P.O.F - Osservatorio Scolastico Provinciale di Pisa

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Istituto Comprensivo Statale “Livia Gereschi”-Pontasserchio
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Indice
Che cosa è il P.O.F.?………………………………………………………
Analisi qualitativa delle risorse …………………………………………..
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Autonomia Didattica e di Ricerca
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Adeguamento del calendario scolastico……………………………...
Organico scuola dell’Infanzia…………………………………………..
Organico scuola Primaria ………………………………………………
Organico scuola Secondaria……………………………………………
F. S.: competenze, responsabilità e piano di lavoro annuale….…...
Commissioni di lavoro…………………………………………….….…
Pre e post scuola………………………………………………………..
Servizi amministrativi: procedure, informazione, organico………….
Compiti e funzioni del personale di segreteria ………………………
Rappresentanti Sindacali Unitari ……….…………………………..…
Il Consiglio di Istituto ……………………………………………………
Rapporti con i genitori e con il Territorio ……………………………...
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Allegati……………………………………………………..
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Finalità del P.O.F…………………………………………………………
Il Progetto Galileo………………………………………………………...
Alcune azioni significative ………………………………………………
Le indicazioni nazionali per il curricolo……………………….……..…
Il Lavoro della Commissione di Valutazione……………..……………
Accoglienza e Integrazione………………………………..……………
Diverse abilità a sostegno ………………………………………………
Progetti scuola dell’Infanzia…………………………………….………
Progetti Scuola Primaria ………………………………………..……...
Progetti Scuola Secondaria di 1° grado………………………..……..
Progetti P.I.A. ……………………………………………………………
I laboratori delle scuole a tempo pieno……………………….……….
I laboratori opzionali nella Scuola Secondaria ……………….………
Materie di insegnamento nella Scuola Secondaria ………………….
Programmazioni, orari settimanali ………………………………….…
Flessibilità didattica, organizzativa ……………………………………
Verifica e valutazione………………..……………………………..……
Aggiornamento, Formazione, Seminari………………………………..
Continuità………………………………………………………………….
Autonomia Organizzativa/Amministrativa
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PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA
Anno scolastico 2007/08
Le Indicazioni per il Curricolo rappresentano finalmente un buon punto di partenza per la
definizione del nostro Piano dell’Offerta Formativa, soprattutto per l’idea di scuola che
delinea. La scuola come luogo pedagogico curato, accogliente, quasi prolungamento dello
spazio domestico e familiare perché si impegna a parlare lo stesso linguaggio affettivo e
condivide i problemi. Siamo molto interessati a costruire un nuovo umanesimo delineato nel
primo capitolo delle Indicazioni Nazionali per il Curricolo: “Cultura Scuola Persona” e
speriamo che sia iniziata la stagione del dibattito costruttivo, della raccolta delle riflessioni,
delle osservazioni, della valorizzazione delle attività di progettazione didattica dei docenti
che, come nel nostro Istituto Comprensivo, in questi anni hanno comunque continuato a
lavorare sui curricoli e sulle competenze trasversali alle discipline contrastando il
centralismo delle Indicazioni Morattiane (tra l’altro provvisorie), i numerosi obiettivi ed i
loro particolareggiati contenuti.
In tempi di rapidi cambiamenti non sono più possibili Grandi Riforme, che nascono già
vecchie dopo anni di progettazione: la scuola deve misurarsi con cambiamenti continui e
veloci, destinati a non finire mai, deve essere messa in grado di saper affrontare le sfide,
interpretare le domande, fornire ai ragazzi gli strumenti che li abilitino a vivere nella
precarietà, dare direzione come una bussola. Abbiamo superato, dunque, l’era dei
programmi scolastici nazionali e siamo pronti a sperimentare i nostri curricoli didattici
inserendoli nel Piano dell’Offerta Formativa di quest’anno scolastico, che si caratterizza, in
continuità con il lavoro di ricerca collegiale effettuato nei precedenti anni, per specifiche
scelte, sia curricolari che extracurricolari e continua a delineare la sua particolare formula
organizzativa muovendo dai bisogni degli alunni, tenendo conto delle esigenze e delle
aspettative delle famiglie e della società e contando sulle collaborazioni interistituzionali e
sulle risorse umane e materiali presenti nella Scuola e nel territorio. Siamo consapevoli che
l‘investimento nelle attuali nuove generazioni, ovvero nel “nuovo umanesimo”, produca
rilevante crescita che sarà indispensabile per innalzare le future prospettive di miglioramento
sociale ed economica del Paese .
Da tempo nel nostro Istituto abbiamo avviato un processo di ricerca sperimentale
individuando ipotesi di cambiamento, introducendo variabili innovative nell’attività
scolastica, verificando puntualmente la validità dei processi attivati e dei risultati ottenuti in
termini di efficacia e di efficienza attraverso l’autoanalisi di Istituto.
Il Progetto culturale, pedagogico e metodologico che ne deriva muove dalla nostra idea di
scuola e dalla nostra idea di bambino e preadolescente. Siamo consapevoli che il compito
dell’educazione nel terzo millennio, può trovare una positiva soluzione solo se saremo capaci
di inquadrare globalmente tutti i suoi aspetti e tutti gli elementi che lo compongono, ponendo
al centro dell’attenzione non solo la didattica o le modalità attraverso le quali attuare
l’insegnamento, quanto i primi attori, i protagonisti della Scuola che sono gli alunni, con i
loro reali bisogni, le loro modalità di pensare e di apprendere.
Nel nostro Istituto c’impegniamo ad educare, insieme alle famiglie e alle Agenzie del
territorio, alunni competenti (capaci di osservare, fare, pensare, dire, ascoltare, stare con gli
altri), portatori di valori e costruttori di solidarietà e di diritti. Per questo abbiamo stipulato
un patto educativo individuando un comune sfondo integratore, un plus-valore che consiste
nell’Educare alla Pace come Valore Universale. Dal presente anno scolastico l’Istituto è
membro attivo del “Tavolo della Solidarietà” costituitosi su iniziativa del Comune di San
Giuliano Terme.
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Questo percorso di costruzione di un Progetto “in progress” inserisce tutte le esperienze
educative in un’ottica di sistema integrato e il pensare si traduce quotidianamente in
molteplici azioni.
Attraverso questo Progetto, che prolunga ed amplia il lavoro già svolto negli anni scolastici
precedenti, intendiamo perseguire l’obiettivo della piena integrazione socio-culturale degli
alunni, sia che si trovino in situazione di handicap e di svantaggio, sia che appartengano a
“culture altre” perché riteniamo che, per star bene con se stessi nella propria cultura in
dialogo con le altre culture, non si possa prescindere dal progresso negli apprendimenti
scolastici e dall’acquisizione di competenze e abilità. Pensiamo che la scuola dell’autonomia
debba evitare il rischio dell’aziendalismo, debba diventare scuola di qualità attraverso
l’impegno responsabile di tutti, attraverso la negoziazione con le famiglie, risorsa importante
e strategica, per evitare che la cultura, l’educazione e la formazione si traducano
semplicemente in merce da offrire alle lusinghe del mercato.
ANALISI QUALITATIVA DELLE RISORSE
DEL TERRITORIO
L’Istituto Comprensivo “Livia Gereschi”, che comprende dodici scuole ed ha una
popolazione di circa 1.280 alunni, è situato a Pontasserchio, nel Comune di San Giuliano
Terme. E’ un Comune che amministra circa 30.000 abitanti e gestisce, per le materie di
propria competenza, due Istituti Comprensivi per una popolazione scolastica di oltre 3.600
alunni.
L’ambito territoriale, grazie alla vicinanza con la città di Pisa con la quale confina, offre alle
scuole notevoli opportunità. L’ambiente è quello tipico della campagna pianeggiante situata
a ridosso dei monti, che assicura grande disponibilità di spazi verdi strutturati e non. Il
territorio è piuttosto popolato ed è suddiviso in ridenti frazioni che conoscono un incremento
demografico costante grazie alla presenza di numerosi ed efficienti servizi. La popolazione
originaria ha ben integrato le famiglie provenienti dal sud dell’Italia e dai Paesi
Extracomunitari (il Comune di San Giuliano Terme offre case di prima accoglienza in vari
punti del territorio) grazie ad una politica sociale molto attenta alle fasce deboli della
popolazione. La nostre scuole sono infatti frequentate da numerosi allievi extracomunitari
che presentano problemi di comprensione della lingua e di apprendimento per la difficoltà
dell’uso cognitivo della lingua italiana.
Le risorse economiche sono rappresentate dalla presenza di aziende agricole e
florovivaistiche; da imprese artigianali e commerciali anche di notevole rilevanza e dalla
presenza di Banche. Il territorio comprende i campi sperimentali della Facoltà di Agraria
dell’Università di Pisa. Alla Certosa di Calci è presente lo splendido Museo di Storia
Naturale, anch’esso dell’Università di Pisa. Numerose sono le risorse socio-culturali tra le
quali, oltre ai distretti socio-sanitari, vi sono le Associazioni culturali quali: la Filarmonica
di S. Giuliano Terme e la Filarmonica di Molina di Quosa; Il Circolo “Le Storie” che si
occupa prioritariamente di non disperdere la memoria degli avvenimenti dell’ultima guerra
mondiale; l’Associazione “La Zattera” che interviene sul disagio dei giovani (prevenzione),
l’Associazione culturale “Il Gabbiano” che collabora con le scuole per l’ampliamento dei
servizi e per la qualificazione dei laboratori (teatro in particolare); l’Associazione musicale
“Il Pentagramma”, attiva nelle manifestazioni interscolastiche che si tengono in
concomitanza con le manifestazioni “sangiulianesi” a fine maggio (Musica Insieme); il teatro
Rossini di Pontasserchio che concede gratuitamente alle scuole la possibilità di effettuare
spettacoli, la ludoteca di Pontasserchio che attua percorsi ludici per i piccoli della scuola
dell’Infanzia e Primaria; la Biblioteca Comunale di San Giuliano Terme che attua percorsi di
lettura molto stimolanti con le scuole primarie e secondarie di primo grado; il “PAAS”
(Punto di Accesso Assistito ai Servizi e a Internet) n° 227 posto in San Giuliano Terme per
conto della Regione Toscana e del Comune di San Giuliano Terme;il “Tavolo della
solidarietà” promosso dal Comune di San Giuliano Terme; il Bibliobus gestito dall’ARCI
Ragazzi; il Museo della Civiltà Contadina presso la scuola di Madonna dell’Acqua; i
laboratorio multimediale e quello linguistico presso la Scuola Secondaria “E. Fermi” di
Pontasserchio; il laboratorio di musica presso la Scuola Secondaria di 1° grado “G.B.
Niccolini” di San Giuliano Terme; centri sportivi comunali a San Giuliano Terme (piscina,
campi da tennis, campo di calcio, pista di atletica) e in alcune frazioni; la palestra della
Scuola Secondaria di 1° grado “E. Fermi” di Pontasserchio.
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Le Finalità
Tutti i progetti dell’Istituto, pur nella loro diversità di contenuti, rispondono alle finalità principali che
questo P.O.F. vuole perseguire: prevenzione dell’insuccesso scolastico, integrazione, orientamento,
continuità.
Le scelte progettuali operate nei diversi plessi dell’ Istituto intendono raggiungere tali finalità
attraverso i seguenti obiettivi trasversali:
far acquisire agli alunni la consapevolezza che le capacità mentali e le attitudini personali
non sono statiche, ma suscettibili di sviluppo.
prevenire gli insuccessi favorendo la ricerca degli interessi e delle attitudini degli alunni;
proporre attività diversificate per far crescere la motivazione nei confronti della scuola;
sviluppare l’autonomia personale;
favorire la continuità verticale;
favorire la socializzazione, la collaborazione e la cooperazione per tendere ad un’ educazione
interculturale che miri al rispetto della diversità;
educare alla salute nel senso di star bene con se stessi e con gli altri;
ampliare le competenze comunicative utilizzando lingue e linguaggi diversi;
favorire l’integrazione tra scuola e territorio ed educare alla conoscenza dell’ambiente
circostante e a comportamenti responsabili rispetto ai problemi della salute e nei confronti delle
tematiche ambientali.
Per il conseguimento di tali obiettivi rilevante è:
L’atteggiamento dell’insegnante
• Crea all’interno della classe un’atmosfera socio-affettiva serena, favorevole all’apprendimento.
• Considera importante la collaborazione con i colleghi e con le famiglie.
• Parte sempre dalla situazione reale della classe e da quello che l’allievo sa.
• Vede negli errori e negli difficoltà degli alunni un momento strategico per favorire il processo
di apprendimento e di maturazione attraverso la riprogrammazione dell’azione educativa e
didattica.
• Non trasmette conoscenze, ma pone la classe in situazione problematica, disposto ad ascoltare
le osservazioni e le ipotesi degli alunni guidandoli con chiarezza all’acquisizione di contenuti e di
metodi. L’insegnante, dunque, crea il contesto favorevole per la costruzione delle conoscenze.
• Considera fondamentale l’operatività sia manuale che intellettuale.
• Prodotto dell’operatività è tutto ciò di cui un alunno si appropria attraverso “la
manipolazione” che rende stabili le acquisizioni. In quest’ottica sono prodotti dell’operatività:
pitture, incisioni, grafici, tabelle, drammatizzazioni, testi di vario tipo…
L’ atteggiamento della famiglia
Collabora con la scuola al buon esito del processo formativo. La collaborazione nasce dalla
conoscenza reciproca delle esigenze dei singoli alunni e della classe. In questo senso gli incontri
individuali e di sezione/classe costituiscono un’ottima occasione per esaminare la situazione
dell’alunno e della classe in generale e individuare le iniziative più opportune per la serenità e la
produttività didattico-educativa.
Aiuta i figli ad assumere un atteggiamento positivo nei confronti dell’esperienza scolastica.
L’atteggiamento dell’allievo
o
Partecipa alle attività della classe dimostrando di rispettare gli insegnanti, i compagni, gli
oggetti e l’ambiente.
o
Si impegna nello studio individuale, riconoscendolo come momento di arricchimento
personale(Scuola Primaria e Secondaria).
o
L’atteggiamento del personale non docente
o
Contribuisce a rendere efficiente l’organizzazione della sezione/classe e delle varie attività
della scuola.
L’atteggiamento del personale non docente
Contribuisce a rendere efficiente l’organizzazione della sezione/classe e delle varie attività
della scuola.
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FINALITÀ E OBIETTIVI DEL PROGETTO “GALILEO”
“Il servizio di Neuropsichiatria Infantile di Pisa, in questi anni, ha visto aumentare il
numero dei bambini normodotati (anche molto intelligenti) e dei bambini svantaggiati che
presentano difficoltà di apprendimento e forte demotivazione allo studio. Recentemente
anche l’ O.C.S.E., nel nuovissimo “Understanding Brain” rileva l’inadeguatezza dei sistemi
educativi attuali poiché le scienze dell’educazione sono ancora in fase pre- scientifica: infatti
è stata accertata l’esistenza di “ molteplici intelligenze” ma anche la “ prevalenza di periodi
sensibili”, ovvero epoche in cui si possono costruire stabilmente le reti concettuali per
facilitare le acquisizioni. La consueta terna cognitiva (conoscenza, abilità, attitudine), nota
come KSA, deve essere capovolta preferendo un curriculum ASK: le attitudini positive quali
la responsabilità, la fiducia e la sicurezza, sono da considerare la chiave del successo; le
abilità quali la comunicazione, il saper lavorare in gruppo, l’essere abituati a risolvere i
problemi (problem-solving) sono da ritenersi nodali.
La conoscenza non necessariamente deve essere nozione personalmente disponibile: è
conoscenza fondamentale solo la capacità di ricuperare i dati. Dunque, se durante il periodo
pre-operatorio e operatorio concreto non si pongono le basi concettuali per favorire nei
bambini e nelle bambine lo sviluppo del linguaggio, del pensiero logico, la capacità
metacognitiva e l’autonomia personale, non è più possibile ricuperarle negli anni seguenti.
Si è riscontrato che gli adulti spesso sottovalutano le lievi disarmonie evolutive ritenendo
che basti il tempo ed un po’ di buona volontà per superarle. Al contrario riteniamo che sia
indispensabile individuare precocemente disarmonie e ritardi nei processi di maturazione
intellettiva, coinvolgere le famiglie nella “costruzione delle intelligenze” e avvalersi della
consulenza dei servizi territoriali preposti per intraprendere un progetto di ricerca-azione
che prenda avvio da una scrupolosa ricognizione delle conoscenze e delle competenze di
ogni bambino già al suo primo anno di frequenza della Scuola dell’Infanzia.
