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inglese - Istituto Comprensivo di Grosio
COMUNICAZIONE NELLE LINGUE STRANIERE DISCIPLINA DI RIFERIMENTO: LINGUA INGLESE DISCIPLINE CONCORRENTI:TUTTE TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE FISSATI DALLE INDICAZIONI PER IL CURRICOLO 2012 I traguardi sono riconducibili al Livello A1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue del Consiglio d’Europa TRAGUARDI ALLA FINE DELLA SCUOLA PRIMARIA • • • • • • L'alunno comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari. Descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati. Interagisce nel gioco. Comunica in modo comprensibile, anche con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di informazioni semplici e di routine. Svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall’insegnante, chiedendo eventualmente spiegazioni. Individua alcuni elementi culturali e coglie rapporti tra forme linguistiche e usi della lingua straniera. TRAGUARDI ALLA FINE DEL PRIMO CICLO • L’alunno comprende oralmente e per iscritto i punti essenziali di testi in lingua standard su argomenti familiari o di studio che affronta normalmente a scuola e nel tempo libero. • Descrive oralmente situazioni, racconta avvenimenti ed esperienze personali, espone argomenti di studio. • Interagisce con uno o più interlocutori in contesti familiari e su argomenti noti. • Legge semplici testi con diverse strategie adeguate allo scopo. • Legge testi informativi e ascolta spiegazioni attinenti a contenuti di studio di altre discipline. • Scrive semplici resoconti e compone brevi lettere o messaggi rivolti a coetanei e familiari. • Individua elementi culturali veicolati dalla lingua materna o di scolarizzazione e li confronta con quelli veicolati dalla lingua straniera, senza atteggiamenti di rifiuto. • Affronta situazioni nuove attingendo al suo repertorio linguistico; usa la lingua per apprendere argomenti anche di ambiti disciplinari diversi e collabora fattivamente con i compagni nella realizzazione di attività e progetti. • Autovaluta le competenze acquisite ed è consapevole del proprio modo di apprendere. SEZIONE A: TRAGUARDI FORMATIVI: FINE SCUOLA PRIMARIA COMUNICAZIONE NELLA LINGUA STRANIERA: INGLESE COMPETENZA CHIAVE EUROPEA Fonti di legittimazione COMPETENZE SPECIFICHE 1) Comprendere frasi ed espressioni di uso frequente relative ad ambiti di immediata rilevanza (informazioni su se stessi, famiglia, acquisti, preferenze), da interazioni comunicative o dalla visione di contenuti multimediali, dalla lettura di testi; 2) Interagire oralmente in situazioni di vita quotidiana scambiando informazioni semplici e dirette su argomenti familiari e abituali, anche attraverso l’uso degli strumenti digitali; Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio 18.12.2006 Indicazioni nazionali per il Curricolo 2012 CLASSE 1^ CLASSE 2^ CLASSE 3^ CONOSCENZE • • Lessico di base (colori, numeri, animali…) Strutture di comunicazione semplici • • Lessico di base su argomenti di vita quotidiana Strutture di comunicazione semplici • • • Lessico di base su argomenti di vita quotidiana Corretta pronuncia di un repertorio di parole e frasi memorizzate di uso comune Strutture di comunicazione semplici e quotidiane CLASSE 4^ • • • • • CLASSE 5^ • Lessico di base su argomenti di vita quotidiana Corretta pronuncia di un repertorio di parole e frasi memorizzate di uso comune Regole grammaticali fondamentali Semplici modalità di scrittura: messaggi brevi, biglietti, lettere informali Cenni di civiltà e cultura dei Paesi di cui si studia la lingua (usanze, feste, tradizioni…) • • • • Lessico di base su argomenti di vita quotidiana Corretta pronuncia di un repertorio di parole e frasi memorizzate di uso comune Regole grammaticali fondamentali