fatti ed eventi della contemporaneità.
utilizzare le fonti del cristianesimo interpretandone correttamente i contenuti nel quadro di un confronto con altri sistemi di significato
imparare ad imparare
progettare
comunicare: comprendere e rappresentare
collaborare e partecipare
agire in modo autonomo e responsabile
acquisire ed interpretare l’informazione
Nota: La scansione temporale è solo orientativa. Le modalità didattiche, le tecniche e gli strumenti di svolgimento sono a scelta del docente. La progettazione è
strutturata fino a fine metà maggio perché raggruppa a fine anno le ore degli argomenti proposti dalla classe e degli approfondimenti, che possono essere
affrontati in periodi differenti: lungo l’anno o a fine quadrimestre o alternati con i temi obbligatori.
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MODULO 1 – IL RAPPORTO STATO-CHIESA DALL’UNITÀ D’ITALIA AI GIORNI
NOSTRI
PERIODO: da metà settembre a metà novembre
COMPETENZE:
 cogliere la presenza e l’incidenza del cristianesimo nelle trasformazioni storiche prodotte dalla cultura umanistica, scientifica e tecnologica.
 approfondire le competenze già acquisite quali la riflessione sul sé, l'apertura al dialogo, la conoscenza dell'identità cristiana nella sua componente
culturale.
 capacità di analizzare criticamente fatti ed eventi della contemporaneità.
 utilizzare le fonti del cristianesimo interpretandone correttamente i contenuti nel quadro di un confronto con altri sistemi di significato
 imparare ad imparare
 progettare
 comunicare: comprendere e rappresentare
 collaborare e partecipare
 agire in modo autonomo e responsabile
 acquisire ed interpretare l’informazione
CONOSCENZE (con specificazione dei CONTENUTI)
ABILITA’
 ruolo della religione nella società contemporanea: il rapporto tra Stato e
Chiesa dal 1848 fino al 1984 dallo scontro all’accordo; strutturazione del
 individuare la visione cristiana della vita umana e il suo fine
ruolo sovranazionale della Chiesa
ultimo, in un confronto aperto con quello di altre religioni e
sistemi di pensiero;
 il Magistero della Chiesa su aspetti peculiari della realtà sociale, economica,
teconologica: le encicliche politiche e sociali
 essere in grado di usare e interpretare correttamente e
criticamente le fonti autentiche della tradizione cristiano elementi di storia della Chiesa in età contemporanea: dallo Stato Pontificio a
cattolica.
Città del Vaticano
RACCORDI INTERDISCIPLINARI (Conoscenze/contenuti)
METODOLOGIE:
 Lezioni frontali
 Lezioni interattive – Lezioni dialogate
□ Interazione con facilitatori, esperti o tutor, visite guidate
□ Attività laboratoriali
□ Esercitazioni pratiche – Esercitazioni ed esperienze guidate
 Cooperative learning – Apprendimento cooperativo
Altro: ricerca guidata.
ABILITA’ VERIFICHE:
Scritto  Orale  Pratico
Altro: data la specifica natura dell’IRC che prevede una valutazione
formativa centrata su “interesse e profitto” dell’allievo (cfr. L.824/30),
la verifica avverrà tramite osservazione dell’allievo e valutazione del
lavoro svolto in classe.
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ITS DELEDDA-MAX FABIANI – CURRICOLO DI ISTITUTO – IRC SECONDO E QUINTO ANNO – INDIRIZZO COSTRUZIONE AMBIENTE E TERRITORIO – INDIRIZZO GRAFICA E COMUNICAZIONE
MODULO 2 – IL “SECOLO BREVE” TRA TOTALISTARISMI E DOTTRINA SOCIALE
PERIODO: da metà novembre a fine gennaio
COMPETENZE:
 cogliere la presenza e l’incidenza del cristianesimo nelle trasformazioni storiche prodotte dalla cultura umanistica, scientifica e tecnologica.
 approfondire le competenze già acquisite quali la riflessione sul sé, l'apertura al dialogo, la conoscenza dell'identità cristiana nella sua componente
culturale.
 capacità di analizzare criticamente fatti ed eventi della contemporaneità.
 utilizzare le fonti del cristianesimo interpretandone correttamente i contenuti nel quadro di un confronto con altri sistemi di significato
 imparare ad imparare
 progettare
 comunicare: comprendere e rappresentare
 collaborare e partecipare
 agire in modo autonomo e responsabile
 acquisire ed interpretare l’informazione
CONOSCENZE (con specificazione dei CONTENUTI)



