Test Psico 2010.11 Anonimo - Università della Valle d`Aosta

UNIVERSITÀ DELLA VALLE D'AOSTA
PROVA DI AMMISSIONE AL CORSO DI LAUREA IN
SCIENZE E TECNICHE PSICOLOGICHE
ANNO ACCADEMICO 2010-2011
NON STRAPPARE
l’involucro di plastica prima che venga dato il
segnale di inizio della prova
Legga il brano e risponda alle 10 domande seguenti.
Bataille: i piedi torti del pensiero. Formarsi attraverso la lacerazione (Da educare.it)
Proprio commentando le raffigurazioni che i primitivi hanno lasciato nelle grotte e quel rapporto particolare
tra uomo e animale che ne è il tema ricorrente, Bataille costruisce una teoria dell’uomo e della sua
formazione. L’esigenza del filosofo è rintracciare il punto di congiunzione tra l’uomo razionale, così come
disegnato dalla concezione cartesiana in poi, e l’uomo della vita, che viene alla luce in un modo antico, assai
vicino a quello dell’animale. L’apparizione umana è un momento fondativo, un’origine che resiste a tutti i
mascheramenti e si pone come opportunità di scompaginare le gerarchie cristallizzate della modernità. Infatti
l’opposizione tra razionale e animale ha storicamente polarizzato e divaricato un corpo-macchina e una mente
dotata di ragione: si tratta ora, per Bataille, di forzare i limiti di questa costruzione e spingere gli estremi fino
a toccarsi. Nelle pitture rupestri si riscontra ancora una ambigua amicizia tra uomo e animale: manca un
confine netto tra l’uno e l’altro, che si scambiano ruoli e sembianze così da garantire una comunanza, una
partecipazione al mondo e alla vita. La nascita dell’arte sarebbe quindi dovuta alla memoria della progressiva
diluizione di quest’alleanza. Avrebbe consentito alla rappresentazione di scene della vita quotidiana di farsi
memoria e quindi modello di formazione per gli uomini a venire. Bataille rovescia l’impostazione platonica:
anziché considerare l’orma riflessa, e quindi la rappresentazione artistica, una copia infedele della realtà, qui è
proprio l’immagine che assume il ruolo di matrice culturale. La conoscenza diparte esattamente da quelle
effigi, che sono il linguaggio con cui si tramanda un’esperienza e se ne fa un sapere. Come in Lacan, alla
separazione originaria fa seguito l’irrompere del linguaggio, che
Come in Lacan, alla separazione originaria fa seguito l’irrompere del linguaggio, che media, sposta e
trasforma in metafore e metonimie ciò che non può essere detto altrimenti. Riprodurre ancora l’immagine
dell’animale è, per l’uomo ormai sulla via della coscienza di sé, un modo per rinnovare l’origine e farle
omaggio, un riprendere il limite fondativo della specie trattenendolo ancora sotto forma di narrazione
religiosa o mito della genesi. Bataille parla a proposito di un antropomorfismo lacerato, che sospende la figura
umana, come un acrobata, tra i due limiti (natura e cultura), ottenendone un equilibrio precario e instabile.
Riportare l’attenzione a quel primo simbolo disegnato sulle rocce è un gesto che si rivolta contro i tempi, ossia
contro i massacri e le schiavitù della storia; si tratta di guardare all’esordio come momento alto di una
formazione tradita, consegnata dai rapporti di potere a un destino orribile, “sempre sull’orlo dell’illimitato
incubo annunciato dai più moderni armamenti”.
L’idea di una abiura dei tempi attuali, che Bataille condivide con Nietzsche, affonda le radici in una
progettualità dalla fortissima valenza pedagogica: parlare di nuovo all’uomo, riannodare una comunicazione
tra umani che è soggiogata dal dominio dei tempi, riposizionare il discorso sulla conoscenza in modo da
sottrarlo all’uso perverso e alle false certezze.
