pof cerbero 2009_2010

I.T.C.G. “G.Cerboni”
P.le Annarita Buttafuoco, 1 - 57037 Portoferraio (LI)
Tel. (+39) 0565 915.148 (+39) 0565 914.279 Fax. 0565 930.389
Email: [email protected] - Sito Internet: www.itccerboni.it
Cod. Miur: LITD030003 Corso serale: LITD03050C
ISO 9001 Test Center ECDL Core Level BBM01
Sommario
PREMESSA.............................................................................................................................................................................4
SEZIONE I : LINEE EDUCATIVE, CORSI E ORGANIZZAZIONE........................................................................5
ANALISI DEI BISOGNI E OFFERTA FORMATIVA..........................................................................................................5
IL PATTO EDUCATIVO DI CORRESPONSABILITÀ........................................................................................................5
ORGANO DI GARANZIA......................................................................................................................................................7
I CORSI: SETTORI E INDIRIZZI....................................................................................................................................8
ISTITUTO TECNICO: SETTORE ECONOMICO............................................................................................................8

INDIRIZZO: “AMMINISTRAZIONE, FINANZA E MARKETING...........................................................................8

INDIRIZZO: “TURISMO”........................................................................................................................................8
ISTITUTO TECNICO: SETTORE TECNOLOGICO......................................................................................................10

INDIRIZZO: “COSTRUZIONI, AMBIENTE E TERRITORIO”.............................................................................11

INDIRIZZO: “GRAFICA E COMUNICAZIONI.....................................................................................................11

INDIRIZZO: “AGRARIA, AGROALIAMENTARE E AGROINDUSTRIA”............................................................11
PROGRAMMA EDUCATIVO INDIVIDUALIZZATO – P.E.I........................................................................................13
PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO - P.D.P...........................................................................................................13
BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI - B.E.S.........................................................................................................................13
AGENZIA FORMATIVA.....................................................................................................................................................13
L’ORGANIZZAZIONE DELL’ISTITUTO..........................................................................................................................14
LA STRUTTURA..................................................................................................................................................................14
LABORATORI
E
AULE SPECIALI...................................................................................................................................14
ORGANIZZAZIONE DELLE RISORSE UMANE (ORGANIGRAMMA)............................................................................16
IL COMITATO TECNICO-SCIENTIFICO...........................................................................................................................16
INCARICHI...........................................................................................................................................................................17
ORGANIZZAZIONE DELLA DIDATTICA........................................................................................................................18
ORARIO.................................................................................................................................................................................19
FREQUENZA SCOLASTICA..............................................................................................................................................19
ATTIVITA’ DI RECUPERO.................................................................................................................................................19
RICONOSCIMENTO DI CREDITI FORMATIVI...............................................................................................................19
CRITERI DI VALUTAZIONE DEGLI STUDENTI............................................................................................................20
DETERMINAZIONE DELLE CORRISPONDENZE TRA VOTI, LIVELLI DI CONOSCENZA E ABILITÀ...............22
INFORMAZIONE ALL’UTENZA.......................................................................................................................................23
SITO INTERNET.
WWW.ITCCERBONI.IT.................................................................................................................................24
REGISTRO ONLINE.............................................................................................................................................................24
RICEVIMENTO GENITORI.................................................................................................................................................24
PAGELLA E SCHEDA INTERPERIODALE......................................................................................................................24
SEZIONE II: AREA PROGETTUALE...........................................................................................................................25
PROGETTI DIDATTICI.......................................................................................................................................................25
SOSTEGNO STUDENTI (SPORTELLO- CORSI RECUPERO-APPROFONDIMENTO)..............................................25
ACCOGLIENZA....................................................................................................................................................................25
ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO.................................................................................................................................25
EDUCAZIONE ALLA SALUTE..........................................................................................................................................26
EXPO – “L’ISOLA DEL BUON VIVERE”..........................................................................................................................26
CENTRO SPORTIVO STUDENTESCO..............................................................................................................................26
2
FACILITAZIONE LINGUISTICA PER ALUNNI STRANIERI.........................................................................................26
ORIENTAMENTO IN E OUT...............................................................................................................................................26
BIBLIOTECA........................................................................................................................................................................27
E.B.C.L...................................................................................................................................................................................27
E.C.D.L...................................................................................................................................................................................27
PROGETTO LINGUE...........................................................................................................................................................28
STUDENTI FRANCESI IN CLASSE...................................................................................................................................28
PROVENZA-ELBA TRA STORIA ARTE NATURA E INTERCULTURA......................................................................28
RETE ELBA: LA CONTINUITA’ NELLA PRODUZIONE DELLE UNITA’ DI COMPETENZA..................................28
LE PIETRE ED I CITTADINI: IL PAESAGGIO RACCONTATO AI RAGAZZI.............................................................29
IMPRESA IN AZIONE..........................................................................................................................................................29
LA MIA SCUOLA E’ UN GIARDINO.................................................................................................................................29
SULLE ORME DELLA MAFIA...........................................................................................................................................29
PROGETTI AGENZIA FORMATIVA (ESTERNI)..........................................................................................................29
ENJOY...................................................................................................................................................................................29
SALES ASSISTANT.............................................................................................................................................................29
ATTIVITA’ PROGRAMMATE...........................................................................................................................................30
AMBIENTE E TERRITORIO ELBANO..............................................................................................................................30
PERCORSO QUALITÀ.........................................................................................................................................................30
SITO WEB – INFORMATIZZAZIONE...............................................................................................................................30
VIAGGI D’ISTRUZIONE – VISITE GUIDATE..................................................................................................................30
ALLEGATI:...........................................................................................................................................................................30
3
PREMESSA
Il Piano dell’Offerta Formativa rappresenta l’identità di un Istituto scolastico, sia sul piano didattico-educativo sia sul piano organizzativo-gestionale. Il P.O.F. 2014/15 è strutturato in due parti: una sezione
relativa alle linee educative, ai corsi, ai servizi e all’organizzazione, ed una sezione relativa ai diversi
progetti deliberati per l’anno successivo.
Il P.O.F. è elaborato ed approvato dal Collegio dei Docenti e adottato dal Consiglio d’Istituto, che ne verifica anche la fattibilità finanziaria; il Collegio dei Docenti e il Consiglio di Istituto ne valutano l’efficienza e l’efficacia al termine dell’anno. I genitori e gli alunni dell’Istituto possono intervenire con proposte
e pareri sia nella fase di elaborazione sia in quella della valutazione.
Ogni segmento previsto dal P.O.F. 2014/2015 sarà oggetto di monitoraggio e valutazione.
Il P.O.F. 2014/2015 è il risultato di equilibri diversi ed alla luce della sua sperimentazione ed attuazione
necessiterà di modifiche ed integrazioni future, in modo da armonizzare quanto richiesto dalla nuova
normativa con le istanze provenienti dal territorio.
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SEZIONE I : LINEE EDUCATIVE, CORSI E ORGANIZZAZIONE
ANALISI DEI BISOGNI E OFFERTA FORMATIVA
Il P.O.F. 2014/2015 si propone un rapporto più stretto con il mondo del lavoro e delle professioni operanti sul territorio attraverso i nuovi corsi introdotti dalla riforma ed una più accurata attenzione alle atti vità di stage, di tirocinio, e ai progetti d’alternanza scuola-lavoro. Esso tuttavia non mira alla formazione
solo di tecnici professionalmente preparati, ma anche di cittadini coscienti dei loro diritti e dei loro doveri e quindi di persone culturalmente ed umanamente preparate alle sfide della contemporaneità.
Il contesto di riferimento dell'I.T.C.G. “G. Cerboni”, a livello socio-produttivo, è quello delle piccole e
medie imprese che mirano ad una gestione sempre più innovativa delle risorse locali, attente, oltre che
al turismo, ad una rivalutazione dell’ambiente che valorizzi le tradizioni locali, le ricchezze storico-culturali e le peculiarità paesaggistiche del distretto elbano.
A livello sociale il contesto di riferimento registra la carenza di centri di aggregazione giovanile e la povertà di stimoli culturali adeguati. Tutto questo affida alla scuola elbana la responsabilità di un ruolo formativo per le nuove generazioni più incisivo che altrove. Il tentativo è quello di superare le oggettive difficoltà comunicative e relazionali che l’insularità comporta offrendo opportunità di maturazione personale globale. L’obiettivo è formare giovani consapevoli del valore della cultura, dell’importanza di un ruolo
di cittadini attivi all’interno della società, aperti al dialogo e al confronto, che considerino la diversità –
etnica, linguistica, religiosa o d’abilità – non un ostacolo ma una preziosa opportunità di crescita reciproca per contribuire alla costruzione di un mondo globalizzato i cui valori siano la pace, la libertà individuale nel rispetto di quella altrui, l’integrazione, la giustizia sociale, il lavoro senza sfruttamento.
Nella presentazione del proprio Piano dell'Offerta Formativa, l’I.T.C.G. “G. Cerboni”, conferma, dunque,
le proprie finalità: consolidare la funzione della scuola come sede privilegiata della formazione dei cittadini, offrire percorsi di formazione specifica sempre più funzionali ad un positivo inserimento dei giovani
diplomati nel mondo del lavoro, accrescere la flessibilità dei percorsi interni agli indirizzi, per tenere il
passo con l'evoluzione del mercato del lavoro e della realtà socio-economica della Toscana. Inoltre, un
aspetto non trascurabile del proprio percorso formativo è riposto nell'attenzione che l'Istituto ha nel promuovere l'inserimento sociale e lavorativo dei soggetti socialmente svantaggiati. Anche quest‘anno
dunque si intende continuare in questa direzione, favorendo un efficace coordinamento del gruppo di
lavoro presente nell’Istituto e una proficua collaborazione con la locale ASL per ottimizzare l'integrazione e il successo scolastico degli alunni diversamente abili. Per favorire l'accoglienza e l'integrazione dei
sempre più numerosi alunni stranieri sarà inoltre attivato un progetto che prevede corsi di lingua italiana per il conseguimento delle competenze necessarie allo studio. Viene confermato dunque l’impegno
a coniugare gli obiettivi dell'offerta formativa con il principio del diritto allo studio e della centralità del
giovane studente, ciò significa disponibilità ad offrire aiuto all’allievo in difficoltà nell'apprendimento disciplinare e nel metodo di studio.
IL PATTO EDUCATIVO DI CORRESPONSABILITÀ
L'art. 3 del DPR 21/11/2007 n. 235 introduce nell'ordinamento scolastico un nuovo strumento che impone ai genitori e agli studenti la sottoscrizione di un Patto educativo di corresponsabilità con il quale si
richiamano le responsabilità educative della famiglia (art. 30 della Costituzione) e il dovere dello studente di impegnarsi nella costruzione del proprio percorso di istruzione e formazione, sia per quanto ri-
5
guarda i diritti che i doveri (art 2 e 3 del DPR 249/ 98).
A tal fine la scuola si impegna a:
 garantire una scuola pulita, ordinata, accogliente, sicura;
 offrire un ambiente favorevole alla crescita integrale della persona, garantendo un servizio didattico di
qualità in un clima educativo sereno e favorendo il processo di formazione di ciascuno studente, nel
rispetto dei suoi ritmi e tempi di apprendimento;
 realizzare i curricoli nazionali e le scelte programmatiche del Piano dell'Offerta Formativa;
 offrire iniziative concrete per il recupero di situazioni di ritardo e di svantaggio, al fine di favorire il suc-
cesso formativo e abbattere la dispersione scolastica, oltre che a promuovere il merito ed incentivare
le situazioni di eccellenza;
 favorire la piena integrazione degli studenti diversamente abili;
 promuovere iniziative di accoglienza e integrazione degli studenti stranieri;
 stimolare riflessioni e attivare percorsi volti al benessere e alla tutela della salute degli studenti;
 garantire la massima trasparenza nelle valutazioni e nelle comunicazioni, mantenendo un costante
rapporto con le famiglie, anche attraverso strumenti tecnologicamente avanzati, nel rispetto della privacy;
 favorire l'accettazione dell'"altro" e la solidarietà, nel rispetto delle diversità etniche e culturali;
 prestare ascolto e attenzione ai problemi dello studente, promuovendo un rapporto di relazione aper-
to al dialogo o comunicare alle famiglie l'andamento didattico e disciplinare (valutazioni, assenze, ritardi...) allo scopo di ricercare ogni possibile sinergia, o promuovere la formazione di una maturità
orientativa in grado di porre lo studente nelle condizioni di operare scelte autonome e responsabili.
I genitori si impegnano a :
 assicurare un positivo clima di dialogo, nel rispetto delle scelte educative e didattiche condivise, oltre
ad un atteggiamento di reciproca collaborazione con i docenti;
 partecipare agli incontri periodici scuola-famiglia;
 obbligare i propri figli a non fare uso di cellulare in classe o di altri dispositivi elettronici o audiovisivi;
 intervenire tempestivamente e collaborare con l'ufficio di Presidenza e con il coordinatore del Consi-
glio di classe, nel massimo rispetto reciproco, nei casi di scarso profitto e/o di provvedimenti disciplinari.
 risarcire la scuola per i danneggiamenti arrecati dall'uso improprio dei servizi, per i danni agli arredi e
alle attrezzature e per ogni altro danneggiamento provocato da cattivo comportamento e in concorso
con altri risarcire il danno quando l'autore del fatto non dovesse essere identificato;
 sostenere e controllare i propri figli nel rispetto degli impegni scolastici;
 vigilare sulla puntualità di ingresso a scuola e sull'assidua frequenza dello studente;
Gli studenti si impegnano a:
 presentarsi con puntualità alle lezioni, vestire in modo adeguato, frequentare con assiduità e impe-
gnarsi in modo costante;
 rispettare le persone, le cose, gli ambienti e le attrezzature;
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 usare un linguaggio adeguato ad un ambiente educativo con i docenti, con i compagni e con tutto il
personale della scuola;
 non fare uso di cellulare o di altri dispositivi elettronici o audiovisivi in classe;
 astenersi dal consumare cibi e bevande e dal fumare durante l'orario di lezione;
 collaborare con le altre componenti della comunità scolastica;
 partecipare in modo costruttivo a tutte le attività scolastiche, nel rispetto di sé e degli altri;
 svolgere con regolarità i compiti assegnati;
 portare sempre gli strumenti di lavoro previsti per ogni disciplina;
 osservare scrupolosamente le disposizioni e le istruzioni impartite ai fini della sicurezza collettiva ed
individuale;
 accettare, rispettare, aiutare gli altri ed i diversi da sé, comprendendo le ragioni dei loro comporta-
menti.
Il Patto è già stato firmato e copia dello stesso è a disposizione negli Uffici dell’Istituto.
ORGANO DI GARANZIA
E’ istituito ai sensi del DPR 24 giugno 1998, nr. 249 l’Organo di garanzia. L’organo è composto da un
allievo, da un genitore, da due docenti nominati dal collegio docenti, dal coordinatore di classe e dal Dirigente Scolastico.
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I CORSI: SETTORI e INDIRIZZI
Il cosiddetto Decreto Gelmini, convertito in legge il 6 agosto 2008, prevede una sensibile modifica, rispetto al precedente ordinamento, della struttura degli Istituti Tecnici oggi suddivisi in SETTORE
ECONOMICO e SETTORE TECNOLOGICO, ciascuno suddiviso in vari INDIRIZZI. Per ciascun settore il primo biennio prevede attività e insegnamenti generali comuni, mentre il secondo biennio ed il
quinto anno prevedono un percorso specifico secondo gli indirizzi. Da quest’anno il nuovo ordinamento
investe tutto il ciclo di studi. Il monte ore settimanale è di 32 ore ad eccezione della classe prima tecnologico in cui il monte ore è di 33 ore (è stata aggiunta un’ ora di geografia).
ISTITUTO TECNICO: SETTORE ECONOMICO
INSEGNAMENTI GENERALI COMUNI AL PRIMO BIENNIO DEL SETTORE ECONOMICO
SETTORE ECONOMICO: primo biennio
ANNO
I
II
Religione
1
1
Lingua e letteratura italiana
4
4
Storia
2
2
Lingua inglese
3
3
Seconda lingua comunitaria
3
3
Matematica
4
4
Fisica
2
-
Chimica
-
2
Scienze integrate (Scienze della Terra e Biologia)
2
2
Diritto ed economia
2
2
Informatica
2
2
Geografia
3
3
Economia aziendale
2
2
Scienze motorie
2
2
32
32
TOTALE ORE
Al termine del primo biennio gli studenti potranno scegliere tra i seguenti indirizzi:

INDIRIZZO: “AMMINISTRAZIONE, FINANZA E MARKETING

INDIRIZZO: “TURISMO”
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AMMINISTRAZIONE
DISCIPLINE
TURISMO
FINANZA e MARKETING
Lingua e letteratura italiana
Storia
Lingua inglese
Matematica
Religione
Scienze motorie
Informatica
Economia aziendale
Economia politica
Diritto
Seconda lingua comunitaria
Terza lingua comunitaria
Economia aziendale e geopolitica
Relazioni internazionali
Tecnologia delle comunicazioni
Discipline turistiche e aziendali
Geografia turistica
Diritto e legislazione turistica
Arte e territorio
TOTALE ORE
III
4
2
3
3
1
2
2
6
3
3
3
32
IV
4
2
3
3
1
2
2
7
2
3
3
32
V
4
2
3
3
1
2
8
3
3
3
32
III
4
2
3
3
1
2
IV
4
2
3
3
1
2
V
4
2
3
3
1
2
3
3
3
3
3
3
4
2
3
2
4
2
3
2
4
2
3
2
32
32
32
TITOLO DI STUDIO CONSEGUITO
PERITO IN AMMINISTRAZIONE, FINANZA E MARKETING
Consente l’iscrizione a qualsiasi corso di studi universitari, l’accesso a corsi di perfezionamento post-diploma e l’inserimento nel mondo del lavoro. Il diplomato in “Amministrazione, Finanza e Marketing” ha
competenze generali nel campo dei macrofenomeni economici nazionali ed internazionali, della normativa civilista e fiscale, dei sistemi e processi aziendali (organizzazione, programmazione, amministrazione, finanza e controllo), degli strumenti di marketing, dei prodotti assicurativo-finanziari e dell’economia sociale. Alle competenze professionali e specifiche si aggiungono le competenze linguistiche e informatiche necessarie ad operare nel sistema informativo dell’azienda in vari contesti lavorativi. Al termine del corso il neodiplomato è in grado di:
 utilizzare metodi e strumenti per una corretta rilevazione dei fenomeni gestionali;
 leggere, redigere ed interpretare i documenti aziendali;
 occuparsi della contabilità aziendale mediante l’uso del supporto informatico.
Il diplomato possiede competenze che gli consentono di documentare adeguatamente il proprio lavoro, comunicare utilizzando appropriati linguaggi tecnici, analizzare situazioni, prendere decisioni sulla
base delle informazioni avute, essere aperto ai cambiamenti ed all'ampliamento delle proprie conoscenze. L'acquisizione di tali capacità gli derivano anche dall'abitudine ad affrontare ed a risolvere problemi di tipo gestionale analizzati nelle loro strutture logiche fondamentali. Notevole importanza riveste
lo studio di due lingue straniere, del diritto, dell’economia politica e dell'economia aziendale.
DIPLOMATO NEL TURISMO
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Il diploma consente l'iscrizione a qualsiasi corso di studi universitari, l’accesso a corsi di perfezionamento post-diploma e l’inserimento nel mondo del lavoro. Il diplomato nel turismo ha competenze specifiche nel comparto delle imprese nel settore turistico e competenze generali nel campo della normativa civilista e fiscale e dei sistemi aziendali. Interviene nella valorizzazione del patrimonio culturale, artistico, artigianale, eno-gastronomico, paesaggistico ed ambientale. Integra le competenze dell’ambito
professionale specifico con quelle linguistiche e informatiche per operare nel sistema informativo dell’azienda turistica contribuendo all’innovazione e al miglioramento organizzativo della stessa, inserita nel
contesto internazionale. Il corso si completa con sopralluoghi in aziende, stages formativi e visite guidate. Il progetto Iter si propone di creare una nuova figura professionale che, sulla base di una cultura
ampia e solida e sulla conoscenza del mondo e dei problemi dell'impresa turistica, garantisca una buona competenza linguistico-comunicativa. Il diplomato può inserirsi in un campo aziendale a largo spettro:
 industria e commercio (import-export);
 uffici turistici, agenzie di viaggio;
 servizi alberghieri e ricezioni congressuali;
 camere di commercio ed enti fieristici;
 enti pubblici;
 settore terziario in genere (assicurazioni, marketing e leasing).
In particolare gli obiettivi formativi previsti sono stati finalizzati all'acquisizione di abilità relazionali e comunicative e di comportamenti professionalmente corretti: precisione, puntualità, affidabilità, disinvoltura nei rapporti interpersonali.
ISTITUTO TECNICO: SETTORE TECNOLOGICO
ANNO
SETTORE TECNOLOGICO: primo biennio
R Religione
Lingua e letteratura italiana
Storia
Inglese
Matematica
Diritto e economia
Tecnologie informatiche
Fisica
Chimica
Scienze integrate (Scienze Terra e Biologia)
Scienze e tecnologie applicate *
Geografia
Tecnica delle rappresentazioni grafiche
Scienze motorie
TOTALE ORE
I
1
4
2
3
4
2
3
3
3
2
1
3
2
33
II
1
4
2
3
4
2
3
3
2
3
3
2
32
Al termine del primo biennio gli studenti potranno scegliere tra seguenti indirizzi:

INDIRIZZO: “COSTRUZIONI, AMBIENTE E TERRITORIO”

INDIRIZZO: “GRAFICA E COMUNICAZIONI

INDIRIZZO: “AGRARIA, AGROALIAMENTARE E AGROINDUSTRIA”
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DISCIPLINE
COSTRUZIONI AMBIENTE
E
TERRITORIO
GRAFICA E
COMUNICAZIONE
AGRARIA, AGROALIAMENTARE E AGROINDUSTRIA
III
IV
V
III
IV
V
III
IV
V
Lingua e letteratura italiana
4
4
4
4
4
4
4
4
4
Storia
2
2
2
2
2
2
2
2
2
Lingua inglese
3
3
3
3
3
3
3
3
3
Matematica
3
3
3
3
3
3
3
3
3
Religione
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Scienze motorie
2
2
2
2
2
2
2
2
2
Complementi di matematica
1
1
-
1
1
-
1
1
-
Gestione cantiere e sicurezza ambiente lavoro
2
2
2
Progettazione,Costruzioni e Impianti
7
6
7
Geopedologia, Economia ed Estimo
3
4
4
Topografia
4
4
4
Teoria della comunicazione
2
3
-
Progettazione multimediale
4
3
4
Tecnologie dei processi di produzione
4
4
3
Produzioni vegetali
5
4
4
Produzioni animali
3
3
2
Trasformazione dei prodotti
2
2
2
Genio rurale
2
2
2
Economia, estimo, marketing e legislazione
2
3
3
Gestione dell'ambiente e del territorio
-
-
4
Biotecnologie agrarie
2
2
-
32
32
32
Organizzazione e gestione processi produttivi
-
-
4
Laboratori tecnici
6
6
6
TOTALE ORE
32
32
32
32
32
32
PERITO IN COSTRUZIONI, AMBIENTE E TERRITORIO
Il diploma consente l'iscrizione a qualsiasi corso di studi universitari, l’accesso a corsi di perfezionamento post-diploma e l'inserimento in aziende di costruzioni, in società immobiliari, in studi di consulenza e nella Pubblica Amministrazione. Il diplomato ha competenze nel campo dei materiali, delle macchine e dei dispositivi utilizzati nelle costruzioni, nell’impiego degli strumenti per il rilievo, nell’uso dei
mezzi informatici per la rappresentazione grafica ed il calcolo, nella valutazione tecnica ed economica
dei beni privati e pubblici esistenti nel territorio e nell’utilizzo ottimale delle risorse ambientali. Possiede
competenze grafiche e progettuali in campo edilizio, nell’organizzazione del cantiere, nella gestione degli impianti e nel rilievo topografico.
Ha competenze nella stima di terreni e fabbricati nonché dei diritti reali che li riguardano, comprese le
operazioni catastali, e competenze relative all’amministrazione di immobili. La preparazione specifica di
“geometra” si basa sul possesso di capacità grafico-progettuali relative ai settori del rilievo e delle costruzioni, cui si uniscono concrete conoscenze inerenti l'organizzazione e la gestione del territorio. Il
corso si completa con visite guidate sul territorio e ai cantieri per una migliore conoscenza del mondo
del lavoro, delle sue problematiche e per facilitare un futuro inserimento del neodiplomato. Il geometra
integra le competenze proprie delle discipline tecniche con buone conoscenze economiche, giuridiche,
matematiche, espressive e completa la sua formazione con la conoscenza della lingua inglese. Particolare attenzione viene riservata al conseguimento delle seguenti abilità: progettare, conservare, trasfor-
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mare il patrimonio edilizio ed il territorio utilizzando anche i sistemi informatici ed i programmi CAD; organizzare e dirigere cantieri; effettuare rilievi; valutare immobili ed effettuare accertamenti e stime catastali; considerare l'impatto ambientale delle nuove costruzioni; predisporre interventi territoriali a difesa
dell'ambiente; conoscere adeguatamente leggi e normative che regolano il settore edile.
PERITO IN GRAFICA E COMUNICAZIONE
Il diploma consente l'iscrizione a qualsiasi corso di studi universitari, l’accesso a corsi di perfezionamento post-diploma e l'inserimento in aziende di promozione pubblicitaria multi-ambito (dal turismo,
alla moda, alla promozione di prodotti industriali, alla grafica per il web ecc.), la libera professione e l'apertura di studi pubblicitari e nella Pubblica Amministrazione.
Il perito in grafica e comunicazioni ha competenze specifiche nel campo della comunicazione interpersonale e di massa e nell’uso delle tecnologie per produrle. Integra conoscenze di informatica di base e
di strumenti hardware e software grafici e multimediali, di sistemi di comunicazione in rete, di sistemi
audiovisivi, fotografici e di stampa utili alla:

realizzazione di ipertesti e prodotti multimediali

progettazione, realizzazione e pubblicazione di contenuti per il web

realizzazione fotografica e audiovisiva
Sa gestire progetti e processi secondo le procedure e gli standard previsti dai sistemi aziendali di gestione della qualità e della sicurezza. Conosce ed utilizza strumenti di comunicazione efficaci e team
working per operare in contesti organizzati. Sa progettare e realizzare prodotti di comunicazione fruibili
attraverso differenti canali, scegliendo strumenti e materiali in relazione ai contesti d’uso e alle tecniche
di produzione. Sa inoltre analizzare e monitorare le esigenze del mercato dei settori di riferimento.
PERITO AGRARIO (L’offerta formativa dell’Istituto comprende anche l’indirizzo Agrario, mai attivato
per mancanza del numero minimo di iscrizioni)
Il perito agrario nell’articolazione “Gestione dell’ambiente e del territorio” ha competenze specifiche nel
campo dell’organizzazione e gestione delle attività produttive dell’agricoltura, nel rispetto della qualità
dei prodotti e dell’ambiente. Individua le esigenze locali con opportuni indicatori per la protezione dei
suoli e delle strutture paesaggistiche. Procede ad operazioni di rilevo, di conservazione del catasto, sa
interpretare carte tematiche esprimendo le proprie competenze in attività di gestione del territorio. Rileva condizioni di disagio ambientale e progetta interventi a protezione delle zone di rischio.
NAUTICO
La scuola, in risposta alle esigenze del territorio, intende agevolare il passaggio alla classe terza o
quarta dell’Istituto Tecnico Nautico degli aspiranti al diploma specifico, attraverso l’acquisizione di competenze particolari nella discipline di indirizzo.
PROGRAMMA EDUCATIVO INDIVIDUALIZZATO – P.E.I.
Nell’Istituto risultano presenti diversi alunni diversamente abili. La scuola ritiene un proprio obbligo l’inserimento di questi alunni per i quali, oltre ad essere prevista un’apposita programmazione P.E.I. (Programma Educativo Individualizzato), si cerca in ogni modo di favorire la piena integrazione scolastica
sostenendone la continuità educativa e didattica nonché facilitarne la socializzazione nel contesto sco-
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lastico e nel territorio. Gli alunni diversamente abili vengono seguiti per un certo numero di ore da un
insegnante di sostegno. L’Istituto acquisisce le strumentazioni didattiche adeguate ai singoli casi. All’interno del P.E.I. esistono due modalità di attuazione del curricolo:
a) alunni che conseguono un titolo di studio con valore legale. Questi studenti, con gli opportuni strumenti di sostegno, dovranno conseguire gli obiettivi minimi previsti dal normale corso di studi.
b) alunni che ricevono un attestato di frequenza al compimento del 18° anno di età. Questi studenti seguiranno un percorso che prevede lo studio delle discipline che possano interessare l’alunno e, all’interno di queste, l’individuazione di contenuti, metodi di insegnamento e di verifica relativi alla situazione di disagio.
PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO - P.D.P.
Per gli alunni con diagnosi di Disturbo Specifico di Apprendimento (DSA) i consigli di classe predispongono il Piano Didattico Personalizzato (PDP) per il trattamento del disturbo specifico che può riguardare la lettura (dislessia), il calcolo (discalculia), l’ortografia (disortografia) o la calligrafia (disgrafia). In
questo documento sono previsti gli strumenti compensativi e/o dispensativi, previsti dalla normativa vigente, necessari ad una didattica mirata ad aumentare il successo scolastico dello studente con DSA.
BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI - B.E.S.
Relativamente agli altri bisogni educativi speciali non rientranti nei casi sopra riportati (P.E.I e P.D.P), la
recente normativa precisa che il corrente anno scolastico sarà utilizzato per sperimentare e monitorare
modelli, procedure e strumenti per migliorare la qualità dell’inclusione nelle scuola per alunni con bisogni educativi speciali. Si tratta di alunni con difficoltà di apprendimento per i quali il Consiglio di classe
individuerà, in piena autonomia, gli strumenti da utilizzare sulla base dei criteri generali stabiliti dal Collegio dei docenti.
AGENZIA FORMATIVA
L'Agenzia Formativa, estensione dell'I.T.C.G. "G. Cerboni", si prefigge di ampliare la propria attività, dal
settore dell'istruzione pubblica a quello più generale della formazione, con l’intento non solo di facilitare
il percorso formativo dei suoi studenti in uscita, con corsi di formazione professionali e post-diploma,
ma anche di ampliare l’offerta formativa in sinergia con istituzioni e realtà del mondo del lavoro presenti sul territorio elbano. Si cerca in questo modo di rispondere a precise esigenze del distretto tenendo
conto sia dei fabbisogni sul territorio sia delle indicazioni che provengono dalla realtà imprenditoriale e
del lavoro locale in generale. Si propone inoltre di integrare la formazione al fine di facilitare l’inserimento dell’utenza locale anche in contesti extraelbani.
L’ORGANIZZAZIONE DELL’ISTITUTO
La scuola si è dotata di una Carta dei servizi e di un Regolamento che hanno lo scopo di regolamentare i diversi comportamenti all’interno della comunità scolastica. Questi documenti sono allegati in fascicolo separato al presente P.O.F.
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LA STRUTTURA
L'edificio scolastico è il risultato dell’unione di 3 strutture diverse, realizzate in periodi successivi ed infine rese complementari le une alle altre, attraverso lavori di ristrutturazione ed adattamento.
 Il Primo edificio, la struttura più "antica", è certamente il Prefabbricato che sorge sul lato sinistro del -
l'ingresso principale. Esso risale alla metà degli anni ’70, progettato quale struttura "provvisoria" atta
ad ospitare gli allora Licei, Scientifico e Classico. Oggi tale edificio, utilizzato in passato come aule
speciali di tipo didattico e sportivo, non è agibile in quanto in attesa di completamento di ristrutturazione per poterne ricavare una palestra con relativi spogliatoi e renderlo meno precario e più sicuro.
 Il Secondo edificio in ordine di costruzione è quello, esternamente di colore grigio, situato sul retro ri-
spetto all'ingresso principale. La struttura risale alla fine degli anni ‘80 ed era destinata ad accogliere
l'I.T.C.G. "G. Cerboni", allora situato nel centro storico, nell'ottica della creazione di un villaggio scolastico. Questo edificio si sviluppa su 3 piani, ciascuno dei quali ospita 5 aule spaziose e luminose, interamente adibite ad uso classe. Le aule sono collegate, su ogni piano, da un vasto e luminosissimo
corridoio, dove sono anche situati i servizi igienici. La struttura è dotata di ascensore per disabili motori.
 Il Terzo edificio è la costruzione più recente e più articolata. Risale a metà degli anni ‘90 ed è stato
pensato per più scopi: incrementare il numero delle aule destinate a classi, fornire la scuola di aule
speciali e laboratori, creare gli uffici dirigenziali e amministrativi e unire tra loro le tre strutture in un
unico plesso. Il piano terra ospita gli Uffici, compresi Portineria e Sala Insegnanti, l'Aula Magna e la
Biblioteca. Gli altri 2 piani ospitano invece 5 Aule ciascuno, 3 laboratori informatici, 1 laboratorio linguistico, 1 laboratorio scientifico. La struttura è dotata di servizi igienici, anche per portatori di handicap.
 L'Istituto, nel corso degli anni, si è dotato di strutture logistiche e tecnologiche d'avanguardia che, pur
tra mille difficoltà economiche, cerca di mantenere il più possibile al passo con i tempi. Disponiamo
infatti di laboratori di informatica, linguistici, scientifici, tecnici, nonché di aule speciali e di servizio. L’Istituto dispone di un defibrillatore e ogni classe di un estintore con un piano di evacuazione chiaro e
ben visibile per garantire la sicurezza in eventuali casi di emergenza.
Nella parte antistante il cancello di ingresso all'Istituto si estende il Piazzale Annarita Buttafuoco, articolato in due ampi parcheggi per auto e moto, molto utilizzati dai nostri ragazzi e dai loro genitori, e da
una vasta area pedonale, punteggiata da aiuole.
LABORATORI e AULE SPECIALI
 Laboratorio Informatica 1: consta di 29 postazioni PC utilizzabili dagli alunni + 1 postazione Server. E'
il più moderno dei tre laboratori informatici ed è usato soprattutto per le discipline economico-aziendali e per il disegno e progettazione. Dotato di connessione internet, stampanti monoutente e di rete
e anche di un Plotter.
 Laboratorio Informatica 2: consta di n. 23 postazioni alunno, 1 Server e 1 PC Manager per il Docente. E' un laboratorio di servizio pluridisciplinare, il cui uso principale è però quello di Test Center per il
sostenimento degli esami della E.C.D.L. Core Level, nonché per Corsi ad essa collegati. Dotato di
connessione Internet.
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 Laboratorio Informatica 3: noto anche come laboratorio di Trattamento Testi e Dati, in quanto la sua
funzione prevalente è quella di ospitare l'orario curriculare di tale materia. E' usato principalmente per
l'insegnamento dell'informatica di base, dell'Office automation e dei servizi Internet. 28 postazioni
alunno + 1 Server.
 Laboratorio Linguistico - Aula Multimediale: dotato di 30 postazioni multimediali + 1 PC Server che
consente l'interazione linguistica docente/alunno. L'intero laboratorio è inoltre collegato, a mezza TV,
a due antenne paraboliche in grado di captare, ed utilizzare a fini didattici, le trasmissioni televisive
estere.
 Laboratorio Scientifico: utilizzato in collegamento alle discipline scientifiche, quali: chimica, fisica,
scienze naturali e scienza della materia. Il laboratorio è dotato di strumentazioni idonee all’effettuazione di piccoli esperimenti scientifici.
 Aule LIM: l’Istituto ha in dotazione quattro LIM (Lavagna Interattiva Multimediale) ubicate nel Laboratorio linguistico, in una prima, in una seconda e in una terza.
 Strumentazioni Tecniche per Geometri: oltre al software AutoCAD, per il disegno e la progettazione, i
Geometri dispongono di: distanziometri elettronici, teodoliti, stazione totale e GPS, sclerometro ed altre strumentazioni accessorie per la rilevazione dei terreni e delle strutture.
 Servizi ai Diversamente Abili: esistono due locali utilizzati per l'ausilio al sostegno degli alunni certificati con percorso B: una di tipo didattico, dotata di strumenti informatici e software idonei, ed una di
tipo strumentale per gli interventi di servizio alla persona.
 Aula Compiti: è un'aula di grandi dimensioni ricavata nel Prefabbricato attraverso l'unione di due dei
vani esistenti. E’ utilizzata per lo svolgimento delle prove scritte.
 La Biblioteca dell'Istituto si trova al piano terra, davanti alla Sala Insegnanti. Essa contiene oltre 4000
volumi di tutti i generi, viene continuamente aggiornata, e' dotata delle migliori Enciclopedie Europee:
Treccani, Encyclopaedia Britannica, Enciclopedia Larousse, dizionario enciclopedico UTET. Sono
inoltre presenti molte Grandi Opere in volumi, di carattere scientifico, storico letterario ecc. La Biblioteca è inoltre dotata di materiale audiovisivo a carattere storico, letterario, linguistico, scientifico e cinematografico, su audiocassette, videocassette, diapositive e software. La presenza di tali supporti
rende la nostra Biblioteca una vera e propria Mediateca, funzione, quest'ultima, che è negli obiettivi
del nostro Istituto potenziare. A tal fine è già in essere l'acquisizione di libri elettronici (e-books), al
fine di aumentare l'offerta contenendo i costi. Inoltre la nostra Mediateca è dotata di alcune postazioni
informatiche multimediali collegate ad Internet, che possono essere utilizzate dai docenti sia per proprie ricerche didattiche personali, sia per reperire online ogni eventuale possibile materiale didattico
libero esistente.
 L'Aula Magna, dotata di 100 posti a sedere, può essere utilizzata per assemblee di corso, convegni
ed incontri, lezioni aperte a più classi ecc… Essendo inoltre dotata di moderne strumentazioni, quali
collegamento ad Internet, video-proiezione su schermo grande, maxischermo televisivo, impianto
voci ed altro, l'Aula Magna si presta particolarmente per tutte quelle attività, strettamente didattiche e
non, che fanno dell'utilizzo della multimedialità uno dei motori del rinnovamento didattico della scuola,
rendendo possibili videoconferenze, lezioni in Internet, proiezioni cinematografiche e molto altro.
 Le strutture sportive di cui la Scuola può avvalersi sono sostanzialmente 3: il Palazzetto dello Sport,
di proprietà del Comune di Portoferraio ma utilizzabile per le attività legate all'educazione fisica nelle
scuole. E' la struttura più utilizzata, specialmente nel periodo invernale. All'interno del Palazzetto
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sono possibili attività di tipo ginnico, atletico e la pratica di sport di squadra, particolarmente Basket e
Volley. Nelle pertinenze esterne all'Istituto si trovano inoltre 3 Impianti Sportivi attrezzati: un campo
da Volley, un campo da Basket e uno da Calcetto. Ovviamente tali impianti, essendo all'aperto, possono essere utilizzati solo quando le condizioni climatiche lo consentono, ma essendo l'Elba una
zona climaticamente avvantaggiata, tale possibilità si presenta abbastanza spesso, anche nella stagione invernale. Questo consente, per lunghi periodi, di raddoppiare le possibilità di utilizzo delle
strutture sportive legate alle attività atletico/ginniche e dei giochi di squadra, ed in alcuni casi di implementarle, come nel caso della pedana per il salto in lungo presente tra gli impianti all'aperto. Infine,
all'interno del Prefabbricato, oggi in ristrutturazione, è stata ricavata una piccola Palestra attrezzata e
dotata di moderne attrezzature ginniche per il potenziamento muscolare e/o la correzione motoria, il
fitness o la semplice ginnastica, quali se ne possono trovare nelle migliori palestre private. Tutte le
strutture in dotazione sono chiaramente a disposizione delle normali attività curriculari afferenti alla
disciplina di Educazione Fisica, ma, nell'ambito delle attività connesse al Gruppo Sportivo, sono a disposizione degli utenti autorizzati anche nel pomeriggio.
ORGANIZZAZIONE DELLE RISORSE UMANE (organigramma)
Il DIRIGENTE SCOLASTICO prof.ssa Maria Grazia Battaglini è a capo della comunità scolastica. Questa
é articolata in alcuni organismi collegiali:
Il COLLEGIO DEI DOCENTI presieduto dal D.S. è costituito da tutti gli insegnanti e decide i criteri orga
nizzativi e didattici generali.
Il CONSIGLIO DI CLASSE è formato dagli insegnanti della classe medesima e dai rappresentanti dei
genitori e degli alunni, eletti all’inizio dell’anno scolastico. E’ presieduto da un insegnante del Consiglio
avente la funzione di coordinatore nominato dal D.S. Il Consiglio di classe, in occasione degli incontri
con i rappresentanti di genitori e alunni, informa gli stessi sulla situazione didattica e disciplinare, sugli
interventi di recupero, sulle problematiche generali della classe. I genitori e gli alunni sono inoltre invitati ad esprimere il loro giudizio in relazione alla scelta dei libri di testo per l’anno successivo.
Le AREE DISCIPLINARI sono formate dal gruppo d’insegnanti delle stesse discipline, che si riuniscono per la stesura della programmazione annuale e per la formulazione di progetti.
Il CONSIGLIO D’ISTITUTO è formato dal dirigente Scolastico da rappresentanti eletti d’insegnanti, genitori, alunni e personale ATA. Ha funzione decisionale e di controllo sull’attività didattica e sulla gestione finanziaria della scuola.
Il COMITATO TECNICO-SCIENTIFICO
Il P.O.F. 2014/15 conferma il Comitato tecnico-scientifico, formato dal Dirigente Scolastico, dalle
Funzioni Strumentali e dai Collaboratori, quale articolazione funzionale del Collegio dei docenti per
un aggiornamento costante dei percorsi di studio, soprattutto nelle aree d’indirizzo finalizzato a rafforzare il raccordo sinergico tra gli obiettivi educativi della scuola, le innovazioni della ricerca scientifica e tecnologica, le esigenze del territorio e i fabbisogni professionali espressi dal mondo produttivo.
INCARICHI
Per il funzionamento delle molteplici attività, vengono attribuiti al personale scolastico i seguenti incarichi:
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 Collaboratori del preside (vicario): prof. Achille Bruzzi
 Collaboratori del preside: Prof.ssa Giovanna Giannoni
 Responsabile rapporti con studenti e famiglie: Prof.ssa. Maria Placentino
 Funzioni strumentali. I docenti responsabili di funzioni strumentali collaborano con il Dirigente Scolastico nella predisposizione del Piano annuale delle attività, in relazione agli aspetti di loro competenza, nonché nel monitoraggio e nella valutazione dello
 FS 1 “Inclusione alunni”: prof.ssa Federica Bugini. Si occupa delle problematiche inerenti l’integrazione
degli alunni stranieri, disabili, con disturbi specifici dell’apprendimento (DSA), con bisogni educativi
speciali (BES), e del riorientamento per gli studenti, soprattutto del biennio, per i quali il corso scelto si
è rivelato inopportuno rispetto alle loro aspettative o motivazioni. Opera in collaborazione con le famiglie, i consigli di classe, lo psicologo e gli esperti dell’ASL locale. Registra le eventuali difficoltà evidenziate nel corso dell’anno scolastico dagli alunni approntando strategie di riorientamento al fine di prevenire la dispersione e l’abbandono scolastico.
 FS 2 “Orientamento in e out”: Prof.ssa Lara Biagini. Si occupa dell’orientamento in entrata e dell’orientamento verso l’università e il post-diploma. Organizza modalità e strumenti per seguire gli studenti nella conoscenza e consapevolezza delle proprie capacità e attitudini. Analizza e rileva le esigenze della
scuola relative all’inserimento degli alunni stranieri. Raccoglie i dati dei risultati post–maturità. Coordinamento G.L.I.

