laboratorio grafico pittorico PERIODO OTTOBRE NOVEMBRE

Laboratorio Grafico Pittorico”
“ Scopriamo un mondo di colori”
di Petrillo Roberta
Anno scolastico 2008-2009
dal 27 ottobre 2008 al 28 novembre 2008
Suddivisione del gruppo
2 gruppi da 10- 11 bimbi ognuno.
•
Portare il bambino ad accostarsi alle prime tecniche
pittoriche, osservando i diversi “risultati” che si
possono ottenere con quest’ultime.
Portare il bambino a familiarizzare con i diversi
materiali plastico- manipolativi e grafico- pittorici,
fino ad arrivare ad usare tali materiali, in modo
spontaneo.
Obiettivi Generali annuali
•
Obiettivi specifici
• Osservo, utilizzo e rispetto i materiali che trovo a mia
disposizione.
• Uso gli strumenti pittorici per disegnare e colorare
(pennelli, tempere).
Spazi e Materiali
Pennelli, tempere, rulli, spugnette, fogli, carta colorata da
collage, colla.
Sezione.
• I bambini troveranno sul tavolo alcune scatole di colori
a cera. Ognuno di loro riceverà un foglio bianco e,
invitati dall’insegnante, disegneranno quello che
vogliono. Terminato il loro primo disegno libero, le
insegnanti chiederanno ad ogni bimbo di raccontarle cosa
hanno voluto disegnare.
Attività previste
• I bimbi lavoreranno divisi in
avrà un cartellone bianco su
liberamente usando i pastelli
cartelloni, mostreranno il loro
ai loro compagni.
due gruppi: ogni gruppo
cui disegnare insieme e
a cera. Terminati i due
primo disegno di gruppo
• Giochiamo a mescolare i colori e osserviamo ciò che
capita! I bambini troveranno alcuni barattoli di tempere
sul tavolo e alcune scodelle vuote. L’insegnante verserà
due colori in due recipienti e chiamando vicino a sé un
gruppo di bambini, mostrerà loro cosa accade mescolando
due colori diversi. Preparerà per ogni bambino le scodelle
con i diversi colori e farà vivere loro l’esperienza di
mescolarli. Osserverà i commenti dei bambini e le loro
prime impressioni sulla magia di colori!
• Ogni bambino sceglierà tra due diversi colori (tra quelli
primari) quello che più gli piace per realizzare l’impronta
della propria manina. Su di un cartellone bianco
realizzeranno poi, tutti insieme, le impronte delle loro
manine.
• I bambini troveranno sul tavolo tempere di diverso colore,
spugne e rulli: ogni bimbo sceglierà il colore che più gli
piace (tra quelli primari) e proverà a lasciare su di un
foglio bianco un po’ di colore utilizzando liberamente
pennelli e/o rulli e osservando la traccia lasciata.
Verifica/ Valutazione
Per quanto riguarda gli obiettivi: valutazione a fine
progetto.
Per quanto riguarda il Progetto: riprogettazione.
dal 19 gennaio 2009 al 27 febbraio 2009
Suddivisione del gruppo
Obiettivi Generali annuali
2 gruppi da 10- 11 bimbi ognuno.
•
•
Obiettivi specifici
Spazi e Materiali
Portare il bambino ad accostarsi alle prime tecniche
pittoriche, osservando i diversi “risultati” che si
possono ottenere con quest’ultime.
Portare il bambino a familiarizzare con i diversi
materiali plastico- manipolativi e grafico- pittorici,
fino ad arrivare ad usare tali materiali, in modo
spontaneo.
• Osservo, utilizzo e rispetto i materiali che trovo a mia
disposizione.
• Utilizzo i materiali grafici e/o pittorici in modo
spontaneo, maneggiandoli in modo appropriato.
• Accetto e svolgo anche le attività di tipo sporchevole.
• Uso gli strumenti pittorici per disegnare e colorare
(pennelli, tempere). Coloro e disegno con piacere e
interesse.