La metodologia è di tipo esclusivamente ludico ed i materiali presentati sono di facile
lettura e di normale uso quotidiano. Gli insegnanti devono porre particolare attenzione al
benessere psico-fisico del bambino e alla motivazione al gioco proposto; se le condizioni
favorevoli non si verificano, si sospende la prova per riproporla in altro momento.
Per questo il Progetto “Galileo” continua ad essere l’asse portante del P.O.F. dell’ Istituto
ed interessa tutte le scuole dell’Infanzia, le prime e seconde della scuola Primaria e gli
alunni delle classi successive che necessitano ancora di interventi individualizzati. Tale
progetto dall’anno 2001 (anno di nascita di questo I.C.) è oggetto di sperimentazione anche
in altri Istituti della Provincia di Pisa e in altre Regioni italiane, con modalità diversificate.
Esso si caratterizza perché persegue contemporaneamente diversi obiettivi di notevole
rilevanza: si prefigge, infatti, la costruzione delle intelligenze e delle abilità dei bambini
normodotati e dei bambini portatori diversamente abili. Questo progetto delinea un percorso
di osservazione tassonomica (Valutazione formativa periodica e annuale) tramite
somministrazione del Protocollo di Osservazione studiato e messo a punto dall’Equipe
scientifica dell’Istituto, che prevede l’individuazione precoce delle eventuali disarmonie
individuali e delle capacità presentate da ogni bambino fin dall’inizio della frequenza della
Scuola dell’Infanzia. Tale individuazione consente di orientare ogni azione di recupero e di
prevenire gli insuccessi scolastici; infine consente di porre in reale continuità verticale i due
ordini di scuola. Il Protocollo di Osservazione è divento parte integrante del fascicolo
personale dell’alunno, per quanto riguarda la scuola dell’infanzia, è considerato il
documento di valutazione formativa e finale di ogni bambino e di ogni bambina
frequentanti. I protocolli sono oggetto di informazione e collaborazione con le famiglie
nonché di presentazione dei bimbi agli insegnanti del successivo grado di scuola. Ribadiamo
che gli specialisti esterni offrono un servizio di supporto agli insegnanti ed ai genitori ma non
hanno mai alcun contatto con gli allievi”.
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PROGETTO DI FORMAZIONE PER I DOCENTI
Sono previste iniziative di formazione, diversificate per livello, per i docenti impegnati nel
progetto: gli interventi del primo livello si orienteranno su una prima fase di lezioni teoriche
sulla necessità di conoscere per intervenire. Gli interventi per gli insegnanti più esperti
verteranno sugli approfondimenti relativi alle sette intelligenze, alle recenti scoperte delle
neuroscienze in applicazione alla didattica.
I membri dell’equipe scientifica seguiranno gli insegnanti nei Seminari organizzati (le
tematiche scelte dai docenti e dai genitori al termine degli incontri effettuati l’anno
precedente) dove si metteranno a punto gli strumenti operativi, si programmeranno le
ESPERIENZE da svolgere con gli alunni, si presenteranno i protocolli di osservazione e si
daranno istruzioni per la somministrazione, per la lettura e per la taratura degli stessi. Gli
insegnanti e i genitori avranno, come nell’anno scorso, la possibilità di accedere al Centro di
Ascolto sia in gruppo che individualmente.
Si prevede che nella fase conoscitiva, sul 100% dei bisogni rilevati con il protocollo, i
docenti siano in grado di soddisfare l’85%, mentre per il rimanente 15% si formula l’ipotesi
che occorra l’intervento degli specialisti.
Dopo la fase di elaborazione e di lettura dei dati, che riteniamo sia la più impegnativa sia in
termini di risorse professionali sia in termini di tempi, saremo in grado di delineare il profilo
iniziale di ogni bambino. A questo punto gli interventi degli esperti mireranno a formare gli
insegnanti per rendere più efficace e veloce il recupero degli apprendimenti e delle abilità.
Come di consueto, nel periodo pre-pasquale affronteremo la prima verifica del lavoro svolto
per eventualmente riprogrammare gli interventi.In un incontro finale con le famiglie verranno
comunicati i risultati raggiunti.
Il presente progetto di sperimentazione si riferisce ai seguenti ambiti:
• Flessibilità dell’orario; • Articolazione flessibile del gruppo-classe
• Attività di prevenzione e di recupero; • Collaborazione con soggetti esterni
• Attività di orientamento; • Attività per innalzare il successo scolastico
Nel Progetto, oltre agli esperti dell’ASL, sono coinvolti tutti i docenti delle scuole
dell’Infanzia dell’I.C.: Colognole, Orzignano, Pugnano, S. Andrea, S. Martino e Arena
Metato (24 docenti). Per la scuola primaria sono impegnati i docenti del primo ciclo nei
plessi di Madonna dell’Acqua, Molina, Ripafratta, Metato, Pappiana e Pontasserchio per un
totale di 33 docenti. Per la scuola Secondaria di I^ Grado sono impegnati i docenti delle
classi prime.
“LABORATORI DI COMUNICAZIONE CON INCONTRI A TEMA” progetto di
informazione per genitori
Ogni anno, a partire dall’anno 2001, si sono organizzati i laboratori di comunicazione
rivolti agli adulti (in prevalenza genitori, ma anche docenti e personale A.T.A.). Tale impegno
ha portato alla redazione, a cura di genitori, docenti, alunni, personale non docente e
dirigente, del giornale scolastico di informazione “L’Evidenziatore” che, uscito in prima
edizione dicembre 2002, ha subito ottenuto il primo premio nazionale “Astrolabio”. Per
omogeneità con i prodotti editoriali dei Laboratori, gli Organi Collegiali dell’Istituto hanno
modificato la testata in “Il giornale di Livia”.
Dall’anno scolastico 2003/04 abbiamo istituito una rete di scuole con:
Istituto Comprensivo "Livia Gereschi" Pontasserchio (Pisa) Toscana (Scuola capofila)
Istituto Comprensivo Piazza al Serchio Piazza al Serchio (Lucca) Toscana
Ist. Compr. "Don Milani" Pontebuggianese (Pistoia) Toscana – Ist. Compr. “F.Ferrucci” Larciano (Pistoia)Toscana
Istituto Comprensivo "Galilei" Pieve a Nievole (Pt) Toscana - Istituto Comprensivo "Tifoni" Pontremoli (MS) Toscana
Istituto Professionale di Stato "F.Martini" Montecatini (Pistoia) Toscana
Sc. Inf. "S. Gaetano" Padova (Padova) Veneto – Sc. Secondaria Superiore Nuovo Liceo Padova (Padova) Veneto
Scuola Primaria "G.Beretta" Padova (Padova) Veneto
Scuola Secondaria "Bettini" Padova (Padova) Veneto
D.D. I Circolo Didattico Pescia (Pistoia) - Centro Risorse Educative e Didattiche “G. Rodari” Pontedera (Pisa)
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ALCUNE AZIONI SIGNIFICATIVE CHE PROSEGUONO
Prodotti editoriali dell’Istituto
“Il giornale di Livia” è il giornale dell’Istituto. La redazione è composta da insegnanti e
genitori. Il giornale è gratuito per le famiglie perché inserito nelle spese del progetto
“Galileo”. L’Istituto ha finanziato una serie di prodotti editoriali con la volontà di sostenere la
scuola nelle spese per la pubblicazione del giornale stesso, di valorizzare il lavoro degli alunni
e di aiutare le scuole dell’Istituto nell’acquisto di alcuni materiali di facile consumo. Negli
anni scorsi, sono stati pubblicati 12000 “Quaderni di Livia” e 1500 “Calendari di Livia 2006”.
Grazie alla fantasia e al prezioso contributo delle mamme, dei papà e dei ragazzi.
Mercatini della solidarietà - scuola “E. Fermi”All’interno del progetto “La cultura del dare per un mondo unito: vivere la pace e la solidarietà
nel 3° millennio” si colloca la Fiera Primavera, mercatino della solidarietà che si svolge ogni
anno a Pisa, organizzato dai “Ragazzi per l’unità”, a cui partecipano anche altre scuole.
Per preparare oggetti da vendere a questo mercatino si attiveranno laboratori di decoupage,
pasta di sale, ricamo ecc., inoltre i ragazzi prepareranno coreografie e canzoni per animare i
momenti di spettacolo durante la Fiera. Il ricavato, unito a quello delle altre Fiere Primavera
che si svolgono in varie città d’Italia, servirà a finanziare borse di studio per i ragazzi di alcuni
Paesi (Bolivia, Pakistan, Uganda ecc.) che vivono in situazioni difficili per guerre, estrema
povertà, ecc., permettendo loro un futuro più decoroso.
Gemellaggio
Da alcuni anni il nostro Istituto effettua scambi di soggiorno di ragazzi delle nostre scuole con
la Francia e la Germania. Anche quest’anno, alcuni ragazzi di quarta e quinta della scuola
Primaria e delle classi prime e seconde della scuola secondaria, partecipano ad un corso
extrascolastico per l’apprendimento della lingua tedesca, finanziato dal nostro Comune,
gemellato con Bäd Tolz in Germania.
Rally matematico Transalpino
Dallo scorso anno scolastico molte classi delle primarie dell’Istituto partecipano alla
manifestazione di giochi matematici: “Rally matematico Transalpino”, organizzato
dall’Università di Siena. Non il singolo alunno ma la classe intera, collettivamente, è
chiamato a organizzarsi in gruppi per risolvere alcuni problemi logici. Dal presente anno
scolastico aderiscono all’iniziativa anche le classi prime della secondaria di I grado
“E.Fermi”.
“……e alla fine l’alunno potrà perfino essere sorpreso dalla quantità di matematica non
banale che ha appreso senza neppur volerlo !!” ( M.Gardner)”.
Progetto INF-ELE/F.A.S.I: Un ponte tra le scuole
(Una scuola che accoglie e accompagna)
Questo progetto è iniziato nell’anno scolastico 2004/2005 nelle classi prime, della scuola
primaria “G. Mazzini” di Pontasserchio, prosegue nelle attuali classi: prima, seconda, terze e
quarte. “Un ponte tra le scuole” ha tra le sue finalità principali quelle di:
• favorire la continuità tra scuola dell’infanzia, la primaria e la secondaria di I grado;
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• accompagnare l’alunno nel passaggio, organizzando spazi e tempi più rilassati;
• rafforzare il raccordo pedagogico-didattico-organizzativo tra i tre ordini di scuola.
• ricercare collaborazione con la famiglia
Lo spazio aula viene quindi valorizzato come ambiente che favorisca la socializzazione,
l’autoapprendimento e la cooperazione. Le pareti sono attrezzate con mobiletti bassi e
colorati. I banchi sono disposti in modo da favorire il lavoro di gruppo e la collaborazione. Al
posto della cattedra c’è un “angolo morbido” nel quale tappeti, cuscini, giocattoli, libri,
specchio e burattini offrono ai bambini un motivo per far volare la fantasia, raccontarsi e
raccontare, sentirsi un po’ “coccolati”. Anche un angolo del giardino è attrezzato con giochi
che ricordano quelli della scuola dell’infanzia. L’astuccio è sostituito da materiale comune,
per avviare al rispetto degli oggetti ed incentivare l’autonomia ed il senso di responsabilità .
La famiglia viene chiamata a collaborare con gli insegnanti per favorire il buon esito
formativo del proprio figlio e a dare sostegno per la parte che le compete: fornire
informazioni, curare l'autonomia personale e a dare le regole di comportamento .
L’equipe tecnico scientifica del progetto d’Istituto “Galileo” affianca genitori ed insegnanti
nella loro opera di educatori e di formatori anche con seminari a tema.
Progetto sulla legalità
In questo anno scolastico, grazie all’aiuto dell’associazione LIBERA, abbiamo ideato un
progetto di educazione alla legalità denominato “Lego, legami, legali”. Il progetto nasce dalla
necessità di approfondire le tematiche educative dell’educazione alla legalità e alla
responsabilità a cui ogni cittadino dovrebbe tendere. Obiettivo generale del progetto è la
realizzazione di azioni utili a far conoscere e approfondire la tematica della legalità e
aumentare la consapevolezza degli alunni.
La scuola nel suo insieme è legalità: essa va intesa come il luogo in cui, per la prima volta, ci
si confronta con altri, dove bisogna rispettare alcune norme ed avere una precisa condotta.
Perciò la scuola è la prima grande istituzione da rispettare e da rafforzare, è nella scuola che
avviene il passaggio di consegne tra le generazioni e dove ci si trova a svolgere un ruolo
attivo in una comunità. Ciò significa costruire un percorso articolato dove due sono i
protagonisti: le regole e lo studente.
Le regole come strumenti condivisi da tutti ed indispensabili per una civile convivenza e, per
questo, soggette a mutamenti, garantiti da procedimenti trasparenti e democratici.
Lo studente non solo come destinatario passivo delle leggi, ma custode delle regole
fondamentali della nostra Carta Costituzionale ed interprete della società nella quale le leggi
sono applicate.
Il progetto si articola in 3 fasi: 1) Formazione dei docenti condotti da operatori esperti; 2)
Laboratori in classe; 3) Giornata finale.
Sportello nutrizionale
In rete con i Comuni di San Giuliano Terme e Vecchiano, i medici e i dietisti dell’Unità
Operativa “igiene degli alimenti”, in questo anno scolastico, l’azione prevista dal percorso di
Educazione alimentare iniziato nel 2004/2005, è quella di mettere, a disposizione di alunni,
genitori e personale che lavora nella scuola, presso la secondaria di I° grado “E. Fermi”, lo
sportello nutrizionale aperto il martedì pomeriggio, con scadenza quindicinale, a partire da
gennaio 2008. Tale sportello prevede la consulenza di esperti rispetto alle problematiche
legate ad una corretta alimentazione. I consulenti hanno inoltre dato la loro disponibilità a
trattare in incontri a tema aperti a tutti, gli argomenti più frequentemente richiesti.
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Sito dell’Istituto
L’Istituto, nell’anno scolastico 2006/2007, ha aderito al Progetto Ministeriale “Scuola e
Servizi” con cui si è avuto l’opportunità di inserire il sito della scuola all’interno di un portale
nazionale unificato degli Istituti scolastici italiani.
Nella prima fase di sviluppo del progetto era previsto che si formasse una squadra d’Istituto
attraverso la fruizione di un corso on line di 40 ore sulla piattaforma Ministeriale di e-learning
Sinfonia. Alla squadra (composta da Amadei R., Bertini E. e Contussi A.) è stato poi affidato
il compito di allestire e gestire un nuovo sito dell’Istituto che sia in grado di rendere più
visibile la nostra scuola e la sua offerta formativa e, allo stesso tempo, rendere più efficienti i
servizi della Segreteria e più accessibili le informazioni e la documentazione (circolari,
regolamenti, modulistica, scadenze, ….). Il sito, in linea con le caratteristiche di usabilità e
accessibilità richieste dalla normativa attualmente in vigore per le Pubbliche Amministrazioni,
una volta completato, sarà pubblicato on line per diventare un servizio essenziale per famiglie,
docenti e studenti che potranno utilizzarlo mediante un facile accesso ai suoi contenuti.
Progetto COSMO: i confini e gli scambi.
Per un insegnamento della storia secondo criticità e mondialità.
L’IC Gereschi partecipa al progetto IRRE, Istituto regionale per la ricerca educativa, COSMO
che si propone la costruzione di moduli didattici per rileggere la storia secondo un modello
planetario e strutturale. Responsabile del progetto è il prof. Franco Cambi, direttore del
dipartimento di scienze dell’educazione e dei processi culturali e formativi dell’Università di
Firenze. I moduli, progettati dagli insegnanti, saranno discussi e supervisionati dal prof
Vittorio Conti, direttore del dipartimento di studi sociali dell’Università di Firenze e dal prof.
Francesco Firrao, supervisore del tirocinio della SSIS Toscana.
Il progetto avrà durata biennale e si articola in seminari di formazione, incontri di
coordinamento e progettazione e sperimentazione di moduli nelle classi.
Partecipa al progetto COSMO la prof. Maria Rosa Pardi con i colleghi Cartoni e Viaggio che
sperimenterà in 2E un progetto che ha per tema “Il viaggio”.