La specie umana, scrive Bataille in una sorta di programma formativo, deve liberarsi “della stupidità, tutta
umana, che ci impedisce di ritrovarci e di stabilire tra il più semplice e il più complesso, dall’uomo antico a
quello più recente, il contagio più seducente”. (…) Questo programma presenta subito tre punti qualificanti:
1. ritrovare il legame tra gli uomini attraverso la rottura dell’arroccamento di ciascuno e lo scioglimento
di gerarchie sociali e identitarie;
2. recuperare la somiglianza profonda, quella che in altra parte di questo lavoro chiamiamo pedagogia
segreta, e indica che non tutto è andato perduto, ma resiste nel nucleo intimo della memoria umana
una parentela capace di riattualizzare messaggi dimenticati, figure coperte dal dominio dei vincitori di
oggi e da una coscienza addestrata a non ascoltare ciò che bolle al fondo stesso del soggetto;
3. questo recupero va condotto attraverso una nuova riflessione: quindi non si tratta di immergersi in
anacronistici panteismi dal sapore new age, ma di rinforzare la ragione, e la sua capacità di farsi
discorso, attraverso una più ampia e profonda razionalità, capace di frugare nel legame tra l’arcaico e
l’attuale e sbaragliare l’uniformità della logica strumentale.
1. Secondo il pensiero di Bataille:
A. esiste una ineliminabile dicotomia tra l’uomo antico e l’uomo-macchina della modernità
B. solo l’uomo della vita, così come esemplificato nelle pitture rupestri, era in grado di ridurre l’opposizione
tra razionale e animale
C. il simbolo della modernità consiste nell’ineliminabile concezione dell’uomo inteso come separazione tra
mente e corpo
D. occorre ricongiungere la storica divaricazione tra l’uomo cartesiano e l’uomo della vita
2. Secondo Bataille la nascita dell’arte:
A. è la logica conseguenza della nascita della cultura
B. ha determinato la definitiva separazione tra mondo animale e mondo umano
C. costituisce il mascheramento della realtà
D. è la conseguenza di un indebolimento del legame tra uomo e animale
© Diogene S.r.l.
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3. Secondo il modello platonico l’arte è:
A. conoscenza culturale
B. rappresentazione dell’interiorità
C. la massima forma di espressione dell’uomo
D. imitazione della realtà
4. L’antropomorfismo lacerato di Bataille è:
A. l’instabile equilibrio dell’uomo sempre sospeso tra natura e cultura
B. l’incapacità dell’uomo di esprimere sé stesso attraverso il linguaggio
C. l’instabilità dell’uomo determinata dal continuo sentirsi lontano dalla propria origine
D. la minaccia continua che l’uomo moderno è costretto a vivere
5. Nel brano il termine “abiura” potrebbe essere sostituito da:
A. condivisione
B. inadeguatezza
C. ripudio
D. instabilità
6. Secondo Bataille è necessario:
A. fare riferimento a nuove forme di cultura quali la moderna new age
B. riscoprire una nuova razionalità in grado di esplorare il profondo rapporto tra arcaico e moderno
C. ristabilire un rapporto gerarchicamente significativo tra gli esseri umani
D. riflettere maggiormente su quella somiglianza fra gli uomini che nel corso della storia ha generato
l’addestramento della coscienza
(continua)
La configurazione dell’animale richiama quella dell’infanzia, un aldiquà del soggetto, dove l’incompiutezza si
apre ad interrogare gli enigmi del mondo. Il bambino è, per Bataille come per Benjamin, un essere mimetico,
capace di praticare rapporti con le cose non ancora sotto il marchio della strumentalità, e per questo in grado
di elaborare rappresentazioni del mondo e del suo apparire cariche di meraviglia e partecipazione. La capacità
visiva infantile, proprio in quella sua insufficienza sul versante di ciò che chiamiamo realismo, consente di
cogliere ciò che sfugge all’occhio adulto. Nel piccolo e nel minuscolo, inteso sia come sguardo non ancora
formato che come frammento dell’esperienza, si rivela una totalità non ancora marchiata dall’addestramento
pedagogico: questo spiega la capacità infantile di intrattenere rapporti onirici col mondo, di coltivare slanci e
passioni che andranno perdute nel corso dello sviluppo, di sentire l’enigma delle cose partecipandovi con un
sentimento di fratellanza, quello che avvicina il piccolo umano al mondo animale, ai fili d’erba e al movimento
scomposto delle nuvole.
Lo slancio verso l’infinito, cioè la propensione ancora non addomesticata a varcare i limiti, è tratto infantile e
arcaico, che spesso soggiace silente sotto i trattamenti prolungati e intensivi dell’educazione, resiste ai suoi
ferri e al disegno di un mondo chiuso nella categoria dell’utile. È proprio la rinuncia a questa catena dell’utile,
alla delimitazioni dell’umano dentro il giogo di una logica strumentale, che permette a bambini e artisti di
accedere a forme diverse di sapere: forme fluttuanti, aperte, spalancate al mondo e alla creazione,
affezionate alla meraviglia, desiderose di andare oltre i limiti del possibile.