Semplici modalità di scrittura: messaggi brevi, biglietti, lettere informali Cenni di civiltà e cultura dei Paesi di cui si studia la lingua (usanze, feste, tradizioni…) 3) Interagire per iscritto, anche in formato digitale e in rete, per esprimere informazioni e stati d’animo, semplici aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati. ABILITÁ ASCOLTO(comprensione orale) ASCOLTO(comprensione orale) ASCOLTO(comprensione orale) ASCOLTO(comprensione orale) • • • • • • • Comprendere vocaboli Comprendere ed eseguire semplici istruzioni Comprendere espressioni e frasi di uso quotidiano Comprendere semplici domande e risposte relative a se stesso • • • Comprendere vocaboli Comprendere ed eseguire semplici istruzioni Comprendere espressioni e frasi di uso quotidiano Comprendere semplici domande e risposte relative a se stesso • • • Comprendere vocaboli Comprendere ed eseguire ordini, istruzioni e procedure Comprendere espressioni e frasi di uso quotidiano Comprendere domande e risposte relative a se stesso, ai compagni e alla famiglia • • • • Comprendere vocaboli Comprendere ed eseguire ordini, istruzioni e procedure Comprendere dialoghi, espressioni e frasi di uso quotidiano Comprendere domande e risposte relative a se stesso, ai compagni e alla famiglia Comprendere il tema generale di un discorso semplice e chiaro su argomenti noti ASCOLTO(comprensione orale) • • • • • • PARLATO(produzione e interazione orale) PARLATO(produzione e interazione orale) PARLATO(produzione e interazione orale) PARLATO(produzione e interazione orale) • • • • • Riprodurre singole parole Interagire attraverso semplici espressioni • Riprodurre singole parole Usare parole e semplici strutture linguistiche • Usare parole e semplici strutture linguistiche prestando attenzione alla pronuncia Arricchire il • • Utilizzare strutture linguistiche sempre più complesse Arricchire il patrimonio lessicale Interagire formulando Comprendere vocaboli Comprendere ed eseguire ordini, istruzioni e procedure Comprendere dialoghi, espressioni e frasi di uso quotidiano Comprendere domande e risposte relative a se stesso, ai compagni e alla famiglia Comprendere il tema generale di un discorso su argomenti noti Comprendere il senso generale e identificare le parole chiave di un breve e semplice testo multimediale PARLATO(produzione e interazione orale) • • Utilizzare strutture linguistiche sempre più complesse Interagire in semplici dialoghi utilizzando • LETTURA(comprensione scritta) • Abbinare immagini e parole già conosciute oralmente LETTURA(comprensione scritta) • • • Abbinare immagini e parole già conosciute oralmente Cogliere semplici frasi già acquisite a livello orale • SCRITTURA(produzione scritta) • • Copiare singole parole Scrivere singole parole già esercitate a livello orale Abbinare immagini e parole Comprendere brevi messaggi accompagnati preferibilmente da supporti visivi o sonori Leggere parole e semplici frasi note in modo corretto. SCRITTURA(produzione scritta) • Copiare singole parole • LETTURA(comprensione scritta) • • domande e semplici risposte LETTURA(comprensione scritta) • SCRITTURA(produzione scritta) patrimonio lessicale Interagire utilizzando espressioni e frasi memorizzate • • Scrivere parole e semplici frasi già esercitate a livello orale Completare parole con le lettere dell’alfabeto mancanti Riordinare semplici frasi • • SCRITTURA(produzione scritta) • • • LETTURA(comprensione scritta) • Comprendere brevi messaggi accompagnati preferibilmente da supporti visivi Leggere brevi e semplici testi cogliendo il loro significato globale Leggere ponendo attenzione alla pronuncia. Scrivere parole e semplici frasi già esercitate a livello orale Completare frasi con le parole o le espressioni mancanti Riordinare e riscrivere semplici frasi