Laboratorio di storia
Il laboratorio di storia trova spazio nelle ore curricolari di lettere soprattutto nelle classi 2 e 3
E e 3 A si propone la sperimentazione del mestiere di storico attraverso l’uso di fonti e
documenti per l’approccio a tematiche diverse. Per la 3 è strettamente collegato al progetto
“Memoria”.
Progetto Screm Stop Child Labour
Promosso dal programma internazionale contro lo sfruttamento del lavoro minorile (IPEC)
dell’Organizzazione internazionale del lavoro (ILO), sostenuto dal Ministero della Pubblica
istruzione.
Il docente referente per il Progetto nel nostro Istituto é la Professoressa Calloni Anna.
Pag
9
LE INDICAZIONI NAZIONALI PER IL CURRICOLO
La Legge di Riforma n. 53 del 28 marzo 2003 introduceva profondi mutamenti nella Scuola
Italiana al fine dichiarato di renderla adeguata alle sfide del Terzo Millennio e in armonia
con le tendenze in atto negli altri Paesi membri dell’Unione Europea. Dal giugno 2006, pur
non abrogando l’intera Legge 53/2003, è iniziato un percorso di revisione tendente ad
eliminarne le criticità con l’intento dichiarato di dare all’Autonomia, legislativamente
attribuita e solennemente dichiarata, il necessario, reale risalto. L’Autonomia, se ben
applicata, finanziata e sostenuta, è l’unica, vera riforma.
Le Indicazioni Nazionali per il Curricolo non apportano variazioni alla missione della
scuola ma ne indicano modalità diverse di interpretazione, più rispondenti al mutato scenario
culturale del Paese: la trasmissione del patrimonio culturale (l’identità culturale) deve fare i
conti con una pluralità di culture; l’idea di cittadinanza non si ferma all’ambito locale ma
abbraccia l’intero Pianeta; analogamente, la preparazione al futuro tramite lo sviluppo delle
conoscenze, abilità, competenze, deve misurarsi con il rapido cambiamento. Assume allora
grande importanza acquisire una solida formazione di base per diventare sempre più
autonomi e capaci di risolvere nuovi problemi e affrontare inedite sfide.
La scuola è vita (Dewey).Solo se i tempi e il contesto sono ospitali e curati si può parlare di
comunità educante naturalmente orientata a riconoscere la centralità della persona. Questo
aspetto è molto sottolineato dalle Indicazioni Nazionali e i docenti, che formano una
comunità professionale, riflessiva, di ricerca, sono invitati a lavorare sul curricolo quale
espressione di progettualità didattica collegiale dove la negoziazione recuperi il suo spazio
per evitare che le discipline, alfabeti culturali e strumenti di ricerca, vengano scambiate per
contenitori di nozioni da memorizzare.Gli strumenti non sono fini:l’esperienza didattica deve
favorire il superamento del sapere frammentatoper aiutare gli allievi a riconoscere il senso
unitario di quanto stanno facendo in classe.
La Valutazione precede, accompagna e segue i percorsi curricolari.
I docenti di questo Istituto hanno riconosciuto la validità della registrazione e della
documentazione dei processi formativi purché lo strumento utilizzato fosse efficace nella
relazione educativa docenti-alunni-famiglia. E’ stata dunque esclusa la funzione pubblica ed
amministrativa del profilo privilegiando l’utilizzo interno che muova dai risultati ottenuti con
il lavoro, peraltro molto impegnativo, di valutazione attraverso:
la somministrazione del protocollo di osservazione all’inizio dell’anno scolastico
che richiede almeno cinquanta minuti di tempo per ogni alunno/a;
la valutazione comparata dei risultati della classe/sezione;
la definizione del profilo di ogni alunno/a;
la programmazione degli interventi in piccolo gruppo (4/5 allievi);
la programmazione degli interventi in microgruppo gruppo (2/3 allievi);
l’intervento individualizzato.
Il Collegio dei docenti si è posto il problema di progettare il profilo per gli alunni dei tre
gradi scolastici dell’Istituto Comprensivo, a partire dalle buone pratiche valutative poste in
essere con il progetto “Galileo” di ricerca-azione sulla costruzione delle intelligenze multiple
ispirato agli studi di Gardner, in atto nell’Istituto da otto anni. Coerentemente con il Progetto
“Galileo”, sono stati elaborati una serie di documenti(Giornale dell’Insegnante, Documento
Pag 10
di Valutazione, Profilo,..) facenti tutti riferimento al quadro generale ed alla specificità
dell’Istituto Comprensivo che annovera:
sei scuole dell’Infanzia con dodici sezioni;
cinque scuole Primarie(di cui due a Tempo Pieno) con trentasei classi e
una scuola secondaria di primo grado con quattordici classi per un totale di 1.278
alunni iscritti.
I docenti dei tre gradi di scuola ricercano attivamente forme di continuità educativa e
curricolare per conseguire il risultato di una migliore qualità scolastica e sono interessati a
costruire gli interventi e i materiali attraverso forme di progettazione condivisa nel gruppo di
lavoro. Sono stati infatti attivati da alcuni anni i “Gruppi di studio per i curricola di
matematica, italiano e Lingua inglese”
E’ a disposizione l’equipe scientifica del progetto “Galileo” composta da: la psicoterapeuta
ideatrice del progetto dott.ssa Jacqueline Bickel, lo psicologo e psicopedagogista dott.
Giuliano Giuntoli (Facoltà di psicologia Università degli studi di Firenze), la psichiatra
dott.ssa Graziella Baracchini Muratorio, con funzioni di facilitazione e di formazione.
I genitori hanno la possibilità di partecipare, insieme ai docenti, a Seminari di
Comunicazione (informazione) con i docenti e con il Dirigente scolastico per la miglior
conoscenza del Piano dell’Offerta Formativa dell’Istituto sulle problematiche relative alle
intelligenze multiple, al disagio giovanile, alle problematiche di rapporto tra scuola e
famiglia e tra genitori e figli, alla progettazione del curricolo, con particolare riguardo alla
continuità tra i vari ordini e gradi di scuola. Al fine di facilitare la comunicazione vengono
edite due pubblicazioni annuali del periodico dell’Istituto Comprensivo, “Il Giornale di
Livia” (già indicato) della cui redazione sono responsabili la Dirigente scolastica, alcuni
genitori, alcuni docenti ed educatori.
La Dirigente scolastica si sta impegnando da anni per esplicitare i “vari modi di fare scuola”
nell’Istituto, per metterli a confronto sollecitando il dialogo all’interno della componente
docenti e tra la componente docenti e la componente genitori al fine di introdurre elementi di
cambiamento. Si è dunque messo mano ad un’opera di revisione delle modalità di valutazione
e di intervento educativo-didattico dei docenti a partire dai tre anni di età e con particolare
attenzione al periodo detto “sensibile” che va, appunto, dai tre agli otto anni, attraverso la
messa a punto del “protocollo di osservazione” che valuta scientificamente i prodotti delle
sette intelligenze (valutazione diagnostica).
Sulla questione della documentazione del percorso dell’alunno, abbiamo sviluppato le
seguenti riflessioni:
Il rapporto tra la scuola e la famiglia deve essere esercitato nel chiaro rispetto del
ruolo di entrambe le Agenzie Educative. Per questo proponiamo che la definizione delle
aree pratiche, e le informazioni ad esse relative, vedano il coinvolgimento della famiglia
da parte della scuola: la relazione, l’autonomia, l’ordine, il rispetto delle regole non
possono essere delegate agli insegnanti.
Invece la scuola deve ottenere la fiducia della famiglia per quanto riguarda
l’esercizio della competenza negli apprendimenti e nella strutturazione dei percorsi,
nella scelta dei metodi, ecc...
Pag 11
IL LAVORO DELLA COMMISSIONE DI VALUTAZIONE
(per la definizione di modelli di profilo adeguati ai protocolli di osservazione)
Il Collegio, su indicazione della Dirigente, ha affidato il compito alla Commissione
valutazione della didattica, istituita all’inizio dell’anno e composta liberamente da docenti
dei vari ordini di scuola che hanno manifestato particolare interesse, nonché competenze
specifiche.
L’insegnante coordinatrice affianca la Dirigente scolastica nei compiti di indirizzo,
coordinamento e condivisione del lavoro.
DEFINIZIONE DELLE FUNZIONI.
A – progettazione.
E’ ritenuta la funzione centrale del gruppo, che si deve concretizzare, per esplicita richiesta
del Collegio dei docenti, nella produzione dei modelli di profilo ritenuti adeguati .
B – ricognizione.
Il gruppo individua un calendario di massima comprendente anche le riunioni plenarie per:
monitorare la sperimentazione del profilo, messo a punto con la partecipazione di
tutti i docenti di ogni ordine e grado, effettuata nel passato anno scolastico
mettere a punto una valutazione globale intermedia e finale- per la primaria e la
secondaria- che sia coerente con i descrittori del profilo.
Monitorare presso il sito del ministero le modalità di somministrazione delle prove
INVALSI. Anche quest’anno la scuola non è fra quelle scelte per il campione.
Tabulare e analizzare le prove di uscita delle classi V della primaria e III della
secondaria restituendo i risultati al collegio sempre nell’ottica di un miglioramento
continuo
2006-07: ricognizione presso i maggiori Istituti della scuola secondaria superiore
dei risultati conseguiti dagli allievi del Gereschi, in modo particolare indagare quali
sono gli ambiti in cui si evidenziano debiti e individuare carenze eventuali
nell’orientamento.
Novità per il 2007-08: continua e si espande la messa a punto di prove per le aree di
italiano, storia, geografia con particolare attenzione alla verifica di abilità trasversali
connesse col metodo di studio, anche in vista della sperimentazione delle indicazioni
nazionali relative al curricolo.
C – sviluppo e ricerca.
Continua il lavoro dei gruppi che elaborano prove trasversali e disciplinari adeguate a
tarare i descrittori del profilo in continuità. Da anni nell’Istituto opera un gruppo di docenti
che si occupa della progettazione in verticale dei curricola di matematica di italiano e di L3.
D – margini di decisionalità e controllo.
Al gruppo sono riconosciuti ampi margini di decisionalità. Il controllo viene fissato al termine dell’
anno scolastico 2005/06.
E – definizione dell’ambito dei legami.
La presenza della dirigente scolastica all’interno della Commissione ha anche la funzione di indicare
al gruppo la necessità di tenere in debito conto vincoli (norme) e risorse (finanziarie, tecniche e
umane concretamente disponibili).
Pag 12
Progetto di accoglienza e integrazione
NELLA SCUOLA DELL’INFANZIA,
PRIMARIA E SECONDARIA DI 1° GRADO
PREMESSA
Il nostro Istituto si propone di “accogliere” tutti i bambini che, per motivi diversi, presentino
problemi di inserimento.
La nostra attenzione è rivolta quindi non solo a coloro che sono muniti di una certificazione di
handicap, ma anche agli alunni stranieri, quelli provenienti da altre scuole, a tutti coloro,
insomma, che manifestino difficoltà di apprendimento e di relazione.
Per questo è sorta la necessità di creare uno strumento di lavoro comune ai tre ordini di
scuole: infanzia, primaria e secondaria di 1°grado, che faciliti il passaggio di informazioni
relative ai bambini e agevoli il lavoro di raccolta dei dati, permettendo di programmare
interventi adeguati e quindi efficaci ai fini di un’effettiva integrazione.
L’Istituto dispone di questi progetti :
1) “Galileo” a cura dell’équipe di Neuropsichiatria Infantile dell’ospedale di Pisa, ha
lo scopo di evidenziare, in età precoce, (scuola dell’infanzia - Primaria), le difficoltà dei
bambini per prevenire eventuali insuccessi;
2)
“Progetto Orientamento e Continuità”:
Accoglienza e inserimento nido - scuola infanzia;
Continuità tra ultimo anno sc. infanzia e primo anno scuola Primaria, in
particolare, attraverso il progetto “Un ponte tra le scuole”, attivato nel plesso di
Pontasserchio primaria e alcune scuole d’Infanzia;
Continuità tra ultimo anno scuola Primaria e primo anno scuola secondaria
di 1°grado;
Accoglienza per le classi prime della Scuola Secondaria di 1° grado.
Orientamento Scuola Secondaria di 1° grado – superiore per le classi terze
della scuola secondaria di 1°grado.
3) “Peter Pan” è lo sportello d’ascolto per gli allievi della scuola secondaria di
1°grado, le classi quarte e quinte di tutte le scuola Primarie dell’Istituto. All’interno di questo
progetto sono previsti laboratori per alunni e genitori con la presenza dello psicologo.
4) Generalizzazione di lingua inglese ed informatica nella scuola
dell’infanzia e primaria e potenziamento delle lingue comunitarie alla scuola secondaria di 1°
grado.
5) “Cultura del Dare per un mondo unito: vivere la pace e la
solidarietà nel III° millennio”nella Scuola Secondaria di 1° grado “E. Fermi” vengono
utilizzati i fondi ricavati da attività di apertura della scuola al territorio per finanziare borse di
studio per ragazzi di alcuni Paesi che vivono situazioni difficili.
Pag 13
Diverse abilità e sostegno
Esiste senza alcun dubbio un fortissimo mutamento sociale e culturale, al quale si è assistito
in particolare negli ultimi anni, nel modo di percepire la disabilità. Un mutamento profondo
che si è verificato sia all’interno, cambiando il modo con cui i disabili stessi percepiscono e
vivono la propria condizione, le proprie relazioni sociali, le possibilità di realizzarsi o di
costruirsi un futuro, che all’esterno, sradicando pregiudizi e paure, e creando una società più
aperta, più disponibile, in grado di riconoscere diritti e bisogni una volta impensabili per i
portatori di handicap. Non è più inconsueto, infatti, sentir accostare concetti come disabilità e
sport, disabilità e tempo libero, disabilità e turismo, disabilità e informazione.
L’apertura all’handicap di molti settori della società, una volta ritenuta impensabile, è
innegabile, per quanto molto spesso solo teorica, ed è frutto di un lungo cammino che
coinvolge un’infinità di attori e di contesti diversi. Un cammino che passa attraverso leggi,
battaglie per i diritti, mass media e sviluppo culturale e sociale, e che porta ad una
rappresentazione sociale del fenomeno radicalmente diversa e più umana.
Non solo una richiesta “teorica” di integrazione e di inclusione nella società, ma anche un
bisogno concreto di strumenti che permettano una vita indipendente, la possibilità di
progettarsi un futuro, di scegliere come impiegare il proprio tempo, in un percorso di vita,
anche scolastico.
La qualità dell’integrazione scolastica degli alunni con disabilità è la qualità stessa dell’intero
sistema scolastico e formativo così come la qualità della vita dei cittadini disabili, in ogni sua
espressione, è la qualità stessa di un sistema paese che deve garantire a tutti le pari
opportunità sancite dalla Costituzione.
In questa fase storica caratterizzata da preoccupanti derive egoistiche e da drastici tagli alla
spesa pubblica, da un orientamento verso la privatizzazione e la monetizzazione delle risposte
ai diritti di cittadinanza, il nostro Istituto intende testimoniare il proprio indirizzo per
permettere una reale e valida integrazione scolastica da realizzare attraverso l’attenta
progettazione di percorsi scolastici che favoriscano il “ben essere”di tutti, nonostante i forti,
continuativi e drastici tagli ai fondi e al personale.
Durante questo anno scolastico è stato proposto il progetto sperimentale “Condividendo”
che ha come scopo la creazione nell’Istituto di un polo di acquisto, raccolta e scambio di
materiale didattico per ogni ordine di scuola, a disposizione dei docenti che ne faranno
richiesta. Questo progetto nasce dall’esigenza di aumentare la quantità dei materiali fruibili
dagli alunni, e nel contempo, ottimizzare le risorse economiche a disposizione.
Pag 14
Progetti ed Attività a.s. 2007/2008
Scuole dell’Infanzia
PROGETTI/
SCUOLA
COLOGNOLE
ORZIGNANO
PUGNANO
S.
ANDREA
S. MARTINO
“Arcobaleno”
ARENA
METATO
“Peter Pan”
Galileo
X
X
X
X
X
X
L2
X
X
X
X
X
ARETUSA
Teatro
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Attività Motoria
X
Musica
X
X
X
X
In Viaggio con
Piccì
X
Un ponte tra le
scuole (inf-ele)
PERCORSI
DIDATTICI
COLOGNOLE
ORZIGNANO
PUGNANO
S.