Si tratta di fermare il tempo, ossia i dominatori del tempo, perché sotto questo dominio prevale una cecità,
non avvertita dai più, che impone di prostrarsi e infiacchire l’umano negli angusti spazi di un presente piatto e
bugiardo. L’emozione, che tanto è al centro dei discorsi dell’uomo contemporaneo, tutto preso a coltivare
narcisismi prodotti in serie e freddi palpiti da scambiare nei rituali del divertimentificio con colleghi
ugualmente algidi, deve sfidare i limiti della ragione, forzare la mano alla plausibilità, perché solo la via del
paradosso consente di viverla davvero e sognarla, “come la sogna il bambino misurando la finestra della sua
camera alla profondità della notte”. (…)
La via indicata da Bataille per riprendere questo intimo sentire è un vero discrimine pedagogico, un argine
che separa la formazione tesa a piegare da quella volta a liberare: come già per Lacan, è una via che deve
necessariamente attraversare il linguaggio, e quindi confrontarsi anche con l’apparato normativo che vi è
inscritto, ma privilegia un dire non-funzionale, aldilà dell’utile, fuori dalla logica contabile dei mercanti di
realtà, ribelle a qualsiasi chiusura. Questo linguaggio amico del paradosso e slanciato verso l’improbabile fa di
chi lo coltiva un hauter, un autore. Non un clone o un servo sazio, ma un vagabondo alla ricerca della sua
ombra, capace quindi di ascese e cadute impensabili per coloro che hanno rinunciato al folle cammino della
conoscenza.
© Diogene S.r.l.
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7. Secondo Bataille:
A. l’incompiutezza dell’infanzia e la carenza di realismo permettono al bambino di vedere e cogliere aspetti
del reale che sfuggono all’adulto
B. il bambino non è in grado di leggere in modo realistico il mondo che lo circonda
C. l’incapacità del bambino di leggere in modo compiuto la realtà rende necessario il lavoro pedagogico
dell’adulto
D. la dimensione infantile coincide con quella animale dal momento che entrambi non sono in grado di
rappresentarsi il mondo in modo razionale e completo
8. Che cosa accomuna, per Bataille, il bambino e l’artista?
A. L’inconsapevolezza del mondo reale
B. La possibilità di accedere a forme di sapere più ricche, essendosi entrambi svincolati dalle categorie
dell’utile
C. Il bisogno di un linguaggio destrutturato e flessibile
D. La percezione istintiva delle proprie ed altrui emozioni
9. Per Bataille, l’uomo deve percorrere la via del paradosso, cioè:
A. assecondare unicamente le proprie emozioni
B. rifiutare il pensiero razionale caratteristico della modernità
C. rovesciare il rapporto gerarchico esistente, tipico di una società narcisistica, tra emozione e razionalità
D. permettere all’emozione di andare oltre i limiti imposti dalla ragione
10. Nella riflessione di Bataille, la via del paradosso è intimamente legata:
A. alla formazione
B. al linguaggio
C. alla pedagogia
D. alla norma
Legga il brano e risponda alle 5 domande seguenti.