espressioni e frasi adatte alla situazione Descrivere persone, luoghi e oggetti utilizzando parole e frasi già incontrate • • Comprendere messaggi accompagnati preferibilmente da supporti visivi Leggere testi cogliendo il loro significato globale Leggere ponendo attenzione alla pronuncia SCRITTURA(produzione scritta) • • • Scrivere in autonomia frasi di senso compiuto Rispondere a domande aperte riferite a se stessi Scrivere un semplice testo seguendo uno schema dato RIFLESSIONE SULLA LINGUA E SULL’APPRENDIMENTO RIFLESSIONE SULLA LINGUA E SULL’APPRENDIMENTO RIFLESSIONE SULLA LINGUA E SULL’APPRENDIMENTO • • • Conoscere elementi culturali diversi dal proprio • • Osservare coppie di parole simili come suono e distinguerne il significato Conoscere elementi culturali diversi dal proprio Cogliere analogie e differenze tra la lingua madre e la lingua inglese • • • Osservare coppie di parole simili come suono e distinguerne il significato Conoscere elementi culturali diversi dal proprio Cogliere analogie e differenze tra la lingua madre e la lingua inglese Riconoscere che cosa si è imparato e che cosa si deve imparare SEZIONE A: TRAGUARDI FORMATIVI: FINE SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO COMPETENZA CHIAVE EUROPEA COMUNICAZIONE NELLA LINGUA STRANIERA: INGLESE Fonti di legittimazione Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio 18.12.2006 Indicazioni nazionali per il Curricolo 2012 CLASSE 1^ CLASSE 2^ CONOSCENZE COMPETENZE SPECIFICHE 1) Comprendere frasi ed espressioni di uso frequente relative ad ambiti di immediata rilevanza (informazioni su se stessi, famiglia, acquisti, preferenze), da interazioni comunicative o dalla visione di contenuti multimediali, dalla lettura di testi; 2) Interagire oralmente in situazioni di vita quotidiana scambiando informazioni semplici e dirette su argomenti familiari e abituali, anche attraverso l’uso degli strumenti digitali; 3) Interagire per iscritto, anche in formato digitale e in rete, per esprimere informazioni e stati d’animo, semplici aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati. Funzioni comunicative: Chiedere nomi ed età; presentare sé stesso e gli altri; salutare in modo formale ed informale; fare lo spelling; chiedere e rispondere sulla nazionalità/i giorni/i mesi/le stagioni; conversare al telefono; chiedere l’ora e la data e rispondere; parlare di ciò che si possiede e di ciò che piace o non piace; fare richieste cortesi; chiedere e rispondere sulla quantità; descrivere l’aspetto fisico; esprimere abitudini quotidiane e ciò che si sa o non si sa fare; descrivere l’abbigliamento ed azioni in corso di Strutture linguistiche: Pronomi soggetto; “to be” e “to have got” al presente nelle diverse forme e risposte brevi; articoli determinativo ed indeterminativo; imperative; agg. pronomi/dimostrati vi; Wh-questions; agg. possessivi; whose; Saxon Genitive; plurale dei sostantivi; there is/are; prep. di tempo e di luogo; simple present dei verbi nelle diverse forme e risposte brevi; avverbi di frequenza; agg. e pronomi indefiniti (some-any-no); a lot of, much, many, a little, a few; How much…? Funzioni comunicative: Suggerire; esprimere preferenze; chiedere e parlare di vacanze, della salute; chiedere/dare indicazioni stradali; ordinare cibi e bevande; fare acquisti; richiedere in modo molto cortese; chiedere e parlare di date e luoghi di nascita; chiedere e rispondere su eventi passati; chiedere e parlare di dimensioni e distanze. Strutture linguistiche: Object pronouns; love/like/hate+-ing form; proposte; Simple Past di to be e have got nelle diverse forme e risposte brevi; Present Continuous con valore di futuro; Simple Past dei verbi reg. ed irregolari nelle diverse forme e risposte brevi; avverbi di modo; How + aggettivo; preposizio ni di