ANDREA
S. MARTINO
ARENA
METATO
Geofor
X
Percorso Coop
X
X
X
X
X
X
Giocare in Ludoteca
(Gratuito)
Biblioteca San
Giuliano Terme
(Gratuito)
Progetto Intercultura
“Arturo” Giramondo
X
X
X
X
SEZ A
X
X
X
X
X
X
Pag 15
Progetti ed Attività a.s. 2007/2008 Scuole Primarie
PROGETTI
SCUOLA di MADONNA DELL’ACQUA
Classi
1A 1B 2
3
Progetto Galileo
X
X
X
X
5
X
Progetto recupero/sostegno
Progetto solidarietà
4
X
X
X
X
X
X
X
Progetto Memoria
X
Progetto Sport “A scuola di gioco sport” CONI
X
Fly with English
X
X
In viaggio con Piccì
X
X
X
X
X
Teatro dei burattini “La fiaba che non c’è”
X
X
X
X
X
Laboratori aperti ai genitori
X
X
Ed. alimentare: percorsi Coop
X
X
X
Percorsi del Museo di Calci
X
X
X
X
Percorsi didattici
X
X
Percorsi con il Planetario
X
Percorsi della Ludoteca di Pontasserchio
X
X
X
X
X
X
Educazione alla lettura: biblioteca di S. Giuliano T.
X
X
X
X
X
X
Percorso “Ludoteca scientifica”
X
Percorso “Sicurezza stradale”
Percorso Teatro del “L.A.C.” Teseco Ospedaletto
Percorso intercultura “Arturo”- “Nei panni dell’altro”
Sportello di Ascolto Peter Pan
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Sportello d’Ascolto Peter Pan Counseling per gli adulti
Pag 16
SCUOLA di M E T A T O a tempo pieno
PROGETTI
CLASSI
1a 1b 2a 2b 3 4 5a 5b
Galileo
X
X
X
X
Progetto recupero
X
X
Fly with English
X
X
X
X
“Fare per imparare”
X
X
X
X
X
X
X
X
Informatica: “Catturati nella rete”
X
X
X
X
X
X
X
X
“Nuoto in cartella”
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Sport “Migliarino Volley” (Gratuito)
Progetto Memoria
Sportello di ascolto “Peter Pan”
Rally Matematico Transalpino
X
Percorso intercultura “Arturo”- “Nei panni
dell’altro”
SCREAM
X
X
X
Laboratori aperti ai genitori
X
X
X
X
X
PERCORSI DIDATTICI
Percorsi COOP
Percorsi museali (Museo di Calci, Blanc)
X
X
X
X
X
X
X
Percorsi della Ludoteca di Pontasserchio
X
X
X
X
X
X
X
Percorso “Giocalarte”
Educazione alla lettura: biblioteca di S. Giuliano
Terme
X
X
X
X
X
X
X
Pag 17
SCUOLA di PAPPIANA tempo modulare
PROGETTI
CLASSI
1
2
3
Progetto “Galileo"
X
4
5
X
X
X
X
Progetto Svantaggio
Progetto Sport “Nuoto in cartella” UISP
X
Progetto Sport “Il gioco delle regole” UISP
X
X
X
X
X
Progetto di informatica “In viaggio con Piccì”
X
X
X
X
X
X
Progetto “Memoria”
X
Sportello di ascolto Peter Pan
X
X
Fly with English
X
Rally Matematico Transalpino
X
X
Progetto teatro Aretusa
PERCORSI DIDATTICI
Educazione museale
X
X
X
Percorsi della ludoteca “ La limonaia magica”
X
X
X
X
X
Percorsi di educazione al piacere di leggere: biblioteca di San
Giuliano Terme.
Educazione ambientale: percorsi del Museo di Storia Naturale di
Calci
Percorsi Coop: educazione ambientale, educazione alla mondialità.
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Percorsi del Planetario: Una finestra sul cielo
Visione di spettacoli del “Sipario Toscana”
Educazione ecumenica: Protestanti, Ortodossi, Ebrei
X
X
X
X
Pag 18
PROGETTI
SCUOLA di PAPPIANA a tempo pieno
CLASSI
1a 1b 2a 2b 3
Progetto svantaggio e recupero
Galileo
X
X
X
X
4a 4b 5a 5b
X
X
X
X
X
X
X
Fly with English
Progetto musica “Musica in movimento”
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Progetto Sport: “Il gioco delle regole” UISP
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Informatica: “In viaggio con Piccì”
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Sportello di ascolto Peter Pan
PERCORSI DIDATTICI
1a 1b 2a 2b 3
Percorsi del Museo di Storia Naturale di Calci
Percorsi della ludoteca “ La limonaia magica”
X
Percorsi di educazione al piacere di leggere: biblioteca
di San Giuliano Terme.
Percorsi Acque Tour-Ufficio Fiumi e Fossi INFEA
Percorsi Coop: educazione alimentare e/o solidarietà
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Percorsi del Planetario
Percorsi del Museo della Mediterraneo Livorno
4a 4b 5a 5b
X
X
X
X
X
X
X
Sito archeologico di Luni
X
Percorsi del parco di Baratti-Populonia
X
Percorsi del Museo Archeologico di Firenze
X
X
X
Pag 19
SCUOLA di PONTASSERCHIO
PROGETTI
1
CLASSI
2 3a 3b 4a 4b 5a 5b
Galileo
X
X X
Progetto Recupero/Svantaggio
X
X
X
X
X
X X
X
Progetto Sport : “A scuola di gioco sport” CONI
X
X
X
X
X
X
X
X
Progetto Musica: “Doremì”
X
X
X
X
X
X
X
X
Progetto informatica: “In Viaggio con Piccì”
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Fly with English
Sportello d’ascolto “Peter Pan”
“Un ponte tra le scuole/Infele”/“FASI”
X X
Teatro “Aretusa”
X
X
X
X
X X
X
“Memoria”
PERCORSI DIDATTICI
Percorsi COOP
X X
Percorsi con la Ludoteca Limonaia Magica Pontasserchio
X
X
Percorsi di educazione museale (Museo di Calci, Certosa di
Calci, Villa Guinigi Lucca, Villa Baciocci Capannoli, S.
Matteo, ecc.)
Percorsi con il Planetario di Pisa
Biblioteca Comunale di San Giuliano T. e dei Ragazzi di
Pisa
Rally transalpino matematico
Educazione alla visione: Spettacoli teatrali Rossini-Cascina
Puliamo il mondo LEGAMBIENTE
X X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X X
X X
X X
Pag 20
Attività e Percorsi Scuola Secondaria di 1° grado “E. FERMI”A.S. 2007/2008
Educazioni
Progetti-Attività-Percorsi
Classi prime
Classi terze
Classi seconde
A
B
C
D
E
A
B
D
E
B
C
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Recupero
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Latino
X
X
X
X
X
Orientamento SecondariaSuperiori
Orientamento e continuità
Primarie, Secondaria
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Sipario
X
X
X
X
Planetario
X
Settimana della fisica
Educazione
musicale
Corso di percussioni
Musica di insieme
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Teatro Verdi
“Gatta Cenerentola”
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Sportello di ascolto
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Giochi sportivi
studenteschi
Percorsi COOP
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Educazione stradale
Danza sportiva
X
X
X
X
X
Pesistica giovanile
Intercultura
X
X
Lezioni concerto Teatro
Verdi
Educazione alla
sicurezza e alla
salute
E
X
Aretusa
Educazione
ambientale
D
Laboratori
Progetto memoria
Educazione
teatrale
A
X
X
X
X
X
X
X
X
Meeting per i diritti umani
X
ARTURO giramondo
Nei panni dell’altro
Progetto COSMO
X
Cultura del dare.
Adozione a distanza.
Schoolmates
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Pag 21
Aretusa
Teatro
Giochi sportivi
I care
studenteschi e pesistica (FE)
giovanile (FE)
Nuoto in cartella (ME
MO PA)
A scuola di gioco sport
(PO MDA)
Il gioco delle regole
(ME MO PA)
Giochi sportivi
La Fiaba
studenteschi e danza
che non
sportiva (FE)
c’è
(MDA)
Educazione motoria
(PU OR SA)
Sport
Musica
Musica
d’Insieme (FE)
Percussioni (FE)
Doremì (PO)
Giocare con i
suoni (PA)
Musica e
immagine (PU
CO OR AR)
Progetti di
plesso
destinati
al
maggior
numero di
ragazzi
Galileo
Progetti in
rete con
Enti
Progetti in
continuità
verticale
Progetti in
rete
(scuole
stesso
ordine)
Laborator
i aperti ai
genitori
(ME
MDA)
Galileo
Tematica
Laboratorio di
lingua inglese
(PU CO SM)
Fly with
English
Lingue
comunitarie
Pag
Memoria
In viaggio con Memoria
Piccì
Informatica
La cultura del Catturati nella
dare per un rete (ME)
mondo unito
(FE)
Intercultura
e legalità
Formazione
legalità
Patentino
(FE)
Scuola
Sicura
Scuola
Sicura
Tabella sintetica dei progetti dell’I.C. “Livia Gereschi” tabulati entro i criteri di priorità deliberati dal Collegio e le tematiche PIA
22
Fare per
imparare
(ME)
Infele/FASI
Condividendo
…
Accoglienza e
integrazione
Laboratori - Scuole a Tempo Pieno: attività di laboratorio
Valore educativo del laboratorio
Le attività dei laboratori (classi aperte) perseguono le seguenti finalità:
favorire in ogni scolaro lo sviluppo massimo delle proprie potenzialità;
fornire ulteriori opportunità di socializzazione e cooperazione a tutti gli alunni e favorire
l’inserimento e l’integrazione di alunni extracomunitari, in situazioni di svantaggio
sociale, con difficoltà di apprendimento o portatori di handicap;
integrare il percorso metodologico-didattico scelto all’interno di ogni classe, attraverso
attività interdisciplinari e complementari a quelle curricolari;
stimolare la fantasia e la creatività.
Organizzazione delle attività di laboratorio curricolari del Tempo Pieno
Plesso di Metato
Un incontro settimanale (giovedì classi prime e seconde,
lunedì classi terza, quarta e quinte) dalle ore 11,00 alle
13,00, con gruppi di alunni suddivisi in per classi parallele
di prima e seconda e in verticale per le altre. Le attività dei
laboratori si svolgeranno anche utilizzando aule specifiche,
per attività psicomotorie-relazionali e teatrali o per attività
pittoriche e di manipolazione. Ogni bambino potrà, nell’arco
dell’anno, partecipare a almeno due laboratori. Tali attività
verteranno su progetti comuni a tutto il plesso e saranno
caratterizzate da iniziative di solidarietà e apertura al
territorio (mostra interculturale sul Mato Grosso e il Brasile,
sfilata di Carnevale a Metato, festa di fine anno e partita del
cuore). Un incontro settimanale (lunedì classi prime, venerdì
classi seconde, martedì la classe quarta e giovedì la terza e
le quinte) con gruppi di alunni suddivisi in orizzontale per
classi parallele. Le classi prime e seconda svolgeranno
attività di recupero o progetti sportivi (Nuoto in cartella). Le
classi terza quarte e quinte completeranno all’interno di
questo spazio l’orario settimanale di tre ore di L2 (inglese) e
svolgeranno anche attività di tipo informatico o motorio.
Plesso di Pappiana
Nel corrente anno scolastico tutte le classi
organizzeranno
e
attueranno,
compatibilmente
con
le
ore
di
contemporaneità a disposizione, e con
l’orario interno, attività laboratoriali, inerenti
alla programmazione di classe; si prevede
pertanto, la formazione di gruppi che operano
a livello di classe o di classi parallele. I
laboratori verteranno su attività a carattere
espressivo-manipolatorio finalizzate, fino a
Dicembre, alla realizzazione di manufatti per
la mostra mercato di Natale, quale momento
di apertura al territorio (progetto Solidarietà).
Dal mese di gennaio, in presenza dei
finanziamenti necessari, nelle classi le attività
laboratoriali verteranno sul progetto “Musica
in movimento” o su altri progetti di cui sarà
possibile la realizzazione.
Attività di laboratorio opzionali: Scuola Secondaria di 1° grado
La scuola offre agli alunni delle prime, seconde e terze classi, la possibilità di frequentare 6 laboratori
opzionali collocati in ore antimeridiane e 8 collocati in ore pomeridiane del martedì. Tutti gli alunni
hanno optato per la frequenza dei laboratori antimeridiani per cui le attività operative previste in tali
moduli sono venute a far parte integrante del curricolo ed al suo interno vengono valutate. I laboratori
pomeridiani a cui partecipano …. alunni delle varie prime, … alunni della seconde e .. alunni delle
terze, hanno come obiettivi:
1) rinforzare o creare motivazioni all’orientamento attraverso l’individuazione delle proprie attitudini
2) favorire ulteriori opportunità di socializzazione e cooperazione, di inserimento e integrazione di
alunni svantaggiati
3) Stimolare l’operatività, la fantasia, la creatività.
Orario
14.00-14.51
14.51-15.35
15.46-16.35
Martedì - Classi Ie, IIe e IIIe
Gioco Sport
Linguaggio LOGO
Lavoro e creo
Gioco Sport
Mosaico
Lavoro e creo
Recupero abilità matematiche
Geometria al computer
Pag 23
MODULO ORARIO RELATIVO ALLE MATERIE DI INSEGNAMENTO DA
SEGUIRE nella scuola “E. Fermi” NELl’ANNO 2007/2008
MATERIE DI
INSEGNAMENTO
Classi prime
Classi seconde
Classi terze
Moduli
Moduli
Moduli
Moduli
Moduli
Moduli
curricolari
aggiuntivi
curricolari
aggiuntivi
curricolari
aggiuntivi
1
/
1
/
1
/
Geografia
11
1
11
/
11
/
Inglese
3
/
3
1
4
/
Francese
3
/
3
/
2
1
7
/
7
/
7
/
3
/
3
/
3
/
2
/
2
/
2
1
2
/
2
1
2
/
2
1
2
/
2
/
Religione
Italiano, Storia,
Scienze
matematiche,
fisiche, chimiche e
naturali
Tecnologia
Informatica
Educazione
Artistica
Educazione
Musicale
Educazione
Fisica
Nota: in ogni casella è indicato il numero di moduli di ogni disciplina, suddiviso per classi.
Pag 24
PROGRAMMAZIONE DIDATTICA CURRICOLARE
Dal 1° settembre fino all’inizio delle lezioni gli insegnanti di Scuola dell’Infanzia, Primaria e
Secondaria di primo grado si riuniscono per discutere le linee programmatiche curricolari
relative alle varie discipline, suddivise per sezioni e classi parallele.
Le programmazioni per l’a.s. 2007/2008 sono in allegato al P.O.F ed in visione presso la sede
dell’Istituto.
Orari settimanali delle discipline
Il Collegio dei Docenti ha ritenuto di confermare l’organizzazione di Intersezione, Modulare
di Classe, Modulare di tempo pieno, Modulo di 51 minuti, perché ritenuti adeguati al tipo di
studi dei tre ordini di scuola e ai ritmi d’apprendimento degli alunni.
Scuole dell’Infanzia
Scuola Primaria
Campi d’esperienza
Curricolo obbligatorio:
27 ore perle scuole a modulo e
40 ore per le scuole a tempo pieno
Il sé e l’altro
Il corpo e il movimento
I discorsi e le parole
La conoscenza del mondo
Linguaggi creatività
espressione
Italiano: 7 ore
Matematica: 6 ore
Storia-Geografia-Studi sociali: 5 ore
Lingua straniera: 2 ore
Scienze: 2 ore
Educazione all’immagine: 1 ora
Educazione motoria: 1 ora
Educazione al suono e musica: 1 ora
Religione cattolica: 2 ore
Scuola Secondaria di 1°
grado
Orario ministeriale
Vedi schema pagina precedente
•
•
•
Curricolo opzionale: 3 ore per le scuole a
modulo
• Lettura creativa: 1 ora
• Inglese: 1 ora
• La memoria: 1 ora
• Musica: 1 ora
• Teatro: 1 ora
• Informatica: 1 ora
• Sport: 1 ora
Curricolo obbligatorio:
34 moduli corrispondenti
a 29 ore
Curricolo opzionale: 2
moduli
corrispondenti a 1 ora
Curricolo opzionale
pomeridiano: 3 moduli
corrispondenti a 2 ore e
33
Pag 25
Flessibilità didattica
Nel nostro Istituto la flessibilità didattica è così attuata:
Articolazione flessibile del monte ore annuale di ciascuna disciplina e attività;
Attivazione di percorsi didattici individualizzati per l’integrazione degli alunni nella classe e nel
gruppo;
L’articolazione di gruppi di alunni provenienti dalla stessa o da diverse classi;
L’aggregazione delle discipline in aree e ambiti;
Percorsi formativi che coinvolgano più discipline e attività;
Realizzazione di iniziative in collaborazione con Enti e Associazioni del Territorio;
L’individuazione di modalità e di criteri di valutazione degli alunni nel rispetto della normativa
nazionale.
