2014-2015_DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
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2014-2015_DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
ISTITUTO TECNICO ECONOMICO A INDIRIZZO TURISTICO “MARCO POLO” Via Ugo La Malfa, 113 – 90133 P A L E R M O c.f. 80012780823 – c.m. PATN01000Q Tel. 091/6886878– Fax. 091/6886792 e-mail: [email protected] sito web: www.ittmarcopolo.org CLASSE 5^ sez.E – EsaBac DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE ESAME DI STATO anno scolastico 2014/2015 Approvato nella seduta del giorno 11/05/2015 PERCORSO ESABAC L’EsaBac è un percorso educativo che consente agli allievi italiani e francesi di conseguire simultaneamente due diplomi a partire da un solo esame – l’Esame di Stato italiano e il Baccalauréat francese. Questo doppio rilascio di diplomi, reso possibile grazie all’accordo intergovernativo firmato il 24 febbraio 2009 dal Ministero Italiano dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca (MIUR) e dal Ministère de l’Education Nationale, convalida un percorso scolastico bi-culturale e bilingue, che permette agli allievi di acquisire la lingua e la cultura studiando in prospettiva europea ed internazionale i contributi della letteratura e della cultura storica comuni ai due paesi. Il progetto riguarda il triennio e prevede un potenziamento dello studio del francese (4 ore settimanali invece di 3), nonché l'insegnamento della storia in francese attraverso la metodologia CLIL. Il francese turistico è sostituito dallo studio della Letteratura francese. Per realizzarlo nel concreto, un'apposita commissione bilaterale ha lavorato alla riscrittura dei programmi integrati di letteratura e di storia. Contemporaneamente si sta creando una rete di scuole sia in Italia che in Francia, dove il progetto esattamente speculare viene realizzato in quelle scuole dove si studia l'italiano come lingua straniera. Le prove specifiche sono composte da una quarta prova scritta dell'Esame di Stato, con una prova scritta di Lingua e Letteratura francese e un'altra di Storia in lingua francese e un colloquio di Lingua e Letteratura francese integrato all'interno della prova orale dell'Esame di Stato. I candidati che superano con successo sia le prove dell'Esame di Stato sia le prove dell'EsaBac ricevono il diploma di Baccalauréat ES (Economique et Social) oltre ovviamente al diploma dell’Esame di Stato. L’Ufficio Scolastico Regionale per la Sicilia, in stretta collaborazione con l’Attachée de Coopération de l’Ambassade de France, M.me Guzman, ha costituito un gruppo di progetto regionale composto da tre docenti, presieduto dalla Dott.ssa Magliokeen, il quale ha predisposto un piano di accompagnamento annuale di 60 ore per i docenti dei corsi EsaBac di Sicilia. Durante il corrente anno sono stati effettuati 5 seminari di formazione che hanno coinvolto i docenti di letteratura, di storia e i conversatori della Sicilia I seminari di studio e formazione sulla metodologia e la valutazione nel progetto Esabac, sono stati tenuti da formatori francesi e italiani con lo scopo di mettere in comune le buone pratiche anche attraverso il sito web “Sicilia In Rete” www.ittmarcopolo.org/esabac e la consegna “on line” di proposte di lavoro sulla piattaforma di e-learning “Edmodo”. Le griglie di valutazione regionali della quarta prova (letteratura e histoire) e del colloquio di francese sono state sperimentate durante questi ultimi due anni, durante prove di simulazione svolte a livello regionale (Bac blanc); esse costituiscono una sintesi efficace e verificata che ha armonizzato il lavoro dei docenti e degli studenti coinvolti nel progetto. Documento del Consiglio di Classe 3 classe 5^E – EsaBac PROFILO DI INDIRIZZO Allegato B al d.p.r. n. 88 del 15.03.2010 l Diplomato nel Turismo ha competenze specifiche nel comparto delle imprese del settore turistico e competenze generali nel campo dei macrofenomeni economici nazionali ed internazionali, della normativa civilistica e fiscale, dei sistemi aziendali. Interviene nella valorizzazione integrata e sostenibile del patrimonio culturale, artistico, artigianale, enogastronomico, paesaggistico ed ambientale. Integra le competenze dell’ambito professionale specifico con quelle linguistiche e informatiche per operare nel sistema informativo dell’azienda e contribuire sia all’innovazione sia al miglioramento organizzativo e tecnologico dell’impresa turistica inserita nel contesto internazionale. E’ in grado di: gestire servizi e/o prodotti turistici con particolare attenzione alla valorizzazione del patrimonio paesaggistico, artistico, culturale, artigianale, enogastronomico del territorio; collaborare a definire con i soggetti pubblici e privati l’immagine turistica del territorio e i piani di qualificazione per lo sviluppo dell’offerta integrata; utilizzare i sistemi informativi, disponibili a livello nazionale e internazionale, per proporre servizi turistici anche in novativi; promuovere il turismo integrato avvalendosi delle tecniche di comunicazione multimediale; intervenire nella gestione aziendale per gli aspetti organizzativi, amministrativi, contabili e commerciali. A conclusione del percorso quinquennale, il Diplomato nell’indirizzo “Turismo” consegue i risultati di apprendimento di seguito specificati in termini di competenze. 1. Riconoscere e interpretare: - le tendenze dei mercati locali, nazionali, globali anche per coglierne le ripercussioni nel contesto turistico, - i macrofenomeni socio-economici globali in termini generali e specifici dell’impresa turistica, - i cambiamenti dei sistemi economici nella dimensione diacronica attraverso il confronto tra epoche e nella dimensione sincronica attraverso il confronto tra aree geografiche e culturali diverse. 2. Individuare e accedere alla normativa pubblicistica, civilistica, fiscale con particolare riferimento a quella del settore turistico. 3. Interpretare i sistemi aziendali nei loro modelli, processi di gestione e flussi informativi. 4. Riconoscere le peculiarità organizzative delle imprese turistiche e contribuire a cercare soluzioni funzionali alle diverse tipologie. 5. Gestire il sistema delle rilevazioni aziendali con l’ausilio di programmi di contabilità integrata specifici per le aziende del settore Turistico. 6. Analizzare l’immagine del territorio sia per riconoscere la specificità del suo patrimonio culturale sia per individuare strategie di sviluppo del turismo integrato e sostenibile. 7. Contribuire a realizzare piani di marketing con riferimento a specifiche tipologie di imprese o prodotti turistici. 8. Progettare, documentare e presentare servizi o prodotti turistici. 9. Individuare le caratteristiche del mercato del lavoro e collaborare alla gestione del personale dell’impresa turistica. 10. Utilizzare il sistema delle comunicazioni e delle relazioni delle imprese turistiche. Documento del Consiglio di Classe 4 classe 5^E – EsaBac PRESENTAZIONE DELLA CLASSE ELENCO ALUNNI N° COGNOME e NOME 1 ANSELMO GABRIEL 2 BAIAMONTE FEDERICA 3 CARONIA BARTOLOMEO 4 CINA' ADRIANA 5 CLAVES SIMONA 6 DE SANTI CARLOTTA 7 GIACONIA FRANCESCO 8 GIORDANO GIULIA MARIA 9 GRASSADONIA FEDERICA 10 GRASSADONIA ROBERTA 11 NICOTRA EMANUELA 12 PECORELLA CHIARA 13 PIZZO ILENIA 14 RAMPOLLO LAURA 15 RUBINO GIANLUCA 16 SANALITRO FLORIANA 17 SCAPARRA GIORGIA 18 SCELTA RICCARDO 19 TURTURICI SOFIA 20 VITRANO GIORGIA 21 ZELIJA ALESSIA EVOLUZIONE DELLA CLASSE TERZA a.s.2012/13 QUARTA a.s. 2013/14 QUINTA a.s. 2014/15 Maschi Femmine Totale 11 19 30 10 18 28 5 16 21 Non scrutinati Ritirati Trasferiti Promossi a giugno Promossi a settembre Non promossi 2 --20 8 -- 1 --12 9 6 1 --- ISCRITTI Documento del Consiglio di Classe 5 classe 5^E – EsaBac Profilo generale della classe La classe 5^ E Esabac, acronimo Esame di Stato e Baccalaureat, risulta composta al terzo anno, 2012/2013, dalla fusione di tre seconde di diverse sezioni a seguito dell’introduzione della sperimentazione EsaBac. Il progetto, prima di essere avviato nel corso E, è stato presentato alle famiglie e agli alunni e dopo aver ricevuto da parte di questi l'adesione si è dato inizio alla sperimentazione dal terzo anno. L'anno 2012/2013, per alcuni alunni che hanno partecipato con attenzione e costanza al nuovo percorso di studi, è stato entusiasmante e i risultati finali della classe sono stati eterogenei. Infatti alla fine del quarto anno, alcuni alunni che avevano mostrato un impegno e una partecipazione alquanto incostante già dal terzo anno, non hanno raggiunto gli obiettivi minimi indispensabili per l’ammissione alla quinta classe “terminale”. La classe 5^ nel corrente anno scolastico risulta quindi composta da 21 alunni, ma considerato che un’alunna non ha mai frequentato, il gruppo classe si è assestato a venti ragazzi che hanno dimostrato, nel complesso, una discreta disponibilità al dialogo educativo. La classe, oggi, presenta una fisionomia eterogenea per personalità e interessi ma è piuttosto amalgamata a livello di relazioni interpersonali. Purtroppo durante il corrente anno scolastico, l'attività didattica è risultata discontinua per varie ragioni: manifestazioni studentesche, autogestione, ma anche un certo calo di attenzione nel secondo quadrimestre, che in alcuni casi ha reso difficoltosa la piena realizzazione del percorso formativo e il raggiungimento degli obiettivi inizialmente programmati nelle varie discipline. Tuttavia, grazie alla costanza, all’impegno proficuo ed alla capacità di approfondimento anche interdisciplinare, una buona parte della classe ha raggiunto risultati discreti e, in alcuni casi, buoni, persino eccellenti svolgendo un ruolo da “traino” per i compagni rimasti indietro. Documento del Consiglio di Classe 6 classe 5^E – EsaBac Attività extracurriculari svolte dalla classe Viaggio d’istruzione, visite guidate, escursioni (partecipazione dell’intero gruppo classe) 2014-15 Puglia e Campania 2014-15 Visita alla Galleria Regionale di Sicilia di Palazzo Abatellis. Scambi culturali, gemellaggi, viaggi studio, progetti Comenius (partecipazione solo di alcuni allievi) 2012-13 2012-13 2013-14 2013-14 2014-15 Scambio con il Liceo “Jeanne d’Arc” di Rennes Progetto Comenius con Polonia, Olanda, Turchia Progetto Comenius con Polonia, Olanda, Turchia PON C1 – Brighton Progetto Comenius Romania, Grecia, Turchia, Lituania Stages – Tirocini – Service di accoglienza (partecipazione solo di alcuni allievi) 2013-14 “ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO” - 