FS 3 “Recupero, IDEI, riorientamento” : Prof.ssa Delia Scotto. Individua i possibili bisogni sulla
base dei dati delle verifiche di settembre e, in seguito, sulla base delle verifiche di inizio anno. Monitorizza in itinere la situazione dei casi di insufficienza in stretto e periodico contatto con i coordinatori
di classe. Predispone la pianificazione degli interventi di recupero in accordo con i coordinatori d’area e di classe. Organizza gli sportelli didattici-help e ne segue lo svolgimento durante l’anno scolastico. Analizza i risultati degli scrutini di giugno e predispone l’organizzazione dei corsi di recupero
estivi. Raccoglie e sistematicizza i piani di lavoro annuali dei docenti e delle Aree disciplinari.
Effettua le ricerche opportune finalizzate ad acquisire i dati per la valutazione dell’operato dell’Istituto
in merito all’orientamento e al riorientamento
 FS 4 “Qualità”: Prof. Antonio Tucci. E’ responsabile del Sistema per la Gestione della Qualità per il nostro Istituto. Provvede ad aggiornare il Manuale della Qualità e le sue Procedure, curandone l’applicazione. Redige le eventuali Istruzioni Operative. Svolge attività di monitoraggio e collabora alla pianificazione e all’esecuzione delle verifiche ispettive interne. Collabora alle verifiche dei processi formativi.
Collabora nell’attuazione delle eventuali Azioni Correttive e al trattamento delle non conformità. Provvede a mantenere i documenti di registrazione della Qualità e alla messa a punto dei Piani di Controllo Qualità. Archivia i documenti del Sistema di Gestione Qualità e ne assicura la rintracciabilità.
Collabora attivamente alla preparazione delle verifiche ispettive annuali dell’Ente Certificatore (DNV),
alle quali prende parte. Predispone la modulistica opportuna e stende una statistica sulle attività svolte
durante l’anno.
 FS 5 “Informatizzazione e sito web ”: prof. Mauro Luchetti. Cura il sito web ed il sistema di Informatizzazione dell’Istituto. Gli obiettivi da raggiungere sono la maggiore promozione e visibilità della nostra Istituzione scolastica e della sua offerta formativa in senso lato, la fornitura di servizi all'utenza e la messa
a disposizione di documenti, moduli, materiale didattico, ed il registro on line.
 Coordinatori di Area Disciplinare: coordinano la programmazione curricolare ed extracurricolare che riguarda le materie insegnate nel gruppo disciplinare; promuovono e coordinano la somministrazione di
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prove comuni nelle classi parallele; compiono il monitoraggio dei debiti formativi; coordinano la progettazione del recupero e la valutazione dei suoi esiti; coordinano i lavori di eventuali gruppi di docenti
e l’attribuzione di incarichi specifici all’interno dell’area; curano i rapporti con i docenti responsabili di
funzioni obiettivo.
 Coordinatori di classe: presiedono il consiglio di classe su delega del Preside; controllano le assenze, i
ritardi e le uscite anticipate degli alunni; curano le comunicazioni ufficiali con le famiglie, per iscritto e
telefonicamente; mantengono aggiornato il quadro dei debiti formativi e delle iniziative di recupero nonché il quadro dei punteggi assegnati per gli esami di stato (anche ai fini dei rapporti con i docenti coordinatori di area disciplinare o responsabili di funzioni strumentali); sono punto di riferimento per gli
alunni e per i genitori per segnalare problemi e/o avanzare proposte in merito alle attività della classe.
A fianco del coordinatore opera il docente verbalizzatore delle sedute del consiglio della classe.
 Referente di progetto: è responsabile della realizzazione del progetto e dell’eventuale modificazione in
itinere; è tenuto alla documentazione degli stessi e alla compilazione delle schede di monitoraggio in
itinere e di scheda di gradimento e monitoraggio degli obiettivi in uscita. Il referente di progetto cura i rapporti con i docenti responsabili delle funzioni strumentali.
 Commissione elettorale: cura tutta l’organizzazione delle elezioni per il rinnovo degli organi collegiali
fino alla pubblicazione dei risultati.
Per realizzare il Piano dell’offerta formativa, l'Istituto è organizzato nel modo che segue:
 Ufficio di Presidenza (dirigente scolastico e collaboratori)
 Ufficio di Segreteria (Direttore dei Servizi Generali ed Amministrativi, Dott. Fabrizio Pallai e personale
assistente amministrativo)
 Assistente Tecnico di Laboratorio (2 unità)
 Collaboratori scolastici (7 unità)
 Collegio dei Docenti (67 docenti)
 Consigli di Classe (25 classi)
 Coordinatori dei Consigli di Classe (25 docenti)
 Coordinatori di dipartimento disciplinare (8 docenti)
 Comitato tecnico-scientifico (9 unità)
 Responsabili dei Laboratori e delle aule speciali (3 docenti)
ORGANIZZAZIONE DELLA DIDATTICA
L’anno scolastico si divide in trimestre e pentamestre.
Trimestre: dal 15 settembre al 15 dicembre; si conclude con gli scrutini durante i quali il consiglio di
classe redige la pagella e le eventuali schede relative alle carenze del primo periodo di ciascun alunno.
Pentamestre: dal 15 dicembre alla fine delle lezioni; a metà periodo il c.d.c. redige una scheda informativa interperiodale sull’andamento didattico disciplinare degli alunni per le famiglie. Si conclude con
il termine delle lezioni e l’esito finale degli alunni.
ORARIO
Su indicazione del Collegio docenti e delibera del Consiglio d’Istituto, l’I.T.C.G. “G. Cerboni” adotta una
scansione oraria 8.00-13.00 con una pausa di 10 minuti per quattro giorni alla settimana (lunedì, mer-
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coledì, giovedì, sabato) ed una scansione 8.00-14.00 con due pause di 10 minuti per i rimanenti due
giorni (martedì, giovedì -per le classi prime tecnologico- e venerdì). Le ore risultano così suddivise:
LUN – MER – GIO – SAB
1^ ora
08:00 09:00
2^ ora
09:00 09:55
Intervallo
09:55 10:05
3^ ora
10:05 11:00
4^ ora
11:00 12:00
5^ ora
12:00 13:00
MAR – GIOV (prime tecn) - VEN
1^ ora
08:00 09:00
2^ ora
09:00 09:55
intervallo
09:55
10:05
3^ ora
10:05 11:00
4^ ora
11:00 11:55
intervallo
11:55 12:05
5^ ora
12:05 13:00
6^ ora
13:00 14:00
Le lezioni in orario serale (S.I.R.I.O) hanno inizio, eccetto il martedì in cui iniziano alle 16.40, alle ore
1730 e terminano alle ore 21:40. Le ore risultano così suddivise:
1^ ora
2^ ora
3^ ora
4^ ora
5^ ora
17.30
18.20
19.10
20.00
20.50
18.20
19.10
20.00
20.50
21.40
FREQUENZA SCOLASTICA
Gli studenti sono tenuti a frequentare regolarmente le lezioni e ad assolvere assiduamente agli impegni di studio. L’inadempimento di tale dovere, oltre a configurarsi spesso come una manifestazione di
negligenza, pregiudica l’efficacia dell’azione didattico-educativa a danno dell’allievo. La normativa prevede che l’alunno con un numero di assenze superiore del 25% sul totale delle ore di lezione non possa
essere ammesso alla classe successiva
ATTIVITA’ DI RECUPERO
Relativamente al recupero, la scuola si atterrà alla normativa in corso, predisponendo attività di recupero nei modi e nei tempi previsti. Anche quest’anno l’Istituto ha previsto una figura strumentale apposita per organizzare e monitorare le attività di recupero offerte agli studenti. Modi e tempi verranno comunicati tempestivamente agli studenti e alle loro famiglie.
RICONOSCIMENTO DI CREDITI FORMATIVI
La normativa degli esami di stato prevede che i Consigli di classe, al termine di ciascun anno del triennio, possano attribuire allo studente, in aggiunta al credito scolastico derivante dalla media aritmetica
dei voti finali riportati in tutte le discipline, anche un credito formativo. Il Regolamento degli esami di
stato afferma che può costituire credito formativo “ogni qualificata esperienza”, maturata in contesti extrascolastici, “debitamente documentata, dalla quale derivino competenze coerenti con il tipo di corso
cui si riferisce l’esame di stato”. Per le classi quinte si applicano i punteggi previsti nella tabella A del
DPR 23 luglio 1998 n. 323, per le classi terze e quarte i punteggi previsti dal D.M. n. 42 del 22.5.07. Il
Collegio dei docenti dell’ I.T.C.G. “G. Cerboni” ha deliberato di non limitare gli ambiti e i settori nei quali
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è possibile maturare le esperienze, ma ha precisato i requisiti della certificazione delle stesse nel
modo seguente:
 gli Enti, le Istituzioni, le Associazioni, ecc. debbono fornire attestazioni, redatte su carta intestata e/o
debitamente vidimate, contenenti una descrizione dell’esperienza, dalla quale possa dedursi la rilevanza qualitativa della stessa anche in base all’impegno e ai risultati conseguiti. Nella certificazione
deve essere altresì indicato chiaramente il periodo e la durata dell’attività svolta;
 documentazioni carenti o addirittura prive anche di uno solo dei requisiti di cui al precedente punto
non saranno prese in considerazione dai consigli di classe;
 le esperienze non devono avere carattere occasionale;
 le certificazioni comprovanti attività lavorativa devono indicare l’ente a cui sono stati versati i contributi di assistenza e previdenza ovvero le disposizioni normative che escludono l’obbligo dell’adempimento contributivo; le certificazioni dei crediti formativi acquisiti all’estero devono essere convalidate
dall’Autorità diplomatica o consolare;
 è possibile ricorrere all’autocertificazione solo per le esperienze effettuate nella pubblica amministrazione.
 All’alunno che è stato promosso con un debito formativo, è attribuito il punteggio minimo previsto nella relativa banda d’oscillazione della tabella di riferimento. In caso d’accertato superamento del debito
formativo riscontrato, il Consiglio di classe può integrare, in sede di scrutinio finale dell’anno scolastico successivo, il punteggio minimo assegnato nei limiti previsti dalla banda di oscillazione della tabella.
 Nell'attribuzione del credito scolastico si tiene conto della partecipazione con profitto a corsi opzionali
programmati nel P.O.F. dell'istituto.
 Il credito formativo, ai sensi dell’art. 12 del DPR 23 luglio 1998 n. 323, è attribuito in coerenza con i
contenuti tematici del corso di studi, riferiti ai vari ambiti disciplinari, e dà luogo all’attribuzione del
punteggio massimo previsto nella relativa banda d oscillazione della tabella di riferimento solo nel
caso in cui non si verificano le situazioni di cui ai punti 2 e 3.
 Nelle classi quinte è attribuito un credito complessivo che risulta dalla somma dei crediti scolastici e