Flessibilita’ Organizzativa
La Scuola Secondaria di 1° grado, grazie alla flessibilità organizzativa, riesce ad assicurare un’equa
distribuzione delle risorse per realizzare il miglioramento della qualità del servizio:
Orientamento: gli allievi possono usufruire di un tempo scuola da 30 a 33 ore settimanali con un
rientro pomeridiano.
Potenziamento/recupero: recuperare e/o potenziare le abilità di base dei singoli alunni nelle
varia discipline.
Ampliamento dell’offerta formativa:
1. Ampliamento dell’orario delle lingue comunitarie per tutti gli alunni.
2. Ampliamento dell’orario dell’area scientifico-matematica
3. Laboratori opzionali nelle classi prime, seconde e terze.
Progetto “Galileo”
Al fine di consentire il lavoro di osservazione e la compilazione del profilo individuale degli
alunni frequentanti tutte le sezioni di scuola infanzia e le classi del prima e seconda della Scuola
Primaria (in particolare per gli alunni che presentano disarmonie evolutiva e problemi di
apprendimento) si è provveduto a rendere flessibile l’organizzazione prevista e ad inserire queste
attività utilizzando la compresenza, dei docenti
Progetto “La scuola delle scelte”
Il Progetto “La Scuola delle scelte” prevede il servizio di mensa e l’organizzazione di attività
dopo mensa nella scuola Primaria di Madonna dell’Acqua, nei giorni corti (martedì, mercoledì,
venerdì), in orario extracurricolare finalizzati ad ampliare l’offerta formativa ed a fornire un più
ampio servizio scolastico
Progetto del MIUR-MIT
Per il rilascio del Certificato di Idoneità alla guida del ciclomotore (per gli alunni che compiono
14 anni entro agosto 2008)
Progetto “Scuola sicura”
CD ROM Ministeriale sulla legge 626: tutti gli insegnanti e il personale non docente sono
aggiornati sulla normativa.
Nell’ambito del progetto “Scuola sicura”, il responsabile esterno della sicurezza, Architetto
Massimiliano Boschi, ha redatto il documento dei rischi di tutte le scuole dell’infanzia e
Primaria, ai sensi del D.L. del 19/09/94 n°626, art. 4. Insieme agli insegnanti e al personale
A.T.A., sono stati individuati anche i piani d’emergenza ai sensi dell’Art.5 del D.M. 10/03/98
ed acquistato per ciascun plesso, il materiale sanitario di primo soccorso previsto dalla
normativa vigente.
La commissione sicurezza viene periodicamente convocata per aggiornare i dati e per
confrontarsi sugli interventi da effettuare.
Si prevede, inoltre, un’azione di aggiornamento del personale docente e non docente sulla
prevenzione degli incendi, in collaborazione con il Comando Provinciale dei Vigili del Fuoco
di Pisa
Si continuerà l’aggiornamento obbligatorio di tutto il personale sul primo pronto soccorso e
sulla privacy.
Pag 26
VERIFICA E VALUTAZIONE
VALUTAZIONE DIDATTICA
SULLE COMPETENZE
ACQUISITE NEI DIVERSI
AMBITI DISCIPLINARI
SUGLI OBIETTIVI
COMPORTAMENTALI
Attraverso
Per la Scuola
dell’Infanzia +
classi I e II della
S. Primaria
L’uso dei
protocolli del
progetto
“GALILEO”
Attraverso
Per le classi III, IV
e V della Scuola
Primaria e
Secondaria di 1°
grado
Per la Scuola
dell’Infanzia +
classi I e II della
S. Primaria
L’uso di prove di verifica come
prove pratiche discussioni, test,
questionari, relazioni, prove
scritte, interrogazioni
individuali, lavoro di gruppo,
controllo dei quaderni
L’uso dei
protocolli del
progetto
“GALILEO”
Per le classi III,
IV e V della
Scuola Primaria e
Secondaria di 1°
grado
L’uso di
osservazioni
sistematiche, in
momenti
organizzati e non
Per le classi V, prove di Istituto
sulla comprensione di un testo,
sul concetto di numero e prove di
logica.
Per le IIII della secondaria prove
di comprensione del testo
Pag 27
VALUTAZIONE
D’ISTITUTO
Interna
Esterna
Monitoraggio su alcuni
progetti e sui laboratori
opzionali.
Monitoraggio
sulla formazione
Rivolto A
Rivolto A
B.S.C.
IRRE
Toscana
ALUNNI
GENITORI
DOCENTI
DOCENTI
Provincia
Attribuzione
MIUR
Toscana
Rivolta A
Certificazione
di Qualità
PIANO
OFFERTA
FORMATIVA
Pag 28
Aggiornamento – Formazione –
Seminari -Pubblicazioni
Organizzati da Enti e/o Associazioni
Organizzati
dal nostro
Istituto
♣
♣
♣
♣
♣
♣
♣
Monitoraggio in
itinere e finale per
autovalutazione
d’Istituto
INDIRE
Università
Cooperative e Associazioni territoriali
Musei
In rete con altri Istituti
ASL
PAAS
Il Nostro Istituto ha organizzato seminari e corsi di aggiornamento/formazione per
Genitori
Docenti
Incontri e
seminari:
Aggiornamento/Formazione/Seminari
GALILEO
Sportello
Peter Pan
Edizione giornale
“Il Giornale di
Livia”
Laboratori
comunicazione
♣ GALILEO, rivolto ad insegnanti di scuola
dell’Infanzia, Primaria e Secondaria e per le
famiglie sulle tematiche dell’orientamento e della
valutazione
♣ Galileo, rivolto a genitori ed insegnanti che
partecipano ai progetti “Inf-ele e “F.a.s.i” su
tematiche inerenti il percorso educativo
♣ Progetto “Teatro”, in tutti gli ordini di scuola
♣ Edizione giornale “Il Giornale di Livia”
♣ Primo Pronto Soccorso
♣ Corso Antincendio Vigili del Fuoco
♣ Corsi sulla sicurezza e sulla privacy
♣ Matematica in continuità.
♣ Italiano e L2 in continuità
♣ Dalla lezione al laboratorio (O. Mele)
♣ Disturbi specifici di apprendimento: dislessia (F.
Sbragia)
♣ Didattica ed internet (G.Vittorini)
Seminari di lingua inglese.
Personale A.T.A
Aggiornamento/
Formazione
♦Corso di
aggiornamento
sulla sicurezza e
privacy.
♦ Primo Pronto
Soccorso
♦ Corso Antincendio
♦ Corso su nuove
procedure SIDI
(per Assistenti
amministrativi e
DSGA)
Pag 29
CONTINUITA’
A. Per la continuità tra Asilo nido e Scuola dell’Infanzia come prevede la legge regionale del 26
luglio 2002,n.32, che disciplina gli interventi della regione toscana, dell'orientamento, della
formazione professionale..al fine di costruire un sistema regionale integrato, abbiamo
aderito al Progetto comunale, organizzato dalla Cooperativa “Il Ponte”,
B. Per la continuità fra Scuola dell’Infanzia ed Primaria abbiamo attivato i seguenti progetti
galileo: favorire la costruzione delle intelligenze
un ponte tra le scuole
in viaggio con picci’-catturati nella rete (informatica)
lingue europee
educazione ambientale
educazione musicale
educazione alimentare
attività teatrale
attività motoria
gruppi di studio sui curricoli di matematica, lingua 1 e 2.
C. Per la continuità Scuola Primaria e Secondaria abbiamo attivato i seguenti progetti:
organizzazione stage (alunni v° primarie e secondaria)
lingue europee
educazione museale
attività motoria
educazione ambientale
educazione musicale
educazione stradale (patentino guida ciclomotori)
attività teatrale
progetto memoria
gruppi di studio sui curricoli di matematica, lingua 1 e 2.
D. Per favorire la scelta consapevole (continuità Scuola Secondaria di 2° grado)
ORIENTAMENTO:
• attività svolte in classe a diversi livelli
• descrizione delle caratteristiche dei vari istituti superiori
• incontro con gli insegnanti degli istituti Superiori
• stage negli Istituti Superiori.
E. Azioni in continuità S. Infanzia – Primaria – Secondaria
Intendiamo porre in reale continuità verticale i vari ordini di scuola, non tanto servendoci di
attività programmate, ma dandoci intenti comuni e strumenti atti a prevenire l’insuccesso
scolastico, favorendo la maturazione globale fino ad arrivare ad una armoniosa “costruzione
delle intelligenze”.
Si intendono raggiungere tali finalità attraverso i seguenti obiettivi trasversali:
a)
Prevenire gli insuccessi favorendo la ricerca degli interessi e le attitudini personali
dei bambini.
b)
Favorire la socializzazione, la collaborazione e la cooperazione.
c)
Promuovere esperienze che favoriscano l’integrazione intesa come scambio e
condivisione.
d)
Ampliare le competenze comunicative utilizzando lingue e linguaggi diversi
Per coordinare le attività e favorire il raggiungimento delle finalità sopra descritte è stata
costituita una apposita commissione con la presenza di insegnanti dei tre ordini di scuole.
Pag 30
ADEGUAMENTO DEL CALENDARIO SCOLASTICO
in conformità del Piano dell’Offerta Formativa
PROGETTO ACCOGLIENZA
Inizio lezioni 13/09/2007
Termine lezioni scuole Infanzia 30/06/2008
Termine lezioni Primaria e Secondaria: rispettivamente il 06 e il 07/06/2008
Funzionamento ad orario antimeridiano per due settimane per consentire un migliore
inserimento dei nuovi iscritti ed una mirata rilevazione dei bisogni: tutte le sezioni delle
scuole infanzia e tutte le classi prime di Scuola Primaria dal 13 al 28 settembre 2007.
Orario antimeridiano:
L’orario antimeridiano è previsto per la Scuola Primaria solo il 1° giorno di scuola e tutto il
mese di Settembre per la Scuola Secondaria di 1° grado
PROGETTO INCONTRO
Venerdì 02/11/07 sospensione delle lezioni della scuola d’Infanzia, Primaria e Secondaria di
I° grado.
Sabato 03/11/07 sospensione delle lezioni della scuola Secondaria di I° grado.
Sabato 01/12/2007 sospensione delle lezioni della scuola Secondari di I° grado.
Vacanze di Natale dal 22/12/2007 al 06/01/2008 compresi (scuola primaria e infanzia), dal
23/12/2007 al 06/01/2008 compresi (scuola secondaria di I° grado)
Vacanze di Pasqua dal giovedì 20/03/08al 25/03/08 compresi
Il Consiglio d’Istituto potrà valutare eventuali richieste da parte dei plessi, di svolgimento di
attività solo in orario antimeridiano per la realizzazione delle feste tematiche:
♦ il 21/12/2007 per Scuola dell’Infanzia e Primaria a tempo pieno
♦ il 19/03/2008 per Scuola dell’Infanzia e Primaria a tempo pieno
♦ il 05/02/2008 per la scuola dell’Infanzia
♦ il 30/06/2008 per le scuole dell’Infanzia.
PROGETTO CARNEVALE
Il Consiglio d’Istituto potrà valutare eventuali richieste da parte dei plessi, di svolgimento di
attività solo in orario antimeridiano per la realizzazione delle feste tematiche:
il giovedì grasso 31 gennaio 2008 o
il martedì 5 febbraio 2008, ultimo giorno di Carnevale.
PROGETTO AGRIFIERA
Venerdì 02/05/08 sospensione delle lezioni della scuola d’Infanzia, Primaria e Secondaria di
I° grado.
Le scuole del nostro Istituto sono da sempre inserite nella manifestazione dell’Agrifiera
scegliendo ogni anno forme creativamente diverse di partecipazione.
CALENDARIO REGIONALE DELLE FESTIVITA’
1 novembre Tutti i Santi
8 dicembre Immacolata Concezione
30 novembre festa della Toscana
25 aprile festa Liberazione
28 aprile Santo Patrono
1° maggio festa del Lavoro
2 giugno festa della Repubblica
Pag 31
O R G A N I C O S C U O L E dell’INFANZIA (A. S . 2007/08)
“Peter Pan” ARENA METATO via San Giovanni
Telef.: 050 810582- Indirizzo e-mail [email protected]
ORARIO: 8,10 – 16,10
SEZIONE A
SEZIONE B
SEZIONE C
Insegnante collaboratrice:
Insegnante di R.C.:
Insegnante di sostegno:
INSEGNANTI
MARCHETTI Tiziana
DI VITTORIO Maria Cristina
VANNOZZI Donatella
BIANCHI Maura
GATTI Giovanna
TOCCAFONDO Lucia
Totale alunni
ISCRITTI
26
M
14
F
12
27
13
14
26
14
12
79
41
38
ISCRITTI
24
M
13
F
11
24
13
11
MARCHETTI Tiziana
GENOVESI Valeria
GAZZANNI Tittina
C O L O G N O L E –Via Don Sturzo
Telef.: 050/850031ORARIO: 8,30 - 15,45
SEZIONE UNICA
Insegnante di R.C.:
INSEGNANTI
BERNARDI Carla Alberta
PANATTONI Neva Piera
Totale alunni
BERNARDI Carla Alberta
GENOVESI Valeria
CORDARO Antonella
O R Z I G N A N O-Via A.Boito, 1
Telef.: 050/817618 - E-Mail: [email protected]
ORARIO: 8,00 -16,00
SEZIONE UNICA
Insegnante di R.C.:
INSEGNANTI
ISCRITTI
M
F
IAVAGNILIO Teresa
TONELLI Laura
Totale alunni
24
11
13
24
11
13
TONELLI Laura
GENOVESI Valeria
Pag 32
P U G N A N O-Via Statale Abetone
Telef.: 050/850017 E-Mail : [email protected]
ORARIO: 8,00 - 16,00
SEZ. A:
SEZ. B:
Insegnante di R.C.:
Insegnanti di sostegno:
INSEGNANTI
BENEDETTI Renza
TOCCAFONDO Gigliola
ROSSI Liuba
ORSELLI Simona
Totale alunni
ISCRITTI
28
M
16
F
12
25
10
15
53
26
27
TOCCAFONDO Gigliola
GENOVESI Valeria
MAZZARRI Anna
S A N M A R T I N O U L M I A N O –Via P. Curie
Telef.: 050/862553-E-Mail: [email protected]
ORARIO: 8,00 - 16,00
SEZ. A:
INSEGNANTI
CAMPANARO Ambra
ISCRITTI
28
M
18
F
10
25
12
13
53
30
23
CERAGIOLI Concetta
PAFFI Gabriella
SEBASTIANI Donatella
SEZ.B:
Totale alunni
Insegnante di R.C.:
PAFFI Gabriella
GENOVESI Valeria
GAZZANNI Tittina
S A N A N D R E A I N P E S C A I O L A- Via Aldovrandi, 16
ORARIO: 8,00 - 16,00
SEZ.A:
SEZ. B:
ORARIO: 8,00 – 14,00
SEZ. C:
Telef.: 050/860249INSEGNANTI
LAZZERI Ilaria
SAVIOZZI Gabriella
MENCACCI Marinella
STENDARDO Lorella
UVA Teresa
Totale alunni
Insegnante di R.C.:
ISCRITTI
28
M
17
F
11
28
13
15
20
76
14
44
6
32
MENCACCI Marinella
GENOVESI Valeria e CIACCHINI Monica
Totale alunni iscritti alle nostre scuole dell’infanzia: 308 bambini
Pag 33
ORGANICO SCUOLA PRIMARIA (a. s. 2007/2008)
Scuola Primaria M A D O N N A D E L L ‘ A C Q U A-Via delle Murella
Telef.: 050/890800-E-Mail: [email protected]
CLASSE
1^ A
1^ B
2^
3^
4^
5^
ISCRITTI
INSEGNANTE
CIARDIELLO Cinzia, SANDRONI Antonella, TRASSINELLI Lucia
CIARDIELLO Cinzia, SANDRONI Antonella, TRASSINELLI Lucia
CHERICONI Antonella, MASSETTI Patrizia, LUPI Daniela
CHERICONI Antonella, MASSETTI Patrizia, LUPI Daniela
ALBERTI Michela, CARLEO Giulia, CREMONI Angela.
