PROGRAMMAZIONE ANNUALE - Istituto Comprensivo di Porretta

SCUOLA DELL'INFANZIA DI PORRETTA TERME
PROGRAMMAZIONE ANNUALE
ANNO SCOLASTICO 2014-'15
La progettazione relativa a questo anno scolastico propone percorsi mirati allo sviluppo dei bambini con
progetti che vertono attorno a queste tematiche :
Ambiente
Il libro
Immagine
Continuità
Verrà inoltre utilizzato il personaggio fantastico dello Gnomo Martino che attraverso messaggi,
materiali, libri, fatti trovare a scuola , introdurrà i vari progetti e relative esperienze e attività.
Attività alternative alla religione cattolica
Le attività alternative stimoleranno soprattutto lo scambio verbale, dato che riguarderanno
specialmente bambini di origine straniera che necessitano di un consolidamento della lingua italiana:
concretamente avremo dialoghi, racconti, canti e giochi di rappresentazione in piccolo gruppo.
Verifica
La verifica didattica comprenderà due momenti:
1) Quello individuale, fatto da ogni singola insegnante, che osserverà attentamente ogni bambino e
rileverà il grado di maturazione raggiunto ai vari livelli (intellettivo, espressivo, emotivo e sociale)
durante le attività.
2) Quello collegiale, in cui le insegnanti valuteranno gli indicatori raggiunti, per poi eventualmente
rimodellare e aggiustare le proposte e i percorsi di apprendimento.
Documentazione
La documentazione rappresenta una traccia, una memoria di eventi considerati significativi,di situazioni,
di stili educativi, di scelte effettuate ad hoc che si intendono ricordare.
Il progetto educativo-didattico sarà reso visibile attraverso una documentazione e comunicazione dei
dati relativi alle attività, sia a livello verbale, grafico, sia utilizzando tecnologie audiovisive multimediali.
Progetto accoglienza
Il progetto dedicato all'accoglienza ha come obiettivo principale quello di instaurare un clima
rassicurante dove tutti i bambini, in particolare i nuovi iscritti, possano intraprendere un percorso di
crescita in un contesto di relazioni significativo.
Per i bambini di 4 e 5 anni che ricominciano la scuola dopo le vacanze, il progetto è mirato alla ripresa
graduale dei ritmi e dei tempi della scuola e alla presa di consapevolezza di essere cresciuti.
I bambini saranno coinvolti in:
 giochi liberi e guidati
 attività grafico-pittoriche
 attività di routine
 ascolto di storie, filastrocche, poesie e canti
 riscoperta delle regole necessarie per vivere serenamente la vita scolastica.
Organizzazione della sezione dei 3 anni
L'inizio di ogni percorso didattico scolastico, sia per i bambini che per i genitori, è un evento carico di
emozioni, di significati e di aspettative e, a volte, di ansie e paure.
La nostra scuola si propone di organizzare questo delicato momento, dopo un incontro preliminare
insegnanti-genitori, graduando l'inserimento e la permanenza dei bambini
nella scuola adottando un
orario flessibile che permetta di abituarsi ai ritmi della giornata scolastica.
L'inserimento programmato e condiviso con i genitori, prevede l'accoglienza dei nati entro dicembre, dal
15 al 26 settembre.
Gli anticipatari, come da protocollo di accoglienza, saranno inseriti da ottobre a dicembre.
Nelle prime due settimane di scuola la compresenza delle due insegnanti al mattino (con turno unificato
8-13) favorirà un rapporto duale adulto-bambino, una relazione molto diretta insegnante-piccolo gruppo,
in una situazione priva di tensione. Le attività previste saranno prevalentemente ludiche.
I giochi proposti e organizzati coinvolgeranno i bambini in piccoli gruppi spontanei e guidati,ma anche
individuali e autonomi nella scelta di modalità, spazi e materiali.
Progetto 3-5
UN LIBRO PER .....
Sezioni coinvolte 3–4-5 anni
Il progetto ha come scopo principale quello di favorire l'incontro del bambino con il libro e stimolare
l'interesse verso le tante opportunità offerte dal libro stesso e dalla lettura fatta insieme adultobambino.
La lettura ad alta voce diviene lo stimolo per aprire la via a percorsi immaginativi e ludici e offre ai
bambini la possibilità di giocare con i libri, con la loro forma, con i materiali di cui sono fatti, con le
parole e le immagini.
Obiettivi
 Acquisire fiducia nelle proprie capacità espressive e conquistare abilità sociali.
 Esercitare la propria immaginazione.
 Comprendere e decodificare vari tipi di linguaggio.
