triennio - Aulo Ceccato
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triennio - Aulo Ceccato
Anno scolastico 2015/2016 Programmazione del Dipartimento di Lingue Straniere Secondo biennio Ultimo anno Indirizzi di Studio: SETTORE ECONOMICO: AMMINISTRAZIONE, FINANZA E MARKETING SISTEMI INFORMATIVI AZIENDALI RELAZIONI INTERNAZIONALI PER IL MARKETING TURISMO SETTORE TECNOLOGICO: COSTRUZIONI, AMBIENTE, TERRITORIO AGRARIA, AGROALIMENTARE E AGROINDUSTRIA DOCENTI: Prof. Begni Rosanna Prof. Bigi Elisabetta Prof. Ceron Sandra Prof. Chemello Paola Prof. Clavello Silvia Prof. De Tomasi Luciana Prof. Eberle Rossana Prof. Fratelli Olga Prof. Marchetti Lorenza Prof. Pesavento Chiara Prof. Rizzato Laura Prof. Sartori Cinzia Prof. Scarsi Silvana Prof. Tessaro Miriam Prof. Zorzo Antonella Il Coordinatore di Dipartimento Miriam Tessaro Thiene, 15 ottobre 2015 DESCRIZIONE DEGLI OBIETTIVI OBIETTIVI GENERALI (desunti da: programmi ministeriali, domande e bisogni dell’economia, della cultura e della società) del territorio, evoluzione •favorire l'acquisizione di strumenti per un confronto diretto e continuo tra la propria e le altre culture, sviluppando nell’allievo, con la consapevolezza della propria identità culturale, la comprensione e l'accettazione dell'altro; •favorire la formazione umana, sociale e culturale degli allievi attraverso il contatto con altre realtà, arricchirli dal punto di vista culturale ed umano attraverso la trattazione di argomenti di civiltà che permettono loro un confronto tra modi di vivere, mentalità, situazioni, costumi e culture diverse; •permettere agli allievi di stabilire rapporti interpersonali efficaci su argomenti di carattere specifico all'indirizzo; •guidarli a descrivere processi e situazioni con chiarezza logica, precisione lessicale, capacità critica; •mettere in grado gli allievi di orientarsi nella comprensione di pubblicazioni nella lingua straniera relative al settore specifico d'indirizzo; •trasmettere una conoscenza della cultura e della civiltà del paese straniero che permetta agli allievi di usare la lingua con adeguata consapevolezza dei significati che essa trasmette. OBIETTIVI TRASVERSALI COGNITIVI E COMPORTAMENTALI: ruolo della disciplina nel loro raggiungimento Obiettivi trasversali comportamentali Ósaper confrontare lingue e culture diverse Ósaper assumere ed esprimere punti di vista diversi (flessibilità cognitiva e comunicativa) Ósaper utilizzare le lingue per l'accesso a conoscenze non linguistiche Óessere in grado di lavorare in gruppo su progetti; Óscoprire e mettere in atto efficaci strategie di studio quali ricercare ed organizzare le informazioni (ricerca delle fonti, selezione e organizzazione delle informazioni) Óprendere e utilizzare appunti , interpretare e approntare schemi e grafici e capirne il significato; Óessere in grado di utilizzare in modo autonomo documenti di varia natura; Óacquisire una crescente autonomia di lavoro e di rielaborazione Obiettivi trasversali cognitivi Ósapersi esprimere in modo corretto, fluente, efficace Ósaper usare linguaggi specifici Ósaper relazionare con precisione su lavori affidati Ósaper utilizzare fonti e testi critici Ósaper risalire dai casi particolari a quelli generali OBIETTIVI FORMATIVI COMPETENZE PREVISTE IN USCITA PER INDIRIZZO SETTORE ECOMONICO: Gli indirizzi del settore economico fanno riferimento a comparti in costante crescita sul piano occupazionale e interessati a forti innovazioni sul piano tecnologico ed organizzativo, soprattutto in riferimento alle potenzialità delle tecnologie dell’informazione e della comunicazione (Information Communication Technologies –ICT): • l’indirizzo “Amministrazione, finanza e marketing” persegue lo sviluppo di competenze relative alla gestione aziendale nel suo insieme e all’interpretazione dei risultati economici, con le specificità relative alle funzioni in cui si articola il sistema azienda (amministrazione, pianificazione, controllo, finanza, commerciale, sistema informativo, gestioni speciali). Esso presenta due articolazioni specifiche: - “Relazioni internazionali per il Marketing”, per approfondire gli aspetti relativi alla gestione delle relazioni commerciali internazionali riguardanti differenti realtà geo-politiche e settoriali e per assicurare le competenze necessarie a livello culturale, linguistico e tecnico; - “Sistemi informativi aziendali”, per sviluppare competenze relative alla gestione del sistema informativo aziendale, alla valutazione, alla scelta e all’adattamento di software applicativi, alla realizzazione di nuove procedure, con particolare riguardo al sistema di archiviazione, della comunicazione in rete e della sicurezza informatica; • l’indirizzo “Turismo” integra le competenze dell’ambito professionale specifico con quelle linguistiche e informatiche per operare nel sistema informativo dell’azienda e contribuire all’innovazione e al miglioramento dell’impresa turistica. Esso intende promuovere abilità e conoscenze specifiche nel campo dell’analisi dei macro-fenomeni economici nazionali ed internazionali, della normativa civilistica e fiscale, dei sistemi aziendali con l’attenzione alla valorizzazione integrata e sostenibile del patrimonio culturale, artistico, artigianale, enogastronomico, paesaggistico ed ambientale. Particolare attenzione è rivolta alla formazione plurilinguistica. Gli indirizzi del settore tecnologico fanno riferimento alle aree di produzione e di servizio nei diversi comparti tecnologici, con particolare attenzione all’innovazione dei processi, dei prodotti e dei servizi: • l’indirizzo “Agraria, Agroalimentare e Agroindustria” integra competenze nel campo della organizzazione e della gestione delle attività produttive, trasformative e valorizzative del settore, con attenzione alla qualità dei prodotti e al rispetto dell’ambiente e sugli aspetti relativi alla gestione del territorio, con specifico riguardo agli equilibri ambientali e a quelli idrogeologici e paesaggistici; è presente allo ITET Ceccato nelle due articolazioni seguenti: - “Produzioni e Trasformazioni”, per l’approfondimento delle problematiche collegate all’organizzazione delle produzioni animali e vegetali, alle trasformazioni e alla commercializzazione dei relativi prodotti, all’utilizzazione delle biotecnologie; - “Gestione dell’ambiente e del territorio”, che approfondisce le problematiche della conservazione e tutela del patrimonio ambientale e le tematiche collegate alle operazioni di estimo e al genio rurale; • l’indirizzo “Costruzioni, ambiente e territorio” integra competenze nel campo dei materiali, delle macchine e dei dispositivi utilizzati nelle industrie delle costruzioni, nell’impiego degli strumenti per il rilievo, nell’uso degli strumenti informatici per la rappresentazione grafica e per il calcolo, nella valutazione tecnica ed economica dei beni privati e pubblici e nell’utilizzo ottimale delle risorse ambientali. Approfondisce competenze grafiche e progettuali in campo edilizio, nell’organizzazione del cantiere, nella gestione degli impianti e nel rilievo topografico. STANDARD DI APPRENDIMENTO IN TERMINI DI CONOSCENZE (SAPERE) e ABILITÀ (SAPER FARE) Si veda: http://hubmiur.pubblica.istruzione.it/web/istruzione/dettaglionews//dettaglioNews/viewDettaglio/21526/11210 CONOSCENZE Terzo anno: Óstrutture morfosintattiche a livello intermedio (B1/B2) con relative funzioni linguistiche di registri e linguaggi (test di tipo informativo e descrittivo: lettere, dialoghi, interviste, relazioni, articoli di giornale, ecc.) Óvarietà Quarto e quinto anno: AFM/RIM Ónozioni di teoria commerciale Ómicrolingua e strutture del linguaggio commerciale Óargomenti di carattere economico, socio-politico e culturale riguardanti la realtà del paese straniero analizzata su base comparativa con la propria nazione SIA Ómicrolingua informatica, microlingua e strutture del linguaggio commerciale TURISMO Ómicrolingua e strutture linguistiche del settore turistico Óluoghi turisticamente rilevanti dei paesi di cui si studia la lingua. CAT Ómicrolingua del settore delle costruzioni AGRARIO Ómicrolingua del settore agrario e agroalimentare ABILITA’ comprensione orale: Ósaper comprendere una varietà di testi di tipo informativo e descrittivo (interviste, relazioni, ecc.) su argomenti di carattere generale e/o di indirizzo, sapendone individuare il tipo di messaggio, le informazioni implicite ed esplicite ed i registri utilizzati, analizzarne gli elementi linguistici, paralinguistici ed extralinguistici, se possibile su base comparativa; comprensione scritta: Ósaper individuare la struttura e la funzione di un testo sia di carattere generale che di carattere economico, tecnico, commerciale, turistico o informatico (articoli di giornale, brani, relazioni, lettere, ecc.), reperirne le informazioni implicite ed esplicite nonché le parole-chiave di ogni paragrafo e l’intenzione comunicativa dell’autore; produzione orale: Ósaper affrontare situazioni di comunicazione di vario tipo (conversazioni di persona o al telefono) saper esprimere opinioni personali su problematiche varie incontrate nell’ascolto o lettura di testi o emerse da situazioni reali. Ósaper esprimere opinioni personali rispetto a problemi del proprio paese e del paese di cui si studia la lingua, utilizzando anche le conoscenze culturali acquisite in altre discipline o desumibili dalle proprie esperienze; Ósaper riferire, sinteticamente ed analiticamente, argomenti di indirizzo usando il linguaggio settoriale specifico, nonché spiegare grafici, tabelle, etc.; produzione scritta: Ósvolgere la corrispondenza in ambito commerciale e turistico: lettere, messaggi di posta elettronica e fax di vario tipo. Ópianificare viaggi e iniziative connesse con il turismo Óriferire e analizzare semplici brani letterari Óstendere relazioni su argomenti incontrati e testi analizzati Óredigere un curriculum vitae Ócompilare modulistica varia (contratti, polizze assicurative etc.) Ósaper trasporre un testo da forma grafica in forma linguistica e viceversa Ósaper descrivere un edificio o altro tipo di struttura OBIETTIVI MINIMI RELATIVI AL SECONDO BIENNIO E AL QUINTO ANNO COMPETENZE: Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi ABILITÀ L’allievo è in grado di ricercare, acquisire e selezionare informazioni generali e specifiche in funzione della produzione di testi scritti di vario tipo. Prende appunti e redigere sintesi e relazioni e rielabora in forma chiara le informazioni. Comprende i punti principali di messaggi e annunci semplici e chiari su argomenti di interesse personale, quotidiano, sociale o professionale. Ricerca informazioni all’interno di testi di breve estensione di interesse personale, quotidiano, sociale o professionale. E’ in grado di seguire un film, video, programmi radiofonici e televisivi, previa adeguata preparazione anche lessicale. Riesce a descrivere in maniera semplice esperienze ed eventi relativi all’ambito personale e sociale. Utilizza in modo adeguato le strutture grammaticali. Interagisce in conversazioni relativamente articolate su temi di interesse personale, quotidiano, sociale o professionale. Scrive testi relativamente articolati di interesse personale, quotidiano, sociale o professionale. Scrive correttamente testi su tematiche coerenti con i percorsi di studio, nonché brevi composizioni di tipo argomentativo. Riflette sui propri atteggiamenti in rapporto all’altro in contesti multiculturali. CONOSCENZE Elementi strutturali di un testo scritto coerente e coeso. Modalità e tecniche delle diverse forme di produzione scritta in ambito quotidiano o di indirizzo: riassunto, lettera informale, lettera formale, e-mail, fax, relazioni, ecc. Fasi della produzione scritta: pianificazione, stesura