32 ore curricolari - Modulo “Agenzie di viaggio” - 32 ore curricolari - Modulo “Strutture alberghiere” - 6 ore approfondimento extracurricolare con esperto del settore - 30 ore di stage presso agenzie di viaggio 2013-14 Stage linguistico e lavorativo di 3 settimane – prog.Leonardo Da Vinci ReMoS a Bordeaux 2014-15 Artisti di Sicilia - da Pirandello a Iudice – Palazzo Sant’Elia 2014-15 Palazzo dei Normanni 2014-15 Institut Français – remise des « Palmes Académiques » 2014-15 Accoglienza e guida turistica a studenti dell’università di Rennes, in stage a Palermo Visione di film, spettacoli teatrali (partecipazione dell’intero gruppo classe) 2012-13, 2013-14 e 2014-15 Visione della rassegna di film in lingua francese “Version Originale” realizzata dall’Institut Français di Palermo e destinata ai licei EsaBac 2014-15 Visione del film “Il giovane favoloso” 2014-15 Visione del film “The imitation game” 2014-15 Lectures sur Giono (compagnie « Lela » de Paris) 2014-15 Dans la solitude des champs de coton (compagnie « Koltès » de Paris) Partecipazione a conferenze, congressi, seminari (partecipazione dell’intero gruppo classe) 2014-15 Conferenza CCIA Camera di Commercio 2014-15 Conferenza sulla sicurezza presso l’Università degli Studi – facoltà di Ingegneria 2014-15 Presentazione del libro "Génération Végétale" di Cécile Débarge 2014-15 EsaBouffe (festa gastronomica francese con gli alunni EsaBac del liceo linguistico “Ninni Cassarà” 2014-15 Orientamento presso “Fiera del Mediterraneo” 2014-15 Orientamento universitario Documento del Consiglio di Classe 7 classe 5^E – EsaBac - Università degli studi di Palermo Centro Masterly LumSa Master UET Attività di recupero ed approfondimento 2014-15 Attività di recupero svolte prevalentemente in orario curricolare 2014-15 Sostegno pomeridiano di storia Simulazioni delle prove d’esame simulazioni svolte in totale: 6 prima prova scritta (tutte le tipologie) nr. delle simulazioni: 2 seconda prova scritta – Inglese nr. delle simulazioni: 1 terza prova scritta nr. delle simulazioni: 2 discipline coinvolte: Geografia Tur.,D.T.A, Storia, Matematica tipologia: A - Trattazione sintetica di argomenti tempo assegnato per lo svolgimento: 2h 30min quarta prova scritta (littérature et histoire) nr. delle simulazioni: 2 Documento del Consiglio di Classe 8 classe 5^E – EsaBac Classe 5^E - ESABAC a.s. 2014/2015 SCHEDA PER SINGOLA MATERIA MATERIA: DOCENTE: Italiano Anna Maria Riccobono TESTI ADOTTATI L'Attualità della letteratura di Baldi. Giusso, Razetti, e Zaccaria volumi 3.1 e 3,2 Ed. Paravia ALTRI STRUMENTI DIDATTICI : NUMERO DI ORE SETTIMANALI DI LEZIONE 4 NUMERO DI ORE ANNUALI SVOLTE 91 (fino al 15 maggio 2015) STRATEGIE DI RECUPERO ADOTTATE : in itinere-durante le ore curriculari CONTENUTI BLOCCHI TEMATICI ARGOMENTI Titolo del modulo Il Romanticismo Titolo del modulo Caratteri del romanticismo Italiano ed europeo Argomenti Introduzione, biografia e poetica Giocamo Leopardi Canti: L’infinito La sera del dì di festa Il passero solitario A Silvia Il sabato del villaggio Canto notturno di un pastore errante La ginestra o fiore del deserto Operette Morali: Dialogo della Natura e di un islandese Dialoghi immaginari :Manzoni Leopardi Titolo del modulo Argomenti Alessandro Manzoni Introduzione, biografia e poetica Genesi del romanzo Lettre à Monsieur Chauvet: realtà e invenzione: Il problema del vero poetico Dalla lettera sul romanticismo: L'utile, il vero l'interessante Poesie: Il Cinque Maggio Classe 5^E - ESABAC Titolo del modulo L Italia postunitaria Titolo del modulo a.s. 2014/2015 Le tragedie : dall' Adelchi coro del IV atto : Morte di Ermengarda Storia della colonna infame (storia generica) I promessi sposi (ripasso dal programma di secondo anno) Il romanzo in Italia. Argomenti Storia della lingua e delle forme L'Opera lirica La traviata di G. Verdi L'evoluzione del romanzo nel secondo Ottocento Argomenti La Bohème parigina. Emilio Praga :« La strada ferrata » La contestazione ideologica e stilistica degli scapigliati Titolo del modulo Argomenti Il romanzo del secondo Ottocento in Europa e in Italia Il Verismo italiano Il Naturalismo francese ; Edmond e Jules de Goncourt : da Germinie Lacerteux prefazione « Un manifesto del Naturalismo » L.Capuana : Scienza e forma letteraria l'impersonalità G.Verga: introduzione, biografia e poetica ; i romanzi preveristi.la svolta verista Impersonalità e « regressione » da L ' amante di Gramigna, Prefazione. L'ideologia di Verga e il naturalismo di zoliano Da vita Vita dei campi ォ Rosso Malpelo » Lo straniamento Il ciclo dei vinti ; lotta per la vita e « darwinismo sociale » Lettura integrale del romanzo « I Malavoglia » Da Novelle rusticane : La roba . Mastro-don Gesualdo : la tensione faustiana del self-made man. La morte di Mastro.don Gesualdo IV e V cap. Dialogo immaginario fra Zolà e Verga Titolo del modulo Argomenti La condizione femminile nell 'età borghese La bohème di giacomo puccini ; »La presa di coscienza di una donna » da Una casa di bambola , atto III Classe 5^E - ESABAC Titolo del modulo Il Decadentismo a.s. 2014/2015 Argomenti Lo scenario,società, cultura .idee La visione del mondo decadente, la poetica, i temi e i miti della letteratura decadente. Decadentismo e Romanticismo, Decadentismo e Naturalismo Da Lo spleen di Parigi : » Perdita dell'aureola » di C. Baudelaire. Baudelaire e i poeti simbolisti Baudelaire : da « I fiori del male » : Corrispondenze, L?albatro e Spleen P. Verlaine :da « Un tempo e poco fa » Languore Titolo del modulo Argomenti G. D' Annunzio Introduzione, biografia e poetica Da « Il piacere » Un ritratto allo specchio ed Elena Muti ( Libro III e Libro IV) : Andrea Sperelli I romanzi del superuomo L'Alcyone Titolo del modulo : La pioggia nel pineto , La sera fiesolana. Argomenti Introduzione, biografia e poetica G.Pascoli Il « fanciullino ed il superuomodue miti a confronto L ideologia politica : La grande proletaria si è mossa Da « Myricae « : X Agosto, Novembre, Temporale, Digitale purpurea Dialoghi immaginari Titolo del modulo : D'Annunzio e Pascoli Argomenti Lo scenario,storia, società.cultura .idee Il primo novecento. Il mito della macchina Il mito della macchina La stagione delle avanguardie. Da « I Quaderni di Serafino Gubbio Operatore macchina che meccanicizza F.T. Marinetti : Manifesto del Futurismo A. Palazzeschi : E lasciatemi divertire G:Apollinaire Titolo del modulo La lirica del primo novecento Argomenti » : Viva la Classe 5^E - ESABAC I crepuscolari a.s. 2014/2015 G. Gozzano : La signorina Felicita ovvero la felicità S. Corazzini:Desolazione del poeta sentimentale I vociani C. Rebora : Viatico D. Campana : L invetriata Titolo del modulo Argomenti I. Svevo Introduzione, biografia e poetica La cultura di Svevo Il romanzo moderno ( sintesi) Una vita e (sintesi)Senilità La coscenza di Zeno( lettura integrale) Titolo del modulo Argomenti L. Pirandello La follia Introduzione, biografia e poetica La visione del mondo ; L umorismo Le novelle : dalle « Novelle per un anno fischiato, La patente, La trappola. Il teatro Il fu Mattia Pascal (sintesi) : di Luperini moderno nel Fu Mattia Pascal. » : Il treno ha : Tematiche del Il periodo grottesco. Il teatro nel teatro. Titolo del modulo Argomenti Tra le due guerre La poesia Lo scenario,storia, società.cultura .idee Saba, Ungaretti ; L'Ermetismo :Quasimodo. Montale Titolo del modulo Argomenti Dal dopoguerra ai nostri giorni. Lo scenario,storia, società.cultura .idee Il romanzo borghese Moravia : da « Michelecap.III Titolo del modulo Argomenti La guerra e la resistenza Calvino da « Gli indifferenti » L indifferenza di I sentieri dei nidi di ragno » .Fiaba e storia Classe 5^E - ESABAC a.s. 2014/2015 APPROFONDIMENTI Letture presenti nel testo Letture integrali di romanzi Dialoghi immaginari fra autori apparteneti anche a diverse epoche Letture critiche I Malavoglia ; La coscenza di Zeno. STRATEGIE DIDATTICHE Lezioni frontali, cooperative learning, ricerca azione e mappe concettuali, esposizioni guidate partecipate VERIFICHE .Interrogazione Interrogazione breve Produzione di testi (tema, saggio breve, analisi testo, relazione, trattazione sintetica) Prove strutturate o semistrutturate Risoluzione di problemi CRITERI DI VALUTAZIONE DELLE PROVE ORALI E SCRITTE vedi griglia di valutazione allegata al documento del Consiglio di Classe SCHEDA PER SINGOLA MATERIA MATERIA: Histoire DOCENTE: Anna Maria Riccobono Elisabeth Lesnes (conversazione) TESTI ADOTTATI : “Histoire” T.les ES/L/S sous la direction de J.M. Lambin Hachette ALTRI STRUMENTI DIDATTICI : Video youtube scuolainterattiva e rai-storia NUMERO DI ORE SETTIMANALI DI LEZIONE : 2 NUMERO DI ORE ANNUALI SVOLTE ……… (fino al 15 maggio 2015) STRATEGIE DI RECUPERO ADOTTATE : in itinere durante le ore curriculari : CONTENUTI BLOCCHI TEMATICI ARGOMENTI Titolo del modulo Argomenti Le Monde de 1945 à nous jours Le monde au lendemain de la guerre Titolo del modulo Argomenti De la société à la société de communication Vers une société post-industrielle Un société de communication Titolo del modulo Argomenti Le modèle américain Les grands modèles idéologiques et la confrontation Le modèle soviétique Est-Ouest jusqu'aux années 1970 Le monde dans la guerre froide de 1947 au début des années 1970 Documento del Consiglio di Classe 14 classe 5^E – EsaBac Titolo del modulo Le tiers-monde : indépendances contestation de l'ordre mondial diversification Argomenti Titolo del modulo Argomenti A la recherche d'un nouvel ordre mondial après les années 1970 Les relations internationales de 1973 à 1991 Le monde de l'après-guerre froide (1991-2007) Titolo del modulo Argomenti L'Europe de l'ouest en construction jusqu'à la fin des années 1980 L'Europe de l'ouest en construction Les démocraties populaires Entre succès et déboires : l'Union Européenne après 1989 Titolo del modulo Argomenti Bilan et mémoires de la Seconde guerre mondiale; L'évolution politique de la France 1945-1962 quelles institutions pour la France ? La Ve République avec puis de Gaulle (1962-1981) La Ve République à l'épreuve du temps (1981-2007) Titolo del modulo Argomenti Economie, société culture Les bouleversements économiques et sociaux en France après 1945 Modes de vie pratiques culturelles et croyances Le tiers-monde de l'indépendance à la diversification APPROFONDIMENTI Argomenti Durante il secondo quadrimestre sono state svolte 20 ore di approfondimento di storia, per vagliare parte del programma di 4° anno relativamente