 Facilitare i processi di identificazione dei bambini nei personaggi rappresentati.
 Avvicinare il bambino al libro inteso come mediatore didattico.
 Stimolare il bambino a familiarizzare con l'oggetto libro perché la lettura individuale o collettiva
sia un momento piacevole.
 Creare relazioni significative fra adulto e bambino che leggono insieme, fra parole e figure.
 Imparare a leggere immagini e attraverso le immagini.
All'interno di questo progetto verrà elaborato un percorso a tematica “immagine” con le classi prime
della scuola primaria con i seguenti ulteriori obiettivi:
 Stimolare l'espressione fantastica e creativa di ogni bambino attraverso l'attività graficopittorica.
 Stimolare la manipolazione di materiale plastico, l'attribuzione di significato e la formulazione
verbale.
 Acquisire una buona padronanza delle tecniche delle espressioni grafico-pittoriche.
 Rendere affascinante l'incontro tra il bambino e l'immagine attraverso l'arte.
Fasi
Incontri rivolti alle insegnanti tenuti dall'esperto Riccioni Alessandro, bibliotecario e autore di libri per
l'infanzia.
Laboratori nelle sezioni.
Mostra finale con la partecipazione delle famiglie a Lizzano in Belvedere.
Metodologia ed attività
 Lettura ad alta voce per sviluppare nei bambini attenzione ed ascolto.
 Osservazione di foto, disegni, illustrazioni, libri, opere d'arte.
 Osservazione della realtà.
 Ideazione di racconti per immagini.
 Drammatizzazioni, tecniche grafico-pittorico-manipolative e fotografiche.

Realizzazione di nostre “opere d'arte”.
ORTO IN CONDOTTA
Sezioni coinvolte 3–4-5 anni
Questo progetto scaturisce dal desiderio di avvicinare i bambini ai ”prodotti” della natura, attraverso la
progettazione e la realizzazione di un “orto didattico”nel giardino della scuola, proponendo esperienze di
semina e di coltivazione, con un approccio plurisensoriale per conoscere la ciclicità delle colture e per
promuovere al consumo di frutta e verdura, elementi indispensabili per l’acquisizione di una corretta
alimentazione, fondamentale fin dalla prima infanzia. Un positivo approccio con questi alimenti infatti,
getta le basi per un futuro stile di vita armonioso e soprattutto promuove la salute e li benessere dei
bambini favorendo una crescita sana ed equilibrata.
L’esperienza di giardinaggio , e nello specifico l’attività di semina consente ai bambini di vivere
un’esperienza unica e coinvolgente, legata al divenire e alla trasformazione delle cose viventi, dalla loro
nascita alla loro crescita e, al tempo che passa, nella ciclicità del mondo vegetale.
Obiettivi
 Sviluppare interesse e curiosità per l'ambiente naturale.
 Scoprire la ciclicità e la collocazione temporale delle colture.
 Collaborare alla realizzazione di un orto.
 Effettuare esperienze di coltivazione.
 Conoscere e sperimentare le fasi che precedono la semina.
 Effettuare esperienze di semina e di trapianto in terra e in vaso.
 Conoscere la funzione e le condizioni di vita del seme.
 Conoscere il ciclo di vita delle piante.
 Osservare le fasi di crescita di alcune piante.
 Effettuare esperienze di raccolta dei prodotti dell'orto.
 Effettuare esperienze senso-percettive riferite ai prodotti coltivati.
 Favorire la conoscenza di alcuni vegetali: frutta, verdura, piante aromatiche e fiori.
 Riconoscere alcuni ortaggi e le loro caratteristiche.
 Sensibilizzare al consumo di frutta, verdura e ortaggi.
 Rappresentare graficamente frutta, verdura e ortaggi e utilizzarli in modo creativo.
Metodologia
Attività ludiche, ricreative e pratiche di scoperta scientifico-naturalistica.
Attività grafico-pittoriche e manipolative.
Letture di racconti, filastrocche e memorizzazione di canti.
Esperienze di coltivazione in vaso.
Realizzazione dell'orto.
Fasi percorso
L'orto in vaso.
L'orto all'aperto.
LA CASETTA NEL BOSCO
Sezioni coinvolte 3–4-5 anni
Il mondo della natura affascina i bambini, sollecita la loro curiosità, li stimola a porre domande, a
formulare ipotesi e offre loro l'opportunità di fare esperienze entusiasmanti e scoperte di cui
meravigliarsi. Il bosco incantato, dove è situata la nostra casetta, con i suoi colori, sapori, odori, rumori,
sarà l'occasione per svelare l'importanza degli organi di senso, scoprire un habitat diverso dal nostro,
studiare gli animali che lo popolano e le stagioni che vi si alternano.