formativi ottenuti negli anni precedenti e nell’ultimo anno di corso.
Le certificazioni saranno consegnate dagli studenti al docente coordinatore del Consiglio di classe entro il 15 maggio. E’ il caso di ricordare che il credito formativo non può compensare un debito scolastico e costituisce, insieme con il profitto, l’assiduità nella frequenza scolastica, l’interesse e l’impegno
nella partecipazione al dialogo educativo e alle attività complementari e integrative, solo uno degli elementi sulla scorta dei quali assegnare quel “patrimonio di punti”, nel complesso non superiore a 25,
con il quale lo studente si presenta all’esame conclusivo del corso di studi superiore.
CRITERI DI VALUTAZIONE DEGLI STUDENTI
Obiettivo primario della scuola è favorire la crescita equilibrata e consapevole dei giovani, sviluppando
la sfera della personalità, la coscienza di sé e la conoscenza della realtà. La scuola ovviamente non valuta mai le persone, ma può e deve verificare e valutare le conoscenze, le competenze e le abilità acquisite dagli allievi nel loro percorso scolastico.
Affinché la valutazione non sia ridotta ad una misurazione puramente tecnica, si ritiene importante sottolineare le linee guida che riguardano i criteri di valutazione:
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 l’allievo trova nella valutazione una preziosa indicazione per raggiungere la consapevolezza del livello
di preparazione raggiunto;
 la valutazione scolastica deve dunque fondarsi sul dialogo aperto e sulla chiarezza e trasparenza;
 è importante, nel processo formativo, incoraggiare l'alunno ad acquisire fiducia nelle proprie possibilità e capacità, al fine di migliorare il proprio apprendimento;
 la valutazione è un processo ampio che tiene necessariamente conto di una vasta gamma di elementi.
La situazione finale di ciascun alunno va considerata come risultato di un processo continuo e coerente
d’apprendimento. Il Consiglio di Classe perviene alla sua definizione a partire dall’acquisizione dei giudizi analitici espressi da ciascun insegnante. I voti definitivamente assegnati nelle singole materie non
sono atti univoci e discrezionali dei singoli docenti, bensì risultato della valutazione collegiale del Consiglio di Classe. La valutazione finale tiene conto di tutti gli elementi di giudizio emersi nel corso dell’anno
scolastico, ivi compresi quelli derivanti dagli interventi didattici integrativi cui l’alunno ha eventualmente
partecipato. Il giudizio finale di promozione o non promozione costituisce così una sintesi coerente delle
singole valutazioni analitiche, riesaminate e fatte proprie dal Consiglio di Classe. Tenuto conto che tutte
le discipline concorrono alla formazione culturale e personale dello studente, l’assegnazione dei voti (ivi
compresi crediti e debiti) viene effettuata sulla base di criteri comuni coerenti con il piano dell’offerta formativa.
In particolare i Consigli di Classe tengono conto dei seguenti elementi:
 partecipazione al dialogo educativo: attenzione, puntualità nel mantenere gli impegni, richieste di
chiarimento e contributi personali alla lezione, disponibilità a collaborare, curiosità, motivazione, capacità d iniziativa personale, interesse;
 impegno: consapevolezza della necessità d applicazione intensa e rigorosa, qualità e quantità dello
studio a casa, disponibilità all'approfondimento personale, rispetto delle scadenze sia verso l'insegnante che verso i compagni, frequenza;
 metodo di studio: capacità di organizzare autonomamente il proprio lavoro e di utilizzare correttamente i libri di testo e i materiali delle varie discipline;
 livello d apprendimento: conoscenze acquisite nelle singole discipline, comprensione, capacità d analisi, di sintesi e rielaborazione personale, capacità valutativa, individuazione delle priorità, autonomia
di giudizio, competenze;
 progresso dello studente rispetto ai livelli di partenza;
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DETERMINAZIONE DELLE CORRISPONDENZE TRA VOTI, LIVELLI DI CONOSCENZA E
ABILITÀ
Voto 1
PREPARAZIONE
NULLA
Voto 2
GRAVEMENTE
INSUFFICIENTE
Voto 3
INSUFFICIENTE
Voto 4
NON DEL TUTTO
SUFFICIENTE
Voto 5
SUFFICIENTE
Voto 6
BUONO
Voto 7
Mancanza assoluta di conoscenze anche minime di ogni disciplina, di ogni preparazione, mancata partecipazione alle verifiche.
Non rispetta gli impegni, non partecipa al lavoro in classe, non mostra interesse
alla materia. E’ incapace di eseguire compiti anche semplici, ha gravissime lacune di base, non fa progressi. Nulla la capacità di applicazione delle scarse conoscenze. Rielaborazione assente. Non riesce a produrre un testo comprensibile.
Non rispetta gli impegni, è poco interessato, si distrae spesso, non svolge i lavori assegnati per studio a casa. Ha conoscenze assai limitate e disorganiche, fatica ad eseguire compiti anche semplici. Applica le scarse conoscenze commettendo gravi e frequenti errori. Non sa presentare nemmeno in modo meccanicomnemonico le proprie scarse conoscenze. Commette numerosi e gravi errori
con scarsa padronanza dei termini specifici.
Poche volte rispetta gli impegni, si distrae in classe, svolge raramente il lavoro assegnato per lo studio a casa; Cerca di impegnarsi e partecipare all'attività
didattica. Ha conoscenze frammentarie e superficiali, commette errori nell'esecuzione di compiti anche semplici. Applica le sue conoscenze commettendo gravi errori e non riesce a condurre analisi in modo autonomo. Non sa sintetizzare
le proprie conoscenze; E’ in difficoltà nel compiere collegamenti. Utilizza una terminologia specifica delle discipline in modo povero ed inadeguato.
Non svolge regolarmente il lavoro assegnato per casa, non si presenta a tutte le
verifiche, partecipa alla lezione con poco interesse; Cerca di impegnarsi e partecipare all'attività didattica. Ha conoscenze non approfondite o frammentarie degli argomenti fondamentali e commette errori nella comprensione. Commette errori non gravi ma frequenti sia nell'applicazione che nell'analisi. Non è autonomo
nella rielaborazione delle conoscenze e sintetizza in modo frammentario; Sa
compiere collegamenti solo se guidato. Usa un linguaggio parzialmente improprio ed espone con argomentazione limitata e non bene strutturata.
Svolge i compiti assegnati e partecipa sufficientemente all'attività in classe; Solo
se stimolato svolge i lavori assegnati per casa e a volte mostra poco interesse al
lavoro in classe. Ha conoscenze non moto approfondite e comprende contenuti,
principi e regole almeno nei loro tratti essenziali e fondamentali. Sa applicare
generalmente le sue conoscenze ed è in grado di effettuare analisi parziali con
qualche errore. E’ impreciso nell'effettuare sintesi ma evidenzia qualche spunto
di autonomia nell'elaborazione delle conoscenze. Possiede una terminologia accettabile ma l'esposizione appare ancora non bene organizzata.
Svolge e partecipa all'attività in classe. Conosce con sufficiente precisione gli
elementi fondamentali delle problematiche affrontate. Sa applicare le sue conoscenze e sa effettuare analisi sufficientemente complete Elabora in modo autonomo e conoscenze e sa effettuare sintesi con accettabile autonomia. Espone
con chiarezza e terminologia appropriata testi normalmente ben organizzati.
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DISTINTO
Voto 8
OTTIMO
Voto 9
ECCELLENTE
Voto 10
E’ costante nell’impegno e nella partecipazione all'attività in classe. Puntuale
nelle consegne. Ha una conoscenza completa e precisa delle tematiche affrontate. Utilizza in maniera appropriata le informazioni in suo possesso; Non commette errori nell'esecuzione dei compiti complessi, ma incorre in qualche imprecisione. Sa effettuare analisi e sintesi complete e approfondite ma con qualche
aiuto; E’ in grado di effettuare valutazioni autonome coerenti. Sa applicare i contenuti e le procedure in compiti complessi incorrendo in qualche lieve imprecisione. Utilizza la terminologia specifica delle discipline in modo lineare ed adeguato.
Sempre puntuale nelle consegne, buono e costante impegno e partecipazione
nelle attività in classe. Conosce con sicurezza la materia e la inquadra in una visione organica. Non commette errori né imprecisioni nell'esecuzione di compiti.
Applica le procedure e le conoscenze in situazioni nuove senza errori. Coglie gli
elementi di un insieme e sa stabilire relazioni tra di essi. Sa organizzare
in modo autonomo le conoscenze e le procedure acquisite. E’ capace di valutazioni indipendenti e complete, introducendo pertinenti considerazioni personali. La terminologia specifica della disciplina è completa e precisa.
Costantemente impegnato in modo attivo; in possesso di un metodo proficuo
collabora nell'attività scolastica con proposte personali fornendo stimoli a riflessioni ed approfondimento. Conosce e comprende contenuti anche complessi,
principi e regole padroneggiandoli con sicurezza e razionalità. Sa applicare le
conoscenze ed effettuare analisi complete ed approfondite operando collegamenti efficaci anche a carattere multidisciplinare. Applica le conoscenze con facilità, trovando soluzioni originali e non già strutturate ai problemi. Sa compiere
con sicurezza procedimenti di analisi e sintesi. Si esprime con proprietà di linguaggio e sicura argomentazione compiendo valutazioni critiche; utilizza eccellentemente la terminologia di tutte le discipline.
Sulla base dei criteri di valutazione sopra esposti, nelle classi intermedie, l’alunno è dichiarato promosso quando abbia riportato la sufficienza in tutte le materie. Quando presenti un insufficienza non grave
in una o più discipline, il Consiglio di Classe sospende il giudizio in attesa di un recupero delle insufficienze da verificarsi con opportune verifiche e relativo scrutinio finale. L’alunno è dichiarato non promosso quando, a giudizio del Consiglio di classe le insufficienze riportate evidenzino lacune di preparazione la cui gravità sia tale da non rendere ipotizzabile alcun recupero, né autonomo né assistito, e
non consentire quindi la proficua frequenza della classe successiva.
INFORMAZIONE ALL’UTENZA
L’istituto intende collaborare con le famiglie nel processo educativo e formativo: si rende disponibile al
dialogo e pronto a recepire tutte le indicazioni che possano aiutare la crescita degli studenti e migliorare la qualità della scuola. Nei confronti dell’utenza è garantita l’informazione relativa a:


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



livello di apprendimento degli studenti
assenze e ritardi
comportamento
iniziative di carattere generale
problemi inerenti alla sicurezza
adozione dei libri di testo
decisioni degli Organi Collegiali
orario di ricevimento dei docenti
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SITO INTERNET. www.itccerboni.it
L’Istituto sta lavorando ad una progressiva informatizzazione dei servizi e sta valutando le problematiche e le modalità per l’installazione di una rete wireless utilizzabile anche per una moderna didattica on
line in classe. Al momento i servizi on-line prevedono principalmente, per gli studenti e le loro famiglie, il
registro online e la possibilità di reperire, via Internet, le informazioni e la modulistica necessaria per richiedere i principali servizi scolastici, mentre per il personale Docente e ATA sono a disposizione diverse postazione multimediali, con accesso a internet, per poter meglio supportate le proprie attività didattiche e amministrative.
REGISTRO ONLINE
Il registro dei voti è uno strumento di comunicazione on-line che permette la conoscenza in tempo reale
dell'andamento scolastico di una classe e di ogni singolo alunno, nel completo rispetto della privacy. Il
registro on-line dei voti consente ai genitori di essere informati in modo diretto e trasparente sull'andamento dei propri figli facilitando i colloqui fra docenti e genitori all'insegna della chiarezza.
RICEVIMENTO GENITORI
Durante l’anno i docenti sono a disposizione, previo appuntamento, per incontrare i famigliari nelle ore
indicate. Sono inoltre previsti due incontri pomeridiani generali in cui le famiglie possono incontrare tutti
i docenti del consiglio di classe. È infine programmato un incontro ad inizio anno, in occasione dell’assemblea per la designazione dei rappresentanti dei genitori nei Consigli di Classe, nell’ambito del quale
viene illustrato dai docenti il Piano dell’offerta formativa.
PAGELLA E SCHEDA INTERPERIODALE
Le famiglie nel corso dell’anno ricevono diversi documenti utili a conoscere la situazione didattica degli
alunni: la pagella del primo periodo (trimestre), la scheda di informazione relativa al secondo periodo
(pentamestre), le informazioni scritte sugli eventuali debiti formativi e sul loro superamento. I docenti
hanno facoltà di procedere a loro volta alla prenotazione di un colloquio con le famiglie, ove se ne riscontri la necessità per ragioni di ordine educativo e/o didattico.
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SEZIONE II: AREA PROGETTUALE
I progetti previsti nel P.O.F per l’anno scolastico 2043/2015 sono stati vagliati ed approvati dal Collegio dei Docenti, e adottati dal Consiglio d’Istituto. L’I.T.C.G. “G. Cerboni”, come sempre, intende sostenere finché possibile, lo sviluppo e l’attuazione di tutti i progetti che ne costituiscono l’identità. Dobbiamo
comunque sottostare all’approvazione della fattibilità finanziaria prima di attuare i progetti previsti. In
caso di limiti al bilancio, si darà priorità ai progetti d’Istituto e in subordine a quelli di area.
PROGETTI DIDATTICI
SOSTEGNO STUDENTI (SPORTELLO- CORSI RECUPERO-APPROFONDIMENTO)
Il progetto ha lo scopo di organizzare e istituire attività e corsi che permettano ai ragazzi di colmare le
lacune evidenziate durante il percorso formativo. Si distinguono in: gli sportelli “Help”, i “Corsi di recupero” e “l’Approfondimento per le classi V”.
 Lo "Sportello Help” prevede la presenza di docenti disponibili a dare spiegazioni su quesiti specifici
riferiti ai programmi svolti finalizzati al recupero del debito. Gli sportelli sono attivati dopo lo scrutinio
del I quadrimestre in orario extra-curricolare al pomeriggio e sono rivolti a gruppi ristretti di studenti.
 I “corsi di recupero” sono attivati per piccoli gruppi di una stessa classe o di classi parallele, consentono di recuperare o chiarire parti del programma. Verranno attivati dopo gli scrutini di giugno, nei
mesi di luglio e agosto, e saranno rivolti agli allievi che hanno evidenziato insufficienze.
 L’”approfondimento per le classi V” mira ad organizzare attività di approfondimento per gli studenti
che affronteranno l’esame di stato.
ACCOGLIENZA
Destinatari sono gli studenti delle classi prime dell’istituto e i relativi genitori. Il progetto si propone di
introdurre gli alunni agli spazi ed alle attrezzature della scuola in modo guidato, di facilitare la socializ zazione con nuovi compagni e docenti, di analizzare e riflettere sul proprio stile di vita e metodo di studio conoscere il regolamento d’Istituto e di instaurare corretti rapporti di collaborazione tra la scuola e
le famiglie.
ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO
Considerata la mission dell’Istituto, le attività di stage e di alternanza scuola-lavoro hanno un ruolo determinante nel percorso formativo degli studenti. Il progetto, ormai consolidato, è destinato alle
classi 3^,4^,5^ di tutti i corsi e prevede uno stage in azienda della durata di almeno una
settimana. Si propone un rapporto più stretto con il mondo del lavoro e delle professioni operanti sul
territorio impegnando gli studenti nell’acquisizione di competenze nelle discipline curriculari ad un livello decisamente superiore rispetto alla tradizionale attività. Durante il periodo di stage, ogni studente è
affiancato da un tutor aziendale che al termine rilascia un giudizio sull’attività svolta dallo studente sia
da un punto di vista professionale che relazionale, e si confronta con il tutor scolastico, prima dell’inizio dell’attività e durante, in occasione delle visite che il tutor scolastico effettua in azienda.
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EDUCAZIONE ALLA SALUTE
I progetti di Educazione alla Salute si propongono di fornire agli studenti strumenti informativi finalizzati
ad una maggiore consapevolezza su scelte che possono mettere a rischio la loro salute fisica e/o psichica; ha inoltre l’obiettivo di individuare eventuali situazioni di disagio e si propone di attivare percorsi
personalizzati di recupero. Gli argomenti trattati riguardano la lotta al tabagismo e all’alcolismo, l’attività
teatrale e attività di collaborazione con centri di salute mentale.
Destinatari sono gli allievi del biennio e gruppi di ragazzi delle altre classi. Finalità:
 prevenire il disagio giovanile e la dispersione scolastica;
 migliorare la qualità della vita nella scuola, nella famiglia, nella società; responsabilizzare gli
studenti nei rapporti interpersonali e nelle scelte;
 favorire il processo di crescita degli studenti tutelando e valorizzando il benessere fisico, mentale e sociale proprio e della comunità.
EXPO – “L’ISOLA DEL BUON VIVERE”
Il progetto è rivolto a tutti gli studenti dell’istituto e viene realizzato con la collaborazione della Asl Livorno e del Comune di Portoferraio su indicazioni della Regione Toscana.
Ha lo scopo, sfruttando le risorse del territorio, di sensibilizzare all’acquisizione di corretti stili di vita
protesi verso la salute e il benessere individuale e il rispetto dell’ambiente e degli altri.
CENTRO SPORTIVO STUDENTESCO
E’ aperto a tutti gli studenti dell’Istituto e si propone di: promuovere l'attività sportiva come elemento di
divertimento per favorire una reale convivenza democratica e civile, sviluppare la tolleranza e il rispetto
tra tutti gli alunni senza alcuna distinzione, promuovere il rispetto per il materiale e per gli ambienti
dove si svolgono le attività quali beni comuni e informare gli alunni su condotte a rischio (tabagismo, alcolismo, uso anabolizzanti)
FACILITAZIONE LINGUISTICA PER ALUNNI STRANIERI
Il progetto è rivolto agli alunni stranieri ed ha lo scopo di favorire l'accoglienza e l'integrazione dei sempre più numerosi alunni che, arrivati da poco in Italia, hanno problemi nella lingua italiana. Il corso prevede lezioni pomeridiane per il conseguimento delle competenze necessarie allo studio
ORIENTAMENTO IN e OUT
Il segmento dell’ORIENTAMENTO IN intende:
 Promuovere e diffondere informazioni sugli indirizzi di studio offerti dal nostro Istituto e sulle opportunità offerte dai diplomi tecnici rilasciati.
 Far acquisire familiarità con le discipline caratterizzanti gli indirizzi dell’Istituto e con le attività svolte
dai laboratori linguistico-informatici.
 Far acquisire familiarità sia con lo spazio fisico e le strutture presenti sia con gli operatori della scuola
(docenti, dirigente scolastico, staff dell’ufficio di segreteria…).
 Informare gli adulti intenzionati a riprendere e completare la loro formazione scolastica superiore sul
corso serale SIRIO.
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Per gli alunni del biennio viene effettuato il RIORIENTAMENTO con il quali si intende:
 Garantire attenzione alle esigenze di orientamento dell’alunno in tutte le fasi del percorso scolastico
per favorire l’educazione alla scelta della professione e la conoscenza della realtà del mondo produttivo.
 Prevenire fenomeni di dispersione ed abbandono.
 Potenziare le capacità decisionali degli adolescenti funzionali all’individuazione di scelte formative e
professionali soddisfacenti.
Il segmento dell’ORIENTAMENTO OUT si propone di:
 Aiutare e ottimizzare la capacità di orientamento degli studenti delle classi quinte in vista di una scelta sul percorso più adeguato per avviare e/o riqualificare il proprio progetto di vita e professionale.
 Diffondere informazioni sulla strutturazione del sistema universitario e sull’offerta formativa delle principali Università toscane (Pisa, Firenze, Siena) considerando anche l’offerta del settore privato di
istruzione superiore in riferimento all’ affinità con gli indirizzi del nostro Istituto e alla loro collocazione
territoriale rispetto all’Elba.
 Diffondere informazioni sui percorsi formativi e professionale e le strutture attinenti a percorsi formativi e professionali alternativi all’offerta universitaria e finalizzati ad un più rapido inserimento nel mondo del lavoro (profili e requisiti richiesti dagli ordini professionali, Centri per l’Impiego…).