e revisione. Lessico relativo a argomenti di vita quotidiana, sociale e professionale. Uso del dizionario bilingue. Regole grammaticali fondamentali. Corretta pronuncia di un repertorio di parole e frasi memorizzate di uso comune. Cultura e civiltà dei paesi di cui si studia la lingua. ATTIVITA' DIDATTICA Attività con la classe: •brevi lezioni frontali di presentazione degli argomenti •lezione interattiva con presentazione di casi e discussioni •lezioni frontali di sistemazione e sintesi •attività individualizzate (con eventuali compresenze) •attività di recupero dopo le verifiche formative scritte e alla lavagna •risoluzione di esercizi e correzione di esercizi assegnati per casa •attività di laboratorio curricolari (con eventuali compresenze) •attività esterne (rappresentazioni teatrali) •attività e lavori di ricerca in classe •attività e lavori di ricerca in laboratorio d’informatica (internet) •lavori di gruppo •lezioni con interventi di esperti (lettore di madrelingua) •verifiche formative •verifiche sommative STRUMENTI E STRUTTURE Strumenti: Ólibro di testo Ótracce o dispense fornite dal docente Óappunti presi o dettati durante la lezione Óappunti o pagine fotocopiati Ómateriale di laboratorio (CD e DVD) Ódotazioni della biblioteca Óstrumenti multimediali (computer) Proposte di utilizzo dei laboratori per soddisfare esigenze di innovazione nella preparazione professionale e di innovazione didattica: Ón° 2/3 ore al mese per n° 15/20 ore totali nell'anno nelle classi 3° - 4° - 5° nel laboratorio linguistico; Ón° 1 ora al mese per n° 8 ore totali nell'anno nelle classi 3°, 4° e 5° nel laboratorio d'informatica VERIFICA DEGLI OBIETTIVI FORMATIVI NUMERO E TIPOLOGIA DI VERIFICHE FORMATIVE E SOMMATIVE (scritte e orali) PREVISTE PER OGNI PERIODO Óinterrogazione lunga Óinterrogazione breve Óprove strutturate Óprove semistrutturate Óproduzione di un testo argomentativo Óproduzione di un testo scritto con vincoli predefiniti Óanalisi e commento di un testo letterario e non letterario Órisoluzione di problemi Órisoluzione di problemi a carattere professionale Ótrattazione sintetica di argomenti Óquestionari Óquesiti a risposta singola Óquesiti a risposta multipla Ócasi pratici e professionali Ósviluppo di progetti Óprove di laboratorio linguistico Saranno svolte varie prove formative orali/pratiche per periodo e saranno svolte varie prove formative scritte a seconda delle esigenze Nel primo quadrimestre saranno svolte almeno n° 1 prove sommative orali Nel primo quadrimestre saranno svolte almeno n° 2 prove sommative scritte Nel secondo quadrimestre saranno svolte almeno n° 2 prove sommative orali Nel secondo quadrimestre saranno svolte almeno n° 3 prove sommative scritte Simulazioni delle prove d'esame: in base al numero deciso nel Consiglio di Classe. INTERVENTI DI RECUPERO E SOSTEGNO MODALITA’ E DURATA Óin itinere, durante lo svolgimento di ciascuna unità didattica (dopo prove formative) Ódopo lo svolgimento di ciascuna unità didattica (dopo prove formative e/o sommative) Óalla fine di un modulo Ódurante le ore di lezione Ófuori dell’orario curricolare Ódurante la “finestra tecnica” prevista all’inizio del secondo quadrimestre INTERVENTI DI APPROFONDIMENTO ED ATTIVITA' INTEGRATIVE Óin itinere, durante lo svolgimento di ciascuna unità didattica (dopo prove formative) Ódopo lo svolgimento di ciascuna unità didattica (dopo prove formative e/o sommative) Óalla fine di un modulo Ódurante le ore di lezione Ódurante la “finestra tecnica” prevista all’inizio del secondo quadrimestre Possono essere proposte ore di potenziamento extracurricolare in ore eccedenti l'orario di servizio sia in quanto previste da progetti approvati (v. progetto Certificazioni) sia, se ritenuto necessario, al di fuori di tali progetti. Le proposte dovranno essere approvate dagli organi competenti. CRITERI DI VALUTAZIONE Vedi griglie allegate in calce al presente documento COLLEGAMENTI CON ALTRE DISCIPLINE E PRGETTI D'ISTITUTO PER LE LINGUE STRANIERE (per i dettagli si rimanda ai progetti di dipartimento) Progetto Certificazioni linguistiche. Vengono offerti corsi in preparazione ai seguenti esami: Cambridge PET, First Certificate per la lingua inglese Zertifikat Deutsch per la lingua tedesca DELF per la lingua francese DELE per la lingua spagnola Progetto Lettore Madrelingua Progetto Teatro in lingua Soggiorni studio nel corso dell'anno scolastico Viaggi – studio Erasmus Plus Move for the Future Stage all'estero Data: 15-10-2015 I DOCENTI GRIGLIA PER LE PROVE OGGETTIVE % punteggio totale % punteggio totale % punteggio totale VOTO 75% VOTO 80% VOTO 70% 100% 10 100% 10 100% 10 93% 9 95% 9 95% 9 86% 8 89% 8 90% 8 78% 7 82% 7 85% 7 70% 6 75% 6 80% 6 60% 5 65% 5 70% 5 45% 4 50% 4 55% 4 30% 3 35% 3 35% 3 15% 2 15% 2 15% 2 * Il livello di sufficienza è fissato tra il 70 ed il 75% del punteggio realizzato dallo studente nell'intera prova. La fascia di oscillazione della percentuale è legata alla difficoltà globale della prova. Qualora si verifichino singoli obiettivi (lessico: singole aree semantiche, grammatica.: paradigmi, etc.) la percentuale può salire all’80%. GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA PRODUZIONE SCRITTA – TRIENNIO Indicatori Descrizione dei livelli di competenza Punteggio Contenuto: quantità e qualità delle informazioni Complete e pertinenti Abbastanza complete e pertinenti Fondamentali e quasi sempre pertinenti Incomplete e imprecise Inadeguate e non pertinenti 5 4 3 2 1 Elaborazione organizzazione Originale Discorso ampio e ben articolato Personale Discorso coerente e coeso Essenziale Discorso ordinato Povera Discorso disordinato Discorso Inadeguata Discorso privo di organizzazione Corretta Con errori occasionali Con errori che non pregiudicano la comprensione Con ripetuti errori, che rendono difficoltosa la comprensione Con ripetuti e gravi errori, che rendono impossibile la comprensione Appropriato, ricco e vario Vario, con qualche lieve imprecisione Essenziale, pur in presenza di ripetizioni ed Impreciso e limitato Inadeguato 5 4 3 2 1 Comprensione Approfondita, completa e dettagliata Completa e dettagliata Globale Incerta e parziale Assente 5 4 3 2 1 Sintesi Puntuale e significativa Completa Essenziale Incompleta Inesistente 5 4 3 2 1 Morfosintassi Lessico * Il livello di sufficienza è rappresentato dal punteggio 3 di ogni indicatore. 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 DIPARTIMENTO DI LINGUE STRANIERE A.S. 2015-2016 GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA PRODUZIONE ORALE - TRIENNIO VALUTAZION CONOSCENZE E in termini di: contenuti, grammatica e IN DECIMI Con l'utilizzo lessico 9 / 10 Rivela una conoscenza approfondita e documentata dei contenuti. UTILIZZAZIONE DELLE CONOSCENZE in termini di: comprensione ESPOSIZIONE in termini di: Scioltezza, pronuncia, interazione e Utilizza le conoscenze in modo sicuro. Produce un discorso ben articolato. Opera sintesi originali.Elabora collegamenti in modo efficace. Si esprime in modo scorrevole, sicuro e corretto. Usa un lessico ricco, rigoroso e accurato. Interagisce in modo naturale e spontaneo. Utilizza le conoscenze in modo sicuro. Produce un discorso coerente e coeso. Opera sintesi complete. Elabora collegamenti pertinenti. Utilizza le conoscenze in modo consapevole. Produce un discorso ordinato. Opera sintesi corrette. Elabora semplici collegamenti. Si esprime in modo chiaro e lineare, pur con occasionali incertezze grammaticali e/o di pronuncia. Usa un lessico preciso e vario. Interagisce in modo efficace ed autonomo. Si esprime in modo lineare,anche se con occasionali errori di grammatica e/o di pronuncia. Usa un lessico appropriato, anche se ripetitivo. Interagisce in modo efficace. 8 Rivela una conoscenza precisa e consapevole dei contenuti. 7 Rivela una conoscenza chiara dei contenuti fondamentali richiesti. 6 Rivela una conoscenza essenziale dei contenuti Utilizza le conoscenze con sostanziale correttezza. Produce un discorso semplice e comprensibile, anche se non sempre ordinato. Opera sintesi essenziali. Elabora collegamenti guidati. Si esprime con essenziale efficacia comunicativa, pur con errori di grammatica. Usa un lessico semplice. Interagisce in modo accettabile e con qualche esitazione. 5 Rivela una conoscenza parziale ed imprecisa dei contenuti. Si esprime in modo generico, talvolta scorretto. Usa un lessico impreciso e limitato. Interagisce con poca autonomia. 4 Rivela una conoscenza lacunosa dei contenuti. Utilizza le conoscenze in modo approssimativa Produce un discorso frammentario e/o incompleto.Opera sintesi parziali e/o confuse. Elabora collegamenti in modo impreciso. Utilizza le conoscenze in modo scorretto. Produce un discorso disordinato e si contraddice. Opera sintesi scorrette. Elabora collegamenti in modo incongruente o inesatto. Si esprime in modo scorretto. Usa un lessico improprio. Non interagisce. 3/2 Rivela una conoscenza non pertinente e/o scorretta dei cotenuti. Utilizza le conoscenze in modo scorretto e/o inefficace. Produce un discorso incomprensibile. Non opera alcuna sintesi. Non elabora alcun collegamento. Si esprime in modo talmente scorretto da rendere impossibile la comprensione del messaggio. PRIMA LINGUA COMUNITARIA: INGLESE CLASSI TERZE AFM RIM SIA TURISMO COMPETENZE CONTENUTI Parlare di condizioni Dare informazioni Parlare di scopo Fare deduzioni Descrivere luoghi Parlare di abilità nel passato Parlare di soldi e risparmi Descrivere azioni in corso nel passato First conditional (If, when, as soon as, unless)Defining relative clauses (who, which, that, whose)Non-defining relative clauses (who, which, whose) Second conditional-wish + Past simple Must, may, might, could, can’t Aggettivi + preposizioni Could, was able to,managed to Past continuous-Present continuous: for ,since perfect simple/ Parlare della propria vita nel passato e presente, saper raccontare una biografia. Descrivere processi Parlare di azioni ancora in corso Saper parlare di eventi eccezionali. Present simple passive-Verbi+to o /ing-Used to Usare make, do e get Verbi make, do, get Parlare di abitudini passate -Descrivere il “far fare qualcosa” Have/get+something doneChiedere e dare consigli Verbi modali:should,ought to Parlare di salute Parlare di situazioni ipotetiche Esprimere desideri-Parlare di sentimenti Controllare le informazioni Descrivere eventi-Riferire affermazionI CLASSI TERZE CAT AGRARIO COMPETENZE Giving extra information Talking about conditions Giving information Talking about past ability Talking about past actions in progress Talking about past and present lives Talking about unfinished actions Talking about your skills; job interview CONTENUTI Non-defining relative clauses First conditional Defining relative clauses Could, was-were able to Past continuous Present perfect: for, since Present perfect v Past simple Present perfect simple v present perfect continuous Talking about facts Describing processes Talking about past and present habits Getting things done Imagining different situations Talking about past facts and developments Imaging a different past Adjectives and prepositions Make, do Present simple passive Be used to and used to Verbs + to or ing Have something done Second conditional Past simple passive Present perfect, present continuous and future passive Third conditional CLASSI QUARTE AFM Abilità Contenuti Grammar Imagining future situations, making predictions and discussing problems Making descriptions and comparisons Talking about money matters Talking about obligation, prohibition advice and permission Making deductions about the past, present and future Comparing and contrasting photos Writing a formal letter of complaint Talking about the body and health Talking