alla prima e alla seconda guerra mondiale. Tali ore sono state effettuate durante ore non curriculari. Documento del Consiglio di Classe Le cause che portarono allo scoppio della prima guerra mondiale. La fine della guerra e i trattati di pace La nascita dei totalitarismi in Europa Il ventennio fascista La seconda guerra mondiale e la partecipazione dell'Italia La Repubblica di Salò La fine della guerra e la nascita della repubblica in Italia 15 classe 5^E – EsaBac STRATEGIE DIDATTICHE Lezioni frontali ove necessario, ma soprattutto il metodo di lavoro si è concentrato sull'analisi, sintesi, confronto sui documenti, secondo le indicazioni EsaBac, che permette un approfondimento di tipo laboratoriale degli argomenti affrontati. I dossier, in particolare, sono stati momenti privilegiati di comprensione e approfondimento di temi specifici, ma anche occasione per i ragazzi di mettere in evidenza le loro conoscenze, anche non puramente scolastiche, e di esprimerle in lingua francese, grazie in particolare alla guida della conversatrice madrelingua. VERIFICHE Le verifiche sono state scritte e hanno privilegiato lo studio di documenti e la redazione della“réponse organisée”, secondo il modello della prova d’esame. Sono state effettuate due simulazione della quarta prova, prevista dell’Esame per l’EsaBac. Si fa presente che nella correzione delle prove scritte mi sono avvalsa della collaborazione della docente madrelingua francese, prof.ssa Lesnes CRITERI DI VALUTAZIONE DELLE PROVE ORALI E SCRITTE : Per le prove scritte: vedi griglie allegate. Poiché la metodologia di lavoro richiesta dall’EsaBac prevede continui momenti di interazione e di dialogo, si fa presente che tali occasioni hanno consentito di esprimere una valutazione anche sulla capacità comunicativa e sulle competenze lessicali disciplinari in lingua francese. Questi elementi hanno concorso alla valutazione complessiva degli allievi. Si fa infine presente che l’obiettivo dello studio della storia nell’EsaBac non è prioritariamente quello linguistico e che pertanto questo aspetto non ha influito in maniera determinante nelle valutazioni, secondo le indicazioni ricevute negli incontri di formazione EsaBac. Documento del Consiglio di Classe 16 classe 5^E – EsaBac 1. SITUAZIONE DI PARTENZA DELLA CLASSE: 2. OBIETTIVI DIDATTICI GENERALI: 2.1. Obiettivi formativi: Sono quelli stabiliti nel consiglio di classe. 2.2. Obiettivi disciplinari: Al termine del triennio, lo studente dovrà essere in grado di: 1. utilizzare le conoscenze e le competenze acquisite nel corso degli studi per sapersi orientare nella molteplicità delle informazioni; 2. utilizzare le nozioni e il vocabolario storico in lingua francese; 3. ricollocare gli eventi nel loro contesto storico (politico, economico, sociale, culturale, religioso ecc.); 4. padroneggiare gli strumenti concettuali della storiografia per identificare e descrivere continuità e cambiamenti; 5. esporre in forma scritta e orale i fenomeni studiati. In particolare, per quanto riguarda la forma scritta, lo studente dovrà dimostrare di saper sviluppare la propria argomentazione coerentemente con la traccia iniziale; padroneggiare le proprie conoscenze relative ai nuclei fondanti del programma utilizzando un approccio sintetico; addurre esempi pertinenti; 6. leggere e interpretare documenti storici; mettere in relazione, gerarchizzare e contestualizzare le informazioni contenute in documenti orali o scritti di diversa natura (testi, carte, statistiche, caricature, opere d’arte, oggetti ecc.); 7. dar prova di spirito critico rispetto alle fonti e ai documenti; 8. padroneggiare l’espressione in lingua francese per gli studenti italiani. 3. UNITÀ DIDATTICHE TEMATICHE : Per quanto riguardano le unità didattiche previste all’inizio dell’anno, non tutte sono state svolte, maggiormente per una questione di mancanza di tempo. - Unità didattica 1 : De la société industrielle à la société de consommation : Obiettivi : - Capacità di contestualizzare storicamente gli argomenti trattati. - Capacità di definire i diversi concetti. - Capacità di spiegare l’evoluzione delle diverse società. - Capacità di spiegare le modificazioni delle diverse società. - Unità didattica 2 : Les relations internationales depuis 1945 : Obiettivi : - Capacità di contestualizzare storicamente gli argomenti trattati. - Capacità di definire i diversi concetti. - Capacità di spiegare l’evoluzione della Guerra fredda. - Capacità di spiegare le diverse tappe della Guerra fredda. - Capacità di leggere criticamente i mezzi, gli strumenti, i linguaggi utilizzati dai diversi attori della Guerra fredda. - Unità didattica 3 : La décolonisation : Obiettivi : - Capacità di contestualizzare storicamente gli argomenti trattati. - Capacità di definire i diversi concetti. - Capacità di spiegare l’evoluzione della decolonizzazione. - Capacità di spiegare le diverse tappe della decolonizzazione. - Capacità di spiegare le azioni dei diversi attori della decolonizzazione. Documento del Consiglio di Classe 17 classe 5^E – EsaBac 4. METODOLOGIA : La metodologia dello studio della materia adoperata è la stessa utilizzata nelle scuole francesi, vale a dire, partendo da una documentazione di natura diversa : documenti scritti, documenti video, fotografie, cartine, ecc … si arriva a spiegarne la storia (contesto e gli eventi più importanti). Poiché le alunne hanno una padronanza abbastanza buona della lingua, le lezioni si svolgono sotto forma di esposizione orale, nella quale, le alunne prendono appunti. Ovvero, dopo avere preso visione del corpus di documenti, le alunne devono (dopo averne fatto una presentazione e una descrizione) analizzarli e trovare una problematica. I loro commenti vengono confrontati, e poi, ne viene redatta una “trace écrite” contenente un’introduzione, una problematica, lo sviluppo dell’argomento e una conclusione. 5. VERIFICHE : Le verifiche servono ad accertare il raggiungimento degli obiettivi. Due tipi di verifiche sono utilizzati: - una composizione da svolgere in due ore che comportano un’introduzione con una problematica, lo sviluppo della composizione in due o tre parti e una conclusione ; - lo studio e l’analisi di un insieme di documenti (3 a 5) da svolgere in due ore. In una prima parte, si deve rispondere a poche domande (2 a 4) sull’insieme dei documenti. In una seconda parte, si deve redigere una riposta organizzata in riferimento al tema senza limitarsi alle informazioni contenute nei documenti ma aggiungendo delle conoscenze personali. 6. VALUTAZIONE: La valutazione tiene conto - delle conoscenze acquisite, - della capacità di comunicare nella lingua francese, - dell’elaborazione dei vari concetti (comprensione e organizzazione delle idee), - dell’acquisizione delle tecniche imparate in classe, - della forma linguistica (uso coretto dei vocaboli e della grammatica pur dando sempre priorità al messaggio). In allegato: - il decreto ministeriale n. 95 dell’8 febbraio 2013 riguardante lo svolgimento della prova ESABAC, - i criteri di valutazione di Histoire per l’ESABAC, - le griglie per la correzione della prova di Histoire all’ESABAC. LA PROVA DI STORIA - ESABAC La prova scritta per L’ESABAC verte sul programma specifico concordato tra le parti ed è redatta in francese. Fa parte della quarta prova da integrare nelle consuete prove scritte dell’esame di Stato. Obiettivi della prova : - Valutare le capacità dell’alunno di utilizzare in chiave critica i saperi, le conoscenze fondamentali per la comprensione del mondo contemporaneo, la formazione civica e culturale del cittadino. - Valutare le competenze acquisite dall’alunno nell’arco della scolarità secondaria e in particolare la sua capacità di trattare e gerarchizzare le informazioni, di sviluppare un ragionamento storico, secondo forme di esposizione scritta o grafica proposte dalle differenti parti della prova. - Apprezzare la qualità dell’espressione scritta dell’alunno, le capacità di lettura critica, di analisi e interpretazione dei documenti tratti da varie fonti e di diversa natura. Struttura della prova : - La prova di storia è inserita nella quarta prova accanto a quella di lingua e letteratura francese ed ha la durata di due ore. Documento del Consiglio di Classe 18 classe 5^E – EsaBac - Il candidato dovrà scegliere fra due tipologie di prova: una composizione o uno studio di un insieme di documenti. La composizione di storia : - Permette al candidato di dar prova delle sue conoscenze in chiave critica. - Gli argomenti vertono su uno o più temi del programma, privilegiano un vasto periodo, ma possono anche focalizzarsi su un particolare momento dell’evoluzione storica. Possono essere forniti, eventualmente, elementi per aiutare il candidato su un problema specifico (cronologia, dati statistici, indicazioni specifiche …). - Sono di norma esclusi argomenti relativi agli ultimi dieci anni, tuttavia sono possibili temi che implicano vasti periodi e movimenti che arrivano fino ai nostri giorni. - Saranno valorizzate le riproduzioni grafiche, o gli schemi, che il candidato realizzerà come appoggio al suo ragionamento. Lo studio di un insieme di documenti: - Permette al candidato di evidenziare la capacità di costruire una riflessione coerente su un tema posto, a partire da un insieme di documenti e dalle sue conoscenze. - Il tema circoscrive una problematica esplicita compresa nel programma. Si avvale di un massimo di 5 documenti (testi, immagini, cartine, statistiche …) riprodotti in bianco e nero. Se necessario, legende e cronologie indicative sono fornite di supporto al candidato. - L’esercizio si compone di due parti. La prima invita il candidato a rispondere a poche domande, anche in chiave critica, sull’insieme dei documenti. Queste domande vertono sulla ricerca, la messa in relazione, la contestualizzazione delle informazioni, l’identificazione delle nozioni o dei temi fondanti inerenti l’insieme dei documenti. La seconda parte consiste in una breve redazione del candidato di una risposta organizzata in riferimento al tema, senza limitarsi alle informazioni contenute nei documenti. Valutazione : - I punteggi per la prova di storia scritta di storia sono espressi, come per le altre prove ESABAC, in quindicesimi. La sufficienza è rappresentata dal punteggio di dieci quindicesimi. I CRITERI DI VALUTAZIONE PER LA STORIA NELL’ESABAC LA PROVA DI STORIA - ESABAC Obiettivi, struttura e valutazione La prova scritta verte sul programma specifico al