PTOF - Licei Manzoni

Transcript

Liceo A. Manzoni Varese
ISTITUTO SUPERIORE STATALE “A. M A N Z O N I ”
Licei Scienze Umane - Economico Sociale - Linguistico - Musicale
Via Morselli, 10 - 21100 VARESE
Tel. 0332/235262
Fax 0332/283640
www.liceimanzoni.it
C. F. 80010460121
C.M. VAPM01000E
PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA
EX ART.1, COMMA 14, LEGGE N.107/2015.
approvato dal Consiglio di Istituto
nella seduta del 18 gennaio 2016
PTOF Liceo A. Manzoni Varese
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SOMMARIO
Premessa ........................................................................................................................................................................ - 4 VISION ............................................................................................................................................................................. - 4 MISSION .......................................................................................................................................................................... - 5 La Storia del Liceo Manzoni ............................................................................................................................................ - 5 SPAZI E STRUTTURE DEL LICEO ....................................................................................................................................... - 5 Le sedi dell’attività didattica ....................................................................................................................................... - 5 OFFERTA FORMATIVA ..................................................................................................................................................... - 6 Caratteri generali comuni a tutti gli indirizzi liceali .................................................................................................... - 6 Liceo linguistico .......................................................................................................................................................... - 7 Liceo linguistico ESABAC ............................................................................................................................................ - 8 Liceo musicale e coreutico sez. musicale .................................................................................................................... - 9 Liceo delle Scienze umane ........................................................................................................................................ - 10 Liceo economico sociale ........................................................................................................................................... - 11 Calendario scolastico .................................................................................................................................................... - 12 Orario delle lezioni ........................................................................................................................................................ - 12 Iscrizioni. ....................................................................................................................................................................... - 12 Passaggi e trasferimenti da altro istituto .................................................................................................................. - 12 La valutazione ............................................................................................................................................................... - 13 Griglia di valutazione delle prove orali: .................................................................................................................... - 14 Valutazione del comportamento: ............................................................................................................................. - 15 Valutazione periodica e finale. ................................................................................................................................. - 16 Criteri di ammissione alla classe successiva e agli esami di stato ............................................................................. - 16 Criteri di non ammissione alla classe successiva e agli esami di stato. .................................................................... - 16 Sospensione del giudizio. .......................................................................................................................................... - 17 Criteri di ammissione/non ammissione alla classe successiva in fase di scrutinio differito ..................................... - 17 Criteri per l’attribuzione del credito scolastico (COME DA NORMATIVA VIGENTE) ................................................. - 18 Priorità, traguardi ed obiettivi ...................................................................................................................................... - 19 Priorità individuate nel Rapporto di autovalutazione............................................................................................... - 19 Piano di miglioramento ............................................................................................................................................ - 20 Obiettivi di processo ............................................................................................................................................. - 20 Proposte priovenienti dal territorio.............................................................................................................................. - 22 PTOF Liceo A. Manzoni Varese
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Scelte organizzative e gestionali ................................................................................................................................... - 22 Collaboratore vicario del Dirigente Scolastico ...................................................................................................... - 22 referente della sede staccata ............................................................................................................................... - 22 coordinatore di classe ........................................................................................................................................... - 23 Coordinatore di materia ....................................................................................................................................... - 23 Addetto al servizio di prevenzione e protezione sicurezza ................................................................................... - 23 RESPONSABILE DEL LICEO MUSICALE ................................................................................................................... - 23 Fiduciario del dirigente per la sede staccata....................................................................................................... - 23 FIDUCIARIO DEL DIRIGENTE SCOLASTICO PER LA SEDE CENTRALE ...................................................................... - 24 altre figure organizzative ...................................................................................................................................... - 24 Alternanza scuola lavoro (ASL) ..................................................................................................................................... - 30 Azioni coerenti con il Piano Nazionale Scuola Digitale (PNSD) ..................................................................................... - 30 piano di formazione degli insegnanti ........................................................................................................................... - 31 FABBISOGNO DI PERSONALE ........................................................................................................................................ - 31 posti comuni ............................................................................................................................................................. - 31 posti di sostegno ....................................................................................................................................................... - 31 personale ATA ........................................................................................................................................................... - 31 Azioni di potenziamento ............................................................................................................................................... - 32 Corsi per il conseguimento delle certificazioni linguistiche ...................................................................................... - 32 Stage linguistici all’estero ......................................................................................................................................... - 32 STAGE MUSICALI ALL'ESTERO ................................................................................................................................... - 33 Corsi di preparazione ECDL ....................................................................................................................................... - 33 PotenziamenTo linguistico ........................................................................................................................................ - 33 Potenziamento area LOGICO matematica ................................................................................................................ - 33 Intercultura: soggiorni individuali ............................................................................................................................. - 34 Parlamento Europeo dei Giovani (PEG) .................................................................................................................... - 34 ATTIVITà MusicalI...................................................................................................................................................... - 34 Progetto “Giovani Pensatori” ................................................................................................................................... - 35 Filosofarti .................................................................................................................................................................. - 35 Premio letterario “Cristina Basili” ............................................................................................................................. - 35 Convegno di Bioetica ................................................................................................................................................ - 35 PTOF Liceo A. Manzoni Varese
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Progetto volontariato ............................................................................................................................................... - 36 Primo soccorso - rianimazione cardiorespiratoria .................................................................................................... - 36 Solidarietà ADMO ..................................................................................................................................................... - 36 Educazione alla convivenza civile, alla cittadinanza, alla legalità ............................................................................. - 36 Educazione ambientale e alimentare ....................................................................................................................... - 36 I Giovani Alianti ......................................................................................................................................................... - 37 Laboratorio teatrale d’istituto .................................................................................................................................. - 37 RETI DI SCUOLE ............................................................................................................................................................. - 37 Convenzioni con enti sul territorio ........................................................................................................................... - 38 Scelte conseguenti alle previsioni di cui alla legge 107/15 ........................................................................................... - 39 -
PREMESSA







