POF 2009-2010 - Livia Gereschi

Transcript

Istituto Comprensivo Statale “LIVIA GERESCHI”
Piano dell’Offerta Formativa
Anno scolastico 2009/2010
Indice
Che cosa è il P.O.F.?………………………………………………………
Analisi qualitativa delle risorse …………………………………………..
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Autonomia Didattica e di Ricerca
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Adeguamento del calendario scolastico……………………………...
Organico scuola dell’Infanzia…………………………………………..
Organico scuola Primaria ………………………………………………
Organico scuola Secondaria……………………………………………
F. S.: competenze, responsabilità e piano di lavoro annuale….…...
Commissioni di lavoro…………………………………………….….…
Pre e post scuola………………………………………………………..
Servizi amministrativi: procedure, informazione, organico………….
Compiti e funzioni del personale di segreteria ………………………
Rappresentanti Sindacali Unitari ……….…………………………..…
Il Consiglio di Istituto ……………………………………………………
Rapporti con i genitori e con il Territorio ……………………………...
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Allegati……………………………………………………..
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Finalità del P.O.F…………………………………………………………
Il Progetto Galileo………………………………………………………...
Alcune azioni significative ………………………………………………
Le indicazioni nazionali per il curricolo……………………….……..…
Il Lavoro della Commissione di Valutazione……………..……………
Accoglienza e Integrazione………………………………..……………
Diverse abilità a sostegno ………………………………………………
Progetti scuola dell’Infanzia…………………………………….………
Progetti Scuola Primaria ………………………………………..……...
Progetti Scuola Secondaria di 1° grado………………………..… …..
Progetti P.I.A. ……………………………………………………………
I laboratori delle scuole a tempo pieno……………………….……….
I laboratori opzionali nella Scuola Secondaria ……………….………
Materie di insegnamento nella Scuola Secondaria ………………….
Programmazioni, orari settimanali ………………………………….…
Flessibilità didattica, organizzativa ……………………………………
Verifica e valutazione………………..……………………………..……
Aggiornamento, Formazione, Seminari………………………………..
Continuità………………………………………………………………….
Autonomia Organizzativa/Amministrativa
Internet:www.comprensivogereschi.it
E mail: [email protected]
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Che cosa è il P.O.F.?………………………………………………………
Analisi qualitativa delle risorse …………………………………………..
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Finalità del P.O.F…………………………………………………………
Il Progetto Galileo………………………………………………………...
Alcune azioni significative ………………………………………………
Le indicazioni nazionali per il curricolo……………………….……..…
Il Lavoro della Commissione di Valutazione……………..……………
Accoglienza e Integrazione………………………………..……………
Diverse abilità a sostegno ………………………………………………
Progettare, fare, realizzare per crescere………………………………
Progetti scuola dell’Infanzia…………………………………….………
Progetti Scuola Primaria ………………………………………..…….. .
Progetti Scuola Secondaria di 1° grado………………………..… …. .
Progetti P.I.A. ……………………………………………………………
I laboratori delle scuole a tempo pieno……………………….……… .
Ampliamento dell’offerta formativa nella Scuola Secondaria …… …
Materie di insegnamento e orari settimanali nella Scuola Secondaria
Programmazione didattica curricolare…………………………………
Flessibilità didattica, organizzativa ……………………………………
Verifica e valutazione………………..……………………………..……
Aggiornamento, Formazione, Seminari………………………………..
Continuità………………………………………………………………….
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Adeguamento del calendario scolastico……………………………...
Organico scuola dell’Infanzia…………………………………………..
Organico scuola Primaria ………………………………………………
Organico scuola Secondaria……………………………………………
F. S.: competenze, responsabilità e piano di lavoro annuale….…...
Commissioni di lavoro…………………………………………….….…
Pre e post scuola………………………………………………………..
Servizi amministrativi: procedure, informazione, organico………….
Compiti e funzioni del personale di segreteria ………………………
Rappresentanti Sindacali Unitari ……….…………………………..…
Il Consiglio di Istituto ……………………………………………………
Rapporti con i genitori e con il Territorio ……………………………...
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Istituto Comprensivo Statale “Livia Gereschi”-Pontasserchio
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PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA
Anno scolastico 2009/10
Le Indicazioni per il Curricolo hanno rappresentato, in questi ultimi due anni scolastici, un buon punto di partenza
per la definizione del nostro Piano dell’Offerta Formativa, soprattutto per l’idea di scuola che essi delineano. La
scuola come luogo pedagogico curato, accogliente, quasi prolungamento dello spazio domestico e familiare perché
si impegna a parlare lo stesso linguaggio affettivo e condivide i problemi
In questi anni nel nostro Istituto Comprensivo, attraverso la raccolta delle riflessioni, delle osservazioni, della
valorizzazione delle attività di progettazione didattica dei docenti, abbiamo progettato i curricoli e lavorato sulle
competenze trasversali alle discipline, contrastando il centralismo delle Indicazioni Morattiane (tra l’altro
provvisorie), nonché i numerosi obiettivi ed i loro particolareggiati contenuti. Operare sul curricolo verticale
significa impegnarsi come scuola tutta per il costante miglioramento dell’insegnamento di tutte le materie
scolastiche per far sì che tutti gli alunni raggiungano le competenze necessarie. Gli studenti devono essere “attivi”
sul piano cognitivo e per questo uno degli aspetti fondamentali del lavoro sul curricolo è “la didattica
laboratoriale” e il lavoro in “piccolo gruppo”. Il curricolo è al centro dell’azione di ricerca e di innovazione
scolastica: è il cuore del nostro P.O.F.
In tempi di rapidi cambiamenti non sono più possibili Grandi Riforme, che nascono già vecchie dopo anni di
progettazione: la scuola deve misurarsi con cambiamenti continui e veloci, destinati a non finire mai, deve essere
messa in grado di saper affrontare le sfide, interpretare le domande, fornire ai ragazzi gli strumenti che li abilitino a
vivere nella precarietà, dare direzione come una bussola. Abbiamo superato, dunque, l’era dei programmi scolastici
nazionali e siamo pronti a sperimentare i nostri curricoli didattici inserendoli nel Piano dell’Offerta Formativa di
quest’anno scolastico, che si caratterizza, in continuità con il lavoro di ricerca collegiale effettuato nei precedenti
anni, per specifiche scelte, sia curricolari che extracurricolari e continua a delineare la sua particolare formula
organizzativa muovendo dai bisogni degli alunni, tenendo conto delle esigenze e delle aspettative delle famiglie e
della società e contando sulle collaborazioni interistituzionali e sulle risorse umane e materiali presenti nella Scuola
e nel territorio. Siamo consapevoli che l‘investimento nelle attuali nuove generazioni, ovvero nel “nuovo
umanesimo”, produca rilevante crescita che sarà indispensabile per innalzare le future prospettive di miglioramento
sociale ed economica del Paese .
Da tempo nel nostro Istituto abbiamo avviato un processo di ricerca sperimentale individuando ipotesi di
cambiamento, introducendo variabili innovative nell’attività scolastica, verificando puntualmente la validità dei
processi attivati e dei risultati ottenuti in termini di efficacia e di efficienza attraverso l’autoanalisi di Istituto.
Il Progetto culturale, pedagogico e metodologico che ne deriva muove dalla nostra idea di scuola e dalla
nostra idea di bambino e preadolescente. Siamo consapevoli che il compito dell’educazione nel terzo millennio, può
trovare una positiva soluzione solo se saremo capaci di inquadrare globalmente tutti i suoi aspetti e tutti gli elementi
che lo compongono, ponendo al centro dell’attenzione non solo la didattica o le modalità attraverso le quali attuare
l’insegnamento, quanto i primi attori, i protagonisti della Scuola che sono gli alunni, con i loro reali bisogni, le loro
modalità di pensare e di apprendere.
Nel nostro Istituto c’impegniamo ad educare, insieme alle famiglie e alle Agenzie del territorio, alunni
competenti (capaci di osservare, fare, pensare, dire, ascoltare, stare con gli altri), portatori di valori e costruttori di
solidarietà e di diritti. Per questo abbiamo stipulato un patto educativo individuando un comune sfondo integratore,
un plus-valore che consiste nell’Educare alla Pace come Valore Universale. Dal presente anno scolastico l’Istituto
è membro attivo del “Tavolo della Solidarietà” costituitosi su iniziativa del Comune di San Giuliano Terme.
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Questo percorso di costruzione di un Progetto “in progress” inserisce tutte le esperienze educative in un’ottica di
sistema integrato e il pensare si traduce quotidianamente in molteplici azioni.
Attraverso questo Progetto, che prolunga ed amplia il lavoro già svolto negli anni scolastici precedenti, intendiamo
perseguire l’obiettivo della piena integrazione socio-culturale degli alunni, sia che si trovino in situazione di
handicap e di svantaggio, sia che appartengano a “culture altre” perché riteniamo che, per star bene con se stessi
nella propria cultura in dialogo con le altre culture, non si possa prescindere dal progresso negli apprendimenti
scolastici e dall’acquisizione di competenze e abilità. Pensiamo che la scuola dell’autonomia debba evitare il rischio
dell’aziendalismo, debba diventare scuola di qualità attraverso l’impegno responsabile di tutti, attraverso la
negoziazione con le famiglie, risorsa importante e strategica, per evitare che la cultura, l’educazione e la
formazione si traducano semplicemente in merce da offrire alle lusinghe del mercato.
Continuiamo ad essere molto interessati a costruire un nuovo umanesimo delineato nel primo capitolo delle
Indicazioni Nazionali per il Curricolo: “Cultura Scuola Persona” ma, con i provvedimenti emanati dal Governo (L.
133/08 e L. 169/08) la stagione appena iniziata del dibattito costruttivo sembra ormai bruscamente conclusa e i
tagli delle risorse (già in atto) alla scuola dell’autonomia e degli organici del personale docente e A.T.A inseriti
nella manovra finanziaria, di fatto, impoveriscono l’Offerta Formativa delle scuole del Paese.
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ANALISI QUALITATIVA DELLE RISORSE DEL TERRITORIO
L’Istituto Comprensivo “Livia Gereschi”, che comprende dodici scuole ed ha una popolazione di circa 1.251 alunni,
è situato a Pontasserchio, nel Comune di San Giuliano Terme. E’ un Comune che amministra circa 30.100 abitanti e
gestisce, per le materie di propria competenza, due Istituti Comprensivi per una popolazione scolastica di circa
2.500 alunni.
L’ambito territoriale, grazie alla vicinanza con la città di Pisa con la quale confina, offre alle scuole notevoli
opportunità. L’ambiente è quello tipico della campagna pianeggiante situata a ridosso dei monti, che assicura
grande disponibilità di spazi verdi strutturati e non. Il territorio è piuttosto popolato ed è suddiviso in ridenti
frazioni che conoscono un incremento demografico costante grazie alla presenza di numerosi ed efficienti servizi.
La popolazione originaria ha ben integrato le famiglie provenienti dal sud dell’Italia e dai Paesi Extracomunitari (il
Comune di San Giuliano Terme offre case di prima accoglienza in vari punti del territorio) grazie ad una politica
sociale molto attenta alle fasce deboli della popolazione. La nostre scuole sono infatti frequentate da numerosi
allievi extracomunitari che presentano problemi di comprensione della lingua e di apprendimento per la difficoltà
dell’uso cognitivo della lingua italiana.
Le risorse economiche sono rappresentate dalla presenza di aziende agricole e florovivaistiche; da imprese
artigianali e commerciali anche di notevole rilevanza e dalla presenza di Banche. Il territorio comprende i campi
sperimentali della Facoltà di Agraria dell’Università di Pisa. Alla Certosa di Calci è presente lo splendido Museo di
Storia Naturale, anch’esso dell’Università di Pisa. Numerose sono le risorse socio-culturali tra le quali, oltre ai
distretti socio-sanitari, vi sono le Associazioni culturali quali: la Filarmonica di S. Giuliano Terme e la Filarmonica
di Molina di Quosa; Il Circolo “Le Storie” che si occupa prioritariamente di non disperdere la memoria degli
avvenimenti dell’ultima guerra mondiale; l’Associazione “La Zattera” che interviene sul disagio dei giovani
(prevenzione), l’Associazione culturale “Il Gabbiano” che collabora con le scuole per l’ampliamento dei servizi e
per la qualificazione dei laboratori (teatro in particolare); l’Associazione musicale “Il Pentagramma”, attiva nelle
manifestazioni interscolastiche che si tengono in concomitanza con le manifestazioni “sangiulianesi” a fine maggio
(Musica Insieme); il teatro Rossini di Pontasserchio che concede gratuitamente alle scuole la possibilità di
effettuare spettacoli, la ludoteca di Pontasserchio che attua percorsi ludici per i piccoli della scuola dell’Infanzia e
Primaria; la Biblioteca Comunale di San Giuliano Terme che attua percorsi di lettura molto stimolanti con le scuole
primarie e secondarie di primo grado; il “PAAS” (Punto di Accesso Assistito ai Servizi e a Internet) n° 227 posto in
San Giuliano Terme per conto della Regione Toscana e del Comune di San Giuliano Terme;il “Tavolo della
solidarietà” promosso dal Comune di San Giuliano Terme; il Bibliobus gestito dall’ARCI Ragazzi; il Museo della
Civiltà Contadina presso la scuola di Madonna dell’Acqua; i laboratorio multimediale e quello linguistico presso la
Scuola Secondaria “E. Fermi” di Pontasserchio; il laboratorio di musica presso la Scuola Secondaria di 1° grado
“G.B. Niccolini” di San Giuliano Terme; centri sportivi comunali a San Giuliano Terme (piscina, campi da tennis,
campo di calcio, pista di atletica) e in alcune frazioni; la palestra della Scuola Secondaria di 1° grado “E. Fermi”
di Pontasserchio.
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Le Finalità
Tutti i progetti dell’Istituto, pur nella loro diversità di contenuti, rispondono alle finalità principali che questo
P.O.F. vuole perseguire: prevenzione dell’insuccesso scolastico, integrazione, orientamento, continuità.
Le scelte progettuali operate nei diversi plessi dell’ Istituto intendono raggiungere tali finalità attraverso i seguenti
obiettivi trasversali:
far acquisire agli alunni la consapevolezza che le capacità mentali e le attitudini personali non sono
statiche, ma suscettibili di sviluppo.
prevenire gli insuccessi favorendo la ricerca degli interessi e delle attitudini degli alunni;
proporre attività diversificate per far crescere la motivazione nei confronti della scuola;
sviluppare l’autonomia personale;
favorire la continuità verticale;
favorire la socializzazione, la collaborazione e la cooperazione per tendere ad un’ educazione
interculturale che miri al rispetto della diversità;
educare alla salute nel senso di star bene con se stessi e con gli altri;
ampliare le competenze comunicative utilizzando lingue e linguaggi diversi;
favorire l’integrazione tra scuola e territorio ed educare alla conoscenza dell’ambiente circostante e a
comportamenti responsabili rispetto ai problemi della salute e nei confronti delle tematiche ambientali.
Per il conseguimento di tali obiettivi rilevante è:
L’atteggiamento dell’insegnante
•
Crea all’interno della classe un’atmosfera socio-affettiva serena, favorevole all’apprendimento.
•
Considera importante la collaborazione con i colleghi e con le famiglie.
•
Parte sempre dalla situazione reale della classe e da quello che l’allievo sa.
•
Vede negli errori e negli difficoltà degli alunni un momento strategico per favorire il processo di
apprendimento e di maturazione attraverso la riprogrammazione dell’azione educativa e didattica.
•
Non trasmette conoscenze, ma pone la classe in situazione problematica, disposto ad ascoltare le
osservazioni e le ipotesi degli alunni guidandoli con chiarezza all’acquisizione di contenuti e di metodi.
•
L’insegnante, dunque, crea il contesto favorevole per la costruzione delle conoscenze.
•
Considera fondamentale l’operatività sia manuale che intellettuale.
•
Prodotto dell’operatività è tutto ciò di cui un alunno si appropria attraverso “la manipolazione” che rende
stabili le acquisizioni. In quest’ottica sono prodotti dell’operatività: pitture, incisioni, grafici, tabelle,
drammatizzazioni, testi di vario tipo…
L’ atteggiamento della famiglia
•
Collabora con la scuola al buon esito del processo formativo. La collaborazione nasce dalla conoscenza
reciproca delle esigenze dei singoli alunni e della classe. In questo senso gli incontri individuali e di
sezione/classe costituiscono un’ottima occasione per esaminare la situazione dell’alunno e della classe in
generale e individuare le iniziative più opportune per la serenità e la produttività didattico-educativa.
•
Aiuta i figli ad assumere un atteggiamento positivo nei confronti dell’esperienza scolastica.
L’atteggiamento dell’allievo
•
Partecipa alle attività della classe dimostrando di rispettare gli insegnanti, i compagni, gli oggetti e
l’ambiente.
•
Si impegna nello studio individuale, riconoscendolo come momento di arricchimento personale(Scuola
Primaria e Secondaria).