Medicina: struttura cervello “disegna” personalità (Da educare.it)
Dimmi che cervello hai e ti dirò chi sei. Potrebbero suonare più o meno così le conclusioni di uno studio
dell'università del Minnesota che ha dimostrato, prove scientifiche alla mano, come le dimensioni di diverse
aree cerebrali finiscano per disegnare la personalità di ognuno. Un esempio? Le persone coscienziose tendono
ad avere la corteccia prefrontale laterale più sviluppata, non a caso l'area del cervello coinvolta nella
pianificazione e nel controllo del comportamento. E così gli studiosi guidati da Colin De Young hanno pensato
di individuare cinque personalità segnate da altrettanti fattori, i cosiddetti 'Big five', per indagare eventuali
link con le strutture cerebrali. Oltre alla coscienziosità, come già visto legata a doppio filo alle dimensioni della
corteccia prefrontale laterale, hanno studiato i legami tra strutture cerebrali e personalità estroversa,
nevrotica, piacevole e, infine, mentalmente aperta. Centosedici volontari hanno dunque risposto a questionari
volti a comprenderne indole e carattere, per poi essere sottoposti a un esame che ne ha 'fotografato' il
cervello misurando le dimensioni delle diverse aree cerebrali. Un programma informatico, infine, ha
consentito di confrontare i volumi delle varie zone nel mirino dei ricercatori che hanno pubblicato il loro studio
sulla rivista 'Psychological Science'. Fatta eccezione per la personalità mentalmente aperta, che non è stata
associata ad alcuna struttura cerebrale specifica, tutti gli altri caratteri e temperamenti hanno mostrato un
link con il volume di una precisa area cerebrale. La corteccia mediale orbito-frontale, situata appena al di
sopra e dietro gli occhi, è ad esempio maggiore nelle persone particolarmente estroverse. Si tratta dell'area
cerebrale legata alla ricompensa, "e anche il senso comune suggerisce - secondo De Young - che chi è più
esuberante e loquace trae soddisfazione dal consenso nei rapporti sociali, sentito come una sorta di premio
che ne attesta il successo, per lo meno a livello relazionale". Risultati che provano come potrebbe essere
potenzialmente possibile identificare "sistemi biologici responsabili di alcuni modelli di comportamento", dice
De Young. Tuttavia lo studioso fa notare che ciò non significa che la personalità è decisa fin dalla nascita,
poiché il cervello cresce e cambia con il trascorrere degli anni. Le esperienze possono incidere sul suo
sviluppo, e queste modifiche che arrivano dal mondo esterno possono permeare la personalità.
11. In base alle informazioni riportate nel testo:
A. le persone maggiormente coscienziose hanno anche il cervello più grande
B. esiste una relazione direttamente proporzionale tra sviluppo della personalità e dimensione del cervello
C. c’è una correlazione positiva tra lo sviluppo di alcune aree del cervello e alcuni tratti della personalità
D. solo le persone che dimostrano un elevata coscienziosità hanno l’area prefrontale cerebrale
particolarmente sviluppata
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12. Gli studiosi guidati da Colin De Young:
A. hanno individuato i cinque tratti della personalità che in modo specifico hanno una relazione con l’area
prefrontale
B. hanno focalizzato la loro attenzione sulla relazione che intercorre tra strutture cerebrali e cinque specifici
tratti della personalità
C. hanno dimostrato che solo cinque modelli di personalità hanno una specifica relazione con alcune aree
cerebrali
D. hanno analizzato le aree cerebrali che corrispondono ai tratti di personalità definiti nel “Big five”
13. In che cosa consisteva lo studio cui sono stati sottoposti centosedici volontari?
A. Analizzare con una radiografia mirata le aree ritenute responsabili dei differenti tratti di personalità
B. Misurare attraverso un programma informatico la relazione tra l’indole e il carattere e la conformazione
cerebrale
C. Confrontare le dimensione delle aree cerebrali analizzate dopo aver individuato il tipo di personalità
attraverso la somministrazione di questionari
D. Individuare le aree cerebrali specificamente coinvolte nella determinazione del carattere e dell’indole
14. Dai risultati pubblicati sulla rivista 'Psychological Science' emerge che:
A. solo le persone estroverse hanno dimostrato un notevole sviluppo della corteccia mediale
B. non esistono caratteri o temperamenti non in relazione con il volume di una specifica area cerebrale
C. anche se non è possibile individuare per tutte le personalità analizzate un’area cerebrale ben definita,
tuttavia è indubbio che vi sia una stretta correlazione tra il volume di una specifica zona del cervello e un
determinato temperamento
D. solo le persone che hanno dato prova di trarre una particolare soddisfazione dai propri rapporti
interpersonali hanno contemporaneamente dimostrato un aumento considerevole della corteccia mediale