Il presente Piano triennale dell’offerta formativa, relativo all’Istituto di Istruzione Superiore “A.
Manzoni” di Varese, è elaborato ai sensi di quanto previsto dalla legge 13 luglio 2015, n. 107, recante la
“Riforma del sistema nazionale di istruzione e formazione e delega per il riordino delle disposizioni
legislative vigenti”;
il piano è stato elaborato dal collegio dei docenti sulla base degli indirizzi per le attività della scuola e
delle scelte di gestione e di amministrazione definiti dal dirigente scolastico con proprio atto di
indirizzo comun icato al collegio dei docenti nella seduta del 28 settembre 2015;
il piano ha ricevuto il parere favorevole del collegio dei docenti nella seduta del 18 gennaio
il piano è stato approvato dal consiglio d’istituto nella seduta del 18 gennaio ;
il piano, dopo l’approvazione, è stato inviato all’USR competente per le verifiche di legge ed in
particolare per accertarne la compatibilità con i limiti di organico assegnato;
il piano, è in attesa all’esito della verifica in questione;
il piano è pubblicato nel portale unico dei dati della scuola.
VISION
Il Liceo Manzoni mira alla formazione degli alunni come persone libere e cittadini attivi e consapevoli capaci
di agire con autonomia di giudizio nella società collaborando, ciascuno secondo le proprie attitudini, al
progresso umano, civile, economico e culturale.
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MISSION
Il Liceo Manzoni vuole:
 educare gli allievi nell'orizzonte dei valori della Costituzione Italiana promuovendo un'idea di
cittadinanza attiva europea
 favorire, in un clima di serenità nell'agire quotidiano, un modello di cooperazione e di rispetto
reciproco che garantisca a tutti pari opportunità, valorizzazione delle diverse culture, superamento di
ogni svantaggio
 promuovere un ambiente di studio e lavoro organizzato attraverso l' innovazione tecnologica/didattica
capace di garantire il successo formativo e il proseguimento consapevole nel mondo degli studi post
liceali e nel lavoro.
LA STORIA DEL LICEO MANZONI
L’istituto magistrale “A. Manzoni”, fondato nel 1932, ospitato fino al 1964 presso la sede di via Sacco, è
una delle più antiche scuole varesine. Nelle sue aule si sono formate schiere di maestri e maestre che
hanno educato generazioni di studenti. Tra i suoi allievi più illustri, dal 1934 al 1937 lo scrittore Gianni
Rodari. A seguito di vari interventi legislativi, a partire dagli anni ottanta, il corso magistrale è stato,
progressivamente, trasformato il Liceo Socio Psico Pedagogico. Dapprima come maxisperimentazione poi
come Progetto Brocca ha preso avvio il Liceo Linguistico con sede attuale in Viale Monterosa.
Nell’a.s. 2010-2011 per effetto della riforma Gelmini l’Istituto diventa Liceo delle Scienze Umane, Liceo
Linguistico ed Economico Sociale ai quali si aggiunge, nell’anno successivo, il nuovo Liceo Musicale e
Coreutico, sezione Musicale, erede della tradizione dell’insegnamento di canto e musica dell’Istituto
Magistrale.
Il liceo “Manzoni” è inserito in un contesto socio economico e culturale ricco di esperienze e di potenzialità
e da sempre è caratterizzato da ricerca di nuove metodologie e strategie didattiche innovative.
SPAZI E STRUTTURE DEL LICEO
LE SEDI DELL’ATTIVITÀ DIDATTICA
L’attività didattica per gli indirizzi attualmente attivati si svolge su 2 sedi:
 La sede centrale di via Morselli n.10 che ospita anche la direzione e gli uffici di segreteria
 La sede di Viale Monterosa 11
La sede centrale dispone di:
 28 aule per la didattica di cui 17 attrezzate con LIM
 1 aula magna con dotazione multimediale e pianoforte
 3 aule di laboratorio musicale (aula musica, aula informatica musicale, aula pianoforte)
 1 laboratorio informatico e multimediale
 1 laboratorio di chimica e scienze
 1 locale con servizio bar
 1 sala insegnanti
 1 aula per il sostegno
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 uffici di segreteria
 ufficio tecnico
 infermeria
Per l’attività di educazione fisica si utilizzano la tensostruttura nel cortile adiacente l’Istituto, e la
“palestrina” condivisa con il Liceo Classico “Cairoli”.
La sede staccata di viale Monterosa dispone di:
 24 aule per la didattica di cui 15 attrezzate con LIM
 1 laboratorio linguistico/multimediale completamente rinnovato con 30 postazioni studente
 1 laboratorio multimediale con 28 postazioni alunno
 1 aula ESABAC
 1 aula per le classi bilingue
 1 sala insegnanti / ricevimento genitori
Per le attività di educazione fisica è utilizzata la palestra del plesso scolastico in accordo con l’ISIS
Daverio-Casula.
OFFERTA FORMATIVA
CARATTERI GENERALI COMUNI A TUTTI GLI INDIRIZZI LICEALI
“I percorsi liceali forniscono allo studente gli strumenti culturali e metodologici per una comprensione
approfondita della realtà, affinché egli si ponga, con atteggiamento razionale, creativo, progettuale e
critico, di fronte alle situazioni, ai fenomeni e ai problemi, ed acquisisca conoscenze, abilità e competenze
sia adeguate al proseguimento degli studi di ordine superiore, all’inserimento nella vita sociale e nel mondo
del lavoro, sia coerenti con le capacità e le scelte personali”. (art. 2 comma 2 del regolamento recante
“Revisione dell’assetto ordinamentale, organizzativo e didattico dei licei…”).
Il Piano dell’Offerta Formativa del “Liceo Manzoni” comprende cinque percorsi liceali: linguistico, linguistico
ESABAC, musicale, scienze umane, economico sociale.
Tutti i percorsi, in linea con i nuovi licei, sono organizzati in due bienni e un quinto anno conclusivo.
Il primo biennio è finalizzato all’iniziale approfondimento e sviluppo delle conoscenze e delle abilità e a una
prima maturazione delle competenze caratterizzanti le singole articolazioni del sistema liceale. E’
caratterizzato dalla presenza di materie comuni a tutti i percorsi di studio, che consentono il
consolidamento della formazione culturale di base e l’assolvimento dell’obbligo di istruzione; accanto ad
esse si pongono le materie specifiche di ogni percorso.
Il primo biennio vuole favorire la riflessione sulle attitudini proprie di ogni allievo e suscitare una frequenza
consapevole e partecipata anche ai fini di un eventuale percorso di rimotivazione.
Il secondo biennio è finalizzato all’approfondimento e allo sviluppo delle conoscenze e delle abilità e alla
maturazione delle competenze caratterizzanti le singole articolazioni del sistema liceale.
Nel quinto anno si persegue la piena realizzazione del profilo educativo, culturale e professionale dello
studente e il completo raggiungimento degli obiettivi specifici di apprendimento.
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Nel secondo biennio e quinto le materie caratterizzanti acquistano un peso maggiore, secondo il principio
della gradualità di specializzazione. In tal modo si definisce l’identità di ogni liceo, permettendo la piena
acquisizione delle competenze di specifiche attitudini.
LICEO LINGUISTICO
Il percorso del liceo linguistico è indirizzato allo studio di più sistemi linguistici e culturali. Guida lo studente
ad approfondire e a sviluppare le conoscenze e le abilità, a maturare le competenze necessarie per
acquisire la padronanza comunicativa di tre lingue, oltre l’italiano e per comprendere criticamente l’identità
storica e culturale di tradizioni e civiltà diverse”
PIANO DEGLI STUDI
del
LICEO LINGUISTICO
1° biennio
1°
anno
2° biennio
2°
anno
3°
anno
4°
anno
5° anno
Attività e insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti – Orario annuale
Lingua e letteratura italiana
132
132
132
132
132
Lingua latina
66
66
Lingua e cultura straniera 1*
132
132
99
99
99
99
99
132
132
132
99
99
132
132
132
Storia e Geografia
99
99
Storia
66
66
66
Filosofia
66
66
66
66
66
66
66
66
66
66
66
66
66
66
66
Matematica**
99
99
Fisica
Scienze naturali***
66
66
Storia dell’arte
Scienze motorie e sportive
66
66
66
66
66
Religione cattolica o Attività alternative
33
33
33
33
33
Totale ore
891
891
990
990
990
* Sono comprese 33 ore annuali di conversazione col docente di madrelingua
**
con Informatica al primo biennio
***
Biologia, Chimica, Scienze della Terra
N.B. Dal primo anno del secondo biennio è previsto l’insegnamento in lingua straniera di una disciplina non
linguistica (CLIL), compresa nell’area delle attività e degli insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti o
nell’area degli insegnamenti attivabili dalle istituzioni scolastiche nei limiti del contingente di organico ad
esse assegnato, tenuto conto delle richieste degli studenti e delle loro famiglie. Dal secondo anno del
secondo biennio è previsto inoltre l’insegnamento, in una diversa lingua straniera, di una disciplina non
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esse assegnato, tenuto conto delle richieste degli studenti e delle loro famiglie.
LICEO LINGUISTICO ESABAC
Il Liceo Manzoni è stato tra i primi in Italia ad attivare il Liceo Internazionale ESABAC previsto dagli accordi
bilaterali Italia-Francia. Percorso di eccellenza che rilascia il doppio diploma, sia italiano sia il Baccalaurèat
francese. Nel triennio prevede oltre alle 4 ore di lingua francese a settimana, due ore di storia in francese.
In quinta il progetto si attua a classi aperte. All’esame di stato gli alunni sostengono una quarta prova
scritta in lingua francese.
PIANO DEGLI STUDI
del LICEO LINGUISTICO ESABAC
1° biennio
1°
anno
2° biennio
2°
anno
3°
anno
4°
anno
5° anno
132
132
132
132
132
Lingua latina
66
66
Lingua e cultura straniera 1* Inglese
132
132
99
99
99
Lingua e cultura straniera 2* Francese
99
99
132
132
132
99
99
132
132
132
Storia e Geografia
99
99
Storia in francese
66
66
66
Filosofia
66
66
66
66
66
66
66
66
66
66
66
66
66
66
66
Matematica**
99
99
Fisica
Scienze naturali***
66
66
Storia dell’arte
66
66
66
66
66
33
33
33
33
33
Totale ore
891
891
990
990
990
* Sono comprese 33 ore annuali di conversazione col docente di madrelingua
** con Informatica al primo biennio
*** Biologia, Chimica, Scienze della Terra
N.B. Dal primo anno del secondo biennio è previsto l’insegnamento in lingua straniera di una disciplina non
esse assegnato, tenuto conto delle richieste degli studenti e delle loro famiglie. Dal secondo anno del
secondo biennio è previsto inoltre l’insegnamento, in una diversa lingua straniera, di una disciplina non
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esse assegnato, tenuto conto delle richieste degli studenti e delle loro famiglie.
LICEO MUSICALE E COR EUTICO SEZ. MUSICALE
Il percorso del liceo musicale è indirizzato all’apprendimento tecnico-pratico della musica e allo studio del
suo ruolo nella storia e nella cultura. Guida lo studente ad approfondire e a sviluppare le conoscenze e le
abilità e a maturare le competenze necessarie per acquisire, anche attraverso specifiche attività funzionali,
la padronanza dei linguaggi musicali sotto gli aspetti della composizione, interpretazione, esecuzione e
rappresentazione, maturando la necessaria prospettiva culturale, storica, estetica, teorica e tecnica.
PIANO DEGLI STUDI
del LICEO MUSICALE
1° biennio
1°
anno
2° biennio
2°
anno
3°
anno
4°
anno
5° anno
132
132
132
132
132
Lingua e cultura straniera
99
99
99
99
99
Storia e geografia
99
99
Storia
66
66
66
Filosofia
66
66
66
66
66
66
66
66
66
Matematica*
99
99
Fisica
Scienze naturali**
66
66
Storia dell’arte
66
66
66
66
66
Religione cattolica o attività alternative
33
33
33
33
33
Totale ore
594
594
594
594
594
66
66
66
66
66
Esecuzione e interpretazione***
99
99
66
66
66
Teoria, analisi e composizione***
99
99
99
99
99
Storia della musica
66
66
66
66
66
Laboratorio di musica d’insieme***
66
66
99
99
99
Tecnologie musicali***
66
66
66
66
66
Totale ore
462
462
462
462
462
Totale complessivo ore
1056
1056
1056
1056
1056
Sezione musicale
* con Informatica al primo biennio
** Biologia, Chimica, Scienze della Terra
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*** Insegnamenti disciplinati secondo quanto previsto dall’articolo 13 comma 8.
N.B. È previsto l’insegnamento, in lingua straniera, di una disciplina non linguistica (CLIL) compresa nell’area
delle attività e degli insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti o nell’area degli insegnamenti attivabili
dalle istituzioni scolastiche nei limiti del contingente di organico ad esse annualmente assegnato.
LICEO DELLE SCIENZE UMANE
Il percorso del liceo delle scienze umane è indirizzato allo studio delle teorie esplicative dei fenomeni
collegati alla costruzione dell’identità personale e delle relazioni umane e sociali. Guida lo studente ad
approfondire e a sviluppare le conoscenze e le abilità e a maturare le competenze necessarie per cogliere la
complessità e la specificità dei processi formativi. Assicura la padronanza dei linguaggi, delle metodologie e
delle tecniche di indagine nel campo delle scienze umane”
PIANO DEGLI STUDI
del LICEO DELLE SCIENZE UMANE
1° biennio
1°
anno
2° biennio
2°
3°
4°
anno anno anno
5°
anno
Attività e insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti
Orario annuale
132
132
132
132
132
Lingua e cultura latina
99
99
66
66
66
Storia e Geografia
99
99
Storia
66
66
66
Filosofia
99
99
99
165
165
165
Scienze umane*
132
132
Diritto ed Economia
66
66
Lingua e cultura straniera
99
99
99
99
99
Matematica**
99
99
66
66
66
66
66
66
66
66
66
66
66
66
Fisica
Scienze naturali***
66
66
Storia dell’arte
66
66
66
66
66
33
33
33
33
33
891
891
990
990
990
* Antropologia, Pedagogia, Psicologia e Sociologia
N.B. È previsto l’insegnamento, in lingua straniera, di una disciplina non linguistica (CLIL) compresa
nell’area delle attività e degli insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti o nell’area degli insegnamenti
attivabili dalle istituzioni scolastiche nei limiti del contingente di organico ad esse annualmente assegnato.
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LICEO ECONOMICO SOCIALE
Il liceo economico sociale allinea la nostra scuola con i più avanzati sistemi educativi europei. Incentrato
sulle discipline giuridiche, economiche e sociali, è liceo della contemporaneità che consente, nella società
globalizzata, l’acquisizione di strumenti culturali per decifrare le dinamiche socio economiche più
complesse. L’alunno è inoltre guidato allo studio delle interdipendenze e dei legami tra la dimensione
nazionale e mondiale. E’ l’unico liceo non linguistico dove si studiano due lingue straniere.
PIANO DEGLI STUDI
1° biennio
3°
anno
4°
5° anno
anno
132
132
132
Storia
66
66
66
Filosofia
66
66
66
del
LICEO ECONOMICO SOCIALE
1°
anno
2°
anno
2° biennio
Attività e insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti
Orario annuale
132
132
Storia e Geografia
99
99
Scienze umane*
99
99
99
99
99
Diritto ed Economia politica
99
99
99
99
99
Lingua e cultura straniera 1 Inglese
99
99
99
99
99
Lingua e cultura straniera 2
99
99
99
99
99
Matematica**
99
99
99
99
99
66
66
66
66
66
66
Fisica
Scienze naturali***
66
66
Storia dell’arte
66
66
66
66
66
33
33
33
33
33
891
891
990
990
990
* Antropologia, Metodologia della ricerca, Psicologia e Sociologia
N.B. È previsto l’insegnamento, in lingua straniera, di una disciplina non linguistica (CLIL) compresa nell’area
delle attività e degli insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti o nell’area degli insegnamenti attivabili
dalle istituzioni scolastiche nei limiti del contingente di organico ad esse annualmente assegnato.
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CALENDARIO SCOLASTICO
E’ approvato annualmente dal consiglio di istituto visto il Calendario della Regione Lombardia e gli accordi
con gli enti locali. Del calendario è data comunicazione tramite sito.
ORARIO DELLE LEZIONI
Le lezioni si svolgono dal lunedì al sabato. L’attività didattica è così organizzata:
07.55
8.00 – 9.00
9.00 – 10.00
10.00 – 10.55
10.55 – 11.05
11.05 – 12.00
12.00 – 13.00
Suono prima campanella
1^ ora
60 min
2^ ora
60 min
3^ora
55 min
intervallo
10 min
4^ ora
55 min
5^ ora
60 min
Le attività musicali obbligatorie si svolgono di norma al termine delle lezioni in orario pomeridiano.
ISCRIZIONI.
Le iscrizioni alla classe prima liceo avvengono nei primi mesi di ogni anno secondo le modalità impartite
dall’apposita Circolare Ministeriale. Il dirigente scolastico informa i genitori interessati attraverso
comunicazione posta sul sito del liceo Manzoni.
Le domande di iscrizione sono accolte entro il limite massimo dei posti complessivamente disponibili
definito sulla base delle risorse di organico e dei piani di utilizzo degli edifici scolastici predisposti dagli Enti
locali competenti. Il Consiglio di Istituto delibera ogni anno i criteri di esclusione/precedenza che saranno
portati a conoscenza delle famiglie prima delle iscrizioni
Al liceo musicale si accede esclusivamente attraverso prova preselettiva
PASSAGGI E TRASFERIMENTI DA ALTRO ISTITUTO
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Trasferimenti da altra scuola all’interno dello stesso indirizzo di studi : non sono previsti esami e le
domande possono essere presentate in ogni momento dell’anno. Il trasferimento è consentito solo in
presenza di posti liberi.
Trasferimento da altra scuola con passaggio di indirizzo : possono essere disposti solo in presenza di posti
liberi secondo le seguenti modalità:

Per le classi 1^ e 2^ non sono previsti esami integrativi. Il termine per i passaggi in classe prima o
seconda è fissato, durante l’anno scolastico, inderogabilmente entro il 10 dicembre. E’ possibile
presentare richiesta per l’anno successivo dopo gli scrutini di giugno entro e non oltre il 4 luglio di
ogni anno scolastico.

Per le classi 3^,4^,5^ non è possibile il passaggio ad anno scolastico iniziato. Le domande devono
essere prodotte entro il 4 luglio; il candidato deve sostenere e superare esami integrativi prima
dell’inizio dell’anno scolastico sulle materie non studiate nel precedente percorso per tutti gli anni
non frequentati. L’alunno prima delle prove integrative dovrà sostenere gli eventuali debiti nella
scuola di provenienza.
Per il trasferimento al liceo musicale, oltre quanto sopra, è obbligatorio sostenere una prova di
ammissione. Per la classe prima la precedenza è assicurata agli alunni idonei che non abbiano trovato
posto. Per le classi successive i posti liberi sono determinati in rapporto anche al numero totale consentito
per norma. E’ inoltre necessario prendere contatto con il referente del Liceo Musicale.
LA VALUTAZIONE
La valutazione riveste un carattere formativo, atto a orientare e promuovere negli alunni le potenzialità
psicologiche, culturali. E’ parte integrante dell’attività scolastica nel suo complesso e rappresenta per il
docente verifica continua della validità educativa e didattica del proprio lavoro. Allo studente è richiesta la
piena assunzione di consapevolezza degli obiettivi da raggiungere, dei propri doveri e del lavoro, anche
autonomo, da svolgere in termini di frequenza e partecipazione al dialogo educativo e di apprendimento. I
docenti forniranno gli elementi affinché l’alunno possa autovalutarsi e prendere coscienza dei livelli di
conoscenze, abilità e competenze raggiunte
Le attività didattiche di misurazione e di valutazione si svolgeranno secondo trasparenza: i docenti
chiariranno obiettivi, metodologie, criteri di misurazione e valutazione.
Forme di valutazione sono i colloqui, le verifiche scritte e le prove pratiche. Come indicato nella CM del
9/9/2010 e CM 94 18/10/2011 si possono prevedere modalità scritte anche nel caso di insegnamento a sola
prova orale. Per quanto riguarda le prove scritte sono previste diverse modalità: temi, questionari, test,
prove strutturate e non , grafiche, relazioni scritte, traduzioni, esercitazioni pratiche. esercizi di problem
solving, laboratoriali, documentali, simulazioni di terze prove, ecc. Compete al docente sia in relazione agli
accordi dipartimentali, sia alla concreta ed effettiva situazione didattica della classe, la scelta della tipologia
di prova ritenuta più idonea. Analogamente il docente sceglierà periodo e data di effettuazione.
Pagina - 13 -
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLE PROVE ORALI:
LIVELLI in voti CONOSCENZE
decimali
1-2
COMPETENZE
(chiarezza
e CAPACITA’(analisi,sintesi,di
correttezza espositiva dei concetti rielaborazione)
appresi)
L’alunno non risponde ad alcun quesito
3
Possiede una conoscenza quasi nulla dei L’esposizione è carente nella Non effettua collegamento
proprietà lessicale , nella fluidità logico,
né
analisi
né
contenuti
del discorso
rielaborazione dei contenuti
4
La conoscenza dei contenuti è in larga Espone in modo
misura inesatta e carente
frammentario
5
L’alunno possiede una conoscenza Espone in modo scorretto ,poco Opera pochi collegamenti se
chiaro con un lessico povero e non guidato, con scarsa analisi e
parziale e confusa dei contenuti
appropriato
sintesi quasi inesistente.
6
Conosce i contenuti nella loro globalità
7
Ha una conoscenza
completa dei contenuti
8
La conoscenza dei contenuti è buona
9-10
scorretto, Analisi e sintesi sono confuse,
con collegamenti impropri.
Espone i contenuti fondamentali in Analisi e sintesi elementari
senza
approfondimenti
modo semplice,scolastico
autonomi né critici
sostanzialmente Espone in modo coerente e È’
capace
di
operare
corretto,con un lessico quasi del collegamenti dimostrando di
avere avviato un processo di
tutto appropriato
rielaborazione
critica
con
discrete analisi e sintesi
Espone correttamente utilizzando È
capace
di
analizzare,
sintetizzare e organizzare in
un lessico appropriato
modo logico e autonomo i
contenuti
Conosce e comprende i temi trattati in Espone
in
maniera
ricca, È capace di rielaborare in modo
elaborata,personale con un lessico critico e autonomo i contenuti,
modo critico, approfondito e personale
effettuando
analisi
sempre appropriato
approfondite
e
sintesi
Pagina - 14 -
complete ed efficaci
VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO:
La valutazione del comportamento avviene ai sensi della legge 169/08, è espressa in decimi. Mira a valutare
la frequenza,l’impegno,la partecipazione, il rispetto delle regole della comunità scolastica. In sede di
valutazione infraquadrimestrale e finale il voto di comportamento è proposto dal coordinatore secondo la
tabella sotto riportata ed è fatto proprio dall’intero consiglio .
Descrittori
L’attribuzione del 10 prevede il verificarsi di tutti i descrittori
10

Comportamento corretto e responsabile, rispettoso delle persone e delle regole della scuola

Vivo interesse e partecipazione attiva alle proposte didattiche

Consapevolezza del proprio dovere, puntuale svolgimento delle consegne scolastiche

Ruolo propositivo all’interno della classe
Frequenza scolastica assidua

Per l’attribuzione dei voti 9, 8, 7, 6: sono necessari almeno 3 descrittori
9
8
7

Comportamento corretto e responsabile, rispettoso delle persone e delle regole della scuola

Interesse e partecipazione attiva alle proposte didattiche


Consapevolezza del proprio dovere, puntuale svolgimento delle consegne scolastiche
Frequenza scolastica assidua

Comportamento corretto e rispettoso delle regole

Interesse e partecipazione attiva alle proposte didattiche


Puntuale svolgimento delle consegne scolastiche
Frequenza scolastica regolare

Comportamento accettabile e prevalentemente rispettoso delle regole

Incostante interesse e partecipazione saltuaria al dialogo educativo

Modesto impegno nell’assolvimento dei propri doveri scolastici
Irregolarità della frequenza con giustificazioni non tempestive e/o puntuali.