•
L’atteggiamento del personale non docente
•
Contribuisce a rendere efficiente l’organizzazione della sezione/classe e delle varie attività della scuola.
L’atteggiamento del personale non docente
•
Contribuisce a rendere efficiente l’organizzazione della sezione/classe e delle varie attività della scuola.
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FINALITÀ E OBIETTIVI DEL PROGETTO “GALILEO”
“Il servizio di Neuropsichiatria Infantile di Pisa, in questi anni, ha visto aumentare il numero dei bambini
normodotati (anche molto intelligenti) e dei bambini svantaggiati che presentano difficoltà di apprendimento e forte
demotivazione allo studio. Recentemente anche l’ O.C.S.E., nel nuovissimo “Understanding Brain” rileva
l’inadeguatezza dei sistemi educativi attuali poiché le scienze dell’educazione sono ancora in fase pre- scientifica:
infatti è stata accertata l’esistenza di “ molteplici intelligenze” ma anche la “ prevalenza di periodi sensibili”,
ovvero epoche in cui si possono costruire stabilmente le reti concettuali per facilitare le acquisizioni. La consueta
terna cognitiva (conoscenza, abilità, attitudine), nota come KSA, deve essere capovolta preferendo un curriculum
ASK: le attitudini positive quali la responsabilità, la fiducia e la sicurezza, sono da considerare la chiave del
successo; le abilità quali la comunicazione, il saper lavorare in gruppo, l’essere abituati a risolvere i problemi
(problem-solving) sono da ritenersi nodali.
La conoscenza non necessariamente deve essere nozione personalmente disponibile: è conoscenza fondamentale
solo la capacità di ricuperare i dati. Dunque, se durante il periodo pre-operatorio e operatorio concreto non si
pongono le basi concettuali per favorire nei bambini e nelle bambine lo sviluppo del linguaggio, del pensiero
logico, la capacità metacognitiva e l’autonomia personale, non è più possibile ricuperarle negli anni seguenti.
Si è riscontrato che gli adulti spesso sottovalutano le lievi disarmonie evolutive ritenendo che basti il tempo
ed un po’ di buona volontà per superarle. Al contrario riteniamo che sia indispensabile individuare precocemente
disarmonie e ritardi nei processi di maturazione intellettiva, coinvolgere le famiglie nella “costruzione delle
intelligenze” e avvalersi della consulenza dei servizi territoriali preposti per intraprendere un progetto di ricercaazione che prenda avvio da una scrupolosa ricognizione delle conoscenze e delle competenze di ogni bambino già
al suo primo anno di frequenza della Scuola dell’Infanzia.
La metodologia è di tipo esclusivamente ludico ed i materiali presentati sono di facile lettura e di normale
uso quotidiano. Gli insegnanti devono porre particolare attenzione al benessere psico-fisico del bambino e alla
motivazione al gioco proposto; se le condizioni favorevoli non si verificano, si sospende la prova per riproporla in
altro momento.
Per questo il Progetto “Galileo” continua ad essere l’asse portante del P.O.F. dell’ Istituto ed interessa tutte le
scuole dell’Infanzia, le prime e seconde della scuola Primaria e gli alunni delle classi successive che necessitano
ancora di interventi individualizzati. Tale progetto dall’anno 2001 (anno di nascita di questo I.C.) è oggetto di
sperimentazione anche in altri Istituti della Provincia di Pisa e in altre Regioni italiane, con modalità diversificate.
Esso si caratterizza perché persegue contemporaneamente diversi obiettivi di notevole rilevanza: si prefigge, infatti,
la costruzione delle intelligenze e delle abilità dei bambini normodotati e dei bambini portatori diversamente abili.
Questo progetto delinea un percorso di osservazione tassonomica (Valutazione formativa periodica e annuale)
tramite somministrazione del Protocollo di Osservazione studiato e messo a punto dall’Equipe scientifica
dell’Istituto, che prevede l’individuazione precoce delle eventuali disarmonie individuali e delle capacità presentate
da ogni bambino fin dall’inizio della frequenza della Scuola dell’Infanzia. Tale individuazione consente di orientare
ogni azione di recupero e di prevenire gli insuccessi scolastici; infine consente di porre in reale continuità verticale
i due ordini di scuola. Il Protocollo di Osservazione è divento parte integrante del fascicolo personale dell’alunno,
per quanto riguarda la scuola dell’infanzia, è considerato il documento di valutazione formativa e finale di ogni
bambino e di ogni bambina frequentanti. I protocolli sono oggetto di informazione e collaborazione con le famiglie
nonché di presentazione dei bimbi agli insegnanti del successivo grado di scuola. Ribadiamo che gli specialisti
esterni offrono un servizio di supporto agli insegnanti ed ai genitori ma non hanno mai alcun contatto con gli
allievi”.
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PROGETTO DI FORMAZIONE PER I DOCENTI
Sono previste iniziative di formazione, diversificate per livello, per i docenti impegnati nel progetto: gli
interventi del primo livello si orienteranno su una prima fase di lezioni teoriche sulla necessità di conoscere per
intervenire. Gli interventi per gli insegnanti più esperti verteranno sugli approfondimenti relativi alle sette
intelligenze, alle recenti scoperte delle neuroscienze in applicazione alla didattica.
I membri dell’equipe scientifica seguiranno gli insegnanti nei Seminari organizzati (le tematiche scelte dai
docenti e dai genitori al termine degli incontri effettuati l’anno precedente) dove si metteranno a punto gli strumenti
operativi, si programmeranno le ESPERIENZE da svolgere con gli alunni, si presenteranno i protocolli di
osservazione e si daranno istruzioni per la somministrazione, per la lettura e per la taratura degli stessi. Gli
insegnanti e i genitori avranno, come nell’anno scorso, la possibilità di accedere al Centro di Ascolto sia in gruppo
che individualmente.
Si prevede che nella fase conoscitiva, sul 100% dei bisogni rilevati con il protocollo, i docenti siano in grado
di soddisfare l’85%, mentre per il rimanente 15% si formula l’ipotesi che occorra l’intervento degli specialisti.
Dopo la fase di elaborazione e di lettura dei dati, che riteniamo sia la più impegnativa sia in termini di
risorse professionali sia in termini di tempi, saremo in grado di delineare il profilo iniziale di ogni bambino. A
questo punto gli interventi degli esperti mireranno a formare gli insegnanti per rendere più efficace e veloce il
recupero degli apprendimenti e delle abilità.
Come di consueto, nel periodo pre-pasquale affronteremo la prima verifica del lavoro svolto per
eventualmente riprogrammare gli interventi.In un incontro finale con le famiglie verranno
comunicati i risultati raggiunti.
Il presente progetto di sperimentazione si riferisce ai seguenti ambiti:
• Flessibilità dell’orario; • Articolazione flessibile del gruppo-classe
• Attività di prevenzione e di recupero; • Collaborazione con soggetti esterni
• Attività di orientamento; • Attività per innalzare il successo scolastico
Nel Progetto, oltre agli esperti dell’ASL, sono coinvolti tutti i docenti delle scuole dell’Infanzia dell’I.C.: Colognole,
Orzignano, Pugnano, S. Andrea, S. Martino e Arena Metato (28 docenti). Per la scuola primaria sono impegnati i
docenti del primo ciclo nei plessi di Madonna dell’Acqua, Metato, Pappiana a Tempo Pieno e Pappiana a Tempo
Modulare e Pontasserchio per un totale di 35 docenti. Per la scuola Secondaria di I^ Grado sono impegnati i
docenti delle classi prime.
“LABORATORI DI COMUNICAZIONE CON INCONTRI A TEMA”
progetto di informazione per genitori
Ogni anno, a partire dall’anno 2001, si sono organizzati i laboratori di comunicazione rivolti agli adulti (in
prevalenza genitori, ma anche docenti e personale A.T.A.). Tale impegno ha portato alla redazione, a cura di
genitori, docenti, alunni, personale non docente e dirigente, del giornale scolastico di informazione “Il giornale di
Livia” che, uscito in prima edizione dicembre 2002, ha subito ottenuto il primo premio nazionale “Astrolabio”. Per
omogeneità con i prodotti editoriali dei Laboratori, gli Organi Collegiali dell’Istituto hanno modificato la testata in
“Il giornale di Livia”.
Dall’anno scolastico 2003/04 abbiamo istituito una rete di scuole con:
Istituto Comprensivo "Livia Gereschi" Pontasserchio (Pisa) Toscana (Scuola capofila)
Istituto Comprensivo Piazza al Serchio Piazza al Serchio (Lucca) Toscana
Ist. Compr. "Don Milani" Pontebuggianese (Pistoia) Toscana – Ist. Compr. “F.Ferrucci” Larciano (Pistoia)Toscana
Istituto Comprensivo "Galilei" Pieve a Nievole (Pt) Toscana - Istituto Comprensivo "Tifoni" Pontremoli (MS) Toscana
Istituto Professionale di Stato "F.Martini" Montecatini (Pistoia) Toscana
Sc. Inf. "S. Gaetano" Padova (Padova) Veneto – Sc. Secondaria Superiore Nuovo Liceo Padova (Padova) Veneto
Scuola Secondaria "Bettini" Padova (Padova) Veneto
Scuola Primaria "G.Beretta" Padova (Padova) Veneto
D.D. I Circolo Didattico Pescia (Pistoia) - Centro Risorse Educative e Didattiche “G. Rodari” Pontedera (Pisa)
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ALCUNE AZIONI SIGNIFICATIVE CHE PROSEGUONO
Prodotti editoriali dell’Istituto
“Il giornale di Livia” è il giornale dell’Istituto. La redazione è composta da insegnanti, genitori e da un gruppo di
ragazzi della scuola secondaria di primo grado. Collaborano comunque anche i bambini delle scuole primarie
inviando articoli, disegni, foto legati alle esperienze fatte a scuola. L’obiettivo che ci siamo posto lo scorso anno
scolastico, quello di coinvolgere alcuni ragazzi particolarmente motivati direttamente nella realizzazione concreta del
numero, è stato pienamente raggiunto ed ha portato alla realizzazione di un giornale completamente rinnovato nella
veste grafica e nei contenuti, più vicini alle esigenze dei ragazzi stessi. Il giornale è gratuito per le famiglie.
Vengono pubblicati uno o due numeri all’anno, secondo le disponibilità economiche.
Mercatini della solidarietà - scuola “E. Fermi”All’interno del progetto “La cultura del dare per un mondo unito: vivere la pace e la solidarietà nel 3° millennio” si
colloca la Fiera Primavera, mercatino della solidarietà che si svolge ogni anno a Pisa, organizzato dai “Ragazzi per
l’unità”, a cui partecipano anche altre scuole. Per preparare oggetti da vendere a questo mercatino si attiveranno
laboratori di decoupage, pasta di sale, ricamo ecc., inoltre i ragazzi prepareranno coreografie e canzoni per animare i
momenti di spettacolo durante la Fiera. Il ricavato servirà a finanziare borse di studio per i ragazzi di alcuni Paesi
(Bolivia, Pakistan, Uganda ecc.), permettendo loro un futuro più decoroso.
Prevenzione e sicurezza nella scuola
La scuola Fermi offre agli alunni delle classi terze:
• il corso per il conseguimento del “patentino per la guida del ciclomotore” con l’ausilio dei Vigili Urbani di San
Giuliano Terme,;
• il corso di “1° pronto soccorso”(un incontro teorico, un incontro pratico e uno di soccorso in caso di incidente
con l’intervento dei vigili e dell’ambulanza) con i volontari della Pubblica Assistenza e il patrocinio del Comune
di San Giuliano Terme;
• il concorso “Greta Gneri”, in memoria di una nostra alunna deceduta in un incidente stradale. Gli alunni saranno
chiamati a riflettere, con elaborati scritti e grafici, sui rischi sulle strade. Gli elaborati più significativi verranno
premiati in una manifestazione pubblica;
Appassionata…mente
Le attività di formazione progettate e condotte dalla Dottoressa Ortensia Mele per un gruppo di insegnanti
dell’Istituto, hanno registrato negli anni 2006 e 2007 una prima fase di ricerca/azione nella quale si sono svolti
alcuni laboratori di educazione attiva condotti da Ortensia Mele:
• “Ascolto di una forma”;
• “Scatole della memoria”;
• “Identità singolare o plurale ?”
• “Le radici corporee del segno”;
• “I cinque sensi” (progettato e condotto da alcune partecipanti alla ricerca/azione),
La ricerca/azione è continuata con l’esplorazione, la realizzazione sperimentale e la messa a punto di altri laboratori
disciplinari, multidisciplinari e transdisciplinari, da sottoporre, anch’essi, agli alunni ed ai genitori:
i “castelli”;
l’”aria”.
Un convegno, a marzo 2010, nel quale le partecipanti alla ricerca/azione condurranno dei laboratori ed una
pubblicazione, oltre ad una eventuale ulteriore partecipazione ad un’altra edizione del settembre pedagogico
pisano, costituiranno un ulteriore sbocco naturale del percorso formativo della ricerca/azione, motivando sia la
costruzione e l’ulteriore ampliamento ed affinamento di abilità e competenze relative tanto al lavoro di
documentazione che al lavoro di conduzione dei laboratori, dando nel contempo visibilità a tale percorso formativo e
diffusione al metodo ad esso sotteso.
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Laboratori aperti ai genitori
Il naturale passaggio dal progetto di ricerca-azione “Appassionata…mente” alla didattica laboratoriale con gli alunni
ed a quella con i genitori è il progetto “Laboratori aperti ai genitori”.
Negli anni scolastici 2007/2008, 2008/2009 e nel presente, le insegnanti partecipanti alla formazione hanno condotto
i laboratori sull’ascolto, sulla memoria e sull’identità per i genitori delle classi prime e seconde primarie
dell’Istituto. In queste esperienze i genitori hanno potuto sperimentare le attività di laboratorio svolte anche dai loro
figli e vivere momenti di confronto e di ascolto in un clima di accettazione ed accoglienza.
Rally matematico Transalpino
Da qualche anno molte classi delle primarie dell’Istituto partecipano alla manifestazione di giochi matematici:
“Rally matematico Transalpino”, organizzato dall’Università di Siena. Non il singolo alunno ma la classe intera,
collettivamente, è chiamato a organizzarsi in gruppi per risolvere alcuni problemi logici. Per questo anno scolastico
non è previsto un referente di progetto, dunque la partecipazione è affidata completamente alle insegnanti delle
classi.
Sito dell’Istituto
L’Istituto, nell’anno scolastico 2006/2007, ha aderito al Progetto Ministeriale “Scuola e Servizi” con cui si è avuto
l’opportunità di inserire il sito della scuola all’interno di un portale nazionale unificato degli Istituti scolastici italiani.
Nella prima fase di sviluppo del progetto era previsto che si formasse una squadra d’Istituto attraverso la fruizione di
un corso on line di 40 ore sulla piattaforma Ministeriale di e-learning Sinfonia. Alla squadra (composta inizialmente
da Amadei R., Bertini E. e Contussi A.) è stato poi affidato il compito di allestire e gestire un nuovo sito dell’Istituto
che sia in grado di rendere più visibile la nostra scuola e la sua offerta formativa e, allo stesso tempo, rendere più
efficienti i servizi della Segreteria e più accessibili le informazioni e la documentazione (circolari, regolamenti,
modulistica, scadenze, ….). Il sito, in linea con le caratteristiche di usabilità e accessibilità richieste dalla normativa
attualmente in vigore per le Pubbliche Amministrazioni, anche se in veste non ancora definitiva, è presente online,
già da un paio di anni. Si lavora ancora per completarlo affinché possa diventare, nel tempo, un servizio essenziale
per famiglie, docenti e studenti che potranno utilizzarlo mediante un facile accesso ai suoi contenuti.
Progetto Scream Stop Child Labour
Promosso dal programma internazionale contro lo sfruttamento del lavoro minorile (IPEC) dell’Organizzazione
internazionale del lavoro (ILO), sostenuto dal Ministero della Pubblica istruzione.
Il docente referente per il Progetto nel nostro Istituto é l’insegnante Senatore Annarita.
Progetto Non uno di meno (per l’inclusione e la formazione degli alunni stranieri)
Quest’anno prosegue nel nostro Istituto l’attuazione del progetto “Non uno di meno” la cui finalità mira alla piena
inclusione socio-culturale degli alunni appartenenti a varie culture, nel rispetto dei loro diritti, dei loro valori e delle
loro esperienze individuali.
Il progetto ha come obiettivo principale quello di favorire per ciascun alunno un percorso personalizzato e formativo
nella scuola di base, attraverso l’acquisizione di adeguate competenze linguistiche e disciplinari, senza che si perda il
senso dell’identità e della cultura di origine, anzi, valorizzando lo scambio tra culture e realtà diverse.
Il progetto è rivolto agli allievi stranieri e alle loro famiglie nonché ai docenti e agli educatori a cui sono affidati nel
percorso scolastico.