about possible and imaginary situations and their consequences using conditional sentences Talking about wishes and regrets Business Communication Career opportunities: Talking about a job interview/Asking for and giving personal details Getting in touch: Talking about business methods of communication/Identifying components of e-mail messages, business letters and business communication/Introducing oneself and other people/Understanding and interacting in meetings/Taking messages/Telephone skills Buying and selling: Understanding the stages of a business transaction/Giving and receiving instructions/Making and accepting suggestions/ Asking for and giving specific details about products and services Business Theory Organisation: Describing businesses/ Future forms: Future continuous/ Future Perfect simple and continuous Personality adjectives/ Comparative and superlative adjectives and adverbs Phrasal verbs: money and shopping Modal verbs: must/ have to/need/can’t/ought to/ should/had better/ be allowed to Modal verbs: may/might/can’t/could/must Parts of the body - Idioms connected with health Zero, first and second conditionals Third and mixed conditionals I wish/If only… Job search/Internships/CVs/Covering letter/ Adverts/Interviews E-mail messages/Business letters/Written business communication/Meetings/Phone calls Stages of a business transaction Enquiries and replies by phone and e-mail Company description Describing companies and company structure/ Understanding and talking about management skills Describing business activity/Identifying different types of businesses/Understanding business plans Marketing: Understanding marketing definitions/Understanding components and steps of a marketing plan/Understanding the marketing mix, branding, product promotion/ Identifying advertising media and methods of Advertising/Analysing adverts Organisation structure Goods, needs, products, services Factors and sectors of production Business classification/Business plan Marketing Market sections and segments Target market Branding/Distribution strategy E-marketing Push/pull advertising/Advertising words CLASSI QUARTE SIA COMPETENZE Grammar Imagining different situations Making wishes Talking about feelings Checking information Describing events Talking about past mistakes Reported statements Reporting questions Reporting requests and instructions Using phrasal verbs Talking about familiar things Imagining a different past Using different conditionals Talking about regrets Business Communication Career opportunities: Talking about a job interview/Asking for and giving personal details Getting in touch: Talking about business methods of communication/Identifying components of e-mail messages, business letters and business communication/Introducing oneself and other people/Understanding and interacting in meetings/Taking messages/Telephone skills Buying and selling: Understanding the stages of a business transaction/Giving and receiving instructions/Making and accepting suggestions/ Asking for and giving specific details about products and services Business Theory Organisation: Describing businesses/ CONTENUTI Second conditional; wish + Past simple make + Past simple Emotions Question tags Past perfect should have/ought to have Reported speech: say, tell Reported speech: ask Reported speech: ask, tell, want Phrasal verbs be used to/get used to/used to Third conditional Conditionals revision wish + Past perfect Job search/Internships/CVs/Covering letter/ Adverts/Interviews E-mail messages/Business letters/Written business communication/Meetings/Phone calls Stages of a business transaction Enquiries and replies by phone and e-mail Company description Describing companies and company structure/ Understanding and talking about management skills Describing business activity/Identifying different types of businesses/Understanding business plans Marketing: Understanding marketing definitions/Understanding components and steps of a marketing plan/Understanding the marketing mix, branding, product promotion/ Identifying advertising media and methods of Advertising/Analysing adverts Organisation structure Goods, needs, products, services Factors and sectors of production Business classification/Business plan Marketing Market sections and segments Target market Branding/Distribution strategy E-marketing Push/pull advertising/Advertising words CLASSI QUARTE RIM COMPETENZE CONTENUTI Grammar · Saper esprimere ipotesi, desideri e rimpianti · Saper descrivere eventi presenti, passati e futuri · Saper riportare avvenimenti passati · Saper distinguere fra linguaggio formale ed informale · Saper esporre , per iscritto, in modo scorrevole, utilizzando strutture complesse Second conditional; wish + Past simple make + Past simple Question tags Past perfect should have/ought to have Reported speech Phrasal verbs be used to/get used to/used to Third conditional Conditionals revision wish + Past perfect Use of tenses, duration forms, causative verbs. Verb structures Linkers Business Communication · saper gestire varie tipologie di ·Communication at Work: meetings, emails, comunicazione aziendale, presentations, letter-writing (lay-out of a comprendere e redigere email e business letter, sample letters), phone calls semplici lettere, comprendere ed interagire in una conversazione · Graphic displays telefonica, comprendere ed effettuare presentazioni con l’utilizzo di rappresentazioni grafiche · Job interviews, letters of application, CVs · sapere redigere una richiesta di lavoro (‘applications’), un CV e riuscire a sostenere un colloquio di lavoro in L2 Business Theory · Conoscere il vocabolario relativo al ·Company description mondo commerciale e comprendere articoli di giornale di natura economica ·Organisation structure · Conoscere e saper spiegare I fenomeni ·Job opportunities della globalizzazione e dell'ecommerce ·Globalisation · Conoscere e saper spiegare la geografia · e-commerce fisica, politica e socioeconomica dei paesi di lingua anglosassone. saper parlare dlele opportunità di lavoro, delle caratteristiche di varie tipologie di lavoro CLASSI QUARTE TURISMO COMPETENZE CONTENUTI Saper dare consigli Asking for and giving advice (should/ought to/ why don’t you…/ You’d better.../If I were you...) Saper parlare di situazioni immagianarie Imagining different situations (2nd conditional) Saper parlare dei propri desideri Making wishes (wish + Past Simple) Parlare delle proprie emozioni Talking about emotions (make+ object+ verb+adjective) Saper parlare di errori fatti nel passato e Talking about past mistakes (should have, di situazioni irreali ought to have)-Imagining a different past (3rd conditional)Saper espandere un testo Relative clauses; so that; in order that Saper usare verbi con diverse costruzioni Verbs with infinitive form and -ing form Passive voice Imagining different situations (2nd conditional) Making wishes (wish + Past Simple) Talking about emotions (make+ object+ verb+adjective) Saper parlare di errori fatti nel passato e di Talking about past mistakes (should have, situazioni irreali ought to have)-Imagining a different past (3rd conditional)Saper usare la forma passiva Saper parlare di situazioni immaginarie Saper parlare dei propri desideri Parlare delle proprie emozioni Saper usare verbi con diverse costruzioni Verbs with infinitive form and -ing form Saper usare il discorso indiretto Reported speech Saper conoscere e descrivere i diversi tipi Lessico e fraseologia necessari ad operare di offerta turistica, le organizzazioni nell’industria del turismo; descrizione di grafici, turistiche e gli operatori analisi di dati; Il turismo come industria e i suoi sviluppi; le organizzazioni turistiche e gli operatori (competenze e funzioni) Saper analizzare e produrre offers, inquiries, replies and booking. Telefonate corrispondenza per condurre una riguardanti prenotazioni o richieste. trattativa Saper comprendere e descrivere i mezzi di I mezzi di trasporto turistici (aereo, treno, trasporto autobus, nave e treno) Saper comprendere e parlare di ricettività Accommodations: hotels, guest houses, bed and breakfast and youth hostels. From check-in to check-out Saper produrre un curriculum vitae in formato europeo La domanda e l’intervista curriculum europeo; di lavoro; CLASSI QUARTE CAT COMPETENZE Saper descrivere differenti tipi di ambienti naturale usando il lessico specifico. CONTENUTI Global warming and environmental issues Usare correttamente i tempi verbali del presente e del passato Utilizzare correttamente il prenet perfect simple e continuous. Saper utilizzare frasi relative defining e nondefining Saper parlare dei materiali da costruzione. Stone, timer, bricks, concrete and mortar, glass, steel and ecological materials. Usare correttamente la forma passiva dei verbi. Conoscere i principali prefissi e suffisi. Reported speech Verbs patterns (gerund and infinitive) Roman architecture in Britain. Colchester. il Saper riassumere un articolo. Medieval Architecture: the Gothic style Saper comprendere ed utilizzare la ternimologia fondamentale relativa agli stili architettonici. Saper descrive un edificio Renaissance: Tudor houses Saper parlare di un periodo storico. Shakespeare: biography and features of Elizabethan drama. Saper riferire una biografia. Usare correttamente le principali congiunzioni temporali e causali. CLASSI QUARTE AGRARIO COMPETENZE CONTENUTI Saper descrivere il mondo in cui viviamo Protecting the environment Ecology The degradation of the environment Saper parlare del tempo facendo Making comments about the weather riferimento alle conseguenze Farming and weather forecast sull'agricoltura Climate, natural vegetation and crops Saper scegliere il tipo di agricoltura Conventional, organic, sustainable agriculture Saper descrivere i differenti tipi di terreno Soil composition and its management Soil profile Soil texture and structure Soil tillage Soil fertility Saper descrivere le piante The life of plants The parts of the plant The process of photosynthesis Saper parlare di frutta e di verdure Vegetables Fruit plants Plants diseases Saper classificare gli insetti e le erbe Classification of insects Classification of vegetable pests Classification of fruit pests CLASSI QUINTE AFM BUSINESS COMMUNICATION Abilità Conoscenze • Ricavare le informazioni principali da conversazioni in presenza e per telefono. • Ricavare informazioni specifiche da e-mail e lettere commerciali. • Interagire in conversazioni telefoniche formali e in riunioni aziendali. • Esporre gli argomenti studiati. • Scrivere e-mail e lettere commerciali. • Usare diverse tecniche di lettura. • Identificare le fasi di una transazione commerciale. • Chiedere e dare informazioni su prodotti e servizi. • Ordinare prodotti e servizi. • Pianificare attività. Lessico • Business transactions. • Enquiries. • Replies to enquiries. • Offers. • Orders. • Parlare di pagamenti. • Scusarsi e accettare scuse. •Ricavare le informazioni principali da conversazioni • Chiedere e dare spiegazioni. formali e informali. • Fare reclami. • Ricavare informazioni specifiche da e-mail e • Suggerire soluzioni. lettere commerciali. Lessico • Interagire in conversazioni telefoniche formali. • Payments. • Esporre gli argomenti studiati. • Complaints and adjustments. • Scrivere e-mail e lettere commerciali. • Reminders and replies. • Usare tecniche di lettura. • Ricavare le informazioni principali da conversazioni formali e informali. BUSINESS THEORY •Descrivere un’azienda. • Identificare tipologia e strutture aziendali. •Ricavare le informazioni principali da un video su • Parlare di direzione e controllo. temi aziendali. • Comprendere la struttura di un business