il Magistero della Chiesa su aspetti peculiari della realtà sociale, economica,
teconologica: il rifiuto di ogni totalitarismo nei pronunciamenti magisteriali
e la tutela della dignità della persona.
Il Concilio Ecumenico Vaticano II come evento fondamentale per la vita della
Chiesa nel mondo contemporaneo: la grande novità del Concilio
la concezione cristiano-cattolica del matrimonio e della famiglia; scelte di
vita, vocazione, professione: l’incidenza della Chiesa nell’epoca
contemporanea; i grandi referendum etico sociali
RACCORDI INTERDISCIPLINARI (Conoscenze/contenuti)
METODOLOGIE:
 Lezioni frontali
 Lezioni interattive – Lezioni dialogate
□ Interazione con facilitatori, esperti o tutor, visite guidate
□ Attività laboratoriali
□ Esercitazioni pratiche – Esercitazioni ed esperienze guidate
 Cooperative learning – Apprendimento cooperativo
ABILITA’



individuare la visione cristiana della vita umana e il suo fine
ultimo, in un confronto aperto con quello di altre religioni e
sistemi di pensiero;
essere in grado di usare e interpretare correttamente e
criticamente le fonti autentiche della tradizione cristianocattolica.
riconoscere il valore delle relazioni interpersonali e
dell'affettività e la lettura che ne dà il cristianesimo
ABILITA’ VERIFICHE:
Scritto  Orale  Pratico
Altro: data la specifica natura dell’IRC che prevede una valutazione
formativa centrata su “interesse e profitto” dell’allievo (cfr. L.824/30),
la verifica avverrà tramite osservazione dell’allievo e valutazione del
lavoro svolto in classe.
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ITS DELEDDA-MAX FABIANI – CURRICOLO DI ISTITUTO – IRC SECONDO E QUINTO ANNO – INDIRIZZO COSTRUZIONE AMBIENTE E TERRITORIO – INDIRIZZO GRAFICA E COMUNICAZIONE
Altro: ricerca guidata.
PROGETTI: -
AZIONI ASL (PER LE CLASSI DEL TRIENNIO) -
MODULO 3 – GLOBALIZZAZIONE, PLURALISMO, BIOETICA, WEB, MASS
MEDIA: I TERMINI CHIAVE DELLA CONTEMPORANEITÀ
PERIODO: da inizio febbraio a metà aprile
COMPETENZE:
 cogliere la presenza e l’incidenza del cristianesimo nelle trasformazioni storiche prodotte dalla cultura umanistica, scientifica e tecnologica.
 approfondire le competenze già acquisite quali la riflessione sul sé, l'apertura al dialogo, la conoscenza dell'identità cristiana nella sua componente
culturale.
 capacità di analizzare criticamente fatti ed eventi della contemporaneità.
 utilizzare le fonti del cristianesimo interpretandone correttamente i contenuti nel quadro di un confronto con altri sistemi di significato
 imparare ad imparare
 progettare
 comunicare: comprendere e rappresentare
 collaborare e partecipare
 agire in modo autonomo e responsabile
 acquisire ed interpretare l’informazione
CONOSCENZE (con specificazione dei CONTENUTI)



l’identità del cristianesimo in riferimento ai suoi documenti fondanti e
all'evento centrale della nascita, morte e risurrezione di Gesù Cristo: le
specifiche socio-culturali del cristianesimo; il concetto centrale di persona.
il Magistero della Chiesa su aspetti peculiari della realtà sociale, economica,
tecnologica: le encicliche a tema scientifico, elementi di base di bioetica
(inizio e fine vita); Il rapporto tra etica e social network.
Il Concilio Ecumenico Vaticano II come evento fondamentale per la vita della
Chiesa nel mondo contemporaneo: la posizione della Chiesa tra
globalizzazione e pluralismo religioso; le Dichiarazioni conciliari sul tema
RACCORDI INTERDISCIPLINARI (Conoscenze/contenuti)
-
ABILITA’