Esso prevede azioni diversificate per tutti i soggetti interessati. Il progetto è attivato con la collaborazione del
Comune di Pisa, della Società della Salute ( ASL 5), dei Comuni della Zona Socio educativa della Provincia di Pisa,
degli Istituti comprensivi del comune di San Giuliano, dell’Ufficio Scolastico Provinciale e dell’Osservatorio
Scolastico Provinciale.
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LE INDICAZIONI NAZIONALI PER IL CURRICOLO
La Legge di Riforma n. 53 del 28 marzo 2003 introduceva profondi mutamenti nella Scuola Italiana al fine
dichiarato di renderla adeguata alle sfide del Terzo Millennio e in armonia con le tendenze in atto negli altri
Paesi membri dell’Unione Europea. Dal giugno 2006, pur non abrogando l’intera Legge 53/2003, è iniziato
un percorso di revisione tendente ad eliminarne le criticità con l’intento dichiarato di dare all’Autonomia,
legislativamente attribuita e solennemente dichiarata, il necessario, reale risalto. L’Autonomia, se ben
applicata, finanziata e sostenuta, è l’unica, vera riforma.
Le Indicazioni Nazionali per il Curricolo non apportano variazioni alla missione della scuola ma ne indicano
modalità diverse di interpretazione, più rispondenti al mutato scenario culturale del Paese: la trasmissione
del patrimonio culturale (l’identità culturale) deve fare i conti con una pluralità di culture; l’idea di
cittadinanza non si ferma all’ambito locale ma abbraccia l’intero Pianeta; analogamente, la preparazione al
futuro tramite lo sviluppo delle conoscenze, abilità, competenze, deve misurarsi con il rapido cambiamento.
Assume allora grande importanza acquisire una solida formazione di base per diventare sempre più autonomi
e capaci di risolvere nuovi problemi e affrontare inedite sfide.
La scuola è vita (Dewey).Solo se i tempi e il contesto sono ospitali e curati si può parlare di comunità
educante naturalmente orientata a riconoscere la centralità della persona. Questo aspetto è molto sottolineato
dalle Indicazioni Nazionali e i docenti, che formano una comunità professionale, riflessiva, di ricerca, sono
invitati a lavorare sul curricolo quale espressione di progettualità didattica collegiale dove la negoziazione
recuperi il suo spazio per evitare che le discipline, alfabeti culturali e strumenti di ricerca, vengano scambiate
per contenitori di nozioni da memorizzare.Gli strumenti non sono fini:l’esperienza didattica deve favorire il
superamento del sapere frammentatoper aiutare gli allievi a riconoscere il senso unitario di quanto stanno
facendo in classe.
La Valutazione precede, accompagna e segue i percorsi curricolari.
I docenti di questo Istituto hanno riconosciuto la validità della registrazione e della documentazione dei
processi formativi purché lo strumento utilizzato fosse efficace nella relazione educativa docenti-alunnifamiglia. E’ stata dunque esclusa la funzione pubblica ed amministrativa del profilo privilegiando l’utilizzo
interno che muova dai risultati ottenuti con il lavoro, peraltro molto impegnativo, di valutazione attraverso:
la somministrazione del protocollo di osservazione all’inizio dell’anno scolastico
che richiede almeno cinquanta minuti di tempo per ogni alunno/a;
la valutazione comparata dei risultati della classe/sezione;
la definizione del profilo di ogni alunno/a;
la programmazione degli interventi in piccolo gruppo (4/5 allievi);
la programmazione degli interventi in microgruppo gruppo (2/3 allievi);
l’intervento individualizzato.
Il Collegio dei docenti si è posto il problema di progettare il profilo per gli alunni dei tre gradi scolastici
dell’Istituto Comprensivo, a partire dalle buone pratiche valutative poste in essere con il progetto “Galileo”
di ricerca-azione sulla costruzione delle intelligenze multiple ispirato agli studi di Gardner, in atto
nell’Istituto da otto anni. Coerentemente con il Progetto “Galileo”, sono stati elaborati una serie di
documenti(Giornale dell’Insegnante, Documento di Valutazione, Profilo,..) facenti tutti riferimento al quadro
generale ed alla specificità dell’Istituto Comprensivo che annovera:
sei scuole dell’Infanzia con dodici sezioni;
cinque scuole Primarie(di cui due a Tempo Pieno) con trentasei classi e
una scuola secondaria di primo grado con tredici classi per un totale di 1.251 alunni iscritti.
I docenti dei tre gradi di scuola ricercano attivamente forme di continuità educativa e curricolare per
conseguire il risultato di una migliore qualità scolastica e sono interessati a costruire gli interventi e i
materiali attraverso forme di progettazione condivisa nel gruppo di lavoro. Sono stati infatti attivati da alcuni
anni i “Gruppi di studio per i curricola di matematica, italiano e Lingua inglese”.
E’ a disposizione l’equipe scientifica del progetto “Galileo” composta da: la psicoterapeuta ideatrice del
progetto dott.ssa Jacqueline Bickel, lo psicologo e psicopedagogista dott. Giuliano Giuntoli (Facoltà di
Pag. 10
psicologia Università degli studi di Firenze), la psichiatra dott.ssa Graziella Baracchini Muratorio, con
funzioni di facilitazione e di formazione.
I genitori hanno la possibilità di partecipare, insieme ai docenti, a Seminari di Comunicazione (informazione)
con i docenti e con il Dirigente scolastico per la miglior conoscenza del Piano dell’Offerta Formativa
dell’Istituto sulle problematiche relative alle intelligenze multiple, al disagio giovanile, alle problematiche di
rapporto tra scuola e famiglia e tra genitori e figli, alla progettazione del curricolo, con particolare riguardo
alla continuità tra i vari ordini e gradi di scuola. Al fine di facilitare la comunicazione vengono edite due
pubblicazioni annuali del periodico dell’Istituto Comprensivo, “Il Giornale di Livia” (già indicato) della cui
redazione sono responsabili la Dirigente scolastica, alcuni genitori, alcuni docenti ed educatori.
La Dirigente scolastica si sta impegnando da anni per esplicitare i “vari modi di fare scuola” nell’Istituto,
per metterli a confronto sollecitando il dialogo all’interno della componente docenti e tra la componente
docenti e la componente genitori al fine di introdurre elementi di cambiamento. Si è dunque messo mano ad
un’opera di revisione delle modalità di valutazione e di intervento educativo-didattico dei docenti a partire
dai tre anni di età e con particolare attenzione al periodo detto “sensibile” che va, appunto, dai tre agli otto
anni, attraverso la messa a punto del “protocollo di osservazione” che valuta scientificamente i prodotti delle
sette intelligenze (valutazione diagnostica).
Sulla questione della documentazione del percorso dell’alunno, abbiamo sviluppato le seguenti riflessioni:
Il rapporto tra la scuola e la famiglia deve essere esercitato nel chiaro rispetto del ruolo di entrambe
le Agenzie Educative. Per questo proponiamo che la definizione delle aree pratiche, e le informazioni ad
esse relative, vedano il coinvolgimento della famiglia da parte della scuola: la relazione, l’autonomia,
l’ordine, il rispetto delle regole non possono essere delegate agli insegnanti.
Invece la scuola deve ottenere la fiducia della famiglia per quanto riguarda l’esercizio della
competenza negli apprendimenti e nella strutturazione dei percorsi, nella scelta dei metodi, ecc...
Il D.L. 137/08, convertito in L. 169/08, all’art. 2 dispone il ritorno della valutazione in voti e
la validità del voto in condotta per l’ammissione alla classe successiva. In attesa di conoscere
il Regolamento che stabilirà “il coordinamento delle norme vigenti per la valutazione degli
studenti” e le “eventuali ulteriori modalità applicative del presente articolo” pur essendo
chiamati ad osservare la legge, facciamo ancora riferimento ai giudizi analitici ed agli
indicatori precedentemente predisposti.
Pag. 11
IL LAVORO DELLA COMMISSIONE DI VALUTAZIONE
Il Collegio, su indicazione della Dirigente, ha affidato il compito alla Commissione valutazione della
didattica, istituita all’inizio dell’anno e composta liberamente da docenti dei vari ordini di scuola che hanno
manifestato particolare interesse, nonché competenze specifiche.
L’insegnante coordinatore affianca la Dirigente scolastica nei compiti di indirizzo, coordinamento e
condivisione del lavoro.
DEFINIZIONE DELLE FUNZIONI.
A – progettazione.
E’ ritenuta la funzione centrale del gruppo, che si deve concretizzare, per esplicita richiesta del Collegio dei
docenti, nell’ adeguamento del profilo e del documento di valutazione
B – ricognizione.
Il gruppo individua un calendario di massima comprendente anche le riunioni plenarie per:
Proporre al collegio le modifiche necessarie al documento di valutazione considerate le disposizioni
contenute nel decreto Gelmini. (Le modifiche riguardano l'eliminazione dell'informatica e la diversa
collocazione dei laboratori nella scheda della secondaria. L'introduzione dell'educazione civica/alla
cittadinanza nelle schede di entrambi gli ordini di scuole con il relativo descrittore.)
Mantenere anche per la scuola secondaria, se pur non obbligatoria, la valutazione globale
intermedia e finale coerente con i descrittori del profilo, come per la scuola primaria.
Tabulare e analizzare le prove in ingresso delle prime della scuola primaria su logica restituendo i
risultati agli insegnanti interessati
Tabulare e analizzare le prove di uscita delle classi V della primaria e III della secondaria
restituendo i risultati al collegio sempre nell’ottica di un miglioramento continuo
Tabulare i risultati delle III della scuola secondaria in relazione alle prove ministeriali d’esame
Ottenere dall’osservatorio scolastico e socializzare i risultati dei nostri allievi alle scuole superiori.
Eventuale coordinamento prove INVALSI.
C – sviluppo e ricerca.
Continua il lavoro dei gruppi che elaborano prove trasversali e disciplinari adeguate a tarare i descrittori del
profilo in continuità. Da anni nell’Istituto opera un gruppo di docenti che si occupa della progettazione in
verticale dei curricola di matematica e di L2.
All'inizio dell'anno scolastico 2009-2010 è stato realizzato un incontro collegiale per socializzare i risultati
che per il gruppo di matematica hanno riguardato logica e problem solving.
D – margini di decisionalità e controllo.
Al gruppo sono riconosciuti ampi margini di decisionalità. Il controllo viene fissato al termine dell’ anno
scolastico in corso.
E – definizione dell’ambito dei legami.
La presenza della dirigente scolastica all’interno della Commissione ha anche la funzione di indicare al
gruppo la necessità di tenere in debito conto vincoli (norme) e risorse (finanziarie, tecniche e umane
concretamente disponibili).
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Progetto di accoglienza e integrazione
NELLA SCUOLA DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI 1° GRADO
PREMESSA
Il nostro Istituto si propone di “accogliere” tutti i bambini che, per motivi diversi, presentino problemi di
inserimento.
La nostra attenzione è rivolta quindi non solo a coloro che sono muniti di una certificazione di handicap, ma
anche agli alunni stranieri, quelli provenienti da altre scuole, a tutti coloro, insomma, che manifestino
difficoltà di apprendimento e di relazione.
Per questo è sorta la necessità di creare uno strumento di lavoro comune ai tre ordini di scuole: infanzia,
primaria e secondaria di 1°grado, che faciliti il passaggio di informazioni relative ai bambini e agevoli il
lavoro di raccolta dei dati, permettendo di programmare interventi adeguati e quindi efficaci ai fini di
un’effettiva integrazione.
L’Istituto dispone di questi progetti :
1) “Galileo” a cura dell’équipe di Neuropsichiatria Infantile dell’ospedale di Pisa, ha lo scopo di
evidenziare, in età precoce, (scuola dell’infanzia - Primaria), le difficoltà dei bambini per prevenire eventuali
insuccessi;
2) “Progetto Orientamento e Continuità”:
Accoglienza e inserimento nido - scuola infanzia;
Continuità tra ultimo anno sc. infanzia e primo anno scuola Primaria, in particolare,
attraverso il progetto “Un ponte tra le scuole”, attivato nel plesso di Pontasserchio primaria e
alcune scuole d’Infanzia;
Continuità tra ultimo anno scuola Primaria e primo anno scuola secondaria di 1°grado;
Accoglienza per le classi prime della Scuola Secondaria di 1° grado.
Orientamento Scuola Secondaria di 1° grado – superiore per le classi terze della scuola
secondaria di 1°grado.
3) “Peter Pan” è lo sportello d’ascolto per gli allievi della scuola secondaria di 1°grado, le classi quarte
e quinte di tutte le scuola Primarie dell’Istituto. All’interno di questo progetto sono previsti laboratori per
alunni e genitori con la presenza dello psicologo.
4) Generalizzazione di lingua inglese ed informatica nella scuola dell’infanzia e primaria.
5) “Cultura del Dare per un mondo unito: vivere la pace e la solidarietà nel III°
millennio”nella Scuola Secondaria di 1° grado “E. Fermi” vengono utilizzati i fondi ricavati da attività di
apertura della scuola al territorio per finanziare borse di studio per ragazzi di alcuni Paesi che vivono
situazioni difficili.
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Diverse abilità e sostegno
Esiste senza alcun dubbio un fortissimo mutamento sociale e culturale, al quale si è assistito in
particolare negli ultimi anni, nel modo di percepire la disabilità. Un mutamento profondo che si è
verificato sia all’interno, cambiando il modo con cui i disabili stessi percepiscono e vivono la propria
condizione, le proprie relazioni sociali, le possibilità di realizzarsi o di costruirsi un futuro, che
all’esterno, sradicando pregiudizi e paure, e creando una società più aperta, più disponibile, in grado
di riconoscere diritti e bisogni una volta impensabili per i portatori di handicap. Non è più
inconsueto, infatti, sentir accostare concetti come disabilità e sport, disabilità e tempo libero,
disabilità e turismo, disabilità e informazione.
L’apertura all’handicap di molti settori della società, una volta ritenuta impensabile, è innegabile, per
quanto molto spesso solo teorica, ed è frutto di un lungo cammino che coinvolge un’infinità di attori
e di contesti diversi. Un cammino che passa attraverso leggi, battaglie per i diritti, mass media e
sviluppo culturale e sociale, e che porta ad una rappresentazione sociale del fenomeno radicalmente
diversa e più umana.
Non solo una richiesta “teorica” di integrazione e di inclusione nella società, ma anche un bisogno
concreto di strumenti che permettano una vita indipendente, la possibilità di progettarsi un futuro, di
scegliere come impiegare il proprio tempo, in un percorso di vita, anche scolastico.
La qualità dell’integrazione scolastica degli alunni con disabilità è la qualità stessa dell’intero sistema
scolastico e formativo così come la qualità della vita dei cittadini disabili, in ogni sua espressione, è
la qualità stessa di un sistema paese che deve garantire a tutti le pari opportunità sancite dalla
Costituzione.
In questa fase storica caratterizzata da preoccupanti derive egoistiche e da drastici tagli alla spesa
pubblica, da un orientamento verso la privatizzazione e la monetizzazione delle risposte ai diritti di
cittadinanza, il nostro Istituto intende testimoniare il proprio indirizzo per permettere una reale e
valida integrazione scolastica da realizzare attraverso l’attenta progettazione di percorsi scolastici che
favoriscano il “ben essere”di tutti, nonostante i forti, continuativi e drastici tagli ai fondi e al
personale.
Pag. 14
“PROGETTARE, FARE, REALIZZARE PER CRESCERE”
Nella scuola secondaria di primo grado, il gruppo di lavoro integrazione alunni diversamente abili, per rispondere in
modo adeguato alle necessità dei singoli e dei rispettivi Consigli di Classe, ha progettato per l’anno scolastico in
corso, alcuni percorsi laboratoriali di attività motorie,informatiche e manuali-creative.
Attraverso esperienze pratiche e creative svolte all’interno di gruppi cooperanti e con l’utilizzo di sussidi specialistici
si intende recuperare o potenziare tutte quelle capacità presenti negli allievi che possono compensare gli svantaggi di
natura organica, affettivo-relazionale e socio-culturale.
La scuola dispone di risorse professionali proprie (docenti, operatori scolastici, ecc…), in possesso di esperienze e
competenze specialistiche adatte alla realizzazione del progetto, la cui finalità è l’integrazione scolastica a supporto
del “progetto di vita” del singolo alunno diversamente abile.
Lo scopo della globalità del progetto è quello di fornire interventi educativi mirati, adeguati alle caratteristiche,
abilità e interessi degli alunni presenti nella nostra scuola; il fine ultimo è quello di offrire agli allievi il maggior
numero possibile di esperienze,competenze e strumenti utili alla loro integrazione nel gruppo classe e nella società.
Nei laboratori ruotano gruppi interclasse ed interlivello; le esperienze specifiche maturate durante le attività si
prefiggono anche di migliorare il livello di autostima e d’identità personale; l’utilizzo di una didattica improntata
sulla “zona di sviluppo prossimale” ha una ricaduta positiva su tutti gli allievi coinvolti.
A tale scopo sono stati attivati per l’anno in corso i seguenti percorsi laboratoriali:
•
informatica;
•
educazione ambientale e giardinaggio;
•
educazione motoria.