plan. • Ricavare informazioni specifiche da documenti Lessico aziendali, brochure, articoli di giornali e riviste. • Business elements. • Interagire in conversazioni su argomenti aziendali. • Company description. • Descrivere aziende e attività aziendali. • Organisation structure. • Redigere documenti aziendali. • Goods, needs, products, services. • Descrivere grafici e diagrammi. • Factors and sectors of production. • Business classification. • Business plan. • Identificare le componenti e le fasi del marketing • Interagire in conversazioni relative a marketing e pubblicità. • Esporre gli argomenti studiati. • Analizzare annunci pubblicitari. • Creare e utilizzare mappe concettuali. plan e del marketing mix. • Riconoscere le tecniche di promozione. • Analizzare annunci pubblicitari. Lessico • Marketing. • Distribution strategies. • Market segments. • Push/pull advertising. • Target market. • Advertising. • Brand • Interagire in conversazioni relative a finanza aziendale, servizi bancari e metodi di pagamento. • Esporre gli argomenti studiati. • Redigere documenti aziendali. • Descrivere fonti di finanziamento. • Prendere appunti. • Identificare le diverse fonti di finanziamento. • Identificare i diversi tipi di banca e i loro servizi. • Identificare i principali metodi di pagamento interna-zional Lessico • ATM. • Banking. • Sources of finance. • Budgeting. • Bank services. • Methods of pay • Interagire in conversazioni relative a processi, tecnologie, logistica, trasporti. • Esporre gli argomenti studiati. • Redigere documenti aziendali. • Descrivere processi e attività aziendali. • Relazionare oralmente. • Identificare i processi aziendali. • Identificare le applicazioni tecnologiche. • Identificare i principali processi della logistica e del trasporto. Lessico • Business processes. • Technological applications. • Cloud computing. • Outsourcing. • Supply chain. • Transport. • Incoterms BUSINESS ENVIRONMENT •Identificare l’influenza, gli indicatori e le fasi del • Ricavare informazioni specifiche da documenti, ciclo economico. brochure, articoli di giornali e riviste su temi micro • Comprendere l’influenza internazionale. • Comprendere le implicazioni della e macro economici. • Interagire in conversazioni relative a temi micro e globalizzazione.. Lessico macro economici. • Economy: factors, trends, indicators, policies. • Descrivere processi e attività economiche. • International organisations. • Trading blocs. • Globalisation. • Identificare l’influenza politica sul business. • Ricavare informazioni specifiche da documenti, • Descrivere sistemi politici diversi. • Identificare le tappe principali dell’Unione brochure, articoli di giornali e riviste su temi Europea. politici e dell’Unione Europea. • Interagire in conversazioni relative a temi politici e • Conoscere le istituzioni europee e la loro funzione. Lessico all’Unione Europea. • Government bodies. • Descrivere sistemi politici diversi. • Government policies. • Law making. • EU basics. • EU decision making. • EU institutions • • • • • • Comprendere il concetto di sostenibilità. • Identificare le condizioni di sicurezza sul lavoro. Ricavare informazioni specifiche da documenti, • Comprendere l’impatto ambientale delle attività brochure, articoli di giornali e riviste su temi socio- produttive. Lessico ambientali. Interagire in conversazioni relative a temi socio- • Green words. • Fair trade. ambientali. • Ethical consumerism. Esporre gli argomenti studiati. • Greenwashing. Descrivere problematiche ambientali e possibili • Global warming. soluzioni. Argomenti Pianificare e scrivere una composizione. • Sviluppo sostenibile. • CSR. • Sicurezza sul lavoro. • Fair trade. • Global warming. • Impatto ambientale. • Greenwashing. • Comprendere l’impatto della tecnologia sul business. • Identificare gli aspetti della rivoluzione tecnologica. • Ricavare informazioni specifiche da documenti, • Identificale tipologie e impatto dell’e-commerce. Lessico brochure, articoli di giornali e riviste su temi • Technology apps. tecnologici e di e-commerce. • The Internet. • Interagire in conversazioni relative a temi • E-commerce. tecnologici e di e-commer • Descrivere sistemi tecnologici e i diversi modelli di • E-commerce payment e-commerce. CLASSI QUINTE SIA ABILITÀ Talking about economic issues Talking about the world of work CONTENUTI The industrial landscape; emerging economies International migration Talking about ICT topics Work skills British History and Culture Grammar Digital revolution (the WWW; the information economy; e-commerce) Writing business letters and emails (general business phrases; layout; routine business situations; enquiries; orders, despatch, complaints and adjustments). World War One Centenary Revision of the main grammar structures CLASSI QUINTE RIM COMPETENZE CONTENUTI · saper comprendere una varietà di testi di Aspetto linguistico tipo informativo e descrittivo (interviste, Esercitazioni linguistiche nelle quattro abilità con relazioni, ecc.) su argomenti di carattere attività tratte da esami per le certificazioni generale e/o di indirizzo, sapendone linguistiche B2, da video di attualità tratti da siti individuare il tipo di messaggio, le internet, da articoli tratti da giornali o riviste. informazioni implicite ed esplicite ed i Argomenti possibili tratti dal libro di testo in registri utilizzati adozione: · saper affrontare situazioni di comunicazione di vario tipo, saper esprimere opinioni personali su problematiche varie incontrate nell’ascolto o lettura di testi o emerse da situazioni reali. Aspects of communicating Cultural differences Setting up a business Running a business Successful industries · redigere lettere commerciali, mail, Creating a famous brand Company organization presentazioni Companies in the news · stendere relazioni su argomenti incontrati e Company history testi analizzati Finding a gap in the market ·rielaborare testi di argomento economico/sociale Teoria commerciale · produrre testi argomentativi con particolare attenzione all’uso dei connettivi nella Saranno approfonditi i seguenti argomenti: costruzione dei blocchi di testo · operare collegamenti fra ambiti disciplinari diversi ·Marketing/International Marketing · E-commerce · The EU · Laws and regulations in international trade/documents, required CLASSI QUINTE TURISMO COMPETENZE CONTENUTI Esporre argomenti noti e saper dare informazioni pratiche su una citta’ e sulle principali attrazioni Saper elaborare visite guidate ed escursioni di un giorno Saper descrivere un edificio storico o un'opera d’arte Cenni storici e descrizione delle attrazioni principali di una citta’ Produzione di visite guidate usando mezzi tecnologici Conoscenza della terminologia tecnica e artistica. In collaborazione con l’insegnante di storia dell’arte Esporre alcune interpretazioni di una citta’ Descrizioni della citta’ da parte di scrittori di facendo riferimento alla letteratura varie epoche Saper presentare ed esporre un itinerario Conoscenze storico geografiche dei luoghi; Ricerca di informazioni, scelta delle informazioni, decodificazione e manipolazione del linguaggio pubblicitario Saper argomentare su temi che Il turismo di massa;il turismo eco-sostenibile; riguardano problemi del turismo pro e contro del turismo Comprendere le norme riguardanti I documenti per l’espatrio in paesi extra l’espatrio Schengen( in collaborazione con il docente di diritto) CLASSI QUINTE CAT COMPETENZE CONTENUTI The Industrial Revolution: historical outline Trasformazione delle città nel corso della rivoluzione industriale The Victorian Architecture: Conoscenza adeguata del lessico The Crystal Palace necessario a sostenere una Gothic revival conversazione su argomenti architettonici. Georgian Architecture: struttura della casa georgiana, terraces, Palladianism Rispondere a domande inerenti un dialogo The Modern Architecture: outline ascoltato o un brano letto di argomento The Masters of Modern Architecture: tecnico Frank Lloyd Wright Esprimere opinioni personali in maniera Walter Gropius sufficentemente chiara. Ludvig Mies van der Rohe The Bauhaus Le Corbusier Formulare risposte scritte a questionari e Contemporary Architecture: Postmodern domande. aesthetic Louis Kahn Frank Gahry Renzo Piano Saper produrre relazioni e testi di vario Conoscenze dei termini più comuni per descrivere elementi architettonici. tipo quali riassunti, testi argomentativi, ecc, Recepire messaggi che contengono precise richieste di informazioni o espongono contenuti di carattere tecnico relativi all'architettura. Comprendere nel dettaglio il contenuto di testi di diversa tipologia (articoli, documenti, relazioni),relativi ad ambiti di proprio interesse. CLASSI QUINTE AGRARIO COMPETENZE Saper descrivere l'uva e le sue possibilità Saper parlare del sidro e dell'aceto del tempo facendo riferimento alle conseguenze sull'agricoltura Saper descrivere la birra facendo riferimento alla lavorazione e ai vari tipi prodotti Saper descrivere il bestiame e il pollame da allevamento CONTENUTI Grapes Wine making Dangers in the vineyards Organic Italian wine Wine classification Traditional Vinegar Cider Beer brewing Production process Types of beer Livestock Livestock on the farm Saper parlare dei prodotti caseari descrivendo i vari tipi prodotti Milk production Butter Cheese Saper parlare dell'olivo e della produzione di olio Saper descrivere le piante da frutto From plant to table :olive oil Saper gestire un'azienda agricola Farm management Production in farm management How fruit plants grow Pome fruits Stone fruits or drupes Soft fruit SECONDA LINGUA COMUNITARIA: FRANCESE DESCRIZIONE DEGLI OBIETTIVI CLASSI TERZE AFM/SIA/TURISMO COMPETENZE CONOSCENZE FUNZIONI COMUNICATIVE COMPRENSIONE SCRITTA I vantaggi e gli inconvenienti. Comprendere un testo sulle nuove invenzioni Sapersi giustificare. tecnologiche; padroneggiare le strutture della Saper consolare qualcuno. lingua presenti in un testo. Esprimere un’opinione, indecisioni, indifferenza. Comprendere un dialogo in una situazione Costruire i momenti essenziali di una biografia. quotidiana. Rispondere a domande su un testo, rielaborare in Informarsi su qualcosa. Fare rimproveri. forma chiara le informazioni. Chiedere aiuto, dare consigli, esprimere paura, Individuare natura, funzione e principali scopi ansia, sorpresa. comunicativi ed espressivi di un testo. Applicare strategie diverse di lettura. Cogliere i caratteri specifici di testi di varia natura. GRAMMATICA Pronomi indefiniti, pronomi relativi semplici e composti; la forma passiva; la forma negativa e COMPRENSIONE ORALE restrittiva. Cogliere le relazioni logiche tra le varie Participio presente e gérondif; imperativo, più che componenti di un testo orale. Desumere da un ascolto le informazioni principali. perfetto, condizionale presente e passato, Comprendere il messaggio contenuto in un testo congiuntivo. La frase ipotetica; il discorso indiretto, la forma orale. interrogativa indiretta. Cogliere le relazioni logiche tra le varie L’espressione dello scopo; même e aussi. componenti di un testo orale. Le espressioni di tempo e le proposizioni temporali. La doppia negazione. PRODUZIONE SCRITTA L’accordo del participio passato dei verbi Scrivere una lettera. pronominali. Produrre testi corretti e coerenti adeguati alle L’espressione della causa e della condizione. diverse situazioni comunicative. Le proposizioni consecutive e concessive. Raccontare un avvenimento cui si è assistito. Descrivere esperienze ed eventi relativi all’ambito L’infinito negativo. personale e sociale. LESSICO Esporre in modo chiaro, logico e coerente Descrivere un oggetto: forma, dimensioni, esperienze vissute. consistenza, colore, materia. Ricostruire una