individuare la visione cristiana della vita umana e il suo fine
ultimo, in un confronto aperto con quello di altre religioni e
sistemi di pensiero;
essere in grado di usare e interpretare correttamente e
criticamente le fonti autentiche della tradizione cristianocattolica.
motivare, in un contesto multiculturale, le proprie scelte di vita,
confrontandole con la visione cristiana nel quadro di un dialogo
aperto, libero e costruttivo.
ABILITA’ -
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METODOLOGIE:
 Lezioni frontali
 Lezioni interattive – Lezioni dialogate
□ Interazione con facilitatori, esperti o tutor, visite guidate
□ Attività laboratoriali
□ Esercitazioni pratiche – Esercitazioni ed esperienze guidate
 Cooperative learning – Apprendimento cooperativo
Altro: attività di ricerca guidata con restituzione materiale raccolto
VERIFICHE:
Scritto  Orale  Pratico
Altro: data la specifica natura dell’IRC che prevede una valutazione
formativa centrata su “interesse e profitto” dell’allievo (cfr. L.824/30),
la verifica avverrà tramite osservazione dell’allievo e valutazione del
lavoro svolto in classe.
PROGETTI: -
AZIONI ASL (PER LE CLASSI DEL TRIENNIO) -
MODULO 4 – RADICI CRISTIANE E CONTEMPORANEITÀ: UN EXCURSUS
ARTISTICO
PERIODO: da metà aprile a metà maggio
COMPETENZE:
 cogliere la presenza e l’incidenza del cristianesimo nelle trasformazioni storiche prodotte dalla cultura umanistica, scientifica e tecnologica.
 approfondire le competenze già acquisite quali la riflessione sul sé, l'apertura al dialogo, la conoscenza dell'identità cristiana nella sua componente
culturale.
 capacità di analizzare criticamente fatti ed eventi della contemporaneità.
 utilizzare le fonti del cristianesimo interpretandone correttamente i contenuti nel quadro di un confronto con altri sistemi di significato
 imparare ad imparare
 progettare
 comunicare: comprendere e rappresentare
 collaborare e partecipare
 agire in modo autonomo e responsabile
 acquisire ed interpretare l’informazione
CONOSCENZE (con specificazione dei CONTENUTI)

Ruolo della religione nella società contemporanea e concetto di
inculturazione: lo sviluppo dell’architettura del luogo sacro; fumetto
supereroico e etica salvifica.
ABILITA’


individuare la visione cristiana della vita umana e il suo fine
ultimo, in un confronto aperto con quello di altre religioni e
sistemi di pensiero;
essere in grado di usare e interpretare correttamente e
criticamente le fonti autentiche della tradizione cristiano-
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ITS DELEDDA-MAX FABIANI – CURRICOLO DI ISTITUTO – IRC SECONDO E QUINTO ANNO – INDIRIZZO COSTRUZIONE AMBIENTE E TERRITORIO – INDIRIZZO GRAFICA E COMUNICAZIONE
cattolica.
motivare, in un contesto multiculturale, le proprie scelte di vita,
confrontandole con la visione cristiana nel quadro di un dialogo
aperto, libero e costruttivo.
ABILITA’ TECNICO-PRATICHE SPECIFICHE

ESPERIENZE TECNICO-PRATICHE/DI LABORATORIO
RACCORDI INTERDISCIPLINARI (Conoscenze/contenuti)
METODOLOGIE:
 Lezioni frontali
 Lezioni interattive – Lezioni dialogate
□ Interazione con facilitatori, esperti o tutor, visite guidate
□ Attività laboratoriali
□ Esercitazioni pratiche – Esercitazioni ed esperienze guidate
 Cooperative learning – Apprendimento cooperativo
Altro: attività di ricerca guidata con restituzione materiale raccolto
ABILITA’ VERIFICHE:
Scritto  Orale  Pratico
Altro: data la specifica natura dell’IRC che prevede una valutazione
formativa centrata su “interesse e profitto” dell’allievo (cfr. L.824/30),
la verifica avverrà tramite osservazione dell’allievo e valutazione del
lavoro svolto in classe.
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