moto CLASSE 3^ Funzioni comunicative: Chiedere e rispondere sulla personalità; l’alfabeto fonetico (ripasso); parlare delle proprie abitudini negli acquisti; indicare i propri piani per il futuro; esprimere richieste formali; chiedere/dare informazioni su prezzi, orari, località; dare suggerimenti; invitare; ordinare cibi/bevande ringraziare; scusarsi; fare acquisti parlando di: qualità, quantità, prezzo; parlare e rispondere su eventi del passato recente; esprimere accordo o disaccordo; Strutture linguistiche: Comparativo di maggioranza, uguaglianza, minoranza; “get”; used to “should/shouldn’t” “could/couldn’t” “be going to future” nelle diverse forme; Futuro con will nelle diverse forme; pronomi possessivi e riflessivi; must e have to nelle diverse forme; superlativo; Present Conditional; Present Perfect nelle diverse forme e risposte brevi; for/since; ever, never, just, already, yet; pronomi indefiniti; frasi ipotetiche di primo tipo: if- when; accenni al discorso svolgimento; chiedere e dare i permesso di fare qualcosa. parlare di condizioni e conseguenze; domandare ed esporre progetti e scelte future. How many…? “Can” nelle diverse forme e risposte brevi; Present Continuous nelle diverse forme e risposte brevi; “to be” + composti; “to have”+composti indiretto. ABILITÁ ABILITA’ CLASSE 1^ ASCOLTO comprensione orale comprendere e seguire istruzioni riguardanti l’ambiente circostante. comprendere semplici conversazioni relative ad argomenti noti. ABILITA’ CLASSE 2^ ASCOLTO comprensione orale comprendere e seguire istruzioni riguardanti l’ambiente circostante cogliere il significato generale dei messaggi proposti e ricavare le informazioni esplicite richieste ABILITA’ CLASSE 3^ ASCOLTO comprensione orale seguire e comprendere conversazioni tipiche di situazioni quotidiane e di interesse personale cogliere il significato generale dei messaggi proposti e ricavarne le informazioni richieste PARLATO produzione ed interazione orale PARLATO produzione ed interazione orale PARLATO produzione ed interazione orale - - leggere semplici testi in modo accettabile produrre semplici frasi per presentare e descrivere sé stesso ed il proprio ambiente di vita. interagire in modo semplice su argomenti familiari e noti. - leggere adeguatamente produrre messaggi su contesti noti interagire in brevi conversazioni - - leggere ed individuare informazioni esplicite ed implicite in brevi testi, lettere personali, istruzioni, brevi storie…. esprimersi in modo comprensibile su argomenti noti interagire in brevi conversazioni su temi anche non noti riguardanti ambiti personali e vita quotidiana LETTURA comprensione scritta comprendere il significato globale di testi composti da frasi semplici di uso comune. LETTURA comprensione scritta comprendere il significato globale dei testi proposti ricavare informazioni esplicite da testi di tipo diverso LETTURA comprensione scritta comprendere in modo globale testi scritti di varia tipologia e genere ricavare informazioni esplicite da testi di tipo diverso SCRITTURA produzione scritta produrre semplici testi per presentare e descrivere sé stesso ed il proprio ambiente di vita in base alle funzioni linguistiche note. Conoscere ed usare le strutture, le funzioni linguistiche di base ed il lessico trattati SCRITTURA produzione scritta completare, trasformare e produrre semplici testi Conoscere le strutture e le funzioni linguistiche di base ed il lessico e in modo più Appropriato SCRITTURA produzione scritta produrre testi scritti di vario tipo Conoscere ed usare le funzioni linguistiche ed il lessico esaminati RIFLESSIONE SULLA LINGUA - Conoscere semplici elementi culturali del mondo anglofono e confrontarli con il proprio. RIFLESSIONE SULLA LINGUA - Conoscere alcuni aspetti culturali e tradizioni dei paesi