6

Comportamento scorretto (episodi di mancato rispetto del Regolamento scolastico, anche
soggetti a sanzioni disciplinari)

Disturbo al regolare svolgimento delle lezioni, anche con note sul registro di classe

Incostante interesse e partecipazione saltuaria al dialogo educativo

Scarsa partecipazione alle lezioni e disturbo dell’attività didattica

Negligenza nell’assolvimento degli obblighi di studio e nel rispetto delle scadenze.
Frequenza scolastica irregolare(con numerose assenze e/o ritardi)

In fase di attribuzione del credito scolastico, il 6 in condotta comporta il minimo previsto dalla banda di
oscillazione.
5

Grave mancanza di rispetto per la dignità delle persone e per le regole della convivenza civile
e scolastica, che abbia comportato
o allontanamento temporaneo dalla classe per almeno 15 giorni
o inadeguato percorso successivo di miglioramento (art. 4 DM 5 de16/01/2009)
Le presenti determinazioni e condizioni potranno essere aggiornate poiché è ancora in corso di
adozione il Regolamento concernente il “Coordinamento delle norme vigenti per la valutazione degli
alunni e ulteriori
modalità applicative in materia, ai sensi degli articoli 2 e 3 del decreto legge 1°
Pagina - 15 -
settembre 2008, n. 137, convertito con modificazioni dalla legge 30 ottobre 2008, n. 169”.
VALUTAZIONE PERIODICA E FINALE.
Sono annualmente previste una valutazione intermedia e una valutazione finale, riferite sia ai livelli di
apprendimento acquisiti sia al comportamento.
La valutazione degli apprendimenti per le varie discipline e del comportamento sono espresse in decimi.
Nel consiglio di classe i docenti proporranno un voto in numeri interi formulato in base a un congruo
numero di prove risultanti dai registri di classe tenuto conto anche delle attività di recupero. Le valutazioni
presenti sul registro di classe sono valide esclusivamente per lo scrutinio di riferimento.
I docenti nel formulare il giudizio di promozione, non promozione o sospensione, terranno conto del
superamento delle prove di verifica al termine delle attività di recupero e alla progressione negli
apprendimenti. In sede di scrutinio i docenti considerano, unitamente ai voti espressi nelle singole
discipline, i seguenti elementi integrativi di valutazione: assiduità nella frequenza scolastica, impegno e
costanza nello studio anche domestico, interesse e partecipazione al dialogo educativo, alle iniziative di
recupero eventualmente proposte e alle attività extracurricolari anche pomeridiane.
I consigli di classe procederanno, inoltre, alla valutazione degli alunni con DSA certificati, tenendo conto
delle indicazioni contenute negli atti e nelle norme vigenti, nei protocolli d’intesa e nei piani didattici
personalizzati adottati. Analogamente avverrà per eventuali alunni BES.
I consigli di classe per gli alunni disabili terranno conto della tipologia di valutazione prefissata nei piani
educativi individualizzati
Le delibere di ammissione/non ammissione/sospensione del giudizio sono assunte dal Consiglio di Classe,
valutati tutti gli elementi, per ogni singolo alunno all’unanimità o a maggioranza. In caso di parità prevale il
voto del presidente del Consiglio di Classe. (NB. prevale, non si aggiunge)
visti i D.M. n.42 del 22/05/07, D.M. n.80 del 3/10/07, O.M. n.92 del 5/11/07, L.169 del 30/10/09, il D.P.R.
n.122 del 22/6/2009, il Collegio Docenti approva i seguenti criteri
CRITERI DI AMMISSIONE ALLA CLASSE SUCCESSIVA E AGLI ESAMI DI STATO

tutte le discipline con votazione non inferiore a sei anche riferita a voto di consiglio.

voto di comportamento non inferiore a sei
CRITERI DI NON AMMISSIONE ALLA CLASSE SUCCESSIVA E AGLI ESAMI DI STATO.

Insufficienze gravi con particolare riguardo alle discipline caratterizzanti
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
Insufficienze non gravi ma diffuse e tali da pregiudicare – a giudizio del consiglio di classe – la
possibilità per l’alunno di proseguire con profitto nell’anno successivo.

Voto di comportamento insufficiente indipendentemente dai voti conseguiti nelle singole discipline

Presenza anche di una sola disciplina non classificabile (NC)

La non promozione può essere disposta anche per 3 discipline insufficienti (limite massimo dei debiti
assegnabili), di cui due gravi, qualora il consiglio di classe, valutati tutti gli elementi, la storia
scolastica dell’alunno, la partecipazione al dialogo educativo, il superamento o meno dei recuperi del
primo quadrimestre, ritenga non sussista possibilità di un recupero nel periodo di sospensione
dell’attività didattica.
Gli esiti relativi alla non ammissione sono comunicati alla famiglia prima dell’esposizione dei tabelloni.
SOSPENSIONE DEL GIUDIZIO.

Presenza di un'insufficienza, anche non grave, in una o più discipline, valutata da parte del Consiglio
di classe la possibilità per lo studente di raggiungere gli obiettivi propri delle discipline interessate
prima dell’inizio dell’a.s. successivo, sia grazie allo studio personale autonomo sia attraverso la
frequenza di corsi di recupero.

Il Collegio dei docenti ha stabilito in tre il limite massimo di discipline con giudizio sospeso fatto salvo
quanto disposto nel paragrafo relativo alla non ammissione.
L’alunno/a partecipano ai corsi di recupero e alle prove di recupero secondo calendari predisposti e posti
sul sito. La partecipazione ai corsi di recupero organizzati dall’istituto non sono obbligatori e la scelta è
rimessa ai genitori o all’alunno se maggiorenne.
CRITERI DI AMMISSIONE/NON AMMISSIONE ALLA CLASSE SUCCESSIVA IN FASE DI SCRUTINIO
DIFFERITO
Ricordato l'obbligo per lo studente di sottoporsi a prove di verifica in tutte le discipline per le quali sia stato
sospeso il giudizio, il consiglio di classe procede all'ammissione alla classe successiva secondo i seguenti
criteri:

esito positivo in tutte le prove

se gli esiti complessivi, valutati collegialmente, evidenziano il raggiungimento dei previsti obiettivi
minimi disciplinari e formativi anche alla luce dei progressi compiuti dall'alunno rispetto ai livelli
verificati nello scrutinio di giugno.
Pagina - 17 -
CRITERI PER L’ATTRIBUZIONE DEL CREDITO SCOLASTICO (COME DA NORMATIVA VIGENTE)
MEDIA DEI VOTI
CREDITO SCOLASTICO(PUNTI)
CLASSE 3^
CLASSE 4^
CLASSE 5^
M=6
3-4
3-4
4-5
Dal 6,01 AL 7,00
4-5
4-5
5-6
Dal 7,01 all’8,00
5-6
5-6
6-7
Dall’8,01 al 9,00
6-7
6-7
7-8
Dal 9,01 al 10
7-8
7-8
8-9
Per accedere al punteggio massimo di ogni fascia sono previste le seg. possibilità


Media che superi lo 0.5 (es. 6.5)

Qualora vi sia un solo voto nell’area della lieve insufficienza portato a 6 per voto di Consiglio, l’assegnazione del credito
Possesso di documentazione che attesti attività extracurriculari previste dal POF e deliberate dal Collegio.
In caso di insufficienza non piena ottenuta con aiuto da parte del consiglio di classe l’attribuzione del credito scolastico avverrà
secondo le seg regole:
1.Classi quinte. Scrutinio di ammissione all’Esame di Stato.
avverrà con modalità ordinarie /si terrà conto della banda di oscillazione e dei crediti scolastici e/o formativi)

Qualora vi siano più voti portati a 6 per voto di Consiglio, non sarà assegnato il punteggio superiore della banda di
oscillazione, in quanto la media dei voti – ed il conseguente credito – risultano già modificati con la modifica dei voti.
2.Classi terze e quarte. Scrutinio del mese di giugno.
In fase di delibera dei voti definitivi e del credito, in caso di voto di consiglio, il consiglio riconsidererà le valutazioni complessive
degli apprendimenti in modo che non venga sostanzialmente modificata la media generale dei voti e, quindi, l’attribuzione del
credito. In questo caso è possibile anche attribuire il punteggio di credito formativo e o scolastico
3.Classi terze e quarte. Scrutinio del mese di settembre

A. in caso di recupero completo di tutte le carenze formative, l’assegnazione del credito avverrà con modalità ordinarie
/si terrà conto della banda di oscillazione e dei crediti scolastici e/o formativi)

B. In caso di voto di consiglio, cioè di situazioni di non completo recupero delle carenze formative e di ammissione alla
classe successiva con “aiuto/i” non sarà assegnato il punteggio superiore della banda di oscillazione, in quanto la media
dei voti – ed il conseguente credito – risultano già modificati con la modifica dei voti.
Criteri per la valutazione dei crediti formativi
I Consigli di Classe,per i candidati interni, e le commissioni d’esame, per quelli esterni,prenderanno in considerazione esperienze
opportunamente documentate, coerenti con il piano di studi e qualitativamente valide per la formazione personale, civile e sociale
degli allievi come da normativa vigente.
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PRIORITÀ, TRAGUARDI ED OBIETTIVI
PRIORITÀ INDIVIDUATE NEL RAPPORTO DI AUTOVALUTAZIONE
Il presente Piano parte dalle risultanze dell’autovalutazione d’istituto, così come contenuta nel Rapporto di
Autovalutazione (RAV), pubblicato all’Albo elettronico della scuola e presente sul portale Scuola in Chiaro
del Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca, dove è reperibile all’indirizzo:
http://cercalatuascuola.istruzione.it/cercalatuascuola/istituti/VAPM01000E/liceo-statale-a-manzonivarese/valutazione.
In particolare, si rimanda al RAV per quanto riguarda l’analisi del contesto in cui opera l’istituto, l’inventario
delle risorse materiali, finanziarie, strumentali ed umane di cui si avvale, gli esiti documentati degli
apprendimenti degli studenti, la descrizione dei processi organizzativi e didattici messi in atto.
Si riprendono qui in forma esplicita, come punto di partenza per la redazione del Piano, gli elementi
conclusivi del RAV e cioè: Priorità, Traguardi di lungo periodo, Obiettivi di breve periodo.
Le priorità che l’Istituto si è assegnato per il prossimo triennio sono:
1) Risultati scolastici:
a. Riduzione della percentuale di non ammessi alla classe successiva
b. Riduzione del numero di riorientamenti in classe prima
2) Risultati nelle prove standardizzate nazionali:
a. Miglioramento della performance nelle prove standardizzate
I traguardi che l’Istituto si è assegnato in relazione alle priorità sono:
1a) Ottenere una percentuale di non ammessi in linea con licei della stessa tipologia a livello
regionale
1b) Portare il numero di riorientamenti in classe prima entro i valori medi per tipologia di liceo a
livello regionale
2a) Mantenere il livello ottenuto nelle prove standardizzate in italiano, migliorare la performance in
matematica
Le motivazioni della scelta effettuata sono le seguenti:
dai dati statistici in possesso la scuola mostra criticità nel numero di non ammessi nelle classi prime
e terze.
in classe prima c'è un numero di richieste di riorientamento superiore alla media regionale; questo
obiettivo sarà perseguito chiarendo meglio in fase di orientamento in ingresso le specificità dei
diversi indirizzi liceali del nostro istituto.
i risultati delle prove standardizzate sono sensibilmente sotto la media regionale per matematica
ma in linea con essa (in alcuni casi al di sopra) per le competenze di italiano.
Pagina - 19 -
PIANO DI MIGLIORAMENTO
Gli obiettivi di processo che l’Istituto ha scelto di adottare in vista del raggiungimento dei traguardi sono:
1) Curricolo, progettazione e valutazione
a. Creazione di un livello minimo di competenze in ingresso. Intervenire in modo mirato e
tempestivo sulle difficoltà che si riscontrano.
b. Chiarire le specificità dei percorsi liceali presenti in base alle competenze attese.
2) Ambiente di apprendimento
a. Utilizzo delle moderne tecnologie nella didattica. Diverso approccio didattico:
modellizzazione, contestualizzazione e attualizzazione.
Le motivazioni della scelta effettuata sono le seguenti:
Le competenze in ingresso saranno migliorate con attività nelle diverse materie che guidino lo
studente nella nuova realtà scolastica.
Si prevede un piano di acquisti per dotare tutte le aule di strumenti per una didattica innovativa
con un piano mirato di formazione dei docenti.
OBIETTIVI DI PROCESSO
Accertamento delle competenze in ingresso per le classi prime dei diversi indirizzi
Figure professionali
Docenti
Tecnici laboratorio
Cosa fanno
Predispongono, somministrano e valutano i
test
d'ingresso.
Oggetto
della
verifica:
competenze
trasversali di base
Assiste durante lo svolgimento
della prova informatizzata
Ore aggiuntive previste
30
10
Tempi di attuazione
Settembre
Indicatori
monitoraggio
di
Quante classi hanno svolto il test.
Numero di alunni con valutazioni per
gruppi di livello
Strumenti di misurazione
Questionario di soddisfazione
Data monitoraggio
24 settembre
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Azioni di miglioramento delle competenze degli alunni di classe prima
Docenti
Alunni
Cosa fanno
Tutoraggio dei gruppi tra pari
Studenti degli ultimi due anni del
corso di studi impegnati in azioni di
educazione tra pari
48 (8 settimane, 3 doc. x2 h/sett)
240 (5 studenti per giorno, ognuno
lavora con 4-5 studenti di classe
prima)
Ore
previste
aggiuntive
Tempi di attuazione
Ottobre/novembre
Indicatori
monitoraggio
di Livello
Strumenti
misurazione
di
di soddisfazione dell'attività
svolta
da
parte
degli
alunni
Livelli di attenzione, uso del linguaggio
specifico, partecipazione alle attività e
grado di autonomia
Data monitoraggio
Questionari di soddisfazione per alunni,
educatori tra pari e docente tutor.
Griglia di rilevazione per educatori tra
pari sugli indicatori di processo
17 dicembre
Supporto allo studio per tutte le classi
Docenti
Cosa fanno
Intervento di supporto nelle discipline che
evidenziano maggiori criticità
Ore
previste
aggiuntive
1- 2 h settimanali per 30 settimane
nelle principali materie
Tempi di attuazione
Tutto l'anno
Indicatori
monitoraggio
di
Numero di alunni che hanno usufruito
dell'attività.
Strumenti
misurazione
di
Questionario di soddisfazione
Data monitoraggio
28 maggio
Pagina - 21 -
PROPOSTE PRIOVENIENTI DAL TERRITORIO
Il Liceo Manzoni ha stabilito nel corso degli anni relazioni con Università, enti locali quali il Comune e la
Provincia, con associazioni culturali, teatrali e scientifiche. che hanno contribuito e contribuiscono alla
realizzazione di importanti progetti. Sinergie significative sono state messe in campo con gli entidel
territorio per dare attuazione ASL.
SCELTE ORGANIZZATIVE E GESTIONALI
Al fine di garantire la piena attuazione delle diverse attività didattiche previste dal PTOF, sono istituite le
seguenti figure con i compiti di seguito definiti:
COLLABORATORE VICARIO DEL DIRIGENTE SCOL ASTICO