Pag. 15
Progetti ed Attività a.s. 2009/2010
Scuole dell’Infanzia
PROGETTI/
SCUOLA
COLOGNOLE
ORZIGNANO
PUGNANO
S.
ANDREA
S. MARTINO
“Arcobaleno”
Galileo
X
X
X
X
X
L2
X
X
ARENA
METATO
“Peter Pan”
X
X
X
X
X
X
Teatro
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Attività Motoria
X
Musica
X
X
X
In Viaggio con Piccì
X
Laboratorio di
manipolaz. creativa
Intercultura:
Arturo Giramondo
PERCORSI
DIDATTICI
X
COLOGNOLE
ORZIGNANO
PUGNANO
X
S.
ANDREA
S. MARTINO
ARENA
METATO
X
Geofor
Percorso Coop
X
Giocare in Ludoteca
(Gratuito)
Bibl. San Giuliano
T. (Gratuito)
Progetto di Grafica
(Pal. Lanfranchi)
Museo di Calci
X
X
Percorso Acque
Tour
Educazione
Ambientale
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Pag. 16
Progetti ed Attività a.s. 2009/20010 Scuole Primarie
PROGETTI
SCUOLA di MADONNA DELL’ACQUA
Classi
1 2 3a 3b
Progetto Galileo
X
4
5
X
X
X
Progetto recupero/sostegno
X
X
Progetto Memoria
Progetto Sport “A scuola di gioco sport” CONI
X
X
X
X
X
X
Fly with English
X
X
In viaggio con Piccì
X
X
X
X
X
X
PERCORSI DIDATTICI
1
2
3a 3b
4
5
X
X
X
X
X
X
X
X
Educazione Alimentare: percorsi Coop
Percorsi del Museo di Calci
X
Percorsi con il Planetario
X
Percorsi della Ludoteca di Pontasserchio
X
X
X
X
Educazione alla lettura: biblioteca di S. Giuliano T.
X
X
X
X
X
X
Percorso “Ludoteca scientifica”
Museo della Scrittura. S. Miniato
X
X
Percorso intercultura “Arturo”- “Nei panni dell’altro”
X
X
Scream
X
X
X
X
Limonaia: mostra della matematica
Sportello di Ascolto Peter Pan
X
X
X
Percorso Acque Tour
San Rossore
X
X
X
X
X
X
Pag. 17
SCUOLA di M E T A T O a tempo pieno
PROGETTI
CLASSI
1a 1b 2a 2b 3a 3b 4a 4b 5
Galileo
X
X
X
X
Progetto recupero
X
X
X
X
Fly with English
X
X
“Fare per imparare: i semi del cambiamento”
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Informatica: “Catturati nella rete”
X
X
X
X
X
X
X
X
X
“Agricoltura, ambiente, prodotti locali”
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Progetto teatrale “Aretusa”
X
X
X
Progetto Memoria
X
Sportello di ascolto “Peter Pan”
X
Educazione all’affettività
Educazione motoria (CONI)
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
La consulta dei ragazzi e delle ragazze
X
Progetto SCREAM
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Progetto Intercultura “Arturo”
PERCORSI DIDATTICI
X
X
1a 1b 2a 2b 3a 3b 4a 4b 5
Percorsi COOP
X
X
X
X
Percorsi museali (Museo di Calci, Blanc, S.Matteo,Pal.
Lanfranchi, Museo della scrittura, Navi Romane…)
Percorsi della Ludoteca di Pontasserchio
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Percorso ambientale WWF
X
X
X
X
X
Educazione alla lettura: biblioteca di S. Giuliano T.
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Percorso ambientale “Orto in condotta”
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Pag. 18
SCUOLA di PAPPIANA a tempo modulare
CLASSI
PROGETTI
Progetto “Galileo"
1
X
2
3
4
5
X
Progetto Svantaggio
X
X
X
Progetto “A scuola di gioco sport”
X
X
X
X
X
Progetto di informatica “In viaggio con Piccì”
X
X
X
X
X
X
Progetto “Memoria”
X
Sportello di ascolto Peter Pan
X
Fly with English
X
La Consulta dei ragazzi e delle ragazze
X
PERCORSI DIDATTICI
1
2
Educazione museale
Percorsi della ludoteca “ La limonaia magica”
X
X
Percorsi di educazione al piacere di leggere: biblioteca di San
Giuliano Terme.
Percorsi Coop: educazione ambientale, educazione alla mondialità.
X
X
Percorso Acque Tour
X
X
Visione di spettacoli del “Sipario Toscana”
X
X
3
4
X
X
X
X
5
X
X
X
X
X
Educazione ecumenica: le grandi religioni monoteiste
Pag. 19
PROGETTI
SCUOLA di PAPPIANA a tempo pieno
1a 1b 2a 2b 3a 3b 4a 4b 5
Progetto svantaggio e recupero
Galileo
Progetto musica di plesso
Ed. ambientale: “Orto in condotta”
Mediazione Linguistica
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Progetto Sport: CONI
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Informatica: “In viaggio con Piccì”
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Sportello di ascolto Peter Pan
La Memoria
PERCORSI DIDATTICI
1a 1b 2a 2b 3a 3b 4a 4b 5
Percorsi del Museo di Storia Naturale di Calci
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Percorsi della ludoteca “ La limonaia magica”
X
X
X
X
Ed. alla lettura presso la biblioteca di S. Giuliano T.
X
X
X
X
Museo della Scrittura di S. Miniato
Percorsi Coop: educazione alimentare e/o solidarietà
X
X
X
X
X
Percorsi del Planetario
X
Percorsi di fruizione di spettacoli teatrali
X
X
X
X
Museo della Grafica di Pisa
X
X
X
X
Percorsi ambientali del WWF
X
X
X
X
X
Percorsi del Museo Archeologico di Firenze
X
X
X
X
X
X
X
Orto Botanico di Pisa
X
Animali della fattoria – Coltano
X
X
Gallorose Cecina
X
Ludoteca Scientifica
X
Cittadella del Carnevale
X
X
X
X
Museo delle Navi Romane
X
“Sorridente” igiene dentale
X
X
X
X
X
X
X
X
X
GEOFOR
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Rally Matematico Transalpino
X
Pag. 20
SCUOLA di PONTASSERCHIO
PROGETTI
CLASSI
1 2a 2b 3 4 5a 5b
Galileo
X
X
X
Progetto Recupero/Svantaggio
X
X
X
X
X
Progetto Sport : “A scuola di gioco sport” CONI
X
X
X
X
X
X
X
Progetto ambientale: “Orto in Condotta”
X
X
X
X
X
X
X
Progetto informatica: “In Viaggio con Piccì”
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Consulta dei Ragazzi e delle Ragazze
X
X
Progetto Memoria
X
X
Fly with English
Sportello d’ascolto “Peter Pan”
X
Teatro: Aretusa
Progetto SCREAM
PERCORSI DIDATTICI
X
X
X
X
X
1 2a 2b 3
4 5a 5b
Percorsi Coop
X
X
Percorsi con la Ludoteca Limonaia Magica Pontasserchio
X
X
X
X
X
X
X
Percorsi di ed. museale (Museo di Calci, Certosa di Calci,
Blanc, S. Matteo…)
Percorso Acquetour
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Biblioteca Comunale
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Rally transalpino matematico
Ludoteca Scientifica
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Ed. Ambientale (WWF)
X
X
X
X
Ed. Ambientale (Agricoltura, Ambiente, prodotti locali)
X
X
Visione spettacoli teatrali
X
Pag. 21
Attività e percorsi Scuola Secondaria di 1° grado “ E. Fermi A.S. 2009-2010
tematica
Percorsi,attività,
progetti
Laboratori
Galileo -Recupero
Classi prime
Classi terze
Classi seconde
A
x
x
B
x
x
D
x
x
E
x
x
x
x
x
x
A
x
x
B
x
x
D
x
x
E
x
x
Latino
orientamento
Orientamento continuità:
primaria, sec di I°g,
Orientamento continuità:
sec di I°g, sec di I°g
Educazione
alla
cittadinanza
Progetto memoria
Educazione
alla lettura
Progetto lettura
BIBLIOBUS
REPUBBLICA va a
scuola
ARETUSA
x
Sipario
x
x
Educazione
teatrale
Educazione
ambientale
CONSULTA
ACQUE TOUR
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Musica d’insieme
Sportello d’ascolto
Centro Sportivo
Scolastico (GSS)
Pesistica
x
Meeting per i diritti
umani
Cultura del dare .
adozione a distanza
Schoolmaster
Perc. ARTURO
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Educare all’ascolto
Informatica
C
x
x
x
D
x
x
x
E
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
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x
x
x
x
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x
x
x
x
x
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x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Primo pronto
soccorso
Educazione stradale
Concorso “Greta
Gneri
Percorsi COOP
Intercultura
x
x
B
x
x
x
x
x
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x
x
x
x
x
x
x
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x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Lezioni concerto
Corso di percussioni
Educazione
alla
sicurezza e
alla salute
x
x
Agricoltura-ambiente
Educazione
musicale
x
A
x
x
x
x
x
x
x
x
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x
x
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x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Pag. 22
Titolo del progetto
Fare per imparare: i semi del cambiamento
L'acqua siamo noi
Creare con le mani
La cultura del dare
Laboratorio di musica e immagine
Educazione motoria
Prodotti editoriali (redazione)
Progettare, fare, realizzare per crescere
Progetti 2009_2010
Plesso
Metato t.p.
Fermi
SM (plesso scelto)
Fermi
Pugnano
Pugnano
Passeggiando tra le note (Bimbi in armonia)
Musica giocando
Danza a scuola
Qualità delle ore di contemporaneità nel tp
Catturati nella rete
La strada siamo noi
Flessibilità oraria
Giochi sportivi studenteschi pesistica
Fly With English
Aretusa
Meditate…Sebbene che siam donne
Educarsi alla legalità attraverso la consulta
Istituto
Fermi
Pappiana tp (plesso
scelto)
Orzignano (plesso scelto)
Metato e Pappiana t.p.
Metato
Fermi
Fermi
Fermi
Primaria e Fermi
Istituto
III A e I A Fermi
Primaria e Fermi
Memoria
Educazione stradale per patentino
Un sito per la scuola
Primaria e Fermi
Fermi
Primarie Istituto
Istituto
Istituto
Matematica in continuità
Istituto
Motoria alla primaria
Flessibilità scuola Primaria
Italiano in continuità
Musica d'insieme
Percussioni
Non uno di meno
Accoglienza
Infanzia -Primarie Istituto
Primarie ex modulo
Istituto
Istituto
Fermi
Fermi
Istituto
Istituto
Galileo
Lingua inglese
Psicomotoria Stiamo sempre…
Appassionatamente
Let's play with english
Scream
Istituto
S. Andrea
Primaria
S. Andrea
Istituto
Responsabile
Gasperi T.
D'Alessandro A.
Paffi G.
Stefani M.
Toccafondo G.
Toccafondo G.
Lodolini C.
Amadei R.
Vanni L.
Sbragia F.
Tonelli L.
Tonelli L.
Falconetti .
Bertini E.
Lodolini C.
Lodolini C.
Mostardini S.
Mengali R.
Calloni A.
Calloni A.
Calloni A.
Calloni A.
Bonuccelli R.
Calloni A.
Senatore AR.
Bertini E.
Amadei R.
Amadei R. e
Ciardiello C.
Associazione
ARPAT
Il Gabbiano
Castellano
Carmen
Senofonte Prato
Il Gabbiano
E. Ghezzi
Linea Ufficio
British School
Aretusa
Linea Ufficio
CONI-FGCIFalconetti E.
Federcalcio
R. Amadei e
C. Ciardiello
Pardi R.
Perigozzo GL.
Perigozzo GL.
Scarpettini M.
Vierucci S.
Cranchi R.
La zattera
Paffi G. e
Ciardiello C.
Orselli S.
Lazzeri I.
Vaccaro R.
Ortensia Mele
Uva T.
Senatore Annarita Provincia Pisa
Pag. 23
Laboratori - Scuole a Tempo Pieno: attività di laboratorio
Valore educativo del laboratorio
Le attività dei laboratori (classi aperte) perseguono le seguenti finalità:
favorire in ogni scolaro lo sviluppo massimo delle proprie potenzialità;
fornire ulteriori opportunità di socializzazione e cooperazione a tutti gli alunni e favorire
l’inserimento e l’integrazione di alunni extracomunitari, in situazioni di svantaggio
sociale, con difficoltà di apprendimento o portatori di handicap;
integrare il percorso metodologico-didattico scelto all’interno di ogni classe, attraverso
attività interdisciplinari e complementari a quelle curricolari;
stimolare la fantasia e la creatività.
Organizzazione delle attività di laboratorio curricolari del Tempo Pieno
Plesso di Metato
Due incontri settimanali (il lunedì e il giovedì) dalle
ore 11,00 alle 13,00, con gruppi di alunni suddivisi per
classi parallele o in verticale, a seconda delle esigenze
dei progetti attivati al momento (Progetto “Fare per
imparare: i semi del cambiamento”, Carnevale,
Progetto SCREAM). Le attività dei laboratori
verteranno su progetti comuni a tutto il plesso e
saranno caratterizzate da iniziative di solidarietà e
apertura al territorio (Mercatino del Riuso in favore
delle iniziative in Mato Grosso e dell’adozione in
Brasile, sfilata di Carnevale, festa di fine anno e
partita del cuore). Il progetto “Fare per imparare: i
semi del cambiamento”, che coinvolge tutta la scuola,
mira a far riscoprire e sperimentare stili di vita più
rispettosi della Terra, nella sua totalità di ambienti,
persone, animali. Gli alunni, durante le compresenze,
svolgeranno anche attività di recupero o avanzamento.
Al termine dell’anno scolastico sarà organizzata una
giornata di solidarietà intitolata la “Partita del cuore”,
in cui bambini e adulti si cimenteranno nel gioco del
calcio utilizzando rigorosamente palloni etici. Come
già accennato, in quell’occasione, grazie alla
collaborazione tra genitori e insegnanti, sarà possibile
raccogliere delle offerte da destinare ad azioni di
beneficenza.
Plesso di Pappiana
Nel corrente anno scolastico tutte le classi
organizzeranno e attueranno, compatibilmente
con le ore di contemporaneità a disposizione e
con l'orario interno, attività laboratoriali,
inerenti alla programmazione di classe.
I laboratori verteranno anche su attività a
carattere espressivo-manipolatorio finalizzate
alla realizzazione di manufatti e prodotti legati
ad eventi particolari quali ad esempio il
Natale, il Carnevale, la Pasqua con la
formazione di gruppi che operano a livello di
classe o di classi parallele. Con cadenza
settimanale, saranno inoltre attivati i
laboratori di recupero e/o consolidamento.
Pag. 24
Scuola Secondaria di 1° grado
Ampliamento dell’offerta formativa a 36 ore
Con l’organico assegnato alla sezione a tempo pieno a 36 ore la scuola offre a gli alunni delle classi prime,
seconde e terze la possibilità di frequentare 12 attività in orario pomeridiano con due ore di mensa
sorvegliata ripartite su due pomeriggi, il martedì dalle ore 13 alle ore 17 e il giovedì dalle ore 13 alle ore 15.
Le adesioni sono state di 65 alunni, pari, numericamente, alla sezione a tempo pieno assegnata.
Il giovedì dalle ore 15 in poi vengono offerte le seguenti opportunità:
• Corsi di recupero di matematica, inglese e italiano
• Attività sportiva finalizzata all’acquisizione di uno sport ed alla possibile partecipazione ai Giochi
Sportivi Studenteschi
• Eventuali attività di potenziamento quali cineforum conferenze ed altro.
Martedì classi I-II-III
13.00 14.00
MENSA
14.00 – 15,00
TRAFORO
TEATRO
GIOCHI MATEMATICI
15,00 – 16,00
LATINO
INFORMATICA
GIOCANDO CON L’ATOMO
16,00-17,00
LATINO
ARTE
Giovedì classi I-II-III
13.00–
14.00
14.00 –
15,00
MENSA
TEATRO
MUSICA
CHIMICA ….IN
CUCINA
FISICA
..GIOCANDO
Pag. 25
ORARIO RELATIVO ALLE MATERIE DI INSEGNAMENTO
nella scuola “E. Fermi” NELL’ANNO 2009/2010
MATERIE DI
Classi prime
Classi seconde
Classi terze
INSEGNAMENTO
Ore curricolari
Ore curricolari
Ore curricolari
Religione
1
1
1
10
10
10
Inglese
3
3
3
Francese
2
2
2
6
6
6
2
2
2
2
2
2
2
2
2
Italiano, Storia,
Geografia,approfon
dimento di italiano
Scienze
matematiche,
fisiche, chimiche e
naturali
Educazione
Artistica
Educazione
Musicale
Educazione
Fisica
Pag. 26
PROGRAMMAZIONE DIDATTICA CURRICOLARE
Dal 1° settembre fino all’inizio delle lezioni gli insegnanti di Scuola dell’Infanzia, Primaria e
Secondaria di primo grado si riuniscono per discutere le linee programmatiche curricolari
relative alle varie discipline, suddivise per sezioni e classi parallele.