anglofoni ed operare confronti RIFLESSIONE SULLA LINGUA Conoscere e confrontare aspetti culturali e non dei paesi anglofoni Rilevare semplici regolarità, analogie, differenze linguistiche Autovalutare l’apprendimento SEZIONE B: LIVELLI DI PADRONANZA –COMUNICAZIONE NELLA LINGUA STRANIERA: INGLESE 1 (PRIMA E SECONDA CLASSE PRIMARIA) 2 (TERZA E QUARTA CLASSE PRIMARIA) 3 (QUINTA CLASSE PRIMARIA) 4 (PRIMA E SECONDA CLASSE SECONDARIA 1° GR.) 5 (TERZA CLASSE SECONDARIA 1° GR.) Utilizza semplici frasi standard che ha imparato a memoria, per chiedere, comunicare bisogni, presentarsi, dare elementari informazioni. Comprende frasi elementari e brevi relative ad un contesto familiare, se l’interlocutore parla lentamente utilizzando termini noti. Comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari. Comprende oralmente e per iscritto i punti essenziali di testi in lingua standard su argomenti familiari o di studio che affronta normalmente a scuola e nel tempo libero. Traduce semplicissime frasi proposte in italiano dall’insegnante, utilizzando i termini noti Sa esprimersi producendo parole- frase o frasi brevissime, su argomenti familiari e del contesto di vita, utilizzando i termini noti. Comprende frasi ed espressioni di uso frequente relative ad ambiti di immediata rilevanza (ad es. informazioni di base sulla persona e sulla famiglia, acquisti, geografia locale, lavoro). Recita poesie e canzoncine imparate a memoria. Date delle illustrazioni o degli oggetti, sa nominarli, utilizzando i termini che conosce. Copia parole e frasi relative a contesti di esperienza Scrive parole note Identifica parole e semplici frasi scritte, purché note, accompagnate da illustrazioni, e le traduce. Sa nominare oggetti, parti del corpo, colori, ecc. utilizzando i termini noti. Scrive parole e semplici frasi note Descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati. Interagisce nel gioco; comunica in modo comprensibile, anche con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di informazioni semplici e di routine. Svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall’insegnante, chiedendo eventualmente spiegazioni. Individua alcuni elementi culturali e coglie rapporti tra forme linguistiche e usi della lingua straniera. Comunica in attività semplici e di routine che richiedono uno scambio di informazioni semplice e diretto su argomenti familiari e abituali. Descrive oralmente e per iscritto semplici aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente. Scrive semplici comunicazioni relative a contesti di esperienza (istruzioni brevi, mail, descrizioni, semplici narrazioni, informazioni anche relative ad argomenti di studio). Individua alcuni elementi culturali e coglie rapporti tra forme linguistiche e usi della lingua straniera; collabora fattivamente con i compagni nella realizzazione di attività e progetti. Descrive oralmente situazioni, racconta avvenimenti ed esperienze personali, espone argomenti di studio. Interagisce con uno o più interlocutori in contesti familiari e su argomenti noti. Legge semplici testi con diverse strategie adeguate allo scopo. Legge testi informativi e ascolta spiegazioni attinenti a contenuti di studio di altre discipline. Scrive semplici resoconti e compone brevi lettere o messaggi rivolti a coetanei e familiari. Individua elementi culturali veicolati dalla lingua materna o di scolarizzazione e li confronta con quelli veicolati dalla lingua straniera, senza atteggiamenti di rifiuto. Affronta situazioni nuove attingendo al suo repertorio linguistico; usa la lingua per apprendere argomenti anche di ambiti disciplinari diversi e collabora fattivamente con i compagni nella realizzazione di attività e progetti. Autovaluta le competenze acquisite ed è consapevole del proprio modo di apprendere.