sostituisce il DS in caso di assenza impedimento del medesimo
collabora con il DS per l’attuazione del piano annuale
in accordo con il DS accoglie i nuovi docenti
sovrintende con il DS ai progetti attivati
coordina la comunicazione interna tra le diverse componenti scolastiche anche attraverso la
stesura di circolari, previo assenzo e firma del DS
controlla e firma I permessi di entrata posticipata e uscita anticipate degli alunni della sede
organizza le supplenze giornaliere della sede
collabora con il Ds per l’organico dei docenit, per le iscrizioni e per l’organizzazione di scrutini ed
esami compresa la stesura del calendario
gestisce, in collaborazione con il DS in rapport con le famiglie e I genitori
gastisce in accordo con il DS le richieste di alunni esterni che richiedono l’ammissione agli esami di
stato o agli esami di idoneità/integrative
organizza con il DS I rapport con le alter scuole del territorio
su delega del DS, organizza I rapport con gli EE.LL. e partecipa alle riunioni in caso di impedimento
del DS
REFERENTE DELLA SEDE STACCATA







è responsabile della sede staccata
sostituisce il dirigente in caso di assenza o impedimento anche del vicario
ha rapporti con enti locali o enti esterni per le problematiche della sede staccata
gestisce e coordina l’open day del liceo linguistico
gestisce i rapporti con le famiglie e gli alunni per i problemi della sede staccata
Pagina - 22 -
COORDINATORE DI CLASSE
designato per ogni singola classe, ha i seguenti compiti in relazione alle attività previste dal PTOF e dagli
ordinamenti della scuola:
 presiede le riunioni dei rispettivi consigli di classe su delega del DS
 coordina la programmazione di classe
 raccoglie le proposte del C. di C. in merito a uscite didattiche e viaggi d’istruzione
 illustra agli alunni il Regolamento d’Istituto
 illustra ai genitori la programmazione di classe
 presiede l’assemblea dei genitori che precede l’elezione dei rappresentanti di classe dei genitori
 vidima all’inizio dell’anno i libretti personali degli studenti
 segnala al Ds particolari situazioni all’interno della classe
 per le classi quinte coordina la stesura del documento del C. di C. per l'Esame di Stato
 tiene i contatti con le famiglie in particolare per assenze, rendimento, disciplina
 cura la formulazione del PDP per studenti con BES
COORDINATORE DI MATERIA



coordina i colleghi del gruppo
coordina la programmazione di materia, determina, in accordo con gli altri docenti, gli obiettivi
minimi e le competenze di base
determina la definizione di libri di testo
ADDETTO AL SERVIZIO DI PREVENZIONE E PRO TEZIONE SICUREZZA




partecipa ai lavori della commissione di cui al D.Lgs. 81/2008 (ex legge 626)
collabora con il referente all’istruzione dei nuovi docenti e ATA in fatto di sicurezza
segnala al DS eventuali violazioni alle norme di sicurezza
collabora all’organizzazione delle prove di evacuazione previste
RESPONSABILE DEL LICEO MUSICALE



cura tutte le attività e problematiche inerenti al liceo musicale (coordinamento didattico ed
organizzativo, rapporti con alunni e genitori, contatti con persone ed enti esterni, preparazione di
documentazione ufficiale)
partecipa con il DS alle riunioni provinciali-regionali-nazionali in materia
organizza con la presidenza la prova preselettiva di accesso al liceo musicale
FIDUCIARIO DEL DIRIGENTE PER LA SEDE STACCATA




concorre a coordinare le attività della sede staccata
concorre a coordinare con il referente i consigli di classe della sede staccata
Pagina - 23 -
FIDUCIARIO DEL DIRIGENTE SCOLASTICO PER LA SEDE CENTRALE


controlla e firma i permessi di entrata e uscita anticipate degli alunni della sede
collabora ad organizzare le supplenze giornaliere
ALTRE FIGURE ORGANIZZATIVE
AREA 1
Attività degli studenti e accoglienza
DESTINATARI
Tutti gli alunni dell’Istituto
ATTIVITA’
Coordinamento delle assemblee d’Istituto e delle attività degli studenti
Coordinamento delle attività di accoglienza delle classi prime
Obiettivi

Sviluppare le capacità di scelta, progettuali e di collaborazione degli alunni nell’organizzazione
delle assemblee d’Istituto e delle loro attività.

Sviluppare comportamenti responsabili nei confronti della salute, dell’ambiente, degli altri.

Sviluppare rapporti solidali tra gli alunni e verso l’esterno, favorire l’accesso alle attività di aiuto
alla persona e formative offerte dalla scuola o proposte dagli alunni stessi.
Attività
 Formazione degli studenti rappresentanti di classe, d’Istituto e della Consulta Provinciale
La formazione è effettuata soprattutto in itinere, poiché gli alunni rappresentanti di classe e
d’Istituto vengono eletti annualmente nei mesi di settembre/ottobre, favorendo la collaborazione
tra
rappresentanti uscenti e neoeletti, fornendo materiale informativo opportunamente
predisposto e, in particolare per i rappresentanti della Consulta Provinciale, avvalendosi delle
iniziative organizzate sul territorio.

Collaborazione con gli alunni rappresentanti d’Istituto nell’organizzazione delle assemblee
d’Istituto (in genere quattro l’anno compresa quella di presentazione delle liste elettorali), delle
eventuali assemblee straordinarie e delle varie attività da loro e proposte (giornalino, merende
solidali, foto e annuari etc.)

Collaborazione con gli alunni rappresentanti d’Istituto e con i colleghi nella realizzazione della
“Giornata dell’accoglienza” per gli alunni delle classi prime, che viene effettuata a settembre, e
dell’attività di formazione sulle rappresentanze degli studenti all’interno dell’Istituto che viene
realizzata da alcuni alunni del triennio, soprattutto nel corso della prima assemblea di classe.
Tutte le fasi di realizzazione delle assemblee e dei progetti sono monitorate e seguite, con
particolare attenzione alla tempistica, alla comunicazione, al luogo ed all’attrezzatura necessaria, alla
sicurezza, ai rapporti con i soggetti esterni ed interni di volta in volta coinvolti, senza sostituirsi
tuttavia agli alunni ma favorendo piuttosto la reale presa in carico da parte degli stessi delle attività
e delle diverse problematiche che la loro realizzazione comporta.
Pagina - 24 -
AREA 2
Orientamento in uscita
ATTIVITÀ
Programmazione e realizzazione di iniziative di orientamento post
diploma.
DESTINATARI
Studenti delle classi quarte e quinte dell’Istituto
FINALITÀ

Il progetto di Orientamento in uscita, come da direttive della circolare del 19/02/2014 nella quale
sono indicate le “Linee guida nazionali per l’orientamento permanente”, si sviluppa attraverso un
percorso informativo e formativo, anche in collaborazione con soggetti pubblici e altre istituzioni,
con lo scopo di sostenere l’impegno orientativo e garantire lo sviluppo ed il sostegno nei processi di
scelta e di decisione di ogni studente.

Obiettivi

Aiutare l’alunno nel processo metacognitivo rispetto al proprio percorso scolastico per valorizzare le
competenze acquisite.

Guidare l’alunno verso una scelta consapevole rispetto agli interessi, motivazioni ed attitudini
personali.

Fornire agli studenti strumenti di informazione utili ai fini dell’orientamento post diploma circa le
opportunità e le difficoltà dei diversi percorsi.