• Mostro sorpresa e manifesto entusiasmo di fronte ai
risultati ottenuti.
• Mostra azioni personali di creatività durante la
realizzazione delle attività grafico- pittoriche.
Sa sperimentare mescolanze di colori e materiali
Ciotole, bicchieri…
Pennelli e tempere.
Carta velina colorata
Materiale cartaceo.
Giocattoli ed oggetti della Sezione.
21 Immagini simboliche colorate
storia del piccolo blu e piccolo giallo
rulli
Obiettivi specifici
• Riconosce il colore blu
• Usa in modo appropriato lo
strumento del rullo
• Aspetta il proprio turno
• Lavora insieme ai compagni
• Riconosce il colore giallo
• Sperimenta la mescolanza di colori
autonomamente
• Scopre il colore rosso
• Esprime una preferenza di colore
• Mostra sorpresa e manifesta
entusiasmo di fronte ai risultati
ottenuti
• Mostra la padronanza dei quattro
colori conosciuti
• Sa associare un oggetto ad un
colore appropriatamente
Attività previste
• Riconoscimento del colore Blu: Ogni bambino cercherà
all’interno dell’aula un oggetto del colore blu e lo
mostrerà ai compagni. Si formerà accanto al barattolo di
tempera una serie di oggetti dello stesso colore.
Successivamente tutti i bambini, utilizzando a turno i
rulli, contribuiranno a colorare un grande cartellone con il
colore blu per fare un cielo di notte.
• Riconoscimento del colore Giallo: Ogni bambino
cercherà all’interno dell’aula un oggetto del colore
giallo e lo mostrerà ai compagni. Si formerà accanto
al barattolo di tempera una serie di oggetti dello stesso
colore. Successivamente i bambini saranno invitati a
colorare sul cielo blu le stelle e la luna di giallo.
• Mescolanza di colore : storia del piccolo blu e del
piccolo giallo. Scoperta del colore verde. Ogni
bambino a seguito della storia avrà uno scodellino in
cui mescolerà i due colori sperimentando
autonomamente il risultato della mescolanza
• Coloriamo l’acqua: I bambini troveranno sul tavolo
alcuni contenitori con all’interno pezzetti di carta
velina di colori blu, giallo, verde. Dopo avere
riconosciuto autonomamente i tre colori noti
presentiamo il colore rosso e successivamente ogni
bambino sceglierà di che colore fare la “sua” acqua. A
ciascun bambino verrà consegnato un bicchiere di
carta con un po’ d’acqua. Ciascun bambino prenderà
un paio di pezzetti di carta velina del colore che vuole
e li farà cadere nel bicchiere con l’acqua. Dopo aver
aspettato qualche secondo, osserveremo che l’acqua è
diventata del colore della nostra carta velina.
L’insegnante raccoglierà le impressioni dei bambini.
• Caccia ai colori: (attività in associazione con
laboratorio logico matematico)Ogni bambino sarà
invitato a cercare nell’aula un’ immagine simbolo
colorata con i quattro colori scoperti e a metterla sul
tavolo con il barattolo di tempera corrispondente.
(es giallo sole, rosso mela, verde erba, blu mare)
Durante l’attività verificare di volta in volta che siano stati
memorizzati e assimilati i colori sperimentati.
Verifica/ Valutazione
Confronto a fine attività fra colleghe sull’esito dell’attività
nel suo insieme e nelle sue parti specifiche con particolare
attenzione a ciò che ha funzionato bene e ciò che non ha
funzionato con concrete alternative
dal 2 marzo2009 al 8 aprile 2009
Suddivisione del gruppo
2 gruppi da 11 bambini ognuno.
•
Obiettivi Generali annuali
Obiettivi specifici
Spazi e Materiali
•
Portare il bambino ad accostarsi alle prime tecniche
pittoriche, osservando i diversi “risultati” che si
possono ottenere con quest’ultime.