Obiettivi
 Prendere contatto con la natura e sentirsi sempre più coinvolti in e da essa.
 Conoscere, rispettare e apprezzare la natura.
 Conoscere il bosco e i suoi abitanti.
 Avvicinarsi alla natura utilizzando i 5 sensi.
Metodologia
Sono previste attività laboratoriali in classe e/o nel bosco stesso dove è situata la casetta.
Osservazioni dirette.
Conversazioni guidate.
Racconti, poesie, filastrocche.
Rappresentazioni grafiche, pittoriche, manipolative.
Ricerca e lettura di immagini raffiguranti folletti, gnomi, e animali del bosco.
Uscita al Monte della Croce a visitare la casetta.
SCUOLA IN FESTA
Sezioni coinvolte 3–4-5 anni
Il progetto si sviluppa in alcuni nuclei dedicati alle feste più importanti dell'anno.
Ogni percorso sarà un divertente viaggio che porterà il bambino alla scoperta delle tradizioni legate a
particolari periodi dell'anno.
La scuola si vestirà a festa e aiuterà i bambini a percepire l'atmosfera magica di gioia e di allegria che si
crea durante questi momenti speciali e rafforzare il sentimento di appartenenza.
Obiettivi
 Conoscere tradizioni e simboli presenti nel nostro contesto di vita.
 Sviluppare il senso del rispetto reciproco dell'appartenenza ad un gruppo.
 Condividere esperienze di gioia, di solidarietà, di collaborazione, di divertimento tra i bambini e tra
bambini e adulti.
Fasi di realizzazione
Festa della pace.
Festa di carnevale
Festa degli alberi.
Metodologia
Le esperienze a cui parteciperanno i bambini permetteranno loro di sviluppare, oltre il senso di
appartenenza ad un gruppo di amicizia e di condivisione, anche la creatività, l'espressività e la fantasia.
Queste attività consentiranno loro di comunicare attraverso molteplici linguaggi: l'espressione corporea,
la musica, la pittura, la recitazione.
Si eseguiranno:
Conversazioni guidate.
Ascolto di racconti e leggende inerenti le le varie tradizioni e relative drammatizzazioni.
Poesie e filastrocche.
Giochi di travestimenti.
Attività musicali e ritmiche.
Attività pittoriche e manipolative.
SENSazionalmente.......
viaggio attraverso i 5 sensi
Progetto rivolto alla sezione dei bambini di 4 anni
Il tema del percorso progettuale scelto nasce dall'esigenza di approfondire e sviluppare con i bambini,
attraverso le esperienze sensoriali, la profonda conoscenza dell'ambiente che ci circonda, in quanto ogni
aspetto della realtà verrà posto in primo piano attraverso il supporto di attività sensoriali.
Il bambino è costantemente immerso in una realtà fatta di svariati stimoli sensoriali (visivi, uditivi,
tattili, olfattivi, gustativi); ed è quindi necessario avviarlo a riconoscerli e a discriminarli e a farne buon
uso, creando in tal senso adeguate esperienze didattiche.
Il progetto nasce dal desiderio di accompagnare i bambini alla scoperta dei 5 sensi favorendo così sia
l'acquisizione di capacità percettive sia la capacità di esprimere sensazioni ed emozioni.
Questo laboratorio nasce inoltre dall'esigenza di evidenziare mediante attività ludiche le numerose
potenzialità che permettono al bambino di esprimersi creativamente mediante l'utilizzo dei 5 sensi.
Obiettivi
 Distinguere e affinare le percezioni sensoriali.
 Arricchire le capacità espressive riferite al mondo dei sensi e delle percezioni.
 Esprimere le proprie sensazioni attraverso il linguaggio verbale, manipolativo, grafico-pittorico.
 Esercitare e sviluppare la memoria tattile, visiva, acustica, olfattiva, gustativa.
 Socializzare e condividere esperienze.
 Interagire verbalmente.
Contenuti
A prima vista.
Il gusto della festa
Sssss... si ascolta
Questione di olfatto
A tutto tatto
Le attività verranno svolte attraverso i “laboratori dei 5 sensi” in cui saranno proposti giochi e attività
pratiche con il duplice obiettivo di “esercitare la percezione” e di riflettere su di essa.
Coinvolgeranno tutti i campi di esperienza e saranno fondate sui principi del “fare per conoscere” e
“conoscere per trasformare”.