Supportare l’alunno nella preparazione ai Test di ammissione all’Università con l’ausilio di opportuni
interventi di esperti.

Promuovere un’indagine su ciò che bisogna migliorare, ossia situazioni e processi che presentino
problematicità, esiti insoddisfacenti, carenze qualitative da sottoporre ad esame per trovare le cause
ed introdurre le soluzioni ottimali individuate.

Esaminare ed analizzare i dati relativi alle scelte dei diplomati e/o diplomandi

Collaborare con la F.S. Area 5 (legge 107/2015 art.1 comma 33), al fine di valutare come
l’apprendimento diretto in situazione lavorativa previsto dal Progetto Alternanza scuola lavoro abbia
influito sulle scelte successive
ATTIVITA’

Rilevazione di esigenze degli studenti

Partecipazione al Salone dell’orientamento organizzato da Informa Giovani Varese per le classi
quarte

Partecipazione agli incontri di orientamento con i referenti di diverse università anche svizzere
organizzati dal Comune di Varese per le classi quinte

Partecipazione a progetti di preparazione all’ingresso in università

Comunicazione agli studenti delle diverse iniziative tramite circolari e sito web

Preparazione ai test di ammissione all’Università attraverso progetti di potenziamento delle
competenze nell’ambito logico_ matematico.

Stage estivi presso le Università del territorio ( per gli alunni delle classi quarte)


Un cardine per perseguire gli obiettivi è il supporto fornito dall’ASSOCIAZIONE ALMA DIPLOMA alla
quale l’Istituto aderisce da qualche anno.
Pagina - 25 -

Il progetto, finanziato dall’Istituto, comprende:

compilazione di un questionario (PERCORSO ALMA-ORIENTATI)per le classi quarte che consiste in un
percorso di orientamento alla scelta degli studi universitari e consente ad ogni studente di ricevere
un profilo orientativo; l’Istituto riceve un profilo orientativo generale.

compilazione di un questionario ALMA DIPLOMA ( per le classi quinte) relativo all’esperienza
scolastica ed extrascolastica degli studenti utile ai fini del miglioramento dell’offerta formativa; la
scuola riceve un rapporto statistico sui diplomati

compilazione del Curriculum Vitae (per le classi quinte) in formato europeo, documento che gli
alunni potranno aggiornare anche dopo il diploma e che viene reso pubblico in un data-base a
disposizione del mondo dell’impresa.

indagine svolta dall’associazione ALMA DIPLOMA sullo stato dei diplomati intervistati ad un anno dal
diploma

utilizzo degli strumenti per l’intermediazione per l’impiego predisposti dall’Associazione stessa.
AREA 3
Orientamento in ingresso
ATTIVITÀ
Programmazione delle attività di orientamento per studenti delle medie
L’orientamento in ingresso, destinatari gli studenti della scuola media e le loro famiglie, ha la funzione di
guidare la riflessione e le scelte degli alunni, garantendo chiarezza e completezza dell’informazione. Fa
parte degli obiettivi quello di uniformare nell’informazione l’immagine complessiva dei Licei Manzoni, pur
nel rispetto delle opportune specificità curricolari interne ai quattro indirizzi.
Le proposte dell’Istituto si articolano nel seguente modo :

Disponibilità del Dirigente Scolastico e di docenti dell’Istituto a partecipare presso le scuole medie
della provincia a momenti informativi per alunni e genitori

Organizzazione degli open day nei mesi di dicembre/gennaio con la collaborazione di docenti e
studenti disponibili ad incontrare famiglie e studenti della scuola media. Le date sono comunicate
alle scuole medie e pubblicate sul sito web d’Istituto.

Accoglienza di alunni della scuola media per le giornate di “Scuola aperta”, che prevedono la
partecipazione di piccoli gruppi di alunni ad attività di lezione nelle classi dell’ Istituto; “Scuola
aperta” è inoltre occasione di conoscenza dell’Istituto, delle sue peculiarità didattiche, organizzative
e relazionali. Gli alunni di terza media potranno essere accompagnati dai propri docenti o dai
genitori; nel corso della mattinata saranno affidati ai docenti del liceo, che si avvalgono sempre
dell’attiva collaborazione degli studenti liceali in funzione di tutors.
FINALITÀ:
L’attività di “Orientamento in ingresso” si propone le seguenti finalità:

Condurre gli studenti di terza media a conoscere con più consapevolezza le proprie attitudini;
Pagina - 26 -

Condurre gli studenti di terza media a sviluppare un preciso senso critico nei confronti delle proprie
capacità e competenze di base;

Fornire a studenti e famiglie strumenti adeguati e approfonditi per una scelta oculata e mirata del
percorso di studi superiori;

Contrastare con un percorso di informazione, che diventa anche formazione, il rischio della
dispersione scolastica.

Coinvolgere nel progetto di orientamento tutte le agenzie educative (famiglia, scuola media…)
coinvolte nell’educazione del ragazzo.
AREA 4
Inclusività
ATTIVITÀ
Attuazione piano inclusività; gestione area disabilità; coordinamento area
inclusività.
Finalità
Sostenere e favorire
una cultura diffusa dell’inclusione che superi l’idea della specializzazione settoriale del
sostegno.
Esplicitare il concreto impegno programmatico per l’inclusione, basato su obiettivi di miglioramento, da perseguire
nel senso della trasversalità delle prassi di inclusione negli ambiti dell’insegnamento curricolare, della gestione delle
classi, dell’organizzazione dei tempi e degli spazi scolastici, delle relazioni tra docenti, alunni e famiglie. L'istituto si
impegna a gestire positivamente le dinamiche legate all'accoglienza e all'inclusione stranieri, prevedendo strategie e
interventi per sostenere integrazione in situazioni di svantaggio linguistico al fine di garantire il diritto allo studio.
Attraverso tale modalità i consigli di classe si fanno carico di un concreto sostegno ai ragazzi con nazionalità diverse
giunti in Italia con le famiglie o per ricongiungimento o nati in Italia ma privi della nostra nazionalità.
Attività
Redazione del Piano annuale per l’Inclusività
·
quadro di sintesi dei principali dati inerenti la presenza di alunni per i quali si renda necessario attivare la
personalizzazione dei percorsi didattici
·
analisi punti di forza e criticità
Coordinamento di prassi comuni nell’istituto, in particolare relative a
·
modalità di personalizzazione dell’insegnamento - apprendimento
·
criteri di stesura e verifica di progetti
·
responsabilità dei vari attori del processo e delle collaborazioni interistituzionali, nel rispetto della tutela della
privacy
Azioni programmatiche
·
rilevazione dei bisogni educativi speciali presenti nella scuola
· raccolta e coordinamento delle proposte formulate dai singoli consigli di classe, docenti di sostegno e assistenti
comunali per la predisposizione di orari, PEP e PEI
·
focus e confronto sui casi, consulenza e supporto ai Consigli di classe e alle famiglie per l’elaborazione delle
programmazioni didattiche personalizzate o individualizzate
·
collaborazione con il Dirigente scolastico e la segreteria per le richieste di organico, di assistenti comunali e per
porre in essere azioni positive di continuità verticale educativo – didattica con le scuole di provenienza
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azioni di sostegno alla collaborazione fra docente di Sostegno e Consiglio di classe, partecipazione ai Consiglio di
classe informativi di inizio anno, ordinari e, se necessario, straordinari
·
ricevimento Genitori e consulenze con gli Esperti sanitari e clinici che seguono gli alunni
·
raccolta e documentazione degli interventi didattico - educativi posti in essere, anche in funzione di azioni di
apprendimento organizzativo in rapporto con azioni strategiche dell’Amministrazione
· rilevazione, monitoraggio e valutazione del livello di inclusività della scuola, preliminare alla stesura del PAI.
·
AREA 5
ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
Attività: individuazione di strutture di accoglienza, co-progettazione dell’esperienza (Scuola /
Struttura di accoglienza) e accompagnamento dei ragazzi nel percorso di Alternanza Scuola- Lavoro
L’esperienza di Alternanza Scuola Lavoro, prevista a titolo obbligatorio dalla legge 107/15, ha una funzione
fondamentale nel favorire il raccordo tra mondo del lavoro e mondo della scuola. Consente di sviluppare
competenze intellettuali e motivazionali che portano l’alunno ad una maggiore comprensione delle proprie
potenzialità, dell’ organizzazione del territorio e ad un più consapevole orientamento verso la scelta delle modalità
di proseguimento del proprio percorso di studi.
FINALITA’

Sviluppare la motivazione a comprendere e a esplorare criticamente il proprio tempo utilizzando le
conoscenze apprese.

Sviluppare una maggiore consapevolezza di sé in rapporto alle risorse, ai limiti, alle potenzialità
dell'uomo e degli ambienti in cui vive.

Sviluppare la capacità di orientarsi in ambito professionale ,divenendo cittadini informati, attivi e
responsabili

Sviluppare consapevolezza del contesto di appartenenza e delle potenzialità lavorative offerte dal territorio.
Nello specifico le competenze che si intendono sviluppare saranno le seguenti:

Interpretare strutture e dinamiche del contesto in cui opera l'azienda/ impresa

Partecipare al lavoro organizzato individualmente o in gruppo accettando il coordinamento

Comunicare utilizzando appropriati linguaggi

Riconoscere l'importanza di assumere comportamenti preventivi in riferimento alla sicurezza propria e altrui
Acquisibili attraverso la realizzazione delle seguenti abilità:

Osservare la struttura del luogo di lavoro: ubicazione,organigramma,struttura interna dell'ufficio e
organizzazione del lavoro giornaliero;

Individuare i rapporti con il territorio: interazioni con altre istituzioni, ambito di interesse (settore
sociale/produttivo di riferimento);

Rispettare orari di lavoro, regole aziendali e attrezzatura;

Applicare istruzioni e procedure
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
Collaborare con i colleghi

Monitorare il proprio operato adattandolo alle diverse circostanze

Correggere il proprio operato mostrandosi consapevole di eventuali errori emersi delle procedure
richieste

Comunicare informazioni adottando un corretto stile comunicativo

Relazionare correttamente sul proprio operato

Assumere comportamenti preventivi in riferimento alla sicurezza propria e altrui
ATTIVITA’

Predisposizione documenti su modello ministeriale

Coordinamento del progetto Alternanza Scuola Lavoro dei singoli indirizzi e Consigli di Classe
attraverso l’ individuazione dei referenti di indirizzo e dei referenti di classe

incontri informativi e formativi per referenti finalizzati alla diffusione della cultura dell’ Alternanza e
all’ acquisizione di una corretta metodologia applicativa

collaborazione con la segreteria per l’attuazione della parte burocratica relativa alla stipula delle
Convenzioni con gli enti esterni e alla preparazione e distribuzione dei documenti degli alunni