dispositivo ESABAC dell’ultimo anno ed è redatta in francese. Fa parte della quarta prova da integrare alle consuete prove scritte dell’esame di Stato. Obiettivi della prova : - Valutare le capacità dell’alunno di utilizzare in chiave critica i saperi e le conoscenze fondamentali per la comprensione del mondo contemporaneo e la formazione civica e culturale. - Valutare le competenze acquisite dall’alunno, in particolare la sua capacità di trattare e gerarchizzare le informazioni e sviluppare un ragionamento storico nelle forme di espressione previste dalla prova. - Valutare la qualità dell’espressione scritta dell’alunno, le capacità di lettura critica, di analisi e interpretazione dei documenti tratti da varie fonti e di diversa natura. Struttura della prova : La prova di storia è inserita nella quarta prova e segue quella di lingua e letteratura francese; ha la durata di due ore. Il candidato dovrà scegliere fra due tipologie di prova: una composizione o uno studio e analisi di un insieme di documenti. La composizione di storia : Documento del Consiglio di Classe 19 classe 5^E – EsaBac - La composizione permette al candidato di dar prova delle sue conoscenze in chiave critica. - Gli argomenti vertono su uno o più temi del programma, privilegiano un vasto periodo, ma possono anche focalizzarsi su un particolare momento dell’evoluzione storica. Possono essere forniti, eventualmente, elementi di supporto (tavole cronologiche, dati statistici …) - Sono di norma esclusi temi relativi agli ultimi dieci anni, ma è tuttavia possibile che un argomento abbracci un lungo periodo fino ai nostri giorni. - Saranno valorizzate le riproduzioni grafiche, o gli schemi, che il candidato realizzerà a sostegno del suo ragionamento. Lo Studio e l’analisi di un insieme di documenti : Lo studio e l’analisi di un insieme di documenti deve permettere al candidato di riflettere e rispondere coerentemente in relazione al tema posto, sulla base dei documenti forniti e delle sue conoscenze. Il tema focalizza una problematica specifica inerente al programma svolto. Si avvale di un massimo di 5 documenti di diversa natura (testi, immagini, cartine, statistiche …) riprodotti in bianco e nero. Se necessario, note informative e cronologie indicative sono fornite di supporto al candidato. L’esercizio si compone di due parti. La prima invita il candidato a rispondere a poche domande, anche in chiave critica, sull’insieme dei documenti. Queste domande vertono sulla ricerca, la messa in relazione, la contestualizzazione delle informazioni, l’identificazione delle nozioni principali o dei temi essenziali dei documenti. La seconda parte consiste nella redazione di una risposta organica da parte del candidato in riferimento al tema posto, senza limitarsi alle informazioni contenute nei documenti. Valutazione : - I punteggi per la prova di storia scritta sono espressi, come per le altre prove ESABAC, in quindicesimi. La sufficienza è rappresentata dal punteggio di dieci quindicesimi. Esercizi della prima parte : La composizione Il professore valuta: - la comprensione dell’argomento; - la padronanza delle conoscenze relative ai nuclei fondanti del programma, privilegiando un approccio sintetico; - la capacità di organizzare una scaletta o una tesi coerente con la traccia; - la pertinenza degli esempi e dei grafici (schemi ecc.). Questi ultimi valorizzeranno il voto finale; - la padronanza dell’espressione scritta. Lo studio di un corpus/insieme di documenti* Il professore valuta: - la capacità di rispondere con esattezza e concisione ai quesiti posti dando prova di spirito critico; - la capacità di rispondere alla problematica dell’argomento con una riflessione strutturata che associ le conoscenze personali e le informazioni colte nei documenti del corpus; a tal riguardo sarà penalizzata la semplice trascrizione delle informazioni dei documenti come pure l’uso esclusivo delle nozioni del programma senza sfruttare i documenti forniti; - l’attitudine a leggere e interpretare un insieme di documenti, a identificare, mettere in relazione, gerarchizzare, contestualizzare le informazioni contenute nei vari documenti; - la padronanza dell’espressione scritta. * Ricordiamo che questa tipologia di prova si compone di due parti (risposta a domande sull’insieme di documenti; breve redazione di una risposta in riferimento al tema) Sebbene il voto sia globale ed escluda l’elaborazione di uno schema di valutazione dettagliato, si dovrà tener conto della natura estremamente diversa dei due esercizi. Si consiglia al professore di considerare, per il voto finale, un’incidenza del 40% per quanto riguarda il questionario e del 60% per la redazione di una risposta in riferimento al tema. Documento del Consiglio di Classe 20 classe 5^E – EsaBac SCHEDA PER SINGOLA MATERIA MATERIA …INGLESE……………. DOCENTE MARIA STELLA COLONNA ROMANO………………. TESTI ADOTTATI …ROOTS: CULTURE, LITERATURE, SOCIETY THROUGH TEXTS AND CONTEXTS GLOBAL TRAVELLERS ALTRI STRUMENTI DIDATTICI : POWER POINT, INTERNET NUMERO DI ORE SETTIMANALI DI LEZIONE …3…. NUMERO DI ORE ANNUALI SVOLTE …72…… (fino al 15 maggio 2015) STRATEGIE DI RECUPERO ADOTTATE Sostegno e potenziamento in itinere CONTENUTI BLOCCHI TEMATICI ARGOMENTI GRAMMAR Comparatives and Superlatives Passive Reported Speech Written Correspondence Letters ( enquiries, replies, bookings, confirmations, cancellations, complaints, adjustments, circulars) Tecniche di presentazione Tourism: Past, Present and Future What is Tourism Ecotourism Tour Operators and Travel Agents Packages Promotional Materials Tour Escorts and Tourist Guides Documento del Consiglio di Classe 21 classe 5^E – EsaBac The language of Promotion How to write a Brochure/ Itineraries Visiting the U.K The British Isles Great Britain England Wales York London The Lake District How to promote an island Seaside Resorts Mountain resorts Spas Cruises Towns Sicily: Agrigento Syracuse Erice e Segesta Mozia e Marsala Riserva dello Zingaro Villa Del Casale (Piazza Armerina) Taormina Noto Palermo: Palazzo Reale e Cappella Palatina, Cattedrale, San Giovanni degli Eremiti, La Martorana, San Cataldo, Quattro Canti, piazza Pretoria, Santa Cita, San Domenico, Teatro Massimo. Monreale Temi letterari G.Chaucer and Middle English The Canterbury Tales W.Shakespeare W.Wordsworth and the Romantic Movement: Daffodils Lines Written in Early Spring Arts: Figuring out Nature (Constable – Wall) C. Dickens and London: The Bleak House The Victorian Age What is Fiction What is Poetry Drama Documento del Consiglio di Classe 22 classe 5^E – EsaBac Identity and Diversity Who Am I ? Personal Identity Am I English or Bangladeshi ? The Literary Side : Tell Me How Long the Train ‘s Been Gone by J.A.Baldwin Britishness American-ness Emmeline Goulden Pankhurst Mahatma Gandhi Song of Myself by W. Whitman The Other Racism : a thing of the past ? « Telephone Conversation » by W.Soyinka STRATEGIE DIDATTICHE Lavori di gruppo, dibattiti in inglese su argomenti oggetto di studio, produzione di materiale turistico, lezioni frontali e problem solving, approccio comunicativo con continui riferimenti interdisciplinari VERIFICHE Periodicamente sia scritte (quattro valutate e altre come esercitazioni senza voto) che orali secondo le seguenti tipologie: riassunti, composizione di testi turistici, risposte a quesiti di natura letteraria, itinerari e materiale pubblicitario e promozional CRITERI DI VALUTAZIONE DELLE PROVE ORALI E SCRITTE : vedi griglia di valutazione allegata al documento del Consiglio di Classe Documento del Consiglio di Classe 23 classe 5^E – EsaBac SCHEDA PER SINGOLA MATERIA MATERIA Lingua e letteratura francese DOCENTE Giovanni Passaro TESTI ADOTTATI Bonini-Jamet-Bachas-Vicari,Ecritures…les incontournables,Valmartina ALTRI STRUMENTI DIDATTICI Dizionario monolingue, Presentazioni multimediali, Facebook, youtube, fotocopie. NUMERO DI ORE SETTIMANALI DI LEZIONE 4 NUMERO DI ORE ANNUALI SVOLTE 90 (fino al 15 maggio 2015) STRATEGIE DI RECUPERO ADOTTATE Recupero in itinere e in orario curricolare Attività di redazione-guidata assegnate per casa CONTENUTI ARGOMENTI (in corsivo i collegamenti alla letteratura italiana) BLOCCHI TEMATICI La nature : marâtre amie ou Rousseau, Chateaubriand, Vigny, Lamartine Leopardi La lecture : fuite de la Hugo, Stendhal, Flaubert, Zola réalité ou instrument Leopardi d'engagement aristocratie – bourgeoisie et ivresse de la danse Flaubert il ballo del Gattopardo di Luchino Visconti (tratto da «il Gattopardo» di Giuseppe Tomasi di Lampedusa) https://www.youtube.com/watch?v=mRfCLTfyrF0 Le rôle du poète : héros Hugo, Vigny titanique ou guide du Ugo Foscolo, Alessandro Manzoni peuple Le théâtre romantique et le refus des règles d’Aristote Le roman historique et populaire Le naturalisme et le vérisme Querelle entre les anciens et les modernes Alessandro Manzoni Victor Hugo Alessandro Manzoni Zola Giovanni Verga Documento del Consiglio di Classe 24 classe 5^E – EsaBac Baudelaire : un pivot dans Charles Baudelaire : entre spleen et idéal Gabriele D’Annunzio la production poétique Dino Campana Baudelaire, Verlaine, Rimbaud Le poète voyant ou maudit L’expérience ou l’hallucination dans le voyage Psychologie et psychanalyse Rimbaud Dino Campana La crise des certitudes Ionesco, Camus Luigi Pirandello Jouer avec la langue Apollinaire, Queneau Filippo Tommaso Marinetti, Italo Calvino Proust, Philippe Delerm Italo Svevo APPROFONDIMENTI E LETTURE Letture scelte Spettacoli teatrali Ionesco, Rhinocéros Camus, L’étranger (extraits) Giono, L’homme qui plantait des arbres Koltès, Dans la solitude des champs de coton Giono, Écrits pacifistes STRATEGIE DIDATTICHE La letteratura francese, all’interno del percorso EsaBac NON SI INTERESSA se non in modo marginale, alla biografia dell’autore o al movimento letterario del quale egli faceva parte. Secondo quanto espresso nei programmi redatti dalla commissione bi-nazionale italo-francese, ci si è sforzati di creare dei collegamenti tra una cultura e l’altra e, in ogni caso, di affrontare lo studio della letteratura in modo tematico, affiancandolo ad altri generi come ad esempio, il teatro, la musica, il cinema, i fumetti… Quasi sempre, come attività iniziale di un modulo, agli alunni è stata proposta la lettura del testo per casa, utilizzando a volte alcuni strumenti di presentazione multimediale forniti dall’insegnante (video, powerpoint, prezi o padlet). L’alunno prima si confrontava con il testo per poi condividere il suo lavoro con