biografia partendo da alcune Informatica e nuove tecnologie. informazioni, rielaborandole i forma chiara. La politica, i diritti del cittadino. Comporre una e-mail utilizzando i connettori Le fasi della vita. logici. I conflitti: litigare e riconciliarsi. La televisione. PRODUZIONE E INTERAZIONE ORALE La salute e le malattie. Cercare di convincere. La scuola, gli esami. Affrontare molteplici situazioni comunicative Le vacanze in Francia. scambiando informazioni e idee per esprimere I segnali stradali e la sicurezza. anche il proprio punto di vista. Dibattere su una questione sociale e dare la propria opinione. Interagire in conversazioni brevi e semplici su temi di interesse quotidiano. Immaginare dei dialoghi partendo da determinate situazioni. Saper organizzare un discorso descrittivo ed espositivo. Spiegare le motivazioni di situazioni di conflitto. CLASSI TERZE RIM COMPETENZE CONOSCENZE COMPRENSIONE SCRITTA FUNZIONI Comprendere un dialogo in una situazione Salutare e presentarsi, esprimere la soddisfazione, comunicativa della vita quotidiana e su la fatica, parlare della propria casa, fare delle un’esperienza lavorativa. proposte, accettare e rifiutare, acquistare un Comprendere la descrizione di alcuni biglietto. personaggi, descrivere le azioni quotidiane, individuare natura, funzione e scopi comunicativi di un testo. STRUTTURE Pronomi personali soggetto, indicativo presente di COMPRENSIONE ORALE Capire le espressioni sulla descrizione fisica, être, avoir e dei principali verbi regolari ed irregolari; l’ambiente circostante, il lavoro, la scuola, il gli articoli, formazione del femminile, del plurale, gli aggettivi possessivi, la forma negativa, la forma tempo libero. interrogativa, gli aggettivi, i pronomi en e y, il Comprendere l’ora. passato prossimo. PRODUZIONE SCRITTA Scrivere per presentarsi e descrivere in maniera semplice esperienze relative LESSICO all’ambito personale e sociale. Produrre testi adeguati alle diverse situazioni La data, i numeri, l’alfabeto , gli oggetti della classe,i paesi e le nazionalità, la famiglia, la descrizione comunicative. Scrivere una e-mail accettando o rifiutando fisica, i lavori, le attività praticate nel tempo libero, chiedere e dire l’ora, le azioni quotidiane, i diversi una proposta. tipi di abitazione, i mobili della casa. . PRODUZIONE ORALE Usare espressioni e frasi per descrivere sé PRONUNCIA stessi e la propria famiglia. Descrivere un personaggio celebre, chiedere Frasi affermative e interrogative. Distinguere il maschile dal femminile indicazioni. La liaison. Descrivere le proprie azioni quotidiane, interagire in conversazioni su temi di interesse I suoni nasali. personale, professionale e sociale. CULTURA E GEOGRAFIA Nazioni e nazionalità Il sistema scolastico francese Vivere in città o in campagna Parigi CLASSI QUARTE AFM COMPETENZE CONOSCENZE Comprendere testi redatti in un linguaggio Articoli di attualità tratti dalla stampa francese. comune o relativo all’ambito economico. Territorio, cultura, economia, patrimonio, storia e Comprendere testi descrittivi relativi ad arte provenzali. avvenimenti del presente e del passato. La Francia fisica e politica: L’Hexagone; i rilievi; il Relazionare in modo chiaro e dettagliato su litorale; i corsi d’acqua; il clima. Parigi e l’Ile-deuna gamma di temi relativi alla realtà francese France; il Nord e l’Est; la Francia Centrale; il sud; la Francia Atlantica; la Francia d’Oltre-Mare. e francofona. Comprendere i punti essenziali di un discorso Video tratti da film francesi. orale relativo a temi familiari o di attualità. Saper interagire in un contesto L’azienda: organizzazione, forme giuridiche, economico/aziendale (mondo professionale finanziamenti. francofono) di cui si conoscono le Il lavoro: la ricerca di impiego, il reclutamento della forza lavoro, diversi tipi di contratto di lavoro. caratteristiche. Saper utilizzare per la comunicazione orale le Presentarsi, salutare, rispondere; chiamare e funzioni comunicative caratteristiche del rispondere al telefono, accogliere e presentarsi alla contesto economico/aziendale francofono. reception. Il colloquio di lavoro: fare domande sulla formazione e l’esperienza lavorativa e sulle caratteristiche personali e rispondere. Saper utilizzare per la comunicazione scritta L’e-mail; la lettera commerciale; il fax; la circolare le funzioni comunicative caratteristiche del di servizio e d’informazione. contesto economico/aziendale francofono. Gli annunci di ricerca/offerta di lavoro; la lettera di motivazione; il Curriculum Vitae; la risposta a una domanda d’impiego. CLASSI QUARTE RIM COMPETENZE CONOSCENZE COMPRENSIONE SCRITTA FUNZIONI Individuare natura, funzione e principali scopi Scrivere una cartolina, esprimere la propria comunicativi ed espressivi di un testo. opinione, scusarsi, conversare al telefono, ordinare Comprendere una cartolina postale e un un pasto, descrivere le varie fasi di un programma dialogo in una situazione quotidiana. giornaliero, saper dare consigli, rassicurare Padroneggiare le strutture della lingua qualcuno. presenti nei testi. STRUTTURE I pronomi personali complemento oggetto indiretto, i gallicismes, i verbi impersonali, i pronomi COMPRENSIONE ORALE Desumere da un ascolto le informazioni sul dimostrativi, la forma negativa con plus, jamais, meteo, sui diversi capi di abbigliamento, sugli personne et rien, le preposizioni di luogo e di tempo, alimenti, sugli animali domestici, l’ambiente, la l’indicativo imperfetto, l’accordo del participio passato, l’impiego dell’imperfetto e del passato sicurezza in aeroporto. prossimo, i pronomi personali doppi, i pronomi dimostrativi neutri, il superlativo,i connettori temporali, il futuro, i pronomi relativi, la frase ipotetica, l’imperativo, la formazione degli avverbi di modo, gli aggettivi indefiniti, i pronomi possessivi, il congiuntivo presente, i pronomi personali PRODUZIONE SCRITTA complemento oggetto diretto, i tempi composti: il Produrre testi corretti e coerenti adeguati alle trapassato prossimo e il condizionale passato. diverse situazioni comunicative. Scrivere una cartolina postale e rispondere a una lettera pubblicata su un giornale. Inventare dei dialoghi partendo da delle vignette; descrivere in maniera semplice esperienze ed eventi relativi all’ambito sociale PRODUZIONE ORALE Creare dei dialoghi in base alle immagini, interagire in conversazioni brevi e semplici di interesse quotidiano; descrivere in maniera semplice esperienze ed eventi relativi all’ambito personale affrontando molteplici situazioni comunicative scambiando informazioni ed idee per esprimere il proprio punto di vista. LESSICO Il meteo, l’abbigliamento e gli accessori, i diversi tipi di stampa, gli animali domestici e gli animali selvatici, i pasti e gli alimenti, in città, l’ambiente e la protezione della natura, la sicurezza. CULTURA , GEOGRAFIA, ECOLOGIA I ritmi di vita in Francia, gli animali domestici e gli animali selvatici, rispetto per l’ambiente e le soluzioni per preservare l’ecosistema, la Martinique. CLASSI QUARTE TURISMO COMPETENZE CONOSCENZE Acquisizione di informazioni relative a: Leggere e comprendere diversi tipi di - gli alberghi e la loro classificazione documenti che descrivono forme di - le catene alberghiere sistemazione (depliant, - i servizi e le attrezzature di un albergo cataloghi, guide) - le forme principali di sistemazione e soggiorno Ri-utilizzare le informazioni contenute nei oltre all’albergo ( vacanza personalizzata, crociera) documenti suddetti per proporre il tipo di sistemazione in questione (albergo, residence, ecc.) ad un cliente ipotetico sia oralmente, ad esempio in una conversazione al telefono, sia per iscritto, in una lettera circolare oppure in un depliant. Acquisire le informazioni sui diversi tipi di sistemazione del mondo del turismo largamente utilizzati dai turisti: villaggi vacanze, i residence, gli appartamenti e miniappartamenti. Distingue diversi modi della comunicazione e Acquisizione di informazioni relative a: - le caratteristiche della comunicazione orale face à registri propri a ciascun tipo di messaggio. Orientarsi in un dialogo face à face oppure al face - la comunicazione telefonica telefono. - la comunicazione scritta (lettera, fax, mail) Strutturare una lettera, un fax, una mail. Utilizzare in maniera sufficientemente corretta, Acquisizione di informazioni relative a: concisa ed efficace la lingua del turismo per - la lingua turistica per chiedere oppure dare informazioni per iscritto oppure all’orale chiedere e - la differenza tra lo stile di una lettera tradizionale e dare delle informazioni sia allo scritto che quello di una mail all’orale. - la differenza tra il registro scritto e quello orale per esprimere lo stesso atto di parola Utilizzare in maniera sufficientemente corretta, Acquisizione di informazioni relative a: coincisa ed efficace la lingua del turismo per - la lingua della corrispondenza turistica utilizzata per prenotare oppure confermare una prenotazione fare una prenotazione e confermare una prenotazione scritta e orale - i diversi tipi di camera da prenotare e le diverse sia allo scritto che oralmente tipologie di alloggio - la differenza tra registri scritto e orale per esprimere lo stesso contenuto Conoscere e saper esporre argomenti di civiltà e di geografia della Francia. La Francia fisica, il clima, la popolazione, l'immigrazione. La Provence (testo integrale). L'economia e l'industria in sintesi. Ripresa delle principali forme grammaticali e lessicali. Studio di: congiuntivo, infinito negativo, futuro nel passato. Esprimere la concessione, la condizione, la possibilità, la conseguenza. CLASSI QUINTE AFM/RIM COMPETENZE CONOSCENZE Comprendere testi redatti in un linguaggio Articoli di attualità e di argomento economico tratti comune o relativo all’ambito economico. dalla stampa francese. Comprendere testi descrittivi relativi avvenimenti del presente e del passato. ad Paris: cultura, patrimonio, storia e arte della capitale francese. Relazionare in modo chiaro e dettagliato su L’economia francese: i diversi settori, verso una una gamma di temi relativi alla realtà francese nuova economia. e francofona. La storia e le istituzioni della Francia: la Francia coloniale; le due guerre mondiali e il dopoguerra; il ’68; l’organizzazione dei poteri; il sistema elettorale; l’amministrazione. La Francia e il francese in Europa e nel mondo. Comprendere i punti essenziali di un discorso Video tratti da film francesi. orale relativo a temi familiari o di attualità. Saper esprimere in modo semplice e chiaro il proprio pensiero su temi di attualità e di economia. Saper interagire in un contesto Il commercio e i commercianti; l’e-commerce; il economico/aziendale (mondo professionale marketing, la vendita, la logistica e la distribuzione; francofono) di cui si conoscono le l’import-export. caratteristiche. Saper utilizzare per la comunicazione orale le Accogliere un cliente, presentare e descrivere un funzioni comunicative caratteristiche del prodotto, chiedere e dare informazioni; descrivere contesto economico/aziendale francofono. un’azienda, intervenire a una riunione; leggere e commentare un grafico; comunicare al telefono relativamente alle condizioni di vendita, agli ordini, al trasporto, ai pagamenti; fare un reclamo; organizzare un viaggio d’affari. Saper utilizzare per la comunicazione scritta La lettera commerciale e l’e-mail: l’offerta, l’invito a le funzioni comunicative caratteristiche del una fiera, la domanda di documentazione e di contesto economico/aziendale francofono. campioni, la domanda delle condizioni di vendita, l’ordine e la modifica o annullamento, il reclamo, la domanda di pagamento, l’organizzazione di un viaggio di