 Promuovere la capacità di autovalutazione, la consapevolezza dei propri punti forti, la capacità di
fronteggiare gli ostacoli , le capacità di elaborare progetti di vita coerenti ed adeguati alle proprie
competenze, interessi e necessità, le capacità decisionali per effettuare scelte efficaci per un proprio
soddisfacente progetto professionale.
BIBLIOTECA
Il progetto si propone di rendere fruibile il patrimonio librario e documentario della scuola, sviluppare la
raccolta, compatibilmente con i fondi a disposizione. Si vuole, inoltre, rendere la Biblioteca Scolastica
parte integrante dei processi formativi dell’Istituto e fare dello studente un utente abituale ed esperto oltre che sviluppare negli studenti l’interesse per la lettura.
E.B.C.L.
Progetto finalizzato al conseguimento della certificazione riconosciuta a livello europeo relativa alle
competenze di base in ambito economico-aziendale. La certificazione è rilasciata da E.B.C.L. Italia a
seguito di esame svolto presso l’Istituto, accreditato quale test center.
E.C.D.L.
Destinatari sono gli utenti interni e l’utenza sul territorio. L’alfabetizzazione informatica di base è un’esigenza diffusa che riguarda una pluralità di contesti sociali di grande rilievo: dalla scuola alla famiglia,
dal mondo del lavoro, nella varietà delle sue articolazioni, ai giovani in cerca di prima occupazione. Per
rispondere a questa esigenza la scuola propone, agli allievi del triennio e ai docenti, una serie di corsi
che avranno lo scopo di fornire la preparazione per la partecipazione all’esame per il conseguimento
della patente europea del computer.
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LA PATENTE EUROPEA è un diploma ufficiale rilasciato dall’AICA ed ha validità internazionale. Si
consegue superando sette esami, dei quali uno teorico e sei pratici sotto forma di test, resi uniformi nei
vari paesi grazie ad un programma standard di riferimento. Per sostenere gli esami, il candidato deve
essere in possesso di una tessera (Skills Card), su tale tessera vengono registrati gli esami superati.
Tutti gli esami devono essere superati entro tre anni dal rilascio della tessera. Comprova la conoscenza dei concetti fondamentali dell’informatica e la capacità di usare un personal computer, a livello base,
nelle applicazioni più diffuse e fornisce un punteggio da attribuire nel calcolo del credito formativo sia
nella scuola media superiore sia nell’università.
PROGETTO LINGUE
L’I.T.C.G. “G. Cerboni” offre agli studenti interni ed esterni la possibilità di sostenere gli esami per il
conseguimento di certificazioni attestanti la conoscenza delle lingue straniere studiate all’interno dell’Istituto (francese, inglese, tedesco). Gli Enti certificatori, accreditati presso il Ministero della Pubblica
istruzione, garantiscono standard molto rigorosi e si riconoscono nei livelli comuni elaborati dal Consiglio d’Europa. Gli enti con cui l’I.T.C.G. “G. Cerboni” collabora a tal fine sono:
 University of Cambridge Local Examinations Syndicate per l’inglese
 Alliance Française per il francese
 ÖSD per il tedesco
I certificati sono riconosciuti a livello internazionale sia dal mondo del lavoro, sia dalle diverse istituzioni
accademiche. I’Istituto offre agli alunni interessati l’opportunità di seguire corsi pomeridiani volti alla
preparazione intensiva e alla simulazione delle prove d’esame.
I livelli offerti sono: PET, BEC, FCE (inglese); DELF 1, DELF 2 (francese); A2, ZD, B2 (tedesco).
STUDENTI FRANCESI IN CLASSE
Il progetto è destinato alle classi quarte afm e tur e ha lo scopo di incrementare la motivazione allo stu dio della lingua francese, favorire la socializzazione e la convivenza interculturale, nonché migliorare la
qualità della didattica attraverso lo scambio.
PROVENZA-ELBA TRA STORIA ARTE NATURA E INTERCULTURA
Il progetto si collega a precedenti scambi culturali con il Lycée “Admiral” di Grasse e al progetto Studenti francesi in classe e ha lo scopo di mantenere i rapporti con il Comune e la scuola di Grasse, approfondire la conoscenza del territorio francese attraverso un viaggio d’istruzione e favorire l’intercultura.
RETE ELBA: LA CONTINUITA’ NELLA PRODUZIONE DELLE UNITA’ DI COMPETENZA
Il progetto, già avviato lo scorso anno, si svolge in collaborazione con le scuole dell’obbligo del territorio
e ha l’obiettivo di produrre unità di competenza in verticale di italiano e matematica relativamente, nello
specifico, alla comprensione del testo misto. Le classi coinvolte sono la II A Afm e la II B graf.
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LE PIETRE ED I CITTADINI: IL PAESAGGIO RACCONTATO AI RAGAZZI
Al progetto partecipa la classe 3^ graf e prevede la pubblicazione di un calendario (esperienza già sperimentata lo scorso anno), ma anche la partecipazione al concorso promosso da Italia Nostra “Le pietre
ed i cittadini”. Ha lo scopo di favorire la didattica trasversale alle discipline privilegiando attività laboratoriali che permettano di rendere i ragazzi protagonisti; ha lo scopo anche di creare collaborazioni con
altre agenzie formative per la promozione della tutela e la valorizzazione del patrimonio culturale.
IMPRESA IN AZIONE
Il progetto, rivolto alle classi quarte graf. e Afm, attraverso l’avvio e la gestione di una mini-impresa, ha
l’obiettivo di offrire agli studenti la possibilità di confrontarsi con il mondo del lavoro e di aumentare la
conoscenza del territorio.
LA MIA SCUOLA E’ UN GIARDINO
Il progetto, rivolto a tutti gli studenti ma in particolare a quelli delle classi seconde, attraverso la riqualificare degli spazi verdi della scuola e delle aule, ha lo scopo di accrescere negli studenti il senso di appartenenza e la consapevolezza del luogo in cui si opera.
SULLE ORME DELLA MAFIA
Destinatari del progetto sono gli alunni delle classi terze dei corsi Afm, Graf e Cat triennio e tutta la comunità scolastica. Il progetto si propone di far conoscere ai ragazzi la diffusione del fenomeno mafioso
avvalendosi di testimonianze particolari del mondo delle istituzioni e delle imprese.Mira a far acquisire
una sempre maggior consapevolezza e condivisione dell’utilità del rispetto delle regole e del principio
della responsabilità da recepire come valore universale per la vita di relazione.
PROGETTI AGENZIA FORMATIVA (ESTERNI)
ENJOY
Il progetto è finalizzato al conseguimento di una qualifica professionale (EQF II° liv.) per coloro (almeno
15 allievi di età inferiore ai 18 anni) che hanno assolto l’obbligo di istruzione e sono fuoriusciti dal sistema scolastico senza conseguire un diploma o una qualifica (drop-out). Sono previste attività formative
e di accompagnamento integrate con le misure previste dalla Regione Toscana sul programma “Garanzia Giovani” per l’accesso al mondo del lavoro o la prosecuzione degli studi.
SALES ASSISTANT
“Addetto alle operazioni di assistenza, orientamento, informazione del cliente e all’allestimento e riordinamento degli scaffali”
Il progetto ha lo scopo di formare 15 allievi sotto i 18 anni che hanno abbandonato la scuola, con un
percorso che consenta loro di acquisire competenze un una qualifica professionale (EQF III° liv.) effettivamente spendibile nel contesto produttivo territoriale che possa anche indurre sviluppo e competitività
nel settore di riferimento.
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ATTIVITA’ PROGRAMMATE
AMBIENTE E TERRITORIO ELBANO
Viene attuato per tutte le classi del biennio, sia economico che tecnologico, un ampliamento dell’offerta
formativa con l’obiettivo di fornire a tutti gli studenti una conoscenza di base dell’ambiente e del territorio elbano. I docenti delle varie discipline utilizzeranno alcune delle proprie ore curricolari (circa il 5%)
per lo studio delle ricchezze storico-culturali, delle peculiarità paesaggistiche e delle caratteristiche socio-economiche del distretto elbano.
Nel corso Cat, in particolare, l’attenzione al territorio sarà prerogativa anche nel triennio sia per ciò che
concerne lo studio che per la progettualità.
PERCORSO QUALITÀ
Il Progetto Qualità dell'Istituto intende realizzare un’azione mirata a dare evidenza e a migliorare la
qualità della formazione e dei servizi erogati. I benefici attesi si tradurranno in una maggiore efficienza
nella gestione dei propri processi interni e in un’accresciuta capacità di allineare i propri servizi alle
aspettative degli studenti, dei genitori e del territorio.
SITO WEB – INFORMATIZZAZIONE
Il progetto è parte integrante della FS 5. Gli obiettivi da raggiungere sono la maggiore promozione e
visibilità della nostra Istituzione scolastica e della sua offerta formativa in senso lato, la fornitura di
servizi all'utenza e la messa a disposizione di documenti, moduli, materiale didattico, ed il registro on
line.
VIAGGI D’ISTRUZIONE – VISITE GUIDATE
L’attuazione dei viaggi d’istruzione ha lo scopo di realizzare una crescita culturale ed umana, un’apertura al nuovo ed al diverso, alla complessità del mondo e degli uomini, di sensibilizzarsi alla conoscenza e alla salvaguardia del patrimonio ambientale, artistico e storico, sperimentare la propria capacità
d’autonomia nel rispetto delle regole e di socializzare maggiormente con compagni ed insegnanti migliorando l’integrazione.
I viaggi di istruzione devono essere inseriti in modo organico e coerente nella programmazione didattica. Essi non rappresentano un’interruzione dell’attività didattica, ma si collocano interamente e integralmente all’interno di essa: non devono dunque essere vissuti come occasione di pura evasione.
I viaggi di istruzione sono programmati fin dall’inizio dell’anno scolastico per facilitarne l’organizzazione
e consentirne l’attuazione. All’interno della programmazione didattica dell’Istituto la Commissione e il
D.S. stabiliscono il calendario dei viaggi in modo da garantire il regolare funzionamento della scuola.
A tale proposito si rimanda allo specifico regolamento.
ALLEGATI:



REGOLAMENTO D’ISTITUTO
REGOLAMENTO VIAGGI D’ISTRUZIONE E VISITE GUIDATE
CARTA DEI SERVIZI
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