Partecipazione agli incontri di formazione organizzati a livello provinciale

Costituzione di un gruppo di lavoro per la definizione di una proposta sui criteri di valutazione
dell’esperienza di alternanza

Predisposizione di questionari di soddisfazione da somministrare agli alunni e ai referenti degli enti
esterni

Selezione delle migliori strutture di accoglienza in termini di disponibilità alla collaborazione e
capacità di favorire l’attività degli studenti in Alternanza
AZIONI PROGRAMMATICHE

Predisposizione di un efficace strumento di valutazione dello studente in Alternanza

Predisposizione di un elenco delle strutture di accoglienza idonee all’attuazione del progetto

Elaborazione di strumenti di lavoro idonei a facilitare il lavoro del Consiglio di Classe e a favorire lo
sviluppo del progetto come attività interdisciplinare e momento cardine su cui organizzare alcune
fasi dell’ attività didattica .
Pagina - 29 -
ALTERNANZA SCUOLA LAVORO (ASL)
Al fine di dare piena attuazione alla legge 107/15 in relazione all’ASL il Liceo Manzoni ha istituito la figura
strumentale con i compiti già descritti in precedenza (vedasi altre figure di sistema Area 5). L’ASL è attuata
nel Liceo Manzoni sin dall’anno 2006 in base a quanto previsto dalla normativa regionale in merito e ha
coinvolto le classi terze e quarte per un totale di non meno di 110 ore.
Nell’a.s. 2015-2016 l’ASL coinvolge tutte le classi terze così come previsto dalla legge 107/15 e le classi
quarte come proseguimento del progetto regionale.
Si prevede a regime la seguente suddivisione delle 200 ore previste: 80 ore al terzo anno, 80 ore al quarto
anno e 40 al quinto anno.
La scelta delle aziende/società in cui sarà svolto il periodo di ASL sarà fatta in base alle peculiarità del liceo
di appartenenza. Per il liceo linguistico il periodo di ASL potrà essere svolto come soggiorno studio
all’estero.
Alla funzione strumentale dell’ASL si affiancano:

i referenti per i quattro licei con il compito di stabilire i contatti con le diverse aziende e di
predisporre le necessarie convenzioni e patti formativi.

i referenti nel consiglio di classe coinvolto nell’ASL, hanno il compito di associare gli alunni alle
aziende e suddividere il lavoro di controllo tra i docenti del consiglio stesso.
Al termine del periodo di alternanza ogni datore di lavoro compila un questionario sulle abilità/competenze
mostrate dall’alunno. Ogni alunno dovrà relazionare sulla attività svolta.
AZIONI COERENTI CON IL PIANO NAZIONALE SCUOLA DIGITALE (PNSD)
Il Liceo Manzoni, secondo quanto previsto dal PSDN nomina tra i docenti l’Animatore Digitale incaricato di
promuovere e coordinare le diverse azioni programmate per dare attuazione al PNSD.
Si prevede un piano di implementazione/aggiornamento delle dotazioni hardware/software affinché tutte
le classi siano dotate di LIM oppure di proiettori interattivi, nonché del potenziamento della rete WiFi e LAN
d’istituto. Le risorse finanziare a cui attingere possono essere sia interne che attraverso fondi PON della
Comunità Europea.
Al piano di dotazione tecnica si affianca la completa attuazione della dematerializzazione dei registri di
classe e dei professori.
Si prevede un piano di formazione dei docenti per l’uso della dotazione tecnica e applicativa (LIM, proiettori
interattivi, web repository, e-learning, software per la didattica, uso completo del registro elettronico)
Pagina - 30 -
PIANO DI FORMAZIONE DEGLI INSEGNANTI
Premesso che la formazione in servizio è obbligatoria, permanente e strutturale, il Liceo Manzoni, come
previsto nella nota ministerial del 7 gennaio 2016, coinvolgerà i docenti nell'aggiornamento nelle seguenti
tematiche strategiche:
 competenze digitali
 competenze linguistiche
 alternanza scuola lavoro
 inclusione, disabilità, integrazionecompetenze di cittadinanza globale
 potenziamento delle competenze logico argomentative degli student e delle competenze
matematiche
 valutazione
Le azioni saranno svolte aderendo alle proposte provenienti dal MIUR, dagli uffici scolastici territoriali e da
altri enti quali Università. Allo scopo il liceo aderirà anche a reti di scuole.
In continuità con una prassi consolidata il liceo Manzoni già ha partecipato e partecipa ad aggiornamenti
che riguardano:
 l'attuazione del CLIL; corsi linguistici organizzati presso la nostra sede e e metologici presso le
Università
 aggiornamento sulle materie musicali, convegni nazionali, rete dei licei lombardi, rete provinciale
che comprende anche le SMIM
 sviluppo delle nuove tecnologie
 aggiornamento sull'inclusività
 aggiornamento disciplinare
FABBISOGNO DI PERSONALE
POSTI COMUNI
Personale docente
 88 con cattedra completa
 47 su spezzone orario
ORGANICO DI POTENZIAMENTO

9 cattedre complete
POSTI DI SOSTEGNO
3 docenti con cattedra completa
PERSONALE ATA
8 assistenti amministrativi
4 assistenti tecnici
17 personale ausiliario
Pagina - 31 -
AZIONI DI POTENZIAMENTO
CORSI PER IL CONSEGUIMENTO DELLE CERTIFICAZIONI LINGUISTICHE
 Cambridge First Certificate (FCE)– Livello B2.
Corso di preparazione (30 ore) per gli alunni delle classi quarte dell’Istituto tenuto da docenti esperti.
Contributo di partecipazione e quota d’esame a carico degli alunni.
 PET – Livello B1
Esercitazioni propedeutiche alla prova d’esame di certificazione inglese (20 ore)tenute da docenti interni
all’Istituto. Contributo di partecipazione e quota d’esame a carico degli alunni. Partecipazione aperta a tutti
gli studenti dell’istituto, soprattutto di classi del triennio.
 DELE AVANZADO B2
Certificazione di lingua spagnola di livello avanzato. Esercitazioni propedeutiche alla prova d’esame di
certificazione spagnola (20 ore), tenute da docenti interni all’Istituto. Contributo di partecipazione e quota
d’esame a carico degli alunni.
 DELF –LivelloB2
Esercitazioni propedeutiche alla prova d’esame di certificazione francese (20 ore), tenute da docenti interni
all’Istituto. Contributo di partecipazione e quota d’esame a carico degli alunni.
 ZertifikatDeutsch – Livello B1/B2
Esercitazioni propedeutiche alla prova d’esame di certificazione tedesca (24 ore), tenute da docenti interni
all’Istituto. Contributo di partecipazione e quota d’esame a carico degli alunni.
STAGE LINGUISTICI ALL’ESTERO
Obiettivo: una maggiore esposizione alla lingua e confronto interculturale.
Durata: 8 giorni. Prevedono un corso in una scuola di lingue o istituto universitario; soggiorno in famiglia;
viaggio in aereo o altro; visite a carattere culturale.


Stage linguistici in Inghilterra o Irlanda per le classi terze del liceo linguistico e per le classi terze e/o
quarte degli altri licei.
Stage linguistici in Spagna / Francia / Germania per le classi quarte del liceo linguistico o del liceo
economico-sociale.
Pagina - 32 -
STAGE MUSICALI ALL'ESTERO



Obiettivo: esperienze musicali e occasioni di confronto in contesti di alto livello internazionale destinate alla
classe quarta del liceo musicale
Durata: massimo 8 giorni ( master presso istituzioni pubbliche o private in qualità di alunno effettivo o
uditore; soggiorno in college, famiglia o hotel; viaggio in aereo o altro; visite a carattere culturale; concerti).
Destinazione: un paese europeo
CORSI DI PREPARAZIONE ECDL
I corsi di preparazione agli esami ECDL costituiscono attività didattica extracurricolare, pomeridiana
Ogni corso si articola su 2 o 3 dei 7 moduli previsti dal programma:
 Modulo 1 Concetti di base della Tecnologia dell’Informazione (teorico);
 Modulo 2: Uso del computer e gestione dei file (pratico);
 Modulo 3: Elaborazione testi (pratico);
 Modulo 4: Fogli elettronici (pratico);
 Modulo 5: Basi di dati (pratico);
 Modulo 6: Strumenti di presentazione (pratico);
 Modulo 7: Reti informatiche (pratico).
L’Istituto è sede d’esame, anche per esterni.
POTENZIAMENTO LINGUISTICO
 EI día del Libro
L'obiettivo è proporre un percorso per approfondire le conoscenze letterarie degli alunni fornendo loro una
visione positiva e attuale dell’autore spagnolo e, nel contempo, migliorare la loro comunicazione in lingua
spagnola. Il progetto si sviluppa su tre fasi: la prima di osservazione o RICERCA, la seconda attiva di
ELABORAZIONE e CREAZIONE dei elaborati e una terza fase di COMMUNICAZIONE, che si concluderà ad
aprile con la celebrazione del Giorno del Libro e la lettura de qualche capitolo del Quijote.
POTENZIAMENTO AREA LOGICO MATEMATICA

Potenziamento di matematica e fisica per l’Università
Progetto finalizzato all’acquisizione dei conoscenze specifiche di matematica (con la trattazione di alcuni
argomenti di analisi non previsti dal piano di studi dei licei con il duplice scopo di aiutare gli studenti ad
affrontare i test di ammissione all’università e i primi esami di matematica previsti da alcune facoltà. Corsi
modulari con quota d’iscrizione a carico dei partecipanti.
 Logica e preparazione ai test universitari
Moduli finalizzati a fornire fondamenti per l’approccio ai test di ammissione, con opportuni
approfondimenti di logica.
Pagina - 33 -
INTERCULTURA: SOGGIORNI INDIVIDUALI
 Soggiorni individuali all’estero
L’Istituto incoraggia i soggiorni individuali all’estero nel corso dell’anno scolastico, con durata
quadrimestrale o annuale e iscrizione presso scuole straniere, con rilascio di valutazione e certificazione. Le
modalità di attuazione sono descritte nel Regolamento d’istituto.
 Accoglienza di studenti da licei stranieri
L’Istituto accoglie ogni anno alunni stranieri in soggiorno in Italia per esperienze interculturali certificate al
termine del percorso.
PARLAMENTO EUROPEO DEI GIOVANI (PEG)
Il progetto si propone di avvicinare gli studenti alle attuali problematiche internazionali e al processo
democratico, educando a praticare un pensiero critico indipendente e a dialogare in maniera costruttiva
con persone provenienti da diverse esperienze sociali, culturali ed economiche; arricchire i giovani cittadini
europei offrendo lo ro un momento di discussione e confronto con l’obiettivo di trovare soluzioni
innovative a problematiche reali, migliorando l’uso della lingua inglese.
La procedura di preselezione nazionale, rivolta a studenti del 3° e 4° anno delle scuole secondarie di II
grado, individua le scuole partecipanti Selezione Nazionale del Parlamento Europeo Giovani (PEG)
In tali sedi, i partecipanti provenienti da ogni parte d’Italia e d’Europa si confronteranno su temi di politica
internazionale, elaborando proposte concrete e dibattendole in un’assemblea strutturata sul modello
dell’Assemblea plenaria del Parlamento Europeo.
Nella fase di preselezione, ogni istituto partecipante deve redigere un documento avente ad oggetto un
tema comune di attualità politica. L’elaborato, da redigersi in lingua italiana e inglese, sarà poi valutato da
una giuria composta da docenti universitari, esperti madrelingua e associati del PEG.
ATTIVITÀ MUSICALI
Il progetto musica prevede varie attività inerenti alla formazione e fruizione musicale, laboratori ed esibizioni
musicali, seminari e conferenze realizzate anche in rete con altre istituzioni scolastiche, associazioni o enti locali.
In particolare si prevede