orbito-frontale
15. In base alle informazioni riportate nel testo quale delle seguenti conclusioni è vera?
A. Solo alcuni temperamenti si possono modificare nel tempo
B. Le relazioni esistenti con la componente biologica non consentono di affermare che i tratti della personalità
umana siano immodificabili
C. I fattori che determinano la personalità sono innati e biologicamente determinati
D. Le esperienze e il tempo sono fattori decisamente più importanti della componente innata nella
determinazione della personalità
16. Il Mar Rosso separa:
A. il Sudan dall’Arabia Saudita
B. l’Etiopia dall’Iran
C. la Libia dalla Siria
D. l’Egitto dalla Turchia
17. Quale dei seguenti non è un paese baltico?
A. Lettonia
B. Ucraina
C. Estonia
D. Lituania
18. Quale dei seguenti stati USA si affaccia sulla costa occidentale del paese?
A. California
B. Florida
C. Texas
D. Georgia
19. Quale delle seguenti affermazioni è vera?
A. Gli atolli sono diffusi esclusivamente nelle fasce tropicali e subtropicali
B. Gli atolli si trovano prevalentemente nell’oceano Atlantico
C. Gli arcipelaghi sono costituiti da gruppi di isole che si trovano sempre molto vicini al continente
D. Gli arcipelaghi non sono mai di origine vulcanica
20. Il conte toscano Bettino Ricasoli fu chiamato alla direzione dello stato italiano:
A. per elaborare una nuova Costituzione
B. per succedere a Rattazzi, considerato dal re troppo malleabile
C. nel 1861, dopo la morte di Cavour
D. subito dopo Salandra, nel 1914
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21. Quale delle seguenti alternative riporta il corretto abbinamento tra personaggio ed evento
storico?
A. Carlo Alberto – Marcia su Roma
B. Giovanni Giolitti – Seconda guerra mondiale
C. Enrico De Nicola – Firma della Costituzione italiana
D. Vittorio Emanuele II – Prima guerra mondiale
22. Il 1951 è l’anno in cui:
A. sei paesi europei, tra cui L’Italia, firmarono a Parigi il Trattato istitutivo della Comunità europea del
carbone e dell’acciaio
B. venne approvato in Parlamento lo Statuto dei lavoratori
C. ebbe inizio il pontificato di Giovanni XXIII
D. cadde il governo Tambroni a seguito delle proteste popolari contro l’indizione del congresso missino a
Genova
23. Inserire le parole mancanti nel testo.
Nel _____________ ebbe luogo la marcia fascista su Roma. Il re ____________ si rifiutò di
firmare il decreto governativo che proclamava lo stato di assedio, accolse le dimissioni di
____________ e diede a _____________ l’incarico di formare il nuovo governo.
A. 1922 – Vittorio Emanuele III – Facta – Mussolini
B. 1924 – Vittorio Emanuele II – Boselli – Facta
C. 1926 – Vittorio Emanuele I – Mussolini – Facta
D. 1930 – Vittorio Emanuele III – Mussolini – Badoglio
24. Nella Divina Commedia Dante Alighieri colloca Pier della Vigna:
A. nell’Inferno
B. nel Limbo
C. nel Paradiso
D. nel Purgatorio
25. Quale tra le seguenti opere non è di Giovanni Verga?
A. Storia di una capinera
B. I carbonari della montagna
C. I giganti della montagna
D. La lupa
26. Quale delle seguenti opere si deve a Elio Vittorini?
A. La noia
B. Uomini e no
C. Feria d’agosto
D. Le ragazze di San Frediano
27. Quale dei seguenti autori è ligure?
A. Luigi Pirandello
B. Umberto Saba
C. Camillo Sbarbaro
D. Giuseppe Ungaretti
28. Quale delle seguenti istituzioni ha sede a Roma e lavora per migliorare la qualità
dell’alimentazione nei paesi economicamente e tecnologicamente più arretrati?
A. FAO
B. OMS
C. UNESCO
D. UNHCR
29. A norma della Costituzione (art. 32) la salute oltre che un fondamentale diritto dell’individuo
è anche:
A. un obbligo verso la collettività
B. un interesse della collettività
C. un dovere del cittadino
D. una responsabilità del cittadino
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30. La Costituzione italiana fu redatta:
A. dal Capo provvisorio dello Stato
B. dall’Assemblea costituente
C. dai senatori del primo governo repubblicano
D. dal Consiglio di Stato
31. In Italia la funzione legislativa è esercitata:
A. dal presidente del Consiglio
B. dalla Camera dei deputati
C. collettivamente dalle due Camere
D. dal Senato
32. In quale paese si è tenuto il summit 2010 del G8?
A. Canada
B. Germania
C. Giappone
D. Italia
33. Qual è l’attuale presidente del Parlamento europeo?
A. Jerzy Buzek
B. Bronisław Komorowski
C. José Manuel Barroso
D. Mercedes Bresso
34. All’agosto 2010, quale dei seguenti paesi non è ufficialmente candidato ad entrare nell’UE?
A. Croazia
B. Islanda
C. Norvegia
D. Turchia
35. All’agosto 2010, qual è il nome del ministro per le Pari opportunità?
A. Renato Brunetta
B. Mara Carfagna
C. Giorgia Meloni
D. Elio Vito
Facendo riferimento alle informazioni riportate, risponda alle 3 domande seguenti.