Metodologia
Il progetto prenderà vita da storie e filastrocche di facile comprensione e memorizzazione, che
permetteranno ai bambini di vivere esperienze sensoriali attraverso la manipolazione, il linguaggio
verbale, le attività grafico-pittoriche, la sperimentazione.
La sfera sensoriale è strettamente correlata alla sfera affettiva perciò le attività si svolgeranno su un
itinerario che prevede sia la conoscenza della realtà, degli oggetti, dei materiali, ma anche la
partecipazione emotiva tenendo conto delle sensazioni, delle aspettative e dei desideri.
AMICI ANIMALI....AMICI SPECIALI
Progetto rivolto alla sezione dei bambini di 4 anni
Gli animali sono i protagonisti di questo progetto e accompagneranno i bambini nella scoperta delle loro
caratteristiche. Conoscerli significa imparare ad amarli e creare un rapporto positivo con essi e con la
natura. Gli animali, infatti, permettono di accostarsi al mondo naturale, di capirne le regole, la relazione
con l'ambiente, e non da ultimo tale esperienza consente di esplorare varie modalità affettive.
Il progetto favorirà la conoscenza degli animali del cielo, del mare, della terra, domestici e non,
promuoverà l'educazione al rispetto insegnando ai bambini l'importanza e la ricchezza della diversità
delle forme di vita presenti sul nostro pianeta.
Obiettivi
 Imparare a conoscere gli animali e a manifestare la loro affettività e contatto con essi.
 Avere maggiori cognizioni scientifiche degli animali più conosciuti.
 Appassionarsi alle varie specie approfondendone le varie peculiarità.
 Infondere l'ammirazione e il rispetto nei confronti degli animali.
 Riconoscere e prevenire il maltrattamento degli animali.
Contenuti
Animali di terra, del mare, del cielo.
Conoscenza della differenza che esiste fra animali domestici e non.
Classificazione degli animali in base alla loro nutrizione (carnivori, erbivori, insettivori)
Distribuzione geografica dei vari animali
Animali da salvare.
Metodologia
Racconti e drammatizzazioni di favole.
Ascolto di canzoni.
Visione di documentari.
Simulazione e mimo di animali conosciuti.
Attività grafico-pittoriche manipolative.
Attività di cura di piccoli animali che vivono intorno alla scuola (gatti,uccellini).
Uscita al centro culturale ippico Scaialbengo
Dal gesto....alla traccia....al segno grafico
Progetto rivolto alla sezione dei bambini di 5 anni
Il progetto nasce dall'idea che per guidare i bambini verso una buona coordinazione oculo manuale sono
necessarie attività preparatorie coinvolgenti di tipo psicomotorio.
Tutto ciò che il bambino sperimenta attraverso il corpo arricchisce il suo bagaglio di esperienze,
influenzando il senso della traccia e il conseguente gesto grafico.
Lasciare la propr ia traccia attraverso i segni, le impronte, le parole e sentirsi riconosciuti nella propria
unicità rinforza nei bambini l'autostima e la propria identità.
Per questo motivo è importante aiutare i bambini a scoprire a quanti a quali modi diversi possiamo
ricorrere per lasciare traccia noi.
Manipolando colori e materiali il bambino lascia segni, tracce, impronte, elaborando così il suo primo
“alfabeto grafico”.
La presentazione del segno come elemento grafico fondamentale del fare artistico è elemento
costituente e imprescindibile della grafia.
Ogni produzione grafica del bambino è un'opera d'arte con il quale egli esprime il suo mondo interiore, la
sua capacità espressiva e la sua rappresentazione della realtà.
Picasso affermava: una volta disegnavo come Raffaello ma mi ci è voluta una vita intera per disegnare
come i bambini .
Obiettivi
Acquisire una motricità globale e segmentaria adeguata alle situazioni proposte
Favorire la coordinazione dinamica generale
Riconoscere le posizioni assunte dal proprio corpo in rapporto a un oggetto
Percepire la differenza tra situazioni statiche e dinamiche
Acquisire un buon orientamento spaziale
Acquisire gradualmente la padronanza del proprio comportamento nell'interazione motoria
Acquisire una buona coordinazione oculo-manuale attraverso lo sviluppo della motricità fine
Sviluppare le abilità di motricità fine mediante giochi di manipolazione
Sviluppare le abilità di motricità fine attraverso le attività grafico-pittoriche più svariate
Avviare il bambino alla riproduzione di segni grafici attraverso anche una loro elaborazione artistica
Passare dalla traccia casuale alla traccia volontariamente prodotta
Contenuti
-I bambini prima di eseguire dei tracciati graficamente , devono potersi esprimere con il corpo e con i
gesti per rafforzare il senso della traccia quindi saranno previsti giochi psicomotori finalizzati
all'orientamento spaziale e attività per lo sviluppo della lateralizzazione, funzionali all'organizzazione
dello spazio e al controllo del segno.