affari. CLASSE QUINTE TURISMO COMPETENZE CONOSCENZE Il lavoro in agenzia Saper presentare i prodotti venduti dalle agenzie di viaggio ( viaggi, soggiorni, circuiti) Vendere soggiorni, circuiti, crociere. sia nella forma scritta che orale. Sapere utilizzare la lingua straniera per informare i clienti ( trasporti,sistemazione in albergo, pasti, programmi di visita, prezzi, documenti di viaggio) Saper consultare guide turistiche o siti internet La promozione turistica Testi relativi a strutture alberghiere e alle risorse di per promuovere il turismo. una regione. Saper informare sia nella lingua scritta che Presentazioni di regioni, di città e di monumenti. orale sugli aspetti di una regione e/o di una Presentazioni di circuiti. città (strutture alberghiere, risorse naturali,culturali ed artistiche, gastronomia, tradizioni). Saper commentare la visita di una città, di un monumento, di una regione. Saper proporre differenti circuiti. Conoscere aspetti di vita economica e culturali della Francia. Conoscere e saper esporre argomenti di civiltà francesi o di paesi stranieri legati alla Francia. Testi relativi all''agricoltura, all'industria, ai trasporti, alla popolazione e alla politica in Francia. Sintesi degli eventi più importanti della stor La Francia e le sue attrattive turistiche. Paris métal, artiste, des rois, mémoire, des présidents, nature, religieux, intello, triomphe, pouvoir. Ile-de-France; Pays de la Loire; Poitou-Charentes; Aquitaine; Midi-Pyrénées; Languedoc-Roussillon; Paca; Corse; Rhône-Alpes; Bourgogne; Alsace; Lorraine; Champagne-Ardenne; Picardie; Nord-Pas-de-Calais; Drom-Pom. Il peso economico del turismo Saper leggere rapidamente un testo. Saper trovare le informazioni importanti di un Testi di argomento economico e di natura turistica. testo e riassumerlo. Sapere utilizzare un testo per produrne un altro. Saper cercare rapidamente un'informazione. Mettere in relazione le conoscenze. Ripresa delle principali forme grammaticali e lessicali. Eventuali argomenti pluridisciplinari da concordare in consiglio di classe. FRANCESE TERZA LINGUA COMUNITARIA CLASSI QUINTE RIM COMPETENZE CONTENUTI Individuare natura, funzione e principali scopi comunicativi di un testo Articoli di attualità e di argomento economico tratti dalla stampa francese. Comprendere testi redatti in un linguaggio comune o relativo all’ambito economico. Paris: cultura, patrimonio, storia e arte della capitale francese. L’economia francese: i diversi settori, verso una nuova economia. Comprendere testi descrittivi relativi ad avvenimenti del presente e del passato. Relazionare in modo chiaro e dettagliato su una gamma di temi relativi alla realtà francese e francofona. La storia e le istituzioni della Francia: la Francia coloniale; le due guerre mondiali e il dopoguerra; il ’68; l’organizzazione dei poteri; il sistema elettorale. Video tratti da film francesi. Comprendere i punti essenziali di un discorso orale relativo a temi familiari o di attualità. Saper esprimere in modo semplice e chiaro il proprio pensiero su temi di attualità e di economia. Saper interagire in un contesto economico/aziendale (mondo professionale francofono) di cui si Il commercio e i commercianti; l’e-commerce; il marketing, la vendita, la logistica e la distribuzione; l’import-export. conoscono le caratteristiche. Saper organizzare un discorso descrittivo ed espositivo Saper utilizzare per la comunicazione orale le funzioni comunicative caratteristiche del contesto economico/aziendale francofono. Descrivere esperienze ed eventi relativi all’ambito personale e sociale Saper utilizzare per la comunicazione scritta le funzioni comunicative caratteristiche del contesto economico/aziendale francofono. Accogliere un cliente, presentare e descrivere un prodotto, chiedere e dare informazioni; descrivere un’azienda, intervenire a una riunione; leggere e commentare un grafico; comunicare al telefono relativamente alle condizioni di vendita, agli ordini, al trasporto, ai pagamenti; fare un reclamo; organizzare un viaggio d’affari. La lettera commerciale e l’e-mail: l’offerta, l’invito a una fiera, la domanda di documentazione e di campioni, la domanda delle condizioni di vendita, l’ordine e la modifica o annullamento, il reclamo, la domanda di pagamento, l’organizzazione di un viaggio di affari. SECONDA LINGUA COMUNITARIA: TEDESCO DESCRIZIONE DEGLI OBIETTIVI CLASSI TERZE AFM/RIM/SIA/TURISMO Libro di testo: Giorgio Motta, Exakt vol. 2, Loescher, 2009 Lektion 15: Urlaubspläne: esprimere le preferenze circa possibili mete di viaggio, dandone una motivazione Lektion 16: Menschen wie du und ich (?) Descrivere l’aspetto fisico e il carattere delle persone, formulare paragoni Lektion 17: Beruf oder Berufung? Descrivere le caratteristiche di un lavoro, parlare dei propri progetti lavorativi, leggere un’inserzione e compilare un curriculum, comprendere un colloquio telefonico di assunzione - il complemento di moto a luogo con: nach, an, in, auf * Akkusativ - il complemento di stato in luogo con: in, an, auf + Dativ - la frase secondaria oggettiva introdotta da dass - la frase secondaria temporale / ipotetica introdotta da wenn comparativo di maggioranza, minoranza e uguaglianza superlativo genitivo con i nomi geografici aggettivo in funzione attributiva verbo gefallen verbo werden caso genitivo preposizioni con il genitivo declinazione debole del sostantivo frase secondaria finale (um….zu, damit) frase secondaria introdotta da wenn Lektion 18: Lebensgeschichten Präteritum Riferire su avvenimenti storici, raccontare fatti ed frasi secondarie temporali con wenn e als esperienze personali con il passato remoto frasi secondarie temporali con bevor, nachdem, während costruzione del periodo con le frasi secondarie emporali Lektion 19: Blick in die Zukunft esprimere supposizioni sul futuro, parlare dei propri progetti futuri e delle proprie paure futuro complemento di tempo per un’azione futura frase interrogativa indiretta frase secondaria concessiva (obwohl) Lektion 20: Partnerschaften: parlare del partner ideale e delle caratteristiche dei segni zodiacali l’aggettivo in funzione attributiva (II) forme interrogative Was für ein…? Welch…? CLASSI QUARTE AFM RIM COMPETENZE CONTENUTI Lektion 21: Liebe und Liebeskummer: -Konjunktiv II dei verbi ausiliari e modali e la frase formulare ipotesi al presente e al passato ipotetica e dare consigli circa la sfera -forma composta del Konjunktiv II sentimentale, dettagliare una situazione -frase secondaria ipotetica con una frase secondaria relativa -pronomi relativi -doppio infinito Lektion 22: Soziales Engagement: parlare di ecologia e di impegno sociale -Konjunktiv II alla forma sintetica -forma passiva presente -congiunzione indem -verbi con preposizione -costruzione della frase con i verbi con preposizione Lektion 23: Fakten, Ereignisse und -forma passiva mehr…: parlare di avvenimenti relativi -forma passiva impersonale alla civiltà tedesca usando la forma -complemento di agente e di causa efficiente passiva, spiegare come si realizza un -costruzione participiale prodotto Lektion 24: Deutsche Sprache, schwere Sprache?: spiegare l’importanza della lingua tedesca, familiarizzare con il fenomeno “Denglisch”, riportare opinioni altrui Erste Kontakte stabilire un primo contatto orale e scritto con un’azienda, richiedere informazioni su un’azienda, conoscere lo svolgimento di un colloquio di assunzione e redigere una domanda di lavoro o un curriculum, conoscere i ruoli del personale di un’azienda -Konjunktiv I e il discorso indiretto -costruzione della frase con il discorso indiretto -pronome indefinito -genere degli anglicismi -ricerca di un partner commerciale -richiesta di nominativi alla Camera di Commercio -colloquio d’assunzione -curriculum -domanda di lavoro -approfondimento e civiltà: lavori in Germania e Fiera di Francoforte -singolare e plurale dei sostantivi riferiti a lavori -W-Fragen -domande indirette Vom Alltag zum Beruf Richiedere informazioni generiche e specifiche su un’azienda, affrontare un pranzo di lavoro -Anfrage generica e specifica -risposta a una Anfrage -al ristorante con il partner commerciale -approfondimento e civiltà: l’economia tedesca e presentazione di un’impresa innovativa -verbi modali -genitivo Das Angebot Formulare un’offerta, conoscere le condizioni di consegna e di pagamento, conoscere le espressioni da usare in hotel -offerta -offerta con validità limitata -dialogo in hotel -approfondimento e civiltà:condizioni di consegna e di pagamento e presentazione di un hotel -Perfekt -Präteritum CLASSI QUARTE TURISMO Lektion 21: Liebe und Liebeskummer: -Konjunktiv II dei verbi ausiliari e modali e la frase formulare ipotesi al presente e al passato ipotetica e dare consigli circa la sfera -forma composta del Konjunktiv II sentimentale, dettagliare una situazione -frase secondaria ipotetica con una frase secondaria relativa -pronomi relativi -doppio infinito Lektion 22: Soziales Engagement: parlare di ecologia e di impegno sociale -Konjunktiv II alla forma sintetica -forma passiva presente -congiunzione indem -verbi con preposizione -costruzione della frase con i verbi con preposizione Lektion 23: Fakten, Ereignisse und -forma passiva mehr…: parlare di avvenimenti relativi -forma passiva impersonale alla civiltà tedesca usando la forma -complemento di agente e di causa efficiente passiva, spiegare come si realizza un -costruzione participiale prodotto Lektion 24: Deutsche Sprache, schwere Sprache?: spiegare l’importanza della lingua tedesca, familiarizzare con il fenomeno “Denglisch”, riportare opinioni altrui -Konjunktiv I e il discorso indiretto -costruzione della frase con il discorso indiretto -pronome indefinito -genere degli anglicismi Kapitel 1: DAS HOTEL Grammatik: Lektion 1: Hotelbeschreibung: descrivere -costruzione di frase principale un albergo per elaborare dépliant o -uso del pronome man pagine web -verbi separabili -aggettivo predicativo e attributivo Lektion 2: Verschiedene Hotelarten: descrivere alberghi al mare, in montagna e al lago Kapitel 2: ZUR ARBEIT AN DER REZEPTION Grammatik: -verbi di posizione Lektion 1: Das Rezeptions- und -preposizioni con Dativ e Akkusativ Etagenpersonal: l’organizzazione e mansioni del personale alla -Perfekt reception e ai piani Lektion 2: Die Ausstattung im Frontbüro: attrezzature e apparecchi del front office Kapitel 8: RUND UM DIE ARBEITSWELT Lektion 1: Erste Kontakte mit der Arbeitswelt Das Praktikum: parlare di stages professionali ed esperienze lavorative Grammatik: -Konjunktiv II -doppio infinito Lektion 2: Stellenangebote: comprendere ed elaborare annunci di lavoro Lektion 3: Berufliche Kontakte: - Lebenslauf: capire e formulare un curriculum vitae - Bewerbung: capire e formulare una domanda di lavoro - Vorstellungsgespräch: affrontare un colloquio di lavoro Kapitel 3: BAUERNHOF: Der Trendurlaub von heute Lektion 1: Reisevorbereitungen: - comprendere e redigere dépliant di agriturismi - gestire la corrispondenza riguardante richiesta di informazioni (Anfrage), offerta (Angebot), prenotazione (Reservierung) e conferma di prenotazione (Bestätigung der Reservierung) Lektion 2: Endlich Urlaub!: - gestire l’accoglienza di clienti in agriturismi - presentare il conto alla fine del soggiorno Grammatik: - uso di preposizioni di luogo - frasi secondarie con DASS e con WEIL CLASSI QUINTE AFM RIM COMPETENZE Start-up e E-Commerce: descrivere le caratteristiche di una start-up, darne un esempio e riflettere sul commercio online CONTENUTI -caratteristiche di una start-up attraverso l’esempio di Zalando -la scena delle start-up a Berlino e il co-working -co-working in Italia: il Talent Garden -vantaggi e svantaggi del commercio online L’offerta: affrontare la