Luca è indeciso se andare in vacanza al mare, in montagna, in collina o al lago. Gli alberghi nei
quali potrebbe andare sono l’Astor, il Barcellona, il Cometa e il Diamante non necessariamente
in quest’ordine. I prezzi degli alberghi sono 50 euro, 60 euro, 70 euro e 80 euro non
necessariamente in quest’ordine.
Inoltre:
• l’albergo Astor costa 60 euro
• l’albergo che costa 80 euro si trova in collina
• l’albergo Diamante si trova al lago e non costa 70 euro
• l’albergo Barcellona si trova in montagna.
36. Dove si trova l’albergo Astor?
A. In montagna
B. Al lago
C. Al mare
D. In collina
37. Qual è l’albergo più costoso?
A. L’albergo Diamante
B. L’albergo Astor
C. L’albergo Barcellona
D. L’albergo Cometa
38. Quale delle seguenti affermazioni è corretta?
A. L’albergo più economico si trova al lago
B. L’albergo Barcellona costa 80 euro
C. L’albergo Cometa non si trova in collina
D. L’albergo che costa 50 euro si trova al mare
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Facendo riferimento alle informazioni riportate risponda alle 2 domande seguenti.
Carla precede Sara
Barbara segue Rita e Sara
Carla segue Rita
la seconda ragazza della fila ha una gonna blu
Sara ha una gonna gialla
Barbara e Carla sono vestite uguali
39. Quale delle seguenti affermazioni è corretta?
A. Barbara è la terza della fila
B. Carla è la terza della fila
C. Carla segue Rita
D. Sara precede Rita
40. Quale delle seguenti affermazioni è corretta?
A. Barbara ha una gonna blu
B. Barbara ha una gonna gialla
C. Rita e Sara hanno una gonna dello stesso colore
D. Rita ha una gonna blu
41. Se la frase “Tutti i direttori d’orchestra sanno suonare il piano o il violoncello” fosse FALSA,
allora ne seguirebbe logicamente che:
A. alcuni pianisti non sono direttori d’orchestra
B. c’è almeno un direttore d’orchestra che non sa suonare né il piano né il violoncello
C. nessun direttore d’orchestra sa suonare né il piano né il violoncello
D. nessun violoncellista è direttore d’orchestra
42. In una libreria ci sono diversi scaffali con libri di economia e di matematica. Negli scaffali
dove ci sono almeno due libri ce ne è almeno uno di matematica. Allora è vero che:
A. il numero di libri di economia in uno scaffale è sempre inferiore o pari al numero di libri di matematica
B. in uno scaffale che contiene due libri potrebbero non esserci libri di economia
C. se in uno scaffale c’è un solo libro, questo è di matematica
D. uno scaffale che contiene tre libri ne ha sempre due di economia
43. È scorretto affermare che non è vero che qualche cane non è quadrupede.
Se la precedente affermazione è vera, ne consegue che:
A. nessun cane è quadrupede
B. esiste almeno un cane non quadrupede
C. nessun cane non è quadrupede
D. esiste almeno un cane quadrupede
44. Indicare l’alternativa da scartare.
A. Mobile – lf
B. Sedia – rb
C. Bicchieri – al
D. Tavolo – up
45. Tutti i cinesi sono ottimi commercianti.
Qualche cinese è esportatore di seta.
In base alle precedenti affermazioni, quale delle seguenti conclusioni è corretta?
A. Tutti gli esportatori di seta sono ottimi commercianti
B. Qualche esportatore di seta è un ottimo commerciante
C. Tutti gli ottimi commercianti sono esportatori di seta
D. Qualche cinese non è esportatore di seta
46. Quale delle seguenti coppie si differenzia dalle altre per la relazione che lega i due termini
che la formano?
A. lingua – parola
B. somma – addendo
C. moltiplicazione – proporzione
D. lessico – vocabolo
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47. Da un’urna contenente 11 palline numerate da 1 a 11 viene estratta casualmente una pallina.