Le programmazioni per l’a.s. 2009/2010 sono in allegato al P.O.F ed in visione presso la sede
dell’Istituto.
Orari settimanali delle discipline
Il Collegio dei Docenti ha ritenuto di confermare l’organizzazione di Intersezione, Modulare
di Classe, Modulare di tempo pieno, perché ritenuti adeguati al tipo di studi dei tre ordini di
scuola e ai ritmi d’apprendimento degli alunni.
Scuole dell’Infanzia
Scuola Primaria
Campi d’esperienza
Curricolo obbligatorio:
27 ore perle scuole a ex-modulo e
40 ore per le scuole a tempo pieno
Il sé e l’altro
Il corpo e il movimento
I discorsi e le parole
La conoscenza del mondo
Linguaggi creatività
espressione
Italiano: 7 ore
Matematica: 6 ore
Storia-Geografia-Studi sociali: 5 ore
Lingua straniera: 2 ore
Scienze: 2 ore
Educazione all’immagine: 1 ora
Educazione motoria: 1 ora
Educazione al suono e musica: 1 ora
Religione cattolica: 2 ore
Scuola Secondaria di 1°
grado
Orario ministeriale
•
•
3 corsi a 30 ore (vedi
schema pagina
precedente)
1 corso a 36 ore con due
rientri pomeridiani
Curricolo opzionale: 3 ore per le scuole a
ex-modulo
• Lettura creativa: 1 ora
• Inglese: 1 ora
• La memoria: 1 ora
• Musica: 1 ora
• Teatro: 1 ora
• Informatica: 1 ora
• Sport: 1 ora
Pag. 27
Flessibilità didattica
. Nel nostro Istituto la flessibilità didattica è così attuata:
Articolazione flessibile del monte ore annuale di ciascuna disciplina e attività;
Attivazione di percorsi didattici individualizzati per l’integrazione degli alunni nella classe e nel
gruppo compatibilmente con le ore di contemporaneità assegnate, notevolmente ridotte in questo a.s;
L’articolazione di gruppi di alunni provenienti dalla stessa o da diverse classi;
L’aggregazione delle discipline in aree e ambiti;
Percorsi formativi che coinvolgano più discipline e attività;
Realizzazione di iniziative in collaborazione con Enti e Associazioni del Territorio;
L’individuazione di modalità e di criteri di valutazione degli alunni nel rispetto della normativa
nazionale
Flessibilita’ Organizzativa
La Scuola Secondaria di 1° grado, grazie alla flessibilità organizzativa, riesce ad assicurare un’equa
distribuzione delle risorse per realizzare il miglioramento della qualità del servizio:
Orientamento: gli allievi possono usufruire di un tempo scuola da 30 a 36 ore settimanali con
due rientri pomeridiani.
Potenziamento/recupero: recuperare e/o potenziare le abilità di base dei singoli alunni nelle
varie discipline.
Ampliamento dell’offerta formativa: attività pomeridiane nelle classi prime, seconde e terze.
Progetto “Galileo”
Al fine di consentire il lavoro di osservazione e la compilazione del profilo individuale degli alunni
frequentanti la scuola dell’infanzia e le classi prime e seconde della scuola primaria (in particolare
per gli alunni che presentano disarmonie evolutive e problemi di apprendimento) si è provveduto a
rendere flessibile l’organizzazione prevista e ad inserire queste attività utilizzando la compresenza,
dei docenti. In questo anno scolastico le ore di compresenza dei docenti nelle scuole primarie exmodulo sono state notevolmente ridotte e ciò ha portato i docenti di quelle scuole ad elaborare il
Progetto Flessibilità primaria ex-modulo, che si integra nel Progetto Galileo, in modo da
consentire l'attuazione delle scelte pedagogiche stabilite nel Pof.
Progetto “La scuola delle scelte”
Il Progetto “La Scuola delle scelte” prevede il servizio di mensa e l’organizzazione di attività dopo
mensa, compresa la possibilità di eseguire i compiti per casa, nella scuola Primaria di Madonna
dell’Acqua, nei giorni corti (martedì, mercoledì), in orario extracurricolare finalizzati ad ampliare
l’offerta formativa ed a fornire un più ampio servizio scolastico (fino alle ore 15.30).
Progetto del MIUR-MIT
Per il rilascio del Certificato di Idoneità alla guida del ciclomotore (per gli alunni che compiono 14
anni entro agosto 2010)
Progetto “Scuola sicura”
Tutti gli insegnanti e il personale non docente sono aggiornati sulla normativa per mezzo di riunioni
e dispense.
Pag. 28
Nell’ambito del progetto “Scuola sicura”, il responsabile esterno della sicurezza, Architetto
Massimiliano Boschi, ha redatto il documento dei rischi di tutte le scuole dell’infanzia e Primaria, ai sensi
Testo Unico sulla Sicurezza – L. n°81/08. Insieme agli insegnanti e al personale A.T.A., sono stati
individuati anche i piani d’emergenza ai sensi dell’Art.5 del D.M. 10/03/98 ed acquistato per ciascun plesso,
il materiale sanitario di primo soccorso previsto dalla normativa vigente. La D.S. ha redatto il D.P.P.
annuale.
La commissione sicurezza viene periodicamente convocata per aggiornare i dati e per confrontarsi
sugli interventi da effettuare.
Si prevede, inoltre, un’azione di aggiornamento del personale docente e non docente sulla
prevenzione degli incendi e un aggiornamento obbligatorio di tutto il personale sul primo pronto soccorso e
sulla privacy.
Pag. 29
VERIFICA E VALUTAZIONE
VALUTAZIONE DIDATTICA
SULLE COMPETENZE
ACQUISITE NEI DIVERSI
AMBITI DISCIPLINARI
SUGLI OBIETTIVI
COMPORTAMENTALI
Attraverso
Per la Scuola
dell’Infanzia +
classi I e II della
S. Primaria
L’uso dei
protocolli del
progetto
“GALILEO”
Attraverso
Per le classi III, IV
e V della Scuola
Primaria e
Secondaria di 1°
grado
Per la Scuola
dell’Infanzia +
classi I e II della
S. Primaria
L’uso di prove di verifica come
prove pratiche discussioni, test,
questionari, relazioni, prove
scritte, interrogazioni
individuali, lavoro di gruppo,
controllo dei quaderni
Per le classi III,
IV e V della
Scuola Primaria e
Secondaria di 1°
grado
L’uso dei
protocolli del
progetto
“GALILEO”
L’uso di
osservazioni
sistematiche, in
momenti
organizzati e non
Per le classi III e V della
primaria e per le I e III della
secondaria prove INVALSI.
Pag. 30
VALUTAZIONE
D’ISTITUTO
Interna
Esterna
Monitoraggio su alcuni
progetti e sui laboratori
opzionali.
Monitoraggio
sulla formazione
Rivolto A
Rivolto A
ALUNNI
GENITORI
DOCENTI
DOCENTI
B.S.C.
IRRE
Toscana
Provincia
Attribuzione
MIUR
Toscana
Rivolta A
Certificazione
di Qualità
PIANO
OFFERTA
FORMATIVA
Pag. 31
Aggiornamento – Formazione – Seminari -Pubblicazioni
Organizzati dal nostro Istituto
Organizzati da Enti e/o Associazioni
Monitoraggio in
itinere e finale per
autovalutazione
d’Istituto
♣
♣
♣
♣
♣
♣
♣
INDIRE
Università
Cooperative e Associazioni territoriali
Musei
In rete con altri Istituti
ASL
PAAS
Il Nostro Istituto ha organizzato seminari e corsi di aggiornamento/formazione per
Genitori
Docenti
Incontri e seminari:
Aggiornamento/Formazione/Seminari
GALILEO
Sportello Peter Pan
Edizione giornale “Il
Giornale di Livia”
Laboratori
comunicazione
sulla
♣ GALILEO, rivolto ad insegnanti di scuola
dell’Infanzia, Primaria e Secondaria
♣ I.N.D.I.R.E., docenti nuovi assunti
♣ Informatica per l’ E.C.D.L. I.T.C Pacinotti di Pisa
♣ Edizione online di “Il Giornale di Livia”
♣ Corsi sulla sicurezza e sulla privacy (richiamo)
♣ Matematica in continuità.
♣ Italiano e L2 in continuità
♣ Le regole del calcio – Ed motoria e alla Legalità –
CONI
♣ Dalla lezione al laboratorio (O. Mele). Il percorso si
concluderà con il Seminario del 12 e 13 marzo 2010
♣ Musica in gioco rivolto ad insegnanti di scuola
dell’Infanzia, Primaria
♣ M’impegno… ergo sum – Percorso sulla legalità,
rivolto ad ins. della scuola secondaria di primo grado
Personale A.T.A
Aggiornamento/
Formazione
♦Corso di
aggiornamento sulla
sicurezza e privacy
(richiamo)
Pag. 32
CONTINUITA’
A. Per la continuità tra Asilo nido e Scuola dell’Infanzia come prevede la legge regionale del 26 luglio
2002,n.32, che disciplina gli interventi della regione toscana, dell'orientamento, della formazione
professionale..al fine di costruire un sistema regionale integrato, abbiamo aderito al Progetto comunale,
organizzato dalla Cooperativa “Il Ponte”,
B. Per la continuità fra Scuola dell’Infanzia ed Primaria abbiamo attivato i seguenti progetti
motoria
gruppi di studio sui curricoli di matematica, lingua 1 e 2.
C. Per la continuità Scuola Primaria e Secondaria abbiamo attivato i seguenti progetti:
organizzazione stage (alunni v° primarie e secondaria)
galileo: favorire la costruzione delle intelligenze
in viaggio con picci’ -catturati nella rete (informatica)
lingue europee
educazione ambientale
educazione musicale
educazione alimentare
attività teatrale
educazione museale
attività motoria
educazione teatrale
educazione stradale (patentino guida ciclomotori)
progetto memoria
gruppi di studio sui curricoli di matematica, lingua 1 e 2.
D. Per favorire la scelta consapevole (continuità Scuola Secondaria di 2° grado)
orientamento:
attività svolte in classe a diversi livelli
descrizione delle caratteristiche dei vari istituti superiori
incontro con gli insegnanti degli istituti Superiori
stage negli Istituti Superiori.
E. Azioni in continuità S. Infanzia – Primaria – Secondaria
Intendiamo porre in reale continuità verticale i vari ordini di scuola, non tanto servendoci di attività
programmate, ma dandoci intenti comuni e strumenti atti a prevenire l’insuccesso scolastico, favorendo
la maturazione globale fino ad arrivare ad una armoniosa “costruzione delle intelligenze”.
Si intendono raggiungere tali finalità attraverso i seguenti obiettivi trasversali:
a) Prevenire gli insuccessi favorendo la ricerca degli interessi e le attitudini personali dei bambini.
b) Favorire la socializzazione, la collaborazione e la cooperazione.
c) Promuovere esperienze che favoriscano l’integrazione intesa come scambio e condivisione.
d) Ampliare le competenze comunicative utilizzando lingue e linguaggi diversi
Per coordinare le attività e favorire il raggiungimento delle finalità sopra descritte è stata costituita una
apposita commissione con la presenza di insegnanti dei tre ordini di scuole.
Pag. 33
ADEGUAMENTO DEL CALENDARIO SCOLASTICO
in conformità del Piano dell’Offerta Formativa
PROGETTO ACCOGLIENZA
Inizio lezioni 14/09/2009
Termine lezioni scuole Infanzia 30/06/2010
Termine lezioni Primaria e Secondaria il 11/06/2010
Funzionamento ad orario antimeridiano per due settimane per consentire un migliore inserimento dei
nuovi iscritti ed una mirata rilevazione dei bisogni: tutte le sezioni delle scuole infanzia e tutte le classi
prime di Scuola Primaria dal 14 al 25 settembre 2009.
Orario antimeridiano:
L’orario antimeridiano è previsto per Secondaria di 1° grado è previsto fino al 5 di ottobre
PROGETTO INCONTRO.
Vacanze di Natale da martedì 23/12/2009 al 06/01/2010 compresi (scuola primaria, infanzia e scuola
secondaria di I° grado)
Vacanze di Pasqua dal giovedì 01/04/10 al martedì 6/04/10 compresi
Attività solo in orario antimeridiano per la realizzazione delle feste tematiche:
il 22/12/2009 per Scuola dell’Infanzia e Primaria a tempo pieno
il 30/06/2010 per le scuole dell’Infanzia si prevede il solo orario antimeridiano.
PROGETTO CARNEVALE
Il Consiglio d’Istituto delibera:
• lo svolgimento di attività solo in orario antimeridiano per la realizzazione delle feste
tematiche il giovedì grasso 11 febbraio o martedì 16 febbraio 2010 a scelta per le scuole
dell’infanzia e le scuole primarie
• sospensione dell’attività didattica il martedì 16 febbraio 2010, ultimo giorno di Carnevale
per la scuola secondaria di primo grado “E. Fermi”.
PROGETTO AGRIFIERA
Il Consiglio d’Istituto delibera:
• giovedì 29/04/10 sospensione dell’attività didattica della scuola d’Infanzia, Primaria e
Secondaria di I° grado.
• venerdì 30/04/10 sospensione dell’attività didattica della scuola d’Infanzia, Primaria e
Secondaria di I° grado.
Le scuole del nostro Istituto sono da sempre inserite nella manifestazione dell’Agrifiera scegliendo
ogni anno forme creativamente diverse di partecipazione.
Il Consiglio d’Istituto delibera sospensione dell’attività didattica della scuola secondaria di primo
grado nei giorni:
• lunedì 31 maggio
• martedì 1 giugno
• sabato 12 giugno
CALENDARIO DELLE FESTIVITA’ STATALI E REGIONALI
Lunedì 7 dicembre (ponte dato dalla Regione)
Martedì 8 dicembre Immacolata Concezione (festività statale)
Lunedì 30 novembre festa della Toscana (festività regionale)
Mercoledì 28 aprile Santo Patrono
Sabato 1° maggio festa del Lavoro (festività statale)
Mercoledì 2 giugno festa della Repubblica (festività statale)
Pag. 34
O R G A N I C O S C U O L E dell’INFANZIA (A. S . 2009/10)
“Peter Pan” ARENA METATO- via San Giovanni
Telef.: 050 810582- Indirizzo e-mail [email protected]
ORARIO: 8,10 – 16,10
SEZIONE A
INSEGNANTI
VANNOZZI Donatella
BIANCHI Maura
GATTI Giovanna
TOCCAFONDO Lucia
MARCHETTI Tiziana
DI VITTORIO M. Cristina
Totale alunni
SEZIONE B
SEZIONE C
Insegnante collaboratrice:
Insegnante di R.C.:
Insegnante di sostegno:
ISCRITTI
21
M
12
F
9
28
13
15
28
14
14
77
39
38
ISCRITTI
25
M
16
F
9
25
16
9
MARCHETTI Tiziana
CAROTI Silvia
GAZZANNI Tittina
C O L O G N O L E –Via Don Sturzo
Telef.: 050/850031- E-Mail: [email protected].
ORARIO: 8,30 - 15,45
SEZIONE UNICA
Insegnante di R.C.:
INSEGNANTI
BERNARDI Carla Alberta
PANATTONI Neva Piera
Totale alunni
BERNARDI Carla Alberta
CAROTI Silvia
O R Z I G N A N O-Via A.Boito, 1
Telef.: 050/817618 - E-Mail: [email protected].