corrispondenza scritta -formulazione scritta di un’offerta relativa all’offerta -alcune condizioni di pagamento e di consegna -i settori trainanti dell’economia tedesca La Germania come polo economico e fieristico: parlare dell’economia tedesca e del -il Made in Germany come sinonimo di qualità panorama fieristico -le fiere in Germania -funzione di una fiera -la ISM di Colonia -la Fiera di Francoforte, in particolare la Frankfurter Buchmesse -la CeBIT di Hannover La descrizione del prodotto: padroneggiare -visita dei siti di abbigliamento e automobili e aggettivi, strutture e lessico per descrivere un identificazione delle espressioni riferite alle qualità prodotto del prodotto. -presentazione dei prodotti Birkenstock La migrazione verso la Germania: -la Germania come terra d’immigrazione confrontare il fenomeno migratorio del passato -il portale Make it in Germany -il Secondo Dopoguerra e il Wirtschaftswunder con quello dei nostri giorni -Gudrun Pausewang, “Der Makkaronifresser” -film Almanya- Willkommen in Deutschland: L’ordine: affrontare la corrispondenza scritta -formulazione scritta di un ordine relativa all’offerta -marketing e sport estremo: la Red Bull Strategie di marketing e consumo -il multi-level marketing alternativo: riflettere su alcuni aspetti del -il crowdfunding marketing e sulla reazione alla civiltà dei -nuove forme di condivisione nel turismo e nel consumi commercio: la Sharing Economy -il fair trade in Germania CLASSI QUINTE TURISMO Kapitel 4: URLAUB AM MEER: IM FERIENDORF Lektion 1: Ferien: Wohin fahren wir?: -comprendere e formulare la descrizione di un villaggio turistico -prenotare oralmente e per iscritto appartamenti, stanze etc. -proporre soluzioni alternative in caso di tutto esaurito Lektion 2: Sardinien: Ein Paradies für Familien: -gestire il check-in in un villaggio turistico proporre visite ed escursioni Kapitel 5: EINE SKIWOCHE IM GEBIRGE Lektion 1: Auf der Suche nach einem Hotel im Gebirge: -chiedere e dare informazioni su un hotel in montagna -gestire la corrispondenza in relazione a informazioni, prenotazioni e annullamenti Grammatik: -verbi a reggenza fissa -frasi infinitive -frasi infinitive con statt, ohne, um ..... zu + Infinitiv -frasi finali con damit Korrespondenz: -Anfrage -Gegenangebot / negative Antwort -Reservierung -Bestätigung der Reservierung Grammatik: -frasi interrogative indirette -comparativi -superlativi Korrespondenz: -Anfrage -Gegenangebot / negative Antwort -Reservierung Lektion 2: Skifahren: Wie schön!: -Bestätigung der Reservierung -gestire l’arrivo di clienti in albergo -chiedere e dare informazioni su sport invernali, -Annullierung der Reservierung -Bestätigung der Annullierung manifestazioni, gastronomia, etc. Grammatik: Kapitel 6: GESCHÄFTSREISE Lektion 1: Buchung im Kongresshotel: -frasi secondarie temporali con wenn e als -altre frasi secondarie temporali -comprendere dépliant di hotel congressuali -frasi relative -gestire informazioni su hotel congressuali e relative prenotazioni -proporre sistemazioni alternative in caso di hotel Korrespondenz: completo -Anfrage -Angebot Lektion 2: Tagung im Hotel: -negative Antwort -gestire il check-in in hotel congressuali -chiedere e dare informazioni su fiere ed esposizioni -illustrare strutture per meeting e congressi -proporre itinerari turistici in città e dintorni Kapitel 7: REISEPROGRAMME Lektion 1: Kunst- und Kulturstädte: -comprendere ed effettuare descrizioni di città d’arte e di cultura -organizzare visite guidate Lektion 2: Gruppenreise: -comprondere e formulare un itinerario turistico -gestire l’accoglienza di gruppi di turisti Grammatik: -costruzione attributiva -apposizione -passivo Korrespondenz: -Beschwerde -Antwort auf Beschwerde -reagire oralmente e per iscritto a reclami di clienti e agenzie TERZA LINGUA COMUNITARIA: TEDESCO CLASSI TERZE RIM TURISMO COMPETENZE CONTENUTI Motivare allo studio della lingua tedesca - attivazione delle conoscenze pregresse sui tedeschi e i loro abitanti - esprimere pregiudizi e stereotipi sulla Germania, i tedeschi e la lingua tedesca - capire l’utilità dello studio del tedesco per il mondo del lavoro - confutare pregiudizio del tedesco come lingua difficile mostrando regolarità nella pronuncia del tedesco - riflettere sulla corrispondenza tra fonemi e grafemi Apprendere le regole di pronuncia Lektion 1: saper pronunciare i Paesi di lingua -l’infinito e la prima persona singolare del verbo tedesca, descrivere i colori delle bandiere, salutare, presentarsi -la terza persona singolare e plurale del verbo sein Lektion 2: chiedere il nome, la provenienza, la -la domanda e la risposta residenza, il lavoro, presentarsi, chiedere l’età e l’indirizzo, chiedere che lingua si parla -i pronomi di terza persona -gli interrogativi Wer? Wo? Was? -la coniugazione del verbo al presente -l’interrogativo Wie alt? -i verbi irregolari -l’inversione -il moto a luogo (nazioni e città) -l’interrogativo Wohin? e le preposizioni nach, in Lektion 3: Parlare delle attività del tempo libero, -i verbi tanzen e lesen delle attività della settimana e dell’orario scolastico, chiedere oggetti, chiedere e dire l’ora -i verbi composti e separabili -il verbo haben -il complemento di tempo - l’articolo determinativo -interrogativi, preposizioni e avverbi di tempo -Stunde – Uhr -l’interrogativo Wie spät e il pronome es -articoli determinativi e pronomi di terza persona Lektion 4: parlare di materie e insegnanti, -il verbo mögen descrivere una casa e una stanza, parlare dei propri animali, descrivere la propria famiglia, -i pronomi personali di terza persona (A) aspetto e carattere -l’interrogativo Wie viele? -l’aggettivo predicativo -l’articolo indeterminativo e negativo -in verbi terminanti in dentale: finden -l’aggettivo possessivo Lektion 5: descrivere la propria giornata; parlare -verbi composti e riflessivi di cibo, scegliere cibi, descrivere i pasti; esprimere le proprie preferenze (pietanze), -la posizione del pronome riflessivo ordinare in ristorante; chiedere e dire come ci si sente (parti del corpo e malattie) -l’espressione es gibt + Akkusativ -la preposizione articolata zum -la congiunzione avversativa sondern -il verbo nehmen e la forma möchte -3° risposta con doch -il caso dativo: i pronomi personali -le preposizioni zu e bei + Dativ Lektion 6: esortare; spiegare sintomi di malattie; -imperativo di 2° persona singolare, 1° e 2° chiedere e dare indicazioni stradali (edifici); dire persona plurale e di forma di cortesia dove si fanno acquisti (negozi); indicare bisogni e possibilità; chiedere il permesso ed esprimere divieti; comperare capi di vestiario; dire i prezzi; -preposizioni e avverbi di stato e moto a luogo: confrontare oggetti an, in, bis, zu, nach -i verbi modali müssen, wollen, können e dürfen -le preposizioni di stato e moto a luogo con negozi e locali pubblici: in/auf + Dativ/ Akkus. -il comparativo di maggioranza -welcher,-e,-es e dieser,-e,-es -il verbo gefallen + Dativ TERZA LINGUA COMUNITARIA CLASSI QUARTE RIM TURISMO COMPETENZE Lektion 9: Typische und untypische Tagesabläufe: raccontare attività della giornata in ordine cronologico, chiedere e indicare l’orario in forma ufficiale e colloquiale Lektion 10: Freunde und Freundinnen: parlare del tempo libero, descrivere il carattere di persone, esprimere simpatia , antipatia, chiedere / esprimere il possesso. Lektion 11: Alltagssituationen: CONTENUTI - verbi con prefisso separabile - presente indicativo dei verbi irregolari WISSEN, FAHREN, SCHLAFEN, ANFANGEN, (SICH) WASCHEN, , LESEN e (FERN)SEHEN - avverbi di tempo - complementi di tempo preceduti da UM, AM, IM - forma idiomatica ZU / NACH HAUSE - Nominativ, Akkusativ e Dativ dei possessivi - Nominativ, Akkusativ e Dativ dei pronomi personali - sequenza dei complementi nei casi Dativ e Akkusativ (nomi e /o pronomi personali) - Genitiv dei nomi propri - presente indicativo dei verbi GEBEN, HELFEN e EINLADEN - differenza di uso fra SEHR e VIEL - struttura della frase secondaria introdotta da wenn - presente indicativo dei verbi modali KÖNNEN, MÜSSEN, WOLLEN, DÜRFEN: coniugazione del presente indicativo,signifi- formulare richiesta di aiuto; esprimere una cato e uso abilità, una necessità o una volontà; chiedere - struttura della frase con verbo modale + infinito / concedere / negare permessi motivando - differenza fra WARUM / DENN e WEIL - struttura della frase secondaria (anche con verbi separabili o verbo modale + infinito) - struttura della frase causale introdotta da DENN e WEIL - verbi che reggono Dativ Lektion 12: Erlebnisse: raccontare avvenimenti passati - Perfekt dei verbi deboli - Perfekt dei verbi forti - Perfekt dei verbi separabili - Perfekt dei verbi misti - uso dell’ausiliare nel Perfekt - Präteritum di sein e haben complemento di tempo determinato - il verbo modale sollen - il verbo tun Krank oder gesund? : parlare di prevenzione, - i pronomi riflessivi (Akkusativ / Dativ) di che cosa si dovrebbe fare per mantenersi - l’imperativo - la preposizione seit+ Dativ sani e sempre in forma Lektion 13: Lektion 14: Ein Banküberfall: localizzare oggetti e persone, ricostruire la dinamica di un fatto - i verbi posizionali di stato e di spostamento: liegen, stehen, sitzen, hängen, legen, stellen, setzen (nei tempi Präsens e Perfekt) -le preposizioni reggenti Akkusativ e Dativ nei complementi di stato e moto a luogo - la preposizione um + Akkusativ TERZA LINGUA COMUNITARIA: TEDESCO CLASSI QUINTE RIM TURISMO COMPETENZE CONTENUTI Lektion 16: Menschen wie du und ich (?) comparativo di maggioranza, minoranza e Descrivere l’aspetto fisico e il carattere delleuguaglianza persone, formulare paragoni superlativo genitivo con i nomi geografici aggettivo in funzione attributiva verbo gefallen Lektion 17: Beruf oder Berufung? Descrivere le caratteristiche di un lavoro, verbo werden parlare dei propri progetti lavorativi, leggere caso genitivo un’inserzione e compilare un curriculum, preposizioni con il genitivo comprendere un colloquio telefonico di declinazione debole del sostantivo assunzione frase secondaria finale (um….zu, damit) frase secondaria introdotta da wenn Lektion 18: Lebensgeschichten Riferire su avvenimenti storici, raccontare atti ed esperienze personali con il passato emoto Präteritum frasi secondarie temporali con wenn e als frasi secondarie temporali con bevor, nachdem, während costruzione del periodo con le frasi secondarie emporali Lektion 19: Zukunftsvisionen -futuro esprimere supposizioni sul futuro, parlare -complemento di tempo per un’azione futura dei propri progetti futuri -frase interrogativa indiretta -secondaria concessiva (obwohl) Lektion 20: Partnerschaften: parlare del partner ideale e caratteristiche dei segni zodiacali -declinazione dell’aggettivo (parte II) delle -forme interrogative Was für ein…? Welch…? -integrazione: i principali verbi con preposizione Lektion 21: Liebe und Liebeskummer: -il Konjunktiv II con la perifrasi würdeformulare ipotesi e dare consigli circa la -Konjunktiv II dei verbi ausiliari e modali sfera sentimentale, dettagliare una -frase secondaria ipotetica situazione con una frase secondaria -pronomi relativi relativa -strutture e lessico utili a presentare e raccontare la La presentazione di una ditta storia di un’azienda -visita del sito di una ditta tedesca -la forma passiva -il Wirtschaftswunder La migrazione verso i Paesi di lingua -Der Makkaronifresser di Gudrun Pausewang tedesca ieri e oggi -il portale Make it in Germany TERZA LINGUA COMUNITARIA: SPAGNOLO CLASI TERZE RIM TURISMO Ó Ó Ó Ó Ó Ó Ó Ó Ó Ó Ó Ó Ó Ó Ó Ó Ó Ó Ó Ó Ó Ó Ó Ó Ó Ó Ó Ó Ó COMPETENZE saper comprendere le istruzioni Ó Ó dell’insegnante riconoscere le lettere dell’alfabeto e Ó sillabare chiedere il significato di una parola, come Ó Ó si