ALBERTI Michela, CARLEO Giulia, CREMONI Angela.
Totale alunni
Insegnante Lingua inglese:
Insegnante sostegno:
Insegnante di RC:
12
12
20
24
16
22
106
M
6
6
11
9
11
14
57
F
6
6
9
14
5
8
49
CARLEO Giulia;
VERZERA Amalia
NATILI Silvia;
ASCANI Sofia
ORARIO:
Mart. Merc. e Ven.: 8,10 – 13,00 (tutte le classi);
Lun. e Giov.:
8,10 – 16,20 (tutte le classi)
Scuola Primaria M E T A T O-Via De Amicis
Telef.: 050/810384-E-Mail [email protected]
CLASSE
1Â
1^B
2Â
2^B
3^
4^
5Â
5^B
INSEGNANTI
MATTEUCCI M. Luisa, TONELLI Nicoletta
SENATORE Anna R, NICCOLAI Uliva
GASPERI Tiziana, DEL PADRONE Sandra (*)
COSTA Marina (*) , BARGAGNA Daniela
BONUCCELLI Rossana (*), GIONFRIDDO Maria Carmela
BERTINI Elisabetta (*), GERI Gigliola
BAILO Nives, TOFANI Stefania
ONESTI M. Teresa, LANCIANI Michela
Totale alunni
Insegnanti Lingua: specializzate (*); specialiste:
Insegnanti sostegno:
Insegnante di R.C.:
ISCRITTI
M
F
17
9
8
17
6
11
20
8
12
19
8
11
17
10
7
22
10
12
17
11
6
14
8
6
143
70
73
GERI Gigliola,
CEDOLINI Chiara e VERZERA Amalia.
COPPOLA Angela, FORTE RosaVACCARO Raffaella
ORARIO:
TUTTE LE CLASSI dal lun. al ven. Tempo Pieno 8,30 - 16,30
Pag 34
Plesso di PAPPIANA TEMPO MODULARE:
Via Bettinelli, 1
Telef.:050/864727-E-Mail: [email protected]
CLASSI INSEGNANTI
I
CHERICONI Maria, BUZZANCA Maria Tiziana, DELLA
CROCE Cristiana
II
TESTI Tania, CORTI Maria Teresa, VARANI Daniela
III
TESTI Tania, CORTI Maria Teresa, VARANI Daniela
IV
DELLA CROCE Cristiana, ORSINI Caterina, CHERICONI
Maria, MARTINELLI Carla
V
DELLA CROCE Cristiana, ORSINI Caterina, BUZZANCA
Maria Tiziana, MARTINELLI Carla
Totale alunni
Insegnante collaboratrice
Insegnante di sostegno
Insegnante di R C.
Insegnante di Lingua inglese
ISCRITTI
13
M
6
F
7
18
16
12
8
10
8
10
6
4
14
11
3
73
43
30
ORSINI Caterina
GORI Rebecca, FORTE Rosa
ASCANI Sofia
CEDOLINI Maria Chiara classi I, II, III e V
ORARIO:
Mart. Merc. Ven.
Lun. giov.
8.10-13.03
8.10-16.20
Scuola Primaria P A P P I A N A- “M.D. Verdigi” a tempo pieno
Via Bettinelli,1 Telef.:050/864727-E-Mail: [email protected]
CLASSI
INSEGNANTI
ISCRITTI
M
F
1Â
ZULIANI Alberta, CAVARRETTA Donatella,
20
8
12
1^B
COLOMBO Monica, PASSEROTTI Irene
19
6
13
2Â
ROSSI Claudia, NUTI Gabriella,
23
12
11
2^B
SARRA Sabrina, MADRIGALI Francesca
23
12
11
GRAZIADIO Margherita, GNESI Nadia
26
13
13
TESSIERI Grazia, RUBANO Antonietta,
TERZAGHI Serenella, SBRAGIA Federica
ANGUILLESI Angela, FALCONETTI Elena,
FONTANA Monica, QUATRARO Rosanna
Totale alunni
22
22
22
22
199
15
13
14
10
103
7
9
8
12
96
3^
4Â
4^B
5Â
5^B
Insegnante collaboratrice
Insegnante di sostegno
Insegnante di R C.
Insegnante di Lingua inglese
FALCONETTI Elena
PALLA Cristina
FUSI Patrizia, VACCARO Raffaella, IANDOLI Cinzia
CEDOLINI Maria Chiara classi I a, III, IV b e V a
ORARIO:
Tutte la classi dal Lun. al Ven. Tempo Pieno 8.20 – 16.20
Pag 35
Scuola primaria “G. Mazzini” P O N T A S S E R C H I O Via S. Antonio, 5
Tel. 050860349 e mail: [email protected]
CLASSE
1^
2^
INSEGNANTI
LAZZERONI Emanuela, SALVADORI Cristina, IODICE
Luigia
LAZZERONI Emanuela, SALVADORI Cristina, IODICE
Luigia
ISCRITTI
M
F
20
13
7
20
14
6
3Â
CONTI Lorella, LAZZERI Ambra, PALLA Sandra.
19
9
10
3^B
CONTI Lorella, LAZZERI Ambra, PALLA Sandra.
20
8
12
4Â
AMADEI Rosanna, ARRIGHI Lucia, SOLDANI Gabriella
19
12
7
4^B
AMADEI Rosanna, ARRIGHI Lucia, SOLDANI Gabriella
17
8
9
13
7
6
12
7
5
140
78
62
5Â
5^B
DELLA BARTOLA Claudia, SABATINI Ilaria, ROMEI
Giuliana.
DELLA BARTOLA Claudia, SABATINI Ilaria, ROMEI
Giuliana.
Totale alunni
Insegnanti di sostegno:
Insegnante di R.C.:
Insegnante Lingua 2 :
IODICE Luigia
LENZONI Stefania, SBRANA Elisabetta
IANDOLI Cinzia
DISCEPOLO Rita
ORARIO:
MART.,MERC.,VEN.: 8,05 – 13,10
LUN., GIOV.:
8,05 – 16,00
ALUNNI ISCRITTI alle Scuole Primarie dell’Istituto:
Totale
661
Pag 36
Scuola Secondaria di 1° grado “E.FERMI”-Via S.Antonio 5
Telefono: 050/859311;E-Mail: [email protected]
Elenco Docenti
BATTAGLINI
BENEDETTI
CALLONI
CAPUANO
CARTACCI
CARTONI
CECCARELLI
CECCHETTI
CORDONI
CERRAI
COMAR
CORSI
D’ALESSANDRO
DEL ZOPPO
DI LENA
DONATI
FERRARI
GADDUCCI
GAZZARRINI
LONGO
MACCHERONI
MAGGINI
MANNONE
MOSTARDINI
PALLADINO
PANCRAZZI
PARDI
PARDINI
PERIGOZZO
PICCIONI
PISANI DEGL’INNOCENTI
PITTELLI
SELMI
SILVI
STEFANI
TABONE
VANNI
VIAGGIO
VIERUCCI
TACCOLA
COMUZZI
Lucia
Miria
Annamaria
Giuseppe
Manola
Olga
Marcella
Rossella
Gianfranco
Simona
Ilaria
Gloria
Aida
Marina
Maria Rosaria
Stefano
Anna
Cristina
Lucia
Patrizia
Marco
Daniela
Giuseppina
Simona
Maria
Giacomo
Maria Rosa
Walter
Grazia Laura
Luciana
Rita
Cecilia
Maria Grazia
Anna Maria
Marinella
Gaetana
Laura
Salvatore
Susanna
Stefano
Alessandra
lettere
matematica-scienze
lettere
tecnologia
lettere
lettere
sostegno
sostegno
matematica-scienze
sostegno
lettere
religione
matematica-scienze
matematica-scienze
matematica-scienz
tecnologia
sostegno
musica
francese
sostegno
sostegno
lettere
ingles e
motoria
matematica-scienze
sostegno
lettere
arte
musica
lettere
motoria
sostegno
lettere
arte
sostegno
inglese
sostegno
lettere
lettere
tecnologia
francese
ALUNNI ISCRITTI alla Scuola Secondaria di primo grado “E. Fermi”:
Classi
14
Totale alunni
310
Pag 37
AutonomiaOrganizzativa/Amministrativa 1
INDIVIDUAZIONE DELLE FUNZIONI STRUMENTALI
I funzione
Coordinatore P.O.F.
Rosanna Amadei
II funzione
Coordinatore sostegno ai docenti
Gabriella Soldani
III funzione
Coordinatore rapporti con Enti e
Istituzioni esterne
Coordinatore interventi e servizi
per gli alunni, orientamento
Coordinatore per l’integrazione
Anna Maria Calloni
IV funzione
V funzione
VI funzione
Coordinatore della valutazione
della didattica e dell’Istituto
Sofia Ascani
Federica Sbragia
Maria Rosa Pardi
Orsini
Caterina
Paffi
Gabriella
Ciardiello
Cinzia
Fontana
Monica
Pardini
Valter
Battaglini
Lucia
Responsabilità e competenze a.s. 2007/2008
Ins. scuola Secondaria Fiduciaria Scuola Secondaria di 1° grado
di 1° grado
Ins. scuola Secondaria Coordinatore Commissione “Sicurezza”
di 1° grado
Ins. sc. Primaria.
Coordinatrice Commissione
“Lingua Inglese”
Ins. sc. Primaria
Collaboratore del Dirigente Scolastico per la
Scuola Primaria
Ins. sc. D’Infanzia
Coordinatrice del Progetto “Galileo” per la
scuola dell’Infanzia
Ins. sc. Primaria
Coordinatrice del Progetto “Galileo” per la
scuola Primaria
DOCENTE CON FUNZIONE DI
SOSTITUZIONE DEL DIRIGENTE
Prof.ssa Lodolini Salvini Caterina
Pag 38
Rete Galileo
Attività di supporto
lavoro docenti:
Registri, calendari
scrutini ed esami,
piano delle attività,
adozione libri di testo.
Tutoraggio
Rete Galileo
Rapporti con famiglie,
Comune, Provincia,
Regione, I.R.R.E.
Intercultura
Attività teatrali, museali,
musicali e sportive
(relativamente ai progetti
provinciali)
Educazione ambientale
Educazione Stradale
Educazione alla Salute
III funzione:
rapporti con
territorio
Rete Galileo
Collaborazione
scuola-famiglia
Area linguistica,
logico-matematica,
linguaggi non verbali
Autonomia di ricerca
Nuove
tecnologie
Documentazione/
Biblioteca
Autonomia organizzativa
Monitoraggio
Aggiornamento/
Ricerca Azione
II funzione:
sostegno ai
docenti
Autonomia
didattica/Continuità
I funzione:
gestione del
P.O.F.
Pag
Rete Galileo
Laboratori opzionali e non
Progetti recupero,
sostegno, prevenzione
insuccessi, integrazione
Gite, scambi, visite
guidate
Referente per Orientamento
scuola secondaria pr.grado
Orientamento psicologico
Orientamento didattico
Continuità
IV funzione:
sostegno agli alunni
e orientamento
Rete Galileo
P.E.I.
Organico di
sostegno
Recupero e
sostegno
Legge
104/92
V funzione :
integrazione
Rete Galileo
39
Strumenti per
l’autovalutazione
del Collegio
Invalsi Istituto
Invalsi alunni
Prove d’Istituto in
continuità italiano e
matematica.
Profili degli alunni
Documento di
valutazione
didattica e Istituto
valutazione
VI funzione:
Individuazione delle aree delle funzioni strumentali
I funzione: coordinatore P.O.F.
II funzione: coordinatore per il sostegno ai docenti
III funzione: coordinatore Rapporti con Enti e Istituzioni esterne
IV funzione: coordinatore interventi e servizi per gli alunni e orientamento
V funzione: coordinatore per l’integrazione
VI funzione: coordinatore per la valutazione della didattica e dell’Istituto.
Pag
Insieme alle altre FS, favorisce e promuove
iniziative che coinvolgano le famiglie.
Collaborare con DS ed altre FS per il
reperimento delle informazioni e per il loro
inserimento nel data base
Partecipazione agli incontri previsti e
collaborare con la rete
Collaborano per il reperimento delle
informazioni
40
Ruolo del coordinatore
Ruolo dei membri della commissione
Coordina i lavori di raccolta delle informazioni Collaborano raccogliendo le
e materiali
informazioni dai vari plessi e/o le
richieste e proposte
Coordina i lavori di raccolta delle informazioni Collaborano raccogliendo le
e materiali
informazioni dai vari plessi e/o le
richieste e proposte
Raccoglie ed ordina i progetti nei tempi e
Collaborano raccogliendo i progetti dai
secondo le modalità stabilite
vari plessi rispettando i tempi e le
Promuove lo scambio fra i plessi e fra gli
modalità stabiliti
ordini di scuola
Sottopone alla Commissione un’ipotesi, che
Collaborano all’adeguamento della
una volta definita verrà contrattata tra DS ed
proposta, confrontandosi nei plessi e
RSU
raccogliendo le eventuali note di
modifica
Raccoglie dalle altre FS i risultati dei
Elaborano una sintesi del monitoraggio
monitoraggi interni ed esterni
Rete Galileo
Iniziative di collaborazione
scuola-famiglia
Invalsi Istituto
Gruppo di lavoro Matematica
Sintesi monitoraggio interno
ed esterno
Gruppo di lavoro L2
Monitoraggio
Autonomia di ricerca
/Continuità/Area linguistica,
logico matematica, linguaggi
non verbali
Collaborazione scuola famiglia
Ipotesi suddivisione FIs e
fondi autonomia
Autonomia organizzativa
Vaglio progetti Infanzia,
Primaria, Secondaria
Depliant del POF
Competenze e responsabilità
Incarichi
Autonomia didattica e continuità Adeguamento del POF
Competenza e responsabilità della Commissione e della funzione strumentale relativa all’area “Gestione del P.O.F.”
Coordinamento dell'attività di tutoraggio
Tutoraggio
Pag
collaborazione con la rete
Coordina l'attività di assemblaggio dei registri.
Collabora con i coordinatori e il docente
Vicario
Coordinamento dell'Utilizzo delle nuove
tecnologie
Calendari dei prestiti
Documentazione
Nuove tecnologie
Documentazione
/Biblioteca
Attività di supporto al
Assemblaggio dei registri e delle agende
lavoro dei docenti: registri, degli insegnanti (scuola Primaria).
calendari,ecc….
Collaborazione con i coordinatori e docente
Vicario per calendari, scrutini ed esami,
piano delle attività,adozione libri di testo.
Rete Galileo
Sottopone alla commissione le proposte per
l'aggiornamento.
Stende il piano annuale per la formazione.
Segue l'andamento dei corsi, tiene i contatti
con gli operatori e gli esperti della formazione
Predispone questionari rivolti ai docenti per la
valutazione dei corsi di aggiornamento
Piano annuale per la Formazione
Monitoraggio e valutazione dei corsi di
aggiornamento
Coordinamento della Biblioteca magistrale e
sua organizzazione.
Raccolta ed organizzazione delle
programmazioni annuali della scuola primaria.
Ricerca, raccolta, socializzazione di materiale
didattico (unità didattiche particolarmente
significative, ipertesti,ecc..) prodotto dalle
scuole.
Tiene i contatti con i responsabili dei laboratori
di informatica dell'Istituto
Referente per il progetto ”Poli Informatici”
presso l’ Itc Pacinotti, per la formazione e
l’ECDL
Coordina l'attività di tutoraggio degli
insegnanti che effettuano l'anno di formazione.
Incarichi
Organizzazione della Biblioteca Magistrale.
Competenze e
responsabilità
Aggiornamento
Ricerca /Azione
41
Collaborano facendo da tramite, qualora ci
fosse la necessità, tra la F.S. e gli
insegnanti interessati
Assemblano i registri e le agende e li
consegnano ai docenti della loro scuola
Collaborano raccogliendo le richieste e le
proposte dei vari plessi.
Collaborano facendo da tramite, se ce ne
fosse la necessità, tra la F.S. e il
responsabile del laboratorio di informatica.
Tengono i contatti con gli insegnanti del
plesso, collaborano raccogliendo
programmazioni e materiale didattico
prodotto
Vagliano le proposte della F.S.
Collaborano riportando nelle scuole le
proposte .
Suggeriscono, sentite anche le richieste
delle scuole, indicazioni per la stesura del
piano di formazione.