Portare il bambino a familiarizzare con i diversi
materiali plastico- manipolativi e grafico- pittorici,
fino ad arrivare ad usare tali materiali, in modo
spontaneo.
• Osservo, utilizzo e rispetto i materiali che trovo a mia
disposizione.
• Utilizzo i materiali grafici e/o pittorici in modo
spontaneo, maneggiandoli in modo appropriato.
• Accetto e svolgo anche le attività di tipo sporchevole.
• Uso gli strumenti pittorici per disegnare e colorare
(pennelli, tempere). Coloro e disegno con piacere e
interesse.
• Mostro sorpresa e manifesto entusiasmo di fronte ai
risultati ottenuti.
• Svolgo azioni personali di creatività durante la
realizzazione delle attività grafico- pittoriche.
o So sperimentare mescolanze di colori e materiali
Ciotole, bicchieri…
Pennelli rulli e tempere.
Carta crespa colorata.
Materiale cartaceo.
Giocattoli ed oggetti della Sezione.
21 Immagini simboliche colorate.
Storia di “Piccolo blu e piccolo giallo”.
Obiettivi specifici
• Scopro il colore rosso.
• Distinguo i colori precedentemente
imparati.
• Sperimento la colorazione
dell’acqua in modo autonomo.
• Mostro sorpresa e manifesto
entusiasmo di fronte ai risultati
ottenuti.
• Collaboro adeguatamente
nell’attività di gruppo.
• Esprimo una o più preferenze di
Attività previste
•
Coloriamo l’acqua: I bambini troveranno sul tavolo
dei fogli grandi di carta crespa di colore blu, giallo e
verde. Dopo aver riconosciuto autonomamente i tre
colori noti, presentiamo la carta crespa di colore rosso
e successivamente a ciascun bambino verrà
consegnato un bicchiere di carta con un po’ d’acqua.
Ognuno di loro proverà a mettere dei pezzetti di carta
crespa rossa nel proprio bicchiere e osserverà il
cambio di colore dell’acqua. In un secondo momento,
tutti i bimbi insieme, divisi in 4 gruppi, creeranno le 4
bottiglie dei 4 colori noti, formando così il Sig.
Giallo, Blu, Verde e Rosso (se possibile,
raccoglieremo le impressioni dei bimbi su un
cartellone).
•
Coloriamo i vasetti per Pasqua: con i colori a dito
conosciuti, ogni bimbo proverà a colorare a piacere il
vasetto da regalare come “dono di Pasqua”,
scegliendo un colore per volta e provando a decorare
con l’impronta del dito.
•
Caccia ai colori: (attività in associazione con
laboratorio logico- matematico).
Ogni bambino sarà invitato a cercare nell’aula un’
immagine simbolo, colorata con i quattro colori
scoperti, e a metterla sul tavolo con il barattolo di
tempera corrispondente.
(es. giallo- sole, rosso- mela, verde- erba, blu- mare)
•
Spugniamo il cielo: sperimentiamo un altro tipo di
mescolanza: blu e bianco, per ottenere un azzurro.
I bambini, attraverso l’uso delle spugne, coloreranno
il cielo che farà da sfondo all’immagine di Gesù
Risorto.
colore.
• Sperimento la motricità fine.
• Rispetto la consegna.
• Accetto di sporcarmi le dita durante
l’attività.
• Mostro la padronanza dei quattro
colori conosciuti.
• So associare un oggetto ad un
colore appropriatamente.
• Usare in modo appropriato lo
“strumento” spugna.
• Aspettare il proprio turno.
• Lavorare insieme.
Durante l’attività si verificheranno, di volta in volta, che
siano stati memorizzati e assimilati i colori sperimentati.
Verifica/ Valutazione
Confronto a fine attività fra colleghe sull’esito della stessa
nel suo insieme e nelle sue parti specifiche, con particolare
attenzione a ciò che ha funzionato bene e ciò che non ha
funzionato con concrete alternative.