il docente e con i compagni in classe, in una fase successiva. A questo punto il docente allargava i contenuti del testo passando al contesto dell’opera e guidando i collegamenti con le altre letterature, seguendo le strategie di apprendimento cooperativo e di soluzione dei problemi che si ritrovano all’interno della «classe sottosopra» (the flipped classroom) In moltissimi casi ci si è confrontati con l’insegnante di letteratura italiana il cui apporto è stato prezioso sia per la tempistica degli interventi, in parallelo con la Documento del Consiglio di Classe classe 5^E – EsaBac 25 letteratura francese, ma anche come supporto allo stesso docente di francese che spesso si è trovato costretto a sconfinare tra gli autori della letteratura italiana. All’orale è stata sempre privilegiata l’efficacia e la pertinenza della comunicazione. Si è quindi evitato di interrompere la fluenza del discorso per correggere errori formali riservandosi di intervenire in un secondo tempo. Si è data, tuttavia, rilevanza alla corretta pronunzia fonematica della lingua ed all’adeguata intonazione VERIFICHE La verifica si è avvalsa di procedure sistematiche e continue e di momenti più formalizzati con prove di tipo soggettivo (questionari con domande “aperte”, riassunti, brevi componimenti scritti e orali su argomenti di letteratura). La verifica orale è stata svolta sotto forma di “presentazione di lavori” (secondo l’apprendimento cooperativo) oppure come forma di “dialogo” con il coinvolgimento di tutta la classe; essa, comunque, è stata continua durante il processo didattico. Al fine di dare maggiore sicurezza nella redazione della quarta prova sono stati spesso assegnati per casa “Commentaires dirigés” e “Essais brefs”, che sono stati poi corretti in modo collettivo in classe oppure individualmente dal docente. Sono state realizzate quattro prove scritte, di cui due simulazioni di 4^ prova scritta nell’anno scolastico. CRITERI DI VALUTAZIONE DELLE PROVE ORALI E SCRITTE : vedi griglia di valutazione allegata al documento del Consiglio di Classe Documento del Consiglio di Classe 26 classe 5^E – EsaBac SCHEDA PER SINGOLA MATERIA MATERIA TEDESCO………………. DOCENTE Maria Teresa Galluzzo………………. TESTI ADOTTATI …Ideen, Reiseprogramm…….……… ALTRI STRUMENTI DIDATTICI Videos e altri materiali originali in lingua NUMERO DI ORE SETTIMANALI DI LEZIONE 3……. NUMERO DI ORE ANNUALI SVOLTE 90……… (fino al 15 maggio 2015) STRATEGIE DI RECUPERO ADOTTATE Lavori di gruppo,dialoghi a tema… ……………….……………….……………….……………….……………….……… ……………….……………….……………….……………….……………….……… CONTENUTI BLOCCHI TEMATICI Titolo del modulo Cenni di storia della Germania Titolo del modulo Cenni di storia della Sicilia Titolo del modulo Decrizione di un’opera d’arte Titolo del modulo Itineratio turistico di Palermo ARGOMENTI Argomenti Il nazimo,il Muro di Berlino,l’antisemitismo Argomenti Argomenti Il Satiro danzante Argomenti APPROFONDIMENTI Titolo del modulo Il gran tour Argomenti Goethe e il viaggio in Sicilia STRATEGIE DIDATTICHE Dialoghi guidati e lettura ti testi originali Documento del Consiglio di Classe 27 classe 5^E – EsaBac VERIFICHE Brevi descrizioni ed esercizi a risposta aperta. CRITERI DI VALUTAZIONE DELLE PROVE ORALI E SCRITTE : vedi griglia di valutazione allegata al documento del Consiglio di Classe Documento del Consiglio di Classe 28 classe 5^E – EsaBac SCHEDA PER SINGOLA MATERIA MATERIA Arte e Territorio DOCENTE Vincenzo Barone TESTI ADOTTATI Cricco-Di teodoro “Itinerario nell’arte” Zanichelli Editore voll 2 e 3 ALTRI STRUMENTI DIDATTICI Power point, guide turistiche, mappe turistiche NUMERO DI ORE SETTIMANALI DI LEZIONE 2 NUMERO DI ORE ANNUALI SVOLTE 49 (fino al 15 maggio 2015) STRATEGIE DI RECUPERO ADOTTATE In vari periodi dell’anno, quando sorgeva la necessità, ho ripreso argomenti o punti nodali del programma per chiarire meglio gli aspetti più complessi o tecnici della disciplina. Nel mese di febbraio ho dedicato qualche lezione a riepilogare e ordinare contenuti ed epoche storico-artistiche come rinforzo e recupero di quanto fatto nel I quadrimestre. CONTENUTI Premessa: i moduli hanno un andamento tematico. Oltre alle normali lezioni del curriculo di Storia dell’arte, la classe ha completato il percorso sullo studio dei Beni Culturali della Provincia di Palermo. In calce ad ogni modulo si è poi inserita una lezione sull’arte contemporanea dal secondo dopoguerra ad oggi. BLOCCHI TEMATICI Dal rinascimento al Barocco Classicismi e neoclassicismi ARGOMENTI U.D. 1 Piero della Francesca. La diffusione della pittura rinascimentale nel Meridione: Antonello da Messina. Botticelli. U.D.2 Leonardo. Cenni alla pittura rinascimentale a Venezia: Giovanni Bellini. Giorgione. Tiziano. U.D.3 Raffaello. U.D.4 Michelangelo pittore. U.D.5 Il Manierismo. Pontormo. Rosso Fiorentino. Giulio Romano. Andrea del Sarto. Parmigianino. U.D.6 La Galleria Rewgionale dfi Palazzo Abatellis U.D.1 Il Barocco: l’epoca e la cultura. Bernini e Borromini. Roma barocca. U.D.2 Itinerario turistico nella Palermo barocca: I Quattro Canti, Oratorio di Santa Cita, Santa Teresa alla Kalsa. U.D.3 Linea del tempo dalla Rivoluzione francese alla Prima Guerra Mondiale. Neoclassicismo: l’epoca e la cultura. Architettura neoclassica in Europa ed in Italia. Canova. David. U.D.4 Edifici neoclassici a Palermo. Le Ville patrizie a Palermo tra ‘700 e ‘800. U.D.5 I Centri storici tutelati nella Provincia di Palermo. U.D.5 Arte contemporanea, l’Informale in Europa: Burri. Documento del Consiglio di Classe 29 classe 5^E – EsaBac La Body Art. L’dea di realismo, da Caravaggio all’Iperrealismo L’arte rivoluzionaria U.D.1 La linea del tempo: dalla Rivoluzione francese ai giorni nostri. Caravaggio. U.D.2 Il realismo e la storia nel Neoclassicismo e nel Romanticismo: David, Goya. Gericault e Delacroix. U.D.3 Cenni alla scuola di Barbizon e Corot. Il Realismo francese dell’800: Courbet, Millet, Daubigny. U.D.4 L’espressionismo tedesco da Die Brucke alla Nuova Oggettività : Beckman, Schiele, Kirchner, Dix, Grosz. U.D.5 Il Neorealismo del II dopoguerra: Guttuso. U.D.6 La GAM di Palermo. U.D.1 Romanticismo: l’epoca e la cultura. Romanticismo inglese e tedesco: Firedrich, Constable, Turner. U.D.2 Impressionismo: caratteri generali. Le mostre degli impressionisti. impressionisti. Manet. Monet. Renoir U.D.3 L’Art Nouveau. La stagione del Liberty a Palermo. Ernesto Basile. U.D.4 Il Surrealismo. U.D.6 I linguaggi delle Avanguardie: epoca e cultura. Il Futurismo. APPROFONDIMENTI Titolo del modulo L’arte contemporanea : la mostra « Artisti di Sicilia. Da Pirandello a Judice. STRATEGIE DIDATTICHE Si è privilegiata la metodologia dell’attivo coinvolgimento dell’alunno al farsi della lezione. In tale contesto, oltre alla lezione frontale tradizionale, si sono stimolati interventi e discussioni sulla base di input didattici. o dell’osservazione d’immagini, si sono operati collegamenti anche semplici col vissuto dello studente. Si sono adottate anche come strategie di apprendimento le ricerche di gruppo, i compiti di realtà, i problem solving. VERIFICHE L’azione di verifica dei punti nodali delle unità didattiche, indirizzata alla valutazione formativa, è stata condotta costantemente su tutta la classe attraverso il dialogo educativo quotidiano. Le verifiche si sono basate su prove soggettive come conversazioni col gruppo e colloqui individuali. I colloqui individuali si sono articolati sempre in due momenti, quello relativo all’inquadramento storico-culturale del fenomeno o dell’opera d’arte e quello dell’osservazione e decodificazione anche elementare dell’immagine. Nelle valutazioni sommative si è tenuto conto del rendimento complessivo dell’alunno sotto vari punti di vista : si sono considerati, infatti, i livelli di partenza e i risultati raggiunti in rapporto alle capacità; l’impegno e l’interesse mostrato; Documento del Consiglio di Classe classe 5^E – EsaBac 30 l’assiduità alle lezioni; la partecipazione attiva e opportuna al dialogo educativo. Particolare importanza è stata data in particolare alla valutazione complessiva all’assiduità nella frequenza delle lezioni. CRITERI DI VALUTAZIONE DELLE PROVE ORALI E SCRITTE : vedi griglia di valutazione allegata al documento del Consiglio di Classe Documento del Consiglio di Classe 31 classe 5^E – EsaBac SCHEDA PER SINGOLA MATERIA MATERIA: MATEMATICA DOCENTE: MURATORE DANIELE TESTI ADOTTATI: P. Baroncini, R. Manfredi, E. Fabbri, C. Grassi – “Lineamenti.Math Rosso” vol.4 - Ghisetti e Corvi ALTRI STRUMENTI ADOTTATI: Fotocopie e appunti vari NUMERO DI ORE SETTIMANALI DI LEZIONE: 3 NUMERO DI ORE ANNUALI SVOLTE: 62 (fino al 15 maggio) STRATEGIE DI RECUPERO ADOTTATE: Dopo ogni verifica scritta è stato effettuato un percorso di recupero relativamente agli alunni che hanno incontrato delle difficoltà. CONTENUTI BLOCCHI TEMATICI 1 Funzioni e loro proprietà ARGOMENTI Funzioni reali di variabile reale; Classificazione delle funzioni; Determinazione del dominio di una funzione; Codominio di una funzione; Studio del segno di una funzione; Funzioni crescenti e decrescenti; Funzioni monotone; Funzioni pari e dispari; Grafico di una funzione; Funzione inversa; Funzioni composte. 