Aiutano nella stesura dei questionari. Dopo
la somministrazione, effettuano
la tabulazione dei dati
Collaborano raccogliendo le richieste e le
proposte dei vari plessi.
Competenza e responsabilità della Commissione e della funzione strumentale relativa all’area “Sostegno ai Docenti”
Rete Galileo
Invalsi Istituto
Iniziative di collaborazione scuola-famiglia
Vaglio con la commissione di eventuali
bandi
Rapporti con l’uff. scolastico provinciale,.
Esame delle proposte educative offerte dalla
nostra Amm.ne Prov. le e loro diffusione
attraverso la commissione ai vari plessi
Vaglia con la commissione di eventuali
bandi
Monitoraggio esterno
Esame delle offerte dei percorsi didattici,
analisi e presentazione alla commissione.
Definizione dei criteri di scelta quando la
domanda dei plessi è superiore all’offerta
Incarichi
Conoscenza delle caratteristiche, delle
offerte e delle emergenze del territorio
Analisi di tutte le proposte che arrivano alla
scuola, loro selezione e invio ai plessi
Rapporti con l’uff. scuola, l’uff.ambiente,
l’uff. affari sociali, i vigili urbani per
eventuali esigenze della scuola.
Partecipazione al comitato Agrifiera, al
comitato gemellaggi, alla commissione
Pari Opportunità.
Esame delle proposte educative offerte dalla
nostra amm. Com. e loro diffusione
attraverso la commissione ai vari plessi
Definizione dei criteri di scelta quando la
domanda dei plessi è superiore all’offerta
Pag
Esamina il bando e con la commissione ne stabilisce la
fattibilità
Raccoglie i risultati deL monitoraggio esterno
Esamina le proposte di percorsi didattici, li socializza
con la commissione e li invia ai plessi.
Quando la domanda dei plessi è superiore all’offerta,
secondo i criteri stabiliti dalla commissione, sceglie i
plessi o le classi che ne hanno diritto
Insieme alle altre FS, favorisce e promuove iniziative
che coinvolgano le famiglie.
Collaborare con DS ed altre FS per il reperimento delle
informazioni e per il loro inserimento nel data base
Partecipazione agli incontri previsti e collaborare con la
rete
Si informa e coordina i lavori di raccolta delle
informazioni e dei materiali
Legge tutto il materiale che arriva, lo seleziona , lo
presenta alla commissione e se utile lo invia ai plessi
Esamina le proposte di percorsi didattici, li socializza
con la commissione e li invia ai plessi.
Quando la domanda dei plessi è superiore all’offerta,
secondo i criteri stabiliti dalla commissione, sceglie i
plessi che ne hanno diritto.
Accoglie le richieste dei plessi e le presenta ai vari uffici
del comune.
Promuove lo scambio fra i plessi e fra gli ordini di
scuola.
Rappresenta la scuola nei comitati e nelle commissioni
istituite dall’ente locale, ne partecipa alle riunioni e
comunica alla commissione e ai plessi le decisioni che
riguardano la scuola.
Esamina le proposte di percorsi didattici, li sottopone
alla commissione e li invia ai plessi.
.
Collaborazione scuola
famiglia
Monitoraggio
Collaborazione con le
associazioni del territorio:
COOP, Caritas, Circolo” Le
Storie”Croce Rossa
Collaborazione con l’IRRE
Collaborazione con la
Provincia
Collaborazione con l’ente
locale
(Comune, ufficio scuola,
Ufficio ambiente, ufficio
affari sociali )
Analisi di tutte le offerte
provenienti dall’esterno
Inserimento della scuola nel
territorio.
42
Collaborano per il reperimento delle informazioni
Collaborano al monitoraggio
Collaborano raccogliendo i progetti dai vari plessi
rispettando i tempi e le modalità stabiliti
Stabiliscono i criteri di scelta quando la domanda di
progetto dei plessi è superiore all ‘ offerta
Collaborano per una eventuale partecipazione al bando
rispettando i tempi e le modalità stabiliti
Stabiliscono i criteri di scelta quando la domanda di
progetto dei plessi è superiore all’ offerta.
Collaborano raccogliendo le informazioni dai vari
plessi e/o le richieste e proposte
Collaborano raccogliendo le informazioni dai vari
plessi e/o le richieste e proposte
rispettando i tempi e le modalità stabiliti.
Competenza e responsabilità della Commissione e della funzione strumentale relativa all’area “Rapporti con il territorio”
Pag
43
Riordinano e tabulano i dati forniti dai
docenti
Elaborano questionari per il monitoraggio
dei vari laboratori scolastici e dei progetti
integrazione e recupero
Propone l’elaborazione di questionari per il monitoraggio dei
vari laboratori scolastici e dei progetti di integrazione e
recupero.
Partecipa agli incontri previsti e collabora con la rete.
Realizza con la commissione il monitoraggio del progetto a fine
anno.
Elabora slides di presentazione al collegio sui risultati ottenuti
Rete Galileo
Collaborano raccogliendo le informazioni
dei vari plessi e/o le richieste proposte
Raccoglie e tabula con la commissione le esigenze dell’Istituto
riguardo ai bambini con necessità di recupero,sostegno e
integrazione.
Progetti recupero sostegno prevenzioni
insuccessi integrazione
Elaborano una griglia con tutte le gite
richieste dai plessi per presentarla al
consiglio di istituto e al DSGA
Collaborano con la f.s orientamento medie
per la realizzazione dei vari incontri
Riportano nei plessi le notizie raccolte e
danno comunicazione ai genitori
Condividono con le scuole di appartenenza
le notizie e raccolgono le proposte dei vari
plessi
Ruolo dei membri dlla commissione
Raccoglie le proposte di gite dei vari plessi
Riordina e consegna al DSGA tutte le gite dell’istituto
Ruolo del cordinatore
Organizza incontri tra la scuola materna primaria e secondaria
Collabora con le altre F.S. per contin/orientamento tra i vari
ordini di scuola
Collabora con il responsabile del progetto Galileo
Collabora con il responsabile del progetto Infele
Collabora con la dott.sa Cranchi e il comune di San Giuliano e
l’associazione LIBERA per la realizzazione del progetto sulla
legalità
Condivide con la commissione i progetti del P.I.A. area pisana
Organizza e prepara materiale per gli incontri dei genitori per
l’orientamento e la presentazione delle scuole materne e delle
scuole primarie dell’istituto
Collabora con la dott.ssa Cranchi e con la docente vicaria per i
progetti di accoglienza dell’istituto
Coordina i lavori per i progetti di orientamento alla scelta dei
vari ordini di scuola
Coordina un primo avvio di incontri con docenti delle scuole
superiori
Gite,scambi, visite guidate
Orientamento scuola media
Accoglienza
FS orientamento
medie
Progetti P.I.A
Orientamento didattico
Orientamento
Incarichi
Continuità tra i vari ordini di
scuola
Continuità
Infele
Galileo
Competenza e responsabilità della Commissione e della funzione strumentale relativa all’area “sostegno alunni e orientamento”
Organizzazione della Biblioteca
Magistrale di Pedagogia Speciale.
Documentazione /Biblioteca
Pag
collaborazione con la rete
Rete Galileo
Collaborano raccogliendo i bisogni, le
richieste e le proposte dei vari plessi.
Ricerca, raccolta, socializzazione di
materiale didattico.
Collaborano raccogliendo le richieste
e le proposte dei vari plessi.
Collaborano, facendo da tramite, per
l’individuazione dei bisogni in ogni
plesso .
Vagliano le proposte della F.S.
Collaborano riportando nelle scuole le
proposte .
Suggeriscono , sentite anche le
richieste della scuole, indicazioni per
gli adempimenti degli incarichi
Consegna Pei, partecipazione ai Glic,
monitoraggio casi, aggiornamento
cartelle personali degli alunni.
Contatti con le famiglie.
Gestione organizzativa del passaggio
tra i vari ordini di scuola.
Indicazioni e analisi dei bisogni per la
richiesta degli organici di sostegno
Tabulazione richieste, contatti con gli
insegnanti degli alunni interessati,
produzione ed distribuzione prove
differenziate
Coordina il lavoro di raccolta, di
richieste e di proposte per i nuovi
registri.
Tabulazione richieste, contatti con gli
insegnanti degli alunni interessati,
produzione ed distribuzione prove
differenziate
Assemblaggio dei registri e delle
agende degli insegnanti (scuola
Primaria e dell’Infanzia).
Predisposizione nuovi registri
Attività di supporto al lavoro dei
docenti: registri, calendari, griglie di
osservazione ecc….
Prove Invalsi differenziate e
personalizzate
Consegna Pei, partecipazione ai Glic,
monitoraggio casi, aggiornamento
cartelle personali degli alunni.
Contatti con le famiglie.
Gestione organizzativa del passaggio
tra i vari ordini di scuola.
Indicazioni e analisi dei bisogni per la
richiesta degli organici di sostegno
Coordinamento e gestione dei Glic
Documentazione
Incarichi
Competenza e responsabilità della Commissione e della funzione strumentale relativa all’area “Ricerca per l’integrazione”
44
Competenza e responsabilità della Commissione e della funzione strumentale relativa all’area
“Valutazione della didattica e dell’Istituto”
Programma di lavoro della fs per la valutazione della didattica
Anno 2007-2008
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Tabulazione delle prove di ingresso relative al curricolo di logica per le prime della primaria
Distribuzione e tabulazione delle prove di uscita per le quinte e le terze
Revisione del documento di valutazione in collaborazione con la vicaria
Gestione del gruppo di ricerca di italiano in continuità
Rapporti coll’Osservatorio scolastico provinciale circa gli esiti alla scuola superiore degli
allievi del Gereschi
Monitoraggio sulle scelte della scuola superiore degli allievi delle terze e confronto con i
giudizi orientativi dei Consigli di classe.
Controllo del sito Invalsi circa le prove (delega la prof. Cartacci)
Controllo del sito del Ministero per l’esame di stato (delega la prof. Cartacci)
Monitoraggio fra i genitori delle terze della secondaria sul gradimento del latino in funzione
orientativa per assumere un parere in vista di un probabile cambiamento del POF per l’anno
prossimo
Presenza alle riunioni di staff
LE NOSTRE COMMISSIONI Anno Scolastico 2007/08
Commissione P.O.F.
Coordinatrice: Amadei Rosanna Funzione
Strumentale
CERAGIOLI Concetta sc. infanzia SM
IAVAGNILIO Teresa sc. Infanzia OR
GATTI Giovanna sc. infanzia AR
TOCCAFONDO Gigliola sc. infanzia PU
UVA Teresa sc. infanzia SA
CHERICONI Antonella sc.primaria MDA
TONELLI Nicoletta sc. primaria ME
TESTI Tania sc.primaria MO/RI
ROSSI Claudia sc.primaria PA
LAZZERI Ambra sc.primaria PO
BATTAGLINI Lucia sc secondaria “E.Fermi”
LODOLINI SALVINI Caterina sc secondaria
“E.Fermi” - Vicaria
Commissione: Integrazione
Coordinatrice :Sbragia Federica Funzione
Strumentale
GAZZANNI Tittina sc. infanzia SM/AR
CORDARO Antonella sc. infanzia CO
MAZZARRI Anna sc. infanzia PU
NATILI Silvia sc. primaria MDA
GORI Rebecca sc. primaria MO/RI
PALLA Cristina sc. primaria PA
COPPOLA Angela sc. primaria T.P. ME
FORTE Rosa sc. primaria T.P.ME/ MO/RI
SBRANA Elisabetta sc. primaria PO
LENZONI Stefania sc. primaria PO
CECCARELLI Marcella sc. secondaria “E.Fermi”
CERRAI Simona sc. secondaria “E.Fermi”
CECCHETTI Rossella sc. secondaria “E.Fermi”
FERRARI Anna sc. secondaria “E.Fermi”
LONGO Patrizia sc. secondaria “E.Fermi”
MACCHERONI M. sc. secondaria “E.Fermi”
PITTELLI Cecilia sc. secondaria “E.Fermi”
PANCRAZI Giacomo sc. secondaria “E.Fermi”
VANNI Laura sc. secondaria “E.Fermi”
STEFANI Marinella sc. secondaria “E.Fermi”
Pag 45
Commissione Sostegno ai Docenti
Coordinatrice Soldani Gabriella:: Funzione
Strumentale
PANATTONI Neva Piera sc. Infanzia CO
DI VITTORIO Cristina cs. Infanzia AR
LUPI Daniela sc. primaria MDA
COSTA Marina sc. primaria ME
CORTI M.Teresa sc. primaria MO/RI
GNESI Nadia sc. primaria PA
CONTI Lorella sc. primaria PO
MAGGINI Daniela sc secondaria “E.Fermi”
TABONE Gaetana sc secondaria “E.Fermi”
Commissione elettorale
Componente insegnanti:
DI LENA Maria Rosaria, IODICE Luigia
Componente genitori:
ROSSI Osvalda, CONTI Lorella
Componente A.T.A.:
CASELLA Rossella
Commissione Orario
Scuola Secondaria di 1° grado
Coordinatrice: ins. Lodolini Salvini Caterina
•
Corsi Gloria
•
Calloni Anna Maria
•
Di Lena Maria Rosaria
Commissione Sostegno agli alunni e Orientamento
Coordinatrice: Ascani Sofia Funzione Strumentale
BIANCHI Maura sc. infanzia AR
BENEDETTI Renza sc. infanzia PU
ROSSI Liuba sc. infanzia PU
CAMPANARO Ambra sc. infanzia SM
ALBERTI Michela sc. primaria. MDA
BERTINI Elisabetta sc. primaria ME
MARTINELLI Carla sc. primaria MO/RI
TERZAGHI Serenella sc. primaria PA
LAZZERONI Manuela sc. primaria PO
IANDOLI Cinzia sc. Primaria PO
CAPUANO Giuseppe sc. secondaria “E.Fermi”
CORSI Gloria sc. secondaria “E.Fermi”
VIAGGIO Salvatore sc. secondaria “E.Fermi”
Comitato Valutazione
BENEDETTI Renza sc. infanzia PU
TONELLI Laura sc. Infanzia OR
BONUCCELLI Rossana sc. primaria ME
TESSIERI M. Grazia sc. primaria PA
MAGGINI Daniela-sc. secondaria “E.Fermi”
CALLONI Anna Maria sc. secondaria “E. Fermi”
Responsabili dei Laboratori d’Informatica:
Sc. Infanzia Arena Metato: MARCHETTI Tiziana
Sc. Infanzia Colognole: PANATTONI Neva Piera
Sc. infanzia Orzignano: TONELLI Laura
Sc. Infanzia Pugnano: TOCCAFONDO Gigliola
Sc. infanzia S. Andrea: STENDARDO Lorella
Sc. infanzia S. Martino: PAFFI Gabriella
Sc. primaria Madonna d.A: ASCANI Sofia
Sc. primaria MO/RI: VARANI Daniela
Sc. primaria Pontasserchio: PALLA Sandra
Sc. primaria Pappiana: SARRA Sabrina
Sc. primaria Metato: BERTINI Elisabetta
Sc. sec. 1° grado” E.Fermi”: VITTORINI Giuseppe
Commissione Sicurezza
Tutte gli insegnanti responsabili
della sicurezza nei plessi
Coordinatore: Pardini Valter
PANATTONI Neva Piera sc infanzia CO
VANNOZZI Donatella sc. Infanzia AR
TONELLI Laura sc infanzia OR
ORSELLI Simona sc infanzia PU
SAVIOZZI Gabriella sc infanzia SA
SEBASTIANI Donatella sc infanzia SM
CREMONI Angela sc. primaria MDA
ONESTI Teresa sc. primaria T.P. ME
DELLA CROCE Cristiana sc. primaria MO/RI
TESSIERI Grazia sc. primaria T.P. PA
SABATINI Ilaria sc. primaria PO
PARDINI Valter sc. Secondaria “E.Fermi”
Pag 46
Commissione rapporti col Territorio
Coordinatrice: Calloni Anna Maria Funzione
Strumentale:
BERNARDI Carla Alberta sc. infanzia CO
TONELLI Laura-sc infanzia OR
TOCCAFONDO Lucia sc. infanzia AR
MASSETTI Patrizia sc. primaria MDA
BARGAGNA Daniela sc. primaria ME
RUBANO Antonietta sc. primaria PA
ROMEI Giuliana sc. primaria PO
ORSINI Caterina: sc. primaria MO/RI
DI LENA Maria Rosaria sc. secondaria “E.Fermi”
SILVI Anna Maria sc. secondaria “E.Fermi”
VIERUCCI Susanna sc. secondaria “E.Fermi”
Gruppo di Ricerca e studio Lingua Straniera
Scopi e funzioni:
La commissione nasce come sottocommissione
POF, allo scopo di organizzare e ottimizzare tutte
le problematiche inerenti l’insegnamento /
apprendimento della lingua straniera. Per esempio
organizzare seminari, progetti, volti agli alunni e ai
docenti del nostro Istituto.