La partecipazione in istituto a concerti/lezione e seminari sul modello delle masterclass e concerti esterni di
particolare rilievo artistico (ad esempio, assistere a rappresentazioni presso il Teatro alla Scala di Milano)
La partecipazione a concorsi musicali e lo svolgimento di saggi musicali interni e concerti esterni degli allievi
in qualità di solisti o in formazioni orchestrali e cameristiche vocali e strumentali.
Il potenziamento delle attività curricolari attraverso il supporto e la compresenza dei docenti (recupero o
valorizzazione delle eccellenze nelle materie musicali collettive; collaborazioni nelle attività di musica
d’insieme e accompagnamento pianistico; predisposizione di audizioni interne
Pagina - 34 -



Lo svolgimento degli esami per la certificazione ufficiale delle competenze per il primo e secondo biennio
(con commissario esterno)
L’attivazione di corsi musicali facoltativi per gli allievi interni e corsi preliceali di formazione di base per allievi
esterni di scuola media (preparazione agli esami di ammissione al liceo musicale)
L’organizzazione di attività musicali e lezioni aperte rivolte ad alunni di scuola primaria, di scuola media
(anche in funzione di orientamento) e percorsi di tirocinio presso le SMIM e presso scuole d’infanzia ed
elementari: lezioni con lo strumento tenute da allievi delle classi più avanzate del Liceo Musicale Manzoni
PROGETTO “GIOVANI PENSATORI”
Il progetto è promosso dall’Università degli studi dell’Insubria, Dipartimento di Informatica e
Comunicazione e persegue i seguenti obiettivi:







Conoscere le teorie sottostanti alle problematiche filosofiche affrontate
Creare circolarità dialogica e aperture interdisciplinari nella trattazione dei problemi
Introdurre alla lettura, all’analisi ed all’interpretazione dei classici
Favorire l’acquisizione del lessico specifico della tradizione filosofica, letteraria, scientifica
Confrontarsi con i classici problemi filosofici secondo modalità interattive e innovative:
familiarizzare i ragazzi con i problemi filosofici senza banalizzare o snaturare la complessità della
teoresi
Sperimentare modalità espressive classiche e nuove della discorsività e della comunicazione
filosofica
Integrare la didattica scolastica con esperienze di forum on – line
FILOSOFARTI
E’ prevista la partecipazione di numerose classi del triennio al Festival Filosofarti di Gallarate
PREMIO LETTERARIO “CRISTINA BASILI”
Prosecuzione Concorso letterario dei Licei Manzoni Intitolato alla memoria della professoressa Cristina
Basili
CONVEGNO DI BIOETICA
Per tutte le classi quinte dell’Istituto, organizzato dai docenti di religione dei licei varesini, con la
partecipazione di esperti. Si propone di aiutare gli studenti a riconoscere l’importanza della questione
morale nel progresso scientifico
Pagina - 35 -
PROGETTO VOLONTARIATO
Forum delle religioni. Incontro con volontari/esperti appartenenti al Forum di Milano delle principali
confessioni religiose per migliorare la conoscenza, il rispetto e il dialogo, su tematiche affrontate durante
l’anno scolastico. Destinato agli alunni delle classi terze dell’Istituto.
Educazione alla mondialità. Incontro con volontari ed esperti per la conoscenza di forme di impegno
contemporanee a favore di pace, giustizia e solidarietà. Per le classi quinte dell’Istituto.
PRIMO SOCCORSO - RIANIMAZIONE CARDIORESPIRATORIA
Destinato agli alunni delle classi quarte, per la conoscenza di modalità di primo intervento in caso di
emergenza, di regole per la rianimazione cardiocircolatoria, con esperienza di attuazione pratica mediante
l’uso di un manichino. Intervento gratuito di volontari del servizio 112.
SOLIDARIETÀ ADMO
Sensibilizzare gli alunni delle classi quinte e motivarli all’iscrizione nel registro mondiale dei potenziali
donatori di midollo osseo
EDUCAZIONE ALLA CONVIVENZA CIVILE, ALLA CITTADINANZA, ALLA LEGALITÀ
Il curricolo di educazione alla convivenza civile, secondo le indicazioni ministeriali, viene progettato in
modo sperimentale per la sua attivazione in orario curricolare, in alcune classi del biennio, con il contributo
dei docenti di diritto, scienze, scienze motorie, lettere, scienze umane. I contenuti sono inseriti nelle
programmazioni delle singole discipline, per un totale di circa 15 ore nel quinquennio. L’obiettivo globale è
di informare gli studenti relativamente alle norme, formarli per apportare modifiche nelle conoscenze e nei
comportamenti. Sviluppare negli studenti sensibilità sulle problematiche relative alla sostenibilità legate
alla città, all’ambiente, al traffico, all’inquinamento, al riciclaggio. Educare alla mobilità.
EDUCAZIONE AMBIENTALE E ALIMENTARE
L’Istituto promuove iniziative in rapporto con il territorio per sostenere la formazione degli studenti in
ambito scientifico e per l’educazione ambientale e alimentare.

Incontri con esperti e/o associazioni (Lyons, ecc. ) destinati a varie classi per informarle gli studenti
riguardo alle principali patologie che possono colpire la popolazione ; renderli consapevoli che alcuni
comportamenti adottati in età adolescenziale possono essere a rischio per la salute. Destinatari: alunni
delle classi quinte.
Pagina - 36 -


Progetto “Martina”, a cura del Lyons. Obiettivi del Progetto Martina sono di informare i giovani sulle
modalità di lotta ai tumori, sulla possibilità di evitarne alcuni, sulla opportunità della diagnosi
tempestiva, sulla necessità di impegnarsi in prima persona e di dare tranquillità.
lezioni/progetti, tenuti da docenti dell'istituto alle classi, relativi ai seguenti ambiti:
o "scienze dell'alimentazione"
o "educazione alla salute/sani stili di vita" secondo quanto previste dalle nuove linee guida
emanate dal MIUR
I GIOVANI ALIANTI
Tema:" I diritti del bambino e dell'adolescente"
LABORATORIO TEATRALE D’ISTITUTO
Il progetto prevede attività per lo sviluppo di potenzialità espressive e creative e la creazione di alcuni
spettacoli che saranno rappresentati a fine anno scolastico o nell’ambito delle attività di accoglienza.
Alcuni docenti referenti guideranno gruppi di lavoro.
RETI DI SCUOLE
Al fine di meglio adempiere ai propri compiti istituzionali, in particolare per la valorizzazione delle risorse
professionali per supportare e realizzare progetti, iniziative didattiche, educative, sportive, culturali il liceo
promuove e aderisce a reti di scuole su tutto il territorio nazionale.
Accordi di rete sono istituiti per la gestione di funzioni e attività amministrative, per la realizzazione della
formazione del personale, al fine anche di ottimizzare le risorse economiche strumentali e umane assegnate
al nostro istituto. Il Liceo Manzoni aderisce alle seguenti reti:













rete nazionale dei licei musicali e coreutici
rete regionale e provinciale dei licei musicali e coreutici (capofila della rete musicale)
Rete con istituzioni musicali della provincia di Varese (5 accademie e associazioni musicali private)
rete nazionale e regionale dei licei economici
rete di scuole Histoyre 2.0 scuola capofila
rete scuole ESABAC
rete generale delle scuole della provincia di Varese
ASVA associazione scuole varesine
rete scuole disabilità
rete regionale per l'internazionalizzazione (scuola capofila)
rete finalizzata alla creazione della segreteria digitale
rete territoriale per la formazione dei docenti (capofila ITIS Newton)
rete provinciale per l’ASL
Pagina - 37 -


rete con l’Università LIUC
rete CLIL
L'istituto è convenzionato tramite con il Conservatorio di Gallarate e di Como al fine di rispondere alle
esigenze tecniche e culturali dei futuri musicisti e realizzare momenti di incontro e condivisione
CONVENZIONI CON ENTI SUL TERRITORIO
L’istituto è convenzionato con l’Istituto pareggiato di Alta Formazione Musicale “Puccini” di Gallarate ed ha accordi
con il Conservatorio di Como al fine di rispondere alle esigenze tecniche e culturali dei futuri musicisti e realizzare
momenti di incontro e condivisione
E’ stata anche stipulata una convenzione con il Circolo Severo Piatti – Associazione Endas e vengono annualmente
presi accordi con gli organizzatori della Stagione Musicale Comunale di Varese per favorire la partecipazione degli
allievi ai concerti in programma
Pagina - 38 -
SCELTE CONSEGUENTI ALLE PREVISIONI DI CUI ALLA LEGGE 107/15
commi
Finalità della legge e compiti della scuola
Pagina
1-4
4
Fabbisogno di organico di posti comuni e di sostegno
5
31
Fabbisogno di organico di posti di potenziamento
5
31
14
31
Fabbisogno di attrezzature ed infrastrutture materiali
6
5
Obiettivi prioritari adottati dalla scuola fra quelli indicati dalla legge
7
32
14
22
Educazione alle pari opportunità e prevenzione della violenza di genere
15-16
36
Opzioni, orientamento, valorizzazione del merito, figure di coordinamento
28-32
24
Alternanza scuola-lavoro
33-43
28-30
Azioni coerenti con il piano nazionale scuola digitale
56-59
30
124
31
Fabbisogno di organico di personale ATA
Scelte di gestione e di organizzazione
Formazione in servizio docenti
Pagina - 39 -

PTOF - Licei Manzoni

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