scrive chiedere al professore che ripeta, che Ó Ó rispieghi,ecc. comprendere il senso globale di brevi frasi scritte comprendere il senso globale di brevi testi Ó registrati Ó eseguire esercizi di completamento saper creare dialoghi di presentazione di sé e degli altri comprendere e dire la provenienza propria e altrui riconoscere una conversazione formale o informale saper chiedere e dire numeri comprendere il senso globale di brevi testi registrati rispondere a semplici domande sui testi ascoltati o letti Chiedere e dire dove sono ubicati gli Ó oggetti, esprimere esistenza di cose e persone Ó descrivere la propria scuola, parlare del Ó Ó proprio orario scolastico Ó descrivere la propria casa dire e chiedere l’indirizzo parlare dell’aspetto fisico, il carattere, i Ó gusti, l’età, esprimere gusti e preferenze, Ó Ó graduare i propri gusti, parlare della famiglia, indicare relazioni familiari esprimere possesso Ó accettare o rifiutare un invito descrivere azioni che si stanno svolgendo Ó parlare di orari e di attività abituali mettersi d’accordo per un appuntamento Ó Ó augurare e fare le congratulazioni parlare dello stato di salute proprio e altrui Ó Ó esprimere obbligo e necessità chiedere /dare consiglio, ordinare in bar e Ó Ó ristoranti Ó descrivere azioni abituali nel passato CONTENUTI l’alfabeto e i fonemi salutare, congedarsi, presentarsi, presentare qualcuno dire e chiedere il nome e la nazionalità usare un trattamento di rispetto (tú/usted) pronomi personali soggetto presente indicativo degli ausiliari presente indicativo dei verbi in –ar e riflessivi articoli determinativi e indeterminativi genere e numero dei nomi e degli aggettivi la formazione del plurale L’articolo davanti ai giorni della settimana, contrazione del/al, avverbi di luogo, presente indicativo verbo estar e dar, contrasto hay/está/n, Presente indicativo verbi –er e in -ir e di alcuni verbi irregolari, il verbo gustar, muy/mucho, también/tampoco, aggettivi e pronomi dimostrativi e possessivi, el/la/los/las + de davanti a sostantivo/verbo Estar+gerundio, presente indicativo dei verbi con dittongazione e con alternanza vocalica ir/venir passato prossimo dell’indicativo -participi passati irregolari -ya/todavía no -tener que+infinitivo hay que+infinitivo hacer daño/doler Ó Ó Ó Ó Ó Ó Ó Ó Ó Ó Ó Ó Ó Ó Ó Ó Ó Ó descrivere luoghi, cose e persone nel Ó l'imperfetto passato Ó comparativi e superlativi chiedere e accettare scuse Ó i possessivi posposti interagire in semplici scambi dialogici Ó -parti del giorno usando le funzioni linguistiche proposte Ó -il corpo umano comprendere messaggi orali e scritti Ó il cibo riguardanti le attività quotidiane e gli orari, simulare situazioni di vita reale per le interazioni orali parlare delle proprie attività abituali interagire con i compagni in brevi dialoghi simulando inviti e appuntamenti leggere con discreta scioltezza i testi proposti imperativo di 2°persona(tú/vosotros) dei comprendere e segnalare percorsi per Ó verbi regolari e irregolari raggiungere luoghi Ó l’imperativo e i pronomi parlare di avvenimenti passati pronomi complemento diretto parlare della propria città, descrivere i Ó Ó quedar(se) monumenti, i luoghi tipici, gli interrogativi: ¿qué? ¿Cuál? ¿Cómo? descrivere cosa indossano i compagni Ó ¿dónde? ¿cuánto? ¿cuándo? ¿quién? includendo colori e materiali ¿quiénes? chiedere e esprimere opinioni Ó il passato remoto dei verbi regolari chiedere il prezzo Ó por y para parlare del tempo atmosferico Ó il futuro e perifrasi del futuro parlare di piani progetti futuri descrivere oralmente disegni e vignette, Ó la città e i luoghi pubblici saper rielaborare oralmente e con parole Ó gli abiti proprie le situazioni presentate Ó I mesi e le stagioni eseguire esercizi di completamento, Ó riconoscere un errore in una breve frase scritta, raccontare la propria infanzia e porre domande sul tema CLASSI QUARTE TURISMO RIM ABILITA' CONTENUTI Saper raccontare la trama di un film e • Ripasso del presente indicativo dei verbi il suo riassunto regolari e irregolari • raccontare in modo sintetico una storia • ser/estar al passato • revisione perifrasis verbales+ acabar de • saper fare complimenti e riceverli +infinitivo • interagire simulando una • ripasso dei tempi del passato conversazione al telefono • contrasto pretérito perfecto/pretérito • saper fare gli auguri indefinido • descrivere oralmente disegni e• volver a +infinitivo vignette • verbi di trasformazione • prenotare una camera d'albergo • ¡qué+aggettivo/avverbio • saper parlare dei propri progetti • ripasso del futuro • comprare un biglietto e parlare di • il presente de subjuntivo viaggi • aggettivi e pronomi indefiniti • esprimere speranza • le subordinate temporali • formulare dubbi e ipotesi • • comprendere dialoghi registrati senza il supporto del testo scritto • Saper dare e chiedere consigli • • scrivere lettere formali e redigere il • proprio curriculum vitae • • scrivere le istruzioni per realizzare • alcune azioni • • scrivere un correo electrónico • • esprimere le proprie opinioni su • argomenti proposti • • esprimere probabilità • rielaborare oralmente in modo personale un testo letto o ascoltato. • Saper trasmettere un'informazione, un • ordine • • obiettare • • comprendere brani registrati che • trattano argomenti completamente nuovi • • esprimere conseguenza • saper descrivere le caratteristiche economico-geografiche-culturali delle Comunidades Autónomas Imperativo/imperativo negativo le subordinate causali, finali il condizionale semplice e composto verbi di percezione fisica il neutro il congiuntivo imperfetto il periodo ipotetico I pronomi relativi La costruzione passiva congiunzioni avversative subordinate concessive subordinate consecutive subordinate modali CLASSI QUINTE RIM ABILITA' CONTENUTI Revisione e integrazione grammaticale da • Rielaborare oralmente e con parole • svolgere in itinere proprie testi • interagire oralmente e per iscritto su argomenti legati al settore economico e aziendale con registro, lessico e fraseologia adeguati utilizzando le funzioni apprese • produrre testi scritti riutilizzando i connettori corretti. • Saper presentare e dare informazioni El mundo de los negocios: su un'azienda, • La empresa: sus objectivos, funciones, el entorno, el empresario, el organigrama; • conoscere e saper descrivere l'organigramma di un'azienda • Presentar una empresa(tipologías de • conoscere e comprendere aspetti empresas, clasificación de las empresas, la economici della Spagna e dell'America Latina organización de una empresa, los departamentos) la franquicia; (cause-conseguenze-implicazioni sociali), El comercio y la distribución; • conoscere le dinamiche economiche • internazionali. • El comercio justo; • Las empresas españolas (un ejemplo empresarial), El milagro económico y la crisis; • El poder de las multinacionales; • Las multinacionales españolas en América Latina. Impactos económicos, sociales y medioambientales ; • Las multinacionales de Latinoamérica • Saper promuovere un prodotto, analizzare la pubblicità e una campagna pubblicitaria, scrivere uno slogan pubblicitario • conoscere il marketing. Técnicas de comunicación eficaz: • La publicidad: lanzar un producto, el anuncio publicitario; A.I.D.A. y el marketing • ¿Qué se entiende con el término marketing? • Comprendere ed elaborare testi scritti La comunicación escrita: di varia tipologia (lettere, correo electrónico • la comunicación comercial (la carta etc.) , con un lessico specifico, comercial) • produrre testi relativi alle fasi della • carta de solicitud de información transazione commerciale; • carta de oferta y circulares • saper gestire e rispondere alle • correo electrónico, el fax lamentele di un cliente, • carta de pedido, el albarán, la factura • conoscere e saper gestire la • acuse de recibo compravendita e una conversazione • carta de reclamación telefonica. • carta de cobro • Conoscere e comprendere la Ventas y exportaciones: modulistica relativa ai trasporti. • Los transportes, los Incoterms, • El ancho de vía ibérico, • Las aduanas, el Acuerdo de Schengen, • La feria El banco: • Conoscere i prodotti bancari, El cajero automático, operaciones del individuare le diverse modalità di pagamento; • cajero automático, • comprendere e produrre testi scritti relativi ai reclami; • Medios de pago, formas de pago, productos financieros, Bancos online • saper interagire oralmente e per iscritto in una transazione commerciale. • El SEBC, el Eurosistema, el FMI, El curriculum vitae y la carta de presentación • Saper redigere un CV, rispondere a un'offerta di lavoro e saper sostenere un • La entrevista de trabajo colloquio di lavoro. • Saper analizzare testi di vario genere, Lettura, comprensione e analisi di alcuni brani riassumere, rispondere a domande di relativi ai nuclei pluridisciplinari del consiglio di comprensione, riferire i contenuti in modo classe. semplice, pertinente e ordinato, inferire il significato di parole chiave • saper rielaborare oralmente e con parole proprie • individuare le caratteristiche significative di alcuni aspetti della cultura ispanica e fare confronti con la propria cultura • interagire esprimendo il proprio parere, operare collegamenti con le altre discipline. CLASSI QUINTE TURISMO ABILITA' CONTENUTI En el hotel Comprendere semplici testi e messaggi Textos descriptivos, informativos y publicitarios, (scritti, orali e multimediali) in senso generale folletos, mensajes publicitarios, artículos de e nei dettagli chiave su argomenti inerenti il revistas turísticas. settore turistico. saper presentare e dare informazioni su un Un hotel: las habitaciones, las instalaciones, los hotel. servicios. saper redigere e-mail, lettere, circolari (una Dar información sobre un hotel por teléfono. lettera di risposta ad un sollecito di Hotel: regímenes, precios y reservas. informazioni o conferma di prenotazione). La comunicación escrita: interagire con un interlocutore in lingua la carta comercial, la carta de respuesta a una spagnola su argomenti legati al settore solicitud de información/reserva/carta de turistico con dialoghi orali semplici utilizzando confirmación de reserva, un fax, un correo un lessico e una fraseologia di base adeguati. electrónico. saper accogliere il cliente e assegnargli una La recepción de un cliente camera. Asignación de habitaciones saper gestire dei reclami, giustificarsi, trovare Documentos:rellenar fichas y facturas delle soluzioni, aiutare dei clienti in difficoltà. Los medios de transportes, los edificios de una saper scrivere un CV e una lettera di ciudad presentazione. Las ofertas de trabajo El curriculum vitae y la carta de presentación La entrevista de trabajo En la agencia de viajes Conoscere i mezzi di trasporto, saper El aeropuerto, la facturación del equipaje chiedere e dare informazioni, saper prenotare La estación de trenes y autobuses un biglietto Saper consigliare o indirizzare i clienti verso Los viajes, los tipos de turismo, los alojamientos en una particolare tipologia di turismo, conoscere España le relazioni tra le agenzie di viaggio Saper gestire i reclami di un cliente Las reclamaciones: la hoja de reclamaciones Los derechos del viajero Organizar viajes Progettare, documentare e presentare servizi Los monumentos, la ubicación, la historia, o prodotti turistici (itinerari, percorsi, viaggi, descripción del circuito, los días de visita, las ecc.) actividades. saper presentare una città/zona turistica e saper elaborare un percorso per una città, saper elaborare un itinerario El mundo Hispano saper riferire aspetti culturali spagnoli e ispanoamericani e Geografía de España turistici La cocina española: gastronomía y turismo Las fiestas nacionales Vacaciones y turismo en España