2 Elementi di topologia 3 I limiti 4 Funzioni continue Gli Intorni; Estremo superiore ed estremo inferiore di un insieme; Punti interni; Punti di accumulazione. Concetto di limite e limiti di funzioni; Limite finito di una funzione per x che tende ad un valore finito; Limite destro e limite sinistro; Limite infinito di una funzione per x che tende ad un valore finito; Limite finito di una funzione per x che tende all’infinito; Limite infinito di una funzione per x che tende all’infinito; Verifiche di limiti; Teoremi generali sui limiti; Operazioni sui limiti; Calcolo dei limiti e forme indeterminate. Definizione di funzione continua in punto e in un intervallo; Continuità di una funzione a destra o a sinistra di un punto; Funzioni continue in un intervallo; Punti di discontinuità di una funzione; Discontinuità di 1°, di 2° e di 3° specie. Teorema di Weierstrass; Teorema dei valori intermedi; Teorema di esistenza degli zeri. Asintoti di una funzione: ricerca degli asintoti verticali, orizzontali e obliqui. Documento del Consiglio di Classe 32 classe 5^E – EsaBac 5 La derivata di una funzione 6 Massimi, minimi e flessi Rapporto incrementale e concetto di derivata dal punto di vista geometrico; Tangenti ad una curva; Continuità e derivabilità; Derivata destra e derivata sinistra. Derivata di alcune funzioni elementari: derivata della funzione costante, derivata della variabile dipendente, derivata della funzione potenza f(x) = xα. Le operazioni di derivazione: derivata della somma algebrica di due o più funzioni; derivata del prodotto di una costante per una funzione; derivata del prodotto di due o più funzioni; derivata del quoziente di due funzioni; derivata di una funzione composta. Determinazione della retta tangente al grafico di una funzione in un suo punto. Le funzioni crescenti e decrescenti e le derivate; Massimi e minimi assoluti e relativi; Ricerca dei massimi e minimi relativi con lo studio della derivate prima. La concavità; I flessi; Ricerca dei flessi con lo studio del segno della derivata seconda. Studio di una funzione razionale fratta e determinazione del relativo grafico. STRATEGIE DIDATTICHE Lezione frontale dialogata: esposizione deduttiva con esemplificazioni, lavori e discussioni di gruppo. Problem solving e frequenti esercitazioni. Attività di recupero e potenziamento. VERIFICHE E VALUTAZIONI Verifiche scritte in forma di compiti tradizionali. Verifiche orali sui vari argomenti coinvolgendo tutta la classe. Le verifiche sono state tutte effettuate tenendo conto dei livelli minimi di sapere fissati dal coordinamento di materia e facendo riferimento alla tabella di valutazione concordata in sede di consiglio. La valutazione, in relazione agli obiettivi, ha tenuto conto dei risultati conseguiti nell'apprendimento, delle abilità acquisite, delle capacità di analisi e di rielaborazione oltre a quella di applicare strutture acquisite in situazioni nuove. Si è valutata anche la proprietà di linguaggio e la capacità di utilizzare correttamente i simboli matematici ed infine si è tenuto conto dell'impegno, della partecipazione e dei progressi individuali. Documento del Consiglio di Classe 33 classe 5^E – EsaBac GEOGRAFIA DOCENTE : Alberto Genio TESTO ADOTTATO : Corso di geografia turistica. Le tendenze del turismo nel mondo Zanichelli ALTRI STRUMENTI DIDATTICI carte murali, atlante, internet NUMERO DI ORE SETTIMANALI DI LEZIONE: 2 NUMERO DI ORE ANNUALI PREVISTE: 58 NUMERO DI ORE ANNUALI SVOLTE: 46 CONTENUTI BLOCCHI TEMATICI ARGOMENTI L’ATTRATTIVA U.D.1 Australia Territorio e clima, gli Aborigeni ed il turismo etnico U.D.2 Giappone Territorio e clima, popolazione e società, il turismo in Giappone, turismo e natura,Tokyo U.D.3 Siria e Giordania, Tunisia Territorio e clima, contesto geo politico, turismo archeologico U.D.4 La cucina tipica Panorama delle più conosciute tradizioni culinarie, cucina cinese, indiana, messicana, nord africana, i principali distretti vinicoli Documento del Consiglio di Classe 34 classe 5^E – EsaBac L’INVENTIVA U.D.1 Il Far West Quadro morfologico e climatico del nord America, i parchi dell’ovest, le riserve indiane U.D.2 Emirati Arabi Dubai e Abu Dhabi, inquadramento geografico, sviluppo turistico e attrattive principali U.D.3 Lo street food, il cibo come veicolo di comunicazione, progetto Terra Madre, i luoghi del cibo di strada U.D.4 Il turismo della salute Evoluzione del settore, illnesss, wellness, enhancement, reproduction L’OSPITALITA’ U.D.1 i villaggi turistici, il club Mediterranee in Polinesia U.D.2 Altri turismi, couch surfing, air bed and breakfast, le navi cargo, i camper, il flashpacker, geocatching, etc.. U.D.3 Bali LA SOSTENIBILITA’ U.D.1 L’ecoturismo U.D.2 Brasile, territorio e clima, attrattive turistiche, L’Amazzonia Documento del Consiglio di Classe 35 classe 5^E – EsaBac U.D.3 Argentina, territorio e clima, attrattive turistiche, la Patagonia APPROFONDIMENTI Nell’ambito dello studio delle varie regioni geografiche si sono trattati aspetti particolari delle realtà locali basati sull’esperienza diretta del docente STRATEGIE DIDATTICHE Si è privilegiata la lezione frontale promuovendo il coinvolgimento degli allievi ad interventi ed approfondimenti; a tale scopo si sono utilizzati concetti-guida da cui partire per sviluppare gli argomenti della lezione VERIFICHE TIPOLOGIA OBIETTIVI Verifica orale Misurare le capacità logico-espressive dell’allievo, la sua conoscenza del linguaggio specifico, e la consapevolezza dei fattori che hanno determinato lo sviluppo turistico di una regione Misurare la capacità di cogliere le i principali fattori di attrazione turistica Verifica scritta in forma di test variamente strutturati CRITERI DI MISURAZIONE DEL PROFITTO Concorreranno a formare il giudizio finale sul profitto degli alunni i seguenti elementi: 1. risultati ottenuti nelle verifiche scritte e orali, in relazione agli obiettivi prefissati 2. impegno e interesse nella partecipazione al dialogo educativo 3. frequenza scolastica 4. miglioramenti rispetto alla situazione iniziale Documento del Consiglio di Classe 36 classe 5^E – EsaBac SCHEDA PER SINGOLA MATERIA MATERIA: DISCIPLINE TURISTICHE AZIENDALI DOCENTE: Antonietta Paterno’ TESTI ADOTTATI: G. Batarra – C. Sabatini – TURISMO: PRODOTTI, IMPRESE, PROFESSIONI – Tramontana – V Anno ALTRI STRUMENTI DIDATTICI : Depliants Tour Operator, Annuario Alberghi (internet), cataloghi, ricerca su web. NUMERO DI ORE SETTIMANALI DI LEZIONE: 4 di cui 1 di pratica NUMERO DI ORE ANNUALI SVOLTE: 94 (fino al 15 maggio 2015) STRATEGIE DI RECUPERO ADOTTATE: Recupero in itinere, esercitazioni. CONTENUTI BLOCCHI TEMATICI IL MARKETING TURISTICO I PRODOTTI TURISTICI ARGOMENTI Concetto e funzioni del marketing turistico – Macromarketing e micromarketing – Marketing integrato – Marketing mix – Marketing dei servizi – Marketing territoriale I mercati e i prodotti turistici – I prezzi dei pacchetti turistici L’organizzazione dei viaggi e gli eventi La strategia aziendale e la pianificazione strategica – Il PIANIFICAZIONE Business plan - Il controllo di gestione ( caratteristiche, la STRATEGICA E CONTROLLO DI GESTIONE classificazione e la configurazione dei costi, il break even analysis) – Il Budget METODOLOGIE ADOTTATE Lezione frontale per introdurre argomenti, spiegare, chiarire, dare istruzione. Analisi guidata di casi pratici. Studio sistematico e ciclico della disciplina mediante la presentazione della visione globale degli argomenti con opportuni approfondimenti. Schematizzazione dei contenuti mediante la produzione di mappe concettuali. Documento del Consiglio di Classe 37 classe 5^E – EsaBac VERIFICHE TIPOLOGIA Quesiti su argomenti di carattere tecnico Analisi di casi pratici NUMERO N. 2 Nel primo quadrimestre N. 3 nel secondo quadrimestre N. 2 nel primo quadrimestre N. 2 nel secondo quadrimestre CRITERI DI MISURAZIONE DEL PROFITTO Concorrono a formare il giudizio finale sul profitto degli alunni i seguenti elementi: risultati ottenuti nelle verifiche scritte, orali e pratici; impegno e interesse nella partecipazione al dialogo educativo; frequenza scolastica CRITERI DI VALUTAZIONE DELLE PROVE ORALI E SCRITTE: vedi griglia di valutazione allegata al documento del Consiglio di Classe Documento del Consiglio di Classe 38 classe 5^E – EsaBac SCHEDA PER SINGOLA MATERIA MATERIA DOCENTE LEGISLAZIONE TURISTICA PROF.SSA G. BONDI’ TESTI ADOTTATI BOBBIO, GLIOZZI, LENTI : DIRITTO E LEGISLAZIONE TURISTICA ALTRI STRUMENTI DIDATTICI CODICE CIVILE, CODICE DEL TURISMO, CODICE DEI BENI CULTURALI E AMBIENTALI, ARTICOLI DI QUOTIDIANI , APPROFONDIMENTI TRAMITE RICERCHE ON LINE. NUMERO DI ORE SETTIMANALI DI LEZIONE 3 NUMERO DI ORE ANNUALI SVOLTE : 60 (fino al 15 maggio 2015) STRATEGIE DI RECUPERO ADOTTATE : ESERCITAZIONI DA SVOLGERE A CASA, APPROFONDIMENTI IN CLASSE, PROBLEM SOLVING CONTENUTI BLOCCHI TEMATICI AUTORITA’ LOCALI E CENTRALI DI GOVERNO DEL TURISMO ARGOMENTI I COMUNI E IL PRINCIPIO DI SUSSIDIARIETA’ CITTA’ METROPOLITANE E PROVINCE L’ART. 117 COST: LA CENTRALITA’ DELLE REGIONI ENTI DELL’ORGANIZZAZIONE TURISTICA REGIONALE ESPANSIONE DELLE COMPETENZE STATALI: IL MIBACT OSSERVATORIO NAZ. DEL TUR. E AGENZIA NAZIONALE ORGANIZZAZIONE INTERNAZIONALE DEL TURISMO LA TUTELA DEI BENI CULTURALI IN ITALIA : IL TURISMO CULTURALE Documento del Consiglio di Classe MERCATO GLOBALE DEL TURISMO: IL RATING DELL’ITALIA U.E. : PRINCIPI COMUNITARI E APPLICAZIONE NAZIONALE TRATTATI BILATERALI DELL’ITALIA E DELL’EUROPA UNESCO ORGANIZZAZIONE MONDIALE PER IL TURISMO CODICE MONDIALE ETICO DEL TURISMO IL LEGAME TRA TURISMO E TUTELA DEI BENI CULT. IN ITALIA LO STATUTO DEI BENI CULTURALI E DEL PAESAGGIO LA PROTEZIONE DEL PATRIMONIO CULTURALE TUTELA E VALORIZZAZIONE DEI BENI CULTURALI TUTELA E VALORIZZAZIONE DEI BENI PAESAGGISTICI LUOGHI DELLA CULTURA: MUSEI ED ECOMUSEI 39 classe 5^E – EsaBac LA TUTELA INTERNAZIONALE DEI BENI CULTURALI E LA LISTA UNESCO LA TUTELA DEL CONSUMATORE TURISTA IMPRESE TURISTICHE E COMMERCIO ELETTRONICO COLLABORAZIONE PUBBLICO- PRIVATO PER LA TUTELA DEL PATRIMONIO CULTURALE LA TUTELA DEL PAESAGGIO E DEI BENI CULTURALI NELLE FONTI INTERNAZIONALI LA LISTA ITALIANA DEI BENI PATRIMONIO DELL’UMANITA’ CHI MERITA TUTELA DA PARTE DELL’UNESCO PATRIMONIO TUTELATO DALL’UNESCO E TURISMO LA TUTELA DEL CONSUMATORE TURISTA TRA C.DEL TURISMO E C. DEL CONSUMO LE CARTE DEI DIRITTI DEL TURISTA LA CONCILIAZIONE DELLE CONTROVERSIE LA DEBOLEZZA DEL CONSUMATORE TURISTA L’AZIONE DI CLASSE A TUTELA DEL TURISTA LA RESPONSABILITA’PER INADEMPIMENTO DELL’AGENZIA E DEL T.O. IL DANNO DA VACANZA ROVINATA TURISMO E WEB 2.0 IL COMMERCIO ELETTRONICO E IL WEB MARKETING LE NORME CHE REGOLANO IL COMMERCIO ELETTRONICO APPROFONDIMENTI LETTURA E COMMENTO DEGLI ARTICOLI IL CODICE ETICO MONDIALE DEL TURISMO CONTRIBUTO DEL TURISMO ALLA RIDUZIONE DELLA POVERTA’ NEL MONDO TURISMO RESPONSABILE E SOSTENIBILE LETTURA DELL’ARTICOLO TRATTO DA WWWONUITALIA.IT COLLEGAMENTI E RIFLESSIONI SU ALTRI ARGOMENTI AFFRONTATI VERIFICHE DURANTE L’ANNO SCOLASTICO SONO STATE EFFETTUATE VARIE VERIFICHE SOPRATTUTTO ORALI. IL DOCENTE HA VALUTATO ANCHE I NUMEROSI E DIFFUSI INTERVENTI E HA INCORAGGIATO LE LEZIONI INTERATTIVE E COLLABORATIVE. ESERCITAZIONI SCRITTE SONO STATE SVOLTE SOPRATTUTTO PER CASA COME ATTIVITA’ DI RECUPERO CRITERI DI VALUTAZIONE DELLE PROVE ORALI E SCRITTE : vedi griglia di valutazione allegata al documento del Consiglio di Classe Documento del Consiglio di Classe 40 classe 5^E – EsaBac MATERIA: SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE DOCENTE: Pennacchio Maria Concetta CLASSE -5 E TESTO CONSIGLIATO: Nuovo Praticamente Sport / comprendere il movimento Editore D’Anna ALTRI STRUMENTI ADOTTATI: Lezioni teorico/pratiche NUMERO DI ORE SETTIMANALI DI LEZIONE: n° 2 NUMERO DI ORE ANNUALI SVOLTE (al 15 maggio): n° 35 STRATEGIE DI