Supponendo che tutte le palline abbiano la stessa probabilità di essere estratte, qual è la
probabilità che la pallina estratta sia numerata con un numero pari?
A. 1/2
B. 1/11
C. 5/11
D. 6/11
48. Se l’ordine delle vocali dell’alfabeto fosse “o, e, u, i, a”, in che ordine apparirebbero in un
elenco telefonico i signori Aiace Ulderico, Egidi Omero, Augusti Elia, Eusebi Ugo?
A. Eusebi Ugo, Egidi Omero, Aiace Ulderico Augusti Elia
B. Egidi Omero, Eusebi Ugo, Augusti Elia, Aiace Ulderico
C. Eusebi Ugo, Egidi Omero, Augusti Elia, Aiace Ulderico
D. Egidi Omero, Eusebi Ugo, Aiace Ulderico, Augusti Elia
49. Indicare la parola che ha qualcosa in comune con: pentola – mano – specie
A. Tappo
B. Mare
C. Sistema
D. Suono
50. Individuare l’elemento da scartare.
B3 F1 5 E D1
A. F1
B. 5
C. B3
D. D1
51. Inserire la parola da inserire tra parentesi.
ESEMPIO: pargoli (partire) retino
cantare (..) dodici
A. Candito
B. Candore
C. Candido
D. Candidato
52. Quale dei seguenti è un sinonimo di “edulcorato”?
A. Inclemente
B. Arrabbiato
C. Avverso
D. Attenuato
53. Quale dei seguenti termini ha come contrario “negare”, “smentire”, “refutare”?
A. Desumere
B. Inferire
C. Verificare
D. Asserire
54. Indicare l’alternativa da scartare: secernere – immettere – emanare – scindere.
A. Scindere
B. Immettere
C. Emanare
D. Secernere
55. Quale tra i seguenti è il sinonimo di “acronimo”?
A. Titolo
B. Simbolo
C. Sigla
D. Accezione
56. Completare la serie numerica:
4 12 9 17 14 22 …
A. 15
B. 19
C. 21
D. 22
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57. Ipotizzando che a ciascuna lettera dell’alfabeto italiano (A, B, C, D, E, F, G, …) corrisponda un
numero secondo la sequenza 2, 1, 4, 3, 6, 5, 8, … qual è il risultato dell’espressione (D + B) x I?
A. 28
B. 32
C. 36
D. 40
58. Individuare il numero da scartare: 11 23 35 47 59 70
A. 11
B. 23
C. 35
D. 70
59. A e B sono due numeri interi. Se F + G = 12, e F x G = 27 allora:
A. F = 3
B. G = 4
C. F = 6
D. G = 8
60. Quale cifra si ottiene aggiungendo il 10% a 500 e togliendo il 10% al risultato così
ottenuto?
A. 495
B. 500
C. 501
D. 510
61. Nell’Istituto Meyer gli studenti maschi che frequentano la classe quinta sono 30 e
rappresentano il 15% di tutti gli studenti maschi dell’Istituto. Sapendo che gli studenti maschi
sono il 40% della popolazione totale dell’Istituto, quante studentesse frequentano l’Istituto?
A. 250
B. 300
C. 400
D. 500
Nei 5 quesiti seguenti individui quale tra i cinque diagrammi di Eulero – Venn soddisfa la
relazione insiemistica tra le alternative proposte.
DIAGRAMMA 1
DIAGRAMMA 2
DIAGRAMMA 3
DIAGRAMMA 4
DIAGRAMMA 5
62. Automobili, mezzi si trasporto, treni
A. Diagramma 1
B. Diagramma 2
C. Diagramma 4
D. Diagramma 5
63. Computer. stampanti, cellulari
A. Diagramma 2
B. Diagramma 3
C. Diagramma 4
D. Diagramma 5
64. Bambini, adolescenti, italiani
A. Diagramma 1
B. Diagramma 3
C. Diagramma 4
D. Diagramma 5
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65. Frutta, arance, agrumi
A. Diagramma 1
B. Diagramma 2
C. Diagramma 4
D. Diagramma 5
66. Uomini, persone simpatiche, americani
A. Diagramma 1
B. Diagramma 2
C. Diagramma 4
D. Diagramma 5
67. Inserire il numero mancante:
5
11
18
9
13
21
30
24
A. 10
B. 16
C. 18
D. 20
68. L’azienda Orange produce computer. Per assemblare 100 computer la macchina “A1”
impiega 3 giorni. La macchina “A2” impiega un terzo del tempo della macchina “A1”, mentre la
macchina “A3” impiega la metà del tempo della macchina “A1”. Quanti giorni impiegherebbe
l’azienda Orange ad assemblare 100 computer se possedesse tutte e tre le macchine?