ORARIO: 8,00 -16,00
SEZIONE UNICA
Insegnante di R.C.:
Insegnante di sostegno:
INSEGNANTI
ISCRITTI
M
F
ORSELLI Simona
TONELLI Laura
Totale alunni
20
13
7
20
13
7
ORSELLI Simona
CAROTI Silvia
MAZZARRI Anna
Pag. 35
P U G N A N O-Via Statale Abetone
Telef.: 050/850017 E-Mail : [email protected]
ORARIO: 8,00 - 16,00
SEZ. A:
SEZ. B:
Insegnante di R.C.:
INSEGNANTI
BENEDETTI Renza
ROSSI Liuba
MELI Rita
TOCCAFONDO Gigliola
Totale alunni
ISCRITTI
28
M
15
F
13
28
15
13
56
30
26
TOCCAFONDO Gigliola
CAROTI Silvia
S A N M A R T I N O U L M I A N O –Via P. Curie
Telef.: 050/862553-E-Mail: [email protected]
ORARIO: 8,00 - 16,00
SEZ. A:
INSEGNANTI
CAMPANARO Ambra
ISCRITTI
25
M
12
F
13
27
14
13
52
26
26
CERAGIOLI Concetta
PAFFI Gabriella
SEBASTIANI Donatella
SEZ.B:
Totale alunni
Insegnante di R.C.:
CERAGIOLI Concetta
CAROTI Silvia
S A N A N D R E A I N P E S C A I O L A- Via Aldovrandi, 16
Telef.: 050/860249ORARIO: 8,00 - 16,00
SEZ.A:
SEZ. B:
SEZ. C:
Insegnante di R.C.:
INSEGNANTI
LAZZERI Ilaria
SAVIOZZI Gabriella
MENCACCI Marinella
IAVAGNILIO Teresa
UVA Teresa
BRACALONI Lucia
Totale alunni
ISCRITTI
28
M
18
F
10
28
12
16
28
11
17
84
41
43
UVA Teresa e LAZZERI Ilaria
CAROTI Silvia
Totale alunni iscritti alle nostre scuole dell’infanzia: 314 bambini
Pag. 36
ORGANICO SCUOLA PRIMARIA (a. s. 2009/20010)
Scuola Primaria M A D O N N A D E L L ‘ A C Q U A-Via delle Murella
Telef.: 050/890800-E-Mail: [email protected]
CLASSE
1^
2^
3Â
3^B
4^
5^
ISCRITTI
INSEGNANTE
CHERICONI A., NIGRO Ines(*), LUPI Daniela, MASSETTI Patrizia
CHERICONI A., NIGRO Ines, RUBANO A., TRASSINELLI Lucia
CIARDIELLO Cinzia(*), SANDRONI A., TRASSINELLI Lucia
CIARDIELLO Cinzia, SANDRONI A., TRASSINELLI Lucia
LUPI Daniela, MASSETTI Patrizia, RUBANO Antonietta
LUPI Daniela, MASSETTI Patrizia, RUBANO Antonietta(*)
Totale alunni
14
18
11
12
18
22
95
M
8
14
5
6
11
8
52
F
6
4
6
6
7
14
43
SANDRONI Antonella
Insegnanti L2: specializzate (*); specialiste: DAMONE R. (2^ e 3^B); ANGRISANO C. (4^)
Insegnante sostegno:
NATILI Silvia
Insegnante di RC:
ASCANI Sofia
ORARIO:
Mart. Merc. e Ven.: 8,10 – 13,10 (tutte le classi);
Lun. e Giov.:
8,10 – 16,10 (tutte le classi)
Scuola Primaria M E T A T O-Via De Amicis
Telef.: 050/810384-E-Mail [email protected]
CLASSE
1Â
1^B
2Â
2^B
3Â
3^B
4Â
4^B
5^
INSEGNANTI
ISCRITTI
M
F
16
8
8
15
9
6
15
8
7
14
8
6
18
10
8
18
7
11
21
9
12
20
9
11
22
13
9
159
81
78
GERI Gigliola, URSO Loredana (*)
BERTINI Elisabetta (*), ESPOSITO D’ONOFRIO Fausta
BAILO Nives, TOFANI Stefania
ONESTI M. Teresa, PISCITELLI Monica
MATTEUCCI M. Luisa, TONELLI Nicoletta
SENATORE Anna R, NICCOLAI Uliva
GASPERI Tiziana, DEL PADRONE Sandra (*)
COSTA Marina (*) , BARGAGNA Daniela
BONUCCELLI Rossana (*), CANARINI Daniela
Totale alunni
Insegnanti L2 specializzate: (*);
Insegnanti sostegno:
Insegnante di R.C.:
specialiste:
COSTA Marina
ANGRISANO Cristina
TODISCO Maria Carmela
VACCARO Raffaella
ORARIO:
TUTTE LE CLASSI dal lun. al ven. Tempo Pieno 8,30 - 16,30
Pag. 37
Plesso di P A P P I A N A TEMPO MODULARE: Scuola primaria “D. M. Verdigi”
Via Bettinelli, 1
Telef.: 050/859073 - E-Mail: [email protected]
CLASSI INSEGNANTI
I
TESTA Letizia, CORTI Maria Teresa, DONAGLIA Tiziana
II
DELLA CROCE Cristiana, MARTINELLI Carla,
TRAMONTANA Tiziana, MACALUSO Laura
III
DELLA CROCE Cristiana, MARTINELLI Carla,
TRAMONTANA Tiziana, MACALUSO Laura
IV
TESTI Tania, CORTI Maria Teresa, DONAGLIA Tiziana
V
TESTI Tania, CORTI Maria Teresa, DONAGLIA Tiziana
Totale alunni
Insegnante collaboratrice
Insegnante di sostegno
Insegnante di R C.
Insegnante di Lingua inglese
ISCRITTI
15
21
M
3
9
F
12
12
14
7
7
18
17
85
7
11
37
11
6
48
CORTI Maria Teresa
BONURA Rosa, MUNAFO’ Angela, SBRANA Elisabetta
ASCANI Sofia
ANGRISANO Cristina (classi I e II) GAMBINO Grazia (classi III, IV e V)
ORARIO:
Mart. Merc. Ven. : 8.10-13.03 -
Lun. giov. : 8.10-16.20
Plesso di P A P P I A N A TEMPO PIENO: Scuola primaria “ D. M. Verdigi”
Via Bettinelli, 1
CLASSI
Telef.: 050/864727 - E-Mail: [email protected]
INSEGNANTI
ISCRITTI
M
F
1Â
AMADEI Rosanna, SOLDANI Gabriella
20
11
9
1^B
SBRAGIA Federica, TERZAGHI Serenella
19
9
10
2Â
ANGUILLESI Angela, FALCONETTI Elena
18
9
9
2^B
QUATRARO Rosa Anna, TESSIERI Grazia
20
12
8
3Â
MADRIGALI Francesca, ZULIANI Alberta
20
9
11
3^B
ALBERTI Michela, COLOMBO Monica (*)
20
7
13
4Â
NUTI Gabriella, ROSSI Claudia(*)
23
13
10
4^B
MASOTTI Cristina, SARRA Sabrina(*)
25
11
14
5^
GNESI Nadia, GRAZIADIO Margherita
24
12
12
189
93
96
Totale alunni
Ins. Collab.
TESSIERI Grazia
Ins. di sostegno PALLA Cristina, Todisco Maria Carmela, Sbrana Elisabetta
Ins. di RC
ARNONE Luisa Teresa, IANDOLI Cinzia, SODI Francesca, VACCARO Raffaella
Ins. di L2 specializzate (*); specialiste: ANGRISANO Cristina (1Â, 1^B, GAMBINO Grazia(2Â,
2^B, 3Â, 5^)
ORARIO:
Tutte la classi dal Lun. al Ven. Tempo Pieno 8.20 – 16.20
Pag. 38
Scuola primaria “G. Mazzini” P O N T A S S E R C H I O Via S. Antonio, 5
Tel. 050860349 e mail: [email protected]
CLASSE
ISCRITTI
M
F
ARRIGHI Lucia, LAZZERONI Emanuela, LORENZONI Chiara
22
12
10
2Â
MARCESINI Donatella, ROMEI Giuliana, SABATINI Ilaria
14
7
7
2^B
MARCESINI Donatella, ROMEI Giuliana, SABATINI Ilaria
12
6
6
3^
LAZZERONI Emanuela, LAZZERI Ambra
20
12
8
4^
LAZZERONI Emanuela, SALVADORI Cristina (*)
20
14
6
5Â
CONTI Lorella, LORENZONI Chiara, PALLA Sandra.
18
8
10
5^B
ARRIGHI L., CONTI L., MARCESINI D., PALLA S.
17
5
12
123
64
59
1^
INSEGNANTI
Totale alunni
ROMEI Giuliana
Insegnanti di sostegno:
LENZONI Stefania, CIMMINO Marianna
Insegnante di R.C.:
IANDOLI Cinzia
Insegnante L2 specializzate: (*); specialiste: DAMONE Rosanna (escluso classe 4^)
ORARIO:
MART.,MERC.,VEN.: 8,05 – 13,05
LUN., GIOV.:
8,05 – 16,05
ALUNNI ISCRITTI alle Scuole Primarie dell’Istituto:
Totale
651
Pag. 39
Scuola Secondaria di 1° grado “E.FERMI”-Via S.Antonio 3
Telefono: 050/859311;E-Mail: [email protected]
Elenco Docenti
Docenti
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
Materia
Battaglini
Benedetti
Bonolis
Borelli
Calloni
Cartacci
Cartoni
Cecchetti
Corsi
Costa
Corvo
D’Alessandro
Di Lena
Donati
Frangioni
Gadducci
Lugliesi
Maccheroni
Maggini
Martelli
Mengali
Mioni
Mostardini
Palla
Palladino
Pardi
Perigozzo
Piccioni
Pisani Degl’innocenti
Pittelli
S ilvi
Stefani
Tabone
Vanni
Viaggio
Vierucci
Lucia
Miria
Silvia
Manuele
Annamaria
Manola
Olga
Rosella
Gloria
Claudia
Aida
Maria Rosaria
Stefano
Marina
Cristina
Elena
Marco
Daniela
Simonetta
Roberta
Chiara
Simona
Maria
Maria Rosa
Grazia Laura
Luciana
Rita
Cecilia
Anna Maria
Marinella
Gaetana
Laura
Salvatore
Susanna
lettere
matematica
tecnologia
tecnologia
lettere
lettere
lettere
sostegno
religione
francese
sostegno
matematica
matematica
tecnologia
arte
musica
sostegno
sostegno
lettere
francese
inglese
sostegno
motoria
matematica
matematica
lettere
musica
lettere
motoria
sostegno
arte
sostegno
inglese
sostegno
lettere
lettere
Classi/sez
2B2D
SEZ D
SEZ D 3 C
SEZ B 3 E
1-3A
1-3D
1-3E
3C
SEZ A-B-D-E 3C
SEZ E 3 C
1-2E
SEZ E
1 A 2 A 3C
SEZ A 1- 2 E
SEZ B 3 C
SEZ B 2 D 3C
3D
2D3B
2B3C
SEZ A B D
SEZ D 1-3 A 3B
1–2A
SEZ B-D-E 3C
3A
SEZ B
2E
SEZ A-E 1-3 D
1-2 A 1E (geo)
SEZ A
2 B-D
SEZ A-D-E
3 C-E
SEZ E 1-2B 2 A 3C
3A
3B
1 B-D
ALUNNI ISCRITTI alla Scuola Secondaria di primo grado “E. Fermi”:
Classi
13
Totale alunni
283
Pag. 40
INDIVIDUAZIONE DELLE FUNZIONI STRUMENTALI
I funzione
Coordinatore P.O.F.
II funzione
Coordinatore sostegno ai docenti e
Intercultura
III funzione
Coordinatore rapporti con Enti e
Istituzioni esterne
Coordinatore interventi e servizi per
gli alunni
Orientamento
Coordinatore per l’integrazione
IV funzione
V funzione
VI funzione
Coordinatore della valutazione della
didattica e dell’Istituto
Rosanna Amadei
Elisabetta Bertini
Raffaella Vaccaro
Susanna Vierucci
Anna Maria Calloni
Sofia Ascani
Gloria Corsi M. Rosaria Di Lena
Federica Sbragia
Laura Vanni
Aida D’Alessandro
Battaglini
Lucia
Responsabilità e competenze a.s. 2009/2010
Ins. scuola Secondaria di 1°
grado
Fiduciaria Scuola Secondaria di 1° grado
Palldino
Mariella
Paffi
Gabriella
Ciardiello
Cinzia
Mengali
Roberta
Donati
Stefano
Ins. sc. Secondaria di 1° grado Coordinatore Comm. “Sicurezza”
Ins. sc. Secondaria di 1° grado Coordinatrice Comm. “Lingua Inglese”
Ins. sc. Primaria
Ins. sc. D’Infanzia
Ins. scuola Secondaria di 1°
grado
DOCENTE CON FUNZIONE DI
SOSTITUZIONE DEL DIRIGENTE
Collaboratore del Dirigente Scolastico per la
Scuola Primaria
Coordinatrice del Progetto “Galileo” per la
scuola primaria
Coordinatrice del Progetto “Galileo” per la
scuola dell’Infanzia
Referente ambiente e salute
Prof.ssa Lodolini Salvini Caterina
Pag. 41
Competenza e responsabilità della Commissione e della funzione strumentale relativa all’area “Gestione del POF”
(ins. Amadei Rosanna, Bertini Elisabetta)
Competenze e responsabilità
Autonomia didattica e continuità
Incarichi
Adeguamento del POF (*)
Depliant del POF (*)
Vaglio progetti Infanzia,
Primaria, Secondaria
(**)
Autonomia organizzativa
Ipotesi suddivisione FIs e fondi
autonomia
(**)
Gruppo di lavoro L2
Ruolo del coordinatore
Ruolo dei membri della commissione
Coordina i lavori di raccolta delle informazioni e
materiali
Coordina i lavori di raccolta delle informazioni e
materiali
Raccoglie ed ordina i progetti nei tempi e secondo
le modalità stabilite
Promuove lo scambio fra i plessi e fra gli ordini di
scuola
Sottopone alla Commissione un’ipotesi, che una
volta definita verrà contrattata tra DS ed RSU
Collaborano raccogliendo le informazioni dai
vari plessi e/o le richieste e proposte
Collaborano raccogliendo le informazioni dai
vari plessi e/o le richieste e proposte
Collaborano raccogliendo i progetti dai vari
plessi rispettando i tempi e le modalità
stabiliti
Collaborano all’adeguamento della proposta,
confrontandosi nei plessi e raccogliendo le
eventuali note di modifica
Autonomia di ricerca
/Continuità/Area linguistica, logico
matematica, linguaggi non verbali Gruppo di lavoro Matematica
Collaborazione scuola famiglia
Iniziative di collaborazione
scuola-famiglia
Invalsi Istituto
Rete Galileo
(*) Referente Bertini Elisabetta
Insieme alle altre FS, favorisce e promuove
iniziative che coinvolgano le famiglie.
Collaborare con DS ed altre FS per il reperimento Collaborano per il reperimento delle
delle informazioni e per il loro inserimento nel data informazioni
base
Partecipazione agli incontri previsti e collaborare
con la rete
(**) Referente Amadei Rosanna
Pag. 42
Competenza e responsabilità della Commissione e della funzione strumentale relativa all’area “Sostegno ai Docenti” (ins. Vaccaro Raffaella)
Competenze e
responsabilità
Aggiornamento
Ricerca /Azione
Incarichi
Piano annuale per la Formazione
Monitoraggio e valutazione dei corsi di
aggiornamento
Sottopone alla commissione le proposte per
l'aggiornamento.
Stende il piano annuale per la formazione.
Segue l'andamento dei corsi, tiene i contatti
con gli operatori e gli esperti della formazione
Predispone questionari rivolti ai docenti per la
valutazione dei corsi di aggiornamento
Documentazione
Documentazione
Raccolta ed organizzazione delle
programmazioni annuali della scuola primaria.
Ricerca, raccolta, socializzazione di materiale
didattico (unità didattiche particolarmente
significative, ipertesti,ecc..) prodotto dalle
scuole.
Vagliano le proposte della F.S.
Collaborano riportando nelle scuole le
proposte .
Suggeriscono, sentite anche le richieste
delle scuole, indicazioni per la stesura del
piano di formazione.
Aiutano nella stesura dei questionari. Dopo
la somministrazione, effettuano
la tabulazione dei dati
Collaborano raccogliendo le richieste e le
proposte dei vari plessi.
Nuove tecnologie
Coordinamento dell'Utilizzo delle nuove
tecnologie
Tutoraggio
Coordinamento dell'attività di tutoraggio
Attività di supporto al
Assemblaggio dei registri e delle agende
lavoro dei docenti: registri, degli insegnanti (scuola Primaria).
ecc….
Rete Galileo
Tengono i contatti con gli insegnanti del
plesso, collaborano raccogliendo
programmazioni e materiale didattico
prodotto
Tiene i contatti con i responsabili dei laboratori Collaborano facendo da tramite, se ce ne
di informatica dell'Istituto
fosse la necessità, tra la F.S. e il
Referente per il progetto ”Poli Informatici”
responsabile del laboratorio di informatica.
presso l’ Itc Pacinotti, per la formazione e
l’ECDL
Coordina l'attività di tutoraggio degli
Collaborano facendo da tramite, qualora ci
insegnanti che effettuano l'anno di formazione. fosse la necessità, tra la F.S. e gli
insegnanti interessati
Coordina l'attività di assemblaggio dei registri. Assemblano i registri e le agende e li
Collabora con i coordinatori e il docente
consegnano ai docenti della loro scuola
Vicario
Partecipazione agli incontri previsti e
collaborazione con la rete
Pag. 43
Competenze e responsabilità della F.S. Sostegno Docenti per l'accoglienza e l'inclusione degli alunni stranieri (ins. Vierucci Susanna)
Competenze e
responsabilità
Sostegno docenti per
l'accoglienza e l'inclusione
degli alunni stranieri
Incarichi
Partecipazione a riunioni ed iniziative di enti Indice le riunioni della commissione e le
e associazioni e successiva divulgazione dei coordina.
dati più importanti.
Sottopone alla commissione le proposte di
iniziative, manifestazioni, concorsi e corsi di
formazione sul territorio.
Predisposizione del progetto di istituto , di
progetti offerti da enti preposti e, anche in
Stende progetti per l’avviamento di Laboratori
via sperimentale,della documentazione
di L2 e per interventi di mediazione ed effettua
necessaria ( protocollo di accoglienza, piano il monitoraggio.
personalizzato...)