RECUPERO ADOTTATE: test di autoverifica, attività di consolidamento in classe durante le ore curriculari OBIETTIVI Miglioramento delle capacità di comunicazione , consolidamento delle capacità condizionali ( forza , resistenza , velocità ) ; consolidamento della mobilità articolare e dell’elasticità e consolidamento delle capacità coordinative generali e speciali . CONTENUTI BLOCCHI TEMATICI ARGOMENTI CAPACITA’ CONDIZIONALI Concetto di forza ,velocità e resistenza ,attività per lo sviluppo della forza ,velocità e resistenza . CAPACITA’ COORDINATIVE Concetto di coordinazione generale , attività per lo sviluppo della coordinazione , attività per lo sviluppo dell’equilibrio e della lateralità , attività per lo sviluppo dell’organizzazione spaziale , temporale e della destrezza . MOBILITA’ ED ELASTICITA’ ARTICOLARE Concetto di mobilità articolare . Attività per lo sviluppo della mobilita articolare dei principali distretti . Attività di stretching . TRAUMATOLOGIA SPORTIVA Concetto di trauma ,principali traumi sportivi e relativo pronto E PRONTO SOCCORSO soccorso STRATEGIE DIDATTICHE Attività sportive e ludiche competitive fortemente motivanti al fine di coinvolgere nella partecipazione la totalità degli alunni . VERIFICHE PRATICHE Attività sotto forma di percorso strutturato in pratiche successioni di stazioni attraverso le quali si possa verificare il raggiungimento degli obiettivi prefissati . Nella valutazione si è tenuto conto dell’interesse dell’impegno della partecipazione e del comportamento . TEORICHE Ricerche e approfondimenti su temi di maggiore interesse scelti dagli alunni . Documento del Consiglio di Classe 41 classe 5^E – EsaBac Documento del Consiglio di Classe 42 classe 5^E – EsaBac I.T.T. “MARCO POLO” Esami di Stato a.s. 2014/2015 – Commissione ………………. – Classe V E Griglia di valutazione della seconda prova scritta – Lingua Inglese Candidato:___________________ INDICATORI DI COMPETENZA DESCRITTORI DEI LIVELLI DI PADRONANZA PUNTEGGIO Comprensione scritta Comprensione del testo Uso della lingua. Competenze grammaticali, lessicali e sintattiche Limitata Approssimativa Sufficiente Piena Approfondita Scorretto Incerto Corretto Discreto Buono TOTALE 2 4 7 8 10 1 2 3 4 5 …../15 ………./15 Produzione scritta Aderenza alla traccia Uso del linguaggio settoriale Efficacia comunicativa / espressiva limitata Parziale Sufficiente Piena Esaustiva Improprio e poco corretto Non sempre chiaro e corretto Adeguato e suff. corretto Corretto e appropriato Fluido ed elaborato Inadeguata Parziale Sufficiente Discreta Significativa TOTALE TOTALE su 30 TOTALE su 30 diviso 2 1 2 3 4 5 1 2 3,5 4 5 1 2 3,5 4 5 …../15 ………./15 ...……../30 ………./15 Tenuto conto dei criteri di valutazione adottati per la correzione della seconda prova scritta la Commissione attribuisce al candidato il voto di __________/15 Documento del Consiglio di Classe 43 classe 5^E – EsaBac ITET “MARCO POLO” a.s.2014/2015 Classe: 5^E Candidato/a_______________________________ Esami di Stato-TERZA PROVA SCRITTA-Scheda di valutazione Descrittori Punti Geografia D.T.A Storia Matematica ARTE ING TED -Pertinenti ed esaurienti………………. 6.Ottimo Conoscenze, capacità di rielaborazione e pertinenza delle risposte ai quesiti posti GEO -Pertinenti ……………………………. 5.Buono -Sufficientemente pertinenti ed essenziali... 4.Sufficiente -Lacunose e/o in parte pertinenti 3.Insufficiente Punti 6 -Frammentarie e/o poco pertinenti 2.Gravemente insufficiente -Rari e carenti cenni sui contenuti e/o per nulla pertinenti……………………… 1.Scarso - Esaustivo e corretto 4.Ottimo/Buono Uso corretto del linguaggio settoriale -Sufficiente ma generico 3.Sufficiente -Parziale e poco corretto 2.Insufficiente Punti 4 -Inadeguato Applica le conoscenze in modo completo e corretto Competenza nell’applicazione delle procedure Applica le conoscenze in modo corretto ma con qualche e dei calcoli e nella capacità imprecisione e/omissione di rielaborazione Applica le conoscenze in modo Punti 5 adeguato 1.Scarso 5.Ottimo 4.Buono 3.Sufficiente Applica le conoscenze in modo superficiale e lacunoso 2.Insufficiente Non applica le conoscenze 1.Gravemente insufficiente Punti totalizzati Nelle singole discipline (*) …… 44 classe 5^E – EsaBac Totale Punti 15 …… …… Punteggio complessivo (media) (*) In caso di quesito non svolto punti 0 Documento del Consiglio di Classe …… GRILLES COMMUNES D'EVALUATION ESABAC POUR LA SICILE EPREUVES DE LANGUE ET LITTERATURE FRANCAISES ESSAI BREF Critères Note sur 15 points I. 4 (moyenne : 2,5) METHODE - Structure / Organisation (mise en page, paragraphes, transitions, connecteurs) - Cohérence argumentative et cohésion - Introduction (dont annonce de la problématique et du plan) - conclusion (bilan et ouverture) II. CONTENU & REFLEXION 6 (moyenne : 4 ) - Prise en compte de la problématique - Compréhension des documents - Utilisation et mise en relation de tous les documents (citations) - Pertinence des analyses/réflexion - Approfondissement personnel III. MAITRISE DE LA LANGUE - 5 (moyenne : 3,5 ) Correction grammaticale Correction orthographique Richesse du vocabulaire Niveau B2 du CECRL Total points _________/15 Documento del Consiglio di Classe 45 classe 5^E – EsaBac GRILLES COMMUNES D'EVALUATION ESABAC POUR LA SICILE EPREUVES DE LANGUE ET LITTERATURE FRANCAISES COMMENTAIRE DIRIGE Critères I. Note sur 15 points COMPREHENSION 3 (moyenne : 2 ) - Compréhension générale et détaillée - Pertinence des analyses - Citations et procédés stylistiques II. - III. - IV. - INTERPRETATION 3 (moyenne : 2 ) Compréhension générale et détaillée Pertinence des analyses Citations et procédés stylistiques Capacité d'interprétation critique 4 (moyenne : 2,5 ) REFLEXION PERSONNELLE Structure argumentative/ Organisation des idées Mise en page Utilisation d'exemples variés Originalité et approfondissement personnel MAITRISE DE LA LANGUE 5 (moyenne : 3,5 ) Correction grammaticale Correction orthographique Richesse du vocabulaire Niveau B2 du CECRL Total points _________/15 Documento del Consiglio di Classe 46 classe 5^E – EsaBac GRILLES COMMUNES D'EVALUATION ESABAC POUR LA SICILE EPREUVES D’HISTOIRE GRILLE D’EVALUATION DE LA COMPOSITION - + Note MAITRISE ET CORRECTION DE LA LANGUE - respect de l’orthographe respect de la grammaire utilisation correcte de la ponctuation utilisation du vocabulaire historique approprié /2 CONTENU DU DEVOIR Introduction - /2.5 approche et présentation du sujet formulation de la problématique (problème posé par le sujet) annonce du plan /6 Développement - compréhension du sujet existence d’un plan (2 ou 3 parties cohérentes) choix judicieux du type de plan (thématique, analytique, chronologique) présence d’une articulation dans l’argumentation (structure, organisation, mots de liaison…) phrases de transition entre les parties pertinence des arguments, des connaissances mises en oeuvre présence d’exemples pertinence des exemples utilisés /2.5 Conclusion - bilan de l’argumentation (réponse claire à la problématique posée en introduction) ouverture vers d’autres perspectives CRITERES DE PRESENTATION - saut de lignes entre les différentes parties du devoir (intro, développement, conclusion) retour à la ligne à chaque nouveau paragraphe copie « propre » et clairement lisible TOTAL Documento del Consiglio di Classe /2 /15 47 classe 5^E – EsaBac GRILLES COMMUNES D'EVALUATION ESABAC POUR LA SICILE EPREUVES D’HISTOIRE GRILLE D’EVALUATION DE L’ENSEMBLE DOCUMENTAIRE - + Note MAITRISE ET CORRECTION DE LA LANGUE - respect de l’orthographe respect de la grammaire utilisation correcte de la ponctuation utilisation correcte du vocabulaire historique approprié /2 CONTENU DU DEVOIR /5 Questions sur les documents - compréhension des questions réponses pertinentes aux questions posées reformulation des idées contenues dans les documents mise en relation des documents (contextualisation, confrontation des points de vue exprimés…) choix et utilisation appropriée des citations (pour illustrer ou justifier l’idée développée) /6 Réponse organisée - compréhension du sujet existence d’un plan (2 ou 3 parties cohérentes) introduction (formulation de la problématique et annonce du plan) développement (articulation/structure : arguments, connaissances personnelles, exemples) conclusion (réponse claire à la problématique posée en introduction, ouverture vers d’autres perspectives) CRITERES DE PRESENTATION - saut de ligne entre les différentes parties du devoir (introduction, développement, conclusion) retour à la ligne à chaque paragraphe utilisation des guillemets pour les citations copie « propre » et clairement lisible TOTAL Documento del Consiglio di Classe /2 /15 48 classe 5^E – EsaBac Documento del Consiglio di Classe 49 classe 5^E – EsaBac D.M.95 13 all.4 Documento del Consiglio di Classe 50 classe 5^E – EsaBac GRIGLIA DI VALUTAZIONE GENERALE CONOSCENZE COMPETENZE CAPACITÀ Dimostra di non avere alcuna conoscenza dei contenuti essenziali. Benché guidato non risponde ai quesiti posti Non sa applicare le conoscenze minime, anche se guidato. Non tenta neppure di procedere alla loro applicazione. In ambito disciplinare non evidenzia alcuna abilità. Sostanzialmente nulle le conoscenze sui contenuti essenziali, data l'ampiezza e la gravita delle lacune evidenziate. Commettendo errori di estrema gravità dimostra di non sapere, nella sostanza, applicare le conoscenze minime, anche se guidato. Comunica in modo scorretto ed improprio. Frammentarie e gravemente lacunose le conoscenze dei contenuti essenziali. Commettendo errori di notevole gravità dimostra di non sapere, nella sostanza, applicare le conoscenze minime, anche se guidato. Comunica in modo scorretto ed improprio. Commette gravi errori nell'uso della terminologia tecnica essenziale. Superficiali e lacunose le conoscenze dei contenuti essenziali. Applica le conoscenze minime commettendo sostanziali errori anche nella esecuzione di compiti semplici Comunica in modo inadeguato. Commette errori nell'uso della terminologia tecnica essenziale. 4 Superficiali ed incerte le conoscenze dei contenuti essenziali. 5 Stenta ad eseguire compiti semplici. Si esprime in modo non sempre adeguato. Utilizza con qualche difficoltà la terminologia tecnica essenziale. Conosce i contenuti essenziali della disciplina Esegue correttamente compiti semplici Comunica in modo semplice ma chiaro. Usa correttamente la terminologia tecnica essenziale. 