A. Mezza giornata
B. Un giorno
C. Un giorno e mezzo
D. Due giorni
69. Due aerei decollano dallo stesso aeroporto alle 10 AM, a quale distanza si troveranno alle 12
AM sapendo che le loro traiettorie sono opposte e che il secondo aereo viaggia ad una velocità
doppia rispetto al primo?
A. 300 km se il primo aereo viaggia a 100 km/h
B. 600 km se il primo aereo viaggia a 100 km/h
C. 600 km se il primo aereo viaggia a 200 km/h
D. 1200 km se il primo aereo viaggia a 400 km/h
70. Durante una manifestazione culturale della durata di 4 giorni il numero dei visitatori si è
raddoppiato ogni giorno; considerando che il primo giorno ci sono stati 120 visitatori, qual è la
media dei visitatori in ciascuna giornata?
A. 180
B. 240
C. 450
D. 800
71. Individuare la figura che completa logicamente la proporzione:
:
=
: ?
A.
B.
C.
D.
72. Individuare l’alternativa che completa logicamente la serie.
?
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A.
B.
C.
D.
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73. Se:
+
=
A.
allora:
=
+
D.
C.
B.
?
74. Individuare la figura che completa correttamente la serie.
?
A.
B.
C.
D.
75. Quale figura si ottiene unendo le forme geometriche sotto riportate?
A.
B.
C.
D.
Nella tabella seguente è riportato il consumo di acqua in Europa in base ai settori di utilizzo
(dati espressi in milioni di metri cubi). Risponda alle 3 domande seguenti.
2001
2002
2003
2004
2005
totale
Agricolo
42
44
43
46
48
223
Industriale
118
122
117
129
125
611
Terziario
14
18
16
19
30
97
Domestico
32
35
39
33
37
176
TOTALE
206
219
215
227
240
1107
76. Nel 2005, che percentuale d’acqua, rispetto al totale dello stesso anno, è stata consumata
dal settore agricolo?
A. 15%
B. 20%
C. 25%
D. 30%
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77. Il maggiore incremento percentuale di consumo di acqua si è registrato:
A. tra il 2001 e il 2002 per il settore industriale
B. tra il 2002 e il 2003 per il settore domestico
C. tra il 2002 e il 2003 per il settore terziario
D. tra il 2004 e il 2005 per il settore terziario
78. Qual è stato il consumo complessivo di acqua nell'anno in cui si è avuta la maggior
differenza in valore assoluto tra consumi d'acqua per uso agricolo e per uso domestico?
A. 206 milioni di metri cubi
B. 215 milioni di metri cubi
C. 219 milioni di metri cubi
D. 227 milioni di metri cubi
Facendo riferimento al grafico, risponda alle 2 domande seguenti.
PRODUZIONE ENERGIA ELETTRICA PER FONTE ENERGETICA
16
14
12
10
8
6
4
2
0
CARBONE
PETROLIO
GAS NATURALE
ENERGIA SOLARE
2002
2003
2004
2005
2006
79. In quale anno si è avuto l’incremento percentuale maggiore rispetto all’anno precedente, per
quanto riguarda la quantità di energia elettrica prodotta utilizzando il carbone?
A. 2003
B. 2004
C. 2005
D. 2006
80. Quale delle seguenti affermazioni è corretta?
A. Nell’anno 2003 la quantità di energia elettrica prodotta utilizzando il gas naturale è stata maggiore del
totale di energia elettrica prodotta utilizzando le altre tre fonti indicate
B. Nell’anno 2005 la quantità di energia elettrica prodotta utilizzando il carbone è più che raddoppiata rispetto
all’anno 2003
C. Nell’anno 2006 la quantità di energia elettrica prodotta utilizzando il petrolio è raddoppiata rispetto all’anno
2003
D. Nell’anno 2006 la quantità di energia elettrica prodotta utilizzando il carbone è raddoppiata rispetto
all’anno 2004
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