Coordinatrice: Fontana Monica
SENATORE Anna Rita ins. specializzata sc. ME
VERZERA Amalia ins. specialista sc. ME
CEDOLINI M. C. ins. specialista sc. MO/RI
DISCEPOLO Rita ins. specialista sc. PO
SALVADORI Cristina ins. specializzata sc. PO
MANNONE G. professoressa sc. Fermi
Commissione valutazione
della didattica e dell’Istituto
Coordinatrice: Pardi M. Rosa Funzione strumentale
CAMPANARO Ambra sc. infanzia SM
TONELLI Laura sc infanzia OR
SANDRONI Antonella sc. primaria. MDA
MATTEUCCI M. Luisa sc. primaria ME
ANGUILLESI Angela-sc. primaria PA
CEDOLINI M. Chiara :sc. primaria MO/RI
ARRIGHI Lucia sc. primaria PO
CARTACCI Manola sc. secondaria “E.Fermi”
GAZZARRINI Lucia sc. Secondaria “E.Fermi”
MOSTARDINI Simona sc. secondaria “E. Fermi”
Gruppo di Ricerca e studio “Matematica”
per la costruzione di curricoli verticali.
Responsabili del Progetto/Coordinatrici Amadei
Rosanna e Ciardiello Cinzia
CAMPANARO Ambra Infanzia SM
TONELLI Laura Infanzia OR
UVA Teresa Infanzia SA
ALBERTI Michela Primaria MDA
CIARDIELLO Cinzia Primaria MDA
CREMONI Angela Primaria MDA
NICCOLAI Uliva Primaria ME
GASPERI Tiziana Primaria ME
TOFANI Stefania Primaria ME
TONELLI Nicoletta Primaria ME
MARTINELLI Carla Primaria MO/RI
VARANI Daniela Primaria MO/RI
ANGUILLESI Angela Primaria PA
MADRIGALI Francesca Primaria PA
AMADEI Rosanna Primaria PO
LAZZERONI Emanuela Primaria PO
PALLA Sandra Primaria PO
D’ALESSANDRO Aida “E. Fermi”
DI LENA Maria Rosaria “E. Fermi”
DEL ZOPPO Marina “E. Fermi"
PALLADINO Mariella “E. Fermi"
Commissione Nuova struttura orario
Secondaria di I grado
CAPUANO Giuseppe
GADDUCCI Cristina
MOSTARDINi Simona
PALLADINO Mariella
PICCIONI Luciana
Pag 47
Insegnanti coordinatori di plesso
Gruppo di Ricerca e studio “Italiano”
BERNARDI Carla Alberta sc. infanzia CO
TONELLI Laura sc. infanzia OR
MARCHETTI Tiziana sc. infanzia AR
TOCCAFONDO Gigliola sc. infanzia PU
MENCACCI Marinella sc. infanzia SA
PAFFI Gabriella sc. infanzia SM
CARLEO Giulia sc. primaria MDA
GERI Gigliola sc. primaria. ME
ORSINI Caterina sc. primaria MO/RI
FALCONETTI Elena sc. primaria T.P. PA
IODICE LUIGIA sc. primaria PO
BATTAGLINI Lucia sc. Secondaria “E.Fermi”
Coordinatrice: Pardi Maria Rosa
CAMPANARO Ambra Sc. infanzia SM
TONELLI Laura sc. infanzia OR
LUPI Daniela primaria MDA
SANDRONI Antonella primaria MDA
TRASSINELLI Lucia Primaria MDA
CAVARRETTA Donatella Primaria PA
MATTEUCCI M. Luisa Primaria ME
BATTAGLINI Lucia Fermi
CALLONI A. Maria Fermi
CARTACCI Manola Fermi
Pre e post Scuola organizzato nel nostro Istituto
Scuola Infanzia
e
Scuola Primaria
Pre scuola
Post scuola
Associazione
Scuola Primaria
Madonna
Dell’acqua
mart
merc
ven
n.alunni
5
7
3
orario
13,00
15,00
13,00
15,00
13,00
15,00
Il Gabbiano
Metato
Tutti i giorni dalle
7:30 alle 8:25
n°alunni 21
Il Gabbiano
Pappiana
Tutti i giorni dalle
7:15 alle 8:15
n°.alunni 19
Il Gabbiano
Scuola Infanzia
Pugnano
S. Andrea
Tutti i giorni dalle 16:00 alle
17:00
N° alunni 6
Tutti i giorni dalle 14,00 alle
16,00
Il Gabbiano
Il Gabbiano
Pag 48
SERVIZI AMMINISTRATIVI
•
•
•
•
•
Per quanto riguarda i servizi amministrativi la Direzione dell’Istituto fissa gli standard e
garantisce i seguenti fattori di qualità:
celerità delle procedure;
trasparenza;
informatizzazione servizi di segreteria;
tempi di attesa negli uffici;
flessibilità orario degli uffici di segreteria per contatto con il pubblico.
Standard delle procedure
Per quanto concerne l'ufficio di segreteria nell’Istituto Comprensivo “Livia Gereschi” di
Pontasserchio, viene garantita celerità nei confronti dell'utenza per consegna di qualsiasi
modulo o stampato richiesto "a vista"- Nel periodo delle iscrizioni la Segreteria garantisce ai
genitori la massima collaborazione, al fine di fornire informazioni inerenti le documentazioni
da produrre (nascita, vaccinazioni, stato famiglia, residenza, ecc.), dando anche la
disponibilità alla compilazione delle domande di iscrizione, in caso di difficoltà degli stessi
genitori. La procedura di iscrizione dovrà essere espletata al massimo in dieci minuti- Per
quanto riguarda la richiesta di certificazioni di iscrizione o di frequenza, da parte dei genitori,
il loro rilascio deve essere effettuato al massimo entro tre giorni- Per quanto riguarda la
consegna del documento di valutazione e attestato finale, da parte del Dirigente Scolastico o
da parte dell’Ufficio di Segreteria, verrà garantito il suo rilascio entro cinque giorni dalla
richiesta. Il fascicolo personale dell’alunno di classe quinta sarà inviato direttamente dagli
Uffici di Segreteria alla Scuola Secondaria di 1° grado o 2° grado prescelte. Nell’Istituto.già
da qualche anno è stata attuata la informatizzazione dei servizi amministrativi con l’utilizzo di
vari computers: gestione alunni, gestione bilanci e consuntivi, gestione di videoscritture per
atti dattiloscritti, prospetti, gestione del personale e dell’inventario, internet e intranet. Per
quanto concerne la flessibilità oraria, verrà garantita l’apertura pomeridiana al pubblico di un
giorno della settimana dalle ore 15.00 alle ore 17.00 facendo coincidere quel giorno con
l’apertura pomeridiana della Scuola Secondaria di 1° grado (Martedì). Un altro giorno di
apertura pomeridiana sarà garantito per gli insegnanti in concomitanza con le attività
pomeridiane programmate (Collegio dei docenti), connesse con il funzionamento della scuola.
Il Consiglio di Istituto delibera in merito, sulla base delle indicazioni degli utenti e dei loro
rappresentanti. Il Dirigente Scolastico riceve il pubblico sia su appuntamento telefonico sia
secondo un orario comunicato con appositi avvisi; comunque la Scuola assicura all’utente la
tempestività del contatto telefonico per la richiesta di informazioni.
Criteri seguiti per l’informazione.
Nel plesso sede dell’Istituto sono predisposti:
Tabella dell’orario di lavoro dei dipendenti
Organigramma degli Organi Collegiali
Organico del personale docente ed A.T.A.
Organigramma degli Uffici di Direzione e Segreteria.
Organigramma degli Uffici di Direzione e di Segreteria- Dipendenti:
• Dirigente Scolastico orario 36h settimanali da espletare secondo le necessità organizzative;
• Direttore S.G.A. orario 36h settimanali da espletare durante la settimana, secondo le esigenze di
servizio;
Pag 49
• Assistenti amministrativi orario 36h settimanali, con facoltà di turnazione per un giorno alla
settimana in orario pomeridiano e disponibilità ad effettuare ore di lavoro straordinario quando
se ne ravvisi la necessità.
• Personale di custodia e servizi ausiliari. Da gennaio 2000 la gestione del personale ausiliario è
di competenza dell’Istituzione scolastica (Legge 124/99). I posti in organico sono 31 più uno a 6
ore (di cui 13 e 19 ore con contratto a T.D.) distribuiti su 12 plessi. Attraverso la determinazione
dell’assemblea del personale A.T.A. è stato scelto l’”orario flessibile”.
Sono inoltre resi disponibili appositi spazi per: bacheca sindacale e bacheca dei genitori.
In ogni plesso e negli uffici della Segreteria sono fornite all’utenza le prime informazioni per
la fruizione del servizio.
Il Regolamento di Istituto è pubblicato mediante affissione all’albo delle varie scuole.
ORGANICO
DIRETTORE S.G.A.
ASSISTENTI AMM.VI
Fascetti Lorella
Borali Cinzia, Benvenuti Antonella,
Contussi Angela, Casella Rossella,
Poggiani Laura, Rossi Osvalda, Vinti Claudia.
RIPARTIZIONE DEI COMPITI E DELLE FUNZIONI
DEL PERSONALE DI SEGRETERIA
Sezioni
Didattica:
Casella Rossella
Infanzia e 1° grado
Poggiani Laura
SatarianoAntonino
Primaria
Contussi Angela
Vinti Claudia
Rossi Osvalda
Funzioni
Gestione alunni
Amministrazione del personale
Scuola dell’Infanzia
e Secondaria
Primaria
A.T.A.
Compiti
Tenuta archivi cartacea e informatica
Rilascio nulla-osta
Corrispondenza fascicoli alunni
Organici, Statistiche
Libri di testo, Mensa, Elezioni
Visite guidate
Conferimento nomine
Stipula contratti, Decreti assenze
Inserimento assenze SIMPI
Tenuta fascicoli personali
Graduatorie personale
Inquadramenti stipendiali
Conferimento nomine
Stipula contratti, Decreti assenze
Inserimento assenze SIMPI
Tenuta fascicoli personali
Graduatorie personale
Inquadramenti stipendiali
Pag 50
Sezioni
Funzioni
Borali Cinzia
Gestione finanziaria
Fascetti Lorella
Benvenuti
Antonella
Protocollo
Compiti
Stipendi ed altri cedolini
EMENS
770 e dichiarazioni IRAP
DMA, CUD
PRE 96
Disoccupazione INPS
TFR
Supporto DSGA
Elaborazione preventivo, conto consuntivo,
mandati di pagamento e reversali
d’incasso, stipula contratti d’acquisto di
beni e servizi, ecc.
Tenuta degli inventari, discarico, passaggio
di consegne, ecc.
Tenuta dei registri di magazzino, impianto
della contabilità di magazzino, ecc.
Tenuta protocollo e archiviazione.
Corsi di aggiornamento personale
Corrispondenza EELL
Corrispondenza DS Vicaria e DSGA
Commissioni
Posta elettronica e internet, Progetti
Inoltre abbiamo in utilizzazione il Maestro Giuseppe Vittorini addetto alle
seguenti mansioni: cura e funzionamento del laboratorio d’Informatica della
scuola secondaria di I grado, in collaborazione con i docenti.
Rappresentanti Sindacali Unitari (R.S.U.) ELETTI NEL NOSTRO ISTITUTO.
Sindacato COBAS
Sindacato COBAS
Sindacato CGIL
Ins. PICCIONI Luciana
Ins. COLOMBO Monica
Ins. VITTORINI Giuseppe
IL CONSIGLIO DI ISTITUTO
Gli organi Collegiali della scuola garantiscono l’efficacia dell’Autonomia dell’Istituzione
Scolastica nel quadro delle norme che ne definiscono competenze e composizione. In attesa
della Riforma degli O.O.C.C. il D.P.R. 275/99 (Regolamento dell’Autonomia) ha già
apportato alcune modifiche sostanziali degli stessi. Occorre precisare che nel coordinamento
delle competenze di tutto il personale della scuola, i genitori e gli studenti partecipano al
processo di attuazione e sviluppo dell’Autonomia assumendo le rispettive responsabilità ma
all’interno degli organi collegiali oggi bisogna tener conto che il Dirigente Scolastico esercita
le funzioni di cui al decreto legislativo del 6 Marzo 1998, n.59, che i docenti hanno il compito
e la responsabilità della progettazione e dell’attuazione del processo di insegnamento e di
Pag 51
apprendimento e che il Responsabile Amministrativo ha assunto funzioni di direzione dei
servizi di segreteria nel quadro dell’unità di conduzione affidata al Dirigente Scolastico.
La scuola, comunque, riconosce di non possedere tutte le risorse necessarie per rispondere alle
moltissime richieste che la società le rivolge, per cui è necessario che cerchi e trovi al trovi al
di fuori i necessari apporti, a partire di quello insostituibile delle famiglie. Il futuro ha bisogno
di una “forte” famiglia non meno che di una “forte” scuola in un territorio amico dei giovani.
Si registra infatti una diffusa fatica a formare i giovani e loro denunciano frequentemente
solitudine, incertezza e fragilità interiore. Dobbiamo abbandonare ogni illusione di poter
affrontare separatamente questi problemi nuovi; dobbiamo invece tessere una rete di
collaborazioni tra famiglie scuole e comunità.
Con questi intenti, il giorno 6 Dicembre 2007, si è costituito il nuovo Consiglio d’Istituto che
è risultato così composto in forza alle votazioni svoltesi il 11 e 12 Novembre 2007:
RAPPRESENTANTI DEI GENITORI:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
BARCELLA Alice Monica
BIANCA Federico
ELIA Erika
FRANCONE Franca - Presidente del Consiglio di Istituto
GIANNONI Monica
MESSINA Nicoletta
PUNTONI Franca
SANTORO Maria
RAPPRESENTANTI DEI DOCENTI:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
ALBERTI Michela
CAVARRETTA
Donatella
IAVAGNILIO Teresa
MOSTARDINI Simona
ONESTI M.Teresa
PALLA Sandra
STEFANI Marinella
TOCCAFONDO Gigliola
RAPPRESENTANTI A.T.A.:
1. BENDINELLI Daniela
2. CHIMERA Luigi
PRESIDENTE DELLA GIUNTA ESECUTIVA: Il Dirigente Scolastico
Dott.sa SACCONI Lida
Pag 52
Consiglio
di Istituto
Un ponte tra le
scuole
Stipulata
convenzione
Comune
Regione
Enti Locali
Giunta
Organi
Collegiali
Istituzione
scolastica
CONI
UISP
Associazioni
(stipulate
convenzioni)
Il Gabbiano
La Zattera
Il Ponte
Stipulato
Protocollo
d’Intesa
Provincia
Consiglio di
Intersezione/Interclasse/
classe
Collegiali
individuali
Incontri con le
famiglie
Pag
British
Banche
A.S.L.
IRRE
Scuola
Tersicore
Musei
Invalsi
Rete Galileo
e rete PIA
Musei
Privati
(stipulate convenzioni)
Aziende e Privati
BDP
Altri Istituti o
Istituzioni
Gemellaggio con
Bäd Tolz e
scambio con Nizza
RAPPORTI CON I GENITORI E CON IL TERRITORIO
53
Allegati
(depositati presso la sede dell’Istituto Comprensivo
“Livia Gereschi” di Pontasserchio - San Giuliano Terme – Pisa)
N°1 - Progetto “Galileo” e tutti gli altri progetti di scuola dell’Infanzia,
Primaria e Secondaria.
N°2 - Programmazioni: didattiche annuali, di plesso, individualizzate, dei
laboratori, dei laboratori opzionali in orario aggiuntivo.
N° 3 - Orari dei plessi di scuola dell’Infanzia, Primaria e Secondaria.
N° 4 - Regolamento Consiglio di Istituto.
N° 5 - Convenzioni e Protocolli con Enti e Privati.
N° 6 - Documentazione su rilevazione dei bisogni, su monitoraggio ed
autovalutazione di Istituto.
Pag 54

P.O.F - Osservatorio Scolastico Provinciale di Pisa

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