6 Conosce i contenuti fondamentali della disciplina. Esegue correttamente compiti di media difficoltà. Comunica in modo chiaro e corretto dimostrando confidenza con la terminologia tecnica. Effettua correttamente collegamenti fra argomenti diversi della disciplina. 7 Conosce i contenuti in modo completo e con degli approfondimenti. Applica autonomamente le conoscenze a problemi di una certa complessità in modo globalmente corretto. Comunica in modo efficace ed appropriato; individua collegamenti anche interdisciplinari; compie analisi e sintesi corrette. 8 Complete, organiche, articolate e con approfondimenti autonomi. Applica le conoscenze in modo corretto ed autonomo anche a problemi complessi. Comunica in modo efficace ed articolato; rielabora in modo personale e critico; gestisce situazioni nuove e complesse. 9 Applica le conoscenze in modo corretto, autonomo e creativo a problemi complessi. Comunica in modo efficace ed articolato. Legge criticamente fatti ed eventi; gestisce situazioni nuove e complesse individuando soluzioni originali. Organiche, approfondite ed ampliate in modo autonomo e personale. Documento del Consiglio di Classe 51 VOTO /10 1 2 3 10 classe 5^E – EsaBac GRIGLIA PER LA VERIFICA ORALE DI ITALIANO II° BIENNIO E CLASSE V Voto 1-2 Valutazione Conoscenza nulla degli argomenti richiesti \ impreparato\ Conoscenza pressocchè nulla, le risposte non sono né pertinenti alle richiesta, né logicamente organizzate. 3 Conoscenza lacunosa ed errata sia a livello delle informazioni di base che alla comprensione dei concetti. Scarsa padronanza della lingua e\o della terminologia specifica. 4 Conoscenza, generalmente incompleta e approssimativa degli argomenti, non consente una focalizzazione precisa dei concetti e induce in errori di rilievo nella comprensione. L’uso della lingua è improprio. 5 Conoscenza degli argomenti mnemonica o generica e superficiale. La focalizzazione dei concetti portanti del discorso non risulta con chiarezza. L’uso della terminologia specifica presenta incertezze 6 La conoscenza degli argomenti è quella strettamente indispensabile ad affrontare l’argomento proposto,la comprensione dei concetti fondamentali è corretta. 7 Conoscenza degli argomenti è puntuale, la comprensione dei concetti fondamentali è corretta con spunti di personale rielaborazione. L’esposizione è sostanzialmente appropriata. 8 Conoscenza precisa della materia, sicura padronanza dei concetti. Esposizione ordinata e scorrevole, uso appropriato della terminologia specifica. 9 Conoscenza completa degli argomenti e buona padronanza dei concetti. Esposizione sicura, sciolta, coerente, condotta in un registro appropriato. 10 Conoscenza completa ed approfondita, sorretta da piena padronanza dei concetti e della terminologia specifica, è sostenuta da capacità di rielaborazione critica, dall’apporto di contributi personali e da autonomia di giudizio. L’esposizione originale ed efficace, è fluida e organica . DOCENTE Anna Maria Riccobono Documento del Consiglio di Classe 52 classe 5^E – EsaBac 8 ISTITUTO TECNICO PER IL TURISMO “MARCO POLO” Via Ugo La Malfa, 113 – 90133 P A L E R M O c.f. 80012780823 – c.m. PATN01000Q Tel. 091/688687– Fax. 091/6886792 e-mail: [email protected] sito internet: www.ittmarcopolo.org Simulazione terza prova Alunno………………………………………………………………………………… classe 5E Data 22 aprile 2015 Istruzioni per l’alunno Utilizza solo i fogli prestampati Per ogni risposta utilizza un MINIMO di dieci righe fino ad un MASSIMO di quindici previste (tutto ciò che scriverai in più non verrà valutato) Puoi utilizzare il retro dei fogli per appunti, conteggi, brutta copia; non sarà valutato. Naturalmente puoi utilizzare altri fogli per la brutta copia, ma ricordati di considerare il tempo per la copiatura Il gruppo di fogli deve essere riconsegnato integro Scrivi il tuo nome in ciascun foglio Durante la prova potrai consultare soltanto: VOCABOLARIO DELLA LINGUA ITALIANA, VOCABOLARI IN LINGUA STRANIERA , CALCOLATRICE La prova va consegnata entro la fine delle DUE ore e TRENTA previste NON SCRIVERE NULLA – tranne il proprio nome - NELLA TABELLA DEI PUNTEGGI Documento del Consiglio di Classe 53 classe 5^E – EsaBac PER I DOCENTI: a.s.2014/2015 Classe: 5°E Candidato/a_______________________________ Esami di Stato-TERZA PROVA SCRITTA-Scheda di valutazione Punti Geograf D.T.A Storia Matemat ARTE ING TED -Pertinenti ed esaurienti………………. 6.Ottimo Descrittori Conoscenze, capacità di rielaborazione e pertinenza delle risposte ai quesiti posti GEO -Pertinenti ……………………………. 5.Buono -Sufficientemente pertinenti ed essenziali... 4.Sufficiente -Lacunose e/o in parte pertinenti 3.Insufficiente Punti 6 -Frammentarie e/o poco pertinenti 2.Gravemente insufficiente -Rari e carenti cenni sui contenuti e/o per nulla pertinenti……………………… 1.Scarso - Esaustivo e corretto 4.Ottimo/Buono Uso corretto del linguaggio settoriale -Sufficiente ma generico 3.Sufficiente -Parziale e poco corretto 2.Insufficiente Punti 4 -Inadeguato Applica le conoscenze in modo Completo e corretto Competenza nell’applicazione delle procedure Applica le conoscenze in modo Corretto ma con qualche e dei calcoli Imprecisione e/omissione Punti 5 Applica le conoscenze in modo adeguato 1.Scarso 5.Ottimo 4.Buono 3.Sufficiente Applica le conoscenze in modo Superficiale e lacunoso 2.Insufficiente Non applica le conoscenze 1.Gravemente insufficiente Punti totalizzati Nelle singole discipline (*) Totale Punti 15 …… …… …… Punteggio complessivo (media) (*) In caso di quesito non svolto punti 0 Documento del Consiglio di Classe 54 classe 5^E – EsaBac …… GEOGRAFIA Descrivi le caratteristiche principali del turismo della salute indicando alcuni stati interessati dai relativi flussi .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... Documento del Consiglio di Classe 55 classe 5^E – EsaBac DISCIPLINE TURISTICHE AZIENDALI Descrivi il business plan e le strategie utilizzate .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... Documento del Consiglio di Classe 56 classe 5^E – EsaBac STORIA Sviluppa il seguente tema: La Germania all’indomani della Prima guerra mondiale .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... Documento del Consiglio di Classe 57 classe 5^E – EsaBac .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... Documento del Consiglio di Classe 58 classe 5^E – EsaBac 8 ISTITUTO TECNICO PER IL TURISMO “MARCO POLO” Via Ugo La Malfa, 113 – 90133 P A L E R M O c.f. 80012780823 – c.m. PATN01000Q Tel. 091/688687– Fax. 091/6886792 e-mail: [email protected] sito internet: www.ittmarcopolo.org Simulazione terza prova Alunno………………………………………………………………………………… classe 5E Data 19 / 05 / 2015 Istruzioni per l’alunno Utilizza solo i fogli prestampati Per ogni risposta utilizza un MINIMO di dieci righe fino ad un MASSIMO di quindici previste (tutto ciò che scriverai in più non verrà valutato) Puoi utilizzare il retro dei fogli per appunti, conteggi, brutta copia; non sarà valutato. Naturalmente puoi utilizzare altri fogli per la brutta copia, ma ricordati di considerare il tempo per la copiatura Il gruppo di fogli deve essere riconsegnato integro Scrivi il tuo nome in ciascun foglio Durante la prova potrai consultare soltanto: VOCABOLARIO DELLA LINGUA ITALIANA, VOCABOLARI IN LINGUA STRANIERA , CALCOLATRICE La prova va consegnata entro la fine delle DUE ore e TRENTA previste NON SCRIVERE NULLA – tranne il proprio nome - NELLA TABELLA DEI PUNTEGGI Documento del Consiglio di Classe 59 classe 5^E – EsaBac PER I DOCENTI: a.s.2014/2015 Classe: 5°E Candidato/a_______________________________ Esami di Stato-TERZA PROVA SCRITTA-Scheda di valutazione Punti Geografia D.T.A Storia Matematica ARTE ING TED GEO -Pertinenti ed esaurienti………………. 6.Ottimo Descrittori Conoscenze, capacità di rielaborazione e pertinenza delle risposte ai quesiti posti -Pertinenti ……………………………. 5.Buono -Sufficientemente pertinenti ed essenziali... 4.Sufficiente -Lacunose e/o in parte pertinenti 3.Insufficiente Punti 6 -Frammentarie e/o poco pertinenti 2.Gravemente insufficiente -Rari e carenti cenni sui contenuti e/o per nulla pertinenti……………………… 1.Scarso - Esaustivo e corretto 4.Ottimo/Buono Uso corretto del linguaggio settoriale -Sufficiente ma generico 3.Sufficiente -Parziale e poco corretto 2.Insufficiente Punti 4 -Inadeguato Applica le conoscenze in modo Completo e corretto Competenza nell’applicazione delle procedure Applica le conoscenze in modo Corretto ma con qualche e dei calcoli Imprecisione e/omissione Punti 5 Applica le conoscenze in modo adeguato 1.Scarso 5.Ottimo 4.Buono 3.Sufficiente Applica le conoscenze in modo Superficiale e lacunoso 2.Insufficiente Non applica le conoscenze 1.Gravemente insufficiente Punti totalizzati Nelle singole discipline (*) Totale Punti 15 …… …… …… Punteggio complessivo (media) (*) In caso di quesito non svolto punti 0 Documento del Consiglio di Classe 60 classe 5^E – EsaBac …… GEOGRAFIA Dubai: come il paese è passato dalle attività tradizionali del commercio allo sviluppo turistico .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................ Documento del Consiglio di Classe 61 classe 5^E – EsaBac DISCIPLINE TURISTICHE AZIENDALI DESCRIVI I METODI DI PREVENTIVAZIONE .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................ Documento del Consiglio di Classe 62 classe 5^E – EsaBac STORIA La nascita dei Totalitarismi in Europa dopo la prima guerra mondiale. .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... Documento del Consiglio di Classe 63 classe 5^E – EsaBac .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................ Documento del Consiglio di Classe 64 classe 5^E – EsaBac Argomento pag. Consiglio di Classe………………………………………… 2 Percorso EsaBac ………………………………………… 3 Profilo di indirizzo turistico……………………………… 4 Presentazione della classe………………………………… 5 Attività extracurriculari ………………………………… 7 Simulazioni delle prove d'esame ……………………… 8 Schede per singola materia ……………………………… 9 Griglia di valutazione prima prova scritta …………… 42 Griglia di valutazione seconda prova scritta ………… 43 Griglia di valutazione Terza prova scritta …………….. 44 Griglie di valutazione quarta prova scritta - Littérature ………………………………………… 45 - Histoire……………………………………………… 47 Scheda di valutazione del colloquio EsaBac …………… 49 Griglia corrispondenza dei voti Italia-Francia ………… 50 Griglia di valutazione generale (orale)……….…………… 51 Griglia per la valutazione orale di Italiano ……………… 52 Simulazione 3^prova (22/4/2015)………………………… 53 Simulazione 3^prova (19/5/2015)………………………… 59 Documento del Consiglio di Classe 65 classe 5^E – EsaBac