Presenta modelli per la stesura della
modulistica per la relativa formulazione.
Predispone tabelle per il reperimento di
informazione e dati relativi agli alunni in ogni
scuola.
Contatti con le famiglie coinvolte e con i
docenti della sezione, della classe o del
Segue le fasi iniziali dell’inserimento di alunni
consiglio di classe in cui avviene
stranieri.
l'inserimento.
Fornisce alle famiglie i dati necessari, recupera
opuscoli informativi e traduzioni nella lingua di
origine degli alunni contenenti le
informazioni sulla scuola e sul territorio.
Tiene contatti con la segreteria per
l’aggiornamento dei dati.
Reperimento di risorse umane come
mediatori linguistici e culturali.
Reperimento di materiale cartaceo o
informatico.
Coordina i docenti interni o esterni che
effettuano le attività di laboratorio L2 e per
interventi di mediazione ed effettua il
monitoraggio conclusivo.
Ricerca, raccoglie e archivia materiale
cartaceo o in rete, anche in base a richieste
specifiche.
Pag. 44
Partecipano riportando nelle scuole le
proposte.
Suggeriscono, sentite anche le richieste
delle scuole, indicazioni per la stesura del
piano di formazione.
Partecipano alla stesura dei documenti.
Effettuano la tabulazione dei dati.
Tengono i contatti con gli insegnanti del
plesso, collaborano trasmettendo richieste
e materiale didattico.
Competenza e responsabilità della Commissione e della funzione strumentale relativa all’area “Rapporti con il territorio” (ins. Calloni Anna)
Inserimento della scuola nel
territorio.
Analisi di tutte le offerte
provenienti dall’esterno
Collaborazione con l’ente
locale
(Comune, ufficio scuola,
Ufficio ambiente, ufficio
affari sociali )
Collaborazione con la
Provincia
Collaborazione con l’IRRE
Monitoraggio
Collaborazione con le
associazioni del territorio:
COOP, Caritas, Circolo” Le
Storie”Croce Rossa
Collaborazione scuola
famiglia
Incarichi
Conoscenza delle caratteristiche, delle
offerte e delle emergenze del territorio
Analisi di tutte le proposte che arrivano alla
scuola, loro selezione e invio ai plessi
Rapporti con l’uff. scuola, l’uff.ambiente,
l’uff. affari sociali, i vigili urbani per
eventuali esigenze della scuola.
Partecipazione al comitato Agrifiera, al
comitato gemellaggi, alla commissione
Pari Opportunità.
Esame delle proposte educative offerte dalla
nostra amm. Com. e loro diffusione
attraverso la commissione ai vari plessi
Definizione dei criteri di scelta quando la
domanda dei plessi è superiore all’offerta
Vaglio con la commissione di eventuali
bandi
Rapporti con l’uff. scolastico provinciale,.
Esame delle proposte educative offerte dalla
nostra Amm.ne Prov. le e loro diffusione
attraverso la commissione ai vari plessi
Vaglia con la commissione di eventuali
bandi
Monitoraggio esterno
Esame delle offerte dei percorsi didattici,
analisi e presentazione alla commissione.
Definizione dei criteri di scelta quando la
domanda dei plessi è superiore all’offerta
Iniziative di collaborazione scuola-famiglia
Invalsi Istituto
Rete Galileo
Si informa e coordina i lavori di raccolta delle
informazioni e dei materiali
Legge tutto il materiale che arriva, lo seleziona , lo
presenta alla commissione e se utile lo invia ai plessi
Esamina le proposte di percorsi didattici, li socializza
con la commissione e li invia ai plessi.
Quando la domanda dei plessi è superiore all’offerta,
secondo i criteri stabiliti dalla commissione, sceglie i
plessi che ne hanno diritto.
Accoglie le richieste dei plessi e le presenta ai vari uffici
del comune.
Promuove lo scambio fra i plessi e fra gli ordini di
scuola.
Rappresenta la scuola nei comitati e nelle commissioni
istituite dall’ente locale, ne partecipa alle riunioni e
comunica alla commissione e ai plessi le decisioni che
riguardano la scuola.
Esamina le proposte di percorsi didattici, li sottopone
alla commissione e li invia ai plessi.
.
Collaborano raccogliendo le informazioni dai vari
plessi e/o le richieste e proposte
Collaborano raccogliendo le informazioni dai vari
plessi e/o le richieste e proposte
Collaborano raccogliendo i progetti dai vari plessi
rispettando i tempi e le modalità stabiliti.
Esamina il bando e con la commissione ne stabilisce la
fattibilità
Raccoglie i risultati deL monitoraggio esterno
Esamina le proposte di percorsi didattici, li socializza
con la commissione e li invia ai plessi.
Quando la domanda dei plessi è superiore all’offerta,
secondo i criteri stabiliti dalla commissione, sceglie i
plessi o le classi che ne hanno diritto
Insieme alle altre FS, favorisce e promuove iniziative
che coinvolgano le famiglie.
Collaborare con DS ed altre FS per il reperimento delle
informazioni e per il loro inserimento nel data base
Partecipazione agli incontri previsti e collaborare con la
rete
Collaborano per una eventuale partecipazione al bando
Pag. 45
Stabiliscono i criteri di scelta quando la domanda di
progetto dei plessi è superiore all’ offerta.
rispettando i tempi e le modalità stabiliti
Collaborano al monitoraggio
rispettando i tempi e le modalità stabiliti
Stabiliscono i criteri di scelta quando la domanda di
progetto dei plessi è superiore all ‘ offerta
Collaborano per il reperimento delle informazioni
Competenza e responsabilità della Commissione e della funzione strumentale relativa all’area “sostegno alunni e orientamento”
(ins. Ascani Sofia)
Continuità
Infele
Galileo
Incarichi
Continuità tra i vari ordini di
scuola
Orientamento didattico
Progetti P.I.A
Orientamento
Accoglienza
Orientamento scuola media
FS orientamento
medie
Ruolo del cordinatore
Organizza incontri tra la scuola materna primaria e secondaria
Collabora con le altre F.S. per contin/orientamento tra i vari
ordini di scuola
Collabora con il responsabile del progetto Galileo
Collabora con il responsabile del progetto Infele
Condivide con la commissione i progetti del P.I.A. area pisana
Organizza e prepara materiale per gli incontri dei genitori per
l’orientamento e la presentazione delle scuole materne e delle
scuole primarie dell’istituto
Collabora con la dott.ssa Cranchi e con la docente vicaria per i
progetti di accoglienza dell’istituto
Collabora e coordina le riunioni con gli insegnanti per
l’accoglienza degli alunni della primaria alla scuola secondaria
Coordina i lavori per i progetti di orientamento alla scelta dei
vari ordini di scuola
Coordina un primo avvio di incontri con docenti delle scuole
superiori
Condividono con le scuole di appartenenza
le notizie e raccolgono le proposte dei vari
plessi
Riportano nei plessi le notizie raccolte e
danno comunicazione ai genitori
Partecipano e condividono le proposte nei
vari plessi
Collaborano con la f.s orientamento medie
per la realizzazione dei vari incontri
Gite,scambi, visite guidate
Raccoglie le proposte di gite dei vari plessi
Riordina e consegna al DSGA tutte le gite dell’istituto
Elaborano una griglia con tutte le gite
richieste dai plessi per presentarla al
consiglio di istituto e al DSGA
Progetti recupero sostegno prevenzioni
insuccessi integrazione
Raccoglie e tabula con la commissione le esigenze dell’Istituto
riguardo ai bambini con necessità di recupero,sostegno e
integrazione.
Collaborano raccogliendo le informazioni
dei vari plessi e/o le richieste proposte
Propone l’elaborazione di questionari per il monitoraggio dei
vari laboratori scolastici e dei progetti di integrazione e
recupero.
Partecipa agli incontri previsti e collabora con la rete.
Realizza con la commissione il monitoraggio del progetto a fine
anno.
Elabora slides di presentazione al collegio sui risultati ottenuti
Elaborano questionari per il monitoraggio
dei vari laboratori scolastici e dei progetti
integrazione e recupero
Rete Galileo
Pag. 46
Riordinano e tabulano i dati forniti dai
docenti
Competenza e responsabilità della Commissione e della funzione strumentale relativa all’area “Ricerca per l’integrazione”
(ins. Sbragia Federica, Vanni Laura)
Incarichi
Coordinamento e gestione dei Glic
Consegna Pei, partecipazione ai Glic,
monitoraggio casi, aggiornamento
cartelle personali degli alunni.
Contatti con le famiglie.
Gestione organizzativa del passaggio
tra i vari ordini di scuola.
Indicazioni e analisi dei bisogni per la
richiesta degli organici di sostegno
Consegna Pei, partecipazione ai Glic,
monitoraggio casi, aggiornamento
cartelle personali degli alunni.
Contatti con le famiglie.
Gestione organizzativa del passaggio
tra i vari ordini di scuola.
Indicazioni e analisi dei bisogni per la
richiesta degli organici di sostegno
Collaborano riportando nelle scuole le
proposte .
Suggeriscono , sentite anche le
richieste della scuole, indicazioni per
gli adempimenti degli incarichi
Documentazione /Biblioteca
Organizzazione della Biblioteca
Magistrale di Pedagogia Speciale.
Ricerca, raccolta, socializzazione di
materiale didattico.
Collaborano raccogliendo i bisogni, le
richieste e le proposte dei vari plessi.
Tabulazione richieste, contatti con gli
insegnanti degli alunni interessati,
produzione ed distribuzione prove
differenziate
Assemblaggio dei registri e delle
agende degli insegnanti (scuola
Primaria e dell’Infanzia).
Predisposizione nuovi registri
Tabulazione richieste, contatti con gli
insegnanti degli alunni interessati,
produzione ed distribuzione prove
differenziate
Coordina il lavoro di raccolta, di
richieste e di proposte per i nuovi
registri.
Collaborano, facendo da tramite, per
l’individuazione dei bisogni in ogni
plesso .
Rete Galileo
Partecipazione agli incontri previsti e
collaborazione con la rete
Documentazione
Prove Invalsi differenziate e
personalizzate
Attività di supporto al lavoro dei
docenti: registri, calendari, griglie di
osservazione ecc….
Collaborano raccogliendo le richieste
e le proposte dei vari plessi.
La funzione è divisa tra due docenti (Sbragia Federica e Vanni Laura) per gli interventi inerenti alla scuola dell’infanzia - scuola primaria e alla scuola
secondaria di primo grado.
o Istituto Comprensivo Statale “Livia Gereschi”-Pontasserchio
Pag. 47
Competenza e responsabilità della Commissione e della funzione strumentale relativa all’area “Valutazione della didattica e dell’Istituto”
Competenze e
responsabilità
Monitoraggio e
aggiornamento dei dati
ministeriali relativi alla
valutazione della didattica e
del sito Invalsi.
Indice le riunioni della commissione e le coordina
Tabula le prove di ingresso relative al curricolo di logica per le prime delle primarie.(delega prof.ssa
Pardi)
Partecipano riportando nelle scuole le proposte.
Suggeriscono, sentite anche le richieste delle
scuole, indicazioni per la stesura del documento
di valutazione.
Distribuisce e tabula le prove di uscita per le quinte e le terze.
Revisiona i documenti di valutazione in collaborazione con la vicaria.
Partecipano alla stesura dei documenti.
Mantiene rapporti periodici con l’Osservatorio scolastico provinciale circa gli esiti alla scuola
superiore degli ex allievi del Gereschi.
Esegue il monitoraggio sulle scelte della scuola superiore degli allievi delle terze e li confronta con i
giudizi orientativi dei Consigli di classe, in collaborazione con la F.S. per l’Orientamento. 8delega
prof.ssa Di Lena).
Effettuano la tabulazione dei dati relativi ai
plessi di appartenenza.
Controlla il sito Invalsi circa contenuti, modalità e disposizioni delle prove nazionali.
Controlla il sito del Ministero circa contenuti, modalità e disposizioni dell’esame di stato.
Partecipa alle riunioni dello staff.
Pag. 48
Tengono i contatti tra gli insegnanti del plesso e
la F.S.
LE NOSTRE COMMISSIONI Anno Scolastico 2009/2010
Commissione P.O.F.
Coordinatrice: Amadei Rosanna e Bertini
Elisabetta Funzione Strumentale
CERAGIOLI Concetta sc. infanzia SM
TONELLI Laura sc. Infanzia OR
GATTI Giovanna sc. infanzia AR
TOCCAFONDO Gigliola sc. infanzia PU
MENCACCI Marinella sc. infanzia SA
CHERICONI Antonella sc.primaria MDA
TESTI Tania sc.primaria PA/TM
ROSSI Claudia sc.primaria PA/TP
LAZZERI Ambra sc.primaria PO
BATTAGLINI Lucia sc secondaria “E.Fermi”
LODOLINI SALVINI Caterina sc secondaria
“E.Fermi”- Vicaria
Commissione Sostegno ai Docenti e Intercultura
Commissione: Integrazione
Coordinatrice :Sbragia Federica e Vanni Laura
Funzione Strumentale
GAZZANNI Tittina sc. infanzia SM-AR
MAZZARRI Anna sc. infanzia SM-OR
CIMMINO Marianna sc. Primaria PO
NATILI Silvia sc. primaria MDA
MUFANO’ Angela sc. primaria PA TM
BONURA Rosa sc. primaria PA TM
SBRANA Elisabetta sc. primaria PA TM
PALLA Cristina sc. primaria PA TP
TODISCO Maria Carmela sc. primaria T.P. ME
LENZONI Stefania sc. primaria PO
CECCHETTI Rosella sc. secondaria “E.Fermi”
CORVO Claudia sc. secondaria “E.Fermi”
LUGLIESI Elena sc. secondaria “E.Fermi”
MACCHERONI M. sc. secondaria “E.Fermi”
MIONI Chiara sc. secondaria “E.Fermi”
PITTELLI Cecilia sc. secondaria “E.Fermi”
VANNI Laura sc. secondaria “E.Fermi”
STEFANI Marinella sc. secondaria “E.Fermi”
Commissione Sostegno agli alunni e
Orientamento
Coordinatrice Vaccaro Raffaella e Vierucci
Susanna:: Funzione Strumentale
Coordinatrice: Ascani Sofia, Corsi Gloria e Di
Lena Maria Rosaria Funzione Strumentale
SEBASTIANI Donatella sc. Infanzia SM
PANATTONI Neva Piera sc. Infanzia CO
ORSELLI Simona sc. infanzia OR
DI VITTORIO Cristina cs. Infanzia AR
LUPI Daniela sc. primaria MDA
COSTA Marina sc. primaria ME
DELLA CROCE Cristiana sc. primaria PA TM
GNESI Nadia sc. primaria PA TP
SOLDANI Gabriella sc. primaria PA TP
MARCESINI Donatella sc. primaria PO
VIAGGIO Salvatore sc. secondaria “E.Fermi”
BIANCHI Maura sc. infanzia AR
BENEDETTI Renza sc. infanzia PU
ROSSI Liuba sc. infanzia PU
CAMPANARO Ambra sc. infanzia SM
GASPERI Tiziana sc. primaria ME
MARTINELLI Carla sc. primaria PA TM
TERZAGHI Serenella sc. primaria PA TP
LAZZERONI Manuela sc. primaria PO
IANDOLI Cinzia sc. Primaria PO
o Istituto Comprensivo Statale “Livia Gereschi”-Pontasserchio
Pag. 49
Commissione rapporti col Territorio
Coordinatrice: Calloni Anna Maria Funzione
Strumentale:
BERNARDI Carla Alberta sc. infanzia CO
TONELLI Laura-sc infanzia OR
TOCCAFONDO Lucia sc. infanzia AR
UVA Teresa sc. infanzia SA
MASSETTI Patrizia sc. primaria MDA
BARGAGNA Daniela sc. primaria ME TP
MADRIGALI Francesca sc. primaria PA TP
DONAGLIA Tiziana sc. primaria PA TM
SABATINI Ilaria sc. primaria PO
SILVI Anna Maria sc. secondaria “E.Fermi”
PALLADINO Maria sc. secondaria “E.Fermi”
(referente ambiente e salute)
Commissione Orario
Scuola Secondaria di 1° grado
Coordinatrice: ins. Lodolini Salvini Caterina
•
CORSI Gloria
•
DI LENA Maria Rosaria
Gruppo di Ricerca e studio Lingua Straniera
Scopi e funzioni:
La commissione nasce come sottocommissione
POF, allo scopo di organizzare e ottimizzare tutte le
problematiche inerenti l’insegnamento /
apprendimento della lingua straniera. Per esempio
organizzare seminari, progetti, volti agli alunni e ai
docenti del nostro Istituto.