-Giochi psicomotori con percorsi misti
-Giochi di manipolazione di colori e materiali
-Attività per favorire le naturali e spontanee espressioni grafiche del bambino
-Attività di tipo percettivo e ludico
-Attività mirate all'acquisizione di quei prerequisiti necessari per una buona scrittura manuale, offrendo
indicazioni spaziali e stimoli motori adeguati che li aiutano a porre le giuste basi per eseguire un
tracciato
-Giochi di ritaglio e collage
LOGICA-MENTE
Progetto rivolto alla sezione dei bambini di 5 anni
Riteniamo fondamentale che la scuola dell'infanzia si occupi di favorire con esperienze adeguate, lo
sviluppo delle capacità di capire la realtà ed i fenomeni attraverso le realizzazione logiche e le quantità .
Fare logica significa imparare ed utilizzare un linguaggio corretto ed appropriato e a servirsi di
strumenti logici e linguaggi adeguati , per confrontare le proprie idee con gli altri e magari trovare
opinioni condivise.
Attraverso esperienze dirette il bambino è portato a confrontare ,a ordinare e compiere stime,
formulare ipotesi e verificarle analizzando il reale per arrivare a scoprire che esso è prevedibile e
misurabile con l'utilizzo di strumenti convenzionali e non.
Al termine del percorso attraverso esperienze con lo spazio e le quantità, il bambino diventerà
maggiormente consapevole della sua “posizione” nel mondo e delle sue potenzialità di agire su di esso
diventando protagonista delle sue scelte.
Obiettivi:
 Conseguire l'orientamento spaziale e l'acquisizione di rapporti topologici
 Conseguire le capacità di raggruppare, ordinare, misurare
 Saper compiere associazioni in base a un criterio dato
 Saper stabilire corrispondenze
 Acquisire la capacità di confrontare e classificare
 Saper discriminare le forme fondamentali (cerchio quadrato triangolo rettangolo)
 Operare un confronto fra le diverse realtà e percepire le prime relazioni di causalità
 Percepire e simbolizzare le quantità
 Saper porre domande chiedere spiegazioni, ipotizzare soluzioni utilizzando il linguaggio appropriato
Contenuti:
 Attività di vita quotidiana per proporre operazioni di quantificazione, ordinamento,comparazione,
riflessione, classificazione
 Situazioni di esperienza per stimolare lo sviluppo di processi cognitivi e logici mediante il gioco
(manipolazioni, esplorazione della natura, osservazione diretta, confronti)
 Conoscenza di ritmi e cicli temporali
 Familiarizzazione con simmetrie e combinazioni di forme (ritagli, piegature, mosaici, incastri )
 Giochi di gruppo e individuali
 Attività grafico pittoriche e plastiche
 Attività individuale e collettiva di osservazione e ricerca, sperimentazione e discussione
 Strategie di gioco implicanti le dimensioni temporali: simultaneità, ordine, successione, durata
 Conversazione nel piccolo e grande gruppo
Progetto continuità
Obiettivi :
Insieme per crescere
Infanzia-Primaria
Progetto rivolto alla sezione dei bambini di 5 anni
 Favorire una transizione serena tra i due ordini di scuola,
 soddisfare le esigenze interiori di sicurezza e di identità,
 esprimere bisogni,sentimenti e pensieri,
 raccontare di sé e del proprio vissuto,
 manifestare attitudini, stili e modalità espressive personali, conoscenze e competenze,
 interiorizzare, all'interno del gruppo-scuola, sentimenti e rapporti di simpatia e di accettazione
reciproca.
Contenuti:
Verranno realizzate attività in cui i bambini più grandi possono affiancare i più piccoli ed aiutarli :
 passeggiata insieme ai campetti e visita all'orto,
 rielaborazione comune dell'esperienza fatta prima in classe alla scuola primaria, poi in sezione alla
scuola dell'infanzia,
 esperienze in L2.
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La nostra programmazione avrà come obiettivi di apprendimento
relativi ai vari campi di esperienza quelli fissati nel curricolo
Scuola dell'Infanzia dell'Istituto.
Le insegnanti:
Di Renzo Gloria
Fabbri Rosanna
Puccetti Francesca
Righetti Vilma
Sacco Rosalia Rosalba
Sorrentino Colomba