Coordinatrice: Mengali Roberta
GAMBINO Grazia ins. specialista sc. PA TM TP
DE RAFFELE Maria Rafaela( per ANGRISANO
Cristina ) “sc. PA TM-ME
BAGNOLESI Giulia (per ANGRISANO Cristina )
“sc. ME
DAMONE Rosanna sc. MDA
BONUCCELLI Rossana ins. specializzata sc. ME
PONZO Maria ins. specializzata sc. MDA
SALVADORI Cristina ins. specializzata sc. PO
Commissione valutazione
della didattica e dell’Istituto
Coordinatrice: D’Alessandro Aida Funzione
strumentale
CAMPANARO Ambra sc. infanzia SM
TONELLI Laura sc. infanzia OR
TRASSINELLI Lucia sc. primaria. MDA
MATTEUCCI M. Luisa sc. primaria ME TP
ANGUILLESI Angela sc. primaria PA TP
TESTI Tania sc.primaria PA/TM
ARRIGHI Lucia sc. primaria PO
BATTAGLINI Lucia sc. secondaria “E.Fermi”
CARTACCI Manola sc. Secondaria “E.Fermi”
DI LENA Maria Rosaria sc. secondaria “E. Fermi”
MAGGINI Daniela sc. secondaria “E. Fermi”
MOSTARDINI Simona sc. secondaria “E. Fermi”
PARDI Maria Rosa sc. secondaria “E. Fermi”
Responsabili dei Laboratori d’Informatica:
Sc. Infanzia Arena Metato: MARCHETTI Tiziana
Sc. Infanzia Colognole: PANATTONI Neva Piera
Sc. infanzia Orzignano: TONELLI Laura
Sc. Infanzia Pugnano: TOCCAFONDO Gigliola
Sc. infanzia S. Andrea: UVA Teresa
Sc. infanzia S. Martino: PAFFI Gabriella
Sc. primaria Madonna d.A: ASCANI Sofia
Sc. primaria Pappiana TM: MUNAFO’ Angela
Sc. primaria Pontasserchio: SABATINI Ilaria
Sc. primaria Pappiana TP: PALLA Cristina
Sc. primaria Metato: BERTINI Elisabetta
Sc. sec. 1° grado” E.Fermi”: VITTORINIGiuseppe
Gruppo di Ricerca e studio “Matematica”
per la costruzione di curricoli verticali.
Responsabili del Progetto/Coordinatrici Amadei
Rosanna e Ciardiello Cinzia
CAMPANARO Ambra Infanzia SM
TONELLI Laura Infanzia OR
UVA Teresa Infanzia SA
ALBERTI Michela Primaria PA TP
CIARDIELLO Cinzia Primaria MDA
NICCOLAI Uliva Primaria ME
GASPERI Tiziana Primaria ME
TOFANI Stefania Primaria ME
TONELLI Nicoletta Primaria ME
MARTINELLI Carla Primaria PA TM
ANGUILLESI Angela Primaria PA TP
MADRIGALI Francesca Primaria PA TP
AMADEI Rosanna Primaria PA TP
LAZZERONI Emanuela Primaria PO
D’ALESSANDRO Aida “E. Fermi”
DI LENA Maria Rosaria “E. Fermi”
PALLADINO Mariella “E. Fermi"
Pag. 50
Commissione Sicurezza
Tutte le insegnanti responsabili
della sicurezza nei plessi
Coordinatore: Donati Stefano
PANATTONI Neva Piera sc infanzia CO
VANNOZZI Donatella sc. Infanzia AR
TONELLI Laura sc infanzia OR
ROSSI Liuba sc infanzia PU
SAVIOZZI Gabriella sc infanzia SA
PAFFI Gabriella sc infanzia SM
NATILI Silvia sc. primaria MDA
ONESTI Teresa sc. primaria ME TP
DELLA CROCE Cristiana sc. primaria PA TM
FALCONETTI Elena sc. primaria PA TP
SALVADORI Cristina sc. primaria PO
DONATI Stefano sc. Secondaria “E.Fermi”
Commissione elettorale
Componente insegnanti:
DI LENA Maria Rosaria,
Componente genitori:
ROSSI Osvalda, CONTI Lorella
Componente A.T.A.:
CASELLA Rossella
Docenti Tutor
per immissioni in ruolo
Loredana URSO – Gigliola GERI
Rosanna DAMONE Cinzia CIARDIELLO
Chiara LORENZONI Lucia ARRIGHI
Comitato Valutazione
BENEDETTI Renza sc. infanzia PU
TONELLI Laura sc. Infanzia OR
TESSIERI M. Grazia sc. primaria PA TP
MAGGINI Daniela-sc. secondaria “E.Fermi”
CALLONI Anna Maria sc. secondaria “E. Fermi”
Insegnanti Fiduciarie
BERNARDI Carla Alberta sc. infanzia CO
ORSELLI Simona sc. infanzia OR
MARCHETTI Tiziana sc. infanzia AR
TOCCAFONDO Gigliola sc. infanzia PU
UVA Teresa e LAZZERI Ilaria sc. infanzia SA
CERAGIOLI Concetta sc. infanzia SM
SANDRONI Antonella sc. primaria MDA
COSTA Marina sc. primaria. ME TP
CORTI M. Teresa sc. primaria PA TM
TESSIERI Grazia sc. primaria PA TP
ROMEI Giuliana sc. primaria PO
BATTAGLINI Lucia sc. Secondaria “E.Fermi”
Pag. 51
Pre e post Scuola organizzato nel nostro Istituto
Scuola Infanzia
o
Pre scuola
Post scuola
Associazione
Scuola Primaria
Scuola Primaria
Martedì e Mercoledì dalle 13.10
alle 15.10
Madonna
Dell’acqua
Tutti i giorni dalle
7.30 alle 8.25
Metato
7:30 alle 8:15
Pappiana
Il Gabbiano
Il Gabbiano
Il Gabbiano
Scuola Infanzia
Orzignano
7.30 alle 8.00
Il Gabbiano
Pag. 52
SERVIZI AMMINISTRATIVI
•
•
•
•
•
Per quanto riguarda i servizi amministrativi la Direzione dell’Istituto fissa gli standard e garantisce i
seguenti fattori di qualità:
celerità delle procedure;
trasparenza;
informatizzazione servizi di segreteria;
tempi di attesa negli uffici;
flessibilità orario degli uffici di segreteria per contatto con il pubblico.
Standard delle procedure
Per quanto concerne l'ufficio di segreteria nell’Istituto Comprensivo “Livia Gereschi” di Pontasserchio, viene
garantita celerità nei confronti dell'utenza per consegna di qualsiasi modulo o stampato richiesto "a vista"Nel periodo delle iscrizioni la Segreteria garantisce ai genitori la massima collaborazione, al fine di fornire
informazioni inerenti le documentazioni da produrre (nascita, vaccinazioni, stato famiglia, residenza, ecc.),
dando anche la disponibilità alla compilazione delle domande di iscrizione, in caso di difficoltà degli stessi
genitori. La procedura di iscrizione dovrà essere espletata al massimo in dieci minuti- Per quanto riguarda la
richiesta di certificazioni di iscrizione o di frequenza, da parte dei genitori, il loro rilascio deve essere
effettuato al massimo entro tre giorni- Per quanto riguarda la consegna del documento di valutazione e
attestato finale, da parte del Dirigente Scolastico o da parte dell’Ufficio di Segreteria, verrà garantito il suo
rilascio entro cinque giorni dalla richiesta. Il fascicolo personale dell’alunno di classe quinta sarà inviato
direttamente dagli Uffici di Segreteria alla Scuola Secondaria di 1° grado o 2° grado prescelte.
Nell’Istituto.già da qualche anno è stata attuata la informatizzazione dei servizi amministrativi con l’utilizzo
di vari computers: gestione alunni, gestione bilanci e consuntivi, gestione di videoscritture per atti
dattiloscritti, prospetti, gestione del personale e dell’inventario, internet e intranet. Per quanto concerne la
flessibilità oraria, verrà garantita l’apertura pomeridiana al pubblico di un giorno della settimana dalle ore
15.00 alle ore 17.00 facendo coincidere quel giorno con l’apertura pomeridiana della Scuola Secondaria di 1°
grado (Martedì). Un altro giorno di apertura pomeridiana sarà garantito per gli insegnanti in concomitanza
con le attività pomeridiane programmate (Collegio dei docenti), connesse con il funzionamento della scuola.
Il Consiglio di Istituto delibera in merito, sulla base delle indicazioni degli utenti e dei loro rappresentanti. Il
Dirigente Scolastico riceve il pubblico sia su appuntamento telefonico sia secondo un orario comunicato con
appositi avvisi; comunque la Scuola assicura all’utente la tempestività del contatto telefonico per la richiesta
di informazioni.
Criteri seguiti per l’informazione.
Nel plesso sede dell’Istituto sono predisposti:
Tabella dell’orario di lavoro dei dipendenti
Organigramma degli Organi Collegiali
Organico del personale docente ed A.T.A.
Organigramma degli Uffici di Direzione e Segreteria.
•
•
•
•
Organigramma degli Uffici di Direzione e di Segreteria- Dipendenti:
Dirigente Scolastico orario 36h settimanali da espletare secondo le necessità organizzative;
Direttore S.G.A. orario 36h settimanali da espletare durante la settimana, secondo le esigenze di servizio;
Assistenti amministrativi orario 36h settimanali, con facoltà di turnazione per un giorno alla settimana
in orario pomeridiano e disponibilità ad effettuare ore di lavoro straordinario quando se ne ravvisi la
necessità.
Personale di custodia e servizi ausiliari. Da gennaio 2000 la gestione del personale ausiliario è di
competenza dell’Istituzione scolastica (Legge 124/99). I posti in organico sono 31 distribuiti su 12 plessi.
Attraverso la determinazione dell’assemblea del personale A.T.A. è stato scelto l’orario flessibile.
Sono inoltre resi disponibili appositi spazi per: bacheca sindacale e bacheca dei genitori.
In ogni plesso e negli uffici della Segreteria sono fornite all’utenza le prime informazioni per la
fruizione del servizio.
Il Regolamento di Istituto è pubblicato mediante affissione all’albo delle varie scuole.
Pag. 53
ORGANICO
DIRETTORE S.G.A.
ASSISTENTI AMM.VI
Fascetti Lorella
Morini Grazia, Borali Cinzia,
Contussi Angela, Casella Rossella,
Poggiani Laura, Rossi Osvalda, Vinti Claudia.
RIPARTIZIONE DEI COMPITI E DELLE FUNZIONI
DEL PERSONALE DI SEGRETERIA
Sezioni
Didattica:
Casella Rossella
Infanzia e 1° grado
Poggiani Laura
Primaria
Contussi Angela
Vinti Claudia
Rossi Osvalda
Funzioni
Gestione alunni
Amministrazione del personale
Scuola dell’Infanzia
e Secondaria
Primaria
A.T.A.
Compiti
Tenuta archivi cartacea e informatica
Rilascio nulla-osta
Corrispondenza fascicoli alunni
Organici, Statistiche
Libri di testo, Mensa, Elezioni
Visite guidate
Conferimento nomine
Stipula contratti, Decreti assenze
Inserimento assenze SIMPI
Tenuta fascicoli personali
Graduatorie personale
Inquadramenti stipendiali
Conferimento nomine
Stipula contratti, Decreti assenze
Inserimento assenze SIMPI
Tenuta fascicoli personali
Graduatorie personale
Inquadramenti stipendiali
Pag. 54
Sezioni
Funzioni
Borali Cinzia
Gestione finanziaria
Fascetti Lorella
Morini Grazia
Protocollo
Compiti
Stipendi ed altri cedolini
EMENS
770 e dichiarazioni IRAP
DMA, CUD
PRE 96
Disoccupazione INPS
TFR
Supporto DSGA
Elaborazione preventivo, conto consuntivo,
mandati di pagamento e reversali
d’incasso, stipula contratti d’acquisto di
beni e servizi, ecc.
Tenuta degli inventari, discarico, passaggio
di consegne, ecc.
Tenuta dei registri di magazzino, impianto
della contabilità di magazzino, ecc.
Tenuta protocollo e archiviazione.
Corsi di aggiornamento personale
Corrispondenza EELL
Corrispondenza DS Vicaria e DSGA
Commissioni
Posta elettronica e internet, Progetti
Inoltre abbiamo in utilizzazione il Maestro Giuseppe Vittorini addetto alle
seguenti mansioni: cura e funzionamento del laboratorio d’Informatica della
scuola secondaria di I grado, in collaborazione con i docenti.
Pag. 55
Rappresentanti Sindacali Unitari (R.S.U.) ELETTI NEL NOSTRO ISTITUTO.
Sindacato COBAS
Ins. PICCIONI Luciana
Sindacato COBAS
Ins. COLOMBO Monica
Sindacato CGIL
Ins. VITTORINI Giuseppe
Pag. 56
IL CONSIGLIO DI ISTITUTO
Gli organi Collegiali della scuola garantiscono l’efficacia dell’Autonomia dell’Istituzione
Scolastica nel quadro delle norme che ne definiscono competenze e composizione. In attesa
della Riforma degli O.O.C.C. il D.P.R. 275/99 (Regolamento dell’Autonomia) ha già
apportato alcune modifiche sostanziali degli stessi. Occorre precisare che nel coordinamento
delle competenze di tutto il personale della scuola, i genitori e gli studenti partecipano al
processo di attuazione e sviluppo dell’Autonomia assumendo le rispettive responsabilità ma
all’interno degli organi collegiali oggi bisogna tener conto che il Dirigente Scolastico esercita
le funzioni di cui al decreto legislativo del 6 Marzo 1998, n.59, che i docenti hanno il compito
e la responsabilità della progettazione e dell’attuazione del processo di insegnamento e di
apprendimento e che il Responsabile Amministrativo ha assunto funzioni di direzione dei
servizi di segreteria nel quadro dell’unità di conduzione affidata al Dirigente Scolastico.
La scuola, comunque, riconosce di non possedere tutte le risorse necessarie per rispondere alle
moltissime richieste che la società le rivolge, per cui è necessario che cerchi e trovi al trovi al
di fuori i necessari apporti, a partire di quello insostituibile delle famiglie. Il futuro ha bisogno
di una “forte” famiglia non meno che di una “forte” scuola in un territorio amico dei giovani.
Si registra infatti una diffusa fatica a formare i giovani e loro denunciano frequentemente
solitudine, incertezza e fragilità interiore. Dobbiamo abbandonare ogni illusione di poter
affrontare separatamente questi problemi nuovi; dobbiamo invece tessere una rete di
collaborazioni tra famiglie scuole e comunità.
Con questi intenti, il giorno 6 Dicembre 2007, si è costituito il nuovo Consiglio d’Istituto che
è risultato così composto in forza alle votazioni svoltesi il 11 e 12 Novembre 2007:
RAPPRESENTANTI DEI GENITORI:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
BARCELLA Alice Monica
BIANCA Federico
ELIA Erika
FRANCONE Franca - Presidente del Consiglio di Istituto
GIANNONI Monica
MESSINA Nicoletta
PUNTONI Franca
SANTORO Maria
RAPPRESENTANTI DEI DOCENTI:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
ALBERTI Michela
CERAGIOLI Concetta
IAVAGNILIO Teresa
MOSTARDINI Simona
ONESTI M.Teresa
PALLA Sandra
STEFANI Marinella
TOCCAFONDO Gigliola
RAPPRESENTANTI A.T.A.:
1. BENDINELLI Daniela
PRESIDENTE DELLA GIUNTA ESECUTIVA: Il Dirigente Scolastico
Dott.sa SACCONI Lida
Pag. 57
RAPPORTI CON I GENITORI E CON IL TERRITORIO
Incontri con le
famiglie
Altri Istituti o
Istituzioni
Istituzione
scolastica
individuali
Collegiali
Organi
Collegiali
Un ponte tra le
scuole
Musei
IRRE
BDP
Rete Galileo
e rete PIA
Gemellaggio con
Bäd Tolz e Burkina
Faso
Consiglio
di Istituto
Giunta
Aziende e Privati
Consiglio di
Intersezione/Interclasse/
classe
Enti Locali
Provincia
Stipulato
Protocollo
d’Intesa
Invalsi
Associazioni
(stipulate
convenzioni)
Regione
Comune
Stipulata
convenzione
(stipulate convenzioni)
A.S.L.
Privati
Banche
UISP
CONI
British
Il Gabbiano
La Zattera
Il Ponte
Pag. 58
Scuola
Tersicore
Musei
Allegati
(depositati presso la sede dell’Istituto Comprensivo
“Livia Gereschi” di Pontasserchio - San Giuliano Terme – Pisa)
N°1 - Progetto “Galileo” e tutti gli altri progetti di scuola dell’Infanzia,
Primaria e Secondaria.
N°2 - Programmazioni: didattiche annuali, di plesso, individualizzate, dei
laboratori, dei laboratori opzionali in orario aggiuntivo.
N° 3 - Orari dei plessi di scuola dell’Infanzia, Primaria e Secondaria.
N° 4 - Regolamento Consiglio di Istituto.
N° 5 - Convenzioni e Protocolli con Enti e Privati.
N° 6 - Documentazione su rilevazione dei bisogni, su monitoraggio ed
autovalutazione di Istituto.
Pag. 59

POF 2009-2010 - Livia Gereschi

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